水電解質(zhì)酸堿平衡失調(diào)病人的護理82

人的差異在于業(yè)余時間水電解質(zhì)酸堿平衡失調(diào)病人的護理水電解質(zhì)酸堿平衡失調(diào)病人的護理人的差異在于業(yè)余時間水電解質(zhì)酸堿平衡失調(diào)病人的護理、外科護理學(xué)范疇及發(fā)展■外科學(xué)?●古代外科學(xué)和現(xiàn)代外科學(xué)范疇:損傷、感染、腫瘤、畸形、功能障礙等其它五大類疾病。●主要治療方法:手術(shù)或手法。●Surgery:拉丁文Chirugia,由希臘文cheir(手)和ergon(工作)組合而成。以手術(shù)或手法為主要療法的疾病為對象,進行預(yù)防、診斷、治療和研究的一門科學(xué)、外科護理學(xué)范疇及發(fā)展●外科學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系相互交叉、相互變化、不斷創(chuàng)新護理學(xué)?■外科護理學(xué)?研究如何對外科病人進行整體護理的臨床護理學(xué)科。涵蓋了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、護理學(xué)、外科學(xué)和人文學(xué)科的理論與技術(shù)。英語閱讀對學(xué)生的要求主要是如何通過英語閱讀來實現(xiàn)語言的運用過程，這恰恰是農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。閱讀課教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要部分，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力，是初中英語教學(xué)的目的和任務(wù)。一、調(diào)查的方法1.問卷調(diào)查學(xué)生問卷的內(nèi)容主要是對英語閱讀的興趣，對教師在課堂上的表現(xiàn)、對教師課堂操作及課外閱讀的檢查。選用了七年級兩個平行班及八年級兩個尖子班進行問卷調(diào)查，問卷調(diào)查共發(fā)問卷207份，回收有效問卷207分，有效率達100%。2.教研會召開英語組教師教研會，調(diào)查各位教師所使用的英語閱讀教學(xué)方式，調(diào)查內(nèi)容主要是教師對英語閱讀課教學(xué)的課堂操作及如何進行課外閱讀的檢查。二、通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)以下幾個方面的問題通過調(diào)查分析可知：學(xué)生不喜歡甚至害怕英語閱讀，對英語閱讀課的興趣不濃，缺乏信心，究其原因，主要有以下幾點：1.學(xué)生的詞匯量太少，對閱讀材料不理解新人教版英語教材的詞匯量大，學(xué)生一節(jié)課要學(xué)十個、八個或二十多個生詞，這些生詞當(dāng)堂課能很好地記住，但是因為很多詞的復(fù)現(xiàn)率比較低，時間久了就會忘記，這樣所學(xué)詞匯就鞏固不下來，詞匯量不但不增加，反而減少，學(xué)生就會看不懂或者閱讀速度很慢，沒有成就感的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感到枯燥無味，效果肯定不理想，用這種壓抑的心態(tài)去閱讀，久而久之就會不喜歡閱讀甚至害怕閱讀。2.學(xué)生沒有形成良好的閱讀習(xí)慣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)70%學(xué)生認為當(dāng)他們遇到新單詞或新句式時，就立即會產(chǎn)生畏懼感，覺得束手無策，思路混亂；65%學(xué)生除了不得不完成老師布置的閱讀練習(xí)作業(yè)外，從來不主動閱讀課外材料；30%學(xué)生反映當(dāng)讀不懂閱讀文本的時候，就會主動放棄閱讀，亂填答案應(yīng)付老師；10%學(xué)生缺乏對閱讀的內(nèi)容深層的理解。3.學(xué)生沒有掌握閱讀的方法技巧新人教版教材每個單元的SectionB的閱讀文本都有一些閱讀技巧，例如：略讀、尋讀、細讀、猜讀等方法。但是在教學(xué)的過程中很多教師和學(xué)生都忽視了這個小方框的內(nèi)容，平時不注意總結(jié)歸納出一定的閱讀方法和技巧，只是一味地盲讀，所以有的勤奮的學(xué)生讀再多的閱讀材料，做再多的閱讀練習(xí)，在成績上也不見提高，久而久之，自然失去了信心。