人教版部編五年級下冊語文14《刷子李》說課稿

人教版部編五年級下冊語文14《刷子李》說課稿一.教材分析《刷子李》是人教版部編五年級下冊語文教材中的一篇課文。課文講述了一個名叫李的人在繪畫方面有著非凡的才能，他用刷子刷出的畫如同印刷一般，令人贊嘆。這篇課文旨在讓學生感受繪畫藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學生的審美情趣。通過對課文的深入學習，學生可以了解到李在繪畫過程中所遇到的困難以及他如何克服困難，最終取得成功的過程。二.學情分析五年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和理解能力，他們對于生活中的事物有自己獨特的見解。但學生在繪畫方面的知識相對較弱，對于繪畫技巧和藝術(shù)美感的認識還有待提高。因此，在教學過程中，教師需要關(guān)注學生的認知水平，善于引導他們發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)他們的審美情趣。三.說教學目標知識與技能：學生能夠正確流利、有感情地朗讀課文；了解課文主要內(nèi)容，把握李繪畫技藝的高超。過程與方法：通過自主學習、合作交流的方式，學生能夠理解課文中所使用的修辭手法，提高自己的閱讀理解能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對繪畫藝術(shù)的熱愛，激發(fā)學生追求卓越、勇于挑戰(zhàn)的精神。四.說教學重難點教學重點：正確流利、有感情地朗讀課文；理解課文主要內(nèi)容，體會李繪畫技藝的高超。教學難點：課文中所使用的修辭手法及其作用；激發(fā)學生對繪畫藝術(shù)的熱愛和追求卓越的精神。五.說教學方法與手段教學方法：采用自主學習、合作交流、啟發(fā)引導等教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。教學手段：利用多媒體課件、圖片等教學資源，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。六.說教學過程導入新課：教師通過展示繪畫作品，引導學生關(guān)注繪畫藝術(shù)，激發(fā)學生學習興趣。自讀課文：學生自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容，體會李繪畫技藝的高超。合作交流：學生分組討論，交流對課文的理解和感受，分享自己身邊的繪畫實例。精講點撥：教師針對學生交流的內(nèi)容進行引導和講解，引導學生發(fā)現(xiàn)課文中的修辭手法及其作用。情感體驗：教師引導學生通過朗讀課文，感受李在繪畫過程中的情感變化，激發(fā)學生追求卓越的精神。課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)繪畫藝術(shù)的美感及其在我們生活中的重要性。七.說板書設(shè)計板書設(shè)計要簡潔明了，突出課文主題。可以設(shè)計如下：課文《刷子李》李的繪畫技藝刷子使用技巧繪畫過程描述李的情感變化八.說教學評價學生朗讀課文的情況：評價學生的朗讀流利程度、感情投入程度。學生對課文內(nèi)容的理解：評價學生對課文情節(jié)、人物形象、修辭手法等方面的理解程度。學生合作交流的表現(xiàn)：評價學生在小組討論中的參與程度、觀點表達等方面的情況。九.說教學反思在教學過程中，教師要關(guān)注學生的學習反饋，根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學方法和節(jié)奏。在課后，教師要反思自己的教學效果，針對存在的問題進行改進，以提高教學水平。同時，教師要關(guān)注學生的學習進步，鼓勵他們在繪畫藝術(shù)方面不斷追求卓越。知識點兒整理：課文內(nèi)容理解：《刷子李》這篇課文主要講述了一個名叫李的人在繪畫方面有著非凡的才能，他用刷子刷出的畫如同印刷一般，令人贊嘆。學生需要理解課文內(nèi)容，了解李在繪畫過程中的技藝展示和情感變化。繪畫藝術(shù)欣賞：通過課文的學習，學生可以了解到繪畫藝術(shù)的美感，以及李的繪畫作品所展現(xiàn)的藝術(shù)價值。教師可以引導學生關(guān)注課文中所描述的繪畫細節(jié)，培養(yǎng)學生的審美能力。修辭手法學習：課文運用了一些修辭手法，如比喻、擬人等，使描寫更加生動形象。學生需要學會識別這些修辭手法，并理解其在文中的作用，提高閱讀理解能力。人物形象分析：李是這篇課文的主要人物，學生需要分析他的性格特點和繪畫才能，理解他在面對困難時所展現(xiàn)出的勇氣和毅力。情感態(tài)度培養(yǎng)：課文中的李在面對挑戰(zhàn)時，展現(xiàn)了勇于嘗試和堅持的精神。