2014江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽32套

2014江蘇省教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽班華教授在《德育論》中描述到：“通常所說(shuō)的興趣教育、思維訓(xùn)練、能力培訓(xùn)、創(chuàng)造教育、意志鍛煉、性格教育、情感培養(yǎng)、生活技能訓(xùn)練、社會(huì)適應(yīng)性等均屬于心理教育，是心理教育的組成部分”。正確錯(cuò)誤答案正確從德育和心理健康的目標(biāo)、內(nèi)容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說(shuō)德育和心理健康教育可以互相取代。正確錯(cuò)誤答案錯(cuò)誤教師也是人，也需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。正確錯(cuò)誤答案正確心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問(wèn)題。正確錯(cuò)誤答案正確個(gè)體心理咨詢工作的三大要素為：尊重、熱情、真誠(chéng)。正確錯(cuò)誤答案錯(cuò)誤懲罰在不能正確使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。正確錯(cuò)誤答案正確根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探索期（14-24歲）時(shí)，多數(shù)人在此時(shí)已經(jīng)找到最合適的工作，決定在此領(lǐng)域建立穩(wěn)固的地位。正確錯(cuò)誤答案正確焦慮有時(shí)會(huì)伴有生理上的不適，嚴(yán)重時(shí)會(huì)降低人們的對(duì)疾病的抵抗能力，是指人內(nèi)心的不安、恐懼、困擾和緊張的感受。正確錯(cuò)誤答案正確人感到幸福的兩大因素是充實(shí)與閑適。正確錯(cuò)誤答案正確A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。正確錯(cuò)誤答案正確焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除。正確錯(cuò)誤答案正確對(duì)于理性水平低的學(xué)生，宜采用松散的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)。正確錯(cuò)誤答案正確教師在調(diào)控學(xué)生非正式群體時(shí)要重視非正式群體核心人物的作用。正確錯(cuò)誤答案正確只要學(xué)生的知識(shí)技能掌握的好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會(huì)健康的發(fā)展了。正確錯(cuò)誤答案正確心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)呈正相關(guān)，即在智力水平相當(dāng)?shù)那闆r下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高的學(xué)生比學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)更好。正確錯(cuò)誤答案正確在心理評(píng)估中，與來(lái)訪者進(jìn)行面談時(shí)，應(yīng)當(dāng)多用專業(yè)詞匯，以表現(xiàn)咨詢師的專業(yè)性。正確錯(cuò)誤答案正確個(gè)案輔導(dǎo)不是一般的助人行為，而是運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)、理論和方法從心理上為來(lái)訪學(xué)生提供幫助的活動(dòng)。正確錯(cuò)誤答案正確心理健康教育中的個(gè)案輔導(dǎo)就是通過(guò)提供信息，來(lái)批評(píng)教導(dǎo)人，達(dá)到100%解決問(wèn)題的目的。正確錯(cuò)誤答案正確在教師的人際競(jìng)爭(zhēng)中，主要的功利目標(biāo)是評(píng)優(yōu)、職評(píng)和晉級(jí)等，所以教師職場(chǎng)最大的競(jìng)爭(zhēng)也是同事之間的競(jìng)爭(zhēng)。正確錯(cuò)誤答案正確心理宣泄是有計(jì)劃和理智地疏導(dǎo)自己的思想感情、欲望、沖動(dòng)等，有建設(shè)性宣泄和破壞性宣泄之分。正確錯(cuò)誤答案正確教師在設(shè)計(jì)和組織心理健康活動(dòng)課時(shí)要遵循參與性原則，堅(jiān)持此項(xiàng)原則，應(yīng)注意哪些？選項(xiàng)1:保證給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)選項(xiàng)2:教師要允許不同意見(jiàn)存在選項(xiàng)3:教師以平等的身份參與活動(dòng)選項(xiàng)4:教師應(yīng)當(dāng)自覺(jué)地、主動(dòng)地以多樣性的形式適應(yīng)不同學(xué)生需求答案錯(cuò)誤教師呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容必須符合哪些感知規(guī)律選項(xiàng)1:強(qiáng)度律選項(xiàng)2:差異律選項(xiàng)3:活動(dòng)律選項(xiàng)4:組合律答案正確小學(xué)心理健康教育中的合作與統(tǒng)合包括選項(xiàng)1:校內(nèi)資源的合作選項(xiàng)2:校內(nèi)與校外資源的統(tǒng)合選項(xiàng)3:校內(nèi)資源的統(tǒng)合選項(xiàng)4:校內(nèi)與校外資源的合作答案正確教師管理壓力緩解訓(xùn)練包括以下那些方法選項(xiàng)1:轉(zhuǎn)移注意力選項(xiàng)2:心理移位選項(xiàng)3:合理釋放選項(xiàng)4:情緒升華答案錯(cuò)誤教師在面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)和情緒上的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該要怎么做？選項(xiàng)1:不急躁、不恐慌選項(xiàng)2:師生進(jìn)行心靈溝通選項(xiàng)3:批評(píng)教育，讓家長(zhǎng)督促管教選項(xiàng)4:傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解問(wèn)題真相，對(duì)癥下藥答案正確心理健康活動(dòng)課的一般形式有選項(xiàng)1:游戲活動(dòng)選項(xiàng)2:角色扮演選項(xiàng)3:情景再現(xiàn)選項(xiàng)4:討論答案正確解決師生沖突的關(guān)鍵是選項(xiàng)1:教師選項(xiàng)2:學(xué)生選項(xiàng)3:寬容選項(xiàng)4:學(xué)校答案錯(cuò)誤個(gè)體心理工作的三大要素包括：選項(xiàng)1:真誠(chéng)選項(xiàng)2:傾聽(tīng)選項(xiàng)3:溝通選項(xiàng)4:共情（同理心）答案錯(cuò)誤常見(jiàn)的人格測(cè)驗(yàn)有選項(xiàng)1:MMPI選項(xiàng)2:16PF選項(xiàng)3:EPQ選項(xiàng)4:SAT答案正確班級(jí)中的典型活動(dòng)包括哪些？選項(xiàng)1:班會(huì)活動(dòng)選項(xiàng)2:班級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)選項(xiàng)3:針對(duì)個(gè)別人的心理輔導(dǎo)活動(dòng)選項(xiàng)4:班級(jí)文化活動(dòng)答案錯(cuò)誤下面哪一個(gè)不是A型人格的特征？選項(xiàng)1:具有時(shí)間緊迫感，同一時(shí)間思考和做兩件事；選項(xiàng)2:把越來(lái)越多的事情安排到越來(lái)越少的時(shí)間里去；選項(xiàng)3:對(duì)周圍環(huán)境中的美好事物很有興趣；答案錯(cuò)誤在記憶甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的年代“1894”年時(shí)，記憶為“一把揪死”，來(lái)提高記憶效率，這采取了（）記憶方法。選項(xiàng)2:諧音法答案正確蔡元培先生對(duì)職業(yè)境界的描述中，最高境界是哪一種選項(xiàng)4:天地境界答案正確皮杜費(fèi)薩的“學(xué)校心理健康教育對(duì)學(xué)生的核心關(guān)注”不包括（）選項(xiàng)1:自我了解與自我接納選項(xiàng)2:達(dá)到最佳的學(xué)業(yè)水平選項(xiàng)3:協(xié)助做好學(xué)生的職業(yè)發(fā)展答案錯(cuò)誤下列（）不屬于溝通的幾種模式。選項(xiàng)1:談話溝通答案正確36、題型：?jiǎn)芜x題分值：2心理健康教育課的開(kāi)設(shè)目標(biāo)是（）。選項(xiàng)4:以上都是答案正確兒童認(rèn)為智力是可以通過(guò)努力與意志來(lái)提高的，他們將增長(zhǎng)自己的能力作為目標(biāo)，那么這樣的兒童是持有選項(xiàng)1:存在理論選項(xiàng)2:晶體理論選項(xiàng)3:流體理論選項(xiàng)4:增量理論答案錯(cuò)誤關(guān)于生命，下列說(shuō)法不正確的是：選項(xiàng)4:人無(wú)法改變命運(yùn)答案正確學(xué)校心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，是單個(gè)集體活動(dòng)組成集體活動(dòng)，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，這體現(xiàn)了：選項(xiàng)2:系統(tǒng)性原則答案正確將教師比作園丁和工程師，是犯了哪種教師角色定位的錯(cuò)誤？選項(xiàng)2:以教師為中心選項(xiàng)3:高期待選項(xiàng)4:高要求答案錯(cuò)誤我們?cè)撛趺唇o別人幫助？選項(xiàng)2:給他們需要的關(guān)心和幫助答案正確()是指以兒童為主體的班級(jí)成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。選項(xiàng)3:班級(jí)文化答案正確面對(duì)壓力和挫折時(shí)，心理頑強(qiáng)的人具有下面哪種品質(zhì)？選項(xiàng)2:傾向于挑戰(zhàn)和變化答案正確蜜蜂要釀一公斤蜜，必須在200多萬(wàn)朵花上采集原料，來(lái)往飛行45萬(wàn)公里，相當(dāng)于繞地球赤道11圈，這啟示我們選擇課題進(jìn)行教育研究時(shí)要采取以下哪一種實(shí)踐策略：選項(xiàng)3:厚積薄發(fā)策略答案正確45、題型：?jiǎn)芜x題分值：2教師鼓勵(lì)團(tuán)體成員之間交換不同的觀點(diǎn)，彼此參與和互動(dòng)，這是小學(xué)心理健康教育課的哪個(gè)流程中的任務(wù)？選項(xiàng)3:互動(dòng)分享答案正確嚴(yán)重心理問(wèn)題干預(yù)是屬于三級(jí)預(yù)防系統(tǒng)中的哪一級(jí)？選項(xiàng)3:三級(jí)預(yù)防答案正確47、題型：?jiǎn)芜x題分值：2大心理健康教育觀中，下列哪一項(xiàng)是小學(xué)心理健康教育的關(guān)鍵途徑：選項(xiàng)2:全員觀念更新答案正確學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中前面所學(xué)的知識(shí)對(duì)后面進(jìn)行的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，這屬于學(xué)習(xí)過(guò)程中的選項(xiàng)1:負(fù)遷移答案正確針對(duì)“留守”學(xué)生，應(yīng)對(duì)的原則和方式是什么（）選項(xiàng)4:以上都是答案正確50、題型：?jiǎn)芜x題分值：2人感到幸福的兩大因素是選項(xiàng)1:地位與金錢選項(xiàng)2:榮譽(yù)與口碑選項(xiàng)3:充實(shí)與閑適答案錯(cuò)誤當(dāng)我們的處境很艱難的時(shí)候，我們就活在求生存的能量中。正確答案正確2、題型：判斷題分值：2輔導(dǎo)員對(duì)封閉式詢問(wèn)技術(shù)的采用要適當(dāng)，僅在必要的時(shí)候采用。正確答案正確3、題型：判斷題分值：2心理健康活動(dòng)課是一門(mén)使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程。正確答案正確4、題型：判斷題分值：2符合大心理健康教育觀原則的輔導(dǎo)干預(yù)，在方法和技術(shù)上一定不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。錯(cuò)誤答案正確5、題型：判斷題分值：2內(nèi)向型性格的人在面對(duì)強(qiáng)烈的社會(huì)生活事件的影響時(shí)，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過(guò)程較長(zhǎng)。正確答案正確6、題型：判斷題分值：2心理評(píng)估是通過(guò)觀察、面談、心理測(cè)驗(yàn)等手段對(duì)個(gè)體的心理現(xiàn)象進(jìn)行描述。正確答案正確7、題型：判斷題分值：2學(xué)生班級(jí)文化建設(shè)的原則有兒童主導(dǎo)的原則；動(dòng)態(tài)的、富有個(gè)性和創(chuàng)意的原則等等正確答案正確8、題型：判斷題分值：2個(gè)體心理咨詢工作的三大要素為：尊重、熱情、真誠(chéng)。