4.教師偏重語言知識教學(xué)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力農(nóng)村初中生因為接觸英語的時間比較晚，家庭中也沒有學(xué)習(xí)英語的氛圍，所以普遍英語功底比較差，詞匯量少，加上網(wǎng)絡(luò)教育還不能普及，學(xué)生獲取知識的途徑單一，課外知識面狹窄，所以閱讀速度普遍較慢，無法獨立讀懂閱讀課教材的內(nèi)容，教師不得不在課上花大量時間講解，以求按規(guī)定的進度完成教學(xué)任務(wù)，有的教師的閱讀課甚至只是不停地給學(xué)生逐字翻譯文本，以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，使英語閱讀教學(xué)呈現(xiàn)一潭死水。三、根據(jù)農(nóng)村初級中學(xué)英語閱讀課現(xiàn)狀的調(diào)查分析，采取如下對策1.教會學(xué)生如何有效地背記單詞，增加詞匯量學(xué)生應(yīng)該通過閱讀去增加詞匯量，而不能讓學(xué)生認為生詞多，就感覺閱讀困難了，所以教師可以給學(xué)生編些相應(yīng)的對話、短文供其閱讀。對話、短文之后的練習(xí)內(nèi)容盡量跟所學(xué)的詞匯有關(guān)。這樣既能讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，學(xué)會閱讀的基本技巧，又能讓學(xué)生運用所學(xué)的詞匯，有效地背記詞匯，從而增加詞匯量，為學(xué)生進行閱讀打下良好的基礎(chǔ)。此外需要學(xué)生堅持閱讀，自己積累詞匯和句型，這樣既可以熟悉且熟練掌握學(xué)過的單詞、詞組和常用句型，又可以挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力。2.積極培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣閱讀中要使學(xué)生養(yǎng)成獨立分析、解決問題的習(xí)慣；積累閱讀材料和記筆記的習(xí)慣；背記詞匯及精彩句型的習(xí)慣；歸納總結(jié)的習(xí)慣；良好的閱讀心理習(xí)慣等等，這些都是搞好閱讀教學(xué)的前提。學(xué)生通過閱讀課和作業(yè)可以閱讀到一定量的英文材料，對閱讀有了一些感性認識，閱讀也開始成為一種習(xí)慣，但為什么要閱讀，閱讀有何意義等問題，還沒有形成正確的認識。此時，教師就可以對學(xué)生作進一步的思想改變，讓他們經(jīng)歷“量變”的過程，可以稱之為“洗腦”，這是一種心靈的轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)的同時，教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生進行擴展閱讀，增大學(xué)生的閱讀量，擴展他們的閱讀面，盡可能多地擷取信息來完善知識結(jié)構(gòu)。同時，教師不能只從口頭上鼓吹閱讀的重要性，教師自身更應(yīng)該與時俱進，不斷進行“下水閱讀”，自身也做一個愛閱讀的人，以讀促思，以讀養(yǎng)教。3.讓學(xué)生能夠掌握一定的閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀水平和速度在新教材中也提到了閱讀的幾個基本方法，即：略讀、尋讀、細讀、猜讀。略讀法，閱讀時可以看標題和首尾段落，以及每段的第一句，就能基本把握文章的主旨大意；尋讀法，閱讀時關(guān)注點主要放在包含有所需信息的段落和章節(jié)，進行選擇性地搜索閱讀即可；細讀法是一種更全面而仔細地了解文章的精讀方法。通過精讀有利于學(xué)生對文章的全面深刻地了解，達到對知識的永久記憶以及拓展的目的；猜讀法即是對閱讀過程中碰到的生詞或句子進行推測和判斷。4.改變閱讀課教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力教師可以通過培養(yǎng)興趣，激發(fā)動機、學(xué)會贊賞、期待成功、師生互動，合作交流等等方式去進行閱讀教學(xué)。用高效課堂的教學(xué)模式進行英語課的教學(xué)效果最佳，結(jié)合多媒體教學(xué)，采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，給予學(xué)生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，在親自體驗的學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)習(xí)效果。