九年級物理教學設計方案

1第十三單元教學計劃表上單元析補救措施教材簡析內(nèi)能大約是百億分之幾米內(nèi)能1.分子熱一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動——擴散運動分子間存在相互作用——引力和斥力分子間作用力的大小關系：固體>液體>氣體.分子動能和分子勢能的總和改變內(nèi)能的方法(做功內(nèi)能的影響因素：溫度、質(zhì)量改變內(nèi)能的方法(做功熱傳遞概念：一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高時吸收的熱量與它的質(zhì)量和升高的溫度乘積之比，叫做這種物質(zhì)的比熱容.3.比熱容計算：c=m?熱量物理意義：表示在熱傳遞過程中，傳遞內(nèi)能的多少教學目標及要求1.知道物體內(nèi)部的分子是怎樣運動的，分子之間是否存在作用力；2.知道什么是內(nèi)能，怎樣改變物體的內(nèi)能；3.知道什么是比熱容，為什么沙漠地區(qū)晝夜溫差特別大.教學重難點【重點】分子動理論的初步認識，內(nèi)能和熱量的概念，比熱容的概念和熱量的有關計算.【難點】分子間的相互作用力，做功與熱傳遞，利用比熱容解釋生活中的現(xiàn)象.2課時計劃初步認識內(nèi)能(1課時)改變內(nèi)能的兩種方式(2課時)3比熱容(1課時)熱量的計算(1課時)學質(zhì)量采取的措施本章可以將創(chuàng)造力的培養(yǎng)與學習的動力有機抽象的、微觀的內(nèi)容下，如何創(chuàng)造情景讓學生盡可能多地動手進行創(chuàng)讓學生通過表演說明分子的運動、內(nèi)能改變的方1.知識與技能(2)能識別擴散現(xiàn)象，知道一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動，并能用分子熱運動(3)知道分子熱運動的快慢與溫度的關系和知道分子之間存在相互作用力。(1)通過實驗活動說明一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。(2)通過演示實驗使學生推測出物體溫度越高，熱運動越劇烈.3.情感、態(tài)度與價值觀(1)通過用演示實驗激發(fā)學生的學習興趣，通過交流討論培養(yǎng)學生的合作意識和能力。(2)了解分子層面的微觀運動，培養(yǎng)對科學探究的熱3教學重點通過對演示實驗的觀察、分析、推理，了解分子動教學難點教師紅墨水、燒杯、水、注射器觀察、實驗、歸納總結1課時4(1)保持物質(zhì)原來性質(zhì)不變的最小微粒叫做分子或者原(2)常見的物質(zhì)是由及其微小粒子----分子、原子構成的。(3)分子的大小用分子的直徑來衡量，通常用10-10m為單位來量度分子的大小。演示實驗2:我們將一個空瓶子，倒扣在一個裝著紅棕色二氧化氮氣體的瓶子上空氣玻墻片二氧化氮觀察并思考：上面空瓶有紅色現(xiàn)象說明了什么?將空瓶與裝著紅棕色二一種擴散現(xiàn)象。顛倒放置時不能得出相同的結論，因為二氧化氮密度大，在重力作用下會向下運動，無法證明分子是運動的。提出問題：氣體可以發(fā)生擴散，那么液體和固體5提出問題：上面的氣體、液體可以發(fā)生擴散現(xiàn)象，那固體會不會有擴散現(xiàn)象，同學們交流(1)說明了氣體、液體、固體在相互接觸后，都能彼此進入到對方內(nèi)部，這種現(xiàn)象叫擴散現(xiàn)(2)擴散快慢的因素與溫度有關，溫度越高，擴散的越(3)擴散現(xiàn)象說明了分子時刻不停的做無規(guī)則運典例分析1.下列現(xiàn)象能說明分子在做無規(guī)則運動的是()A.我國北方地區(qū)發(fā)生沙塵暴時，空氣中彌漫著大量B.五月份懷化市部分地區(qū)發(fā)生洪災，河水中夾帶【答案】CB.河水中夾帶著大量泥沙是宏觀物體的機械運動，不能說明分子在做無規(guī)則運動C.桃花盛開，處處聞到濃濃的花香，這是花的香味分子發(fā)生的擴散現(xiàn)象，說明分子在做無規(guī)D.雪花漫天飛舞是宏觀物體的機械運動，不能說明分子在做無規(guī)則運動(6故選C.【方法歸納】分子的無規(guī)則運動不能夠直接觀察到，它是通過宏觀的顏色、氣味、味道來間接的反映出來，我們只要是看的到的運動都屬于宏觀的機械運動.我們平時所見到陽光下塵土飛揚、濃煙滾滾不能說明分子做無規(guī)則運動.問題1:固體、液體的分子都在不停地做無規(guī)則運動，且分子間又有間隙，但為什么分子不會飛散開，反而聚合在一起呢?教師在下面逐個加掛鉤碼，掛很多個都不能實驗證實了關于分子引力的猜想，進一步思考分氣體被壓縮時都會產(chǎn)生“抵抗”,要是壓縮液體和固體呢?氣體被壓縮時都會產(chǎn)生“抵抗”,要是壓縮液體和固體呢?利用PPT展示分子之間作用力與距離關系的內(nèi)容，結合課本13-1-5到13總結。并嘗試完成課本動手動腦學物理5T7斥力力斥力力(1)分子之間既有引力又有斥力，且與分子距離有分子間的距離分子間的作用力有無一定的體積固態(tài)較小有有液態(tài)無有很弱無無通過實驗和思考，學生已經(jīng)對分子和分子的運動有了初步認，識3.分子之間存在作用力，相互作用力有兩種，即二、分子間的作用力1、引力2、斥力81.知識與技能(1)了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關系。(2)知道熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能及生活實例。(3)知道熱量的概念及單位。(4)知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些實例。(1)通過與機械能對比的方法掌握內(nèi)能概(2)通過探究找到改變物體內(nèi)能的多種方(3)通過實驗說明做功與物體內(nèi)能的變化關3.情感、態(tài)度與價值觀(1)通過用演示實驗激發(fā)學生的學習興趣，通過交流討論培養(yǎng)學生的合作意識和能力。(2)通過查找資料，了解地球的“溫室效應教學重點教學難點內(nèi)能與溫度的關系理解內(nèi)能與熱量的概念教師鐵絲、打氣筒觀察、實驗、歸納總結1課時9上課開始，用多媒體播放電影《流浪地球》片段，學生在觀察并思考當點燃的氫氣與氧氣提出問題：前面學習了動能和勢能，物體由于運動而具有的能叫做動能；高處的物體因受重力而具有重力勢能，發(fā)生彈性形變的物體因有彈力而具有彈性勢能。而做著無規(guī)則的熱運動，分子間存在著相互作用的引力和斥力，那么分子之間的能量有什么特點呢?物體中所有分子熱運動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。內(nèi)能的單位是焦耳(J提出問題：學生回答上次課學到的分子動理論的內(nèi)容，并物體和地球間物體和地球間力勢能分子間有引動的分子具有分子運動的停息地無規(guī)則運動著，所以分子內(nèi)能不可能為零!所以一切物體(在任何情況下)都具有內(nèi)能。歸納總結：內(nèi)能是所有分子熱運動動能和分子勢能之總和，體現(xiàn)在微觀層面。物體在宏觀層面，兩者沒有直接關系。所以，物體機械能增加，內(nèi)能不一定增加。活動四①一塊鐵由150升高到507,比較內(nèi)能。②質(zhì)量是1kg,50D的鐵塊與質(zhì)量是0.1kg,502的鐵塊，比較③質(zhì)量是1kg,100℃的水與質(zhì)量是1kg,100℃的水蒸氣討論交流：學生把方法匯總，并嘗試把他們進行分類，說一說自己的1.用火加熱2.太陽曬3.用手搓4.用手焙5.在地上摩擦6.反復彎折.....熱熱傳遞做功演示實驗2:教師用多媒體展示熱傳遞改變物體內(nèi)演示實驗3:教師用多媒體播放硝化棉(著火點低)燃燒視頻。么會發(fā)熱?有沒有做功?能量又是如何改變的?第3節(jié)比熱容(第1課時)1.知識與技能(1)理解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種特性(2)嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象(3)能根據(jù)比熱容進行簡單的熱量計算(1)通過探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力。(2)通過閱讀“氣候與熱污染”,了解利用比熱容解釋海邊與沙漠晝夜溫差問題，并了解一下“熱島效應”和“溫室效應”3.情感、態(tài)度與價值觀(1)通過用演示實驗激發(fā)學生的學習興趣，通過交流討論培養(yǎng)學生的合作意識和能(2)了解生活中對于比熱容的應用，培養(yǎng)對科學探究的熱愛。