教師可以引導學生從中汲取啟示，培養(yǎng)他們積極向上的情感態(tài)度。朗讀技巧訓練：課文中的描述富有詩意，教師可以引導學生進行朗讀練習，注意語氣、節(jié)奏的把握，使學生能夠更好地表達出文中的情感。合作交流能力培養(yǎng)：在教學過程中，教師學生進行小組討論，引導學生分享自己的觀點和感受。通過合作交流，學生可以提高自己的表達能力和團隊協(xié)作能力。寫作技巧指導：教師可以引導學生從課文中學習描寫技巧，如如何描繪人物形象、如何展現(xiàn)情感變化等。通過模仿和創(chuàng)作，學生可以提高自己的寫作能力。審美觀念培養(yǎng)：通過對課文的深入學習，學生可以培養(yǎng)正確的審美觀念，學會欣賞生活中的美，提高自己的生活品質(zhì)。課后實踐拓展：教師可以布置相關(guān)的課后實踐任務，如讓學生觀察身邊的繪畫作品，嘗試分析其中的藝術(shù)特色和技巧，將所學知識運用到實際生活中。教學方法運用：教師在教學過程中，要注意運用多樣化的教學方法，如自主學習、合作交流、啟發(fā)引導等，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。教學評價設(shè)計：教師要關(guān)注學生的學習反饋，根據(jù)學生的實際情況進行教學評價，包括對學生的朗讀、理解、合作等方面的評價。教學反思與改進：教師在課后要進行教學反思，分析教學過程中的優(yōu)點和不足，針對存在的問題進行改進，不斷提高教學水平。學習方法指導：教師要引導學生掌握正確的閱讀理解方法，如抓住課文關(guān)鍵詞語、分析人物形象、理解情感變化等，提高學習效果。學習習慣培養(yǎng)：教師要注重培養(yǎng)學生的學習習慣，如按時完成作業(yè)、認真聽講、主動提問等，使學生形成良好的學習習慣。知識拓展與延伸：教師可以引導學生從課文中拓展出相關(guān)的知識點，如了解其他繪畫藝術(shù)家的作品和風格，將所學知識進行延伸。思維能力培養(yǎng)：教師要引導學生進行積極的思考，如分析課文中的矛盾沖突、預測情節(jié)發(fā)展等，提高學生的思維能力。語言表達能力訓練：教師可以引導學生進行口頭表達練習，如復述課文內(nèi)容、分享自己的觀點等，提高學生的語言表達能力。文化素養(yǎng)提升：通過學習這篇課文，學生可以了解到我國繪畫藝術(shù)的傳統(tǒng)魅力，提高自己的文化素養(yǎng)。學習動機激發(fā)：教師要注重激發(fā)學生的學習動機，如設(shè)置合適的教學目標、給予及時的表揚和鼓勵等，增強學生的學習動力。同步作業(yè)練習題：《刷子李》這篇課文主要講述了一個名叫李的人在（）方面有著非凡的才能。課文中的李用刷子刷出的畫（）。A.顏色單調(diào)B.粗糙不堪C.如同印刷一般D.模糊不清李在繪畫過程中所遇到的困難是（）。A.畫布太小B.刷子不夠好C.人們的不理解D.自己的身體健康李在克服困難后，取得了（）。B.一般的成功C.巨大的成功D.平平凡凡的成功課文運用了一些修辭手法，如（）。A.比喻、擬人B.比喻、排比C.擬人、排比D.設(shè)問、反問李的繪畫作品顏色單調(diào)，毫無生氣。（）李在繪畫過程中，一直受到人們的不理解和質(zhì)疑。（）李克服了刷子不夠好的困難，取得了巨大的成功。（）課文中的李是一個勇敢、堅定的人。（）課文運用了比喻和擬人兩種修辭手法。（）請簡要描述一下李的繪畫過程。請分析一下課文中的修辭手法及其作用。從課文中可以看出，李具有哪些品質(zhì)？李先用刷子刷出大的輪廓，然后再逐步細化，最后用刷子點出細節(jié)，使畫面生動起來。課文運用了比喻和擬人兩種修辭手法。比喻手法如“他的手如同刷子一般”，形象地描述了李繪畫時的動作；擬人手法如“刷子李的作品，總是會引起人們的驚嘆”，將刷子李的作品賦予了人的特質(zhì)，使其更具有生動性。從課文中可以看出，李具有勇于挑戰(zhàn)、堅定信念、追求卓越的品質(zhì)。請以“我眼中的繪畫藝術(shù)”為主題，寫一篇作文。答案（示例）：我眼中的繪畫藝術(shù)是一種神奇而美妙的藝術(shù)。通過畫家的雙手，一幅幅生動的畫面便呈現(xiàn)在我們眼前。在我看來，繪畫藝術(shù)有著獨特的魅力。首先，繪畫藝術(shù)是一種表達情感的方式。畫家通過畫筆，將自己的喜怒哀樂表達在畫布上，使觀者能夠感受到畫家內(nèi)心的世界。比如，梵高的《向日葵》傳遞出他對生活的熱愛和向往；而畢加索的《格爾尼卡》則表達了他對戰(zhàn)爭和痛苦的抗議。其次，繪畫藝術(shù)是一種記錄歷史的手段。歷史上許多重要的時刻和事件都通過繪畫作品被永久地記錄下來。如達芬奇的《最后的晚餐》描繪了耶穌與門徒共進晚餐的場景，成為了基督教藝術(shù)的代表作；而籍里柯的《梅杜薩之筏》則描繪了梅杜薩號船難的悲劇