初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)

———初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)（通用17篇）難忘的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)告一段落了，想必你的視野也得到了開拓，這個(gè)時(shí)候該寫一份學(xué)習(xí)總結(jié)了吧。那么如何把學(xué)習(xí)總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？下面是我收集整理的初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)1數(shù)學(xué)是研究數(shù)量結(jié)構(gòu)、變動(dòng)、空間模型等概念的科學(xué)。它是物理、化學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)，而且與我們的生活息息相關(guān)。所以說(shuō)，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于我們每個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)都是十分緊要的。下頭我向大家介紹一下中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法與技巧：一：平常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)：1、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的目的是為了能更好得聽老師講課，經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，掌握度要到達(dá)百分之八十、帶著預(yù)習(xí)中不明白的問(wèn)題去聽老師講課，來(lái)解答這類的問(wèn)題。預(yù)習(xí)還能夠使聽課的整體效率提高。具體的預(yù)習(xí)方法：將書上的題目做完，畫出知識(shí)點(diǎn)，整個(gè)過(guò)程約莫連續(xù)15—20分鐘。在時(shí)間允許的情景下，還能夠?qū)⒕毩?xí)冊(cè)做完。2、讓數(shù)學(xué)課學(xué)與練結(jié)合。在數(shù)學(xué)課上，光聽是沒用的。當(dāng)老師讓同學(xué)去黑板上演算時(shí)，自我也要在草稿紙上練。假如遇到不懂的難題，必必需提出來(lái)，不能不求甚解。否則考試遇到仿佛的題目就可能不會(huì)做。聽老師講課時(shí)必必需全神貫注，要注意細(xì)節(jié)問(wèn)題，否則“千里之堤，毀于蟻穴”。3、課后及時(shí)復(fù)習(xí)。寫完作業(yè)后對(duì)當(dāng)天老師講的資料進(jìn)行梳理，能夠適本地做25分鐘左右的課外題。能夠依據(jù)自我的需要選擇適合自我的課外書。其課外題資料約莫就是今日上的課。4、單元測(cè)驗(yàn)是為了檢測(cè)近期的學(xué)習(xí)情景。其實(shí)分?jǐn)?shù)代表的是你的過(guò)去，關(guān)鍵的是對(duì)于每次考試的總結(jié)和吸取教訓(xùn)，是為了讓你在期中、期末考得更好。老師常常會(huì)在沒通知的情景下進(jìn)行考試，所以要及時(shí)做到“課后復(fù)習(xí)”。二：期中期末數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)：要將平常的單元檢測(cè)卷訂成冊(cè)，而且將錯(cuò)題再做一遍。假如整張?jiān)嚲砜嫉枚疾缓?，那么能夠?fù)印將試卷重做一遍。除試卷外，還能夠?qū)⒆鳂I(yè)上的錯(cuò)題、難題、易錯(cuò)題重做一遍。另外，自我還能夠做2—3張期末模擬卷。三：數(shù)學(xué)考試技巧：假如想得高分，在選擇、填空、計(jì)算題上是不能丟分的。在考數(shù)學(xué)的時(shí)候思想不能開小差，而且遇到難題時(shí)不能想“沒考好怎樣辦啊”等資料。在通常情景下，期末考試的難題都是不明白怎樣做，但有可能驀地明白的.那種。遇到這種題目要從容冷靜，利用題目給你的一切條件進(jìn)行分析，如這次考試有兩個(gè)空白的鐘，還有去年七班級(jí)期末的幾題填空。這些條件都對(duì)你的解題有很大幫忙。在期中、期末考試中有充分的時(shí)間，將自我的速度壓下來(lái)，不是越快越好，爭(zhēng)取一次做成功。