20xx一年級(jí)家長會(huì)發(fā)言稿

20xx一年級(jí)家長會(huì)發(fā)言稿各位家長，大家好：感謝大家今日的光臨。我們今日坐在一起，共同地探討和溝通一些關(guān)于我們孩子的學(xué)習(xí)和生活的問題。作為孩子的班主任，在溝通之前我得感謝家長這半年多來對(duì)我工作的支持，對(duì)學(xué)校工作的支持。一，我的工作我的工作思想是：先教學(xué)生做人，后教學(xué)生做文。我認(rèn)為，學(xué)做人比做學(xué)問更重要。有人說，學(xué)校造就出德智體美勞全面開展的學(xué)生是“正品”，才能欠缺是“次品”，身體不行是“廢品”，心理不良是“危急品”，而思想不好是“危害品”。因此，關(guān)鍵是教育學(xué)生懂得怎樣做人，做個(gè)什么樣的人。無論是學(xué)習(xí)還是工作，我都非常要強(qiáng)，我總盼望我的學(xué)生是最好，我的教學(xué)是最精彩的，所以始終以來，自以為還是相當(dāng)謹(jǐn)慎專心地在與孩子相處，在進(jìn)展我的教學(xué)。當(dāng)然工作期間，由于諸多的緣由，或是不夠細(xì)心，或是不夠耐性，或多或少地可能還存在一些問題，但堅(jiān)信一切都是短暫的，我們的協(xié)作和合作確定可以在我們彼此的努力中到達(dá)最好的效果。下面，我把我們一〔2〕班級(jí)特點(diǎn)和目前的一些學(xué)習(xí)和生活的狀態(tài)作一個(gè)簡潔的介紹。本班孩子的特點(diǎn)是比擬活，好動(dòng)的孩子比擬多，當(dāng)然孩子是比擬機(jī)靈的，剛接班時(shí)候我最大的感覺是辛苦、累，因?yàn)楹⒆踊?，所以整個(gè)班級(jí)最先給人的感覺是比擬散，比方上課有學(xué)生會(huì)自動(dòng)走下座位跟你報(bào)告想法；不舉手張口就回答下列問題；同學(xué)之間沒有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；不會(huì)正確的人際交往；太斤斤計(jì)較；不懂得如何整理自己的文具和書包等等，轉(zhuǎn)瞬通過半年的磨合和整頓，孩子們朝好的方向開展，他們的班級(jí)集體榮譽(yù)感在加強(qiáng)，只要是要競賽的東西，他們各個(gè)都很踴躍，拿上次朗讀競賽來說，個(gè)個(gè)表現(xiàn)都特別棒。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)一件事情時(shí)，我對(duì)學(xué)生們常說的一句話就是：“做錯(cuò)了事沒關(guān)系，關(guān)鍵是下次別再犯同樣的錯(cuò)誤，更不要養(yǎng)成了不好的習(xí)慣。”小學(xué)階段，學(xué)習(xí)還不是第一位的，主要任務(wù)是造就他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣：謹(jǐn)慎聽課的習(xí)慣，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，經(jīng)常讀書的習(xí)慣，按時(shí)作息的習(xí)慣，獨(dú)立處理一些小事情的習(xí)慣，主動(dòng)關(guān)懷集體的習(xí)慣，酷愛勞動(dòng)的習(xí)慣……假如這些好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，他們將受益終生，這也是我們做家長所盼望的。所以，請(qǐng)家長們針對(duì)自己孩子的狀況，抓好子女在家的行為習(xí)慣，促其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這也是我們努力的目標(biāo)。為了更好地標(biāo)準(zhǔn)孩子們的行為習(xí)慣，我要求孩子遵守學(xué)校制定的紀(jì)律，周日晚不要曠課，不能遲到，來了以后都做當(dāng)晚的作業(yè)。學(xué)生之間是特別純凈、真正的友情。我們不能用成人的眼光來對(duì)待他們的一些行為，同學(xué)之間在一起相處難免發(fā)生一些“沖突”，有孩子時(shí)時(shí)在教師和家長面前數(shù)落對(duì)方的不是，試圖借助大人的力氣來化解沖突，這是兒童的普遍心理。而我們必須要全面了解實(shí)情，教給孩子與人同等相待、友好相處的方法、造就孩子適應(yīng)環(huán)境的實(shí)力?？偟膩碚f孩子們?cè)诩倚⒕锤改?、在學(xué)校敬重教師、團(tuán)結(jié)同學(xué)，表現(xiàn)都還不錯(cuò)。