20xx高效課堂教學(xué)反思

20xx高效課堂教學(xué)反思20xx高效課堂教學(xué)反思篇一

一、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)立有效的學(xué)習(xí)氣氛

前蘇聯(lián)聞名的教育家贊可夫經(jīng)過多年的探究得出這樣的一個結(jié)論，就教育教學(xué)質(zhì)量的凹凸很大程度上很重要的一點是看師生之間的關(guān)系如何?課堂教學(xué)質(zhì)量的凹凸很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞。課堂效果反響了師生關(guān)系，融洽的和師生關(guān)系有助于締造和諧的課堂氣氛，這須要老師在主觀上做踴躍地努力。老師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)，身心安康，敬重學(xué)生的思想，擅長鼓勵他們。只有站在學(xué)生的立場上對學(xué)生的鼓舞和指責(zé)才具有實際效果，否那么產(chǎn)生負效益。

在語文課堂教學(xué)中，我們所面對的學(xué)生英語的程度參差不齊，老師要敬重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的踴躍性，尤其對差生，老師的看法要慎重，委婉，更不能放棄對他們的努力。老師要努力找尋他們的閃光點加以鼓舞，協(xié)助他們樹立信念給他們介紹一些方法，和他們建立一種融洽的關(guān)系，師生的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出情愿協(xié)作教師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動得到良好開展，從而創(chuàng)立出有效的學(xué)習(xí)氣氛。師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融，每一個眼神與動作都潛藏著彼此的心愿于情意，把這種和諧的融洽帶進課堂，讓學(xué)生感覺到課堂就像暖和的家，輕松自如，自由發(fā)揮，從而去締造高效的學(xué)習(xí)氣氛。

二、挖掘教材的趣味因素，激發(fā)愛好，保持高效授課

要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動好玩，作為老師，就必需充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對課堂感愛好，學(xué)生一旦對語文感愛好，就會樂于承受它，變苦學(xué)為樂學(xué)。語文教學(xué)的成敗在很大程度上取決于老師是否能在課堂上保持一種生動活潑、有意思、好玩味的教學(xué)氣氛。只有生動，才能吸引學(xué)生的留意力;只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點，只好玩味，才符合學(xué)生的口味，才能吸引學(xué)生。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的愛好，有利于造就良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)當(dāng)采納。但又必需依據(jù)課堂上學(xué)生的學(xué)問反應(yīng)和思維活動狀況敏捷選擇教法。所以我們盡力去挖掘教材的趣味因素，把它拋出來，讓學(xué)生帶著愛好去承受它，從而提高課堂的高效性。

三、遵循學(xué)科規(guī)律，探究高效教學(xué)方法

教學(xué)方法包括教與學(xué)兩個方面的方法，從教學(xué)過程說主要有三類方法：一是進展認知活動的方法。二是進展技能活動的方法。三是進展情感活動的方法。教學(xué)活動的最終目標(biāo)是有效促進學(xué)生的開展。那么，我們就不能遵照自己教的思路進展教學(xué)，而應(yīng)遵照學(xué)生學(xué)的規(guī)律進展教學(xué)。即：學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)，我們就應(yīng)當(dāng)怎樣教。所以，我們在教學(xué)設(shè)計時，要以充分敬重學(xué)生已有學(xué)問經(jīng)歷為前提，老師設(shè)計的教案要符合學(xué)生的實際狀況，周密地考慮到學(xué)生存在已有學(xué)問經(jīng)歷和思想方法根底的事實。學(xué)生的這個根底與教材的編排依次有關(guān)，但與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并依據(jù)這一特點來確定教法，力爭到達教與學(xué)的統(tǒng)一。例如，怎樣引出新學(xué)問、新句型，怎樣用同學(xué)生們熟識的生活現(xiàn)象去說明一個概念，怎樣締造情景，怎樣歸納學(xué)過的學(xué)問點等，都要切合學(xué)生的實際，才能起到高效的作用。

四、努力讓學(xué)生參加合作學(xué)習(xí)，練出學(xué)生的真水平

語文課是語言運用課，是訓(xùn)練課。很多學(xué)問的駕馭和實力的造就不是靠老師教出來的，而是靠學(xué)生練出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學(xué)生在小組中踴躍、充分地進展談、說、評、議等言語表達活動，從而到達學(xué)生個體聽、說、讀、寫實力的全面開展。

總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思索、更多的關(guān)注，我們要踏踏實實地探究高效課堂教學(xué)，從學(xué)生實際啟程，從素養(yǎng)教育的目標(biāo)啟程，合理運用限制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的根底上。

