20xx高一政治生活教學(xué)工作反思

20xx高一政治生活教學(xué)工作反思20xx高一政治生活教學(xué)工作反思范文1

中學(xué)新課程已經(jīng)起先實施，各教學(xué)第一線都被要求在課堂教學(xué)中要貫徹、落實新課標(biāo)，要表達(dá)新課程的新要求。中學(xué)老師該如何把中學(xué)新課程實施好?在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，一個學(xué)期的教學(xué)實踐中略有反想：

一、課怎么上?

中學(xué)新課程思想政治學(xué)科教學(xué)如何實施?課程怎么上?課時要如何支配是我們最最關(guān)注的。舊教材《經(jīng)濟(jì)常識》分上下兩冊，供高一年一學(xué)年教學(xué)運用，而今壓縮成必修模塊1《經(jīng)濟(jì)生活》一冊，需在一學(xué)期教完，而每周課時仍為2節(jié)。新教材雖經(jīng)壓縮但學(xué)問點沒減反而有增，故普遍反映：內(nèi)容多而課時少，教不完。

出于習(xí)慣，剛起先我們以中學(xué)思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)的粗線條為由，沒有把留意力放在對表達(dá)課程改革新理念的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和探究上，很少甚至不干脆接觸課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中把新教材上已經(jīng)刪除的或已經(jīng)降低難度要求的舊教材上的理論內(nèi)容又重新放入新教材的教學(xué)中，以致走進(jìn)了內(nèi)容多而課時少的沖突的怪圈。經(jīng)過一段時間的教學(xué)實踐和對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)思索后，我們最終發(fā)覺：事實上新課程教學(xué)只有以中學(xué)思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、為根本要求，才能恰當(dāng)?shù)叵拗平虒W(xué)總量，精確定位教學(xué)難度。于是我們細(xì)致探究課程標(biāo)準(zhǔn)中以學(xué)生為行為主體表達(dá)的內(nèi)容目標(biāo)，是如何從過程性和結(jié)果性兩種意義上表達(dá)、呈現(xiàn)詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)的;并借助課程標(biāo)準(zhǔn)中以老師為行為主體的提示與建議，把握有關(guān)內(nèi)容教學(xué)的側(cè)重、難易、詳略的要求，恰當(dāng)處理好教材上看似比擬多的教學(xué)內(nèi)容。

同樣講授國家收入的安排，新課標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容目標(biāo)是要求學(xué)生評議一個由政府財政擔(dān)當(dāng)?shù)墓こ坦こ?，說明政府的財政支出對群眾生活、經(jīng)濟(jì)開展的影響和作用。依據(jù)課標(biāo)的這一規(guī)定，新教材把有關(guān)教學(xué)內(nèi)容縮為了兩框內(nèi)容財政收入和財政支出，財政的巨大作用。教學(xué)時就要留意限制這個內(nèi)容的教學(xué)總量和學(xué)習(xí)要求：削減學(xué)時，只需2課時;削減內(nèi)容，學(xué)生只要重點駕馭什么是財政，財政收入的來源、財政支出的內(nèi)容及其對群眾生活、經(jīng)濟(jì)開展的影響和作用就可以了。至于教材上的預(yù)算、決算、財政收支平衡、財政赤字概念等，并不須要具體分析，不要求學(xué)生深刻理解，只要知道會用就行了。教學(xué)的側(cè)重點在于給學(xué)生時間和時機(jī)再現(xiàn)一個由政府財政擔(dān)當(dāng)?shù)墓こ坦こ痰氖聦?，并引?dǎo)學(xué)生通過對這一事實中所表達(dá)的財政支出的詳細(xì)內(nèi)容和詳細(xì)作用的評議――歸納提升，理解相應(yīng)理論學(xué)問;學(xué)以致用，說明政府的財政支出對群眾生活、經(jīng)濟(jì)開展的影響和作用。

二、老師的教法和學(xué)生的學(xué)法

基于新的教學(xué)理念，課程專家建議把課堂交給學(xué)生，于是出現(xiàn)了一種我們不情愿看到的現(xiàn)象：教師講授少了，課堂上亂哄哄的探討看似熱情但沒有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創(chuàng)新;教師講得少正好又可以掩蓋局部教師學(xué)問儲藏的缺乏和課堂打算的不充分。結(jié)果是，學(xué)生從課堂上獲得的學(xué)問，反而不如以前：以前雖然不怎么精彩，但好歹沒有什么錯，把教師講的背下來，也不失為一種收獲。而此時此刻課堂上誰說的是對的呢?