教學重點比熱容概念的理解、熱量的計算教學難點用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象、熱源及加熱時間的控制水、色拉油、溫度計、玻璃棒、秒表、電加熱器、小燒杯1課時問題3:不同物質(zhì)在質(zhì)量相同、升高相同溫度時吸收的學生猜想不同物質(zhì)在質(zhì)量相同、升高相同溫度時吸收學生首先根據(jù)問題和猜想以及實驗裝置，制定實驗計劃和方案。在學生自主設計實驗方案的基(1)確定研究方法(教師引導學生既然物質(zhì)吸收熱量可能與質(zhì)量、溫度變化、那么該實驗用什么探究方法。)(2)怎樣確定不同物質(zhì)吸收的熱量是否相同?討論交流得出：要比較不同物質(zhì)的吸熱性能，需要取質(zhì)量相等的不同物度，比較各自加熱時間。或取質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，使其加熱相同的時間想，并強調(diào)電加熱器的規(guī)格要相同!①觀察溫度計的示數(shù)，記下加熱前水和食用油的溫②打開電加熱器，對燒餅中的水和食用油加熱3、4分鐘左右，并用玻璃棒攪③停止加熱，同時讀出兩支溫度計的示數(shù)，記下加熱后水和食用油的溫度。④算出加熱過程中水和食用油的溫度各升高多少攝氏度。學生進行分組實驗，老師巡回指導。引入比熱容概念。(2)單位：J/(kg.℃)(3)水比熱容是4.2×103J/(kg.℃)。其物理意義：表示1千克的水溫度升高1.℃所吸收熱量是4.2×103J。(1)比熱容是物質(zhì)本身的一種特性。是由物質(zhì)本身決定的，與物體的質(zhì)量大小、溫度高低、升高或降低溫度的多少、吸收或放出熱量的多少等因素無關，可用(3)比較兩種物質(zhì)吸收熱多少時考慮物質(zhì)的比熱容、質(zhì)量和溫度升高的度數(shù)這三個因素，吸(4)比熱容是表示物質(zhì)吸、放熱本領大小的物理量，在相同條件下不同的物質(zhì)吸收(或放出)相同的熱量，物體的溫度不同，比熱容小的溫度變化大；相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，升高(或降低)相同的溫度，吸收(或放出)的熱量不同，比熱容大的吸收(或放出)一特性，自然界中有許多現(xiàn)象都是由比熱容的1、水的比熱容是_,讀作,把一杯水倒掉一半，剩下的水的比熱容是,它的含義是,比熱容是物質(zhì)的_之一，2水和1Kg水比較，它們的比熱容__大，一大桶酒精和一滴水相比較的比熱容收熱量是4.2×103J。特性一樣一滴水況無關；不同物質(zhì)的比熱容一般不同。2、下列過程中，物質(zhì)比熱容會發(fā)生變化的是()A把煤塊碾碎成煤屑B把鐵屑熔化后燒鑄成鐵塊C把銅塊投入熱水中再取出D冰熔化成水【答案】D【解析】比熱容是物質(zhì)本身的一種特性，與物質(zhì)的種類和狀態(tài)有關，與質(zhì)量、溫度計吸放熱通過實驗和思考，學生已經(jīng)對比熱容有了初步認識，師1.質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收的熱量不相同一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高時吸收的熱量與它的質(zhì)量和升高的溫度乘積之比，叫作這種物質(zhì)的比熱容，用符號C表示。單位：J/(kg.℃)2.水比熱容是4.2×103J/(kg.℃)。熱量是4.2×103J1.知識與技能(1)理解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種特性(2)嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象(3)能根據(jù)比熱容進行簡單的熱量計算(1)通過探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力。(2)通過閱讀“氣候與熱污染”,了解利用比熱容解釋海邊與沙漠晝夜溫差問題，并了解一下“熱島效應”和“溫室效應”3.情感、態(tài)度與價值觀(1)通過用演示實驗激發(fā)學生的學習興趣，通過交流討論培養(yǎng)學生的合作意識和能(2)了解生活中對于比熱容的應用，培養(yǎng)對科學探究的熱愛。教學重點比熱容概念的理解、熱量的計算教學難點用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象、熱源及加熱時間的控制水、色拉油、溫度計、玻璃棒、秒表、電加熱器、小燒杯歸納總結、控制變量1課時比熱容的應用交流討論：砂石和海水受太陽照射時間相同的條件下，砂石的比熱容小，溫度變化大；海水的比熱容大，溫度變化小。故感覺砂石燙，海問題2:讓學生閱讀“想想議議”,然后思考：在夏天，在室內(nèi)灑水可以么?現(xiàn)在我們很多同學家中有小汽車，打開小汽車的前蓋，會看到一個大水箱，水箱起什么作用?里面裝的是什么液體?為什么要裝這種液體?如果是在北方，在冬天很冷的情況下，能否只裝這種液體，如果不能，應該怎么解決?交流討論：水的比較容大，等質(zhì)量的水和其它物吸熱或致冷效果好。降低同樣的溫度，水放出的熱量比較多，歸納總結：水的比熱容較大這一特性的應用(1)由于水的比熱容較大，一定質(zhì)量的水升高(或降低)一定溫度吸收(或放出)的熱量很(2)由于水的比熱容較大，一定質(zhì)量的水吸收(或放出)很多熱而自身的溫度卻變化不多，問題3:陸地。在晚上，陸地降溫快，海洋降溫慢，風又會從陸地吹向海引導學生思考水的比熱容的意義是什么?并回答問問題1:1kg水溫度升高1℃吸收的熱量是多問題2:2kg水溫度升高1℃吸收的熱量是多問題5:如果我們用Q表示物體吸收或放出的熱量，用c表示物質(zhì)的比熱容，用△t表示溫度變化，你能總結出物體在溫度變化時所吸收或放例題1:要把2kg的水從20℃加熱到100℃,至少需供給多少已知：c=4.2×103J/(kg.℃),m=2kg,求：Q吸。解：Q吸=cm(t2-ti)=4.2×103J/(kg.℃)×2kg×(1答：至少需供給6.72×10?J的熱量。例題2:小明家的電熱水器內(nèi)裝有5L的水，該熱水器中水的溫度從20℃升高到40℃,求水吸收的熱量。(C水=4.2×103J/(kg.℃)解：密度的公式由水吸收的熱量：Q吸=cm(t?-ti)=4.2×103J/(kg·℃)×5kgx(40℃-20℃)=4.2×10?J.1.Q吸=cm(t—to)2.Q放=cm(to—t)上單失分析本單元名稱：第十四章內(nèi)能的利用簡析這一特點：(1)關于熱機。可以包括如下的一系列的問題：轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移等角度進行剖析，培養(yǎng)讀圖、通過圖分析問題的習慣。材習題中也有所涉獵。2、關于科學史教育：⑤內(nèi)能的利用在人類社會發(fā)展史上的重要意義。標及①知道熱機中的能量轉(zhuǎn)化，知道四沖程內(nèi)燃機的構造和工作原理；②知道燃料燃燒過程中能的轉(zhuǎn)化是化學能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能及其單位，能通過能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移認識熱機效率；③知道能量守恒定律，能舉出日常生活中能量守恒的實例，培養(yǎng)學生具有利用能量守恒的觀點分析物理現(xiàn)象的意識.教學點【重點】汽油機的工作原理及能量的轉(zhuǎn)化過程，燃料的熱值，汽油機與柴油機的區(qū)別.【難點】熱機效率，熱機中的能量轉(zhuǎn)化及損失，能的轉(zhuǎn)化與守恒定律.課課時第3節(jié)能量的轉(zhuǎn)化和守恒1本章復習和總結1教學的措施②運用辯證唯物主義哲學的初步思想與觀念去分析、感③全班大討論，進行正、反方的辯論會。④讓學生寫出有關的小論文、隨筆、體會。條件具備的話讓學生自己制作小蒸汽輪機、小火箭等模1.知識與技能(1)知道熱機的概念，初步了解熱機的工作原理(2)了解汽油機的構造和工作過程(3)了解柴油機的構造和工作過程3.情感、態(tài)度與價值觀通過用演示實驗激發(fā)學生的學習興趣，通過交流討論培養(yǎng)學生的合教學重點教學難點酒精燈、試管、鐵架臺、橡皮塞、汽油機模型及掛圖觀察法、歸納總結1課時管炸裂傷人)歸納總結：學生自學課本熱機部分，分析出熱機的概念及其工作原理.把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機器叫熱機，熱機種類很多，有蒸汽機、內(nèi)燃機、汽輪機、噴氣發(fā)動活動1:展示內(nèi)燃機剖面圖，讓學生明確燃料直接.在汽缸內(nèi)燃燒，生成高溫高壓的燃活動2:觀察汽油機模型，自己試著找出汽缸、選排u)活室一個工作循環(huán)：由吸氣、壓縮、做功、排氣四個1、壓縮沖程中壓縮的是什么?