人教新目標版英語七下Unit 2《What time do you go to school》說課稿4

人教新目標版英語七下Unit2《Whattimedoyougotoschool》說課稿4一.教材分析人教新目標版英語七下Unit2《Whattimedoyougotoschool》是一篇關于日常作息時間安排的對話。本節(jié)課主要圍繞學生的日常生活，通過詢問和回答關于上學、放學、吃飯、做作業(yè)等活動的時間，來培養(yǎng)學生的日常英語交際能力。教材內容貼近學生的生活，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語口語表達能力。二.學情分析七年級的學生已經掌握了基本的英語語法和詞匯，具備一定的英語聽說能力。但他們在口語表達方面還不夠自信，尤其是在日常英語交際場景中。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地運用英語詢問和描述日常活動的時間，提高他們的日常英語交際能力。三.說教學目標知識目標：學生能夠掌握日?；顒拥臅r間表達方式，如“Whattimedoyougotoschool?”、“Igotoschoolat7:30.”等。能力目標：學生能夠在日常生活中用英語詢問和描述他人的作息時間，提高他們的日常英語交際能力。情感目標：培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，使他們更加自信地運用英語進行日常交流。四.說教學重難點重點：學生能夠正確地使用疑問句和陳述句表達日?；顒拥臅r間。難點：學生能夠在實際語境中靈活運用英語詢問和描述他人的作息時間。五.說教學方法與手段本節(jié)課采用任務型教學法，通過設定各種日常作息時間的情境，讓學生在實踐中學習、運用英語。同時，運用多媒體教學手段，如圖片、視頻等，為學生提供豐富的視覺和聽覺材料，激發(fā)他們的學習興趣。六.說教學過程導入：教師通過提問學生“Whattimeisit?”，引導學生回答當前的時間，激發(fā)學生對時間話題的興趣。新課呈現：教師展示一幅描繪學生日常作息時間的圖片，引導學生用英語描述圖片中的活動，從而引入本節(jié)課的主題。對話學習：教師引導學生跟讀課文，模仿語音語調，理解并掌握日?；顒拥臅r間表達方式。小組討論：學生分組討論，互相詢問并描述各自的作息時間，培養(yǎng)他們的日常英語交際能力。情境表演：教師設置一個日常作息時間的情境，如上學、放學、吃飯等，讓學生扮演不同角色，進行英語口語表達。鞏固練習：教師設計一些關于時間問題的練習題，如填空、選擇等，檢查學生對課堂內容的掌握程度。課堂小結：教師引導學生總結本節(jié)課所學內容，回顧日?；顒拥臅r間表達方式。作業(yè)布置：教師布置一些與時間相關的英語作業(yè)，如寫一篇關于自己日常作息時間的作文等。七.說板書設計板書設計如下：Whattimedoyougotoschool?Igotoschoolat7:30.Whattimedoyouhavelunch?Ihavelunchat12:00.Whattimedoyoudohomework?Idohomeworkat8:00.八.說教學評價本節(jié)課的評價方式主要包括課堂表現、小組討論、情境表演和作業(yè)完成情況等方面。教師通過對學生的口語表達、聽力理解、合作交流等能力的觀察和評估，了解學生對課堂內容的掌握程度。九.說教學反思本節(jié)課結束后，教師應認真反思教學效果，從教材處理、教學方法、學生反饋等方面進行總結。針對學生的學習情況，調整教學策略，以提高教學效果，使學生在日常生活中更好地運用英語。知識點兒整理：日?；顒拥臅r間表達方式：本節(jié)課主要學習了如何用英語詢問和描述日常活動的時間，如上學、放學、吃飯、做作業(yè)等。疑問句和陳述句的用法：學生掌握了疑問句“Whattimedoyougotoschool?”和陳述句“Igotoschoolat7:30.”的構成和用法。一般現在時的運用：本節(jié)課所學的句子均為一般現在時，學生需要掌握一般現在時的構成和用法，并能正確運用一般現在時描述日?；顒拥臅r間。日常英語交際詞匯：學生需要掌握與日?；顒酉嚓P的英語詞匯，如school、lunch、homework等，并能夠熟練運用這些詞匯進行口語表達。聽力理解能力：通過聽對話，學生需要能夠理解并回答關于日常活動時間的問題，提高他們的聽力理解能力。口語表達能力：學生需要能夠在日常生活中用英語詢問和描述他人的作息時間，提高他們的英語口語表達能力。合作交流能力：在小組討論和情境表演環(huán)節(jié)，學生需要能夠與同學合作，用英語討論并表演日?；顒拥臅r間安排，提高他們的合作交流能力。時間表達句型的轉換：學生需要學會將疑問句轉換為陳述句，如“Whattimedoyougotoschool?”