學(xué)習(xí)氣氛空前活潑，主要發(fā)言者仍舊只是局部活潑分子，而一局部緘默內(nèi)向者仍舊少有表達(dá)自己的時機(jī)。一節(jié)課發(fā)言的人次可能會有幾十次，但發(fā)言的學(xué)生的面并不廣。課改讓局部學(xué)生更多的自我表現(xiàn)，這樣他們自然也可能更努力地去學(xué)習(xí)，思索問題，以使自己表現(xiàn)更佳，贏得教師更多的青睞和同學(xué)更多的掌聲;而另一啊分學(xué)生在課堂上大多數(shù)時間是在看別人的表演，自己也就不用打算，不想思索。在這種狀況下，他們在課堂上的收獲反不如以前。這樣下去就隱伏著一種危急：學(xué)生中實力好的更好，差的更差，走向兩極分化，課程改革面對全體學(xué)生的目標(biāo)可能就會落空。

因此我認(rèn)為教和學(xué)都無定法，該探究時就探究，該傳統(tǒng)時就傳統(tǒng)，關(guān)鍵在于實效性，這是不是符合新課程的要求?

三、學(xué)生的學(xué)習(xí)如何評價

評價中學(xué)學(xué)生通過學(xué)習(xí)是否到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)要求，對學(xué)生評價就必需包括學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)方式，詳細(xì)有以下五個方面。

1.學(xué)問駕馭。主要評價對根底學(xué)問、根本技能的識記和理解。根底學(xué)問包括課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的，中學(xué)學(xué)生必需駕馭的根本觀點、根本原理、根本政策、根本事實。根本技能，包括基于原理的一些根本方法，以及視察分析問題、正確表達(dá)問題的一些根本技術(shù)。

2.實力開展。主要包括視察問題、相識問題的根本思想方法，運用學(xué)問分析現(xiàn)實問題的實力，對社會現(xiàn)象進(jìn)展分析概括的實力，以及參加社會生活、開展社會實踐活動的實力等等。這是伴隨著相應(yīng)的活動綻開，依據(jù)學(xué)生在活動中的表現(xiàn)和思維水平，進(jìn)展動態(tài)的、綜合的、有側(cè)重的評價。

3、情感、看法與價值觀。這是指向?qū)W生思想政治素養(yǎng)的評價，主要評價學(xué)生對黨和國家的方針政策的看法，對當(dāng)前社會現(xiàn)象和問題所表達(dá)的關(guān)切、所持有的觀點。評價主要依據(jù)學(xué)生在課程實施中參加各類活動的行為表現(xiàn)，既要堅持正確的價值標(biāo)準(zhǔn)，又要敬重學(xué)生的特性表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生情感和看法改變的趨勢。

4.學(xué)習(xí)情感。主要視察評價學(xué)生在思想政治課學(xué)習(xí)過程中的愛好和熱忱，能否踴躍參加本課程的各種學(xué)習(xí)活動，踴躍參加相關(guān)的社會實踐活動，謹(jǐn)慎完成相應(yīng)的作業(yè)練習(xí)等學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.學(xué)習(xí)方式。主要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)實力。如能否自主選擇適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，能否踴躍主動地與同伴合作溝通，能否剛好對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)展總結(jié)反思，能否擅長發(fā)覺問題、敢于提出問題等等。

對學(xué)生的學(xué)業(yè)的考核評價是一個難點，要真的表達(dá)出上述的五點要求靠一張考卷是沒有方法實現(xiàn)的，對于修習(xí)過程的評價如何做到公正、客觀這都須要我們在將來的教學(xué)實踐中來探究，也須要教育主管部門拿出一個既符合我們學(xué)科實際，又可操作的好的評價方法。20xx高一政治生活教學(xué)工作反思范文2

俗話說：愛好是最好的教師，正所謂知之者不如好知者，好知者不如樂知者。中學(xué)思想政治本身內(nèi)容的枯燥，尤其針對政治學(xué)科在會考中遇到的學(xué)生不喜愛學(xué)的為難狀況，就確定了在政治會考的教學(xué)中造就學(xué)生愛好的重要性。

依據(jù)我在政治課教學(xué)上的摸索，結(jié)合學(xué)生的心理特點，我漸漸摸索出了，在教學(xué)中，假如充分利用本地鄉(xiāng)土資源，就能踴躍調(diào)動學(xué)生的愛好，使課堂教學(xué)收到特別好的效果。假如在政治課教學(xué)中的廣泛運用鄉(xiāng)土材料，學(xué)生就能踴躍地參加到教學(xué)中，而且還能有意識地造就學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，提高思想政治課的教學(xué)效果。