它的能量是如何轉(zhuǎn)化的?2、做功沖程中能量是如何轉(zhuǎn)化的?1、壓縮沖程：活塞對燃料混合物做功，燃料內(nèi)能增大，溫度升高。機械能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能第2節(jié)熱機的效率1.知識與技能(1)理解熱值的概念，知道不同燃料釋放熱的本領不(3)能說出熱機工作時燃料釋放能量的主要流向，知道熱機效率(2)通過社會調(diào)查、分組交流合作，了解熱機效率及熱機帶來的負面影響。3.情感、態(tài)度與價值觀(1)通過用演示實驗激發(fā)學生的學習興趣，通過交流討論培養(yǎng)學生的合作意識和能力。(2)了解熱機生活中應用，培養(yǎng)自覺的環(huán)保意識，激發(fā)學生的社會責任感。教學重點熱值概念的理解、熱值與機械效率的計算教學難點木柴、煙煤、焦炭、汽油、柴油、酒精、液化石油氣(打火機中裝課件，布置學生課前進行有關環(huán)境污染方面歸納總結、類比1課時利用問題引入，無論是燒菜做飯，還是奔馳的汽車與火車，乃至直入蒼穹的火箭等都離不開燃料。即從原始人類學會用火的那天起，至今，人們使用的能量絕大部分還是通過燃料燃燒獲得的。那么燃料燃燒釋放的能量究竟有多少用來做了有用功?以及燃料的燃燒對環(huán)境會造成提出問題：學生討論我們生活中做飯，汽車，飛機，火箭所用到燃料會釋放能量，但它們釋放能量的能力是否相同呢?如果不同，那又如何來表示它們這種能力的問題2:(1)1kg的干木柴和10kg的干木柴在同樣燃燒時，放出的熱量是否相同?(2)相同條件下，1kg干木柴和1kg煤，哪一種燃料能燒開更多的水?(3)1kg的干木柴完全燃燒和未完全燃燒時放出的熱量是否相同?(1)質(zhì)量不同，放出的熱量不同(2)物質(zhì)種類不同，放出的熱量不同(3)質(zhì)量相同的同種物質(zhì)，不完全燃燒，放出的熱量也不同。歸納總結：某種燃料完全燃燒放出的熱量與活動3:自學課本22頁到23頁，交流分析出熱值的單位、幾種常見的熱值的值及其代表理意義。歸納總結：(1)符合：q;(2)熱值的單位是J/kg、J/m3;(3)煤油的熱值是4.6×107J表的物理意義是1kg的煤油完全燃燒釋放的熱量是4.6×107J.歸納總結：Q=mq=Vq其中m是燃料的質(zhì)量，單位是kg,q是燃料熱值，單位是J/kg、J/m3;V是體積，單位是m3.燃料?燃料熱值燃料熱值然是木炭酒輸約1.2×10kg的2.9×10Mkg約3.4×10Jkg裴油煤油汽油魚煤氣沼氣約3.9×10J/m2約1.9×10/m2活動6:根據(jù)熱值表，計算一下10噸氫完全燃燒放出多少焦耳的熱量?通過查表得出氫的熱值是1.4×10?J/kg,干木柴的熱值1.2×107J/kg放出熱量Q=qm需要干木柴：約116噸干木柴完全燃燒放出的熱量等于10噸氫完全燃燒放出的熱查表可知q=3.3×107J/kg,所以Q=mq=4kg×3.3×107J/kg=1.32×10?J。答：完全燃燒釋放的熱量為1.32×10?J。問題1:讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗分析，用天然氣燒水時，天然氣能完全燃能否被水完全吸收?有哪些能量損失?交流討論：(1)天然氣不能完全燃燒，損失了一部分能量；(2)裝水的容器吸收了一部分能量、問題2:出示汽油機模型，演示其工作過程，讓學生討論分析熱機在工作的過程中學生以組為單位闡明自己組的觀點，其他組給予補充。師出示課件展示熱機能量流向圖，總結達式為η=W有/W×100%.的能量Es帶走的能燃燒放出的能量E1損失的能危害：2.單位：2.知識與技能(1)知道能量守恒定律。(3)有用能量守恒的觀點分析物理現(xiàn)象的意(2)通過學生討論體會能量不會憑空消失，只會從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或從一個物體通過用演示實驗激發(fā)學生的學習興趣，通過交流討論培養(yǎng)學生的合教學重點教學難點觀察法、歸納總結1課時活動1:內(nèi)能內(nèi)能機械能光能電能化學能(1)在滑滑梯時我們的屁股會感到發(fā)熱，是因為在滑動過程中摩擦使機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。(3)在火力發(fā)電廠，燃料燃燒釋放的化學能，轉(zhuǎn)化成電(2)自然界中的光現(xiàn)象、熱現(xiàn)象、電現(xiàn)象與機械運動現(xiàn)象之間都有聯(lián)系。兒去了?能量是否在不斷消滅?交流討論：機械能越來越小，通過摩擦把機械能轉(zhuǎn)第一節(jié)熱機上單元得失分析措施教材簡析 (辯證關系)電源1、電流的形成電路中才有電流用電器2、電流的方向電流電路3、電流的強弱只有研究電流，電路圖電路才有意義?各點電流的關系串聯(lián)電路干路與支路電流的關系并聯(lián)電路角觸電(有電流流過人體)組成急救(切斷電源終止電流)火線、零線本單元教標及要求1.在知識與技能方面：①認識摩擦起電現(xiàn)象，認識兩種電荷及它們的相互作用.②從能量的角度認識電源和用電器的作用.③會讀、會畫簡單的電路圖.④了解串、并聯(lián)電路的特點；能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路.⑤能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例.⑥知道電流，會使用電流表測電流，知道串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律.會閱讀說明書，對照實物，掌握正確使用測量工具的方法.④在探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律的過程中，體驗科學研究的方法和科學探究的步驟.3.在情感、態(tài)度與價值觀方面：①關心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中常見的電現(xiàn)象，如摩擦起電等.②具有對科學的求知欲，樂于探索、善于觀察、勤于分析，具有創(chuàng)新的精神.教學點【重點】電流和電路【難點】串聯(lián)電路和并聯(lián)電路在生活中的綜合運用課時計劃課時第2節(jié)電流和電路第3節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)初步認識串聯(lián)電路和并聯(lián)電路(1課時)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路在生活中的綜合運用(第4節(jié)電流的測量串聯(lián)電路中電流的規(guī)律(1課時)并聯(lián)電路中電流的規(guī)律(1課時)本章復習和總結教學的措施科間的滲透。3.知識與技能認識摩擦起電的現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用；了解驗電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位；通過實驗活動感受摩擦起電，知道帶電體的性質(zhì)；在認識自然界只有兩種電荷的過程中，感受人們所用5.情感、態(tài)度與價值觀注意觀察靜電現(xiàn)象，對電荷種類的探究產(chǎn)生興趣，能主動利用簡易器生主動學習的興趣；鼓勵學生自己查找資料、培養(yǎng)學生的自學能力，引導學生關注社會、初步認識科學及相關知教學重點摩擦起電與兩種電荷的相互作用教學難點摩擦起電與兩種電荷的相互作用玻璃棒與絲綢，橡膠棒與毛皮，驗電器，乒乓球，散開的塑料包裝繩觀察法、實驗法、歸納總結1課時衣服，衣服會粘在皮膚上，在晚上脫衣時，有時會發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么?用毛皮摩擦橡膠棒，用絲綢摩擦玻璃棒，分別把棒靠近紙屑等輕小物體學生發(fā)現(xiàn)梳子與頭發(fā)摩擦可以吸引頭發(fā)，衣服與身體摩擦相互吸引，出來了電火花，說明了電的物體叫做帶電體。用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電。在空氣干燥的時候，用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會隨著梳子飄起來，衣服會粘在皮膚上，是因為梳子、衣服在摩擦過程中帶了電的緣故?？偨Y完后學生舉例說出生活中的摩擦起電的現(xiàn)象與同學交流。來加深被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢?實驗1:被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦否相同呢?