二，孩子在語文學(xué)習(xí)上的狀況：語文是一門整合力很強(qiáng)的綜合課程，就課本而言雖然是由一篇篇課文組合而成，但每一課都包含了字詞學(xué)習(xí)、句子學(xué)習(xí)、朗讀訓(xùn)練、口語交際、自然學(xué)問、思想教育、情感熏陶等各種學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然，不同年段有各自的側(cè)重點(diǎn)，低年級(jí)重在字詞教學(xué)。本學(xué)期我班開展了古文誦讀的活動(dòng)，這也須要得到家長的支持。在校的時(shí)間只有周五一節(jié)課和周日的晚自習(xí)。有的孩子周日晚上不能按時(shí)到校，那么他就落后別人一步了。古文誦讀并不必須要理解它的意思，讀多了，讀熟了自然就是“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。這也要求家長在周末檢查孩子每周要求背誦的局部。家長可隨時(shí)考考孩子，供應(yīng)條件讓孩子多讀、多背，讀完后抽查他，檢查他背誦了沒有?！吹茏右?guī)〉里都是講的做人的道理，多讀有益。另外我們還要造就孩子們喜愛讀書的習(xí)慣。周末偶時(shí)間必須應(yīng)當(dāng)帶著孩子按一些有益的書籍，這樣對(duì)孩子們以后的作文以及與別人的交際實(shí)力、語言的表達(dá)實(shí)力有相當(dāng)大的好處。當(dāng)然語文學(xué)習(xí)并非一朝一夕的努力，須要長期的積累，還是那句老話：多聽、多說、多讀、多寫。語文就能學(xué)好。那我們?cè)鯓尤f(xié)助我們的孩子，在將來的學(xué)習(xí)路上走的快樂，輕松?！?〕、給孩子樹立自信、多鼓舞他們，哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步，在很大程度上，這將是學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性的驅(qū)動(dòng)，尤其低段孩子，他們更須要得到大人的賞識(shí)，多與孩子溝通，多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，檢查孩子的作業(yè)，詢問孩子在校的學(xué)習(xí)。抽讀、抽背、聽寫等。孩子的可塑性很強(qiáng)，有些事情真的只要我們稍稍點(diǎn)撥，然后多些建議，多點(diǎn)時(shí)間等待他們必須是可以解決好的。但對(duì)有些以自我為中心，自私的孩子家長就必需換種方法，此時(shí)此刻都是獨(dú)生子女，都特別的溺愛孩子，事事都順著他，使他養(yǎng)成不聽大人話的習(xí)慣，我想告知你們一句話，教育孩子也是要有手段，有方法的，要有必須的獎(jiǎng)罰制度，造就孩子踴躍的、安康的成長。這就是說，達(dá)不到某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，必須要有所限制，要處罰，這個(gè)處罰必須要?jiǎng)儕Z他最喜愛的事情，這個(gè)時(shí)候不能心疼孩子，這沒關(guān)系。但是他到達(dá)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)之后，你就得嘉獎(jiǎng)他最喜愛的事情。孩子通過這樣的調(diào)整，漸漸地就習(xí)慣了。習(xí)慣造就的奧妙，可以總結(jié)出一句話：造就好習(xí)慣用加法，改正壞習(xí)慣用減法。3.有些題目孩子不懂，家長要耐性地說明題目的意思，鼓舞孩子不懂就問。但是家長最好不要干脆把答案告知他，我想只要你把題目說明清晰，孩子是能夠自己解答的。我發(fā)覺成果不夠志向的孩子，往往依靠性比擬強(qiáng)，不愿獨(dú)立思索，課堂上要么等著教師講解，要么轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去偷看。這幾個(gè)同學(xué)在家里做作業(yè)也確定很拖拉。家長要留意正確引導(dǎo)。4.家長對(duì)孩子拿回家的單元檢測卷不要只看分?jǐn)?shù)，有時(shí)卷子難一點(diǎn)，可能大家都考得不好，要謹(jǐn)慎檢查，協(xié)助找問題，協(xié)助孩子弄懂，催促孩子訂正好，然后簽好字。5、孩子動(dòng)作慢，怎么辦。首先要分析緣由，是孩子不會(huì)做，還是懶得做。我認(rèn)為是孩子自己的事就盡量讓他們自己做，家長不要包辦。有些家長看孩子動(dòng)作太慢，就幫孩子做，這樣他恒久也快不了。從慢到快確定要有個(gè)過程，家長不要太焦急，要多供應(yīng)孩子熬煉的時(shí)機(jī)。離學(xué)期完畢的時(shí)間，已經(jīng)不多了。