學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查分析報告

學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查匯報(—)一、問題提出：經(jīng)過實地觀察、和學(xué)生談話了解到：我校是一所規(guī)模不大農(nóng)村小學(xué)，地處偏遠(yuǎn)，且多留守少年，學(xué)生對劇變社會缺乏深刻體驗和深入了解，造成其學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績徘徊不前。她們表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)目標(biāo)不很明確，具體表現(xiàn)在不知道為何要學(xué)習(xí)，不知道怎樣去學(xué)習(xí)。不少學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了愛好，整天就想著玩，應(yīng)付式上課，缺乏主動性，甚至放棄了學(xué)習(xí)。還有平時沒有花時間去學(xué)習(xí)，還有一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)存在部分問題和困擾。針對這種現(xiàn)象，對我校學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查。為何會產(chǎn)生這么情況呢？我?guī)е@些疑問，就學(xué)生中存在學(xué)習(xí)動機(jī)做了這個調(diào)查匯報。二、調(diào)查對象：此次調(diào)查對象是我校三——五年級學(xué)生。我采取抽樣不一樣層次樣本進(jìn)行調(diào)查。一共發(fā)出問卷180份，回收問卷180份，剔除無效問卷后，有效問卷為150份。三、調(diào)查方法：本研究采取問卷調(diào)查法和訪談法相結(jié)合。問卷為自編問卷《小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查問卷》，問卷請見附錄。該問卷依據(jù)心理學(xué)家奧蘇伯爾指出“通常稱之為學(xué)校情境中成就動機(jī)，最少包含三方面內(nèi)驅(qū)力決定成份，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，自我提升內(nèi)驅(qū)力及隸屬內(nèi)驅(qū)力?！痹賲⒖贾袊逃睦韺W(xué)家及相關(guān)教授相關(guān)學(xué)習(xí)動機(jī)研究結(jié)果，把中學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)分為內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)2個維度。每個維度包含若干項調(diào)查項目，制成調(diào)查問卷。問卷一共包含20個題目，選“是”記1分，選“否”記0分，將各題得分相加，算出總分。