實驗2:將被絲綢摩擦過的玻璃棒放在支架上，察現(xiàn)象.實驗3:將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，觀察現(xiàn)象(1)毛皮摩擦過的兩個橡膠棒相互靠近時發(fā)生排斥(2)絲綢摩擦過的兩個玻璃棒相互靠近時發(fā)生排斥(3)絲綢摩擦玻璃棒和毛皮橡膠棒靠近時發(fā)生吸引(1)自然界中只有兩種電荷。分別是正電荷和負電荷，正電荷：指被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷，可用“+”表示。負電荷：指被毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷，可用(2)電荷間的相互作用規(guī)律：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。提出問題：教師在橡膠棒中間隨機拿出一個，學生思考如何證明這(3)出示驗電器，介紹也可以利用手中的這個工具---驗電用力多摩擦幾下玻璃棒，再去接觸驗電器的金屬球，觀察驗電器金屬箔片張開的角度的變化。換用毛皮摩擦過的橡膠棒，重做上面的實驗。讓學生分析、討論現(xiàn)象原因金屬桿一金屬箔(1)構造：它是由金屬球、金屬桿、金屬箔等幾部分組成的。(3)驗電器金屬箔片張開的角度不同，反映了帶電體傳給驗電器的電荷的多少不原子結構模型從1869年德國科學家希托夫發(fā)現(xiàn)陰極射線以后，克魯克斯、赫茲、勒納、湯姆遜等一大批科學家研究了陰極射線，歷時二十余年。最終，湯姆生(JosephJohnThom的存在。通常情況下，原子是不帶電的，既然從原子中能跑出比它質(zhì)量小1700倍的帶負電電子來，這說明原子內(nèi)部還有結構，也說明原子里還存在帶正電的東西，它們應和電子所帶的負(1)摩擦起電的實質(zhì)是電子的相互轉(zhuǎn)移而不是創(chuàng)造了電(2)電荷的多少叫電量，電量的單位是庫侖，簡稱庫實驗1:取兩個驗電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來，用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗BB實驗2:改用橡膠棒把A和B連接起來，重做上面實驗(2)善于導電的物體叫作導體。不善于導電的物體叫作絕緣體。通過本次課，學生已經(jīng)對電荷有了基本的認識，師5.正負電荷7.原子及其結構一、摩擦起電二、兩種電荷正電荷負電荷人教九年級物理知道電流的形成及其條件，知道電流方向的規(guī)定；結合小小電動機、手電筒等電路的實際連接，學會按實物電路連接畫出(2)學習從現(xiàn)象中分析歸納出規(guī)律的方法。知道用電器符號、電路圖把具體的電路連接情況簡潔明了地表達出來3.情感、態(tài)度與價值觀通過用演示實驗激發(fā)學生的學習興趣，通過交流討論培養(yǎng)學生的合教學重點理解電流的形成，電路的組成以及學會畫簡單電路圖教學難點電源、導線、開關、小燈泡，電學箱觀察法、歸納總結1課時用多媒體展示問題，管中的水向一定方向流動，形成水流。與此類似，導體中的電荷向一活動2:學生結合導入中的類比，然后觀看電流形成的視頻，讓學生從中明確，電流形成的原(2)正電荷定向移動的方向規(guī)定為電流方活動3:根據(jù)觀察電流形成的視頻，學生嘗試(2)電路中必須有電源(二)電路(3)導線：連接電路發(fā)光斷路不發(fā)光電動機根據(jù)學生的情況，在投影上展示，讓其他組的同學分析它們的不足和優(yōu)(1)識別實物圖，確定有幾條路徑；(2)按照一定的順序畫電路圖，一般從電源的正極開始按電流經(jīng)過的路徑順序逐個將電路元件用相應的電路符號畫到草稿紙上，最后接到電源的負極，也可以從電源的次序連接；(3)最后將草圖整理，注意電路圖最好是長方形，橫評豎直，符號規(guī)范，元件不要畫在拐角通過本次課，學生已經(jīng)對電路與電流有了一定的認識，1認識了電流是如何形成的。一、電流電荷的定向移動電流的方向基本組成及作用5.知識與技能知道串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點.會讀、會畫簡單的串、并聯(lián)電路.知道生活、生產(chǎn)中采用簡單的串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例.通過探究，用實驗的方法了解串、并聯(lián)電路的區(qū)別，從而培養(yǎng)學生對實際問分析問題和解決問題的能力.通過讓學生舉出生活、生產(chǎn)中簡單串、并聯(lián)電路的實例，培養(yǎng)觀察能力.簡潔明了地表達出來3.情感、態(tài)度與價值觀通過學生的實驗活動，激發(fā)學生對物理學的熱愛和興趣，逐步養(yǎng)成遇事必思，見問必究的良好習慣.在學生探究串、并聯(lián)電路的過程中，培養(yǎng)學生大膽實驗，執(zhí)著探究的精神.教學重點通過觀察和實驗，探究串、并聯(lián)電路的特點.教學難點電源、導線、開關、小燈泡，多媒體電腦1課時教師安排學生打開教室左面，中間，右面不同位置的燈，學生現(xiàn)的現(xiàn)象不同?它們連接方式上有哪些不同?區(qū)別在哪兒?這節(jié)課我們就來探討這個問題。活動1:請同學們分成兩人一組，學生根據(jù)生活活動2:讓學生根據(jù)所設計的電路圖和連接的實物圖與其他不同的組進行對比討論，它們的區(qū)別在哪里?交流后得出答案。(1)兩個小燈泡依次相連，然后接到電路中，也就是“首尾”相連接，我們稱為串聯(lián)電路。接，分別用開關控制不同的電路，討論，交流，先設活動2:學生根據(jù)自己組設計的電路圖來連接相應的實物圖，然后探究出開關在電路中的作用和影響情況，用電器之間的相互影響情況。然后根據(jù)實驗現(xiàn)象，小組之間進行交流、討論得出串聯(lián)電路中，再加一個開關，和原來結果一樣.我認為，用電器首尾相接，像串糖葫蘆，一個開關足夠，一管到底，所以合上開關，電燈全亮，斷開開關，電燈全滅.并聯(lián)時，情況不一樣.我發(fā)現(xiàn)兩個開關分別和燈泡連在一起，兩條路徑互不影響.當閉合或斷開一個開關時，和它相連的燈發(fā)光或不亮，但另一個小燈泡不受影響.活動3:小組之間展開交流、討論，綜合上述探究活動，總結一下，串聯(lián)電路和并聯(lián)電路有哪名稱串聯(lián)電路并聯(lián)電路區(qū)別電路圖只需要一個開關就能控制所有的器，支路上的開關只控制支路上的用電器電流所走的路徑電流只有一條路徑電流有兩條或兩條以上的路徑電器間的相互影響路，其它的用電器都不工作各用電器之間不相互影響，一個用電器斷路，其它與它并聯(lián)的用電器可以照常工作知識與技能(1)知道電流的大小與單位(2)知道電流表的使用方法(3)能正確讀出在電流表的示數(shù)。(1)通過燈泡的明亮程度，間接地分析電路中電流的強弱；(2)通過連接電路的實驗活動，培養(yǎng)學生動手操作能力；(3)通過電流表的讀數(shù)，訓練學生的觀察能力和準確讀數(shù)的技培養(yǎng)學生科學探究與交流合作的能力教學重點電流表的讀數(shù)教學難點電流表的使用電學演示實驗板、小燈泡2只、開關、電源、導線、開關、電流表、幻燈機、多媒觀察法、實驗法、歸納總結1課時活動一：(1)電流表有3個接線柱，兩個量程，三個接線柱中紅色柱上標有“+”,表示正接線柱，黑(2)電流表的兩個量程分別是0～0.6A和0～3A;對應的分度值分別為0.02A、0.1A。提出問題：根據(jù)同學們所認識的電流表，試著交流、討論，如何讀首先觀察電流表接入的量程，同時弄清分度值，(電流表的兩個量程分別是0～0.6A和0～3A;對應的分度值分別為0.02A、0.1A。)再觀察指針所在的位置，讀交流討論：閱讀課本實驗“練習使用電流表”歸納總結出電流表的使用方法和注意二、要調(diào)零三、要正進負出四、要串聯(lián)1.電流的強弱知識與技能(1)會正確使用電流表測量串聯(lián)電路的電流(2)會正確使用電流表測量并聯(lián)電路的電流(1)會利用串聯(lián)電路中電流的規(guī)律來分析相關的問題(2)會運用并聯(lián)電路中電流的規(guī)律來分析相關的問題在探究串并聯(lián)聯(lián)電路的電流規(guī)律的過程中，體驗科學探究的步驟、科學探究的教學重點串并聯(lián)電路的電流規(guī)律教學難點串并聯(lián)電路的電流規(guī)律電學演示實驗板、小燈泡2只、開關、電源、導線、開關、電流表、幻燈機、多媒體觀察法、實驗法、歸納總結1課時圖1圖2次換用兩個稍大的燈泡再做一次，電路圖和乙組一樣。要求同學們注意儀器使用的規(guī)范性。