山東省師大附中2025屆高三語文模擬卷含解析

PAGEPAGE26山東省師大附中2025屆高三語文模擬卷（含解析）留意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考號(hào)和座位號(hào)填寫在答題卡上。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，用0.5毫米的黑色簽字筆將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：文化反映著城市的特質(zhì)品位和形象風(fēng)格，也是一個(gè)城市區(qū)分于其他城市的獨(dú)特魅力所在。近年來，哈爾濱以“文化創(chuàng)城”為牽動(dòng)，打造冰城符號(hào)。通過深度挖掘城市文化底蘊(yùn)和人文特色，進(jìn)一步提升城市文化內(nèi)涵和文化韻味，培育出具有標(biāo)記性的城市精神，呈現(xiàn)誕生氣勃勃、大氣厚重的文化新境界和文明新高度。哈爾濱是一座音樂之城。19世紀(jì)末，歌劇、芭蕾、爵士樂等傳入哈爾濱，與本地文化交融，誕生了中國最早一批音樂學(xué)院和交響樂團(tuán)。在哈爾濱的大街小巷，數(shù)以百計(jì)的業(yè)余合唱團(tuán)定期、定點(diǎn)活動(dòng)，音樂滲透到城市的每個(gè)角落。2010年，哈爾濱被聯(lián)合國授予“音樂之城”稱號(hào)。音樂，是哈爾濱深化骨髓的文化印記，也是哈爾濱“文化創(chuàng)城”的發(fā)力點(diǎn)。2024年6月至10月，哈爾濱音樂廳、老會(huì)堂音樂廳等演出場(chǎng)館及專業(yè)文藝院團(tuán)，接連推出135臺(tái)264場(chǎng)國內(nèi)外經(jīng)典演出。從今年起，道里區(qū)提出打造具有冰城音樂文化特色的10公里“松花江文化旅游觀光帶”。將東起中東鐵路公園、西至松花江馬路大橋的沿江10公里地帶打造成集休閑、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、展示于一體的文旅融合觀光帶。（摘編自姜雪松《“文化創(chuàng)城”打造冰城符號(hào)，滋養(yǎng)一座城市》）材料二：文化符號(hào)是記載人類發(fā)展歷程的重要工具。文化是由多種多樣、五彩繽紛的符號(hào)組合而成的一個(gè)浩大的符號(hào)體系，因此在建筑設(shè)計(jì)中應(yīng)合理地選擇并運(yùn)用文化符號(hào)。對(duì)于文化符號(hào)的提取可以從當(dāng)?shù)匚幕?、風(fēng)土人情、民俗禮儀等方面入手，也可依據(jù)當(dāng)?shù)氐奈幕瘋鹘y(tǒng)，深化挖掘具有代表象征意義的符號(hào)。建筑本身就是凝聚的文化符號(hào)，在建筑設(shè)計(jì)過程中將恰到好處的文化符號(hào)運(yùn)用到建筑設(shè)計(jì)中，賜予了建筑更多的精神文化內(nèi)涵。城市文化符號(hào)應(yīng)有盡有，如文字符號(hào)、色調(diào)符號(hào)、圖象符號(hào)、特色建筑等多種樣態(tài)。城市文化符號(hào)是構(gòu)成城市文化的最外層，當(dāng)人們提及北京這座城市時(shí)，我們就會(huì)想到胡同、四合院、天壇、京劇等。法國作家雨果曾講過，“人類沒有任何一種重要思想不被建筑藝術(shù)寫在石頭上”。位于黃河中游的世界四大文明古都之一的西安是中國歷史上建都時(shí)間最長(zhǎng)、影響力最大的都城，在這座擁有深厚文化的古城中有一條西大街，西大街的建筑體現(xiàn)的是仿唐建筑的風(fēng)格。經(jīng)過多年的歲月洗禮，現(xiàn)代人發(fā)覺了西安西大街寶貴的文化內(nèi)涵，將其進(jìn)行新的改造。整個(gè)建筑立面的改造上持續(xù)著傳統(tǒng)的歷史文脈，對(duì)沿街原有的和新建的建筑都采納以唐風(fēng)為主的中國傳統(tǒng)的建筑形式，并下大功夫復(fù)原了具有600多年歷史的城隍廟牌坊，大大增加了古城的歷史特色。建筑立面的設(shè)計(jì)也同樣具有獨(dú)特的藝術(shù)語言和豐富的表現(xiàn)手段，它通過色調(diào)、形態(tài)、均衡、比例等造型元素，體現(xiàn)著建筑外立面對(duì)城市文化符號(hào)的表達(dá)。建筑美不美觀，好不好看，它須要經(jīng)驗(yàn)歲月的檢驗(yàn)，這些都是與建筑的色調(diào)、形態(tài)、光影、結(jié)構(gòu)等多種因素有關(guān)的，往往這些就是設(shè)計(jì)師們所要表達(dá)的。中國有著上下五千年的歷史，歷史須要不斷地傳承與弘揚(yáng)，即通過對(duì)建筑立面的設(shè)計(jì)運(yùn)用“象征”“引用”等表現(xiàn)手法來呈現(xiàn)它深刻的寓意。在中國人的思想里那些缺乏寓意的造型符號(hào)是沒有任何意義的，只有那些蘊(yùn)涵著豐富文化內(nèi)涵、代表著城市文化的城市文化符號(hào)應(yīng)用于建筑立面的設(shè)計(jì)中才有真正的深刻寓意。一座城市的建筑立面體現(xiàn)著城市面貌的特點(diǎn)和視覺連續(xù)性，體現(xiàn)著城市文化特征，也可以說城市建筑設(shè)計(jì)的改造重點(diǎn)是對(duì)建筑立面的改造。在改造中，以敬重原有年頭風(fēng)格和特點(diǎn)為核心，保留結(jié)構(gòu)，變更外觀，將城市文化符號(hào)運(yùn)用到現(xiàn)代建筑立面的設(shè)計(jì)上，不僅提高了運(yùn)用價(jià)值，也提高了其藝術(shù)欣賞價(jià)值。在現(xiàn)代建筑立面設(shè)計(jì)中應(yīng)依據(jù)形式美的法則，在大和諧中尋求小變更，以城市文化符號(hào)為設(shè)計(jì)手法進(jìn)行改造設(shè)計(jì)，讓現(xiàn)代建筑立面成為一種具有民族特色和時(shí)代感的好用藝術(shù)。（摘編自李梅紅《淺談城市文化符號(hào)在現(xiàn)代建筑立面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用》）材料三：每天一份報(bào)紙，每月固定的《讀者》和《知音》，這些許的文字信息需求，在小區(qū)門口的報(bào)刊亭就能逐一實(shí)現(xiàn)。作為城市重要“文化符號(hào)”之一的報(bào)刊亭，承載著許很多多海口市民以及閱讀愛好者的美妙回憶。但隨著城市的發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的迅猛普及，這一原本充溢文化氣息的城市風(fēng)景線也面臨著巨大的生存壓力而正在漸漸消逝。在第24個(gè)“世界讀書日”到來之際，記者對(duì)海口市的多家報(bào)刊亭進(jìn)行了實(shí)地走訪。“以前的報(bào)刊亭很多，相隔一公里就有一個(gè)，現(xiàn)在兩三公里都不確定能見到一個(gè)，甚至有些新的小區(qū)周邊乃至整條街上都沒有一個(gè)。”市民王先生告知記者，現(xiàn)在的年輕人可能對(duì)報(bào)刊亭沒有那么深的需求，但像他們這撥人都已經(jīng)保持了30多年的閱讀習(xí)慣了，每天一份報(bào)紙是必不行少的。經(jīng)營(yíng)者也普遍反映生意不好做，讀書看報(bào)的人越來越少，收入也就相應(yīng)的少了很多。經(jīng)營(yíng)者章女士告知記者：“原來一天從早到晚開門12個(gè)小時(shí)，現(xiàn)在能有4、5個(gè)小時(shí)就不錯(cuò)了。沒有生意守著也白守，你看現(xiàn)在好多人都增加了很多‘副業(yè)’，要不然真沒方法?！泵刻煸趫?bào)刊亭購買報(bào)紙的人鮮而有之，記者蹲守?？谀程巿?bào)刊亭2個(gè)小時(shí)，才有一人路過購買一份報(bào)紙。市民李女士也表示，定期閱讀的那些雜志和期刊，已經(jīng)成了生活的一部分了?！艾F(xiàn)在工作都比較忙，能閑下來閱讀一下自己寵愛的書籍和雜志是一件很滿足的事情。雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，很多人是手機(jī)不離手的，加上電商的出現(xiàn)也對(duì)傳統(tǒng)書店和報(bào)刊亭等行業(yè)的沖擊很大。但對(duì)于我們一般市民來講，回家的途中路過報(bào)刊亭，買上一份讀物，很便利的，這對(duì)于我來說才是‘生活’。”李女士說，現(xiàn)在的報(bào)刊亭少了，沒有以前那么便利了，但就算多走兩公里也還是希望到店里翻一翻、看一看，這是一種情懷。希望這一抹充溢文化魅力的城市風(fēng)景線不會(huì)消逝，而是更好地為那些心存情懷的閱讀愛好者們營(yíng)造一個(gè)文化驛站、一個(gè)心靈港灣，也為這個(gè)城市，留下充溢人情味的無限美妙與遐想……（摘編自《?？诔鞘小拔幕?hào)”--報(bào)刊亭現(xiàn)狀：經(jīng)營(yíng)難“副業(yè)”多》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.哈爾濱著力打造冰城符號(hào)，提升城市魅力，有效地提升了城市的文化境界和文明高度。