三十多年來，我一直從事小學(xué)語文教學(xué)工作，說起最叫人頭疼的事，莫過于作文教學(xué)了。其中原因，想必各位同仁一定非常清楚。一篇作文下來，老師可以說是絞盡腦汁，從講授指導(dǎo)到分析批閱，那簡直是費盡了心思，講得口干舌燥，看得頭昏腦脹。盡管如此，成效卻不明顯，學(xué)生的作文水平依然沒有多大提高。看看學(xué)生的作文，假、大、空現(xiàn)象比比皆是，抄襲、編造非常嚴重，內(nèi)容空洞，詞語匱乏，沒有真情實感，缺乏新意，甚至是寫了半天不知所云。長此以往，老師感到作文難教，學(xué)生覺得作文難寫，因此，一寫作文學(xué)生就發(fā)愁，老師就頭疼。師生都感到非常困惑，怎樣做才能使老師教得輕松，學(xué)生寫得愉快呢？就這個問題，我對小學(xué)生作文難的原因進行了分析，并提出了一些教學(xué)對策。一、作文難的原因（一）題材單一翻開農(nóng)村小學(xué)生的作文本，你不難發(fā)現(xiàn)其中所寫的事無外乎都是這樣：第一次煮飯，沒有按下飯煮的開關(guān)，結(jié)果飯沒有熟，等到吃飯時，還是一鍋的水；第一次洗碗，總是找不到先做什么，再做什么，最后做什么，亂七八招的，也不通順；寫放牛時，牛偷吃莊稼，自己去砍柴或去玩了，找不到牛了；寫一件有趣的事，不知什么是詳寫，什么是略寫每件事都寫一點點等等。所寫的題材往往是哥哥寫了，弟弟妹妹接著寫。在三年級寫了到六年級還在繼續(xù)寫。（二）教師重視程度不夠，重閱讀輕寫作。每學(xué)期課本上規(guī)定的幾篇習(xí)作也不能全部完成，更不用說其他小練筆；批改窮于應(yīng)付。翻翻學(xué)生的作文本，很少有眉批和總批，精批更少；作文要求缺乏差異化，評價缺乏激勵。十個指頭不一般齊，學(xué)生的作文水平同樣千差萬別，對于作文差的學(xué)生，老師提出同樣高的要求，他們肯定做不到，而老師的批語又缺乏鼓勵與關(guān)愛，常常冷落他們甚至是諷刺挖苦，如此要求，又怎能激起學(xué)生的習(xí)作興趣？為了應(yīng)付老師，他們作文時就東拼西湊，胡編亂造，或者亂抄一氣，其結(jié)果也就可想而知了。（三）教學(xué)模式限制了學(xué)生思維。每次作文，老師總是先講要求，再讀范文，從內(nèi)容到思想，從形式到結(jié)構(gòu)，無一不做具體要求，這樣一來框架了學(xué)生思維，把學(xué)生思維定格在一個極小的空間內(nèi)，結(jié)果造成好多學(xué)生都按照范文的樣子去寫，千篇一律，大同小異，內(nèi)容空洞，發(fā)揮不了自己的創(chuàng)新思維。（四）學(xué)生知識積累太少，課外生活不夠豐富。我工作的環(huán)境是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校實行寄宿制管理，一周中有五天學(xué)生都住在學(xué)校里，每天的生活都是教室――宿舍――食堂三點一線的固定模式?？菰锒謫握{(diào)，因為怕耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)校組織的課外活動也很少，由于擔(dān)心學(xué)生的安全問題，學(xué)校更不敢組織學(xué)生外出參加各種活動。如同井底之蛙，學(xué)生每天生活在學(xué)校這樣一個小環(huán)境里，對外面的世界一無所知。雖說學(xué)校有一個小圖書館，但學(xué)生的課外時間很少，有時下了課還要忙于各科老師留的作業(yè)，自主支配的時間幾乎沒有，哪有時間去讀課外書呢？沒有足夠的見聞和廣博的知識，再加上學(xué)生平時沒有細心觀察的習(xí)慣，又怎能有所發(fā)現(xiàn)寫出好文章呢？二、教學(xué)對策《新課標》指出：教師要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。要指導(dǎo)學(xué)生能把自已的見聞、感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實，有一定的條理。那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平呢？通過十幾年的教學(xué)實踐，我覺得應(yīng)該從以下幾方面入手：（一）自主性。