約莫留35分鐘的時(shí)間檢查。最終提示大家：多做題有必需作用，但上課聽講、認(rèn)真答題及提高準(zhǔn)確率、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)才是最緊要的。還要將所學(xué)的知識(shí)用到生活中去，做到學(xué)以致用。當(dāng)你運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，你就會(huì)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡快。初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)2九班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，一方面九班級(jí)數(shù)學(xué)所涉及的知識(shí)點(diǎn)例如反比例函數(shù)、二次函數(shù)、相像三角形、圓的基天性質(zhì)等，都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中難以掌握的知識(shí)點(diǎn)，而這些資料在中考中所占的比重比較大。另一方面，九班級(jí)數(shù)學(xué)也是到了學(xué)生總結(jié)和綜合應(yīng)用的階段，所涉及到的考試資料不再是單一的知識(shí)點(diǎn)，而是所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫穿，所以部分學(xué)生不是很適應(yīng)這一階段。那么如何渡過(guò)這一關(guān)鍵階段呢我們能夠從以下四個(gè)方面進(jìn)行探討：首先，理順知識(shí)點(diǎn)，重視理解和記憶。數(shù)學(xué)是一門層層遞進(jìn)的學(xué)科，在其教學(xué)布置上也是由簡(jiǎn)到繁由易到難的過(guò)程。數(shù)學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，分支也比較多，學(xué)生應(yīng)當(dāng)要了解和掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的最基本的知識(shí)層次和架構(gòu)。如上半學(xué)期的相像三角形資料，我們對(duì)其知識(shí)結(jié)構(gòu)能夠進(jìn)行整理。同學(xué)們對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能夠用結(jié)構(gòu)方法進(jìn)行相應(yīng)的整理，這樣就能系統(tǒng)地整理出中學(xué)數(shù)學(xué)全部的知識(shí)點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的框架，從而更好地掌握中學(xué)所學(xué)的知識(shí)。另外，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)以理解為主，可是對(duì)于某些公式、結(jié)論適當(dāng)?shù)挠洃涍€是必需的，如相像三角形中黃金分割比、A字型、X型、Z型等基本圖形，適當(dāng)?shù)挠洃浻兄谔岣呶覀兎治鲱}目本領(lǐng)和解題的速度。其次，熟識(shí)基本應(yīng)用，重視知識(shí)點(diǎn)的歸納和延長(zhǎng)。理解了數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)并不等于會(huì)敏捷地應(yīng)用。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，所以數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的產(chǎn)生與實(shí)際生活中的應(yīng)用是相聯(lián)系的，即每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)下有相應(yīng)的問(wèn)題相連，對(duì)于這些基本的問(wèn)題，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)理解和嫻熟的掌握。