錯(cuò)誤9、題型：判斷題分值：2在任何情況下，心理輔導(dǎo)老師都應(yīng)當(dāng)遵從保密原則，堅(jiān)決不把來(lái)訪者的信息和談話內(nèi)容告訴他人。錯(cuò)誤10、題型：判斷題分值：2如果學(xué)生的理性水平低，則采用松散的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)。錯(cuò)誤答案正確11、題型：判斷題分值：2調(diào)查顯示，教師職業(yè)倦怠的產(chǎn)生和社會(huì)支持的缺乏有直接關(guān)系。正確12、題型：判斷題分值：2傾聽(tīng)是關(guān)注的關(guān)鍵，也是心理咨詢進(jìn)展的核心。正確答案正確13、題型：判斷題分值：2教師在調(diào)控學(xué)生非正式群體時(shí)要重視非正式群體核心人物的作用。正確答案正確14、題型：判斷題分值：2溝通的基本態(tài)度是教育錯(cuò)誤15、題型：判斷題分值：2只要學(xué)生的知識(shí)技能掌握的好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會(huì)健康的發(fā)展了。錯(cuò)誤答案正確16、題型：判斷題分值：2學(xué)習(xí)是人永無(wú)止境的需要，這是人與其他動(dòng)物的根本區(qū)別。正確答案正確17、題型：判斷題分值：2焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除。錯(cuò)誤答案正確18、題型：判斷題分值：2心理健康教育就是做學(xué)生的工作，讓學(xué)生聽(tīng)話。錯(cuò)誤答案正確19、題型：判斷題分值：2在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要是用來(lái)預(yù)防問(wèn)題的發(fā)生。正確20、題型：判斷題分值：2心理健康教育中的個(gè)案輔導(dǎo)就是通過(guò)提供信息，來(lái)批評(píng)教導(dǎo)人，達(dá)到100%解決問(wèn)題的目的。錯(cuò)誤答案正確中小學(xué)教師在應(yīng)對(duì)有自殺傾向的學(xué)生時(shí)可以采取的措施是選項(xiàng)1:及時(shí)報(bào)告選項(xiàng)2:做好監(jiān)護(hù)選項(xiàng)3:持續(xù)關(guān)心選項(xiàng)4:心理輔導(dǎo)答案正確下面哪些物質(zhì)與愉快教學(xué)沒(méi)有關(guān)系？選項(xiàng)1:內(nèi)啡肽選項(xiàng)2:乙酰膽堿選項(xiàng)3:多巴胺選項(xiàng)4:血清素答案錯(cuò)誤班級(jí)文化由哪些方面構(gòu)成？選項(xiàng)1:精神文化選項(xiàng)2:行為文化選項(xiàng)3:制度文化選項(xiàng)4:物質(zhì)文化答案正確教師勞動(dòng)的特點(diǎn)為選項(xiàng)1:復(fù)雜性選項(xiàng)2:創(chuàng)造性選項(xiàng)3:示范性選項(xiàng)4:長(zhǎng)期性答案正確有效應(yīng)對(duì)學(xué)生課堂注意力不集中的方法：選項(xiàng)1:創(chuàng)設(shè)情境選項(xiàng)2:有意忽視選項(xiàng)3:信號(hào)暗示選項(xiàng)4:分派任務(wù)答案錯(cuò)誤完整的心理檔案包括以下哪些內(nèi)容選項(xiàng)1:學(xué)生基本情況選項(xiàng)2:學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析選項(xiàng)3:職業(yè)傾向分析選項(xiàng)4:心理健康狀況分析答案正確教師與學(xué)生在一起的過(guò)程應(yīng)是怎么樣的過(guò)程？選項(xiàng)1:陪伴的過(guò)程選項(xiàng)2:理解的過(guò)程選項(xiàng)3:真心相對(duì)的過(guò)程選項(xiàng)4:督促的過(guò)程答案錯(cuò)誤當(dāng)我們關(guān)注自己，愛(ài)自己時(shí)，我們才能選項(xiàng)1:期待別人照顧你選項(xiàng)2:內(nèi)心真正關(guān)注別人選項(xiàng)3:無(wú)條件地愛(ài)他人選項(xiàng)4:活在當(dāng)下，連接未來(lái)答案錯(cuò)誤以下各項(xiàng)內(nèi)容中符合兒童自我狀態(tài)的特點(diǎn)的是選項(xiàng)1:A外在的選項(xiàng)2:內(nèi)在的選項(xiàng)3:過(guò)去的選項(xiàng)4:客觀的答案錯(cuò)誤心理測(cè)驗(yàn)的基本要求有選項(xiàng)1:信度選項(xiàng)2:可行性選項(xiàng)3:效度選項(xiàng)4:常模答案錯(cuò)誤促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)的前提是（），它包括情感體驗(yàn)、價(jià)值體驗(yàn)和行動(dòng)體驗(yàn)。選項(xiàng)2:體驗(yàn)答案正確一位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者W.W.葉茲說(shuō)：“教育不是把一桶水注滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰”，這句話告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質(zhì)是選項(xiàng)1:要教學(xué)生以知識(shí)選項(xiàng)3:要教學(xué)生以智慧選項(xiàng)4:要教學(xué)生以道義答案錯(cuò)誤教師的口頭表?yè)P(yáng)是最常用、最簡(jiǎn)便易行的選項(xiàng)1:活動(dòng)性強(qiáng)化物選項(xiàng)3:社會(huì)性強(qiáng)化物選項(xiàng)4:物質(zhì)性強(qiáng)化物答案錯(cuò)誤學(xué)校心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，是單個(gè)集體活動(dòng)組成集體活動(dòng)，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，這體現(xiàn)了：選項(xiàng)1:科學(xué)性原則選項(xiàng)2:系統(tǒng)性原則選項(xiàng)4:開(kāi)放性原則答案錯(cuò)誤“我要炸學(xué)校，誰(shuí)也不知道......”體現(xiàn)了游戲的哪一境界？選項(xiàng)1:宣泄的游戲答案正確蔡元培先生對(duì)職業(yè)境界中，自覺(jué)地將自己的工作與全人類的進(jìn)步文化事業(yè)聯(lián)系起來(lái)，并努力工作屬于哪種境界？選項(xiàng)4:天地境界答案正確一個(gè)人不僅有安全感，自我情況良好，而且與社會(huì)和諧，能以社會(huì)認(rèn)可的形式對(duì)外部環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，他的行為符合特定的社會(huì)文化需要，我們可以判定這個(gè)人處于（）的心理狀態(tài)選項(xiàng)3:心理健康答案正確當(dāng)面對(duì)巨大的壓力時(shí)，身體會(huì)采用戰(zhàn)斗或逃離的方式做出反應(yīng)。下面屬于戰(zhàn)斗或逃離的生理反應(yīng)的是選項(xiàng)4:肌肉緊張答案正確溝通分析理論是20世紀(jì)（）加拿大心理學(xué)家艾瑞克?伯恩創(chuàng)立的一種人格理論。選項(xiàng)2:60年代答案正確40、題型：?jiǎn)芜x題分值：2根據(jù)（），教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中要時(shí)刻注意自身行為對(duì)學(xué)生的影響，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。選項(xiàng)1:班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論選項(xiàng)2:斯金納的操作條件反射理論選項(xiàng)4:羅杰斯的人本主義理論答案錯(cuò)誤團(tuán)體輔導(dǎo)中促進(jìn)學(xué)生心理成長(zhǎng)的因素不包括選項(xiàng)1:在團(tuán)體中產(chǎn)生消極的體驗(yàn)答案正確世界萬(wàn)物呈現(xiàn)出復(fù)雜的相互作用狀態(tài)。人們一般只看到A事物對(duì)B事物的作用，而忽視了B事物對(duì)A事物的反作用。這啟示我們要獲取有新意的研究主題，在選題時(shí)應(yīng)注意使用：選項(xiàng)1:逆向思維策略答案正確使學(xué)生在學(xué)校生活中具有自主性、控制感和影響力體現(xiàn)了大心理健康教育觀的哪項(xiàng)原則？選項(xiàng)2:人性化的賦能原則答案正確某教師在心理輔導(dǎo)過(guò)程中出現(xiàn)諸如“你有自戀傾向”、“你的行為方式是病態(tài)的”等言語(yǔ)，這是屬于共情障礙中的哪一種表現(xiàn)選項(xiàng)4:貼標(biāo)簽和下診斷答案正確“及時(shí)覺(jué)察，積極有針對(duì)性地應(yīng)對(duì)“是哪一教師職業(yè)倦怠發(fā)展過(guò)程所應(yīng)采取的應(yīng)對(duì)策略？選項(xiàng)3:慢性癥狀期答案正確46、題型：?jiǎn)芜x題分值：2處于職業(yè)倦怠受創(chuàng)期的教師該選擇以下哪種應(yīng)對(duì)方式？選項(xiàng)1:心理咨詢和藥物治療相結(jié)合選項(xiàng)2:完成跨躍式的過(guò)渡選項(xiàng)4:停下！調(diào)整后重新出發(fā)答案錯(cuò)誤以下不屬于心理健康教育的目標(biāo)與歸屬的是選項(xiàng)2:德智體美勞全面發(fā)展和提高答案正確（）是指在不同的時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)（或用另一套相等的測(cè)驗(yàn)）重復(fù)測(cè)量同一受測(cè)者，所得結(jié)果的一致程度。選項(xiàng)1:信度答案正確教師鼓勵(lì)團(tuán)體成員之間交換不同的觀點(diǎn)，彼此參與和互動(dòng)，這是小學(xué)心理健康教育課的哪個(gè)流程中的任務(wù)？選項(xiàng)3:互動(dòng)分享答案正確教師的個(gè)人成長(zhǎng)包括選項(xiàng)4:以上全部答案正確焦慮就是對(duì)某人某事的擔(dān)憂和不安，是一種繃緊的感覺(jué)，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)。正確答案正確團(tuán)體輔導(dǎo)中獨(dú)特的影響因子包括給成員歸屬的感覺(jué)。正確答案正確溝通過(guò)程中，最容易被忽略的是發(fā)出環(huán)節(jié)錯(cuò)誤答案正確心理健康活動(dòng)課是一門(mén)使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程。正確答案正確對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。錯(cuò)誤答案正確內(nèi)向型性格的人在面對(duì)強(qiáng)烈的社會(huì)生活事件的影響時(shí)，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過(guò)程較長(zhǎng)。正確答案正確在溝通當(dāng)中，通常非語(yǔ)言溝通所占的成分更大。正確教師也是人，也需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。正確答案正確在MMPI的社會(huì)內(nèi)向量表上，得分高反映內(nèi)向、羞怯、退縮、不善交際、屈服、過(guò)分自我控制等。正確答案正確一個(gè)想要自殺的人開(kāi)始表現(xiàn)慷慨并和他人分享個(gè)人財(cái)產(chǎn)，表明這個(gè)人有好轉(zhuǎn)和恢復(fù)的跡象。錯(cuò)誤答案正確根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個(gè)人的人生歷程可以分為七個(gè)階段，按時(shí)間順序是：出生、探索期、成長(zhǎng)期、建立期、維持期、淡出期、死亡。錯(cuò)誤答案正確心理頑強(qiáng)是指?jìng)€(gè)體即使在面對(duì)重要的壓力事件時(shí)也不會(huì)在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。正確答案正確游戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動(dòng)指向的內(nèi)容及活動(dòng)結(jié)果有密切關(guān)系。錯(cuò)誤答案正確教師職業(yè)倦怠指從教師由職評(píng)、公開(kāi)課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對(duì)所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會(huì)。錯(cuò)誤答案正確當(dāng)事人做完心理測(cè)評(píng)后，應(yīng)告知其原始測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)。錯(cuò)誤答案正確焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除。錯(cuò)誤答案正確如果我們不會(huì)玩，不會(huì)游戲，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。正確人們憂郁或是痛苦時(shí)常常雙手抱頭，其實(shí)人的這類情緒一般發(fā)自人類大腦的右半球。錯(cuò)誤答案正確語(yǔ)言是抽象思維的先決條件，因此，幼兒不可能具有知識(shí)。