B.各種符號(hào)按既定規(guī)則組合在一起形成浩大的符號(hào)體系，形成了世界上各具特色的文化。C.作為城市文化最重要組成部分，城市文化符號(hào)諸如文字、色調(diào)等可成為城市的標(biāo)記。D.材料三以記者實(shí)地調(diào)查的形式報(bào)道海口文化符號(hào)報(bào)刊亭的現(xiàn)狀，比材料一更具權(quán)威性。2.依據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.音樂作為哈爾濱城市文化的典型代表，歷史悠久，演出常態(tài)化、多樣化，而且深化市民內(nèi)心，成為城市文化印記。B.設(shè)計(jì)師在建筑立面中藝術(shù)化地表達(dá)各種造型符號(hào)，就能賜予建筑豐富的精神文化內(nèi)涵，呈現(xiàn)這些符號(hào)的深刻寓意。C.從某種意義上說，改造城市建筑設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是對(duì)建筑立面的改造，城市文化符號(hào)又居于建筑立面改造的重要地位。D.城市建筑立面體現(xiàn)著城市的文化特征，對(duì)城市建筑立面的恰當(dāng)改造可以有效地提升建筑的好用功能以及審美價(jià)值。3.下列說法中，不能作為論據(jù)來支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.四合院屋檐上雕刻的蝙蝠與壽字等，使北京四合院成為蘊(yùn)涵著我國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的建筑。B.徽派建筑，以白墻黛瓦，掩映于青山綠水之間，黛色又稱青色，合在一起諧音為：清白。C.舊時(shí)南京秦淮河兩岸商鋪林立，很多文人在烏衣巷、朱雀橋邊盡顯詩酒風(fēng)流，一片繁華。D.隨著2008北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦，鳥巢、水立方傳遍世界，這些建筑無疑成為北京的代表。4.材料二在論證上有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。5.作為?？凇俺鞘形幕?hào)”之一的報(bào)刊亭，近年漸漸消逝的緣由有哪些？請(qǐng)結(jié)合材料分析。【答案】1.A2.B3.C4.①以闡釋概念內(nèi)涵開篇，引出論題；②逐層深化綻開論證；（由文化符號(hào)在建筑設(shè)計(jì)中的運(yùn)用到文化符號(hào)在現(xiàn)代建筑立面中的運(yùn)用。在提出問題、分析問題之后，結(jié)合現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)給出了就詳細(xì)解決方案。）③論證中綜合運(yùn)用多種論證方法，如舉例論證、引用論證。5.①城市不斷發(fā)展報(bào)刊亭的生存空間遭到擠壓（或者“面臨著巨大的生存壓力”）。②互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展，閱讀紙質(zhì)刊物的人更少，對(duì)報(bào)刊亭需求降低，營(yíng)收額少使經(jīng)營(yíng)難以維系。③電商大量出現(xiàn)，對(duì)報(bào)刊亭等實(shí)體行業(yè)產(chǎn)生了巨大沖擊?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的實(shí)力。做這種題，通常是先整體把握文意，獲得作者的觀點(diǎn)或看法；然后比照選項(xiàng)在文中提取相關(guān)信息，加以細(xì)致比對(duì)后推斷正誤即可。常見錯(cuò)誤點(diǎn)和設(shè)題類型做到心中有數(shù)，表述不一樣的未必就是錯(cuò)的，確定要深化細(xì)致分析比較，敏捷理解變通思索?？傊o下心來耐性地細(xì)致地推敲和琢磨。要做好此類型，平常應(yīng)當(dāng)積累易錯(cuò)類型及常見問題，比如推斷確定，時(shí)態(tài)有誤，雜糅、遺漏、多余信息，偷換概念等等。B項(xiàng)，“按既定規(guī)則組合在一起”說法錯(cuò)誤。原文說的是“文化是由多種多樣、五彩繽紛的符號(hào)組合而成的一個(gè)浩大的符號(hào)體系”，可見并不是“按既定規(guī)則組合”，選項(xiàng)主觀臆斷，于文無據(jù)。C項(xiàng)，“作為城市文化最重要的組成部分”說法錯(cuò)誤。原文中說的是“城市文化符號(hào)是構(gòu)成城市文化的最外層”，“最外層”不等于“最重要的組成部分”，二者表意有區(qū)分。D項(xiàng)，“材料三……比材料一更具權(quán)威性”說法錯(cuò)誤。寫作的內(nèi)容和目的確定了表現(xiàn)的形式，兩則材料在這一方面無法比較。故選A?！?題詳解】本題考查對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的概括分析實(shí)力。做這種題，通常是先整體把握文意，獲得作者的觀點(diǎn)或看法；然后比照選項(xiàng)在文中提取相關(guān)信息，加以細(xì)致比對(duì)后推斷正誤即可。常見錯(cuò)誤點(diǎn)和設(shè)題類型做到心中有數(shù)，表述不一樣的未必就是錯(cuò)的，確定要深化細(xì)致分析比較，敏捷理解變通思索?？傊o下心來耐性地細(xì)致地推敲和琢磨。B項(xiàng)，“設(shè)計(jì)師在建筑立面中藝術(shù)化地表達(dá)各種造型符號(hào)，就能賜予建筑豐富精神文化內(nèi)涵，呈現(xiàn)這些符號(hào)的深刻寓意”說法錯(cuò)誤。原文中說的是“在建筑設(shè)計(jì)過程中將恰到好處的文化符號(hào)運(yùn)用到建筑設(shè)計(jì)中，賜予了建筑更多的精神文化內(nèi)涵”，并不是只要“藝術(shù)化地表達(dá)各種造型符號(hào)”，就確定能賜予精神文化內(nèi)涵。選項(xiàng)說法過于確定。故選B?！?題詳解】依據(jù)材料中相關(guān)信息進(jìn)行理解和推斷實(shí)力。這類題選項(xiàng)信息一般會(huì)超越文本，也就是可能在材料中找不到可比照的語句，須要考生聯(lián)想生活或者運(yùn)用頭腦中的自我儲(chǔ)備加以推斷。還有一種設(shè)題角度可能是對(duì)原文相關(guān)語句進(jìn)行合理而奇妙的變通，即一句話百樣說，出題者沒有照搬原文信息，變通說法后讓考生來推斷，這樣的其實(shí)就是考查學(xué)生的閱讀理解實(shí)力?？傊@樣的題須要置敏捷一些，不拘泥于提取、篩選實(shí)力。C項(xiàng)，“舊時(shí)南京秦淮河兩岸商鋪林立……一片繁華”說法不正確。選項(xiàng)陳述的是秦淮河相關(guān)的歷史事實(shí)，而材料二中主要論證對(duì)象是城市建設(shè)中的文化符號(hào)，選項(xiàng)內(nèi)容不屬于“城市建筑中的文化符號(hào)”。故選C?！?題詳解】此題考查學(xué)生對(duì)文章論據(jù)和論證方法的理解。常見論證方法及答題方法：舉例論證，通過……事例，有力地證明白……(觀點(diǎn))，使論述更真實(shí)可信，更有勸服力，充分的論證論點(diǎn)；道理論證(引證法)，引用……名言來證明……(觀點(diǎn))，使說理更充分、更深刻，更具有權(quán)威性，增加勸服力可信度，深刻透辟；比方論證，用……來比方……，把……這一深邃的道理論證得通俗易懂，語言生動(dòng)詳細(xì)，化生疏為熟識(shí)，變抽象為具象，簡(jiǎn)單被人接受，形象地論證論點(diǎn)；對(duì)比論證，把……和……放在一切比較比照，正確錯(cuò)誤分明，是非曲直明確，顯得論證嚴(yán)密，勸服力強(qiáng)，給人印象深刻顯明地突出觀點(diǎn)。本題中，從論證思路上來說，材料二首先闡釋了文化符號(hào)的意義“是記載人類發(fā)展歷程的重要工具”，以闡釋概念內(nèi)涵開篇，引出論題“在建筑設(shè)計(jì)中應(yīng)合理地選擇并運(yùn)用文化符號(hào)”。接下來，論述了“在建筑設(shè)計(jì)過程中將恰到好處的文化符號(hào)運(yùn)用到建筑設(shè)計(jì)中，賜予了建筑更多的精神文化內(nèi)涵”，即文化符號(hào)在建筑設(shè)計(jì)中的運(yùn)用；然后論述了“建筑立面的設(shè)計(jì)……體現(xiàn)著建筑外立面對(duì)城市文化符號(hào)的表達(dá)”，即文化符號(hào)在現(xiàn)代建筑立面中的運(yùn)用。最終，在提出問題、分析問題之后，結(jié)合現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)給出了詳細(xì)的解決方案，“以敬重原有年頭風(fēng)格和特點(diǎn)為核心，保留結(jié)構(gòu)，變更外觀，將城市文化符號(hào)運(yùn)用到現(xiàn)代建筑立面的設(shè)計(jì)上”“在現(xiàn)代建筑立面設(shè)計(jì)中應(yīng)依據(jù)形式美的法則，在大和諧中尋求小變更，以城市文化符號(hào)為設(shè)計(jì)手法進(jìn)行改造設(shè)計(jì)，讓現(xiàn)代建筑立面成為一種具有民族特色和時(shí)代感的好用藝術(shù)”。