如黃金分割比中整條線段AB、較長(zhǎng)線段AC和較短線段CB所產(chǎn)生的比例式：ACAB=BCAC，涉及到三個(gè)量的關(guān)系，若已知其中的兩個(gè)量，能夠解出第三個(gè)量，那么對(duì)于黃金分割比的問(wèn)題，在分析題目時(shí)，緊緊地捉住問(wèn)題的核心：找出相應(yīng)的量，然后運(yùn)用公式進(jìn)行求解。同學(xué)們對(duì)這樣的應(yīng)用能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，這樣一方面加深了知識(shí)點(diǎn)的理解，另一方應(yīng)對(duì)考試中的基礎(chǔ)題有全面的了解。數(shù)學(xué)只掌握基本的應(yīng)用還是不足的，作為老師當(dāng)然是期望同學(xué)們能敏捷的應(yīng)用，這就要注意知識(shí)點(diǎn)的外延。假如能熟識(shí)這些知識(shí)點(diǎn)的外延，在分析題目時(shí)能夠有更深的認(rèn)得。了解由知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生的基本問(wèn)題的，并熟識(shí)知識(shí)點(diǎn)的外延，這樣才略敏捷的運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)。第三，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，重視數(shù)學(xué)思想訓(xùn)練。九班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又是總結(jié)和歸納的時(shí)候，對(duì)于問(wèn)題的`綜合和加深，很多同學(xué)不適應(yīng)。經(jīng)過(guò)研究分析，我們能夠發(fā)現(xiàn)這些資料也是有其規(guī)律性，這就需要同學(xué)們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)意識(shí)，掌握數(shù)學(xué)的各種思想，如方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類思想等等，在日常訓(xùn)練時(shí)同學(xué)們要注意總結(jié)和歸納。第四，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視訂正和查漏補(bǔ)缺。新課改的一大目的是減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，可是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常的訓(xùn)練還是有著緊密聯(lián)系，這是一對(duì)矛盾，如何來(lái)化解矛盾，我們只能是經(jīng)過(guò)平常良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣即提高數(shù)學(xué)課堂的聽課效率，提高數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量，做好補(bǔ)差和補(bǔ)缺工作動(dòng)手。題海戰(zhàn)術(shù)不是提高效率的方法，我們應(yīng)從以往反復(fù)做相同類型題目的題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來(lái)，重視于訓(xùn)練中做錯(cuò)的練習(xí)訂正及在學(xué)習(xí)中存在的缺漏的補(bǔ)習(xí)。九班級(jí)的學(xué)習(xí)時(shí)間是很緊張的，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)的效率，與好鋼要用在刀刃上一樣，將自我存在的問(wèn)題解決，是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效途徑。很多同學(xué)不習(xí)慣認(rèn)真地去應(yīng)對(duì)自我的錯(cuò)誤，其實(shí)認(rèn)真的解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，比做幾道重復(fù)的題目要有用得多。初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)3一、該記的記，該背的背有的同學(xué)認(rèn)為，數(shù)學(xué)不像英語(yǔ)、史地，要背單詞、背時(shí)代、背地名，數(shù)學(xué)靠的是智慧、技巧和推理。我說(shuō)你只講對(duì)了一半。