一、巧用鄉(xiāng)土材料，激發(fā)學(xué)生愛好在政治課教學(xué)中的作用

第一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生愛好

在政治教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是每節(jié)課的先導(dǎo)。勝利的新課的導(dǎo)入是一堂好課的前提。新課導(dǎo)入得好，能激發(fā)學(xué)生的愛好，活潑學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。如何引起學(xué)生的愛好，引發(fā)學(xué)生的動機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的和建立學(xué)問間的聯(lián)系，順當(dāng)完成課堂教學(xué)，就必需注意導(dǎo)入這一重要的環(huán)節(jié)。利用鄉(xiāng)土資源導(dǎo)入新課，能從與學(xué)生聯(lián)系親密的生活經(jīng)歷、已有的學(xué)問、實力、志趣、品德的實際啟程，這是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性、主動性的關(guān)鍵所在。

其次、創(chuàng)設(shè)問題情境，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

創(chuàng)設(shè)問題情境，是指老師在教學(xué)中刻意創(chuàng)設(shè)一種情境把學(xué)生帶入預(yù)備的包含必須情感的意境中，讓學(xué)生心靈深處受到劇烈的震憾而產(chǎn)生共鳴，從而與老師所要傳授的學(xué)問遙相照應(yīng).為此。在新課程下，創(chuàng)設(shè)問題情境要求老師問由境生，問隨境異。在這方面，我主要采納適時應(yīng)用鄉(xiāng)土課程資源引入課題，激起學(xué)生的愛好，產(chǎn)生迫切追尋問題,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，探究問題答案的心理。運用鄉(xiāng)土材料能使學(xué)生有親近感，從而產(chǎn)生認(rèn)同感。只有讓學(xué)生主動參加，經(jīng)過學(xué)生的探究和內(nèi)心的體驗，才會深刻地理解教材學(xué)問。因此，在化解教學(xué)重點、難點過程中，恰當(dāng)?shù)剡\用鄉(xiāng)土材料，不斷引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)分析方法深化相識事物，發(fā)覺事物內(nèi)在的聯(lián)系，優(yōu)化問題情境，激活學(xué)生的思維，可起到加深理解和穩(wěn)固的作用。例如，在學(xué)習(xí)沖突的普遍性與特別性時，我們用了一個梨、一個蘋果、一串香蕉，演繹了一個買水果的小品故事，學(xué)生在笑聲中，明白了梨、蘋果、香蕉與水果是特性與共性的關(guān)系，梨、蘋果、香蕉這些個體無論怎樣特別，都具有水果的共性，而作為共性的水果，也離不開梨、蘋果、香蕉等個體。這些鄉(xiāng)土實物的運用，不僅加深了學(xué)生印象，便于學(xué)生理解抽象的哲學(xué)道理，同時，也造就了學(xué)生親近自然、酷愛鄉(xiāng)土的樸實感情。在學(xué)習(xí)高一提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益要向管理要效益時，我們打算了一個瓶子、一些大小不一的石頭、一些細(xì)沙、一杯水。先用石頭填充瓶子，不能再用石子填充時，還可用沙子填充，不能用沙子了，還可再倒水，不能再倒水時，還可以再充進(jìn)其他氣體看似滿了不能再裝的容器，其容量的潛力原來如此驚人。形象的演示使學(xué)生明白：要提高管理效率，就要充分挖掘每位員工的潛力，讓石頭、砂子、水、空氣都發(fā)揮最大的效用，這也有利于同學(xué)們形成潛能無限的觀念，樹立自信自強(qiáng)的人格。

第三、理論聯(lián)系實際，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式

聞名教育家陶行知先生說過：先生的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)?！镀椒仓袑W(xué)政治課程標(biāo)準(zhǔn)(教育部制訂)》也明確要求，政治課程的設(shè)計與實施應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡議學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、踴躍性與參加性，造就探究政治問題的實力和實事求是的科學(xué)看法，提高創(chuàng)新意識和實踐實力。在思想政治課教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。有一組探究數(shù)據(jù)顯示不同方式對學(xué)習(xí)駕馭學(xué)問的不同效果：講課5%，閱讀10%，視聽20%，演示30%，小組探討50%，實際操作75%，教會學(xué)生馬上應(yīng)用所學(xué)學(xué)問20xx高一政治生活教學(xué)工作反思。這組數(shù)據(jù)說明，學(xué)生聽課及閱讀的效率是極其低下的，而探討、實踐和應(yīng)用有利于理解和穩(wěn)固學(xué)問，熬煉實力，須要突出實踐應(yīng)用。這就須要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，可以借鑒探究性學(xué)習(xí)的思想和方式。通過對政治課教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)的有效整合有助于變更以課堂為中心，以書本為中心、以老師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。我們要依據(jù)政治課教學(xué)的內(nèi)容來選擇探究的課題，讓學(xué)生自主地開展探究活動。