錯(cuò)誤答案正確團(tuán)隊(duì)與群體的不同之處在于：團(tuán)隊(duì)的成員會(huì)形成一些共享的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而形成一套有效率且有效果的組織結(jié)構(gòu)。正確答案正確團(tuán)體輔導(dǎo)中的分組技術(shù)包括選項(xiàng)1:報(bào)數(shù)隨機(jī)組合選項(xiàng)2:同類組合選項(xiàng)3:內(nèi)外圈組合選項(xiàng)4:活動(dòng)隨機(jī)組合（如：刮大風(fēng)）答案正確根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，學(xué)生最可能選擇的是成功率為選項(xiàng)1:30%選項(xiàng)2:50%選項(xiàng)3:70%選項(xiàng)4:80%答案錯(cuò)誤心理健康活動(dòng)課的一般形式有選項(xiàng)1:游戲活動(dòng)選項(xiàng)2:角色扮演選項(xiàng)3:情景再現(xiàn)選項(xiàng)4:討論答案正確教室布置的原則是什么選項(xiàng)1:美化教室的作用選項(xiàng)2:符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)選項(xiàng)3:顯示班級(jí)的個(gè)性特征選項(xiàng)4:起到提示和教育的作用答案錯(cuò)誤知道了“長(zhǎng)方形的四個(gè)頂角都是直角”，而正方形只是長(zhǎng)方形的一個(gè)特例，那很容易理解“正方形的四個(gè)頂角都是直角”。這種同化模式屬于選項(xiàng)1:上位學(xué)習(xí)選項(xiàng)2:下位學(xué)習(xí)選項(xiàng)3:組合學(xué)習(xí)選項(xiàng)4:推理學(xué)習(xí)答案錯(cuò)誤“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的是選項(xiàng)2:榜樣示范法答案正確以下屬于心理健康教育課開(kāi)設(shè)目標(biāo)的是選項(xiàng)1:傳授心理健康知識(shí)選項(xiàng)2:提高學(xué)習(xí)成績(jī)選項(xiàng)3:陶冶心理品質(zhì)選項(xiàng)4:全面提高心理健康水平答案正確為了保證研究質(zhì)量，教師在選擇教育研究課題時(shí)應(yīng)遵循以下什么原則選項(xiàng)1:價(jià)值性原則選項(xiàng)2:創(chuàng)新原則選項(xiàng)3:可行性原則選項(xiàng)4:科學(xué)性原則答案正確中學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)的表現(xiàn)是選項(xiàng)1:面對(duì)挫折和失敗具有較高的承受力，具有正常的自我防御機(jī)制。選項(xiàng)2:有正確的自我觀念，能了解自己、接納自己、能體驗(yàn)自我存在的價(jià)值。選項(xiàng)3:有一定的安全感、自信心和自主性，而不是過(guò)強(qiáng)的逆反狀態(tài)。選項(xiàng)4:善于與老師、同學(xué)和親友保持良好的人際關(guān)系，樂(lè)于交往，尊重友誼。答案錯(cuò)誤教師職業(yè)的三種境界包括選項(xiàng)1:生存境界選項(xiàng)2:功利境界選項(xiàng)3:責(zé)任境界選項(xiàng)4:幸福境界答案正確如果做一件事追求的是成就感或者感受到的是成就感，那就不是玩，玩的體驗(yàn)是高峰體驗(yàn)。那么下面不屬于高峰體驗(yàn)的特點(diǎn)的是選項(xiàng)1:自信來(lái)源于發(fā)現(xiàn)自己選項(xiàng)2:快樂(lè)源自內(nèi)在選項(xiàng)4:在比較中證明自己答案錯(cuò)誤在（）的問(wèn)題中，每一種問(wèn)題都可能引出對(duì)方較為特殊的反應(yīng)，使輔導(dǎo)員得到想要了解的有關(guān)資料。選項(xiàng)2:開(kāi)放式詢問(wèn)答案正確促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)的前提是（），它包括情感體驗(yàn)、價(jià)值體驗(yàn)和行動(dòng)體驗(yàn)。選項(xiàng)2:體驗(yàn)答案正確當(dāng)你的學(xué)生跟你說(shuō)：“這段時(shí)間做什么事情都沒(méi)有興趣，上課注意力也不能集中，我覺(jué)得學(xué)習(xí)要跟不上了，不知道怎么了…….”，這時(shí)，你應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，幫助他走出困惑。選項(xiàng)2:先設(shè)身處地地體會(huì)學(xué)生的心理感受，再進(jìn)一步的溝通交流答案正確一位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者W.W.葉茲說(shuō)：“教育不是把一桶水注滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰”，這句話告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質(zhì)是選項(xiàng)3:要教學(xué)生以智慧答案正確對(duì)于沖動(dòng)哪項(xiàng)是無(wú)效的調(diào)試？選項(xiàng)4:平時(shí)多鍛煉，要不斷提升自己的能力答案正確前蘇聯(lián)教育家贊可夫提出：“沒(méi)有個(gè)人的思考，沒(méi)有對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的?！边@正是強(qiáng)調(diào)成為名師的行為機(jī)制中的選項(xiàng)4:勤于反思答案正確哪種類型的人不容易發(fā)生職業(yè)倦??？選項(xiàng)2:意志堅(jiān)強(qiáng)的人答案正確學(xué)校心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，是單個(gè)集體活動(dòng)組成集體活動(dòng)，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，這體現(xiàn)了：選項(xiàng)2:系統(tǒng)性原則答案正確心理健康教育必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫徹選項(xiàng)4:全面性原則答案錯(cuò)誤在以下對(duì)話內(nèi)容中，體現(xiàn)了哪種溝通模式？小明：今天的培訓(xùn)在哪里？小紅：你不會(huì)自己看通知嗎？選項(xiàng)1:交錯(cuò)溝通答案正確心理健康教育的系列目標(biāo)不包括選項(xiàng)4:完善答案正確在目前的中小學(xué)心理健康教育中，存在著成人化、課程化、知識(shí)化的模式。有些學(xué)校甚至采用簡(jiǎn)單生硬的說(shuō)教，生搬硬套心理學(xué)概念的方式進(jìn)行教學(xué)，這些教學(xué)模式并不能達(dá)到心理健康教育的最初目的，下面四種關(guān)于心理健康教育課程的描述，不正確的是選項(xiàng)4:備課以教材或參考資料為中心，重認(rèn)知目標(biāo)答案正確小學(xué)心理健康教育課有以下幾種學(xué)習(xí)方式，下列（）不是它的學(xué)習(xí)方式。選項(xiàng)4:舉例式學(xué)習(xí)答案正確建立相互信任彼此接納的團(tuán)體練習(xí)有選項(xiàng)1:信任之旅（盲走）選項(xiàng)2:對(duì)對(duì)碰（他者介紹）選項(xiàng)3:連環(huán)自我介紹（糖葫蘆串）答案錯(cuò)誤“科教興國(guó)”、“百年大計(jì)，教育為本”等戰(zhàn)略的提出，為教師社會(huì)地位的提高提供了堅(jiān)實(shí)的制度保障。這確保了教師職業(yè)幸福來(lái)源的選項(xiàng)2:來(lái)源于社會(huì)的認(rèn)同答案正確“家庭關(guān)系中的我”屬于（）練習(xí)。選項(xiàng)3:探索家庭影響答案正確以下不屬于心理健康教育的目標(biāo)與歸屬的是選項(xiàng)2:德智體美勞全面發(fā)展和提高答案正確教育者要重視學(xué)生在調(diào)控學(xué)校環(huán)境方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生自控、自理的能力，這體現(xiàn)了學(xué)校心理健康教育工作中優(yōu)化環(huán)境要注意選項(xiàng)3:主體性原則答案正確以下選項(xiàng)哪些不屬于自負(fù)的表現(xiàn)？選項(xiàng)1:面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，認(rèn)為只要自己努力就可以完成任務(wù)答案正確當(dāng)我們的處境很艱難的時(shí)候，我們就活在求生存的能量中。正確答案正確小學(xué)心理健康教育課的設(shè)計(jì)原則有：以學(xué)生為中心、以情境為中介、以經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)等。正確答案正確內(nèi)向型性格的人在面對(duì)強(qiáng)烈的社會(huì)生活事件的影響時(shí)，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過(guò)程較長(zhǎng)。正確答案正確我們要努力將自己變得像我們的孩子，也要設(shè)法把孩子變得像我們。錯(cuò)誤答案正確教師也是人，也需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。正確答案正確在MMPI的社會(huì)內(nèi)向量表上，得分高反映內(nèi)向、羞怯、退縮、不善交際、屈服、過(guò)分自我控制等。正確答案正確教師職業(yè)境界中的生存境界意思是把教師職業(yè)當(dāng)成謀生手段。正確焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除錯(cuò)誤答案正確根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個(gè)人的人生歷程可以分為七個(gè)階段，按時(shí)間順序是：出生、探索期、成長(zhǎng)期、建立期、維持期、淡出期、死亡。錯(cuò)誤答案正確心理頑強(qiáng)是指?jìng)€(gè)體即使在面對(duì)重要的壓力事件時(shí)也不會(huì)在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。正確答案正確團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)中不需要搜索相關(guān)文獻(xiàn)與資料。錯(cuò)誤答案正確A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。正確答案正確學(xué)習(xí)是人永無(wú)止境的需要，這是人與其他動(dòng)物的根本區(qū)別。正確答案正確如果我們不會(huì)玩，不會(huì)游戲，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。正確答案正確教師要做好教書(shū)育人工作，自身應(yīng)該具有健康的心理狀態(tài)，要學(xué)會(huì)如果平等的、友好地學(xué)生進(jìn)行交流，當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)、不好好學(xué)習(xí)時(shí)，不可以對(duì)學(xué)生有過(guò)激的體罰行為。正確答案正確心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機(jī)化教育原則，不能片面追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完美。正確答案正確科學(xué)技術(shù)正成為驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一要素。大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力提高科技和教育水平，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，已經(jīng)成為我國(guó)的基本國(guó)策。正確答案正確教師切忌把心理健康課上成知識(shí)的灌輸課，心理健康課程是一種活動(dòng)體驗(yàn)課程。正確答案正確如果個(gè)體將錯(cuò)誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯(cuò)誤歸結(jié)于內(nèi)在的（我的過(guò)錯(cuò)）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個(gè)體產(chǎn)生無(wú)助感，抑郁的反應(yīng)。錯(cuò)誤課堂上習(xí)慣多動(dòng)的兒童大部分屬于多動(dòng)癥。錯(cuò)誤21、題型：多選題分值：2在中小學(xué)建立學(xué)生心理檔案有何意義？選項(xiàng)1:有助于進(jìn)一步完善教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量選項(xiàng)2:有助于促進(jìn)學(xué)生心理的發(fā)展選項(xiàng)3:有助于對(duì)學(xué)生心理健康工作的開(kāi)展選項(xiàng)4:有助于加強(qiáng)對(duì)青少年心理的研究答案正確心理健康教育課的開(kāi)設(shè)目標(biāo)包括：選項(xiàng)1:傳授心臟保健知識(shí)選項(xiàng)2:增加對(duì)自己心臟各機(jī)構(gòu)的“認(rèn)知”選項(xiàng)3:陶冶心理品質(zhì)選項(xiàng)4:訓(xùn)練心理素質(zhì)答案正確團(tuán)體輔導(dǎo)成為學(xué)校心理健康教育工作的一種新的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校團(tuán)體工作的基礎(chǔ)是選項(xiàng)1:團(tuán)體輔導(dǎo)比個(gè)體輔導(dǎo)更有效選項(xiàng)2:學(xué)生有共同的成長(zhǎng)課題選項(xiàng)3:學(xué)生有類似的困擾選項(xiàng)4:學(xué)生有團(tuán)體生活的傾向答案錯(cuò)誤面對(duì)中小學(xué)生情緒波動(dòng)較大的問(wèn)題，教師可以教授學(xué)生（）幫助其控制情緒。