2024-2025學(xué)年高中歷史 第二單元 中國古代政治家 第6課 康熙皇帝與多民族國家的鞏固（1）教學(xué)教案 岳麓版選修4

2024-2025學(xué)年高中歷史第二單元中國古代政治家第6課康熙皇帝與多民族國家的鞏固（1）教學(xué)教案岳麓版選修4學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自岳麓版選修4《歷史》的第二單元“中國古代政治家”的第6課“康熙皇帝與多民族國家的鞏固（1）”。教材內(nèi)容主要包括以下幾個部分：

1.康熙皇帝的生平簡介：出生背景、繼位過程以及其統(tǒng)治時期的年號。

2.康熙帝的政治成就：改革官制、整頓吏治、選拔人才等方面的措施及其效果。

3.康熙帝的民族政策：對待蒙古族、回族、藏族等少數(shù)民族的政策措施，以及其對國家統(tǒng)一的作用。

4.康熙帝的對外關(guān)系：與其他國家如荷蘭、俄國等的關(guān)系和交往。

5.康熙帝的晚年政治：皇位繼承問題、太子黨爭以及康熙帝對此的處理。

本節(jié)課將重點講解康熙皇帝的生平簡介、政治成就及其民族政策，通過對這些內(nèi)容的深入學(xué)習，使學(xué)生了解中國古代政治家的智慧與貢獻，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，具體目標如下：

1.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：通過學(xué)習康熙皇帝的生平、政治成就和民族政策，使學(xué)生掌握一定的歷史知識，提高學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

2.愛國主義核心素養(yǎng)：通過分析康熙帝為國家統(tǒng)一、民族團結(jié)做出的貢獻，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義核心素養(yǎng)。

3.文化傳承核心素養(yǎng)：通過對康熙帝時期的文化、藝術(shù)、科技等方面的了解，使學(xué)生認識到中華文明的博大精深，增強學(xué)生傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。

4.思辨與創(chuàng)新核心素養(yǎng)：通過分析康熙帝的政治舉措和對外關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、辯證分析的能力，鼓勵學(xué)生在學(xué)習過程中勇于創(chuàng)新、提出新觀點。

5.社會責任核心素養(yǎng)：通過學(xué)習康熙帝時期的國家治理和社會狀況，使學(xué)生認識到社會責任的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛社會、積極參與社會建設(shè)的意識。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習中，已經(jīng)掌握了我國古代歷史的部分知識，對歷史上的著名人物、重大事件有一定的了解。同時，學(xué)生也掌握了康熙皇帝的基本知識，如他的繼位過程、統(tǒng)治時期的年號等。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：針對本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生對于中國古代政治家的智慧與貢獻具有較高的興趣。在學(xué)習能力方面，學(xué)生具備分析歷史事件、人物的能力，能夠從多角度審視問題。在學(xué)習風格上，大多數(shù)學(xué)生偏好于通過案例分析、討論交流的方式來學(xué)習。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解康熙皇帝的政治成就和民族政策方面，學(xué)生可能會遇到一些困難，如對官制改革、吏治整頓等政策的具體內(nèi)容和影響難以理解。此外，學(xué)生在分析康熙帝的對外關(guān)系時，可能會受到歷史背景、國際環(huán)境的限制，難以全面把握。同時，對于康熙帝晚年政治的處理，學(xué)生可能難以理解其背后的政治智慧和國家利益考量。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、歷史教材、參考書籍、學(xué)習資料等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、歷史學(xué)科教學(xué)平臺等。

3.信息化資源：歷史教學(xué)視頻、紀錄片、音頻資料、網(wǎng)絡(luò)文章等。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、討論交流法、小組合作法、情景模擬法等。

5.教輔工具：PPT、思維導(dǎo)圖、時間線、表格等。

6.歷史文物圖片：康熙皇帝畫像、歷史文獻圖片等。

7.角色扮演道具：古代官服、皇冠等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：提供康熙皇帝的生平簡介、政治成就和民族政策的預(yù)習資料，要求學(xué)生通過閱讀理解并記錄關(guān)鍵信息。