數(shù)學(xué)同樣也離不開記憶。試想一下，學(xué)校的加、減、乘、除運(yùn)算要不是背熟了“乘法九九表”，你能順利地進(jìn)行運(yùn)算嗎盡管你理解了乘法是相同加數(shù)的和的運(yùn)算，但你在做9x9時(shí)用九個(gè)9去相加得出81就太不合算了。而用“九九八十一”得出就方便多了。同樣，是運(yùn)用大家熟記的法則做出來(lái)的。同時(shí)，數(shù)學(xué)中還有很多的規(guī)定需要記憶，譬如規(guī)定（a≠0）等等。所以，我覺得數(shù)學(xué)更像游戲，它有很多游戲規(guī)定（即數(shù)學(xué)中的定義、法則、公式、定理等），誰(shuí)記住了這些游戲規(guī)定，誰(shuí)就能順利地做游戲；誰(shuí)違反了這些游戲規(guī)定，誰(shuí)就被判錯(cuò)，罰下。所以，數(shù)學(xué)的定義、法則、公式、定理等必必需記熟，有些最好能背誦，朗朗上口。對(duì)數(shù)學(xué)的定義、法則、公式、定理等，理解了的要記住，短時(shí)間不理解的也要記住，在記憶的基礎(chǔ)上、在應(yīng)用它們解決問(wèn)題時(shí)再加深理解。打一個(gè)比方，數(shù)學(xué)的定義、法則、公式、定理就像木匠手中的斧頭、鋸子、墨斗、刨子等，沒有這些工具，木匠是打不出家具的；有了這些工具，再加上嫻熟的手藝和智慧，就能夠打出各式各樣精美的家具。同樣，記不住數(shù)學(xué)的定義、法則、公式、定理就很難解數(shù)學(xué)題。而記住了這些再配以必需的方法、技巧和快捷的思維，就能在解數(shù)學(xué)題，甚至是解數(shù)學(xué)難題中得心應(yīng)手。二、幾個(gè)緊要的數(shù)學(xué)思想1、“方程”的思想數(shù)學(xué)是研究事物的空間形式和數(shù)量關(guān)系的，中學(xué)最緊要的數(shù)量關(guān)系是等量關(guān)系，其次是不等量關(guān)系。最常見的等量關(guān)系就是“方程”。譬如等速運(yùn)動(dòng)中，路程、速度和時(shí)間三者之間就有一種等量關(guān)系，能夠建立一個(gè)相關(guān)等式：速度x時(shí)間=路程，在這樣的等式中，一般會(huì)有已知量，也有未知量，像這樣包含未知量的等式就是“方程”，而經(jīng)過(guò)方程里的已知量求出未知量的過(guò)程就是解方程。我們?cè)趯W(xué)校就已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)易方程，而初一則比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)解一元一次方程，并總結(jié)出解一元一次方程的五個(gè)步驟。假如學(xué)會(huì)并掌握了這五個(gè)步驟，任何一個(gè)一元一次方程都能順利地解出來(lái)。初二、初三我們還將學(xué)習(xí)解一元二次方程、二元二次方程組、簡(jiǎn)單的三角方程；到了高中我們還將學(xué)習(xí)指數(shù)方程、對(duì)數(shù)方程、線性方程組、參數(shù)方程、極坐標(biāo)方程等。解這些方程的思維將近全都，都是經(jīng)過(guò)必需的方法將它們轉(zhuǎn)化成一元一次方程或一元二次方程的形式，然后用大家熟識(shí)的解一元一次方程的五個(gè)步驟或者解一元二次方程的求根公式加以解決。物理中的能量守恒，化學(xué)中的化學(xué)平衡式，現(xiàn)實(shí)中的很多實(shí)際應(yīng)用，都需要建立方程，經(jīng)過(guò)解方程來(lái)求出結(jié)果。所以，同學(xué)們必必需將解一元一次方程和解一元二次方程學(xué)好，進(jìn)而學(xué)好其它形式的方程。所謂的“方程”思想就是對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題，異常是現(xiàn)實(shí)當(dāng)中遇到的未知量和已知量的錯(cuò)綜多而雜的關(guān)系，擅長(zhǎng)用“方程”的觀點(diǎn)去構(gòu)建有關(guān)的方程，進(jìn)而用解方程的方法去解決它。2、“數(shù)形結(jié)合”的思想大千世界，“數(shù)”與“形”無(wú)處不在。任何事物，剝?nèi)ニ馁|(zhì)的方面，只剩下形狀和大小這兩個(gè)屬性，就交給數(shù)學(xué)去研究了。中學(xué)數(shù)學(xué)的兩個(gè)分支棗—代數(shù)和幾何，代數(shù)是研究“數(shù)”的，幾何是研究“形”的。