選項(xiàng)1:注意轉(zhuǎn)移法選項(xiàng)2:理智克制法選項(xiàng)3:自我壓制法選項(xiàng)4:情緒宣泄法答案錯(cuò)誤要在人生舞臺(tái)上活出你的精彩，你首先選項(xiàng)1:認(rèn)識(shí)自己選項(xiàng)2:接納自己選項(xiàng)3:愛(ài)自己選項(xiàng)4:求生存答案錯(cuò)誤國(guó)內(nèi)外研究表明，職業(yè)倦怠的三個(gè)核心特征為選項(xiàng)1:缺乏職業(yè)幸福感，感到生活乏味，事業(yè)失望選項(xiàng)2:情緒衰竭，個(gè)人情緒感情處于極度疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失選項(xiàng)3:去個(gè)性化，個(gè)體出現(xiàn)消極、否定或者麻木不仁的態(tài)度選項(xiàng)4:低個(gè)人成就感，即個(gè)體評(píng)價(jià)自我的意義與價(jià)值的傾向降低答案錯(cuò)誤學(xué)生早戀或者與異性交往過(guò)密，可能存在的原因有哪些？選項(xiàng)1:不良的師生關(guān)系選項(xiàng)2:長(zhǎng)期的學(xué)業(yè)失敗選項(xiàng)3:沉重的學(xué)習(xí)壓力選項(xiàng)4:喪失功能的家庭教育答案正確張老師是A型個(gè)性，那么以下性格特點(diǎn)中可能屬于張老師的是選項(xiàng)1:渴望成功選項(xiàng)2:細(xì)致耐心選項(xiàng)3:較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性選項(xiàng)4:追求完美答案正確馬斯洛判斷心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括選項(xiàng)1:生活的目標(biāo)切合實(shí)際選項(xiàng)2:與現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持接觸選項(xiàng)3:能保持良好的人際關(guān)系選項(xiàng)4:適度的情緒表達(dá)與控制答案正確造成青少年自殺的原因有選項(xiàng)1:抑郁等心理障礙選項(xiàng)2:不良的家庭環(huán)境選項(xiàng)3:學(xué)校的強(qiáng)大壓力選項(xiàng)4:無(wú)力面對(duì)個(gè)人遭遇的問(wèn)題答案正確班級(jí)的發(fā)展過(guò)程是怎樣的？選項(xiàng)2:初始→過(guò)渡→規(guī)范→投入→結(jié)束選項(xiàng)3:初始→過(guò)渡→投入→規(guī)范→結(jié)束選項(xiàng)4:初始→過(guò)渡→規(guī)范→投入→結(jié)束答案錯(cuò)誤心理健康教育課的開(kāi)設(shè)目標(biāo)是（）。選項(xiàng)4:以上都是答案正確在（）的問(wèn)題中，每一種問(wèn)題都可能引出對(duì)方較為特殊的反應(yīng)，使輔導(dǎo)員得到想要了解的有關(guān)資料。選項(xiàng)2:開(kāi)放式詢問(wèn)答案正確陶勑恒教授認(rèn)為，心理健康教育的第二個(gè)層次是選項(xiàng)1:教育原則答案正確將教師比作園丁和工程師，是犯了哪種教師角色定位的錯(cuò)誤？選項(xiàng)2:以教師為中心答案正確學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，教師建議家長(zhǎng)采取如果不能按時(shí)完成就不能看電視的措施，這屬于選項(xiàng)1:強(qiáng)化選項(xiàng)3:負(fù)強(qiáng)化選項(xiàng)4:懲罰答案錯(cuò)誤下列（）不是班級(jí)文化的構(gòu)成。選項(xiàng)1:精神文化選項(xiàng)2:行動(dòng)文化選項(xiàng)3:制度文化答案錯(cuò)誤我們?cè)撛趺唇o別人幫助？選項(xiàng)1:A、犧牲自己給別人幫助選項(xiàng)2:給他們需要的關(guān)心和幫助選項(xiàng)4:每個(gè)人需要靠自己，不要靠別人答案錯(cuò)誤課堂教學(xué)和（）是學(xué)校教育的兩個(gè)重要的途徑，它們相輔相成，又相對(duì)獨(dú)立。選項(xiàng)2:班級(jí)活動(dòng)答案正確建立安全信任的團(tuán)體氣氛屬于班級(jí)團(tuán)隊(duì)形成的（）。選項(xiàng)1:初級(jí)階段選項(xiàng)2:規(guī)范階段選項(xiàng)4:過(guò)渡階段答案錯(cuò)誤自我接納困難時(shí)，以下哪個(gè)做法不利于我們身心發(fā)展的是？選項(xiàng)1:停止與自己對(duì)立，停止苛求自己選項(xiàng)2:放棄接納，讓一切順其自然選項(xiàng)4:無(wú)條件地接納自己答案錯(cuò)誤在教師職業(yè)中我們獲得了多重價(jià)值，其中最核心的價(jià)值是:選項(xiàng)2:生命價(jià)值答案正確嚴(yán)重心理問(wèn)題干預(yù)是屬于三級(jí)預(yù)防系統(tǒng)中的哪一級(jí)？選項(xiàng)3:三級(jí)預(yù)防答案正確以下哪項(xiàng)是成人自我狀態(tài)的特點(diǎn)選項(xiàng)2:現(xiàn)在的、客觀的選項(xiàng)3:外在的、過(guò)去的選項(xiàng)4:現(xiàn)在的、模仿的答案錯(cuò)誤建立相互信任彼此接納的團(tuán)體練習(xí)有選項(xiàng)1:信任之旅（盲走）答案正確辨認(rèn)自身或他人壓力的關(guān)鍵是選項(xiàng)1:了解身體狀況及相關(guān)的行為變化選項(xiàng)3:了解反常情緒反應(yīng)以及相關(guān)的行為變化選項(xiàng)4:了解身體反應(yīng)以及情緒控制能力答案錯(cuò)誤教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠會(huì)產(chǎn)生一系列的危害，如：人際關(guān)系敏感、疏離、退縮，摩擦增多。情緒憂郁并具有攻擊性，出現(xiàn)粗暴的體罰、急躁的情緒，將負(fù)性情緒發(fā)泄給學(xué)生，這些表現(xiàn)主要表現(xiàn)在（）方面。選項(xiàng)2:人際關(guān)系選項(xiàng)3:自我傷害選項(xiàng)4:體力透支答案錯(cuò)誤教師職業(yè)倦怠的發(fā)展經(jīng)歷哪五個(gè)階段：選項(xiàng)4:蜜月期—能量耗盡期—慢性癥狀期——危機(jī)期——受創(chuàng)期答案正確健康的第四個(gè)境界是指選項(xiàng)1:宣泄情緒，學(xué)會(huì)減壓選項(xiàng)2:能夠接納自己，適應(yīng)生活選項(xiàng)3:身心靈合一，啟動(dòng)人體的自然治愈力答案錯(cuò)誤著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對(duì)待它要極為小心，要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)的欲墜的露珠?！边@提示我們?cè)谂c學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)要注意選項(xiàng)1:學(xué)會(huì)共情，了解學(xué)生內(nèi)心的感受選項(xiàng)3:尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)寬容選項(xiàng)4:就事論事，批評(píng)的同時(shí)，不忘表?yè)P(yáng)答案錯(cuò)誤心理健康活動(dòng)課是一門(mén)使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程。正確班級(jí)是小學(xué)生進(jìn)入的第一個(gè)社會(huì)組織，對(duì)于小學(xué)生具有重要的生命意義正確答案正確從德育和心理健康的目標(biāo)、內(nèi)容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說(shuō)德育和心理健康教育可以互相取代。錯(cuò)誤答案正確小學(xué)心理健康教育課的設(shè)計(jì)原則有：以學(xué)生為中心、以情境為中介、以經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)等。正確答案正確嬰兒早期幾個(gè)月幾乎全部用于睡眠，因此，他們肯定是被動(dòng)的和無(wú)知的。錯(cuò)誤答案正確對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。錯(cuò)誤引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)釋放緊張的情緒，懂得松弛之道的方法叫做放松正確答案正確對(duì)于要發(fā)生的不愉快或令人厭惡的事件，即使我們無(wú)法控制它，如果我們能夠預(yù)測(cè)或事先知道，就有一個(gè)心理準(zhǔn)備，這通常會(huì)減少壓力的嚴(yán)重程度。正確答案正確根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，每個(gè)人在不同的階段會(huì)扮演多種生涯角色。正確答案正確教師只是我們的角色之一，我們首先是一個(gè)人。正確答案正確挫折只會(huì)對(duì)人造成消極方面的影響。錯(cuò)誤答案正確人們只運(yùn)用了他們大腦的20%，人們可以更多地運(yùn)用它。錯(cuò)誤教師可以將團(tuán)體活動(dòng)的方式引入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“活動(dòng)中學(xué)”。正確答案正確有助于人們控制對(duì)壓力情境的身體反應(yīng)的技術(shù)包括：生物反饋、放松訓(xùn)練、冥想和有氧運(yùn)動(dòng)等。正確答案正確當(dāng)你覺(jué)得面對(duì)工作已經(jīng)熱情褪去，燃燒殆盡，你該做的事情是停下調(diào)整后重新出發(fā)。正確答案正確兒童在經(jīng)歷挫折時(shí)，通常會(huì)產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；而成人的攻擊性更多表現(xiàn)為言語(yǔ)層面，而非身體層面。正確答案正確情緒是人的心理活動(dòng)中最為敏感、最為活躍的心理成分，它對(duì)人的心理歷程具有動(dòng)力作用。正確答案正確團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)中不需要搜索相關(guān)文獻(xiàn)與資料。正確答案正確心理健康教育簡(jiǎn)單的說(shuō)就是做學(xué)生工作的問(wèn)題;就是找方法讓學(xué)生接受教育的問(wèn)題。錯(cuò)誤答案正確習(xí)得性無(wú)助是指由于自己某次努力遭受重大挫折，從此失去自信心，表現(xiàn)為消極、被動(dòng)、無(wú)可奈何。錯(cuò)誤答案正確小學(xué)心理健康教育中的合作與統(tǒng)合包括選項(xiàng)1:校內(nèi)資源的合作選項(xiàng)2:校內(nèi)與校外資源的統(tǒng)合選項(xiàng)3:校內(nèi)資源的統(tǒng)合選項(xiàng)4:校內(nèi)與校外資源的合作答案正確教育生態(tài)觀具有哪些特性？選項(xiàng)1:整體和諧型選項(xiàng)2:動(dòng)態(tài)開(kāi)放性選項(xiàng)3:真實(shí)有效性選項(xiàng)4:自主獨(dú)立性答案錯(cuò)誤心理健康教育課“學(xué)科化”的表現(xiàn)：選項(xiàng)1:教育內(nèi)容和選材生活化不夠選項(xiàng)2:重認(rèn)知結(jié)構(gòu)，輕情感目標(biāo)，忽視學(xué)生的體驗(yàn)選項(xiàng)3:活動(dòng)過(guò)程重師生互動(dòng)關(guān)系沿襲傳統(tǒng)課堂教學(xué)處理選項(xiàng)4:備課僅以教材為中心答案正確學(xué)校心理健康教育對(duì)學(xué)生的具體關(guān)注有哪些？選項(xiàng)2:處理個(gè)人的情緒問(wèn)題選項(xiàng)3:自我了解與自我接納選項(xiàng)4:學(xué)習(xí)去應(yīng)付復(fù)雜的人際關(guān)系答案正確教師考試壓力緩解訓(xùn)練包括以下哪些方法選項(xiàng)1:對(duì)學(xué)生考試成績(jī)進(jìn)行三維歸因選項(xiàng)2:運(yùn)用自然“鎮(zhèn)靜劑”選項(xiàng)3:冥想訓(xùn)練選項(xiàng)4:音樂(lè)放松訓(xùn)練答案錯(cuò)誤在團(tuán)體輔導(dǎo)中，評(píng)估團(tuán)體方案方法有選項(xiàng)1:行為計(jì)量法選項(xiàng)2:標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)選項(xiàng)3:調(diào)查問(wèn)卷選項(xiàng)4:觀察記錄答案錯(cuò)誤為了保證研究質(zhì)量，教師在選擇教育研究課題時(shí)應(yīng)遵循以下什么原則選項(xiàng)1:價(jià)值性原則選項(xiàng)2:創(chuàng)新原則選項(xiàng)3:可行性原則選項(xiàng)4:科學(xué)性原則答案正確心理健康教育課的特點(diǎn)包括：選項(xiàng)2:學(xué)生本位：強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性選項(xiàng)3:生成性：目標(biāo)與內(nèi)容的開(kāi)放選項(xiàng)4:回歸生活世界：生活化的情境與內(nèi)容答案正確在學(xué)校，你是老師，回到家，你應(yīng)該扮演怎么樣的角色？