-設(shè)計預(yù)習問題：提出問題，如康熙帝如何通過改革官制來整頓吏治，他的民族政策對國家統(tǒng)一有何影響等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習筆記和問題，了解學(xué)生的預(yù)習情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學(xué)生獨立閱讀教材和相關(guān)資料，了解康熙皇帝的生平和政治成就。

-思考預(yù)習問題：學(xué)生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學(xué)生將通過PPT、思維導(dǎo)圖或書面形式提交預(yù)習成果，展示他們的學(xué)習進展。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：鼓勵學(xué)生獨立閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行任務(wù)發(fā)布和進度監(jiān)控，提高學(xué)習效率。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課程內(nèi)容，為課堂討論做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述康熙皇帝的生平趣事，引發(fā)學(xué)生對康熙帝統(tǒng)治時期的興趣。

-講解知識點：詳細講解康熙帝的改革措施、民族政策和對外關(guān)系。

-組織課堂活動：分組討論康熙帝的政策如何促進國家統(tǒng)一，讓學(xué)生模擬歷史場景，發(fā)表自己的觀點。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，教師進行解答，確保學(xué)生理解正確。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對康熙帝的政策進行深入思考。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中積極參與討論，表達自己的看法。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，與同伴進行討論，共同探索問題的答案。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解康熙帝的政治成就。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中掌握分析歷史人物的能力。

-合作學(xué)習法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解康熙帝的政治智慧和歷史影響。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計作業(yè)題目，如讓學(xué)生撰寫康熙帝的評傳，分析其政治成就的利弊。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)康熙帝的歷史書籍，觀看相關(guān)紀錄片。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習，完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習：學(xué)生利用提供的資源，進行深入學(xué)習和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習過程，總結(jié)收獲，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的歷史知識和分析能力。

-通過拓展學(xué)習，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《清史稿》：這是一部紀傳體通史，詳細記載了清朝的歷史。其中關(guān)于康熙帝的記載，可以為學(xué)生提供更全面的歷史資料?！肚迨犯濉酚浭隽丝滴醯鄣恼巍⒔?jīng)濟、文化、軍事等方面的成就，對于深入理解康熙帝的歷史地位和貢獻具有重要的參考價值。

《康熙字典》：這是康熙帝主持編纂的一部巨型字典，收錄了當時已知的漢字。學(xué)生可以通過研究《康熙字典》了解康熙帝在文化方面的成就，以及古代漢字的演變過程。

《康熙帝國》：這是一部以康熙帝為主角的歷史小說，作者以生動的語言和豐富的歷史細節(jié)，展現(xiàn)了康熙帝的傳奇一生。學(xué)生可以通過閱讀這部小說，更加形象地了解康熙帝的性格特點和統(tǒng)治時期的社會風貌。

2.拓展建議

研究其他朝代的著名政治家：除了康熙帝，中國歷史上有許多著名的政治家，如唐太宗、宋太祖等。學(xué)生可以研究這些政治家的生平事跡、政治成就和民族政策，從而對比分析，更深入地理解中國古代政治家的智慧和貢獻。

參觀歷史博物館：博物館中陳列著許多與歷史相關(guān)的文物和資料，學(xué)生可以利用課余時間參觀博物館，通過實物展示，更加直觀地了解中國古代的歷史文化，增強歷史學(xué)科的學(xué)習興趣和實踐能力。

開展歷史角色扮演活動：組織學(xué)生進行歷史角色扮演活動，讓學(xué)生站在歷史人物的角度，思考和處理問題。通過這種方式，學(xué)生可以更好地理解歷史人物的心理和行為，提高歷史學(xué)科的綜合素養(yǎng)。