習(xí)作是學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的耳朵聆聽，用自己的大腦思考，用自己的語言表達自己的感受的動態(tài)過程。這個過程任何人都不能代替，具有自主性。在教學(xué)活動中，學(xué)生才是真正的主角，他們自主地參與，充分地體驗，自由地表達。并在教學(xué)活動中自悟--領(lǐng)悟生活的真諦和寫作的規(guī)律。（二）開放性。開放，才能激活學(xué)生的思維;開放，才能體現(xiàn)自主。開放式教學(xué)是素質(zhì)教育的召喚?；顒踊魑慕虒W(xué)的開放性包括:教學(xué)渠道的開放，除課堂教學(xué)外，學(xué)生的課外閱讀、興趣活動和家庭社會活動都可以為寫好作文服務(wù);寫作方式的開放，除個人作文外，還可以采用合作作文等方式;作文評價的開放，除教師評價外，還可以讓同學(xué)、家長評價，甚至讓習(xí)作走出校園，讓社會來評價。此外還有題材的開放，體裁的開放，教學(xué)方法的開放等。（三）趣味性。興趣是最好的老師。教師要善于把握學(xué)生的年齡特征，把學(xué)生最喜歡的故事、表演、游戲等活動引入作文教學(xué)，變枯燥乏味的技法傳授為學(xué)生生動活潑的自主體驗，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在愉快中領(lǐng)悟。如《一項體育活動或游戲》，把“貼鼻子”等簡單游戲搬進課堂，氣氛一下子活躍起來。學(xué)生在玩中體驗，邊玩邊寫，思維活躍，作文也很生動。（四）創(chuàng)新性。習(xí)作是一種創(chuàng)造性勞動，具有創(chuàng)新性。創(chuàng)新，首先要從教師做起。教師要在教學(xué)的設(shè)計，教學(xué)方法上博采眾長，不斷創(chuàng)新，把學(xué)生吸引到習(xí)作教學(xué)中，取得良好的教學(xué)效果。其次，要從學(xué)生身上做起。教師要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，在題材、結(jié)構(gòu)、思想、表達上充分發(fā)揮自主，使作文具有一種新概念的特征。5.發(fā)展性。這是活動化作文的又一特征。學(xué)生在習(xí)作過程中，不但提高了寫作水平，同時思維能力、交際能力、動手能力、良好的個性等綜合素質(zhì)都得到了發(fā)展。如在攝影作文過程中，學(xué)生不僅提高了寫作能力，還獲得了攝影知識，提高了審美能力等，除了顯性的作用，那些隱性的作用也許更大。（五）整合信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生寫作積極性。小學(xué)生由于受閱歷、年齡的限制，感覺沒東西可寫、沒內(nèi)容可寫，如果再沒有寫作的興趣，對作文就會感覺頭痛。因此，要運用現(xiàn)代教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情境，有效地激發(fā)他們的寫作欲望，變怕寫為樂寫，以寫作為樂事。利用多媒體軟件進行教學(xué)，聲畫并茂，視聽結(jié)合，令學(xué)生入情入境，激勵學(xué)生更加熱愛大自然，熱愛生活，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和提高寫作能力。農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)之路是坎坷不平的，要提高學(xué)生的寫作水平并非一朝一夕就能做到的。因此語文教師要在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，努力讓學(xué)生對作文由“厭”寫變“樂”寫，由被動變主動，由低效變高效，使學(xué)生能快樂作文，快樂成長。、外科護理學(xué)范疇及發(fā)展■外科學(xué)?●古代外科學(xué)和現(xiàn)代外科學(xué)范疇:損傷、感染、腫瘤、畸形、功能障礙等其它五大類疾病。●主要治療方法:手術(shù)或手法。●Surgery:拉丁文Chirugia,由希臘文cheir(手)和ergon(工作)組合而成。以手術(shù)或手法為主要療法的疾病為對象,進行預(yù)防、診斷、治療和研究的一門科學(xué)第二章水、電解質(zhì)、酸堿平衡失調(diào)病人的護理麗水學(xué)院醫(yī)學(xué)院陶然水、電解質(zhì)、酸堿平衡失調(diào)病人的護理