從論證方法上來說，綜合運(yùn)用多種論證方法，如舉出了北京、西安的例子，進(jìn)行舉例論證，引用雨果的名言“人類沒有任何一種重要思想不被建筑藝術(shù)寫在石頭上”，進(jìn)行引用論證?！?題詳解】本題考查提取、篩選、整合信息的實(shí)力。信息篩選類題目解答時(shí)確定要擅長(zhǎng)追本溯源尋依據(jù)，抓因求果找理由，此類題目的有效信息往往是隱藏的、分散的。依據(jù)要求特別謹(jǐn)慎地從原文中找尋辨識(shí)有效信息，并將有效信息進(jìn)行剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。本題中，依據(jù)材料三中“但隨著城市的發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的迅猛普及，這一原本充溢文化氣息的城市風(fēng)景線也面臨著巨大的生存壓力而正在漸漸消逝”這段話，可知報(bào)刊亭消逝的緣由之一是城市不斷發(fā)展，報(bào)刊亭的生存空間遭到擠壓。依據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)的迅猛普及”“現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，很多人是手機(jī)不離手的”“現(xiàn)在的年輕人可能對(duì)報(bào)刊亭沒有那么深的需求”“每天在報(bào)刊亭購買報(bào)紙的人鮮而有之”，可見互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展，人們對(duì)報(bào)刊亭的需求降低，閱讀紙質(zhì)刊物的人更少，都是緣由所在。店主說“現(xiàn)在能有4、5個(gè)小時(shí)就不錯(cuò)了。沒有生意守著也白守”和記者“蹲守?？谀程巿?bào)刊亭2個(gè)小時(shí)，才有一人路過購買一份報(bào)紙”的視察，報(bào)刊亭營(yíng)業(yè)額太少，使收入難以維系，也是報(bào)刊亭漸漸消逝的緣由。依據(jù)李女士的話“加上電商的出現(xiàn)也對(duì)傳統(tǒng)書店和報(bào)刊亭等行業(yè)的沖擊很大”，可知報(bào)刊亭漸漸消逝，還因?yàn)殡娚檀罅砍霈F(xiàn)，對(duì)報(bào)刊亭等實(shí)體行業(yè)產(chǎn)生了巨大沖擊。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的小說，完成下面小題。1985年的莎士比亞朱山坡蛋鎮(zhèn)電影院曾經(jīng)有一段時(shí)間門可羅雀。有一天，來了一個(gè)長(zhǎng)發(fā)及肩的毛頭小子，身材矮小，穿喇叭褲，碩大的墨鏡差不多遮擋了他瘦削的臉。毛頭小子走進(jìn)電影院，對(duì)經(jīng)理老吳說，我要借你的電影院用用。老吳端詳了一番毛頭小子：“你是誰？”毛頭小子說，你聽說過莎士比亞嗎？老吳說，聽說過，但沒見過。毛頭小子說，我原來是鵝鎮(zhèn)的莎士比亞，現(xiàn)在是蛋鎮(zhèn)的莎士比亞。老吳警覺地問，你想借電影院干什么？“不，我們，蛋鎮(zhèn)莎士比亞劇社打算排演一部宏大的戲劇。”這個(gè)毛頭小子是蛋鎮(zhèn)中學(xué)初三的學(xué)生。他的父親朱風(fēng)光從鵝鎮(zhèn)調(diào)到蛋鎮(zhèn)當(dāng)衛(wèi)生院院長(zhǎng)，所以他也跟著轉(zhuǎn)學(xué)，成為蛋鎮(zhèn)的莎士比亞，并且成立了蛋鎮(zhèn)莎士比亞劇社。莎士比亞抽的煙是萬寶路，這讓老吳瞠目結(jié)舌。“不白借，我們排演一次，給電影院50塊錢?！崩蠀菑纳勘葋喪掷锝舆^一條牢固的萬寶路后，老吳謹(jǐn)慎地答應(yīng)了他的懇求?！拔耶?dāng)然支持年輕人的事業(yè)?！边@一天中午，莎士比亞帶著五個(gè)毛頭小子和三個(gè)稚嫩的女學(xué)生興沖沖地來到了電影院。十幾個(gè)穿著時(shí)尚的男女中學(xué)生在臺(tái)后常常打情罵俏，發(fā)出陣陣?yán)诵?，這讓老吳不得不保持警惕。假如不是因?yàn)榻鼇黼娪霸哼^于冷清，老吳斷不會(huì)把場(chǎng)地租給莎士比亞。每次指揮排演的時(shí)候，老吳自始至終盯著，一言不發(fā)。莎士比亞要跟老吳好好談一次。“老吳，你了解《哈姆雷特》嗎？”“我什么都知道。但我誰都不信任?！薄谤Z鎮(zhèn)、平谷鎮(zhèn)還有白馬鎮(zhèn)的老百姓都已經(jīng)見識(shí)到了宏大的戲劇《哈姆雷特》，我也要給蛋鎮(zhèn)人民也見識(shí)見識(shí)?！鄙勘葋喺f。老吳說，那你現(xiàn)在就讓他們見識(shí)，從排練起先。莎士比亞是靠物質(zhì)誘惑他的同學(xué)來排演《哈姆雷特》的。據(jù)說，每排演一次，每一個(gè)學(xué)生演員可以拿到三塊錢。誰也無從知道他的錢從哪里來。有人說，他的錢是從他的父親朱風(fēng)光那里硬要來的。我不覺得莎士比亞是一個(gè)壞小子，他只是有一個(gè)驚奇的志向。每一個(gè)孩子心里都有稀奇怪異的想法。比如我從小就立志當(dāng)一名攝影師，但遭到了差不多全鎮(zhèn)人的譏笑。因?yàn)槲揖褪谴蠹已壑械摹靶』旎臁保壹腋F得連拍一張照片的錢都沒有，遑論購買一臺(tái)照相機(jī)。他對(duì)主演的表演極其挑剔、苛刻，吹毛求疵?！拔医o了你錢。你給我演好點(diǎn)，我不想給蛋鎮(zhèn)人民看到狗屎一樣的哈姆雷特?！鄙勘葋営幸恢幻利惖暮ｚt牌照相機(jī)。他拍了很多劇照，張貼在電影院海報(bào)墻上，吸引了不少人的目光。我想摸摸他的照相機(jī)。他不同意。我說，你給我拍一張照片總可以吧？莎士比亞說，膠卷很貴的。但他還是很牽強(qiáng)地給我拍了一張?！白鳛榛貓?bào)，你必需在我的戲里免費(fèi)演一個(gè)角色。”莎士比亞果真給我弄到了一個(gè)角色，讓我演給哈姆雷特提靴子的仆人?！豆防滋亍吩诘版?zhèn)越來越出名了，幾乎家喻戶曉，連小混混們都起先談?wù)摴防滋??！笆裁磿r(shí)候才能正式上演呀？”“國慶節(jié)正式上演！”莎士比亞說。國慶節(jié)轉(zhuǎn)瞬便要到了。國慶節(jié)的前一天下午，我們?cè)陔娪霸鹤髁俗罱K一次排演，莎士比亞一反常態(tài)，不吝用最好聽的詞語贊揚(yáng)了我們的表演。可是，老吳給我們出了難題。假如今日莎士比亞不交清租金欠款，明天休想推開電影院的大門。莎士比亞對(duì)我們說：“錢的問題我來解決，明天首演如期進(jìn)行，一切按安排進(jìn)行。明天將是蛋鎮(zhèn)史上最宏大的一天。”其次天一早，很多人早早便來到了電影院。令我驚喜的是，電影院的大門是放開著的，老吳笑容可掬地站在門口，右手里揣著一把鈔票。莎士比亞在電影院后臺(tái)等著我們。他的臉上洋溢著好事將至的亢奮，一一給學(xué)生們發(fā)錢：“加油！”話劇按時(shí)起先。一切都特別順當(dāng)。觀眾的熱忱和專注出乎意料，沒有人喝倒彩，也沒有哄笑，連吹口哨都沒有。演出落下帷幕，觀眾發(fā)出暴風(fēng)驟雨般的掌聲和歡呼聲。我看到了父親在向我招手，臉上洋溢著久違的笑容。這一次，他斷不會(huì)罵我“廢物”。這是宏大的一天。但當(dāng)全體演職人員集體出來謝幕的時(shí)候，唯獨(dú)沒見莎士比亞。有人小聲告知我，剛才警察闖了進(jìn)來，將莎士比亞抓走了。“昨晚，他撬開了蛋鎮(zhèn)衛(wèi)生院財(cái)務(wù)室的保險(xiǎn)柜……”首演即成絕唱。也許是三個(gè)月后，接近春節(jié)了。莎士比亞突然出現(xiàn)在我的面前。莎士比亞說，我爸墊了衛(wèi)生院財(cái)務(wù)室的錢……我在派出所關(guān)了一些時(shí)間。我要離開蛋鎮(zhèn)了。“回到你媽媽身邊？”莎士比亞說，不是，天下之大，哪我都能去……他從頸項(xiàng)上取下照相機(jī)遞給我：“這個(gè)送給你?！蔽一炭值赝妻o。在我眼里，一部照相機(jī)的價(jià)值相當(dāng)于半個(gè)蛋鎮(zhèn)?！澳憬o哈姆雷特提靴演得很好，這是你應(yīng)得的?！鄙勘葋喺f，“莎士比亞原著中沒有提靴人的角色，你幫助我完成了一次宏大的創(chuàng)新?！鄙勘葋喺f：“我們不能只看眼前。我們二十年后見。”很快，我成了蛋鎮(zhèn)最好的照相師，幾乎全部的人都希望我給他們照相。我特別期盼二十年后與莎士比亞相見。（有刪改）6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是（）A.小說以“1985年的莎士比亞”為題，交代了時(shí)間和人物，點(diǎn)明白小說發(fā)生的時(shí)代背景，激發(fā)了讀者的閱讀愛好。B.莎士比亞能夠租影院排演劇目，與做衛(wèi)生院院長(zhǎng)的爸爸對(duì)他的經(jīng)濟(jì)支持分不開，即使出事后爸爸還為他墊付了錢。C.莎士比亞懇求租用電影院，老吳說“我當(dāng)然支持年輕人的事業(yè)”，其實(shí)老吳心口不一，后來又給莎士比亞出了難題。