選項(xiàng)3:夫妻、父母、子女、兄弟姐妹答案正確一個(gè)人的個(gè)性結(jié)構(gòu)構(gòu)成不包括？選項(xiàng)2:成人態(tài)選項(xiàng)3:少年態(tài)選項(xiàng)4:兒童態(tài)答案錯(cuò)誤如果做一件事追求的是成就感或者感受到的是成就感，那就不是玩，玩的體驗(yàn)是高峰體驗(yàn)。那么下面不屬于高峰體驗(yàn)的特點(diǎn)的是選項(xiàng)4:在比較中證明自己答案正確將教師比作園丁和工程師，是犯了哪種教師角色定位的錯(cuò)誤？選項(xiàng)2:以教師為中心答案正確尊重、真誠(chéng)、同感是（）交流手段。選項(xiàng)2:溝通答案正確以下是一位心理輔導(dǎo)教師與學(xué)生在個(gè)案輔導(dǎo)時(shí)的一段對(duì)話學(xué)生：我下了那么多功夫，但為什么學(xué)習(xí)總是不好？老師：這說(shuō)明你功夫未到位，還要再刻苦一些。這位教師沒(méi)有做到有效選項(xiàng)3:共情答案正確小學(xué)心理健康教育課的操作要領(lǐng)是（）。選項(xiàng)4:以上都是答案正確自我接納困難時(shí)，以下哪個(gè)做法不利于我們身心發(fā)展的是？選項(xiàng)1:停止與自己對(duì)立，停止苛求自己選項(xiàng)2:放棄接納，讓一切順其自然選項(xiàng)3:停止否認(rèn)或逃避自己的負(fù)性情緒答案錯(cuò)誤教師職業(yè)的三種境界中，最高境界是哪一種？選項(xiàng)4:幸福境界答案正確作為教師，我們擁有很多榮幸，包括：選項(xiàng)4:以上全部答案正確（）共同構(gòu)建生態(tài)化的心理健康教育模式。選項(xiàng)4:以上都是答案正確甲問(wèn)：現(xiàn)在幾點(diǎn)了？乙回家：我喜歡的電視劇到了嗎？這屬于（）溝通。選項(xiàng)1:交錯(cuò)溝通答案正確一位學(xué)生向心理輔導(dǎo)員詢問(wèn)下個(gè)學(xué)期還要交多少費(fèi)用，輔導(dǎo)員只告訴他一個(gè)數(shù)字，而忽略他當(dāng)時(shí)表現(xiàn)出的情緒。這種行為體現(xiàn)了對(duì)個(gè)案輔導(dǎo)的哪種誤解？選項(xiàng)1:個(gè)案輔導(dǎo)就是提供信息答案正確下列（）不屬于心理健康教育課特點(diǎn)。選項(xiàng)1:理解性選項(xiàng)2:體驗(yàn)性選項(xiàng)4:生成性答案錯(cuò)誤在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指所測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間符合的程度，或者簡(jiǎn)單地說(shuō)是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的（）。選項(xiàng)2:準(zhǔn)確性答案正確發(fā)明了留聲機(jī)、電燈、建立了當(dāng)時(shí)世界上規(guī)模最大的電力系統(tǒng)的科技代表人物是選項(xiàng)1:愛(ài)迪生答案正確教師的課堂角色中，最為主要的是選項(xiàng)1:組織者角色選項(xiàng)3:創(chuàng)造者角色選項(xiàng)4:協(xié)調(diào)者角色答案錯(cuò)誤一般的團(tuán)體輔導(dǎo)室不會(huì)有選項(xiàng)1:隨意涂鴉墻選項(xiàng)2:大圓桌選項(xiàng)3:懸掛投影幕答案錯(cuò)誤考試焦慮的心理輔導(dǎo)不包括選項(xiàng)3:強(qiáng)調(diào)考試重要性答案正確溝通分析理論是20世紀(jì)（）加拿大心理學(xué)家艾瑞克?伯恩創(chuàng)立的一種人格理論。選項(xiàng)2:60年代答案正確焦慮就是對(duì)某人某事的擔(dān)憂和不安，是一種繃緊的感覺(jué)，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)。正確答案正確溝通最少需要牽扯三個(gè)自我狀態(tài)，溝通越復(fù)雜，牽扯到的自我狀態(tài)越多。錯(cuò)誤咨詢師在幫助一個(gè)失戀的來(lái)訪者時(shí)，用自己的失戀經(jīng)歷來(lái)開(kāi)導(dǎo)來(lái)訪者，幫助來(lái)訪者走出失戀陰影。錯(cuò)誤答案正確生涯規(guī)劃，是指?jìng)€(gè)人在生涯發(fā)展歷程中，對(duì)自身各種特質(zhì)以及外界進(jìn)行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計(jì)劃和行動(dòng)方案的過(guò)程。正確答案正確班級(jí)是小學(xué)生進(jìn)入的第一個(gè)社會(huì)組織，對(duì)于小學(xué)生具有重要的生命意義正確答案正確青春期的孩子尚處在心理斷乳期，仍然保留許多兒童期的特點(diǎn)，比如不成熟、難溝通。正確答案正確教師也是人，也需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。正確答案正確心理評(píng)估是通過(guò)觀察、面談、心理測(cè)驗(yàn)等手段對(duì)個(gè)體的心理現(xiàn)象進(jìn)行描述。正確答案正確溝通中技巧比態(tài)度更重要正確在任何情況下，心理輔導(dǎo)老師都應(yīng)當(dāng)遵從保密原則，堅(jiān)決不把來(lái)訪者的信息和談話內(nèi)容告訴他人。錯(cuò)誤答案正確通常因負(fù)性事件的發(fā)生而責(zé)備自己，相信諸如此類的事情會(huì)毫無(wú)疑問(wèn)再次發(fā)生，而且讓這些事情影響自己生活中的很多方面，這類人的歸因風(fēng)格屬于樂(lè)觀型。錯(cuò)誤答案正確學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)多以班級(jí)為單位，在心理健康教育課和活動(dòng)課中實(shí)施，一般30~40人左右。正確答案正確大腦并不是對(duì)事物進(jìn)行被動(dòng)地記錄，它積極地儲(chǔ)存和喚起記憶。正確學(xué)習(xí)是人永無(wú)止境的需要，這是人與其他動(dòng)物的根本區(qū)別。正確答案正確人的全面發(fā)展包括心理性發(fā)展和生理性發(fā)展。錯(cuò)誤教師在調(diào)控學(xué)生非正式群體時(shí)要重視非正式群體核心人物的作用。正確答案正確發(fā)展性原則是指教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問(wèn)題，更要把握學(xué)生的過(guò)去，很好地預(yù)測(cè)學(xué)生將來(lái)可能出現(xiàn)的問(wèn)題。正確答案正確當(dāng)你覺(jué)得面對(duì)工作已經(jīng)熱情褪去，燃燒殆盡，你該做的事情是停下調(diào)整后重新出發(fā)。正確答案正確語(yǔ)言是抽象思維的先決條件，因此，幼兒不可能具有知識(shí)。錯(cuò)誤答案正確實(shí)際生活中，人們常常受到的挫折情境，是完全在人的意識(shí)之外客觀存在的挫折情境，只有這種挫折才是實(shí)際存在的挫折。錯(cuò)誤答案正確團(tuán)體輔導(dǎo)成為學(xué)校心理健康教育工作的一種新的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校團(tuán)體工作的基礎(chǔ)是選項(xiàng)2:學(xué)生有共同的成長(zhǎng)課題選項(xiàng)3:學(xué)生有類似的困擾選項(xiàng)4:學(xué)生有團(tuán)體生活的傾向答案正確教師在設(shè)計(jì)和組織心理健康活動(dòng)課時(shí)要遵循參與性原則，堅(jiān)持此項(xiàng)原則，應(yīng)注意哪些？選項(xiàng)1:保證給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)選項(xiàng)2:教師要允許不同意見(jiàn)存在選項(xiàng)3:教師以平等的身份參與活動(dòng)選項(xiàng)4:教師應(yīng)當(dāng)自覺(jué)地、主動(dòng)地以多樣性的形式適應(yīng)不同學(xué)生需求答案錯(cuò)誤教師所面臨的人際關(guān)系壓力包括選項(xiàng)1:同事關(guān)系選項(xiàng)2:師生關(guān)系選項(xiàng)3:與家長(zhǎng)關(guān)系選項(xiàng)4:自己的家庭壓力答案正確下列哪幾項(xiàng)屬于心理健康課的內(nèi)容？選項(xiàng)1:認(rèn)識(shí)自我、悅納自我、規(guī)劃自我選項(xiàng)2:掌握控制、表達(dá)、發(fā)泄情緒的適當(dāng)渠道和方式選項(xiàng)3:幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀選項(xiàng)4:培養(yǎng)良好社會(huì)公德答案錯(cuò)誤教育生態(tài)觀能為人們探索教育現(xiàn)象和問(wèn)題提供具有生態(tài)效度的方法論思想，是因?yàn)樗哂校哼x項(xiàng)1:整體和諧性選項(xiàng)2:動(dòng)態(tài)開(kāi)放性選項(xiàng)3:真實(shí)有效性選項(xiàng)4:自主獨(dú)立性答案錯(cuò)誤“舉一反三”和“觸類旁通”指的是選項(xiàng)1:創(chuàng)造性選項(xiàng)2:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)選項(xiàng)3:學(xué)習(xí)遷移選項(xiàng)4:學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)答案錯(cuò)誤心理健康教育的非生態(tài)化表現(xiàn)選項(xiàng)1:教師之間的不統(tǒng)一選項(xiàng)2:部門(mén)之間的不和諧選項(xiàng)3:家校之間的不一致選項(xiàng)4:家庭社會(huì)的不共生答案正確在溝通中，要做到哪幾點(diǎn)選項(xiàng)1:注意溝通技巧選項(xiàng)2:注意基本態(tài)度選項(xiàng)3:注意單向的表達(dá)選項(xiàng)4:注意對(duì)對(duì)方的傾聽(tīng)答案錯(cuò)誤常見(jiàn)的人格測(cè)驗(yàn)有選項(xiàng)1:MMPI選項(xiàng)2:16PF選項(xiàng)3:EPQ答案正確在心理健康個(gè)案輔導(dǎo)中，主要的傾聽(tīng)技術(shù)包括哪些？選項(xiàng)1:鼓勵(lì)選項(xiàng)2:澄清選項(xiàng)3:釋義選項(xiàng)4:情感反映答案正確在教師隊(duì)伍中，如果有人覺(jué)得做什么都沒(méi)有意思，會(huì)很緊張、煩躁、失眠，覺(jué)得很委屈、很挫敗……則他可能處于那種狀態(tài)？選項(xiàng)3:職業(yè)倦怠答案正確學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，教師建議家長(zhǎng)采取如果不能按時(shí)完成就不能看電視的措施，這屬于選項(xiàng)1:強(qiáng)化選項(xiàng)2:正強(qiáng)化選項(xiàng)4:懲罰答案錯(cuò)誤從心理學(xué)角度，下列說(shuō)話中符合“壓力”的定義的是選項(xiàng)4:壓力是壓力源和壓力反應(yīng)共同構(gòu)成的一種認(rèn)知和行為體驗(yàn)的過(guò)程答案正確尊重、真誠(chéng)、同感是（）交流手段。選項(xiàng)1:交流選項(xiàng)2:溝通選項(xiàng)4:觀察答案錯(cuò)誤（）是為了調(diào)試威脅的一種情緒反應(yīng)，是一種擔(dān)憂、緊繃的感覺(jué)。選項(xiàng)2:焦慮選項(xiàng)3:抑郁選項(xiàng)4:壓抑答案錯(cuò)誤過(guò)程技術(shù)屬于團(tuán)體輔導(dǎo)哪個(gè)階段的技術(shù)?選項(xiàng)2:中間階段答案正確在考試焦慮量表中，對(duì)得分在（）分者，有必要采取防治措施。選項(xiàng)1:30選項(xiàng)2:40選項(xiàng)3:50答案錯(cuò)誤在目前的中小學(xué)心理健康教育中，存在著成人化、課程化、知識(shí)化的模式。有些學(xué)校甚至采用簡(jiǎn)單生硬的說(shuō)教，生搬硬套心理學(xué)概念的方式進(jìn)行教學(xué)，這些教學(xué)模式并不能達(dá)到心理健康教育的最初目的，下面四種關(guān)于心理健康教育課程的描述，不正確的是選項(xiàng)4:備課以教材或參考資料為中心，重認(rèn)知目標(biāo)答案正確建立安全信任的團(tuán)體氣氛屬于班級(jí)團(tuán)隊(duì)形成的（）。選項(xiàng)1:初級(jí)階段答案正確因社會(huì)交往不良而形成的壓力源屬于選項(xiàng)2:社會(huì)性壓力源答案正確教師的課堂角色中，最為主要的是選項(xiàng)4:協(xié)調(diào)者角色（）是指在不同的時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)（或用另一套相等的測(cè)驗(yàn)）重復(fù)測(cè)量同一受測(cè)者，所得結(jié)果的一致程度。選項(xiàng)1:信度答案正確當(dāng)一個(gè)人行為、思考、感覺(jué)的方式是完全利用自己的能力對(duì)此時(shí)此地發(fā)生的事件進(jìn)行反應(yīng)，那么這個(gè)人就是在選項(xiàng)3:成人自我狀態(tài)答案正確以下不屬于心理健康教育的目標(biāo)與歸屬的是選項(xiàng)1:作為“一個(gè)人”的整全、均衡發(fā)展選項(xiàng)2:德智體美勞全面發(fā)展和提高選項(xiàng)3:終生發(fā)展的準(zhǔn)備與基礎(chǔ)答案錯(cuò)誤健康的第四個(gè)境界是指選項(xiàng)3:身心靈合一，啟動(dòng)人體的自然治愈力答案正確“不用怕，明天一定會(huì)煙消云散”這體現(xiàn)了哪種共情障礙？