五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 說(shuō)課稿《21 楊氏之子》（部編版）

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿《21楊氏之子》（部編版）一.教材分析《21楊氏之子》是部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材中的一篇課文。這篇課文講述了一個(gè)有關(guān)智慧與機(jī)智的故事，通過(guò)楊氏之子的聰明才智，展示了古代兒童早熟、聰明、機(jī)智的特點(diǎn)。課文內(nèi)容豐富，情節(jié)跌宕起伏，富有教育意義，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二.學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對(duì)于古代故事也有一定的了解。但學(xué)生在理解課文細(xì)節(jié)、挖掘課文內(nèi)涵、把握人物性格等方面仍存在一定難度。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平，善于引導(dǎo)他們深入理解課文，發(fā)揮想象，感受楊氏之子的聰明才智。三.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文大意，把握人物性格；學(xué)會(huì)本課的生字詞。過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作討論，提高閱讀理解能力；學(xué)會(huì)通過(guò)朗讀、感悟來(lái)體會(huì)課文情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受楊氏之子的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的熱情。四.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，把握人物性格。教學(xué)難點(diǎn)：深入理解課文，感悟楊氏之子的聰明才智；學(xué)會(huì)本課的生字詞，提高閱讀理解能力。五.說(shuō)教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：采用自主學(xué)習(xí)、合作討論、朗讀感悟等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，提高閱讀理解能力。教學(xué)手段：利用多媒體課件、圖片等教學(xué)資源，生動(dòng)展示課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。六.說(shuō)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)有關(guān)智慧的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣，導(dǎo)入新課《21楊氏之子》。自讀課文：讓學(xué)生自主閱讀課文，理解大意，感受楊氏之子的聰明才智。合作討論：分組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感悟楊氏之子的聰明才智。朗讀感悟：學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文情感，體會(huì)楊氏之子的聰明才智。學(xué)習(xí)生字詞：講解本課的生字詞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)楊氏之子的聰明才智。七.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，突出楊氏之子的聰明才智。可以設(shè)計(jì)如下：八.說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)通過(guò)課堂表現(xiàn)、朗讀、合作討論等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的閱讀理解能力、表達(dá)能力、合作能力等。同時(shí)，要對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷進(jìn)行評(píng)價(jià)，看是否激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的熱情。九.說(shuō)教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。同時(shí)，要不斷反思自己的教學(xué)行為，看是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，為今后的教學(xué)提供借鑒。知識(shí)點(diǎn)兒整理：《21楊氏之子》這篇課文主要涉及以下知識(shí)點(diǎn)：詞語(yǔ)理解：本文出現(xiàn)了一些生僻詞語(yǔ)，如“謙遜”、“機(jī)智”、“早熟”等，需要引導(dǎo)學(xué)生正確理解這些詞語(yǔ)的含義。句子理解：課文中有些句子較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需要引導(dǎo)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)，理解句子含義。人物性格分析：楊氏之子是本文的主人公，他展現(xiàn)了古代兒童的聰明才智。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容分析楊氏之子的性格特點(diǎn)，如聰明、機(jī)智、謙遜等。故事情節(jié)理解：課文講述了一個(gè)關(guān)于楊氏之子的故事，要引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)，了解楊氏之子在故事中的表現(xiàn)。文化背景知識(shí)：課文發(fā)生在古代，當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和文化習(xí)俗與現(xiàn)代有所不同。