D.毛頭小子排演世界名著，未見識(shí)過話劇的蛋鎮(zhèn)人熱忱空前，反映了改革開放初期國人精神面貌與文化需求的新變更。7.下列對(duì)小說相關(guān)藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說開篇對(duì)莎士比亞的外貌描寫，不僅體現(xiàn)了他的顯明特性，而且反映了那個(gè)年頭新潮青年的時(shí)尚追求。B.小說選取那個(gè)年頭稀有的文化場(chǎng)所電影院作為活動(dòng)場(chǎng)景，既有利于情節(jié)的集中和綻開，也利于表現(xiàn)主題。C.小說采納補(bǔ)敘方式，交代人物身份，對(duì)支付演出費(fèi)用做了補(bǔ)充說明，為后文情節(jié)作鋪墊，使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密。D.小說莎士比亞與“我”告辭這一情節(jié)，既交代人物命運(yùn)，又豐富了人物形象，給讀者留下了想象的空間。8.如何理解“這是宏大的一天”？9.“我”在小說中雖然出現(xiàn)較晚，但有重要作用，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.B7.C8.①“宏大”，表明演出勝利，父親對(duì)“我”的看法有了轉(zhuǎn)變。②莎士比亞實(shí)現(xiàn)了志向，滿足了人們對(duì)精神文化的需求。9.①講解并描述故事，以“我”來敘述，交待人物命運(yùn)，使故事情節(jié)更完整。②“我”是事務(wù)的參加者，真實(shí)地寫出了“我”的親歷與感受。③豐富人物形象，“我”成為蛋鎮(zhèn)最好的照相師與莎士比亞有干脆關(guān)系，這樣豐富了莎士比亞的執(zhí)著于志向的形象內(nèi)涵與意義。④深化主題，表達(dá)莎士比亞這一代人對(duì)志向的執(zhí)著追求及對(duì)精神文化的需求與渴望?！窘馕觥俊?題詳解】本題主要考查考生對(duì)小說思想內(nèi)容的篩選和分析概括實(shí)力。解答本題首先明確題目要求，其次是閱讀文本，通讀文本把握文章內(nèi)容，理解文章的主旨，然后結(jié)合選項(xiàng)鑒賞文章在寫作手法上的特點(diǎn)，依據(jù)寫作手法上的特點(diǎn)推斷選項(xiàng)的正誤，最終依據(jù)題目要求選出恰當(dāng)?shù)拇鸢?。B項(xiàng)，“與做衛(wèi)生院院長(zhǎng)的爸爸對(duì)他的經(jīng)濟(jì)支持分不開”錯(cuò)誤，結(jié)合原文“誰也無從知道他的錢從哪里來。有人說，他的錢是從他的父親朱風(fēng)光那里硬要來的”分析，做衛(wèi)生院院長(zhǎng)的爸爸沒有對(duì)莎士比亞供應(yīng)經(jīng)濟(jì)支持，曲解文意。故選B。【7題詳解】本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要細(xì)致分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，留意結(jié)合語境。本題選“對(duì)小說相關(guān)藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng)，“小說采納補(bǔ)敘方式”錯(cuò)誤，小說采納的是插敘方式。故選C。【8題詳解】本題主要考查體會(huì)重要語句的豐富含意，品嘗精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的實(shí)力。解答此類試題，應(yīng)當(dāng)從修辭、語言、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮?？催@句話運(yùn)用了什么方法，寫出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么樣的思想感情，有怎樣的深刻含義，語言上有怎樣的特點(diǎn)。結(jié)合原文“一切都特別順當(dāng)。觀眾的熱忱和專注出乎意料，沒有人喝倒彩，也沒有哄笑，連吹口哨都沒有。演出落下帷幕，觀眾發(fā)出暴風(fēng)驟雨般的掌聲和歡呼聲。我看到了父親在向我招手，臉上洋溢著久違的笑容。這一次，他斷不會(huì)罵我‘廢物’”分析可知，“宏大”，表明演出勝利，父親對(duì)“我”的看法有了轉(zhuǎn)變；因?yàn)椤拔摇毖莸暮茫吧勘葋啞卑严鄼C(jī)送給了“我”，“很快，我成了蛋鎮(zhèn)最好的照相師，幾乎全部的人都希望我給他們照相”，“我”在精神上得到滿足；“莎士比亞原著中沒有提靴人的角色，你幫助我完成了一次宏大的創(chuàng)新”，此次演出“莎士比亞”實(shí)現(xiàn)了志向，滿足了人們對(duì)精神文化的需求。這一天的勝利更加增加了“莎士比亞”的信念?！?題詳解】本題考查分析人物作用的實(shí)力?；卮鸨绢}，應(yīng)留意從兩個(gè)方面思索，即“我”在小說情節(jié)結(jié)構(gòu)上的詳細(xì)作用和對(duì)人物形象刻畫的作用。從情節(jié)結(jié)構(gòu)方面來看，以“我”來敘述，“假如今日莎士比亞不交清租金欠款，明天休想推開電影院的大門”，通過“我”讓讀者知道了演出的困難；“令我驚喜的是，電影院的大門是放開著的，老吳笑容可掬地站在門口，右手里揣著一把鈔票”“有人小聲告知我，剛才警察闖了進(jìn)來，將莎士比亞抓走了?！蛲?，他撬開了蛋鎮(zhèn)衛(wèi)生院財(cái)務(wù)室的保險(xiǎn)柜……’”，通過“我”解開了讀者的懷疑；“我在派出所關(guān)了一些時(shí)間。我要離開蛋鎮(zhèn)了”“我們不能只看眼前。我們二十年后見”，通過“我”交待人物命運(yùn)，使故事情節(jié)更完整；“我”是事務(wù)的親歷者，“我”在演出中得到的確定，直觀的傳達(dá)給了讀者；“你給哈姆雷特提靴演得很好，這是你應(yīng)得的。”“莎士比亞原著中沒有提靴人的角色，你幫助我完成了一次宏大的創(chuàng)新?！薄拔姨貏e期盼二十年后與莎士比亞相見”，“我”對(duì)志向的追求和自信源于此次演出，演出和“莎士比亞”賜予了“我”極大的自信和鼓舞，同時(shí)“我成了蛋鎮(zhèn)最好的照相師”豐富了莎士比亞的執(zhí)著于志向的形象內(nèi)涵與意義；“我”和“莎士比亞”都為了自己的志向而奮斗，“我”的出現(xiàn)深化了主題，表達(dá)莎士比亞這一代人對(duì)志向的執(zhí)著追求及對(duì)精神文化的需求與渴望。二、古詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。閻立本，唐太宗朝，官位至重，與兄立德齊名。善圖畫，工于寫真。嘗奉詔寫太宗真容。與立德同制《職貢圖》，其人物鞍馬、冠冕車服，皆神也。立本畫國王粉本在人間，昔南北兩朝名手，不足過也。時(shí)南山有猛獸害人，太宗使驍勇者捕之，不得。虢王元鳳忠義奮勉，自往取之，一箭而斃。太宗壯之，使立本圖狀，鞍馬仆從，皆寫其真，無不驚服其能。有《秦府十八學(xué)士》《凌煙閣功臣》等圖，亦輝映前古，時(shí)人稱其妙。李嗣真云：“師鄭法士，實(shí)亦過之。后有王知慎者，亦師范于立本，甚得其筆力，閻畫乃神品?！碧趪L與侍臣泛春苑，池中有異鳥隨波容與，太宗擊賞數(shù)四，詔座者為詠，召閻立本寫之，閣外傳呼云：“畫師閻立本?！绷⒈緯r(shí)為主爵郎中奔跑流汗俯臨池側(cè)手揮丹青瞻望座賓不堪愧赧退戒其子曰：“吾少好讀書，幸免墻面。緣情染翰，唯以丹青見知。躬廝役之務(wù)，辱莫大焉。汝宜深戒，勿習(xí)此也。”立本為性所好，欲罷不能也。至高宗朝，顯慶中累遷將作大匠，后代立德為工部尚書，兄弟相代為八座【注】，時(shí)論榮之?？傉略?，立本為右相，與左相姜恪對(duì)掌樞密。恪既歷任將軍，立功塞外；立本唯擅長(zhǎng)圖畫，非宰輔之器。又以年饑，放國子學(xué)生歸，又限令史通一經(jīng)。時(shí)人為之語曰：“左相宣威沙漠，右相馳譽(yù)丹青。三館學(xué)生放散，五臺(tái)令史明經(jīng)?！绷⒈炯掖飘嫛Ｖ燎G州，視張僧繇舊跡曰：“定虛得名耳?！泵魅占巴?，曰：“猶是近代佳手。”明日又往，曰：“名下定無虛士?！弊P觀之，留宿其下，十日不能去。又張僧繇作《醉僧圖》，道士每以此嘲僧，群僧恥之，于是聚錢數(shù)十萬，貨閻立本作《醉道士圖》。（節(jié)選自《太平廣記》卷二百一十一，個(gè)別文字從《舊唐書》卷七十七）【注】八座：封建時(shí)代中心政府八種高級(jí)官員，歷朝所指不盡相同，文中指尚書。10.下列選項(xiàng)對(duì)文中加點(diǎn)詞語的說明，全都正確的一項(xiàng)是（）①亦師范于立本：學(xué)習(xí)的榜樣②池中有異鳥隨波容與：縱放自適③吾少好讀書，幸免墻面：面壁思過④兄弟相代為八座：相互代替⑤非宰輔之器：才能，此處意為人才⑥又以年饑，放國子學(xué)生歸：荒年，年成不好A.①②⑤ B.②③⑤ C.④⑤⑥ D.②⑤⑥11.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.立本時(shí)為主爵郎中奔跑∕流汗∕俯臨池側(cè)∕手揮丹青∕瞻望座賓∕不堪愧赧∕B.