可是，研究代數(shù)要借助“形”，研究幾何要借助“數(shù)”，“數(shù)形結(jié)合”是一種趨勢(shì)，越學(xué)下去，“數(shù)”與“形”越密不行分，到了高中，就顯現(xiàn)了特地用代數(shù)方法去研究幾何問(wèn)題的一門課，叫做“解析幾何”。在初三，建立平面直角坐標(biāo)系后，研究函數(shù)的問(wèn)題就離不開圖象了。往往借助圖象能使問(wèn)題明朗化，比較容易找到問(wèn)題的關(guān)鍵所在，從而解決問(wèn)題。在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要重視“數(shù)形結(jié)合”的思維訓(xùn)練，任何一道題，只要與“形”沾得上一點(diǎn)邊，就應(yīng)當(dāng)依據(jù)題意畫出草圖來(lái)分析一番，這樣做，不但直觀，而且全面，整體性強(qiáng)，容易找出切入點(diǎn)，對(duì)解題大有好處。嘗到甜頭的人漸漸會(huì)養(yǎng)成一種“數(shù)形結(jié)合”的好習(xí)慣。3、“對(duì)應(yīng)”的思想“對(duì)應(yīng)”的思想由來(lái)已久，譬如我們將一支鉛筆、一本書、一棟房子對(duì)應(yīng)一個(gè)抽象的數(shù)“1”，將兩只眼睛、一對(duì)耳環(huán)、雙胞胎對(duì)應(yīng)一個(gè)抽象的數(shù)“2”；隨著學(xué)習(xí)的深入，我們還將“對(duì)應(yīng)”擴(kuò)展到對(duì)應(yīng)一種形式，對(duì)應(yīng)一種關(guān)系，等等。譬如我們?cè)谟?jì)算或化簡(jiǎn)中，將對(duì)應(yīng)公式的左邊，對(duì)應(yīng)a，y對(duì)應(yīng)b，再利用公式的右邊直接得出原式的結(jié)果即。這就是運(yùn)用“對(duì)應(yīng)”的思想和方法來(lái)解題。初二、初三我們還將看到數(shù)軸上的點(diǎn)與實(shí)數(shù)之間的一一對(duì)應(yīng)，直角坐標(biāo)平面上的點(diǎn)與一對(duì)有序?qū)崝?shù)之間的一一對(duì)應(yīng)，函數(shù)與其圖象之間的對(duì)應(yīng)?！皩?duì)應(yīng)”的思想在今后的學(xué)習(xí)中將會(huì)發(fā)揮越來(lái)越大的作用。初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)4作為教育工，對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，處理問(wèn)題的心態(tài)與家長(zhǎng)有所不同，家長(zhǎng)由于親情關(guān)系，容易急燥，然而對(duì)待學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方面的問(wèn)題，急燥是不解決問(wèn)題的，必必需有科學(xué)的方式、方法和教育手段，引導(dǎo)學(xué)生解決這些學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。數(shù)學(xué)有一個(gè)特點(diǎn)是緊要、枯燥。緊要是顯而易見的，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，高考、中考都考數(shù)學(xué)；同時(shí)它又是枯燥乏味的，這好像是一對(duì)矛盾，要處理這對(duì)矛盾，就要解決一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的技巧性問(wèn)題和心理問(wèn)題。當(dāng)然不行能人人都能把數(shù)學(xué)學(xué)好，由于各人的性向不同，有的人傾向于人文學(xué)科，有的人傾向于邏輯思維，有的人傾向于空間思維，有的人則傾向于動(dòng)手本領(lǐng)….各人的傾向性不一樣，擅長(zhǎng)的方面也各不相同，對(duì)數(shù)學(xué)能實(shí)現(xiàn)的層次也會(huì)長(zhǎng)短不一，但有一點(diǎn)，數(shù)學(xué)的一些基本要求肯定要掌握，例如數(shù)學(xué)中的一些基本原理、數(shù)學(xué)方法不能有半點(diǎn)馬虎。由于無(wú)論將來(lái)我們從事什么行業(yè)，數(shù)學(xué)作為一種基本的處理事物的方法都特別緊要。一般的孩子只要通過(guò)正確的方法，正確的引導(dǎo)都能夠?qū)崿F(xiàn)。