八年級政治上冊 第一單元 塑造自我 1.2 明辨是非教案（掃描版） 粵教版

八年級政治上冊第一單元塑造自我1.2明辨是非教案（掃描版）粵教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級政治上冊第一單元塑造自我1.2明辨是非教案（掃描版）粵教版課程基本信息1.課程名稱：八年級政治上冊第一單元塑造自我1.2明辨是非

2.教學(xué)年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)，使學(xué)生能夠理解并踐行社會主義核心價值觀。

2.提高學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生能夠獨立思考、明辨是非的能力。

3.提升學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生在集體中發(fā)揮積極作用，共同促進(jìn)班級和諧發(fā)展。

4.幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人格品質(zhì)，積極面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。學(xué)情分析1.學(xué)生層次：八年級一班的學(xué)生分為三個層次，第一層次為成績優(yōu)異的學(xué)生，他們對政治學(xué)科有較高的興趣和較強的理解能力，能夠在課堂上主動思考和提問；第二層次為中等生，他們對政治學(xué)科有一定的興趣，但理解能力和自主學(xué)習(xí)能力有待提高，需要在教師的引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)；第三層次為成績較差的學(xué)生，他們對政治學(xué)科興趣不足，理解能力和自主學(xué)習(xí)能力較弱，需要教師更多的關(guān)注和引導(dǎo)。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了小學(xué)和初中階段的基礎(chǔ)知識，對社會主義核心價值觀有一定的了解。但學(xué)生在明辨是非、邏輯思維、團(tuán)隊協(xié)作等方面的能力有所欠缺，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)得到提升。

3.行為習(xí)慣：大部分學(xué)生上課能認(rèn)真聽講，但部分學(xué)生注意力不集中，容易受到外界干擾；作業(yè)完成情況良好，但部分學(xué)生對作業(yè)中的問題缺乏深入思考；在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，過于依賴教師。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生對政治學(xué)科的興趣和認(rèn)知水平直接影響課程的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的邏輯思維能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力對課程的深入理解和實踐有重要作用。學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成對課程的順利進(jìn)行和最終學(xué)習(xí)成果也有影響。

針對以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注各個層次學(xué)生的需求，采取有針對性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的理解和實踐能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與課堂討論和實踐活動。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、打印機、白板、教學(xué)掛圖、多媒體教學(xué)課件等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、政治學(xué)科教學(xué)資源庫等。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、電子教材、相關(guān)視頻資料、政治學(xué)科論壇等。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、小組討論法、角色扮演法、情景模擬法等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“明辨是非”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是‘明辨是非’嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于“明辨是非”的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其在日常生活中的重要性。

簡短介紹“明辨是非”的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“明辨是非”基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“明辨是非”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“明辨是非”的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹“明辨是非”的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.“明辨是非”案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“明辨是非”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的“明辨是非”案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解“明辨是非”的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用“明辨是非”解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與“明辨是非”相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對“明辨是非”的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“明辨是非”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“明辨是非”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)“明辨是非”在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用“明辨是非”。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“明辨是非”的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《邏輯的力量》：該書詳細(xì)介紹了邏輯思維的基本原理和方法，有助于學(xué)生深入理解“明辨是非”的邏輯基礎(chǔ)。

《批判性思維》：該書介紹了批判性思維的基本概念和技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何分析和評價各種觀點和論證。

《道德情操論》：該書闡述了道德觀念和道德行為的基本原則，有助于學(xué)生從道德層面深入理解“明辨是非”。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

觀看相關(guān)視頻：學(xué)生可以在課后觀看關(guān)于“明辨是非”的短視頻，進(jìn)一步了解其應(yīng)用場景和實際意義。

參與在線討論：學(xué)生可以加入政治學(xué)科相關(guān)的論壇或社群，與其他同學(xué)和教師交流關(guān)于“明辨是非”的看法和經(jīng)驗。

實地考察：學(xué)生可以組織或參與一些社會實踐活動，如志愿服務(wù)、社區(qū)調(diào)研等，將“明辨是非”的原則付諸實踐。

參觀博物館：學(xué)生可以利用周末或假期參觀博物館，了解歷史和現(xiàn)實中的“明辨是非”案例，提升自己的道德修養(yǎng)和批判性思維能力。

開展辯論比賽：學(xué)生可以參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的辯論比賽，鍛煉自己的邏輯思維和口頭表達(dá)能力，提高“明辨是非”的能力。

進(jìn)行角色扮演：學(xué)生可以分組進(jìn)行角色扮演，模擬現(xiàn)實生活中的“明辨是非”場景，鍛煉自己的判斷力和決策能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天上的這節(jié)《明辨是非》課，讓我有了不少的思考。在導(dǎo)入新課時，我通過提問和展示圖片的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，但在課堂上的互動稍顯不足，下次我可以更加積極地引導(dǎo)學(xué)生參與。在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我盡量簡潔明了地闡述了“明辨是非”的概念和重要性，但感覺部分學(xué)生還是有點迷茫，可能我需要通過更多的生活案例來幫助他們理解和鞏固。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個具有代表性的案例，讓學(xué)生分組討論，這個過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們分組合作的效果很好，他們的討論熱烈而且深入，對案例的分析也很到位。這讓我認(rèn)識到，給學(xué)生足夠的空間，他們的潛力是無窮的。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在小組討論中發(fā)言不積極，下次我可以嘗試調(diào)整小組成員的角色，讓每個人都能充分參與。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，每個小組的代表都做了很好的展示，其他學(xué)生和老師們的提問和點評也很有深度，這樣的互動交流讓課堂變得更加生動有趣。但我也注意到，部分學(xué)生在點評時過于嚴(yán)厲，可能會傷害到其他同學(xué)的自尊心，下次我需要引導(dǎo)他們更加善意和客觀地評價。

此外，我還需要加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，特別是對于那些在學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生，我要耐心地幫助他們，讓他們也能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。我相信，只要我不斷努力，不斷反思和改進(jìn)，就一定能夠更好地完成我的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生們成長為有道德、有法治觀念的公民。課后拓展1.拓展內(nèi)容

《明辨是非的實踐與應(yīng)用》：一本關(guān)于如何在現(xiàn)實生活中運用“明辨是非”原則的書籍，適合學(xué)生課后閱讀，以加深對課堂內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

《道德情操論》：道德哲學(xué)經(jīng)典著作，讓學(xué)生從更深層次理解道德與公正的關(guān)系，提升道德修養(yǎng)。

《批判性思維教程》：提供批判性思維技巧的教材，幫助學(xué)生學(xué)會如何分析、評價和建構(gòu)論點。

《案例分析與反思》：提供一系列案例分析，讓學(xué)生學(xué)會如何將理論知識應(yīng)用于實際情況。

2.拓展要求

(1)閱讀拓展材料：學(xué)生需在課后閱讀至少兩篇拓展材料，并做好讀書筆記，總結(jié)每篇文章的主要觀點和自己的感想。

(2)完成一篇反思文章：學(xué)生需要結(jié)合課堂學(xué)習(xí)和拓展閱讀，撰寫一篇關(guān)于“明辨是非”的反思文章，內(nèi)容應(yīng)包括對概念的理解、在生活中的應(yīng)用以及自己的體會等。

(3)參與在線討論：學(xué)生需在教師提供的在線論壇上至少發(fā)表一篇關(guān)于“明辨是非”的帖子，可以是對拓展材料的感想，也可以是與其他學(xué)生關(guān)于“明辨是非”的討論。

(4)實踐項目：學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實際，選擇一個項目進(jìn)行實踐，