立本時(shí)為主爵郎中∕奔跑流汗∕俯臨池側(cè)∕手揮丹青∕瞻望座賓∕不堪愧赧∕C.立本時(shí)為主爵郎中奔跑∕流汗∕俯臨池側(cè)∕手揮丹青瞻望∕座賓不堪愧赧∕D.立本時(shí)為主爵郎中∕奔跑流汗∕俯臨池側(cè)∕手揮丹青瞻望∕座賓不堪愧赧∕12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.閻立本馳譽(yù)丹青，工于寫真。閻立本繪畫技藝超群，在藝術(shù)上繼承并且發(fā)揚(yáng)了前人的優(yōu)秀傳統(tǒng)，其作品備受當(dāng)世推重，所畫人物堪稱絕妙。B.閻立本酷愛繪畫，因畫生悔。閻立本身為一代畫家，深受唐太宗青睞，但恥于為人驅(qū)使，告誡兒子不要習(xí)畫，自己卻因本性使然不能釋手。C.閻立本官至宰輔，遭遇爭(zhēng)論。閻立本盡管在繪畫上贏得了名譽(yù)，但在選官授徒上力有不逮，有人借“學(xué)生放散，令史明經(jīng)”一事予以調(diào)侃。D.閻立本觀畫有得，漸入佳境。閻立本對(duì)張僧繇的畫作一起先并不認(rèn)可，后來慢慢品嘗出其中的味道，以至于留宿其下反復(fù)玩味，不愿離開。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)太宗壯之，使立本圖狀，鞍馬仆從，皆寫其真，無不驚服其能。(2)道士每以此嘲僧，群僧恥之，于是聚錢數(shù)十萬，貨閻立本作《醉道士圖》。14.閻立本畫技精湛，除了“家代善畫”之外，還有哪些緣由？【答案】10.D11.B12.C13.（1）太宗認(rèn)為這是一個(gè)壯舉（或：太宗贊許他），讓閻立本畫出元鳳射殺猛獸的情景，鞍馬仆從，都摹畫出當(dāng)時(shí)真實(shí)的樣子（或：活敏捷現(xiàn)），沒有人不驚羨佩服他的繪畫技能。（2）道士們常常用這幅畫來訕笑僧人，僧眾們把它當(dāng)作恥辱，于是（大家）湊集了幾十萬錢，花錢聘請(qǐng)閻立本畫《醉道士圖》。14.①愛好深厚，欲罷不能；②師承前人，發(fā)揚(yáng)光大；③虛心好學(xué)，擅長(zhǎng)領(lǐng)悟?！窘馕觥俊?0題詳解】此題考查文言詞語含義的理解和識(shí)記實(shí)力。文言詞語的理解，重在平常積累，但也不能死記硬背，記憶時(shí)要結(jié)合句意，留意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對(duì)課文注釋中有明確注明的字詞要加強(qiáng)記憶。①“師范”說明錯(cuò)誤，在古漢語中主要有兩個(gè)義項(xiàng)，作名詞時(shí)為“學(xué)習(xí)的榜樣”，作動(dòng)詞時(shí)為“師法，效法”，此句“亦師范于立本”，“師范”后有動(dòng)作的對(duì)象，賓語“立本”，意為“師法，效法”。③“墻面”說明錯(cuò)誤。這里“墻面”的意思是“面對(duì)墻壁，目無所見。比方不學(xué)無術(shù)或一竅不通”，無“面壁思過”之意。④“相代”說明錯(cuò)誤，這里“相代”的意思是指交替。分析可知，①③④說明錯(cuò)誤，②⑤⑥說明正確。故選D。【11題詳解】此題考查文言斷句的實(shí)力。此類題要求學(xué)生正確理解相關(guān)語句，在語意把握的基礎(chǔ)上，充分利用標(biāo)記，如作主語、賓語的名詞、代詞，句首發(fā)語詞，句末語氣詞，句間連詞以及并列、排比結(jié)構(gòu)等。并且能通過選項(xiàng)的比對(duì)，解除錯(cuò)項(xiàng)，選定正確項(xiàng)。劃線句的大意是：當(dāng)時(shí)，閻立本任主爵郎中。聽到傳召后，他連忙跑步趕來，大汗淋漓，馬上俯身池邊揮筆繪畫起來，望向坐上眾賓，滿面慚愧不堪。句中，“奔跑流汗”指閻立本在擔(dān)當(dāng)主爵郎中時(shí)的工作狀態(tài)，均為“立本”的謂語，中間不行斷開。解除AC兩項(xiàng)?！罢巴钡馁e語是“座賓”中間不能斷開，解除D項(xiàng)。故選B。【12題詳解】此題考查學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的概括和分析實(shí)力。命題主要著眼于主要內(nèi)容、人物形象特點(diǎn)、相關(guān)的事務(wù)、言行、觀點(diǎn)、情感、技巧等。要在精確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文，從人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事務(wù)的混淆和關(guān)鍵詞語的誤譯等角度進(jìn)行比較分析，作出判定。C項(xiàng)，“在選官授徒上力有不逮”分析錯(cuò)誤，該信息于文無據(jù)。文章倒數(shù)其次段只是說“立本唯擅長(zhǎng)圖畫，非宰輔之器”，但并沒有指出在“選官授徒上”“力有不逮”。故選C?！?3題詳解】此題考查文言文翻譯的實(shí)力。此題要在精確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義，明確推斷句、被動(dòng)句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達(dá)出來。本題須要留意以下關(guān)鍵詞的翻譯：（1）“壯”，形容詞意動(dòng)，認(rèn)為是壯舉；“圖狀”，畫出（元鳳射殺猛獸的）情形；“真”，真實(shí)的樣子，形容詞活用為名詞；“驚服”，驚羨佩服。（2）“以”，介詞，用；“恥”，形容詞意動(dòng)，以為恥辱；“錢數(shù)十萬”，定語后置，應(yīng)為“數(shù)十萬錢”；“貨”，動(dòng)詞，購買，此處語境義為花錢聘請(qǐng)。【14題詳解】此題考查篩選信息、鑒賞人物形象的實(shí)力。此類題首先要審讀題干，明確篩選要求；再研讀選項(xiàng)語句，概括人物形象特點(diǎn)；最終依據(jù)要求精確篩選。閻立本畫技精湛，可結(jié)合下面語句分析概括：①“立本為性所好，欲罷不能也”，可見閻立本對(duì)于作畫有特別深厚的愛好；②“師鄭法士，實(shí)亦過之”，可見閻立本作畫雖師承前人，但又發(fā)揚(yáng)光大；③最終一段，閻立本初次看到張僧繇舊跡，認(rèn)為“定虛得名耳?！逼浯翁炜吹秸J(rèn)為“猶是近代佳手”，第三天又說“名下定無虛士”，然后“坐臥觀之，留宿其下，十日不能去”，由此可以看出閻立本虛心好學(xué)，擅長(zhǎng)領(lǐng)悟?！军c(diǎn)睛】文言文語句翻譯，首先要找出專出名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最終再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語要“替換”；對(duì)古今詞義大體一樣的詞語則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：閻立本，唐太宗在位時(shí)，官至重位，與哥哥閻立德齊名，擅于圖畫，精于寫真。曾經(jīng)奉太宗召令為唐太宗畫像。與閻立德一同繪制《職貢圖》，畫中的人物鞍馬、冠冕車服，都特別傳神。閻立本繪畫的國王的速寫單本流傳在民間。這以前南、北兩朝的名手，也沒有超過他的。當(dāng)時(shí)南山有猛烈的野獸損害人，太宗皇帝派遣威猛的勇士去捕獲它，沒有捕到。王元鳳自報(bào)奮勇，親自前往捕殺，一箭射死了這只猛獸。太宗皇帝特別寵愛他的豪壯，讓閻立本將他射殺猛獸的場(chǎng)面畫下來，鞍馬仆從，都活敏捷現(xiàn)，跟真的一樣，沒有不驚羨和佩服他技藝超群的。另外，閻立本還畫有《秦府十八學(xué)士圖》《凌煙閣功臣圖》等作品，也是光耀以前歷代繪畫名家的。當(dāng)時(shí)的人贊揚(yáng)其作品的妙處。李嗣真說：“閻立本的畫，師承鄭法士，事實(shí)上已經(jīng)超過鄭法士。在閻立本之后，還有王知慎，也師從閻立本，很是得其精髓。閻立本的畫實(shí)乃神品?！碧铺谠?jīng)同侍臣們乘舟在御苑的池中游玩賞景，看到池中有奇異的鳥兒在水面上隨波浮游。唐太宗手拍船欄桿叫好多次，吩咐在座陪伴的侍臣們當(dāng)場(chǎng)賦詩贊詠，又宣召閻立本前來將怪鳥畫下來。宮人們當(dāng)即向岸上傳呼道：“召畫師閻立本!”當(dāng)時(shí)，閻立本任主爵郎中。聽到傳召后，他連忙跑步趕來，大汗淋漓，馬上俯身池邊揮筆繪畫起來，望向坐上眾賓，滿面慚愧不堪。事后，閻立本告誡他的兒子說：“我小時(shí)候愛好讀書，值得慶幸的是我還不是個(gè)不學(xué)無術(shù)的蠢材。我都是有感而發(fā)寫文章，只是憑借繪畫被人所知?？墒?，它卻使我象奴仆一樣地去侍奉他人，這是莫大的恥辱。你應(yīng)當(dāng)深以為戒，不要學(xué)習(xí)這種技藝了?！遍惲⒈颈拘詯酆美L畫，想要停止也是不能的。到唐高宗在位時(shí)，顯慶年間，閻立本多次升遷擔(dān)當(dāng)將作大臣，之后替代閻立德?lián)?dāng)工部尚書，兄弟交替擔(dān)當(dāng)尚書，當(dāng)時(shí)人談?wù)撈饋碚J(rèn)為特別榮耀?？傉略?，閻立本官為右丞相，與左丞相姜恪一同執(zhí)掌樞密院。姜恪原是守邊將領(lǐng)，在塞外立有戰(zhàn)功；閻立本只擅長(zhǎng)繪畫，沒有宰輔的才能。