一、數(shù)學(xué)中關(guān)于概念的問(wèn)題概念的形成需要一個(gè)過(guò)程。與人生哲理等概念不同，數(shù)學(xué)概念具有疊加性，也就是說(shuō)新概念是在舊概念疊加的基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)得的。概念是數(shù)學(xué)中的一個(gè)根本問(wèn)題，不是靠背，而是在不絕地運(yùn)用中漸漸形成的，須經(jīng)過(guò)比較、實(shí)踐、摸索、總結(jié)、歸納等過(guò)程，最終建立一個(gè)完整的概念。這個(gè)過(guò)程甚至可以說(shuō)是痛苦的，漫長(zhǎng)的一個(gè)階段。概念具有長(zhǎng)期性。每個(gè)概念都有一個(gè)失敗—再失敗的過(guò)程，跟隨著你對(duì)這個(gè)概念的錯(cuò)誤理解，在波折中不絕加深的。概念是隨著一個(gè)人知識(shí)的加添而不絕深入的。學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)一個(gè)人建立完整的思維方式很緊要，隨著對(duì)不同數(shù)學(xué)概念的深入理解，人們處理問(wèn)題的方式可以越來(lái)越趨于嚴(yán)謹(jǐn)。要建立一個(gè)數(shù)學(xué)的概念網(wǎng)。數(shù)學(xué)是一個(gè)個(gè)概念的點(diǎn)陣，全部的相關(guān)的、附屬的概念要在頭腦中形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)概念要把不能納入其中的或相關(guān)概念認(rèn)得清楚?？偢拍钪懈飨嚓P(guān)概念是怎樣發(fā)展的要有一個(gè)清析的脈絡(luò)。從不同的層面上來(lái)理解一個(gè)數(shù)學(xué)概念。有比較才有認(rèn)得，對(duì)于一個(gè)數(shù)學(xué)概念要擅于從正面、側(cè)面、上面、下面等各個(gè)層面上來(lái)認(rèn)得它。對(duì)于相像的、仿佛的.概念或概念的內(nèi)部關(guān)系認(rèn)得不清，不利于理解概念，這說(shuō)明數(shù)學(xué)末學(xué)深入。二、運(yùn)算本領(lǐng)：符號(hào)化、模式化是數(shù)學(xué)的一大特點(diǎn)，對(duì)這點(diǎn)我們應(yīng)當(dāng)有深刻的認(rèn)得。1、模式化。數(shù)學(xué)的一些定理、原理、公理都有肯定的模式，“由于即最簡(jiǎn)單的一種模式，對(duì)各種數(shù)學(xué)模式的理解認(rèn)得也是對(duì)人的邏輯思維本領(lǐng)的訓(xùn)練。2、符號(hào)化。數(shù)學(xué)的符號(hào)與表達(dá)性符號(hào)不同，文學(xué)藝術(shù)中的表達(dá)性符號(hào)是需要我們認(rèn)真體會(huì)其中的含義的；而數(shù)學(xué)中的符號(hào)是一種替代性符號(hào)，它無(wú)需我們想其含義，作用就在于推導(dǎo)，它只是一個(gè)替身，幫忙我們進(jìn)行數(shù)學(xué)思維，所以我們不行在它的含義上耗費(fèi)太多的精力。數(shù)學(xué)就是符號(hào)游戲，我們對(duì)符號(hào)必需精通，才略進(jìn)行快速變形。中學(xué)階段有幾個(gè)緊要的定理：三垂線定理、正余弦定理、根與系數(shù)的關(guān)系、二次三項(xiàng)式定理。對(duì)這幾個(gè)定理的運(yùn)用必需嫻熟掌握。三、做題技巧：從做題方式來(lái)分，平常作業(yè)可分為硬作業(yè)和軟作業(yè)兩種：硬作業(yè)是指每天需要認(rèn)認(rèn)真真做的作業(yè)，這類作業(yè)要按正規(guī)的步驟一絲不茍地做，旨在訓(xùn)練本身的筆頭功夫和書寫本領(lǐng)；軟作業(yè)是指每日需抽出肯定的時(shí)間來(lái)瀏覽若干習(xí)題，這類題重要是用來(lái)磨練本身的思維本領(lǐng)的，具體做法是無(wú)需動(dòng)筆，眼睛看著習(xí)題，大腦中快速拂過(guò)這道題的思路、做法，整個(gè)過(guò)程有點(diǎn)仿佛空對(duì)空。所以在平日做題中兩種方式要搭配使用，認(rèn)真做的題和瀏覽的題要相濟(jì)并用。做題要有節(jié)奏，難易結(jié)合。做題要講質(zhì)量，不能把精力都放在做偏、難、怪的題型上，由于高考中有難題，平常將重心放在難題上，基礎(chǔ)知識(shí)難免會(huì)偏失，所以平常適度地做一些中等難度的題即可，關(guān)鍵是要學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，循序漸進(jìn)。