總之，鄉(xiāng)土材料是特別重要的教育材料，它能切實貫徹理論聯(lián)系實際的教學(xué)原那么，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效地優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)生思維，對于課堂教學(xué)來說能夠起到事半功倍的效果實踐證明：在詳細(xì)的教學(xué)過程中引入鄉(xiāng)土資源取得了令人滿足的效果，走出教材、走入生活;走出校內(nèi)、回來自然，極大地激發(fā)了學(xué)生的愛好，使政治課教學(xué)獲得新的活力、生命力。政治課教學(xué)也最終會走入學(xué)生的心中。20xx高一政治生活教學(xué)工作反思范文3

中學(xué)政治教學(xué)課堂不僅是對學(xué)生進(jìn)展思想品德教育的主陣地，更是新課程改革開展的重要環(huán)節(jié)之一，這就要求政治老師在教學(xué)理念、教學(xué)方法上有重大變革。強(qiáng)調(diào)老師要引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，富有特性地學(xué)習(xí)，對于學(xué)生來說，最重要的不再是承受和存儲學(xué)問，而是學(xué)會探究，以便為終身學(xué)習(xí)奠定根底。因此，樹立正確的教學(xué)理念及教學(xué)方法，是中學(xué)政治老師實現(xiàn)新課程改革任務(wù)的必由之路。在教學(xué)實踐中，必需徹底打破封閉、單項、機(jī)械、以老師為主體的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，踴躍參加到教學(xué)互動中來。

第一，要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要擅長將當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大事務(wù)、時政熱點與書本中抽象的政治理論學(xué)問生動、形象地相結(jié)合起來。如，學(xué)習(xí)價格變動的影響這一框教學(xué)內(nèi)容時，通過分析汽車價格變動對生產(chǎn)和生活的影響，引導(dǎo)學(xué)生相識到要作為一名勝利的企業(yè)家，面對不斷下降的汽車價格，必需采納必要的措施;而對于家庭來說，隨著汽車價格的不斷下降，購置汽車也納入了生活消費的內(nèi)容。這樣，學(xué)生才會對政治課感愛好，承受所學(xué)的政治理論觀點，從而加深對政治理論學(xué)問的理解。

其次，在政治課教學(xué)過程中，老師還要特殊重視學(xué)生的主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動起來。比方，在課堂教學(xué)過程中，可以鼓舞學(xué)生在全班同學(xué)面前談自己在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，讓大家一起探討探究問題之所在，并從課本中找尋解決的方法。例如，作為當(dāng)代中學(xué)生，在金錢面前應(yīng)當(dāng)作出怎樣的選擇?學(xué)生中存在許多看法，老師可采納自主學(xué)習(xí)、綜合探究等活動，一方面鼓舞學(xué)生暢所欲言，充分反映學(xué)生對金錢的思想狀況;另一方面要發(fā)揮老師的主流價值觀的引導(dǎo)作用，在注意開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)實力、鼓舞學(xué)生自主進(jìn)展價值判定的同時，為學(xué)生供應(yīng)顯明的根本價值標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向?qū)W習(xí)。

第三，政治老師還要結(jié)合新課程的要求，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采納形式多樣的教學(xué)方法。比方，除常規(guī)方法外，還要求老師盡快駕馭表達(dá)時代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運于教學(xué)過程之中。而這一點在政治課教學(xué)中表達(dá)更為明顯、要求更為迫切。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動、形象且直觀的教學(xué)手段，或者通過師生的講解并描述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更簡單承受對學(xué)問的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也到達(dá)使學(xué)生學(xué)會對學(xué)問活學(xué)活用的目的。如，學(xué)習(xí)公司的經(jīng)營這一內(nèi)容時，先用多媒體展示海爾集團(tuán)的經(jīng)營狀況，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生愛好和思維，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)覺，到達(dá)對學(xué)生有效地實施教學(xué)的目的。

第四