2024-2025學(xué)年七年級歷史下冊 10 蒙古族的興起和元朝的建立教案 新人教版

2024-2025學(xué)年七年級歷史下冊10蒙古族的興起和元朝的建立教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《2024-2025學(xué)年七年級歷史下冊》第十章“蒙古族的興起和元朝的建立”，新人教版。教學(xué)內(nèi)容主要包括：蒙古族的興起、成吉思汗的統(tǒng)一大業(yè)、元朝的建立及其對中國歷史的影響。這一章節(jié)旨在讓學(xué)生了解我國歷史上的民族關(guān)系，認(rèn)識蒙古族在中華民族形成過程中的作用，以及元朝建立對中國歷史發(fā)展的貢獻(xiàn)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解到中國歷史的演變，掌握了基本的朝代更迭知識。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學(xué)生將已學(xué)的古代歷史知識與蒙古族的興起和元朝的建立聯(lián)系起來，進(jìn)一步理解各民族在中國歷史上的地位和作用，以及元朝對多民族國家統(tǒng)一和發(fā)展的重要意義。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠?qū)υ谥袊鴼v史中的地位有更加深刻的認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，包括：史料實(shí)證、歷史理解、歷史解釋和時空觀念。通過學(xué)習(xí)蒙古族的興起和元朝的建立，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：

1.史料實(shí)證：學(xué)生能夠運(yùn)用教材中提供的史料，如成吉思汗的生平事跡、蒙古族戰(zhàn)功史等，分析蒙古族興起的過程，培養(yǎng)對史料的敏感性和實(shí)證能力。

2.歷史理解：學(xué)生通過學(xué)習(xí)元朝的建立，理解蒙古族在中國歷史發(fā)展中的重要地位，認(rèn)識到多民族國家統(tǒng)一的歷史必然性，提高對歷史現(xiàn)象的理解能力。

3.歷史解釋：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，解釋元朝建立對中國歷史進(jìn)程的影響，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的變革，培養(yǎng)歷史解釋能力。

4.時空觀念：學(xué)生通過掌握蒙古族興起和元朝建立的時間、空間背景，形成對歷史事件的時空觀念，提高對歷史發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了我國古代歷史的基本知識，如唐朝的繁榮、宋朝的更迭等，對朝代興衰、民族關(guān)系等有了初步的了解。此外，學(xué)生對成吉思汗及蒙古族的基本了解，為學(xué)習(xí)蒙古族的興起和元朝的建立奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對歷史故事和英雄人物具有較高的興趣，喜歡探索歷史背后的故事。他們具備一定的閱讀理解能力和思維能力，但學(xué)習(xí)風(fēng)格各異。部分學(xué)生善于從宏觀角度把握歷史發(fā)展脈絡(luò)，而部分學(xué)生則擅長從細(xì)節(jié)處挖掘歷史事件。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)蒙古族的興起和元朝的建立過程中，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：（1）對蒙古族歷史文化的理解，如游牧民族的生活方式、成吉思汗的軍事擴(kuò)張等；（2）對元朝建立過程中復(fù)雜民族關(guān)系的把握；（3）對元朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面變革的深入理解，如行省制度、絲綢之路的繁榮等。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.硬件資源：

-教學(xué)用多媒體設(shè)備

-投影儀

-白板

-歷史教學(xué)掛圖

2.軟件資源：

-歷史教材

-教學(xué)PPT

-歷史紀(jì)錄片片段

-歷史圖片資料庫

3.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-在線學(xué)習(xí)平臺（用于發(fā)布預(yù)習(xí)資料、課后作業(yè)等）

4.信息化資源：

-電子版教材

-歷史知識互動軟件

-歷史虛擬博物館資源

5.教學(xué)手段：

-講授法

-小組合作學(xué)習(xí)

-情境教學(xué)法

-互動問答

-角色扮演

-實(shí)物展示（如蒙古族傳統(tǒng)物品）教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解蒙古族的興起和元朝的建立的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“成吉思汗是如何統(tǒng)一蒙古的？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)蒙古族興起和元朝建立內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)蒙古族興起和元朝建立的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，如“一個游牧民族如何建立起龐大的帝國？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的宋朝歷史，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解蒙古族興起和元朝建立的知識點(diǎn)，結(jié)合成吉思汗統(tǒng)一蒙古的實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“蒙古族興起的原因和影響”問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實(shí)踐活動或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對蒙古族興起和元朝建立的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對蒙古族興起和元朝建立知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與蒙古族興起和元朝建立相關(guān)的拓展知識，如蒙古族對絲綢之路的影響。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合蒙古族的興起，引導(dǎo)學(xué)生思考多民族國家的歷史發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的蒙古族興起和元朝建立的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生掌握了蒙古族的興起和元朝建立的基本知識點(diǎn)，如成吉思汗的統(tǒng)一大業(yè)、蒙古族的擴(kuò)張、元朝的政治制度等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，分析蒙古族興起的原因、過程及其對歷史發(fā)展的影響。