要引導(dǎo)學(xué)生了解古代的文化背景，以便更好地理解課文。朗讀與表達(dá)：課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有韻味，要引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，感受課文的節(jié)奏和韻味。情感教育：課文通過(guò)楊氏之子的事跡，展現(xiàn)了古代兒童的聰明才智和愛(ài)國(guó)情懷。要引導(dǎo)學(xué)生從中受到啟示，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情懷。閱讀理解：通過(guò)閱讀課文，提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力。合作討論：在課堂上，要學(xué)生進(jìn)行合作討論，培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。寫(xiě)作技巧：課文中有些句子的表達(dá)方式很巧妙，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些寫(xiě)作技巧，提高自己的寫(xiě)作能力。語(yǔ)文素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。學(xué)習(xí)方法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作討論等學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。思維能力：通過(guò)分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。創(chuàng)新能力：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極思考，發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，提出自己的觀點(diǎn)和看法。價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的道德觀念和社會(huì)責(zé)任感。以上是對(duì)《21楊氏之子》這篇課文涉及的知識(shí)點(diǎn)的整理，希望對(duì)教學(xué)有所幫助。同步作業(yè)練習(xí)題：一、詞語(yǔ)理解二、句子理解楊氏之子年九歲，甚聰慧?？拙皆勂涓福覆辉?，乃呼兒出。兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！备感廊辉唬骸盃柛竸t喜?！笨鬃硬荒艽?。三、人物性格分析楊氏之子的聰明才智表現(xiàn)在哪些方面？從課文中可以看出楊氏之子具有怎樣的品質(zhì)？四、故事情節(jié)理解課文講述了一個(gè)關(guān)于楊氏之子的什么故事？楊氏之子在故事中表現(xiàn)出了怎樣的聰明才智？五、文化背景知識(shí)課文發(fā)生在哪個(gè)時(shí)代？當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景與現(xiàn)代有哪些不同？六、朗讀與表達(dá)朗讀課文，注意體會(huì)課文的節(jié)奏和韻味。選擇課文中的一個(gè)片段，進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。七、情感教育從課文中你學(xué)到了什么？你覺(jué)得楊氏之子的聰明才智對(duì)你有什么啟示？八、閱讀理解閱讀課文，回答問(wèn)題：楊氏之子年齡是多少？孔君平詣其父，楊氏之子是怎么回答的？孔子對(duì)楊氏之子的回答是什么？九、合作討論小組合作，討論以下問(wèn)題：楊氏之子為什么能夠回答出孔子的提問(wèn)？你覺(jué)得楊氏之子的聰明才智對(duì)他的成長(zhǎng)有什么影響？十、寫(xiě)作技巧模仿課文的表達(dá)方式，寫(xiě)一個(gè)關(guān)于楊氏之子的故事。一、詞語(yǔ)理解謙遜：謙虛有禮，不自高自大。機(jī)智：聰明靈活，能迅速想出解決問(wèn)題的辦法。早熟：指兒童提前表現(xiàn)出成年人的智慧和能力。靈動(dòng)：活潑靈活，富有生氣。啟發(fā)：引導(dǎo)啟發(fā)，使產(chǎn)生新的思考或理解。二、句子理解楊氏之子年九歲，甚聰慧。——楊氏之子的年齡是九歲，非常聰明。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。——孔君平來(lái)拜訪楊氏之子的父親，父親不在家，于是叫楊氏之子出來(lái)。兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！薄獥钍现恿⒖袒卮鹫f(shuō)：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的鳥(niǎo)?！备感廊辉唬骸盃柛竸t喜?！薄赣H高興地說(shuō)：“如果你父親知道了，一定會(huì)高興的?！笨鬃硬荒艽??！鬃訜o(wú)言以對(duì)。三、人物性格分析楊氏之子的聰明才智表現(xiàn)在他對(duì)孔子的提問(wèn)能夠迅速回答，并且回答得非常機(jī)智。從課文中可以看出楊氏之子具有謙遜、機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。四、故事情節(jié)理解課文講述了一個(gè)關(guān)于楊氏之子巧妙回答孔子的問(wèn)題的故事。楊氏之子在故事中表現(xiàn)出了他的聰明才智和機(jī)智應(yīng)對(duì)的能力。五、文化背景知識(shí)課文發(fā)生在古代。當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景與現(xiàn)代有所不同，古代社會(huì)注重禮節(jié)和尊卑順序，而現(xiàn)代社會(huì)更加注重個(gè)人平等和自由。六、朗讀與表達(dá)朗讀課文，注意體會(huì)課文的節(jié)奏和韻味。選擇課文中的一個(gè)片段，進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。七、情感教育從課文中你學(xué)到了聰明才智和機(jī)智應(yīng)對(duì)的重要性。楊氏之子的聰明才智對(duì)你有什么啟示，可以結(jié)