觀看歷史紀錄片和影視作品：紀錄片和影視作品以視覺影像的形式呈現(xiàn)歷史，具有較高的觀賞性和教育性。學(xué)生可以觀看與康熙帝相關(guān)的紀錄片和影視作品，從多角度了解康熙帝的生平事跡，提高歷史學(xué)科的影視鑒賞能力。

開展課外閱讀活動：鼓勵學(xué)生在課外閱讀與歷史相關(guān)的書籍，如歷史演義、人物傳記等。通過閱讀，學(xué)生可以拓寬知識視野，培養(yǎng)歷史學(xué)科的閱讀習慣和素養(yǎng)。

參與歷史文化講座和研討會：組織學(xué)生參加歷史文化講座和研討會，讓學(xué)生聽取專家學(xué)者的講座，與同行進行交流和探討，提高歷史學(xué)科的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《康熙皇帝傳》（作者：吳相湘）、《康熙帝國》（作者：高陽）、《康熙帝傳》（作者：徐中約）等，這些傳記詳細記錄了康熙皇帝的生平事跡和政治成就，有助于學(xué)生更深入地了解康熙帝的歷史地位和貢獻。

-閱讀材料：《康熙字典》部分內(nèi)容，了解康熙帝在文化方面的成就，以及古代漢字的演變過程。

-閱讀材料：《清史稿》中關(guān)于康熙帝的記載，了解康熙帝的政治、經(jīng)濟、文化、軍事等方面的成就，對于深入理解康熙帝的歷史地位和貢獻具有重要的參考價值。

-視頻資源：《康熙王朝》電視劇，通過觀看電視劇，學(xué)生可以更加形象地了解康熙帝的性格特點和統(tǒng)治時期的社會風貌。

-視頻資源：關(guān)于康熙帝的紀錄片，如《康熙帝國》等，通過觀看紀錄片，學(xué)生可以從多角度了解康熙帝的生平事跡，提高歷史學(xué)科的影視鑒賞能力。

2.拓展要求

-學(xué)生利用課后時間，自主閱讀推薦的材料，并記錄下自己的理解和感悟。

-學(xué)生可以選擇其中一部或多部紀錄片進行觀看，并寫下觀后感，分享自己的觀點和感受。

-學(xué)生可以針對閱讀材料和觀看的紀錄片，提出自己的疑問或觀點，與同學(xué)進行討論和交流。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學(xué)生需要在課后拓展活動中，保持積極主動的態(tài)度，充分利用資源，深入挖掘歷史知識，提高自己的歷史學(xué)科素養(yǎng)。

-學(xué)生需要在課后拓展活動中，注重對歷史人物的全面了解，不僅關(guān)注其政治成就，還要關(guān)注其文化、經(jīng)濟、軍事等方面的貢獻，從而更加全面地評價歷史人物。

-學(xué)生需要在課后拓展活動中，注重培養(yǎng)自己的歷史思維能力和批判性思維能力，通過閱讀、觀看、討論等方式，不斷提高自己的歷史學(xué)科素養(yǎng)。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于康熙皇帝與多民族國家的鞏固，這是一節(jié)非常重要且具有挑戰(zhàn)性的課程?？滴醯凼侵袊鴼v史上的一位杰出皇帝，他的政治成就和民族政策對國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定產(chǎn)生了深遠的影響。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生從多角度理解和分析康熙帝的統(tǒng)治，以及他對國家和社會的貢獻。

首先，我通過課前自主探索，讓學(xué)生提前了解康熙帝的生平簡介、政治成就和民族政策，為課堂學(xué)習做好準備。通過這種方式，學(xué)生能夠更加主動地參與到課堂學(xué)習中，提高了他們的自主學(xué)習能力和獨立思考能力。

其次，在課中強化技能部分，我通過詳細講解康熙帝的政治成就和民族政策，幫助學(xué)生深入理解這些知識點。同時，我設(shè)計了小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析歷史人物的能力。通過這些活動，學(xué)生的團隊合作意