做題要留體會(huì)，留下痕跡，學(xué)習(xí)分為三個(gè)過(guò)程：模仿、品味、遷移。模仿是初始階段常常作用的一種方式，以老師或教科書為參照，按部就班地做。經(jīng)過(guò)一次次地模仿，我們本身對(duì)這些記憶中的題型在大腦中進(jìn)一步地加工、體會(huì)，形成本身對(duì)這類題的成型的理解。經(jīng)過(guò)前兩個(gè)階段的積累，最終實(shí)現(xiàn)將原知識(shí)體系與現(xiàn)有知識(shí)的相互融合，就實(shí)現(xiàn)了對(duì)新、舊知識(shí)的最新體會(huì)。初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)5中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法七要點(diǎn)：要學(xué)好數(shù)學(xué)，要把握好以下幾要點(diǎn)，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，自學(xué)本領(lǐng)的養(yǎng)成確定有促進(jìn)的。（一）訂立合理學(xué)習(xí)計(jì)劃，及時(shí)檢查落實(shí)。1、訂立符合本身的實(shí)際情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃。2、要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，要實(shí)現(xiàn)什么水平，掌握那些知識(shí)等，這些都是在訂立學(xué)習(xí)計(jì)劃前應(yīng)當(dāng)特別明確。3、長(zhǎng)期目標(biāo)和短期布置要相互結(jié)合好。應(yīng)先訂立長(zhǎng)期計(jì)劃，據(jù)此確定短期學(xué)習(xí)布置，來(lái)促使長(zhǎng)期學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)。學(xué)期計(jì)劃，半期計(jì)劃，月計(jì)劃，周計(jì)劃。4、要合理布置計(jì)劃。計(jì)劃不能太古板，可依據(jù)執(zhí)行過(guò)程中顯現(xiàn)的新情況及時(shí)做適當(dāng)調(diào)整。5、措施落實(shí)要有力?？筛綆в喠⒂?jì)劃落實(shí)情況的自我檢查表，以便監(jiān)督本身如期完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。（二）做好課前預(yù)習(xí)，提高聽課效率。通過(guò)預(yù)習(xí)，了解要學(xué)習(xí)的課程的重要內(nèi)容和重、難點(diǎn)，預(yù)習(xí)的任務(wù)是通過(guò)初步閱讀，先理解感知新課的內(nèi)容（如概念、定義、公式、論證方法等），為順利聽懂新課掃除障礙。1、預(yù)習(xí)的最佳時(shí)間是晚上的8：00到9：00這一段時(shí)間，單科的預(yù)習(xí)的時(shí)間一般掌控在15分鐘到30分鐘左右。2、課前預(yù)習(xí)：先閱讀做到：一、粗讀，先大略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，了解本節(jié)知識(shí)的概貌也就是大體內(nèi)容。二、細(xì)讀，對(duì)緊要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，注意該知識(shí)的形成過(guò)程，了解課程的內(nèi)容的重、難點(diǎn)，新舊知識(shí)的聯(lián)系及新知識(shí)在學(xué)科體系中的地位與意義，對(duì)難以理解的概念作出記號(hào)，以便帶著疑問(wèn)去聽課，而后再做練習(xí)，通過(guò)練習(xí)來(lái)檢查本身的預(yù)習(xí)時(shí)掌握的情況，最終再帶著本身不懂的問(wèn)題去聽課。（三）聽好每一節(jié)課，解決疑點(diǎn)，吸納新知。耳到：就是認(rèn)真聽講，聽老師如何講授，如何分析問(wèn)題，如何歸納總結(jié)，另外，還要認(rèn)真聽同學(xué)們的答問(wèn)，看它是否對(duì)本身有所啟發(fā)。老師對(duì)一些重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)作出某些語(yǔ)言