兩個燈泡串聯(lián)的實驗記錄(參考):數(shù)123串聯(lián)電路中的電流規(guī)律：在串聯(lián)電路中，電猜想2:看起來干路電流分配給兩條支路，兩支路電流的和應等猜想3:如果燈泡不一樣，兩支路電流的和會超同學們仿照串聯(lián)電路中電流的設計，對以上猜想設計一下實驗.方案1:用電池、導線、一個開關、兩個燈泡組成并聯(lián)電路.然后在干路上的A點接入測出A點的電流；再在兩條支路上分別接入電流表，測出兩條支路中就可得出干路A點電流與支路B點、C點電流的關系了，我們組設計的電路圖如BB測量干路點電流測量支路B點電流測量支實驗組數(shù)123并聯(lián)電路的電路規(guī)律：干路電流等于各支路電流之和(1)串聯(lián)電路中電流的規(guī)律：IA=1g=1c二、并聯(lián)電路中干路和支路之間的電流關系上單元得失分析措施教材簡析電壓作用：使電荷定向移動，是形成電流的原因常見電壓值：人體安全電壓(不高于36V)、家庭電路的電壓(220V)(1)電壓表應該和被測用電器并聯(lián)(3)根據(jù)實際需要選擇合適的量程不知被測電壓大(4)可以直樓連接在電源的兩極上(此時所測的電壓是電源電壓)電壓電壓表(3)根據(jù)實際需要選擇合適的量程不知被測電壓大(4)可以直樓連接在電源的兩極上(此時所測的電壓是電源電壓)電壓表的讀數(shù)：(1)看清量程；(2)看清分度值電池的串聯(lián)：串聯(lián)電池兩端的總電壓等于各電池的電壓之和電壓串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律(1)串聯(lián)：U=U?+U?(2)并聯(lián)；U=U?=U?連接方法：連接時要將滑動變阻器的“一上、一下”兩所要控制的電路中本單元教標及要求握變阻器的構造、工作原理和使用方法.表連接方法和讀數(shù)方法的一些信息，總結出電壓表的使究串、并聯(lián)電路中電壓規(guī)律的過程中，學習運用科學研究的方法和科學和概括的能力；④通過理解滑動變阻器的設計和制作過程，了解科學發(fā)明創(chuàng)造、科技革新的過程，通過探究滑動變阻器的使用方法，培養(yǎng)學生的概括、歸納能力.養(yǎng)實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度.在教學活動中，尤其注重培養(yǎng)學生參與、交流、合作的意識.教學重難點【重點】串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律【難點】變阻器在電路中的綜合運用課時計劃課題內(nèi)容課時1探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律(1課時)探究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律(1課時)2初步認識串聯(lián)電路和并聯(lián)電路(1課時)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路在生活中的綜合運用(1課時)本章復習和總結1提高教學的措施學生搜集、處理信息的能力。人教九年級物理6.知識與技能(1)初步認識，知道電壓的作用及電源是提供電壓的裝置(2)知道電壓的單位及其換算，認識電壓表，會正確使用電壓表測量電壓(3)記住干電池及家庭電路的電壓值7.過程與方法能力.6.情感、態(tài)度與價值觀在探究電壓的過程中，體驗科學探究的步驟、科學探究的方法和態(tài)度。教學重點建立電壓的初步概念；通過實驗觀察理解電壓的作用教學難點建立電壓的初步概念；通過實驗觀察理解電壓的作用干電池若干、燈座、小燈泡、開關、導線若干、電壓表、電流表、觀察法、實驗法、歸納總結1課時要想使小燈泡發(fā)光，必須把小燈泡接入電路中，小燈泡發(fā)光時一定有電流通過。當分別連入1節(jié)和2節(jié)干電池時，小燈泡的亮度不一樣，連入2節(jié)干電池時小燈泡較亮。原因：電源給用電器兩端提供電壓，2節(jié)干電池比1節(jié)干電池產(chǎn)生的電壓高，電壓高時產(chǎn)(1)電源是提供電壓的裝置，電壓是形成電流的原因；(2)要使電路中獲得持續(xù)電流，首先自學課本關于電壓的介紹，小組之間歸納總結完成歸納總結：(1)電壓的符號是U;電壓單位有伏特(V)、千伏(kV)、毫(2)生活中常見的電壓，要記住：一節(jié)干電池兩端的電壓為1.5V,對人體安全的電壓不高于電壓和電池已有所了解，能否通過什么方式確定這幾節(jié)干電池的種電表，讓學生分辨。學生根據(jù)桌上所提供的電壓表，仔細觀察，小組交流、討論通過觀察的電壓表所獲取的信息有哪些?并根據(jù)學生對電流表學習，個量程；分別是0～3V和0～15V,對應的分度值分別是0.1V和0.5V。讀先看接入的量程，然后再看指針所在的位置，根據(jù)分度值的大小讀出電“二看清”:讀數(shù)時一要看清電壓表所用的量程；二要看清每一小格所表示的數(shù)值。(1)電壓(2)電壓的符號與單位(3)電壓表的使用一、電壓三、電壓表的使用1.知識與技能通過探究實驗，訓練學生連接電路、正確識記、使用電壓表的基電路中電壓的規(guī)律通過觀察和實驗，探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，提高學生對問題的探究能力3.情感、態(tài)度與價值觀通過學生探究活動，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛科學、積極研究、探索科學知識的精神教學重點教學難點電池組、小燈泡(帶燈座)、開關、導線若干、電壓歸納總結、類比、實驗1課時讓學生結合導課時的問題，猜想串聯(lián)電路中電(1)串聯(lián)電路中的總電壓可能等于各部分電路的電壓之(2)串聯(lián)電路中的電壓處處相等。(學生分組討論，并將自己組設計的方案寫出來)教師巡視，了解學生討論的情況，學生討論基用學生電源提供電壓，選擇兩只完全相同的小燈泡，用同一塊電壓表，分別測出每只燈泡兩端的電壓和兩只燈泡兩端的總電壓進行比較。實驗原理電路如右圖，具體測量電路如下圖。(這種方案可以調(diào)節(jié)電源電壓進行多次測量，以通過測量串聯(lián)電路兩端總電端電壓和電路兩端總電壓的關系是否一致。)VVBB(四)進行實驗電壓U3/V(五)分析和論證(六)評估與交流導!(一)提出問題(二)猜想或假設(三)設計實驗(四)進行實驗壓U?/VL?兩端的電壓U?/V第一次測量第二次測量(五)分析和論證2.并聯(lián)電路的電壓規(guī)律：U=U?=U?。完成課后學案題目二、并聯(lián)電路的電壓規(guī)律U=U?=U?知識與技能(1)知道什么是電阻，電阻的單位及其換算，理解電阻是導體本身的一種屬性。(2)理解電阻的大小與導體的材料、長度、橫截面積、溫度有(3)認識半導體和超導體，記住它們的特點以及對社會生活的影響。通過探究影響電阻大小的因素，進一步體會研究多個因(1)在實驗探究中，學習科學家研究問題的方法，培養(yǎng)嚴謹?shù)牧晳T和實事求是的態(tài)度(2)通過了解物理學知識對人類生活和社會發(fā)展的影響，培養(yǎng)正確的科學價值觀教學重點電阻的概念教學難點電池組、不同類型電阻絲若干、開關、導線若干、電歸納總結、類比、實驗1課時通過問題進行引入：小明是個好動腦筋的物理謎。有一天，小明家裝修房子，電工師傅叫小明爸爸要多買點銅線，小明聽到了，他聽說過銅線很貴，而鐵較便宜，于是他心生一計，就讓學生結合導課時的問題，同學們覺得小明錯了嗎?為什么不用鐵來做導線呢?教師指導學生按圖16.3-1連接電路。把鎳鉻合金絲和銅絲分別接入電路，觀察一下燈泡亮度1.先將鎳鉻合金絲接入電路，合上開關，觀察小燈泡的-亮度。2.將鎳鉻合金絲換成長短、粗細相同的銅絲，.合上開關，觀察小燈泡的亮度。3.將電流表串聯(lián)在電路中，重復上述的實驗，觀察比較兩次電流的示數(shù)，實驗中.用的是相同的電池，也就是說電壓相同，為什么兩條導線中的電流不同呢?原來，導體能導電，但同時對電流又有阻礙作用。相同電壓下.,導線中電流不同，說明電阻的單位：歐姆，簡稱歐，符號為Q;常用單位：千歐(kΩ2)、兆歐(MQ),1kQ=103Ω,1MQ=10?Ω。在電子技術中，要用到具有一定電阻值的元件——電阻器，也叫定值電路圖中用符號“—一”表示。解釋導入問題：由于.用鐵來制作同樣規(guī)格的導線，電阻比銅線高6倍教師引導學生按圖16.3-3連接電路，并1.用相同長度和粗細的鎳鉻合金絲和銅絲實驗現(xiàn)象：相同電壓下，接入銅絲的電流大，接入鎳鉻合金結論：.在其他條件相同情況下，電阻大小與導體的材料有關。2.用長度相同而粗細不同的兩根鎳鉻合金結論：在其他條件相同情況下，電阻的大小與導體的橫3.用長度不同而粗細相同的兩根鎳鉻.