又遇上饑饉，國子監(jiān)里的學(xué)生都放假讓他們回家去了，同時(shí)又規(guī)定三省、六部及御史臺(tái)的低級(jí)辦事人員必需通曉一門《經(jīng)書》。當(dāng)時(shí)有人賦得打油詩一首：“左丞相是個(gè)威震大漠的驍將，丞相是個(gè)馳譽(yù)畫壇的名家。三館學(xué)生都放羊回家了，三省、六部及御史臺(tái)的辦事員卻要通曉經(jīng)書?！遍惲⒈炯沂来瞄L(zhǎng)繪畫。他有一次去荊州，觀看張僧繇的遺畫說：“（從這畫來看）他是空有虛名啊?！逼浯翁煊秩タ?，說：“他還是近代的繪畫高手。”過了一宿又去看，說：“盛名之下沒有低手?！痹诋嬊盎蜃蚺P，欣賞不已，晚上就睡在畫旁邊，過了十天了還不離開。梁人張僧繇畫《醉僧圖》，道士們常常用這幅畫來訕笑僧人。僧眾們感到羞辱，于是大家湊了十萬錢，雇閻立本畫《醉道士圖》。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。始聞秋風(fēng)劉禹錫昔看黃菊與君別，今聽玄蟬我卻回。五夜颼飗枕前覺，一年顏狀鏡中來。馬思邊草拳毛動(dòng)，雕眄青云睡眼開。天地肅清堪四望，為君扶病上高臺(tái)。15.下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.這首詩開頭兩句運(yùn)用擬人手法，形象而精確地點(diǎn)明白秋風(fēng)去而復(fù)還的時(shí)令。B.“五夜颼飗枕前覺”一句正面點(diǎn)題，從詩人自己的角度寫了秋風(fēng)的勁疾肅爽。C.“一年顏狀鏡中來”欲揚(yáng)先抑，是為了襯托詩人顏狀雖衰，心如砥石的精神。D.首尾兩句都將秋風(fēng)稱為“君”，表達(dá)了作者對(duì)給萬物帶來朝氣的秋風(fēng)的寵愛。16.清代沈德潛評(píng)價(jià)這首詩歌“下半首英氣勃發(fā)，少陵操管不過如是”（《唐詩別裁集》）。結(jié)合相關(guān)詩句分析這首詩是如何體現(xiàn)出“英氣勃發(fā)”的?！敬鸢浮?5.D16.①第三聯(lián)運(yùn)用了側(cè)面描寫，寫駿馬思念邊塞秋草，昂起頭，抖動(dòng)蜷曲的毛；鷙雕睜開睡眼，顧盼著萬里青云，顯示出一種潛在的力氣，好像只要時(shí)機(jī)一到，駿馬就可奔騰，鷙雕就可翱翔長(zhǎng)空，側(cè)面烘托了秋風(fēng)給萬物帶來的勃發(fā)英氣。②第四聯(lián)直抒胸臆，天地寥廓，我就是抱著衰病之軀也要登上高臺(tái)，放眼四望，為“你”——賽過春色的秋光引吭高歌，作者干脆表達(dá)出了他對(duì)秋的寵愛，更反映了詩人“老驥伏櫪，壯心不已”的自強(qiáng)不息進(jìn)取精神，體現(xiàn)出了作者的“英氣勃發(fā)”?！窘馕觥俊?5題詳解】此題考查學(xué)生對(duì)詩歌理解鑒賞實(shí)力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的全部?jī)?nèi)容，留意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不精確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時(shí)留意細(xì)致辨析。D項(xiàng)，“首尾兩句都將秋風(fēng)稱為‘君’”分析錯(cuò)誤，首句中“君”指詩人，尾句中的“君”指秋風(fēng)。“天地肅清堪四望，為君扶病上高臺(tái)”這里的迎秋風(fēng)上高臺(tái)，翹首四望的形象的寓意也就自由不言之中了?！盀榫倍终諔?yīng)開頭，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)完整。故選D?！?6題詳解】本題考查把握詩歌的手法、主旨和情感看法的實(shí)力。答題前先要基本讀懂詩歌，然后分析詩歌營(yíng)造的意境，還要結(jié)合詩題和注釋進(jìn)行分析，從而把握詩歌表達(dá)的情感。本題須要結(jié)合詳細(xì)詩句分析詩歌如何體現(xiàn)“英氣勃發(fā)”的：①頸聯(lián)“馬思邊草拳毛動(dòng)，雕眄青云睡眼開。”描寫駿馬思念邊塞秋草，昂著頭，抖動(dòng)拳曲的毛，大雕睜開睡眼看萬里青云。從側(cè)面顯示出秋風(fēng)給它們帶來了虎虎生氣，抒發(fā)了詩人不服老，想為國立功和主動(dòng)進(jìn)取的豪情。②尾聯(lián)“天地肅清堪四望，為君扶病上高臺(tái)”，“為君”二字照應(yīng)開頭，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)完整?！胺霾　倍职悼鄣谒木?，寫出一年顏狀衰變的緣由。但是，盡管如此，豪情不減，猶上高臺(tái)，這就更表現(xiàn)出他對(duì)秋的愛，更反映了詩人自強(qiáng)不息的意志?？梢娗把浴耙荒觐仩铉R中來”，是欲揚(yáng)先抑，是為了襯托出顏狀雖衰，心如砥石的精神。這首詩所表現(xiàn)出來的那種跌宕雄健的風(fēng)格和主動(dòng)健康的美學(xué)趣味，正是詩人那種“老驥伏櫪，志在千里”的倔強(qiáng)進(jìn)取精神和品行的藝術(shù)寫照?！军c(diǎn)睛】鑒賞作者的思想情感的答題思路：（1）抓關(guān)鍵詞：指詩中最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感看法的詞語。這些詞往往是“詩眼”。（2）抓關(guān)鍵句：指最能概括詩歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或爭(zhēng)論性的句子。這樣的語句一般出現(xiàn)在詩歌的結(jié)尾。（3）緊扣詩題：不少詩歌的題目對(duì)詩歌的內(nèi)容和詩人情感起著重要的提示作用。（4）抓意象：意象就是含有情感的物象，以詩歌的意象作為切入點(diǎn)來解讀作者的情感，往往可以收到令人滿足的效果。（5）抓注釋：注釋一般是對(duì)題目、作者、朝代、寫作背景等與詩歌內(nèi)容相關(guān)的說明或提示，很多狀況下它們對(duì)我們的解題起著重要的作用。詩歌鑒賞：這首詩不同于一般封建文人的“悲秋”之作，這是一首高亢的秋歌，表現(xiàn)了獨(dú)特的美學(xué)觀點(diǎn)和藝術(shù)創(chuàng)新的精神。首聯(lián)“昔看黃菊與君別，今聽玄蟬我卻回”，就別出心裁地創(chuàng)建了一個(gè)有知有情的形象──“我”，即詩題中的“秋風(fēng)”，亦即“秋”的象征。當(dāng)她重返人間，就去找尋久別的“君”──也就是詩人。她深情地回憶起去年欣賞黃菊的時(shí)刻與詩人分別，而此刻一聽到秋蟬的鳴叫，便又回到詩人的身邊共話別情。在這里詩人實(shí)行擬人手法，從對(duì)方著墨，生動(dòng)地創(chuàng)建了一個(gè)奇異的而又情韻濃郁的意境。據(jù)《禮記?月令》，菊黃當(dāng)在季秋，即秋去冬來之際；蟬鳴當(dāng)在孟秋，即暑盡秋來之時(shí)?！翱袋S菊”、“聽玄蟬”，形象而精確地點(diǎn)明白秋風(fēng)去而復(fù)還的時(shí)令。頷聯(lián)“五夜颼飗枕前覺，一年顏狀鏡中來”，是詩人從自己的角度來寫。詩人說：五更時(shí)分，涼風(fēng)颼颼，一聽到這熟識(shí)的聲音，就知道是“你”回來了，一年不見，“你”還是那么勁疾肅爽，而我那蒼老的顏狀卻在鏡中顯現(xiàn)出來。這前一句是正面點(diǎn)出“始聞秋風(fēng)”，后一句是寫由此而生發(fā)的感慨；和上兩句連讀，仿佛是一段話別情的對(duì)話。讀到這里，頗有點(diǎn)兒秋風(fēng)照舊人非舊的味道，然而頸聯(lián)“馬思邊草拳毛動(dòng)，雕眄青云睡眼開”，用力一轉(zhuǎn)，精神頓作。到了尾聯(lián)，由于有頸聯(lián)“馬思邊草”、“雕眄青云”為比興，這里的迎秋風(fēng)上高臺(tái)，翹首四望的形象的寓意也就自由不言之中了?！盀榫倍终諔?yīng)開頭，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)完整?！胺霾　倍职悼鄣谒木?，寫出一年顏狀衰變的緣由。但是，盡管如此，豪情不減，猶上高臺(tái)，這就更表現(xiàn)出他對(duì)秋的愛，更反映了詩人自強(qiáng)不息的意志?？梢娗把浴耙荒觐仩铉R中來”，是欲揚(yáng)先抑，是為了襯托出顏狀雖衰，心如砥石的精神。作者劉禹錫晚年寫的這首詩所表現(xiàn)出來的那種跌宕雄健的風(fēng)格和主動(dòng)健康的美學(xué)趣味，正是詩人那種“老驥伏櫪，志在千里”的倔強(qiáng)進(jìn)取精神和品行的藝術(shù)寫照。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《馬援誡兄子嚴(yán)敦書》中，告誡子侄，自己最厭惡、至死都不愿聽到子孫有“________,________”的行為。（2）《過秦論》中，賈誼指出，秦王朝的滅亡是由于“________”。（3）最大的搜尋引擎“百度”的名字來源于《青玉案·元夕》中的“________”。（4）在《登泰山記》中，“________,________”兩句寫出了在泰山頂上看到太陽將出時(shí)的景色，奇幻無比，為下文寫日出的壯麗景色作了襯托?！