人教版語文四上《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》獲獎教學設計

人教版語文四上《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》獲獎教學設計一.教材分析《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代詩人李白創(chuàng)作的一首詩。這首詩以壯麗的長江為背景，描繪了詩人送別好友孟浩然的情景。全詩意境開闊，情感真摯，用詞精準，具有很高的藝術價值。人教版語文四年級上冊將這首詩作為課文，旨在讓學生感受古代詩歌的魅力，培養(yǎng)他們對文學藝術的欣賞能力。二.學情分析四年級的學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些古詩，對詩歌的節(jié)奏和韻律有一定的了解。但他們對于這首詩的背景和意境可能還有一定的陌生。因此，在教學過程中，需要幫助學生理解詩文內(nèi)容，體會詩人的情感，感受詩歌的美。三.教學目標知識與技能：能夠正確地朗讀和背誦這首詩，理解詩文內(nèi)容，體會詩人的情感。過程與方法：通過查閱資料，了解詩人的生平和創(chuàng)作背景，學會欣賞古代詩歌。情感態(tài)度與價值觀：感受詩歌中的友誼和別離之情，培養(yǎng)學生的情感共鳴和人文素養(yǎng)。四.教學重難點重點：能夠正確地朗讀和背誦這首詩，理解詩文內(nèi)容，體會詩人的情感。難點：欣賞詩歌的美，理解詩中的意境和情感。五.教學方法情境教學法：通過圖片、音樂等創(chuàng)設情境，幫助學生感受詩中的意境。情感教學法：引導學生關注詩中的情感，培養(yǎng)他們的情感共鳴。小組合作學習：讓學生在小組內(nèi)討論、分享，提高他們的合作能力和口頭表達能力。六.教學準備課件：制作課件，包括詩文、圖片、音樂等素材。資料：準備關于李白和這首詩的背景資料。黑板：準備好黑板，用于板書。七.教學過程導入（5分鐘）利用圖片和音樂，創(chuàng)設情境，引導學生感受長江的壯麗和送別的氛圍。呈現(xiàn)（10分鐘）展示詩文，讓學生自由朗讀，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。然后教師逐句講解詩文內(nèi)容，幫助學生理解。操練（15分鐘）學生跟讀，模仿教師的朗讀節(jié)奏和語氣。教師適時給予表揚和鼓勵，增強學生的自信心。鞏固（10分鐘）學生分角色朗讀，互相評價，提高朗讀能力。教師抽取個別學生進行朗讀展示，并對他們的表現(xiàn)給予評價。拓展（10分鐘）讓學生查閱資料，了解李白的生平和創(chuàng)作背景。然后分組討論，分享他們的發(fā)現(xiàn)，并簡要介紹給全班同學。小結（5分鐘）教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩文中的意境和情感。鼓勵學生在日常生活中多讀詩歌，培養(yǎng)對文學藝術的欣賞能力。家庭作業(yè)（5分鐘）讓學生背誦這首詩，并選擇一首李白的其他詩作進行閱讀，下節(jié)課分享自己的感受。板書（5分鐘）板書詩文標題《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和作者李白，方便學生記憶。本節(jié)課通過創(chuàng)設情境、講解詩文、朗讀練習、小組討論等方式，幫助學生理解詩文內(nèi)容，體會詩人的情感。在教學過程中，要注意關注每個學生的學習情況，給予他們充分的鼓勵和支持。同時，要注重培養(yǎng)學生的合作能力和口頭表達能力，提高他們的文學素養(yǎng)。在完成《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的教學設計后，我對整個教學過程進行了深刻的反思，發(fā)現(xiàn)了一些實施過程中遇到的問題，并針對這些問題提出了相應的解決辦法和改進措施。首先，我發(fā)現(xiàn)在導入環(huán)節(jié)，雖然利用了圖片和音樂創(chuàng)設了情境，但部分學生對于古代送別的習俗和情感表達仍感陌生，導致他們對詩文的理解不夠深入。針對這一問題，我認為在今后的教學中，應該更加注重對文化背景的介紹，通過多媒體資料或故事形式，讓學生先行了解古人送別的風俗和情感表達方式，從而更好地進入詩歌所描繪的情境中。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)雖然逐句講解詩文內(nèi)容能夠幫助學生理解，但部分學生在課堂上注意力不集中，導致他們對詩文的理解不夠全面。