合金絲進行實驗：結論：在其他條件相同情況下，電阻的大小與導學生總結：導體的電阻與導體的材料、長度和橫截面積(教師總結：電阻是導體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于導體的材料、長度通過本次課，學生已經(jīng)對熱機的效率有了一定的認識，師生2.電阻是導體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于導體的材料、長度完成課后學案題目導體對電流的阻礙作用叫電阻，電阻的符號：R,一二、電阻的影響因素材料、長度和橫截面積2.知識與技能(1)能說出滑動變阻器的構造，畫出它在電路圖中的符號，理解變阻器的工作原(2)能夠把滑動變阻器正確連入電路中來改變電路中電流及用電器兩端的電壓。(3)知道滑動變阻器在生活中的應用有哪通過理解滑動變阻器的設計、制作過程，了解科學發(fā)明創(chuàng)造，科3.情感、態(tài)度與價值觀(3)在實驗探究中，學習科學家研究問題的方法，培養(yǎng)嚴謹?shù)牧晳T和實事求是的態(tài)度(4)通過了解物理學知識對人類生活和社會發(fā)展的影響，培養(yǎng)正確的科學價值觀教學重點教學難點滑動變阻器的使用歸納總結、類比、實驗1課時活動2:準備好的可調(diào)響度的音響，讓學生調(diào)節(jié)并仔細聽引導學生想一想，通過電學知識點解釋如何改變臺燈的亮度與聲音的響度呢?教師按圖16.4-1連接電路，改變鉛筆芯接入電路中的長度觀察小燈泡的亮度。1.在剛才的實驗中，你觀察到了什么現(xiàn)象?2.電源電壓不變的情況下，是什么原結構：支架、瓷筒、電阻絲、金屬桿、金屬滑片、接線柱.1.銘牌上標有什么?其含義是什么?“5001.5A”是什么意思?瓷簡支架瓷簡支架C)線圈接線柱B結構示意圖：電路符號：結構示意圖1.變阻器的最大阻值是50Q,允許通過的最大電流是1.5A。(否則會燒壞變阻器)2.由于電阻線表面涂著絕緣漆，為了滑片與電阻線緊密接觸，要對學生繼續(xù)提問：哪兩個接線柱之間的電阻是不變的?哪兩個接線柱之間片，哪兩個接線柱之間的電阻隨著改變?向哪個方向移動時電阻變大?教師在學生實驗的基礎上演示歸納變阻器連入電路要改變電阻必須是金屬橫桿和電阻線上各一步分析討論接AC或AD時，當滑片P向右移時由于滑片離A點越來越遠，接入電阻線的長度在增加，電阻就變大，電流變??；同理向左移時，由于接入電阻線長度流變大。(如下圖)CC(1)電阻絲上能接觸滑片的地方，絕緣漆已被刮去。刮去的目的是為了使滑片能和所接觸的電阻絲之間通過電流；(2)下面兩個接線柱之間的電阻是不變的；(3)上面兩個接線柱之間的電阻很小，幾乎是零；(4)移動滑片時，兩個接線柱之間的電阻隨著改變的情況有四種：A和C、A和D、B和C、B和D。若接AC或AD時，只要向B移動電阻就變大；若接BC或BD時，只要阻就變大。若接AB時，電阻器的全部電阻接入電路，此時接入的電阻最大；若接CD時，只是把金屬棒接入電路，此時變阻器接入的電(5)變阻器的接法可總結為：A.改變電阻、四種接法、兩種效果；B.不變電阻、兩種接法、(6)電阻器結構：瓷筒、電阻線、金屬棒、金屬滑片、接線柱。符號：設計學生實驗，讓學生動手去探究滑動變阻器的正確使用，使提出問題：(多媒體課件展示)①要使燈泡和變阻器中的電流大小相同，變阻器應該與②要能控制電流的大小，應該使用變阻器上③要使燈泡由暗變亮，接通電路前應將滑片學生相互討論，首先，設計出實驗電路如右圖所示，接著根據(jù)各自制定的計劃進行操作，嘗試控制燈泡的亮度。同時，教師巡視，并指導各實驗小組將變阻器的實物連接、及電路符號連接進行對照，研究電阻變化的原理和規(guī)律?？拷幌?下面接線柱),阻值變大。變阻器的應用機械電位器如圖是一種電位器的結構圖，它通過機械式旋鈕調(diào)節(jié)阻值的大小上，例如我們生活中的可調(diào)亮度的電燈，可調(diào)溫度的電熱毯、風扇完成課后學案題目上單失分析簡析歐姆定律電流與電壓、電阻的關系EQ\*jc3\*hps16\o\al(\s\up3(電流與電壓的關系),電流與電阻的關系)EQ\*jc3\*hps16\o\al(\s\up3(電阻),電壓)一EQ\*jc3\*hps16\o\al(\s\up3(定時),定時)EQ\*jc3\*hps16\o\al(\s\up3(電),電)EQ\*jc3\*hps16\o\al(\s\up3(流與),流與)EQ\*jc3\*hps16\o\al(\s\up3(電),電)EQ\*jc3\*hps16\o\al(\s\up3(壓),阻)EQ\*jc3\*hps16\o\al(\s\up3(成),成)EQ\*jc3\*hps16\o\al(\s\up3(正),反)EQ\*jc3\*hps16\o\al(\s\up3(比),比)歐姆定律內(nèi)容，導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比U公式：1-RU公式：1-R注意事項：單位統(tǒng)一，1.U,R必須對應同一導體電阻；串聯(lián)電路兩端的總電阻等于各事聯(lián)電阻之和電流：串聯(lián)電路中各處電流都相等串聯(lián)電路電壓：串聯(lián)電路中，電路兩端總電壓等于各中聯(lián)電阻兩端的電壓之和電阻：并聯(lián)電路中，并聯(lián)后總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)電Al并聯(lián)電路電流：EQ\*jc3\*hps13\o\al(\s\up6(倒),并)EQ\*jc3\*hps13\o\al(\s\up6(數(shù)),聯(lián))EQ\*jc3\*hps13\o\al(\s\up6(之),電)EQ\*jc3\*hps13\o\al(\s\up6(和),路)中，干路中的電流等于各支路電流之和電壓：并聯(lián)電路中，各支路兩端的電壓相等方法：伏安法原理，R-號SVV路特點R通路：正常接通的電路，電路中各用電器都能正常工作電路的三種狀態(tài)斷路：某處斷開的電路，電路中任何用電器都不工作，電路中無電流電路的三種狀態(tài)短路：部分電路短路、電源短路電壓越高越危險定義：一定強度的電流通過人體，影響人體健康或造觸電成傷亡的現(xiàn)象EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up3(家),高)EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up3(庭),壓)EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up3(電),觸)EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up3(路),電)EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up3(電),高)EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up3(單),電)EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up3(線),弧)EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up3(觸),觸)EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up3(電),電)EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up3(雙),跨)EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up3(線),步)EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up3(觸),電)EQ\*jc3\*hps14\o\al(\s\up3(電),壓)安全用電原則：不要接觸低壓帶電體，不要靠近高壓帶電體雷電現(xiàn)象：雷電是大氣中一種劇烈的放電現(xiàn)象注意防雷避雷針：高大建筑物的頂端都有針狀金屬物，通過很粗的金屬線與大地相連，可以防雷標及1.通過實驗探究電流、電壓和電阻的關系2.理解歐姆定律，并能進行簡單計算。3.通過實驗探究，知道電阻串聯(lián)后，總電阻比任何一個電阻都大電阻并聯(lián)后，總電阻比任何一個電阻都小。4.會利用伏安法測量小燈泡的電阻。5.結合歐姆定律，解決實際生活問題。教學點【重點】1.通過實驗發(fā)現(xiàn)電流與電壓、電阻的關系運用數(shù)學方法分析得出規(guī)律。2.理解歐姆定律的內(nèi)容，以及表達式、變換式的意義。3.實驗電路的設計和連接。4.會用歐姆定律解決實際問【難點】1.對實驗數(shù)據(jù)的處理，建立和理解歐姆定律。2.