選項(xiàng)1:直接的引導(dǎo)選項(xiàng)3:亂下保證，使來(lái)訪者高興選項(xiàng)4:貼標(biāo)簽和下診斷答案錯(cuò)誤教育者要重視學(xué)生在調(diào)控學(xué)校環(huán)境方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生自控、自理的能力，這體現(xiàn)了學(xué)校心理健康教育工作中優(yōu)化環(huán)境要注意選項(xiàng)2:科學(xué)性原則選項(xiàng)3:主體性原則選項(xiàng)4:開(kāi)放性原則答案錯(cuò)誤“大風(fēng)吹”和“桃花朵朵開(kāi)”等活動(dòng)通常適用于哪個(gè)班級(jí)的發(fā)展階段？選項(xiàng)1:接觸認(rèn)識(shí)熟悉階段答案正確在心理健康個(gè)案輔導(dǎo)中，通常使用“是不是”、“對(duì)不對(duì)”、“要不要”等詞，回答是“是”、“否”的簡(jiǎn)單答案的詢問(wèn)是哪種類型？選項(xiàng)1:開(kāi)放式詢問(wèn)選項(xiàng)2:封閉式詢問(wèn)選項(xiàng)4:間接式詢問(wèn)答案錯(cuò)誤“啞口無(wú)言”和“信任之旅”等活動(dòng)通常適用于哪個(gè)班級(jí)的發(fā)展階段？選項(xiàng)3:過(guò)渡階段答案正確心理健康活動(dòng)課是一門(mén)使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程。正確答案正確心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗(yàn)、重視應(yīng)對(duì)技能的訓(xùn)練。正確答案正確小學(xué)心理健康教育課的設(shè)計(jì)原則有：以學(xué)生為中心、以情境為中介、以經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)等。正確答案正確心理檔案通常包括檔案建立、檔案管理和檔案應(yīng)用三個(gè)模塊。正確答案正確嬰兒早期幾個(gè)月幾乎全部用于睡眠，因此，他們肯定是被動(dòng)的和無(wú)知的。錯(cuò)誤答案正確心理健康教育專門(mén)課程評(píng)價(jià)的最終目的，是促進(jìn)教師教育水平的提高和學(xué)生心理素質(zhì)水平的提高，這是其獨(dú)特之處。正確答案正確內(nèi)向型性格的人在面對(duì)強(qiáng)烈的社會(huì)生活事件的影響時(shí)，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過(guò)程較長(zhǎng)。正確答案正確我們要努力將自己變得像我們的孩子，也要設(shè)法把孩子變得像我們。錯(cuò)誤教育是守望人類幸福生活的福祉領(lǐng)地，真正的教育是人獲得幸福的有效途徑和有力工具。正確答案正確陶勑恒教授認(rèn)為廣義的心理健康教育首先是一種教育思想。正確答案正確輔導(dǎo)員對(duì)封閉式詢問(wèn)技術(shù)的采用要適當(dāng)，僅在必要的時(shí)候采用。正確答案正確大多數(shù)兒童處于存在理論和增量理論之間的連續(xù)體上，并且，他們可能在數(shù)學(xué)上持增量理論，而在藝術(shù)方面持存在理論。正確教師要讓自己在與學(xué)生的互動(dòng)中感受到雙方成長(zhǎng)的愉悅和成就，以此來(lái)提升自己的生命能量。正確答案正確科學(xué)技術(shù)正成為驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一要素。大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力提高科技和教育水平，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，已經(jīng)成為我國(guó)的基本國(guó)策。正確答案正確只要學(xué)生的知識(shí)技能掌握的好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會(huì)健康的發(fā)展了。錯(cuò)誤答案正確班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是運(yùn)用心理學(xué)視角技術(shù)促進(jìn)班級(jí)發(fā)展，在小學(xué)班級(jí)這個(gè)微型的社會(huì)組織內(nèi)促進(jìn)小學(xué)班級(jí)團(tuán)隊(duì)的形成和發(fā)展的過(guò)程。正確答案正確團(tuán)隊(duì)與群體的不同之處在于：團(tuán)隊(duì)的成員會(huì)形成一些共享的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而形成一套有效率且有效果的組織結(jié)構(gòu)。正確答案正確心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)呈正相關(guān)，即在智力水平相當(dāng)?shù)那闆r下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高的學(xué)生比學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)更好。正確答案正確艾瑞克?伯恩是溝通分析理論的創(chuàng)立者正確答案正確教師可以將團(tuán)體活動(dòng)的方式引入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“活動(dòng)中學(xué)”。正確答案正確教師的口頭表?yè)P(yáng)是最常用、最簡(jiǎn)便易行的選項(xiàng)1:活動(dòng)性強(qiáng)化物選項(xiàng)3:社會(huì)性強(qiáng)化物選項(xiàng)4:物質(zhì)性強(qiáng)化物答案錯(cuò)誤以下哪項(xiàng)不符合兒童身體發(fā)展的次序：選項(xiàng)4:由外到內(nèi)答案正確（）是一種在良好人際關(guān)系中表現(xiàn)出來(lái)的社會(huì)聯(lián)系。選項(xiàng)2:情感性聯(lián)系選項(xiàng)4:社會(huì)性聯(lián)系答案錯(cuò)誤凱利三維歸因理論中的一致性是指行為者的行為始終不變，保持一致。錯(cuò)誤答案正確教育是立國(guó)之本，學(xué)校教育的宗旨是要把普通人培養(yǎng)成君子，進(jìn)而成圣成賢，而不是進(jìn)行純粹的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。正確心理健康活動(dòng)課是一門(mén)使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程。正確答案正確在溝通當(dāng)中，通常非語(yǔ)言溝通所占的成分更大。正確青春期的孩子尚處在心理斷乳期，仍然保留許多兒童期的特點(diǎn)，比如不成熟、難溝通。正確答案正確在教師職業(yè)中我們獲得了多重價(jià)值，其中最核心的價(jià)值是生命價(jià)值。正確答案正確教師職業(yè)境界中的生存境界意思是把教師職業(yè)當(dāng)成謀生手段。正確答案正確在幫助那些有著共同成長(zhǎng)課題和類似心理困擾的人時(shí)，團(tuán)體輔導(dǎo)是一種經(jīng)濟(jì)而有效的方法。正確答案正確咨詢師發(fā)現(xiàn)求助者之所以會(huì)陷入困境，常常是因?yàn)樗麄兊膬r(jià)值觀與大多數(shù)人的價(jià)值觀不同，那么，咨詢師在咨詢過(guò)程中有責(zé)任改變他的價(jià)值觀。錯(cuò)誤答案正確人們只運(yùn)用了他們大腦的20%，人們可以更多地運(yùn)用它。錯(cuò)誤答案正確一個(gè)想要自殺的人開(kāi)始表現(xiàn)慷慨并和他人分享個(gè)人財(cái)產(chǎn)，表明這個(gè)人有好轉(zhuǎn)和恢復(fù)的跡象。錯(cuò)誤答案正確職業(yè)倦怠是個(gè)發(fā)展的過(guò)程，包括以下五個(gè)階段：蜜月期—慢性癥狀期——危機(jī)期——受創(chuàng)期—能量耗盡期。錯(cuò)誤班級(jí)文化是指以兒童為主體的班級(jí)成員共有的目標(biāo)的復(fù)合體。錯(cuò)誤在溝通當(dāng)中，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。錯(cuò)誤答案正確情緒喚醒水平的調(diào)節(jié)主要是調(diào)節(jié)過(guò)高的喚醒水平和強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。正確當(dāng)你覺(jué)得面對(duì)工作已經(jīng)熱情褪去，燃燒殆盡，你該做的事情是停下調(diào)整后重新出發(fā)。正確答案正確A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。正確答案正確焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除。錯(cuò)誤答案正確實(shí)際生活中，人們常常受到的挫折情境，是完全在人的意識(shí)之外客觀存在的挫折情境，只有這種挫折才是實(shí)際存在的挫折。錯(cuò)誤答案正確心理健康教育中的個(gè)案輔導(dǎo)就是通過(guò)提供信息，來(lái)批評(píng)教導(dǎo)人，達(dá)到100%解決問(wèn)題的目的。錯(cuò)誤答案正確做職業(yè)生涯規(guī)劃前，應(yīng)該有哪些準(zhǔn)備？選項(xiàng)1:進(jìn)行心理測(cè)量，測(cè)查自己的職業(yè)興趣和性格選項(xiàng)2:職業(yè)實(shí)踐，投入到真實(shí)的工作中，了解自身的優(yōu)劣勢(shì)選項(xiàng)3:自我探索，自我思考，明確自己的目標(biāo)選項(xiàng)4:他人評(píng)價(jià)，客觀全面的看待自己答案正確“舉一反三”和“觸類旁通”指的是選項(xiàng)1:創(chuàng)造性選項(xiàng)2:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)選項(xiàng)3:學(xué)習(xí)遷移選項(xiàng)4:學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)答案錯(cuò)誤關(guān)于心理健康教育的表述，正確的是選項(xiàng)1:心理健康教育為學(xué)生終生發(fā)展做準(zhǔn)備選項(xiàng)3:心理健康教育的目標(biāo)是促進(jìn)個(gè)人的全面均衡發(fā)展答案正確教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出，心理健康教育的總目標(biāo)是：選項(xiàng)1:提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)選項(xiàng)2:充分開(kāi)發(fā)他們的潛能選項(xiàng)3:培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)選項(xiàng)4:促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展答案正確教師在面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)和情緒上的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該要怎么做？選項(xiàng)1:不急躁、不恐慌選項(xiàng)2:師生進(jìn)行心靈溝通選項(xiàng)4:傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解問(wèn)題真相，對(duì)癥下藥答案正確教師所面臨的人際關(guān)系壓力包括選項(xiàng)1:同事關(guān)系選項(xiàng)2:師生關(guān)系選項(xiàng)3:與家長(zhǎng)關(guān)系選項(xiàng)4:自己的家庭壓力答案正確溝通分析理論認(rèn)為，每個(gè)人人格中都存在的自我狀態(tài)包括選項(xiàng)1:父母自我狀態(tài)選項(xiàng)3:成人自我狀態(tài)選項(xiàng)4:兒童自我狀態(tài)答案正確心理測(cè)評(píng)常用的方法有選項(xiàng)1:觀察法選項(xiàng)2:訪談法選項(xiàng)3:問(wèn)卷法選項(xiàng)4:心理測(cè)驗(yàn)法答案錯(cuò)誤下面關(guān)于師生溝通的說(shuō)法，不正確的有選項(xiàng)1:與學(xué)生溝通時(shí)，老師要注意恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用溝通語(yǔ)言選項(xiàng)2:與學(xué)生溝通時(shí)，老師要避免空洞的說(shuō)教與勸誡選項(xiàng)3:老師堅(jiān)持從“有助學(xué)習(xí)，有助班集體建設(shè)”角度與學(xué)生進(jìn)行溝通選項(xiàng)4:師生心靈溝通的智慧只能通過(guò)實(shí)踐、反思與研討才能完善起來(lái)答案錯(cuò)誤心理健康活動(dòng)課設(shè)計(jì)與組織的原則有選項(xiàng)1:主體性原則選項(xiàng)2:民主性原則選項(xiàng)3:參與性原則選項(xiàng)4:多樣性原則答案正確教師問(wèn)題行為不包括選項(xiàng)3:激將行為答案正確如果做一件事追求的是成就感或者感受到的是成就感，那就不是玩，玩的體驗(yàn)是高峰體驗(yàn)。