為了解決這個問題，我計劃在講解時增加互動環(huán)節(jié)，如提問、討論等，以提高學生的參與度和注意力。在操練環(huán)節(jié)，雖然學生跟讀和模仿的積極性較高，但朗讀的效果不盡如人意，部分學生朗讀時缺乏感情色彩。針對這一問題，我認為應該在朗讀練習時更加注重情感的引導，可以通過分角色朗讀、表演等方式，讓學生深入體會詩中的情感，并嘗試將這種情感融入朗讀中。在鞏固環(huán)節(jié)，學生分角色朗讀的效果比預期要好，但在評價環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生之間的評價較為表面，沒有深入到朗讀的情感和技巧上。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，引導學生從情感表達、語音語調(diào)、停頓節(jié)奏等方面進行深入的評價，以提高他們的鑒賞能力和評價水平。在拓展環(huán)節(jié)，雖然學生能夠通過查閱資料了解李白生平和創(chuàng)作背景，但在分享環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對資料的理解和消化不夠，無法很好地進行分享。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，提前布置相關的預習任務，讓學生在課前就對資料進行初步理解，并在課堂上進行討論和分享，以便更好地理解和吸收。在小結環(huán)節(jié)，我注意到學生對于詩文中的意境和情感的理解還有待提高。為了加強這一點，我計劃在今后的教學中，通過更多實例和練習，讓學生感受和理解詩歌的意境和情感，提高他們的文學鑒賞能力。在家庭作業(yè)的布置上，我意識到僅憑背誦和閱讀并不能全面提高學生的文學素養(yǎng)。因此，我計劃在今后的教學中，增加寫作和創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，讓學生嘗試自己創(chuàng)作詩歌或短文，以此提高他們的文學表達能力和創(chuàng)造力。在板書設計上，我發(fā)現(xiàn)雖然板書詩文標題和作者能夠幫助學生記憶，但板書的單調(diào)性可能使學生感到枯燥。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，嘗試使用更為生動和多樣的板書設計，如圖案、顏色等，以提高學生的學習興趣?？傊谶@次教學設計中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，并通過反思提出了相應的解決辦法和改進措施。我將在今后的教學中，不斷嘗試和調(diào)整，以期達到更好的教學效果，提高學生的文學素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。在作業(yè)設計方面，我考慮到學生需要對《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩進行深入理解和記憶，因此設計了以下作業(yè)：背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：要求學生在家中背誦這首詩，并能夠熟練地朗讀出來。這有助于學生對詩文的記憶和理解。閱讀李白的其他詩作：要求學生選擇一首李白的其他詩作進行閱讀，并簡要寫下自己的感受和理解。這可以讓學生進一步了解李白的詩歌風格，提高他們的文學鑒賞能力。創(chuàng)作小詩：要求學生嘗試自己創(chuàng)作一首小詩，可以是以送別為主題，也可以是其他主題。這可以鍛煉學生的文學表達能力和創(chuàng)造力。在專家點評方面，我認為是非常重要的一環(huán)，能夠幫助學生更好地理解詩文，提高他們的文學素養(yǎng)。以下是我對專家點評的一些思考：選擇合適的專家：專家的選擇非常重要，應該是熟悉古代詩歌，有豐富教學經(jīng)驗的專家。這樣才能夠給出準確、深入的點評。點評的內(nèi)容：專家點評時應該關注學生的作業(yè)內(nèi)容，從詩文的理解、情感的表達、創(chuàng)作的技巧等方面進行點評。不僅要指出學生的優(yōu)點，也要提出改進的建議。點評的方式：專家點評可以通過面對面交流、視頻會議等方式進行。同時，也可以通過書寫評語的方式，將點評意見反饋給學生。點評的時機：專家點評可以在作業(yè)提交后及時進行，這樣學生還能夠對作業(yè)進行改進。也可以在學期結束時進行一次綜合點評，對整個學