運用歐姆定律解決實際問題。3.伏安法測電阻，實驗過程中，注意事項及數(shù)據(jù)處課時計劃課時第1節(jié)探究電阻上的電流跟兩端電壓的關系--1課時121本章復習練習和總結1教學的措施學法：閱讀，討論，實驗，觀察，練習人教九年級物理第十七章知識與技能(1)通過實驗探究出電流與電壓的關系；能說出在電阻一定時，電流與電壓成正(2)通過實驗探究出電流與電阻的關系，能說出電壓一定時，電流與電阻的關系。體會控制變量法的應用。進一步熟悉實驗探究中常用的方法——控制變量法，根據(jù)情感、態(tài)度與價值觀1在實驗探究中，學習科學家研究問題的方法，培養(yǎng)嚴謹?shù)牧晳T和實事求是的態(tài)度2通過了解物理學知識對人類生活和社會發(fā)展的影響，培養(yǎng)正確的科學價值觀教學重點探究電流與電壓、電阻的關系教學難點電池組、變阻器、開關、導線若干、定值電阻、電壓表、投影歸納總結、類比、實驗1課時1.電流跟電壓、電阻的關系；2.電壓跟電流、電阻的關系；3.電阻跟電流、電壓的關系.1、電流的大小與哪些因素有關?電壓和電阻2、實驗時，要采取什么研究方法?(控制變量法，伏安法)3、需要哪些實驗器材?1、設計電路圖鏈接實物電路十R電路圖實物圖2、制定實驗表格1234電阻兩端電壓U/v(1)當R=5Q時，(更換100或150再次實驗)調(diào)節(jié)滑動變阻器,使電阻兩端電壓U=2.5V/2.0V/1.5V/1.0V時，觀察電流表的注意事項：1、實驗前開關要斷開。2、滑動變阻器的滑片調(diào)到最大阻值處?；瑒幼冏杵髟陔娐分兄饕鹗裁醋饔?(調(diào)節(jié)電阻兩端電壓的作用)圖像如下：1、制定實驗表格實驗次數(shù)/次1234電阻R/Q5電阻中的電流I/A2、實驗步驟(1)當R=5Q時，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使電阻兩端電壓U=2V時，記下電流表的示數(shù)(2)當R=100時，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使電阻兩端電壓U=2V時，記下電流表的示數(shù)(3)當R=150時，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使電阻兩端電壓U=2V時，記下電流表的示數(shù)提示：1、為了保證電阻兩端電壓一定，滑動變阻器怎樣調(diào)節(jié)?2、可以更換電阻再實驗完成課后學案題目知識與技能(1)通過實驗探究電流跟電壓和電阻的關系，分析歸納出歐姆定律；理解歐姆定律的內(nèi)容。(2)能運用歐姆定律進行簡單的計算，解決一些簡單的問題。通過計算學會解答電學計算題的一般方法，培養(yǎng)1在實驗探究中，學習科學家研究問題的方法，培養(yǎng)嚴謹?shù)牧晳T和實事求是的態(tài)度2通過了解物理學知識對人類生活和社會發(fā)展的影教學重點歐姆定律的理解教學難點歐姆定律的計算電池組、變阻器、開關、導線若干、定值電阻、電壓歸納總結、類比1課時學生討論，得到完整的結論，教師復述這就是著名1、內(nèi)容：導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反這是德國物理學家歐姆在19世紀初經(jīng)過大量的實驗而歸納得出2、公式：學生討論：學習科學家獻身科學，勇于探索真理的精神，激發(fā)學生學習的積極性。歐姆很堅強，遇到困難他也不放棄，別人不理解他也不害怕，我們也應該像科學家那1——電流——安培(A)U-—電壓——伏特(V)R——電阻——歐姆(Q)4、注意：歐姆定律反映同一時刻、同一段電路中1、U、R1、用公式進行計算的一般步驟：(1)讀題、審題(注意已知量的內(nèi)容);(2)根據(jù)題意畫出電路圖；(3)在圖上標明已知量的符號、數(shù)值和未知量的符號；(4)選用物理公式進行計算(書寫格式要完整，規(guī)范2、歐姆定律的變形公式有R=U/I,U=IR。能否說電壓與電流成正比呢?能否說電阻與電壓成正比，與電流成反比呢?例題1:一枚小燈泡接在5V電源兩端，燈絲電阻為10Q,答：通過燈絲的電流為0.5A。例題2:如圖所示，閉合開關后，電壓表的示數(shù)為6V,電流表的示數(shù)為0。3A,求：電阻R的電阻是多少?R通過本次課，學生已經(jīng)對歐姆定律有了一定的認識，完成課后學案題目知識與技能(1)知道用電流表和電壓表測電阻的原理。(2)會同時使用電流表和電壓表測量導體的電阻。體驗“伏安法”測量電阻的過程；能進行初步的相關電在探究過程中，體驗科學探究的步驟、科學探究的教學重點教學難點干電池若干、燈座、小燈泡、電阻、開關、導線若干、電壓表觀察法、實驗法、歸納總結1課時問題引入：前面我們學過了電壓，電流的測量，教師展示一未知電阻，怎樣測出其電阻值?計算出電阻的阻值。R=U/I表示導體的它的電流的比值.該式是用比值來定義導體的電阻的，是電阻的定義式，不是決定式，為我們3.設計實驗：學生根據(jù)探究歐姆定律的實驗進行設計，用電壓表和電流知電阻的電壓和電流，然后通過公式計算出電阻的阻值。電路圖為：1.滑動變阻器的作用是什么?①通過改變電路中的電阻，逐漸改變電路中的電流和部分電路兩端的電壓；值的方法，去掉測量過程中可能出現(xiàn)的偶然誤差，提高物理量的1.寫出你的實驗步驟及實驗數(shù)據(jù)記錄表格；2.按電路圖連接電路，并進行測量；3.將測量的數(shù)據(jù)記錄在自己設計的記錄表中；5.多測幾組數(shù)據(jù)，看看測得的電阻值是否一樣。3.根據(jù)公式計算出R的值，并記錄在表格中。4.調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片改變待測電阻中的電流及兩端的電壓，再測幾實驗電壓/V電流/A電阻/Q電阻的平次數(shù)1235.分析和論證：引導學生分析：同學們認真分析你們測量出的數(shù)據(jù)。測量結果說明了什么?你得出了什么樣的結論?和你原來的猜想一致嗎?讓學生用自己的語言描述(1)當定值電阻兩端的電壓改變時，通過它的電流也隨之改變，但即電阻不變；(2)同時證明了導體的.電阻是導體.本身的一種.性質(zhì)，它的大小由材料、長度和1.將上述實驗中的定值電阻換成小燈泡，用同樣的方法測定小2.測幾組數(shù)據(jù)，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分別計算出小3.比較計算出的幾個數(shù)值，看看每次算出的電阻的大小相同嗎?有什么變化規(guī)律嗎?學生根據(jù)測量定值電阻的這一實驗，畫出實驗電路圖，.實驗次數(shù)電壓/V電流/A電阻/Q123學生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，交流討論，分析小燈泡的阻值的大小，與定值電阻1.當定值電阻兩端的電壓改變時，通過它的電流也隨之改變，但電壓與電流的比值不變，即電阻不變四、實驗原理：五、電路圖知識與技能(1)理解歐姆定律的內(nèi)容，記住歐姆定律的公式，并能利用歐姆定律進行簡單的計算；(2)能根據(jù)歐姆定律以及電路的特點，導出串、并聯(lián)電路中電阻的關通過教師分層引導，激發(fā)學生求知欲，培養(yǎng)學生自主學習能力，形成在探究過程中，體驗科學探究的步驟、科學探究的教學重點歐姆定律的內(nèi)容和公式教學難點理解歐姆定律的內(nèi)容并弄清變形公式的含義觀察法、實驗法、歸納總結1課時因為R?和R?串聯(lián)，因此通過它們的電流相同，設R?兩端電壓為U?,R?兩端電壓為U?,則有綜合以上推導，有：IR=I?R?+I?R?通過串聯(lián)電路電阻的規(guī)律，可以有推論：串聯(lián)電路中，兩端電壓之比(串聯(lián)分壓),推導如下：串聯(lián)電流電路一定，1=l?=I因為R?和R?并聯(lián)，因此它們的電壓相同，設通過R?的電流為I,通過R?的電流為I?,則有有綜合以上推導，有即推論：并聯(lián)電路中，總電阻比任何一個分電阻2.通過并聯(lián)電路電阻的規(guī)律，可以有推論：并聯(lián)電路中，各支路電阻阻值之比并聯(lián)電流電壓相等，U=U?=U?失分析簡析念及其在生產(chǎn)、生活中的廣泛應用，達到從物理走向社會的目的。電能電功率電能和電功的關系電能的測量電流熱效應電熱功率公式電熱的利用和危害安全用電家庭電路中電流過大的原因保險絲的材料及作用表現(xiàn)形式：電流通過各種用電器使之產(chǎn)生的轉(zhuǎn)動、發(fā)熱、定義：電流所做的功定義：單位時間內(nèi)電流做功的多少電功率(P)用電器正常工作實際功率與額定功率用電器易被燒壞用電器不能發(fā)揮正常標及1.知道電能的單位，了解電能跟其他形式能的相互轉(zhuǎn)化2.了解電能表的重要參數(shù)，會讀數(shù)3.