那么下面不屬于高峰體驗(yàn)的特點(diǎn)的是選項(xiàng)4:在比較中證明自己在（）的問(wèn)題中，每一種問(wèn)題都可能引出對(duì)方較為特殊的反應(yīng)，使輔導(dǎo)員得到想要了解的有關(guān)資料。選項(xiàng)2:開(kāi)放式詢問(wèn)答案正確關(guān)于生命，下列說(shuō)法不正確的是：選項(xiàng)4:人無(wú)法改變命運(yùn)答案正確關(guān)于教師職業(yè)倦怠，哪種說(shuō)法不正確？選項(xiàng)4:職業(yè)倦怠離我們還很遠(yuǎn)，不需要了解答案正確關(guān)于溝通的說(shuō)法，不正確的是：選項(xiàng)2:溝通通常是多個(gè)人之間的互動(dòng)答案正確一位學(xué)生向心理輔導(dǎo)員詢問(wèn)下個(gè)學(xué)期還要交多少費(fèi)用，輔導(dǎo)員只告訴他一個(gè)數(shù)字，而忽略他當(dāng)時(shí)表現(xiàn)出的情緒。這種行為體現(xiàn)了對(duì)個(gè)案輔導(dǎo)的哪種誤解？選項(xiàng)1:個(gè)案輔導(dǎo)就是提供信息選項(xiàng)2:個(gè)案輔導(dǎo)就是批評(píng)教導(dǎo)人選項(xiàng)3:個(gè)案輔導(dǎo)就是安慰同情人答案錯(cuò)誤不屬于良好的師生關(guān)系具有的特征選項(xiàng)3:彼此依賴答案正確自我接納困難時(shí)，以下哪個(gè)做法不利于我們身心發(fā)展的是？選項(xiàng)1:停止與自己對(duì)立，停止苛求自己選項(xiàng)2:放棄接納，讓一切順其自然選項(xiàng)4:無(wú)條件地接納自己答案錯(cuò)誤（）是一種在良好人際關(guān)系中表現(xiàn)出來(lái)的社會(huì)聯(lián)系。選項(xiàng)2:情感性聯(lián)系選項(xiàng)3:社會(huì)性支持選項(xiàng)4:社會(huì)性聯(lián)系答案錯(cuò)誤一般的團(tuán)體輔導(dǎo)室不會(huì)有選項(xiàng)2:大圓桌溝通分析理論是20世紀(jì)（）加拿大心理學(xué)家艾瑞克?伯恩創(chuàng)立的一種人格理論。選項(xiàng)2:60年代答案正確建立相互信任彼此接納的團(tuán)體練習(xí)有選項(xiàng)1:信任之旅（盲走）答案正確班主任可以使用何方法盡快了解班級(jí)中的人際關(guān)系選項(xiàng)1:社會(huì)測(cè)量法答案正確（）是指在不同的時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)（或用另一套相等的測(cè)驗(yàn)）重復(fù)測(cè)量同一受測(cè)者，所得結(jié)果的一致程度。選項(xiàng)1:信度答案正確通過(guò)非語(yǔ)言的暗示來(lái)傳達(dá)信息的是隱藏溝通中的哪一層次?選項(xiàng)4:心理層次答案正確對(duì)于學(xué)員在課堂中，表現(xiàn)出過(guò)于消極的行為，我們可以選項(xiàng)1:不理，讓其知無(wú)趣，自我約束選項(xiàng)3:可采取適當(dāng)?shù)膽土P，以達(dá)教育作用選項(xiàng)4:罰其多抄課文，有利于學(xué)習(xí)還能分散其多余的精力答案錯(cuò)誤使學(xué)生在學(xué)校生活中具有自主性、控制感和影響力體現(xiàn)了大心理健康教育觀的哪項(xiàng)原則？選項(xiàng)1:均衡性的生態(tài)原則選項(xiàng)2:人性化的賦能原則選項(xiàng)4:整體性的全員化原則答案錯(cuò)誤“啞口無(wú)言”和“信任之旅”等活動(dòng)通常適用于哪個(gè)班級(jí)的發(fā)展階段？選項(xiàng)2:規(guī)范階段選項(xiàng)3:過(guò)渡階段選項(xiàng)4:工作階段答案錯(cuò)誤人感到幸福的兩大因素是選項(xiàng)3:充實(shí)與閑適對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。錯(cuò)誤答案正確學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時(shí)代特征。正確在來(lái)訪者發(fā)出模棱兩可的信息后，向來(lái)訪者提出問(wèn)題的反應(yīng)，這是傾聽(tīng)技術(shù)中的釋義。錯(cuò)誤當(dāng)我們的處境很艱難的時(shí)候，我們就活在求生存的能量中。正確答案正確教師職業(yè)境界中的生存境界意思是把教師職業(yè)當(dāng)成謀生手段。正確答案正確大腦的左右半球應(yīng)分別教育以使其的效用最大化。錯(cuò)誤教師的語(yǔ)言暴力，是說(shuō)在教育中特別是對(duì)“后進(jìn)生”的批評(píng)中，用挖苦、諷刺的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的不正確的教育方式。正確答案正確根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個(gè)人的人生歷程可以分為七個(gè)階段，按時(shí)間順序是：出生、探索期、成長(zhǎng)期、建立期、維持期、淡出期、死亡。錯(cuò)誤年輕教師比年長(zhǎng)教師更容易體會(huì)到職業(yè)倦怠。正確答案正確教師職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量工作生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。正確答案正確通常能力測(cè)驗(yàn)要讓被試誠(chéng)實(shí)作答，不應(yīng)猶疑，而人格測(cè)驗(yàn)是要讓被試最大限度地發(fā)揮自己的能力。正確答案正確焦慮有時(shí)會(huì)伴有生理上的不適，嚴(yán)重時(shí)會(huì)降低人們的對(duì)疾病的抵抗能力，是指人內(nèi)心的不安、恐懼、困擾和緊張的感受。正確答案正確當(dāng)事人做完心理測(cè)評(píng)后，應(yīng)告知其原始測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)。錯(cuò)誤答案正確教師要做好教書(shū)育人工作，自身應(yīng)該具有健康的心理狀態(tài)，要學(xué)會(huì)如果平等的、友好地學(xué)生進(jìn)行交流，當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)、不好好學(xué)習(xí)時(shí)，不可以對(duì)學(xué)生有過(guò)激的體罰行為。正確答案正確教師要讓自己在與學(xué)生的互動(dòng)中感受到雙方成長(zhǎng)的愉悅和成就，以此來(lái)提升自己的生命能量。正確答案正確人的全面發(fā)展包括心理性發(fā)展和生理性發(fā)展。錯(cuò)誤答案正確愛(ài)心、耐心和方法正確是對(duì)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生進(jìn)行治療的最佳辦法。正確答案正確情緒是人的心理活動(dòng)中最為敏感、最為活躍的心理成分，它對(duì)人的心理歷程具有動(dòng)力作用。正確答案正確教師切忌把心理健康課上成知識(shí)的灌輸課，心理健康課程是一種活動(dòng)體驗(yàn)課程。正確答案正確溝通發(fā)生在兩個(gè)人之間，無(wú)論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時(shí)關(guān)注雙方。正確答案正確知道了“長(zhǎng)方形的四個(gè)頂角都是直角”，而正方形只是長(zhǎng)方形的一個(gè)特例，那很容易理解“正方形的四個(gè)頂角都是直角”。這種同化模式屬于選項(xiàng)1:上位學(xué)習(xí)選項(xiàng)2:下位學(xué)習(xí)選項(xiàng)3:組合學(xué)習(xí)選項(xiàng)4:推理學(xué)習(xí)答案錯(cuò)誤基于大心理健康教育觀的整體性的全員化原則，應(yīng)當(dāng)注意：選項(xiàng)1:教育者的全員性選項(xiàng)2:受教育者的全員性選項(xiàng)3:教育者和受教育者的獨(dú)立性選項(xiàng)4:教育者和受教育者的轉(zhuǎn)換性答案錯(cuò)誤國(guó)內(nèi)外研究表明，職業(yè)倦怠的三個(gè)核心特征為選項(xiàng)1:缺乏職業(yè)幸福感，感到生活乏味，事業(yè)失望選項(xiàng)2:情緒衰竭，個(gè)人情緒感情處于極度疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失選項(xiàng)3:去個(gè)性化，個(gè)體出現(xiàn)消極、否定或者麻木不仁的態(tài)度選項(xiàng)4:低個(gè)人成就感，即個(gè)體評(píng)價(jià)自我的意義與價(jià)值的傾向降低答案錯(cuò)誤關(guān)于教師職業(yè)倦怠，以下說(shuō)法正確的是：選項(xiàng)1:年輕教師比年長(zhǎng)教師更容易體會(huì)到職業(yè)倦怠選項(xiàng)2:年長(zhǎng)教師比年輕教師更容易體會(huì)到職業(yè)倦怠選項(xiàng)3:倦怠容易發(fā)生在教師生涯的早期選項(xiàng)4:未婚教師比已婚教師、教育程度高的教師相對(duì)于教育程度低的教師更易于發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象答案錯(cuò)誤教師教育研究課題的確立可以應(yīng)用的具體策略有選項(xiàng)1:縮小策略選項(xiàng)2:擴(kuò)展策略選項(xiàng)3:推理策略選項(xiàng)4:分析策略答案錯(cuò)誤職業(yè)倦怠的三個(gè)構(gòu)成指標(biāo)是：選項(xiàng)1:情感耗竭選項(xiàng)2:人格解體選項(xiàng)3:個(gè)人成就感降低選項(xiàng)4:身體出現(xiàn)不健康的信號(hào)答案錯(cuò)誤關(guān)于心理健康教育的表述，正確的是選項(xiàng)1:心理健康教育為學(xué)生終生發(fā)展做準(zhǔn)備選項(xiàng)3:心理健康教育的目標(biāo)是促進(jìn)個(gè)人的全面均衡發(fā)展答案正確以下屬于心理健康教育課開(kāi)設(shè)目標(biāo)的是選項(xiàng)1:傳授心理健康知識(shí)選項(xiàng)3:陶冶心理品質(zhì)選項(xiàng)4:全面提高心理健康水平答案正確對(duì)學(xué)生的沖動(dòng)行為，可以采取的方法是選項(xiàng)1:培養(yǎng)延遲滿足的能力選項(xiàng)2:嚴(yán)厲的懲罰選項(xiàng)3:使用“自我教育訓(xùn)練”選項(xiàng)4:使用行為改變技術(shù)答案錯(cuò)誤下面關(guān)于師生溝通的說(shuō)法，不正確的有選項(xiàng)1:與學(xué)生溝通時(shí)，老師要注意恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用溝通語(yǔ)言選項(xiàng)2:與學(xué)生溝通時(shí)，老師要避免空洞的說(shuō)教與勸誡選項(xiàng)3:老師堅(jiān)持從“有助學(xué)習(xí)，有助班集體建設(shè)”角度與學(xué)生進(jìn)行溝通選項(xiàng)4:師生心靈溝通的智慧只能通過(guò)實(shí)踐、反思與研討才能完善起來(lái)答案錯(cuò)誤關(guān)于教師的職業(yè)定位，下列哪種說(shuō)法不正確？選項(xiàng)3:教師是你的職業(yè)，是你在人生舞臺(tái)上扮演的唯一角色答案正確蔡元培先生對(duì)職業(yè)境界中，自覺(jué)地將自己的工作與全人類的進(jìn)步文化事業(yè)聯(lián)系起來(lái)，并努力工作屬于哪種境界？選項(xiàng)2:功利境界選項(xiàng)3:道德境界選項(xiàng)4:天地境界答案錯(cuò)誤不屬于良好的師生關(guān)系具有的特征選項(xiàng)3:彼此依賴答案正確學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，教師建議家長(zhǎng)采取如果不能按時(shí)完成就不能看電視的措施，這屬于選項(xiàng)4:懲罰答案正確有人將學(xué)習(xí)分為不同的層次，不同學(xué)習(xí)層次有著不同的學(xué)習(xí)效果。以下哪個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)習(xí)效果最好選項(xiàng)4:習(xí)慣自如答案正確一位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者W.W.葉茲說(shuō)：“教育不是把一桶水注滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰”，這句話告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質(zhì)是選項(xiàng)1:要教學(xué)生以知識(shí)選項(xiàng)3:要教學(xué)生以智慧選項(xiàng)4:要教學(xué)生以道義答案錯(cuò)誤游戲時(shí)人處于（），是人的最佳狀態(tài)，這時(shí)的體驗(yàn)是高峰體驗(yàn)。選項(xiàng)2:深度放松而又高度專注的狀態(tài)答案正確對(duì)于沖動(dòng)哪項(xiàng)是無(wú)效的調(diào)試？選項(xiàng)4:平時(shí)多鍛煉，要不斷提升自己的能力答案正確39、題型：?jiǎn)芜x題分值：2以下哪項(xiàng)不符合兒童身體發(fā)展的次序：選項(xiàng)2:由近及遠(yuǎn)選項(xiàng)3:由粗到細(xì)選項(xiàng)4:由外到內(nèi)答案錯(cuò)誤心理健康教育課的開(kāi)設(shè)目標(biāo)是（）。