20xx高效課堂教學(xué)反思篇二

教育改革的核心是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)教育，造就全面開展具有創(chuàng)新意識的高素養(yǎng)人才。這一重大轉(zhuǎn)變，對課堂教學(xué)也提出了新的要求;重視學(xué)生的學(xué)法，使其學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新;重視提高學(xué)生的思維品質(zhì)，實踐創(chuàng)新實力;注意情感領(lǐng)域，倡議開心教學(xué)，減輕學(xué)生負擔(dān)，造就學(xué)習(xí)愛好，促進學(xué)生身心安康開展?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速開展，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為實現(xiàn)新的教育目標(biāo)供應(yīng)了有力的保障，在這一形勢下，大力提倡老師寫教學(xué)反思。通過實踐我對課堂教學(xué)有了新的相識，如何打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，反思如下：

1、處理好以學(xué)生活動為主，老師適時調(diào)控，師生共同探究、共同開展的新型師生關(guān)系。

學(xué)生的實力是在自我活動和實踐中得到熬煉和開展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，任何高超的老師也無法代替。為此，老師應(yīng)充分駕馭學(xué)生的學(xué)情，細心設(shè)計學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，啟迪學(xué)生才智，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動腦思索、動手操作、集體探討、自我展示、剛好反應(yīng)信息、剛好調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

2、處理好學(xué)會與會學(xué)的關(guān)系。

課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標(biāo)，遵照學(xué)生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點，綻開踴躍的思維活動，相互交換信息，讓學(xué)生在活動中自我發(fā)覺問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，老師支配一系列教學(xué)事項，供應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起留意和愛好，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，鼓勵回憶，探討總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反應(yīng)信息、遷移應(yīng)用、試驗操作等，學(xué)生應(yīng)踴躍主動地參加，協(xié)作協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和熬煉中，學(xué)會了思索，學(xué)會了應(yīng)用，如此長期的造就。學(xué)生的自學(xué)實力會逐步提高，會逐步駕馭獨立獲得學(xué)問的方法，最終由學(xué)會變成會學(xué)。

3、締造一個開心的學(xué)習(xí)環(huán)境。

人才的教育不是學(xué)問的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)問的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)學(xué)問的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的實力。為此，在教學(xué)設(shè)計中我深化鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實際啟程，細心設(shè)計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生踴躍情感的教學(xué)環(huán)境，讓全部的學(xué)生都能動起來，締造一個開心的、歡悅的氣氛，供應(yīng)一切可能誘發(fā)愛好的條件，使學(xué)生提開心奮度，增加求知欲，讓學(xué)生踴躍思索，主動探究，試驗探究、競賽、提問、探討、溝通談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題辯論等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而愛好盎然的學(xué)，吸取學(xué)問，開展智力、造就實力，提高素養(yǎng)。其次，要時常地締造條件，讓學(xué)生獲得勝利的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)甜頭，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的歡樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，開展學(xué)生的締造力。一節(jié)課的勝利之處在于，設(shè)置一個個問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我試驗探討，生生相互探討溝通，分析形成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)愛好濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯恿?，整個學(xué)習(xí)過程充溢了朝氣和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我熬煉，互助探究的過程。

20xx高效課堂教學(xué)反思篇三

最近，學(xué)區(qū)組織老師進展聽評課活動，目的是為了全面提高老師的業(yè)務(wù)水平和整體素養(yǎng)，以及高效課堂的充分利用，保證每名學(xué)生都能學(xué)會教師所教的學(xué)問。結(jié)果，適得其反，在聽評課的過程中，出現(xiàn)了讓人不滿足的地方。為了更好的開展高效課堂教學(xué)，使其進一步開展，確保每名老師在課后得到深刻的反思，我認為應(yīng)當(dāng)留意以下幾點：

1、課堂模式化

現(xiàn)代課堂須要改革創(chuàng)新，落入了模式化的套路。低年級的語文課應(yīng)當(dāng)比擬好玩味，但也出現(xiàn)了走同一模式的趨勢，一般模式是：激趣導(dǎo)入課文學(xué)生初讀課文學(xué)生自學(xué)生字教師講讀課文拓展延長練習(xí)。中高年級的語文課教師也不在逐段分析講讀課文，而是以朗讀教學(xué)統(tǒng)領(lǐng)課堂，學(xué)生自由讀，指名讀，學(xué)生評議，老師范讀，學(xué)生揣摩，或者有一名學(xué)生讀，其它學(xué)生閉上眼睛腦海中思索課文所講的內(nèi)容。讓每名同學(xué)都動腦筋想課文中的畫面，教師一邊引導(dǎo)，一邊讓同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象力。還有的老師在導(dǎo)讀時為表達自主學(xué)習(xí)、敬重學(xué)生選擇，就說：你喜愛哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，喜愛哪一句就讀那一句，用你最喜愛的方式讀你最喜愛的內(nèi)容,你想怎么讀就怎么讀一時這些話成為了語文課的主流用語。我覺得這些詞語以后少用，盡可能復(fù)原同學(xué)們的本色。