敬鸢浮?1).好論議人長(zhǎng)短(2).妄是非正法(3).仁義不施而攻守之勢(shì)異也(4).眾里尋他千百度(5).極天云一線異色(6).須臾成五采【解析】【詳解】此題考查學(xué)生名句默寫的實(shí)力。在默寫名句名篇時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清晰，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，須要確定的技巧。高考所考的名句，字不確定有多困難，但確定很有迷惑性，考生常常在這些“淺水灘”“翻船”，緣由是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平常對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既精確還不簡(jiǎn)單寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。本題要留意如下字詞：論議、妄、須臾、采。三、語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在我看來，冬天是最不浪漫的季節(jié)，（①），它看不到北方的銀裝素裹，冰天雪地；也看不到西部的萬里荒漠，悄無人聲。南方的冬天恒久都只是一片蕭條之色。天很冷很冷，卻不帶一絲潮濕，浸入骨髓的冰涼仿佛要把身體的全部暖和都抽去，只留下如干絮般散漫的冷一團(tuán)一團(tuán)地塞在胸肺間。在這樣的季節(jié)里，人的思維都會(huì)被凍住，什么情感、浪漫會(huì)在剎那間被拋之九霄云外。在這樣的境況下，難以提起一絲好，哪怕有所愿望，也會(huì)很快被扔到記憶的角落里。夏日里花葉田田的荷塘，此時(shí)都只剩下了根根枯管、片片殘葉，早已沒了銜露含珠的風(fēng)韻。寒風(fēng)輕搖_枯荷殘葉，仿佛靜靜地訴說著從前美艷，又仿佛輕輕暗泣著如今沒落。（②），更催花落，倒符了李義山留得殘荷聽雨聲的心境。是的，南方的冬天便只能用來形容，看不到一絲生命的動(dòng)感。18.依次填入文中橫線上的詞語和標(biāo)點(diǎn)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.愛好偶然無安靜B.興致間或，死寂C.愛好間或，安靜D.興致偶然無死寂19.文中畫波浪線的句子可改寫成：“身體的全部暖和仿佛都要被浸入骨髓的冰涼抽去”，從語義上看二者基本相同，但原文的表達(dá)更好，為什么?20.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字?！敬鸢浮?8.B19.①“浸入骨髓的冰涼”作主語，與前句“天很冷很冷”相照應(yīng)，陳述主體一樣；與下句“留下”搭配。②用主動(dòng)語態(tài)，更能突出強(qiáng)調(diào)“冰涼”的影響力。20.①特殊是南方的冬天②倘如再來一場(chǎng)冷雨【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生正確運(yùn)用詞語（包括熟語）以及標(biāo)點(diǎn)的實(shí)力。做好這類題須要留意：①正確理解詞語的含義，駕馭詞語用法；②留意成語潛在的感情色調(diào)；③要留意成語的運(yùn)用范圍和搭配對(duì)象；④弄清所用的成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用必需與語境相符合。第一空，興致，興奮的心情。愛好，喜好的心情。依據(jù)搭配原則，提起與興致更搭配，并且，愛好一般不用好修飾，所以應(yīng)選“興致”。其次空，間或，指偶然發(fā)生的，沒有安排的，無周期、無規(guī)律。偶然，事情不確定要發(fā)生而發(fā)生的，與“必定”相對(duì)。語境中用來修飾“有所愿望”，應(yīng)選“間或”。第三空，“寒風(fēng)輕搖”“枯荷殘葉”是并列關(guān)系，均為后文的主語，應(yīng)有逗號(hào)。第四空，死寂，側(cè)重于沒有一絲生氣的靜。安靜，側(cè)重于安靜、安靜。從下文“看不到一絲生命的動(dòng)感”來，應(yīng)選“死寂”。故選B。19題詳解】此題考查學(xué)生的語言賞析實(shí)力。賞析句子一般從修辭方法、描寫方法、寫作手法等方面入手，結(jié)合語境來品析。解答此題，須要通讀全文，整體感知文本，理清文章脈絡(luò)，感知人物形象，把握文章主旨，品嘗文章語言，體會(huì)寫作技巧，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合詳細(xì)語境，從修辭手法等角度品析句子的表達(dá)效果。本題可以從多個(gè)角度來賞析，首先本題有句式的改寫，可以從句式的角度來賞析，文中畫線的句子“浸入骨髓的冰涼仿佛要把身體的全部暖和都抽去”，“浸入骨髓的冰涼”作主語，突出天氣的寒冷，同時(shí)與上文“天很冷很冷”相照應(yīng)，語意一樣；另外運(yùn)用主動(dòng)語態(tài)，表示“抽去”與下文的“留下”施動(dòng)者都是“浸入骨髓的冰涼”，更能突出強(qiáng)調(diào)“冰涼”的影響力?！?0題詳解】此題考查語言表達(dá)的連貫精確的實(shí)力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后留意句與句的排列組合，留意上下句的連接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，連接和呼應(yīng)自然。要加強(qiáng)對(duì)語境的分析與體會(huì)。有些題應(yīng)留意排序句的邏輯依次和句中關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用。第①空，上文說“冬天是最不浪漫的季節(jié)”，下文兩個(gè)“看不到”，其實(shí)還是有點(diǎn)浪漫的。再從下句“南方的冬天恒久都只是一片蕭條之色”可知，上句所指，是在最不浪漫的冬天中，南方的冬天表現(xiàn)得更突出，因而，第①空，應(yīng)填寫“特殊是南方的冬天”。第②空，由上文“寒風(fēng)輕搖，枯荷殘葉”和下文的“荷聽雨聲”“更催花落”，可知，“催花落”的雨，句子帶有假設(shè)語氣，因而，可以填寫“倘如再來一場(chǎng)冷雨”?！军c(diǎn)睛】補(bǔ)寫句子的方法第一步：把握文段語脈，定位句子關(guān)系。先初讀語段，搞清整個(gè)語段或前后句之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，特殊要留意關(guān)聯(lián)詞語，留意規(guī)律總結(jié)。明確補(bǔ)寫的句子是總領(lǐng)下文的總起句，還是承上啟下的綻開句，還是對(duì)內(nèi)容做出總結(jié)的總結(jié)句。其次步：依據(jù)上下語境，留意合理推導(dǎo)。考生要依據(jù)上下文供應(yīng)的條件或者語境進(jìn)行分析比照，從而合理地推斷出所補(bǔ)寫的內(nèi)容。補(bǔ)寫時(shí)需考慮陳述對(duì)象和話題的統(tǒng)一性，表述句式的合理性等。第三步：檢驗(yàn)補(bǔ)后內(nèi)容，確保語意連貫。檢查補(bǔ)寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡(jiǎn)潔等。要防止草率審題，盲目機(jī)械地答題，假如發(fā)覺問題要?jiǎng)偤眉m錯(cuò)。最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密。21.下列各句中，引號(hào)里的內(nèi)容均存在表達(dá)不當(dāng)之處，請(qǐng)找出并加以修改。①就學(xué)術(shù)風(fēng)波一事，翟天臨在微博中致歉說：“參演一系列影視作品后，我起先飄飄然。這種不良心態(tài)被我?guī)氲秸撐膶懽鬟^程中，使我內(nèi)心始終心存僥幸?！雹诶顕南壬纳⑽摹恫蓍g偷活沉吟不斷》，說的是明末清初詩人吳偉業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，其中寫道：“他的連捷中學(xué)，他的翰林高就，他的講學(xué)東宮，使得滿朝文武驚詫，使得藝苑杏林艷羨?！雹蹞u滾歌手何勇的《鐘鼓樓》歌詞中，有這樣兩句：“這里的人們有著那么多的時(shí)間，他們正在說著誰家的三長(zhǎng)兩短。”④雅虎官方發(fā)言人說，“雅虎工具條集合了雅虎360度全能搜尋、一站式登錄服務(wù)、動(dòng)態(tài)提示等”?！敬鸢浮竣賹ⅰ皟?nèi)心”刪去或?qū)ⅰ靶拇妗备臑椤按嬗小?；②將“杏林”改為“杏壇”；③將“三長(zhǎng)兩短”改為“家長(zhǎng)里短”。④“等”后面加上“功能”。【解析】【詳解】本題考查學(xué)生辨析病句的實(shí)力。解答本題，先要熟識(shí)常見的病句類型及其特點(diǎn)，要特殊留意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語??