-學(xué)生通過小組討論、互動問答等形式，提高了合作學(xué)習(xí)、溝通表達(dá)的能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)，掌握了歷史學(xué)習(xí)的基本方法，如史料實(shí)證、歷史解釋等。

-學(xué)生學(xué)會了運(yùn)用對比、歸納等思維方式，對歷史事件進(jìn)行深入分析，形成自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生通過實(shí)踐活動，如角色扮演、實(shí)物展示等，增強(qiáng)了對歷史知識的直觀感受，提高了學(xué)習(xí)興趣。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生認(rèn)識到蒙古族在我國歷史發(fā)展中的重要地位，樹立了民族平等、民族團(tuán)結(jié)的觀念。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)元朝的建立，理解到國家統(tǒng)一、民族融合的歷史必然性，培養(yǎng)了愛國主義情懷。

-學(xué)生在探討歷史問題時，學(xué)會了尊重他人觀點(diǎn)，形成了批判性思維和民主意識。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，勇于提出自己的觀點(diǎn)和疑問，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和探索精神。

-學(xué)生通過實(shí)踐活動，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中，提高了解決問題的能力。

-學(xué)生在拓展延伸環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，拓寬了知識視野，激發(fā)了學(xué)術(shù)研究的興趣。

具體表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生能夠詳細(xì)描述蒙古族的興起過程，如成吉思汗的統(tǒng)一大業(yè)、蒙古族的擴(kuò)張等，并分析其歷史背景和原因。

2.學(xué)生能夠闡述元朝建立對我國歷史進(jìn)程的影響，如政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化融合等方面。

3.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，對歷史事件進(jìn)行合理的解釋和評價，如評價成吉思汗的歷史地位、分析元朝民族政策的影響等。

4.學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通表達(dá)能力，能夠共同探討問題、解決問題。

5.學(xué)生在課堂互動中，積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)和疑問，培養(yǎng)了批判性思維和獨(dú)立思考能力。

6.學(xué)生通過實(shí)踐活動，如角色扮演、實(shí)物展示等，增強(qiáng)了對歷史知識的理解和記憶，提高了學(xué)習(xí)興趣。

7.學(xué)生在拓展延伸環(huán)節(jié)，關(guān)注與蒙古族興起和元朝建立相關(guān)的歷史背景和文化，拓寬了知識視野。

8.學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀方面，樹立了民族平等、民族團(tuán)結(jié)的觀念，培養(yǎng)了愛國主義情懷。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，表現(xiàn)出對蒙古族興起和元朝建立的學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生在互動環(huán)節(jié)中，能夠主動提出自己的觀點(diǎn)和疑問，展現(xiàn)出批判性思維和獨(dú)立思考能力。

-學(xué)生在小組討論中，能夠積極參與，與組員有效溝通，共同探討問題，體現(xiàn)了良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

-各小組能夠圍繞蒙古族興起和元朝建立的相關(guān)問題展開深入討論，形成有邏輯性的觀點(diǎn)和結(jié)論。

-學(xué)生在展示環(huán)節(jié)中，表達(dá)清晰，邏輯性強(qiáng)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際分析中。

-展示成果豐富多樣，包括PPT、海報、角色扮演等形式，體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3.隨堂測試：

-學(xué)生在隨堂測試中，對蒙古族興起和元朝建立的基礎(chǔ)知識掌握較好，答題正確率較高。

-學(xué)生在測試中能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，表現(xiàn)出對知識點(diǎn)的深入理解和運(yùn)用能力。

-測試結(jié)果反映出學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握情況，為教師提供了教學(xué)反饋和改進(jìn)的方向。

4.課后作業(yè)與反饋：

-學(xué)生能夠按照要求完成課后作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量較高，體現(xiàn)了學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固。