轉換為“Yougotoschoolat7:30.”，以及將陳述句轉換為疑問句，如“Igotoschoolat7:30.”轉換為“Whattimedoyougotoschool?”。語法知識的運用：學生需要掌握一般現在時的語法知識，并能正確運用一般現在時描述自己的日?；顒訒r間。文化背景的了解：學生需要了解不同國家的日常作息時間安排，提高他們的跨文化交際能力。作業(yè)布置：教師應布置一些與時間相關的英語作業(yè)，如寫一篇關于自己日常作息時間的作文等，鞏固所學知識。教學評價：教師應通過觀察學生的課堂表現、小組討論、情境表演和作業(yè)完成情況等方面，對學生的學習效果進行評價。教學反思：教師應在本節(jié)課結束后進行教學反思，總結教學過程中的優(yōu)點和不足，調整教學策略，提高教學效果。教學方法與手段：教師應運用任務型教學法和多媒體教學手段，如圖片、視頻等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語交際能力。學習策略的培養(yǎng)：教師應引導學生運用適當的英語學習策略，如聽力技巧、口語表達技巧等，提高他們的學習效果。學習動機的激發(fā)：教師應通過設置有趣的教學活動和實際情境，激發(fā)學生的學習動機，使他們更加積極主動地參與英語學習。個性化教學：教師應關注學生的個體差異，根據學生的不同需求和學習風格，進行有針對性的個性化教學。課堂管理：教師應有效管理課堂，確保教學活動順利進行，營造積極、和諧的學習氛圍。教學資源的利用：教師應充分利用教學資源，如教材、多媒體材料等，豐富教學內容，提高教學效果。教學目標的設定：教師應根據學生的實際情況，設定合理、明確的教學目標，指導學生的學習過程。同步作業(yè)練習題：Whattimedoyougotoschool?A.7:00B.7:30C.8:00D.8:30Whattimedoesyourmothergetup?A.6:00B.6:30C.7:00D.7:30Whattimedoyouhavelunch?A.11:00B.11:30C.12:00D.12:30Whattimedoyoudohomework?A.5:00B.5:30C.6:00D.6:30Whattimedoesyourfathercomehomefromwork?A.5:00B.5:30C.6:00D.6:30Whattime_______(you)gotoschool?_______(he)gotoworkat9:00?答案：Does_______(they)havedinnerat6:30?_______(I)domyhomeworkafterschool?_______(you)likesomecoffee?三、完成句子Whattime_______(you)getupinthemorning?答案：doyougetup_______(he)gotothelibraryeveryevening?答案：doeshego_______(they)watchTVat7:00intheevening?答案：dotheywatch_______(I)gototheparkwithmyfriendsonweekends?答案：doIgo_______(you)finishyourhomeworkbeforedinner?答案：doyoufinish你幾點去上學？答案：Whattimedoyougotoschool?你的父親什么時候下班回家？答案：Whattimedoesyourfathercomehomefromwork?他們什么時候吃午飯？答案：Whattimedotheyhavelunch?我什么時候做作業(yè)？答案：WhattimedoIdohomework?你什么時候完成作業(yè)？答案：Whattimedoyoufinishyourhomework?五、口語交際情景一：A:Whattimeisit?B:It’s7:30.Timetogotoschool.答案：A:OK,seeyouatschool.B:Seeyou.情景二：A:Whattimedoyougetup?B:Igetupat6:00inthemorning.答案：A:That’searly.B:Yes,Ineedtogetupearlytoprepareforschool.情景三：A:Whattimedoyouhavelunch?B:Wehavelunchat12:00.答案：A:Whatdoyouusuallyhaveforlunch?B:Iusuallyhavericeandvegetables.情景四：A:Whattimedoyoufinishyourhomework?B:Ifinishmyhomeworkat8:00intheevening.答案：A:Doyoulikedoinghomework?B:Sometimesit’sboring,butIs