這次期中有局部的學(xué)生雖然考試成果很好，但孩子們不能沾沾自喜，即使是考總分值的小摯友，在接下來的時(shí)間里也要查漏補(bǔ)缺、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，保證期末學(xué)習(xí)能順當(dāng)進(jìn)展。三，家庭教育〔一〕、強(qiáng)化家庭教育意識(shí)，努力提高家庭教育質(zhì)量。將來的社會(huì)是一個(gè)文明同等競爭的社會(huì)，假設(shè)不具備必須的學(xué)問儲(chǔ)藏和實(shí)力，就難于在劇烈的競爭中維持自己。人生最大的苦惱莫過于兒女的不成器，為人一生最大的欣慰莫大于孩子的有才有德，盼望我們的孩子將來能做一個(gè)對(duì)社會(huì)有奉獻(xiàn)的人。〔二〕、努力造就孩子的智力和素養(yǎng)，適應(yīng)世界和社會(huì)變革潮流。用學(xué)問爆炸已無法形容此時(shí)此刻學(xué)問的快速開展。教材的逐年更新，對(duì)家長提出一個(gè)問題，要努力協(xié)作學(xué)校的教育，把孩子的智力開發(fā)和訓(xùn)練好，就教育的潛在力分析，學(xué)校教育的潛在實(shí)力遠(yuǎn)不及家庭教育潛在實(shí)力。特殊是人的智力開發(fā)問題，就目前人的成長規(guī)律和生活習(xí)慣而言，人的素養(yǎng)實(shí)力也就是從家庭的童年時(shí)代便起先了大幅度的拉開差距，因此家庭的教育是特別重要的。〔三〕、理智愛子的問題大文學(xué)家高爾基曾說過一句話“溺愛是誤入孩子口中的毒藥，假如僅僅是為了愛，連老母雞都能做到這一點(diǎn)。”溺愛是一種低本能的愛，真正的愛是理智高尚的愛，吃喝拉撒睡是愛，教子吃苦教子成材更是愛?！菜摹场⒓彝ソ逃c學(xué)校教育嚴(yán)密協(xié)作的問題。作為家長，首先明白，孩子的智力根底和品質(zhì)根底是在家庭中奠定的，人的智力和品質(zhì)是在家庭的塑造下成型的，學(xué)校是接過這塊毛坯進(jìn)展接著加工的，從家庭，幼兒園，小學(xué)是第三棒，在學(xué)校塑造和加工的全部過程中，離不開正確家庭教育的協(xié)作，倘如沒有良好，正確合理的家庭教育協(xié)作，再好的師資和學(xué)校都不行能產(chǎn)生好的教育效果。學(xué)校的教育形式是群體性的教化形式，它的德智和其它教育都是群體性的教化，主要任務(wù)是以傳授學(xué)問為主體，一個(gè)教師負(fù)責(zé)幾十人的教學(xué)任務(wù)，所以學(xué)校不行能象父母那樣有足夠的時(shí)間和精力，把教學(xué)的對(duì)象，集中在一個(gè)學(xué)生身上，無論從教育的時(shí)間和精力上來講，還是從教育的對(duì)象情感上來說，家庭教育占有特別的優(yōu)勢作用和地位，其潛在能量是巨大的。孩子在同樣的年齡段里，同時(shí)走進(jìn)同一的學(xué)校，在同樣的班級(jí)里就讀，授課的時(shí)間是一樣的，教化環(huán)境是相同的，教那么教規(guī)是相同的，然而承受教育的效果那么是區(qū)分很大的，這種大優(yōu)大劣分化的緣由。并不在于學(xué)校教育質(zhì)量，而在于家庭教育的協(xié)作上。所以只強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育質(zhì)量，而不檢查自己家庭教育協(xié)作的家長，必須是教育學(xué)問空白的家長。假如這樣譬如，教師好比醫(yī)生，父母好比護(hù)士，學(xué)生好比住院的病人，醫(yī)生的主要任務(wù)是下藥，父母的護(hù)理是非常重要的。〔五〕、父母要全面而精確估計(jì)孩子的智力。作為孩子的父母要對(duì)孩子的智力水平作全面的考核，并做出切合實(shí)際的精確估計(jì)，這種評(píng)估不能過高，也不行過低，過高和過低都會(huì)導(dǎo)致家庭施教的不精確。錯(cuò)誤和不精確的估計(jì)會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)心情。有的家長在沒有全面摸清孩子智力水平的狀況下，單憑某一學(xué)科或某一單元的學(xué)習(xí)成果就盲目斷定孩子“笨”，還有的家長盲目過高估計(jì)自己孩子的智力水平。錯(cuò)誤的作縱向比擬，拿自己兒時(shí)的水平與當(dāng)代孩子作比擬，這種比法誤差也很大。那時(shí)你的童年只會(huì)玩彈弓、掏鳥窩，此時(shí)此刻他們是會(huì)踢足球、上網(wǎng)吧，農(nóng)村中有句古話叫“莊稼看人家的好，孩子看已的好”這一習(xí)慣意識(shí)在當(dāng)代人中還是非常明顯。所以在自己孩子?jì)胗纂A段怎么看也覺得