知道電功率及單位。5.區(qū)別用電器的額定功率和實際功率。6.了解電流的熱效應跟電阻大小的關系7.了解電熱的利用和防止。教學點【重點】1.通過實驗發(fā)現(xiàn)電流與電壓、電阻的關系運用數(shù)學方法分析得出規(guī)律。2.理解歐姆定律的內(nèi)容，以及表達式、變換式的意義。3.實驗電路的設計和連接。4.會用歐姆定律解決實際問【難點】1.對實驗數(shù)據(jù)的處理，建立和理解歐姆定律。2.運用歐姆定律解決實際問題。3.伏安法測電阻，實驗過程中，注意事項及數(shù)據(jù)處課時計劃課時1211本章復習練習和總結1教學的措施組實驗，便于學生理解相關物理知識；2、做好培優(yōu)輔差工作，培養(yǎng)學生動手能力及對電學的興趣；3、習題精講多練，消除學生對電學考試的恐懼知識與技能(1)了解能量及其存在的不同形式。描述各種各樣的能量和生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。(2)結合實例，認識功的概念。知道做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過(3)結合實例理解電功和電功率。通過教師分層引導，激發(fā)學生求知欲，培養(yǎng)學生自主學習能力，形成獨在探究過程中，體驗科學探究的步驟、科學探究的教學重點電能和電能的計量。家庭電能表的使用教學難點對電功的理解及計算電路中電流做的功電能表、多媒體觀察法、實驗法、歸納總結生活中你見到過哪些電池?它們的作用是什么?學生交流討論。屬于電源，是把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能.讓學生從物理走進生活，討論、交流，生活中你見到過哪些消耗電的用電器?能否說出它們的能量轉(zhuǎn)化?各類用電器在生產(chǎn)生活中應用電能的事例形式的能.結合以上兩個問題，小組之間交流、討論試著說出電能的概念和單位。歸納總結：(1)電能：電流所具有的能量。(2)單位：電能常用的單位是千瓦時，符號是(二)電能的計量你知道這些電能是通過什么單位計量?DD5D443型電子式單相電能表DDSD443型電子式單相電能表(2)月末的電能表示數(shù)減去月初電能表的示數(shù)，即為一個月消耗的電能。出示電能表，讓學生結合課本P88的內(nèi)容，說出如圖所示的電能表銘(1)什么是電功?(2)電流做功的多少與哪些因素有關?如何表達它們之間的關系式?(1)電功：電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過程也可以說電流做功的過程，有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，就說電流做了多少功。電功的符號是W。(2)電功計算公式：W=UIt。說明電流做功的多少與電流的大小、電壓的高低、通電時間的長1.電能：電流所具有的能量。單位：1KW.h=3.6×106J2.測量：電能表一、電能知識與技能(1)知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位(2)會用電功率的計算公式P=W/t進行(3)會用電功率的概念解釋生活中的一些現(xiàn)通過教師分層引導，激發(fā)學生求知欲，培養(yǎng)學生自主學習能力，形成獨在探究過程中，體驗科學探究的步驟、科學探究的教學重點掌握電功率的概念，理解額定電壓與額定功率，理解電功率和電壓、電流之間的關系教學難點理解電功率和電壓、電流之間的關系，能綜合運用學過的知識解決簡單的電功率問題電能表、多媒體、燈泡、電源、開關、導線等觀察法、實驗法、歸納總結1課時學過了電能和電能表后，誰觀察過電能表的轉(zhuǎn)動情況?不同時刻、不同家庭的電能表轉(zhuǎn)動分別拿一只220V,24W和220V,1400W的電水壺，接在電路中，比較電能表鋁結論：電能表鋁盤走得快慢不同，表示用電器消耗電過的圈數(shù)不同。鋁盤轉(zhuǎn)過的圈數(shù)直接反映用電器消耗電能的多少，而在多媒體出示問題：把一盞電燈接在家庭電路上通電1h,消耗的電能是3.6×10?J,把一個電爐接在家庭電路中通電1min消耗的電能是6×104J,哪一能否根據(jù)比較消耗電能快慢的方法，小組之間交流、討論說出電功率的概念?表達式和單(3)單位及其換算：瓦(W);千瓦(kW));空調(diào)洗衣機電視機抽油煙機電冰箱約1000W約500W約200W約140W約100W約100W(1)各種不同的用電器，電功率一般不同；(2)工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的用電器，功率往往很大。而像一些小型的電器，電功率比較小。(二)電功率的計算典例剖析：某電視機的電功率是250W,每天使用3h,一個月用電多少千瓦時?(按30天計算)如果時間單位用秒，1個月電能消耗多少焦耳?W=Pt=250W×3.24×10?s=8.1×107J=22.5(2)公式進行計算時單位的對應性：小單位WJPWthS人教九年級物理知識與技能(1)能結合實例，說出用電器銘牌上的額定電壓、額定功率所表示的含義。(2)能區(qū)別額定電壓和實際電壓，額定功率與實際功(3)會利用電流表和電壓表測量用電器的功率。通過教師分層引導，激發(fā)學生求知欲，培養(yǎng)學生自主學習能力，形成獨立的解題思維。情感、態(tài)度與價值觀在探究過程中，體驗科學探究的步驟、科學探究的方法和態(tài)教學重點掌握電功率的概念，理解額定電壓與額定功率，理解電功率和電壓、電流之間的關系教學難點理解電功率和電壓、電流之間的關系，能綜合運用學過的知識解決簡單的電功率問題電能表、多媒體、燈泡、電源、開關、導線等觀察法、實驗法、歸納總結1課時(2)當小燈泡兩端的所加的實際電壓為2.5V時，此時小燈泡正常工作，此時的電功率為小燈(1)額定電壓：用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓；(2)用電器在額定電壓下工作時的功率為額定電功率；(3)用電器實際所加的電壓為實際電壓，實際電壓下的功率為實際功率。路中。觀察兩只燈泡的亮暗。(接入前先讓學生猜想：可能是哪一盞燈較亮?)中。(接入前先讓學生猜想：可能是哪一盞燈亮?)(1)兩盞燈都正常工作時，40W燈比15W燈亮，此時兩盞燈的實際電壓都等于額定電壓，(2)兩燈串聯(lián)接在220V的電路中時，15W燈比40W燈亮，因為此時15W燈泡的實際功率大于40W燈泡的實際功率。知識拓展1:電功率的兩個推導公式：①根據(jù)歐姆定律將電流I代入電功率公式②根據(jù)歐姆定律I=可得U=IR,將電壓U代入電功率P=UI=I×IR=I2R。故電功率的也可利用公式計算。(但這兩個公式只適用于純電阻電路，即將電能全部轉(zhuǎn)化為熱能的用電知識拓寬2:根據(jù)用電器(特指純電阻用電器)正常工作時的電壓和電功率，結合公式P=長得出電阻從而計算出這類用電器的電阻。出示課件，展示問題。開關S,移動滑片P,滑動變阻器消耗的電功率與電流關系的(1)滑動變阻器的最大阻值；(2)RO的阻值和電源電壓。0小組之間交流、展示自己的答案。解：(1)當滑動變阻器移至阻值最大的位置時，電路中的電流最小為0.2A,此時滑動變阻器的阻值最大，則U總=0.4A×R?+4V,①U總=0.2A×R?+6V,②知識與技能(2)在實驗過程中，鞏固電流表、電壓表和滑動變阻器的操作技能。(3)通過實驗，知道小燈泡的電功率隨它兩端電壓的變化規(guī)律通過教師分層引導，激發(fā)學生求知欲，培養(yǎng)學生自主學習能力，形成獨立的解題思維。在探究過程中，體驗科學探究的步驟、科學探究的教學重點教學難點學生電源、電流表、電壓表、小燈泡、滑動變阻器、開關、導線、多媒體課件觀察法、實驗法、歸納總結1課時(2)電流表和電壓表的量程選擇要正確，兩表的連接方式、接線柱接法要正確。滑動變阻器的選擇、接法要正確。(3)電源電壓高于小燈泡額定電壓。活動2:小組之間交流分析需要測量的數(shù)據(jù)和記錄的數(shù)據(jù)，劃片移動的次數(shù)。設實驗電壓小燈泡的次數(shù)亮暗1233.分析與論證通過實驗數(shù)據(jù)，讓學生分析根據(jù)實驗數(shù)據(jù)你能夠得(1)分析表格中的數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)小燈泡兩端的實際電壓越高，燈泡的電功率越大，燈泡的發(fā)光(2)小燈泡的亮度由實際功率決定，與額電功率無關；(3)小燈泡的實際功率有多個，額電功率只有一個。實驗完成后，讓每一個小組進行評估自己組的實驗過程。老師做最(1)連接電路時，開關應該處于斷開狀態(tài)；(2)連接實物圖時，滑動變阻器應該“一上一下”接入電路中，且滑到最大值。(3)滑動變阻器有兩個作用：一個是保護電路，另一個是改變小燈泡的兩端的電壓；(