-學(xué)生在作業(yè)中提出的問題和困惑，為教師提供了針對性的教學(xué)指導(dǎo)。

-教師通過批改作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予評價和反饋，幫助學(xué)生提高。

5.教師評價與反饋：

-教師在課堂教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定和鼓勵，提高學(xué)生的自信心。

-針對學(xué)生存在的問題，教師給予針對性的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

-教師通過評價與反饋，調(diào)整教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)效果總體來說還是不錯的，學(xué)生們對蒙古族的興起和元朝的建立展現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們在課堂上積極參與，無論是回答問題還是進(jìn)行小組討論，都表現(xiàn)得非常積極。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞蒙古族興起和元朝建立的相關(guān)問題展開深入討論，形成有邏輯性的觀點(diǎn)和結(jié)論。這充分說明了學(xué)生們已經(jīng)掌握了基本的知識點(diǎn)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際分析中。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗v史知識缺乏興趣。對于這部分學(xué)生，我需要采取一些措施來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，比如引入一些生動的歷史故事或者進(jìn)行角色扮演等。其次，有些學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)不夠積極，可能是由于缺乏合作精神或者溝通能力不足。對于這部分學(xué)生，我需要給予更多的指導(dǎo)和支持，幫助他們提高合作和溝通能力。

另外，在隨堂測試環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握情況并不理想。這可能是由于他們在學(xué)習(xí)過程中沒有充分理解和消化這些知識點(diǎn)。為了解決這個問題，我需要在課堂上更加注重對這些知識點(diǎn)的講解和解析，同時設(shè)計一些相關(guān)的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固和加深理解。

在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是因?yàn)樗麄儗φn堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握不夠扎實(shí)。對于這部分學(xué)生，我需要給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們提高作業(yè)質(zhì)量。板書設(shè)計①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-蒙古族的興起

-成吉思汗的統(tǒng)一大業(yè)

-元朝的建立

-蒙古族對歷史的影響

-元朝的政治制度

-蒙古族的擴(kuò)張與絲綢之路

②詞、句：

-"草原英雄：成吉思汗"

-"蒙古鐵騎，橫掃歐亞"

-"大一統(tǒng)：元朝建立"

-"多元一體的民族政策"

-"絲綢之路：東西方交流的橋梁"

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，如用紅色標(biāo)注重要人物和事件。

-設(shè)計成吉思汗騎馬征戰(zhàn)的簡筆畫，增強(qiáng)視覺效果，讓學(xué)生對歷史人物有更直觀的認(rèn)識。

-繪制蒙古包和元朝宮殿的簡圖，展現(xiàn)蒙古族和元朝的特色建筑，增加趣味性。

-在板書旁邊添加相關(guān)歷史事件的時間軸，幫助學(xué)生理清歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

-設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生在黑板上標(biāo)出蒙古族的擴(kuò)張路線，提高學(xué)生的參與度和主動性。典型例題講解答案：成吉思汗統(tǒng)一蒙古的原因有以下幾點(diǎn)：首先，蒙古族內(nèi)部部落之間的矛盾和紛爭，使得統(tǒng)一成為必然趨勢。其次，成吉思汗具備卓越的軍事才能和政治智慧，能夠有效地統(tǒng)一各部落。再次，蒙古族社會生產(chǎn)力的發(fā)展，為統(tǒng)一提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。最后，成吉思汗實(shí)行了一系列改革措施，如推行軍事組織、制定法律等，鞏固了統(tǒng)一成果。

2.請簡述元朝的政治制度，并分析其對后世的影響。

答案：元朝的政治制度主要包括行省制度、中央集權(quán)制度等。行省制度將全國劃分為多個行省，實(shí)行地方自治，有利于中央政府對地方的控制。中央集權(quán)制度加強(qiáng)了皇帝的權(quán)力，提高了政府效率。這些政治制度對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，如明朝、清朝沿用了行省制度，中央集權(quán)制度也成為中國封建社會的基本政治制度。

3.請結(jié)合教材內(nèi)容，分析元朝民族政策的特點(diǎn)及其影響。

答案：元朝民族政策的特點(diǎn)是多元一體。元朝實(shí)行民族平等、團(tuán)結(jié)的政策，尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣，實(shí)行民族區(qū)域自治。這種政策促進(jìn)了各民族之間的交流與融合，有利于國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定。同時，元朝的民族政策也推動了東西方文化的交流，如絲綢之路的繁榮，對后世產(chǎn)生了積極影響。

4.請結(jié)合教材內(nèi)容，分析蒙古族的興起對中國歷史的影響。

答案：蒙古族的興起對中國歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。首先，蒙古族的興起推動了中國的統(tǒng)一，結(jié)束了長期的分裂局面。其次，蒙古族的興起促進(jìn)了各民族的交流與融合，推動了民族關(guān)系的發(fā)展。再次，蒙古族的興起為中國的對外交往提供了契機(jī)，如絲