總分在：

0------5分：說明學(xué)習(xí)動機(jī)上有少許問題，必需時可調(diào)整；

6-----13分：說明學(xué)習(xí)動機(jī)上有一定問題和困擾，可調(diào)整；

14----20分：說明學(xué)習(xí)動機(jī)上有嚴(yán)重問題和困擾，需調(diào)整。

四、調(diào)查結(jié)果及分析調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計以下：班級份數(shù)0—5分6—13分14—20分人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比三年級501020.00%3570.00%510.00%四年級501224.00%3570.00%36.00%五年級501530.00%3468.00%12.00%累計1503724.67%10469.33%96.00%從上表能夠看出，總體上有超出69.3%學(xué)生全部有一定問題和困擾，可調(diào)整；約有6%學(xué)生存在嚴(yán)重問題和困擾，需調(diào)整；有24.67%學(xué)生有少許問題，必需時能夠調(diào)整。而分別來看，三個年級中存在一定問題學(xué)生占多數(shù)，全部超出50%，說明相當(dāng)嚴(yán)重。原因是班里競爭很猛烈，為了能在班級上提升名次，很多學(xué)生成就動機(jī)太高。她們給自己定了太高目標(biāo),造成學(xué)習(xí)動機(jī)行為上出現(xiàn)了偏差，結(jié)果產(chǎn)生了嚴(yán)重問題和困擾，所以對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)整引導(dǎo)是很關(guān)鍵。五、意見提議從這次調(diào)查匯報中看出，不一樣年級所調(diào)查結(jié)果不一樣，不過全部各自存在部分問題。在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)及引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)動機(jī)等方面，學(xué)校應(yīng)重視。那么，具體該怎樣進(jìn)行呢？以下總結(jié)幾點是我心得體會和見解。1、正確學(xué)習(xí)動機(jī)才有利于學(xué)習(xí)成績提升學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動主觀意圖，是推進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)內(nèi)在力量。學(xué)習(xí)動機(jī)是提升學(xué)習(xí)效果極其關(guān)鍵原因。不過過高或過低學(xué)習(xí)動機(jī)全部不利于學(xué)生發(fā)揮自己潛力和提升學(xué)習(xí)效率。只有正確學(xué)習(xí)動機(jī)，動機(jī)水平適中，學(xué)生才有學(xué)習(xí)主動性，學(xué)習(xí)勁頭大，能克服困難，提升學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過本調(diào)查可知，總體上有超出69.3%學(xué)生有一定學(xué)習(xí)動機(jī)問題和困擾，可調(diào)整。由此可知，合適學(xué)習(xí)動機(jī)是很有利于學(xué)習(xí)成績提升。有心理學(xué)家提出，學(xué)習(xí)動機(jī)正確是否，要以時代道德標(biāo)準(zhǔn)來判定。在和社會需要相適應(yīng)動機(jī)促進(jìn)下，學(xué)生就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)自覺性，激提議求知欲望、穩(wěn)定愛好和高度社會責(zé)任感，所以能用心致志地勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。所以學(xué)校教育要適應(yīng)社會發(fā)展需要，遵照教育教學(xué)規(guī)律。走出應(yīng)試教育老模式，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)壓力，轉(zhuǎn)變追求升學(xué)率教育理念，讓學(xué)生知道要學(xué)什么，怎樣去學(xué)；對學(xué)習(xí)動機(jī)過強(qiáng)學(xué)生，老師要立即引導(dǎo)；老師要采取多種方法激發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立自信心，經(jīng)過親身嘗試來體驗?zāi)芰?，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中經(jīng)過完成學(xué)習(xí)任務(wù)、處理困難來感知自己能力，讓學(xué)生有更多機(jī)會去體驗成功，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。而學(xué)生能夠從社會需要、社會期望出發(fā)，對其有正確認(rèn)識，這么有利于自己自我定向、自我定位，有利于激發(fā)自己正確學(xué)習(xí)動機(jī)，從而提升學(xué)習(xí)效率。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好愛好是指在主動探索某種事物或從事某種活動過程中，伴伴隨一定情感體念心理傾向。愛好是引發(fā)和維持注意一個關(guān)鍵內(nèi)部原因，是學(xué)習(xí)過程中一個很主動心理傾向。學(xué)生要想在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動性和發(fā)明性，就要對自己所學(xué)知識培養(yǎng)濃厚愛好，才會心向神往，保持主動學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)中做樂。很多學(xué)生說她們對學(xué)習(xí)一點愛好全部提不起來，也學(xué)不進(jìn)去，見到書本就煩，總想著出去打球，搞什么活動。我知道學(xué)生這種想法是不負(fù)責(zé)任一個表現(xiàn)，不過課堂枯燥和煩瑣讓她們反感。所以，作為老師要反思自己教學(xué)方法和理念，改變以往教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，把知識在學(xué)生喜愛活動中表現(xiàn)出來，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，這么學(xué)生愛好才會得到培養(yǎng)，主動性才能激提議來。而作為學(xué)生，首先要認(rèn)識到愛好對學(xué)習(xí)關(guān)鍵性，愛好不是天生，很多知識不是你一見到就感愛好，這就要你深入進(jìn)去，扎實認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，去感受其中奧妙。其次，要認(rèn)識到愛好是勤奮、認(rèn)真得到結(jié)果，愛好是懷有愉快體驗需要滿足。為了產(chǎn)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容愛好，能夠多和有成就人交流，或找多個志同道合人一起學(xué)習(xí)。愛因斯坦曾經(jīng)說過，對一切來說，只有愛好和愛好才是最好老師，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出責(zé)任感。學(xué)生能夠經(jīng)過多種多樣方法，如在克服困難中喚起好奇心，改變因為“沒有愛好”而缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)情況。