2、全方面造就

我覺得低年級的學(xué)生雖然年齡小，但自尊心很強。所以教學(xué)時就應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的心里特點和承受實力。我是一名二年級的語文教師，由于平常我的語速太快，教學(xué)時也沒在意，犯了同樣的錯誤，雖然講了一大堆，卻只有十幾個好一點的學(xué)生明白了，剩下的大多數(shù)同學(xué)稀里糊涂，其后果就是好的越好差的越差，難怪學(xué)生兩極分化特殊緊要，在這一點上xx教師就比我做的精彩，她很擅長用孩子們能承受的方式和語速來講課，一步步很扎實。雖然慢一點，但班里的學(xué)生都明白了。所以恒久不要被幾個優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)迷惑，充分考慮到全體學(xué)生的承受實力，用能使最差學(xué)生明白的話和語速來授課，才是明智之舉。例如：期中考試后，我發(fā)覺班里學(xué)生生字寫的不是很好，優(yōu)秀的學(xué)生書寫也很潦草;同時形近字、多音字也難以駕馭區(qū)分，尤其是聲調(diào)局部，造成不必要的錯誤。相反，寫話局部卻表現(xiàn)出他們敏捷的思維實力。差生也表達的很好，因此，考后的教學(xué)中就要有意識的加強生字的書寫，而訓(xùn)練學(xué)生寫話的教學(xué)相應(yīng)的就削減了。

3、學(xué)中玩、玩中學(xué)

讓每個孩子在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會參加，學(xué)會合作，學(xué)會敬重他人。玩，是孩子們的天性，是孩子的樂趣所在。將玩引入課堂，讓每個孩子動起手來，在玩中學(xué)到更多的學(xué)問。使學(xué)生對這種活動動機和愛好漸漸遷移到語文學(xué)習(xí)上，從中享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在探求語文教學(xué)過程中，我力求將講堂轉(zhuǎn)化為學(xué)堂，將機械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變成生動活潑的嬉戲，手腳并用，讓學(xué)生充分表達語文學(xué)習(xí)的歡樂，讓他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)開展打下良好的根底。一邊玩，一邊學(xué)，玩中學(xué)玩為了更好地學(xué)習(xí)語文，造就學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱忱。

4、小組合作

小組合作溝通作為一種新的學(xué)習(xí)形式出此時此刻學(xué)習(xí)過程中。一起先組織實施時，學(xué)生會因缺乏方法而顯得生疏，有時課堂特殊亂，難免會出現(xiàn)亂說亂叫，為一道題大吵大鬧，秩序混亂等狀況。為了到達良好的合作效果，老師必需進展恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。比方提倡學(xué)生口語交際小組合作溝通，每個成員都有說的時機。很多學(xué)生的特點是心直口快，往往還沒有想好就急于脫口而出，有時會說半截話，有時說一半又重說。對于這樣的學(xué)生，要求小組成員對他們提出更正看法，重新說。還要造就學(xué)生謹慎傾聽的習(xí)慣，小組成員在溝通時讓其他成員必需謹慎聽，才能聽清晰別人說的意思。當(dāng)然，學(xué)生造就須要一個過程，只有老師有意識的引導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的交往習(xí)慣，小組合作溝通的質(zhì)量才會得到逐步提高。

5、共同備課、聽課

課堂教學(xué)是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)場所，也是老師教學(xué)探究最重要的場所。傳統(tǒng)的教研課是這樣支配的：學(xué)區(qū)聽課，支配一位老師上一節(jié)課，這位老師獨立備課上課。在課后開展評課活動，大多數(shù)老師對教材不熟識，或者體會不深等。發(fā)表一些空話好話，針對以上狀況，我校采納了老師共同參加互動的方式。同課多人備，同課多人上。備好課才能上好課。只有打算足夠，才能有打勝仗的信念。對同一個上課內(nèi)容，集體探討發(fā)表自己的觀點，由一名老師執(zhí)筆，備出評案。實施教學(xué)后，課后反思溝通，對課堂教學(xué)進展自我反思。這樣，每一位老師都是這節(jié)課的設(shè)計者，都是這節(jié)課的反思者，都有很深的體會，溝通發(fā)言自然切中要害。同一教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)設(shè)計，讓不同風(fēng)格的幾名老師