；然后采納語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最終“對(duì)癥下藥”，依據(jù)語病修改病句，留意不能變更句子的原意。第①句，“促使我內(nèi)心始終心存僥幸”中“內(nèi)心”和“心存”重復(fù)贅余，可以把“內(nèi)心”刪除或?qū)ⅰ靶拇妗备摹按嬗小?；第②?“杏林”錯(cuò)誤，“杏林”是中醫(yī)學(xué)界的代稱，而句中“他的講學(xué)東宮，使得……”說明扮演的是老師的職責(zé)，應(yīng)改為“杏壇”；第③句,“他們正在說著誰家的三長(zhǎng)兩短”中“三長(zhǎng)兩短”錯(cuò)誤，“三長(zhǎng)兩短”是指意外的災(zāi)禍或事故，特指人的死亡，而句中應(yīng)是說生活瑣事，應(yīng)運(yùn)用“家長(zhǎng)里短”，指家庭日常生活瑣事，常見于鄰里間的交談；第④句,“雅虎工具條集合了雅虎360度全能搜尋、一站式登錄服務(wù)、動(dòng)態(tài)提示等”成分殘缺，缺少賓語中心詞，應(yīng)在“等”后添加“功能”。22.近日，“中國教化：從傳統(tǒng)文化找尋突圍之道”高峰論壇在京實(shí)行?！皣鴮W(xué)新青年”成為此次論壇上的熱門話題，請(qǐng)依據(jù)以下調(diào)查信息圖為“國學(xué)新青年”下一個(gè)定義。要求：語言簡(jiǎn)明，不超過80字?！敬鸢浮繃鴮W(xué)新青年是指既熱衷于儒道思想等傳統(tǒng)文化，又關(guān)注新興科技等現(xiàn)代文化，并且強(qiáng)調(diào)從儒釋道三家獲得人生才智的以80后以及90后男性為主體的青年?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查考生圖文轉(zhuǎn)換和整合材料下定義的實(shí)力。供應(yīng)的材料是信息圖，首先要整體把握全圖，讀懂圖中信息以及各項(xiàng)內(nèi)容之間的關(guān)系，然后依照下定義的句式進(jìn)行表述，同時(shí)留意語言的精確與連貫，不要遺漏相關(guān)信息。解答此題，考生首先要關(guān)注以下圖表細(xì)微環(huán)節(jié)：信息圖分為三個(gè)部分，一部分是人員構(gòu)成，包括年齡和性別；一部分是愛好、愛好，抓住關(guān)鍵詞；還有一部分是三大才智體系來源。然后依據(jù)下定義的方式表述：確定屬概念是“青年”；確定下定義的表達(dá)式，多采納推斷單句的形式，其格式多為“×××（種概念）是×××的×××（屬概念）”。最終把信息整合在一個(gè)單句即可。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。2024年7月，中共中心、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化教化教學(xué)改革全面提高義務(wù)教化質(zhì)量的看法》，其中明確提出，將制定實(shí)施細(xì)則，明確老師教化懲戒權(quán)。教化懲戒是指老師依據(jù)確定的規(guī)范，以不損害學(xué)生身心健康為前提，以制止和消退學(xué)生的不當(dāng)行為，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤為目的，以懲處為特征的一種教化方式。其在培育規(guī)則意識(shí)、熬煉擔(dān)當(dāng)責(zé)任、承受挫折的心理品質(zhì)方面具有其他教化方法難以替代的價(jià)值和功能。某班級(jí)遲到現(xiàn)象屢禁不止，為徹底解決此問題，班主任建議將“無正值理由遲到，遲到一分鐘，（教室內(nèi)）罰站特別鐘”作為班級(jí)規(guī)定執(zhí)行。班長(zhǎng)召開班會(huì)探討此事，同學(xué)們紛紛發(fā)言：有人贊同，有人反對(duì)，有人提出更合理的建議。假如你是班中一員，請(qǐng)你結(jié)合上述材料，聯(lián)系當(dāng)今生活和社會(huì)教化現(xiàn)狀，寫一篇文章，表明你的看法，談?wù)勀愕南嘧R(shí)。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；明確文體；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模航袒瘧徒浯罂刹槐亟袒缡冀K存在兩種不同的聲音：一些家長(zhǎng)信奉“棍棒底下出孝子”“嚴(yán)師出高徒”的懲戒教化；另一些家長(zhǎng)則提倡對(duì)孩子施行愛的教化。懲戒教化真的有必要嗎？在我看來，大可不必。作為班級(jí)一員，我覺得班主任關(guān)于遲到罰站的規(guī)定不妥，是明顯的體罰學(xué)生。教化懲戒雖說動(dòng)身點(diǎn)是以教化為目的，但實(shí)施者難以把握分寸，不行避開存在體罰學(xué)生的狀況。懲戒教化常常適用于提高學(xué)生成果，這是很多人的看法，殊不知其在不知不覺中摧殘著孩子的身心健康。歐陽修小時(shí)候家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，無力購買書籍，更不必說上學(xué)了，但他的母親沒有放棄，而是在門前的沙地上教他寫字、讀書。在艱苦的日子里，他的母親用愛心教化他，并沒有對(duì)他施以暴力，這才成就了一代文豪，有了多數(shù)流傳后世的詩文?？梢?，不須要懲戒教化，孩子完全能夠健康成長(zhǎng)并取得成就。懲戒教化，往往是“體罰或變相體罰”的代名詞。因懲戒教化而引發(fā)的慘案莫非還不足以為我們敲響警鐘？浙江金華的一位母親在高考前夕“恐嚇”兒子：“這次若考不上高校，我打斷你的腿！”長(zhǎng)期遭遇棍棒教化、原來面臨考試就驚慌的兒子因這句話再也抑制不住怒火，抄起家里的榔頭徑直向母親頭部砸去……這類慘案應(yīng)讓我們明白，懲戒教化無疑一次又一次考驗(yàn)孩子的心理承受實(shí)力，他們的心理尚且稚嫩，如何在重壓下強(qiáng)壯成長(zhǎng)？以我拙見，大部分孩子都不擁有《童年》中阿廖沙在外祖父殘忍壓迫下仍英勇抗?fàn)幍膱?jiān)毅意志，對(duì)于溫室花朵，何必施以炎炎烈日與刺骨寒風(fēng)呢？懲戒教化對(duì)孩子以后的性格形成、心理變更會(huì)產(chǎn)生不良影響。電視劇《虎媽貓爸》中，事業(yè)勝利的虎媽是“必勝訣”模式下的產(chǎn)物，是在父親懲戒教化下成長(zhǎng)起來的，多年后在夢(mèng)中夢(mèng)到小時(shí)候數(shù)學(xué)考試失敗的情形照舊瑟瑟顫抖，但她又依據(jù)這種模式教化自己的女兒，結(jié)果女兒得了自閉癥。這樣的情形，在很多成年人身上都出現(xiàn)過，懲戒教化之危害自不待言。此外，懲戒教化還可能導(dǎo)致孩子長(zhǎng)大后膽小軟弱或者有暴力傾向。木心說：“凡是宏大的，都是叛逆的?！蔽覀兩鷣砹髦涯娴难?，這就須要良好的教化感化我們。愛的教化才能從根本上教化孩子的靈魂，“孟母三遷”為孟子成才奠定基礎(chǔ)，而為人父、為人母的家長(zhǎng)們，更應(yīng)當(dāng)以愛教化下一代，懲戒教化大可不必?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫作實(shí)力。寫材料作文，首先要讀懂材料，抓住主旨，留意材料的特點(diǎn)，單則材料要從整體上把握其主旨，多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心，比方性材料要理解其比方意義，含哲理性寓言材料，要把握其寓意，所謂抓住主旨；其次要選擇角度，精確立意，主旨單一的材料據(jù)材料立意即可，蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。【審題】這是一道多則材料綜合立意的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題，主要考查考生對(duì)“教化懲戒”這一社會(huì)熱點(diǎn)的理解、分析和探究實(shí)力。既有對(duì)理性思維的考查，也有對(duì)個(gè)體價(jià)值觀、人生觀的追問。閱讀材料時(shí)，要全面把握材料內(nèi)容，綜合材料大意。班主任建議將“無正值理由遲到，遲到一分鐘，（教室內(nèi)）罰站特別鐘”作為班級(jí)規(guī)定執(zhí)行。確定立意時(shí)，對(duì)班主任這一做法要明確表態(tài)，并分析理由。寫作時(shí)要聯(lián)系當(dāng)下生活和社會(huì)教化現(xiàn)狀，思索現(xiàn)象背后的本質(zhì)。構(gòu)思文章時(shí)，要理清“教化懲戒”與“個(gè)體發(fā)展”“國家”“社會(huì)”之間的邏輯關(guān)系，深化分析探究，抓住思索的愛好點(diǎn)，寫出獨(dú)到的、言之有物的、有深度的作文。參考立意：①贊成：教化懲戒權(quán)作為立法賜予學(xué)?；蚶蠋煹臋?quán)力，是國家教化權(quán)的詳細(xì)化，具有典型的公法特征。戒尺教化本是祖國傳統(tǒng)教化的一部分，在尊崇師道尊嚴(yán)的古代中國，戒尺就是老師教化的協(xié)助手段，彰顯老師威信，教孩子尊師重道。②反對(duì)：老師的個(gè)人素養(yǎng)、負(fù)面心情把控實(shí)力等