選項(xiàng)4:以上都是答案正確教師問(wèn)題行為不包括選項(xiàng)1:體罰行為選項(xiàng)3:激將行為選項(xiàng)4:壓制行為答案錯(cuò)誤一個(gè)人不僅有安全感，自我情況良好，而且與社會(huì)和諧，能以社會(huì)認(rèn)可的形式對(duì)外部環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，他的行為符合特定的社會(huì)文化需要，我們可以判定這個(gè)人處于（）的心理狀態(tài)選項(xiàng)3:心理健康答案正確教師授權(quán)給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生管理應(yīng)當(dāng)發(fā)生在班級(jí)團(tuán)隊(duì)形成的哪一階段？選項(xiàng)2:過(guò)渡階段選項(xiàng)3:投入階段選項(xiàng)4:結(jié)束階段答案錯(cuò)誤教師從單純的“傳道、授業(yè)、解惑”到完善學(xué)生人格這一過(guò)程體現(xiàn)了教師角色內(nèi)涵的哪種轉(zhuǎn)變？選項(xiàng)1:從傳授者到促進(jìn)者答案正確大心理健康教育觀中，下列哪一項(xiàng)是小學(xué)心理健康教育的關(guān)鍵途徑：選項(xiàng)1:校園文化建設(shè)選項(xiàng)2:全員觀念更新選項(xiàng)3:學(xué)科教學(xué)中的滲透答案錯(cuò)誤學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)多以（）為單位。選項(xiàng)2:班級(jí)答案正確“家庭關(guān)系中的我”屬于（）練習(xí)。選項(xiàng)3:探索家庭影響答案正確“及時(shí)覺(jué)察，積極有針對(duì)性地應(yīng)對(duì)“是哪一教師職業(yè)倦怠發(fā)展過(guò)程所應(yīng)采取的應(yīng)對(duì)策略？選項(xiàng)3:慢性癥狀期世界萬(wàn)物呈現(xiàn)出復(fù)雜的相互作用狀態(tài)。人們一般只看到A事物對(duì)B事物的作用，而忽視了B事物對(duì)A事物的反作用。這啟示我們要獲取有新意的研究主題，在選題時(shí)應(yīng)注意使用：選項(xiàng)1:逆向思維策略答案正確以下那一項(xiàng)是英國(guó)政府針對(duì)教師工作負(fù)荷過(guò)重所采取的措施選項(xiàng)1:“教師減負(fù)”工程答案正確溝通過(guò)程中，最容易被忽略的是發(fā)出環(huán)節(jié)錯(cuò)誤答案正確班級(jí)是小學(xué)生進(jìn)入的第一個(gè)社會(huì)組織，對(duì)于小學(xué)生具有重要的生命意義正確答案正確3、題型：判斷題分值：2心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗(yàn)、重視應(yīng)對(duì)技能的訓(xùn)練。正確答案正確4、題型：判斷題分值：2嬰兒早期幾個(gè)月幾乎全部用于睡眠，因此，他們肯定是被動(dòng)的和無(wú)知的。錯(cuò)誤答案正確將教師比作園丁，是對(duì)教師生命的尊重，對(duì)教師人性的肯定。錯(cuò)誤教師職業(yè)境界中的生存境界意思是把教師職業(yè)當(dāng)成謀生手段。正確答案正確學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系。正確挫折只會(huì)對(duì)人造成消極方面的影響。錯(cuò)誤答案正確在教師職業(yè)中我們獲得了多重價(jià)值，其中最核心的價(jià)值是生命價(jià)值。正確答案正確在設(shè)計(jì)與組織心理健康活動(dòng)課時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意活動(dòng)內(nèi)容中許多問(wèn)題的答案是唯一的，要引導(dǎo)學(xué)生掌握真理。錯(cuò)誤答案正確教師的語(yǔ)言暴力，是說(shuō)在教育中特別是對(duì)“后進(jìn)生”的批評(píng)中，用挖苦、諷刺的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的不正確的教育方式。正確答案正確通常能力測(cè)驗(yàn)要讓被試誠(chéng)實(shí)作答，不應(yīng)猶疑，而人格測(cè)驗(yàn)是要讓被試最大限度地發(fā)揮自己的能力。錯(cuò)誤答案正確當(dāng)事人做完心理測(cè)評(píng)后，應(yīng)告知其原始測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)。錯(cuò)誤答案正確教師要做好教書(shū)育人工作，自身應(yīng)該具有健康的心理狀態(tài)，要學(xué)會(huì)如果平等的、友好地學(xué)生進(jìn)行交流，當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)、不好好學(xué)習(xí)時(shí)，不可以對(duì)學(xué)生有過(guò)激的體罰行為。正確答案正確教師與學(xué)生由于其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的差異，因此在社會(huì)層面的角色并不平等正確兒童在經(jīng)歷挫折時(shí)，通常會(huì)產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；而成人的攻擊性更多表現(xiàn)為言語(yǔ)層面，而非身體層面。正確答案正確如果個(gè)體將錯(cuò)誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯(cuò)誤歸結(jié)于內(nèi)在的（我的過(guò)錯(cuò)）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個(gè)體產(chǎn)生無(wú)助感，抑郁的反應(yīng)。錯(cuò)誤答案正確艾瑞克?伯恩是溝通分析理論的創(chuàng)立者正確答案正確我們活著的目的就是為了求生存。錯(cuò)誤答案正確心理健康教育中的個(gè)案輔導(dǎo)就是通過(guò)提供信息，來(lái)批評(píng)教導(dǎo)人，達(dá)到100%解決問(wèn)題的目的。錯(cuò)誤答案正確中小學(xué)教師在應(yīng)對(duì)有自殺傾向的學(xué)生時(shí)可以采取的措施是選項(xiàng)1:及時(shí)報(bào)告選項(xiàng)2:做好監(jiān)護(hù)選項(xiàng)3:持續(xù)關(guān)心選項(xiàng)4:心理輔導(dǎo)答案正確兒童身體發(fā)展的次序遵從選項(xiàng)1:A從上到下選項(xiàng)2:由近及遠(yuǎn)選項(xiàng)4:由粗到細(xì)答案正確教師的個(gè)人成長(zhǎng)包括：選項(xiàng)1:生命探索選項(xiàng)2:提升自己選項(xiàng)3:角色探索選項(xiàng)4:表達(dá)生命答案正確面對(duì)壓力，人們可能會(huì)產(chǎn)生的心理反應(yīng)有哪些？選項(xiàng)1:抑郁選項(xiàng)2:戰(zhàn)斗反應(yīng)選項(xiàng)3:逃離反應(yīng)選項(xiàng)4:認(rèn)知阻滯答案錯(cuò)誤在心理健康個(gè)案輔導(dǎo)中，主要的傾聽(tīng)技術(shù)包括哪些？選項(xiàng)1:鼓勵(lì)選項(xiàng)2:澄清選項(xiàng)3:釋義選項(xiàng)4:情感反映答案錯(cuò)誤用布置教室的方法來(lái)建設(shè)班級(jí)文化時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則選項(xiàng)2:符合學(xué)生年齡特點(diǎn)選項(xiàng)3:顯示班級(jí)個(gè)性特色選項(xiàng)4:起到提示和教育作用答案正確良好的課堂管理對(duì)教師的要求選項(xiàng)1:準(zhǔn)時(shí)選項(xiàng)2:備課充分選項(xiàng)3:保證遵守諾言選項(xiàng)4:平等待人答案正確根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，學(xué)生最可能選擇的是成功率為選項(xiàng)1:30%選項(xiàng)2:50%選項(xiàng)3:70%選項(xiàng)4:80%答案錯(cuò)誤名師成長(zhǎng)的行為機(jī)制包括選項(xiàng)1:善于觀察選項(xiàng)2:善于學(xué)習(xí)選項(xiàng)3:勇于實(shí)踐選項(xiàng)4:勤于反思答案錯(cuò)誤對(duì)學(xué)生的沖動(dòng)行為，可以采取的方法是選項(xiàng)1:培養(yǎng)延遲滿足的能力選項(xiàng)3:使用“自我教育訓(xùn)練”選項(xiàng)4:使用行為改變技術(shù)答案正確下面哪一個(gè)不是A型人格的特征？選項(xiàng)3:對(duì)周圍環(huán)境中的美好事物很有興趣；答案正確一個(gè)人的個(gè)性結(jié)構(gòu)構(gòu)成不包括？選項(xiàng)2:成人態(tài)選項(xiàng)3:少年態(tài)選項(xiàng)4:兒童態(tài)答案錯(cuò)誤小明每次遇到挫折或者做錯(cuò)事后，總是責(zé)備自己，認(rèn)為都是因?yàn)樽约旱哪芰Σ蛔悴艑?dǎo)致了不好的結(jié)果，以后再遇到類似的事情，自己肯定還是做不好。小明屬于（）歸因風(fēng)格。選項(xiàng)3:悲觀型答案正確對(duì)自我的不良認(rèn)知與對(duì)挫折的不良認(rèn)知，均會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)認(rèn)知心理問(wèn)題，表現(xiàn)不包括：選項(xiàng)3:自信答案正確兒童身體的發(fā)展嚴(yán)格地遵循著從頭－頸－軀干－下肢的次序，這是兒童身體發(fā)展的哪一原則？選項(xiàng)2:從上到下原則答案正確（）是指在不同的時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)（或用另一套相等的測(cè)驗(yàn)）重復(fù)測(cè)量同一受測(cè)者，所得結(jié)果的一致程度。選項(xiàng)1:信度選項(xiàng)3:難度選項(xiàng)4:區(qū)分度答案錯(cuò)誤對(duì)于課堂上過(guò)于活躍，影響課堂秩序的學(xué)生，老師采取不予理會(huì)的措施，這屬于選項(xiàng)1:消退答案正確教師職業(yè)的三種境界中，最高境界是哪一種？選項(xiàng)4:幸福境界答案正確一個(gè)人不僅有安全感，自我情況良好，而且與社會(huì)和諧，能以社會(huì)認(rèn)可的形式對(duì)外部環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，他的行為符合特定的社會(huì)文化需要，我們可以判定這個(gè)人處于（）的心理狀態(tài)選項(xiàng)3:心理健康答案正確小學(xué)心理健康教育課有以下幾種學(xué)習(xí)方式，下列（）不是它的學(xué)習(xí)方式。選項(xiàng)4:舉例式學(xué)習(xí)答案正確使學(xué)生在學(xué)校生活中具有自主性、控制感和影響力體現(xiàn)了大心理健康教育觀的哪項(xiàng)原則？選項(xiàng)1:均衡性的生態(tài)原則選項(xiàng)2:人性化的賦能原則選項(xiàng)4:整體性的全員化原則答案錯(cuò)誤在斯坦福——比納智力量表中，若得分為110，則說(shuō)明該測(cè)試者的智力水平為選項(xiàng)1:中下選項(xiàng)3:中上選項(xiàng)4:優(yōu)秀答案錯(cuò)誤下列（）不屬于心理健康課的內(nèi)容？選項(xiàng)1:認(rèn)識(shí)自我、悅納自我、規(guī)劃自我選項(xiàng)2:掌握控制、表達(dá)、發(fā)泄情緒的適當(dāng)渠道和方式選項(xiàng)4:培養(yǎng)良好社會(huì)公德答案錯(cuò)誤（）是一種在良好人際關(guān)系中表現(xiàn)出來(lái)的社會(huì)聯(lián)系。選項(xiàng)3:社會(huì)性支持答案正確學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中前面所學(xué)的知識(shí)對(duì)后面進(jìn)行的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，這屬于學(xué)習(xí)過(guò)程中的選項(xiàng)1:負(fù)遷移答案正確關(guān)于心理健康教育的原則與技術(shù)的說(shuō)法，正確的是：選項(xiàng)3:符合原則的干預(yù)，在方法和技術(shù)上有點(diǎn)問(wèn)題，至少不會(huì)傷害關(guān)系答案正確可信的測(cè)驗(yàn)未必有效，有效的測(cè)驗(yàn)（）。選項(xiàng)1:未必可信選項(xiàng)2:必定可信選項(xiàng)3:必定不可信答案錯(cuò)誤關(guān)于維護(hù)青春期孩子心理健康的方法，不正確的是選項(xiàng)2:進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)懲罰時(shí)，對(duì)人不對(duì)事答案正確健康的第四個(gè)境界是指選項(xiàng)3:身心靈合一，啟動(dòng)人體的自然治愈力答案正確關(guān)于考試焦慮，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是選項(xiàng)3:沒(méi)有焦慮，十分有利于考試水平的發(fā)揮答案正確對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。錯(cuò)誤青春期的孩子尚處在心理斷乳期，仍然保留許多兒童期的特點(diǎn)，比如不成熟、難溝通。正確答案正確符合大心理健康教育觀原則的輔導(dǎo)干預(yù)，在方法和技術(shù)上一定不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。錯(cuò)誤答案正確將教師比作園丁，是對(duì)教師生命的尊重，對(duì)教師人性的肯定。錯(cuò)誤答案正確外向型個(gè)性的人，遇事通常