3、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生對于學(xué)習(xí)較為持久肯定或否定內(nèi)在反應(yīng)傾向，通常能夠從學(xué)生對待學(xué)習(xí)注意情況、情緒傾向和意志狀態(tài)等方面來加以正面判定和說明，如喜愛還是厭倦、主動還是消極等情緒情感。對答卷分析清楚地顯示出部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，認(rèn)為學(xué)習(xí)是為父母而學(xué)，對學(xué)習(xí)成績不在意，整天就想著玩，應(yīng)付式上課，缺乏主動性，還有平時沒有花時間去學(xué)習(xí)，采取臨時抱佛腳心態(tài)。所以學(xué)生有必需端正自己學(xué)習(xí)態(tài)度。而學(xué)習(xí)態(tài)度受學(xué)習(xí)動機(jī)制約，是影響學(xué)習(xí)效果一個關(guān)鍵原因。端正學(xué)習(xí)態(tài)度根本就是要有正確學(xué)習(xí)目標(biāo)。過高目標(biāo)有可能使學(xué)生自己遭受一再失敗而產(chǎn)生厭倦感，對自己失去信心；而過低目標(biāo)又使自己太輕易達(dá)成而使自己沒有動力。同時，學(xué)校和老師不要為了追求升學(xué)率而鼓舞她們定制過高目標(biāo)，給學(xué)生太大壓力，要依據(jù)個體學(xué)生具體情況去指導(dǎo)學(xué)生制訂符合她們目標(biāo)。4、合適地組織競賽，激發(fā)學(xué)生外在動機(jī)好勝心強(qiáng)、不甘落后是青少年共同心理特征，競賽正是利用了青少年這一心理特征而成為激發(fā)學(xué)生外在動機(jī)形成最有效手段之一。成功競賽不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，而且有利于培養(yǎng)她們主動進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)、榮譽(yù)感等好思想品德；不僅能夠有效地形成學(xué)生外在動機(jī)，而且能夠作為一個激勵進(jìn)取、體念成功誘因去調(diào)動學(xué)生尚處于萌芽狀態(tài)多種內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。并在競賽中合理利用部分獎懲方法來激勵學(xué)生，這么能達(dá)成愈加好效果。經(jīng)過競賽活動，學(xué)生成就動機(jī)會愈加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)毅力也會有所增強(qiáng)。經(jīng)過問卷調(diào)查和對學(xué)生部分訪談中發(fā)覺，學(xué)生學(xué)習(xí)愛好不足，能參與活動也極少，認(rèn)為學(xué)習(xí)一點意思全部沒有。所以老師能夠合適地組織部分競賽，也能夠在課堂上組織部分小知識競賽，讓學(xué)生在活動中體驗成功，激發(fā)愛好。不過，競賽只能是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)一個輔助性手段，不能夸大它作用。所以老師要善于應(yīng)用競賽作用，激發(fā)學(xué)生外在動機(jī)。5、善于利用反饋原理，不停地強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)老師對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果正確反饋信息，對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)起著關(guān)鍵激勵和強(qiáng)化作用。它不僅使學(xué)生從反饋信息中看到自己進(jìn)步，從而使自己學(xué)習(xí)愛好和愿望得到加強(qiáng)，而且又能使學(xué)生從中了解到自己學(xué)習(xí)上弱點和不足，從而調(diào)動克服缺點、為爭取愈加好成績而努力主動性。經(jīng)過表二，可發(fā)覺學(xué)生在學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)目標(biāo)上存在問題，所以就要求老師在平時教學(xué)工作中，注意學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋。老師要正確、合理地利于反饋原理。首先，老師要堅持正面教育和表彰為主標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行合適激勵和表彰，能夠激發(fā)她們學(xué)習(xí)熱情，尤其是對后進(jìn)生，更要多發(fā)覺她們學(xué)習(xí)點滴進(jìn)步，給予激勵和贊賞，使其對學(xué)習(xí)充滿信心。其次，老師對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果所作反饋信息必需客觀、公正和立即。這么才能使學(xué)生客觀地了解自己學(xué)習(xí)情況，深入產(chǎn)生改善自己學(xué)習(xí)愿望，增強(qiáng)自己求知欲望。最終，要照料學(xué)生年紀(jì)特點和部分差異。老師對不一樣學(xué)生要采取不一樣反饋方法，而不能千篇一律，要考慮學(xué)生身心發(fā)展特點和部分差異。只有能正確地利用了反饋信息，才能更有利于強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，提升學(xué)習(xí)效率。經(jīng)過此次調(diào)查，我們認(rèn)識到了學(xué)生在學(xué)習(xí)動機(jī)方面存在行為迷惑及特點，并對這些現(xiàn)實狀況原因有了一定了解和研究，這為以后愈加好進(jìn)行教育教學(xué)工作提供了部分幫助。經(jīng)過調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)能夠知道，學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)確實存在些許問題，這就要學(xué)校和老師加以重視。對于怎樣愈加好地培養(yǎng)、激發(fā)和調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)？在教學(xué)中，也還有很多方法是需要我們?nèi)ヌ剿?。附?小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查問卷(—)年級__________性別_______年紀(jì)___________請你仔細(xì)閱讀問卷中每一個題目，并實事求是地和自己實際情況相對照。若認(rèn)為相符，就在題目后括弧里打個“∨”號，不相符合則打個“×”號。

1．假如她人不督促你，你極少主動地學(xué)習(xí)。（）

2．當(dāng)你讀書時，需要很長時間才能提起精神。（）

3．你一讀書就認(rèn)為疲憊和厭煩，直想睡覺。（）

4．除了老師指定作業(yè)外，你不想再多看書。（）

5．如有不懂，你根本不想設(shè)法弄懂它。（）

6．你常想自己不用花太多時間成績也會超出她人。（）

7．你迫切期望自己在短時間內(nèi)就大幅度提升自己學(xué)習(xí)成績。（）

8．你常為短時間內(nèi)成績沒能提升而煩惱不已。（）

9．為了立即完成某項作業(yè)，你寧愿廢寢忘食、通宵達(dá)旦。（）

10．為了把功課學(xué)好，你放棄了很多你感愛好活動，如體育鍛煉、看電影和郊游等。（）

11．你認(rèn)為讀書沒意思，想去找個工作做。（）

12．你常認(rèn)為書本上基礎(chǔ)知識沒啥好學(xué)，只有看高深理論、讀大部頭作品才帶勁。（）

13．只在你喜愛科目上狠下功夫，而對不喜愛科目放任自流。（）

14．你花在課外讀物上時間比花在教科書上時間要多得多。（）

15．你把自