專(zhuān)題09 記敘文閱讀（專(zhuān)題）-小升初銜接語(yǔ)文講義（解析版）

舊知回顧所謂記敘文，是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。記敘的線索是指貫串記敘內(nèi)容的脈絡(luò)，有連綴全文的作用，可以人物、事件、物件、時(shí)間、空間為線索，或者以敘述者的思想感情變化為線索貫串全文。小學(xué)六年，我們學(xué)習(xí)了許多篇記敘文，如《我的伯父魯迅先生》《賣(mài)木雕的少年》《七顆鉆石》等等。已經(jīng)了解了一些基本常識(shí)，掌握了一些基本的閱讀方法。例如：1．記敘文的六要素時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。2．記敘文的線索：是記敘文中貫穿全文的脈絡(luò)，是記敘文布局謀篇的重要因素。它主要有以下幾種形式：①以時(shí)空轉(zhuǎn)移為線索②以事件為線索③以物為線索④以人為線索⑤以作者思想感情變化為線索等。3．記敘的順序：①順敘（按事件發(fā)生發(fā)展的先后順序進(jìn)行敘述）作用：全面反映事物來(lái)龍去脈，順理成章。②倒敘（先寫(xiě)結(jié)果，然后按時(shí)間順序敘述事件發(fā)生發(fā)展的經(jīng)過(guò)；提到前面的并不是事情的結(jié)局，而只是后面發(fā)生的事情，敘述由“倒”轉(zhuǎn)“順”后，并不是敘述到開(kāi)頭寫(xiě)的那件事情為止，而是可以發(fā)展下去寫(xiě)更多的事情），作用：強(qiáng)調(diào)結(jié)果，巧設(shè)懸念，吸引讀者，③插敘（在敘述中心事件的過(guò)程中，由于某種需要暫時(shí)把敘述的線索中斷一下，插進(jìn)有關(guān)的另一件事情的敘述。一種是插入的內(nèi)容跟時(shí)間有關(guān)聯(lián)，在敘述過(guò)程中插入一段從前發(fā)生的事件。作用：交代原委，使文章行文有波瀾，有變化。4．記敘的人稱(chēng)：①第一人稱(chēng)：以“我”的口吻或角度展開(kāi)敘述?！拔摇痹谖闹锌梢允侵饕宋铮部梢允谴我宋?，只是陪襯，甚至起穿針引線的作用。采用第一人稱(chēng)，便于直抒胸臆，讀起來(lái)有一種親切感和真實(shí)感。②第三人稱(chēng)：以第三者的地位來(lái)敘述文章的人物、事件場(chǎng)景等。它的優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)空的限制，能從更多方面自由的敘述，但它不如第一人稱(chēng)那樣容易使讀者感到親切。③有的文章中運(yùn)用第二人稱(chēng)代詞，一般多出現(xiàn)在用第一人稱(chēng)或第三人稱(chēng)的敘述里，實(shí)際上仍是站在第一人稱(chēng)或第三人稱(chēng)的角度寫(xiě)，閱讀時(shí)要注意有時(shí)是同讀者講話，有時(shí)是作者在同作品中的人或物講話。舊知例析例題一：一句畢業(yè)贈(zèng)言即使所有的青藤樹(shù)都倒了，你也要站著；即使全世界都沉睡了，你也要醒著。六年前，我把這樣的句子寫(xiě)在他的筆記本上，然后告別母校，各奔東西。他留給我最深的印象是沿著校園長(zhǎng)跑的背影，抱著殘疾的右腿，一跛一跛的，迎接著一張張表情各異的面孔，一雙雙的好奇的眼睛。足球場(chǎng)上，他在“瘸子，射門(mén)”的叫喊聲中跌倒，又爬起來(lái)……六年的光陰不算長(zhǎng)，憶起從前卻恍如隔世。這期間我與很多同齡人一樣，承受了不少原以為承受不起的東西。但即使在絕望的時(shí)候，也不曾用勉勵(lì)別人的英雄詩(shī)句來(lái)自勉，仿佛那種氣概已全部贈(zèng)與別人，而不再屬于自己。倒是記起他一跛一跛的背影。于是很艱難地學(xué)會(huì)將痛苦與恥辱變成人生的財(cái)富，咬咬牙，儼然如真正的英雄那樣對(duì)自己說(shuō)：“我不入地獄誰(shuí)入地獄。”為此，我對(duì)他充滿(mǎn)感激。不想，六年后的今天，我與這位同學(xué)在一個(gè)偶然的場(chǎng)合不期而遇，他竟真誠(chéng)地告訴我，直到現(xiàn)在，他還在讀那幾句留言，“即使所有的青藤樹(shù)都倒了……”他脫口而出。六年來(lái)，他的工作和生活都經(jīng)歷了不幸，他說(shuō)是這幾句留言使他初衷未改。我一下子怔住。原來(lái)，我們每個(gè)人都可以在有意或無(wú)意中給了別人很多很多。同樣，也可以剝奪別人很多很多。歲月流逝，我們抓住了什么，又放棄了什么？每一個(gè)旁人都同自己一樣充滿(mǎn)一種渴望：一聲呼喚、一個(gè)微笑、一道目光、一紙信箋、一個(gè)電話、一種關(guān)注、一個(gè)會(huì)意的眼神，甚至僅僅是那么一種認(rèn)可或容忍。而我們常常忽略。每個(gè)人心中都有一片綠蔭，卻不能匯成森林；每個(gè)人都在呼喚，總是不能互相答應(yīng)。其實(shí)，論年齡，我們還年輕，但究竟是什么使我們的感覺(jué)日漸遲鈍呢？使我們通常忘記年輕的本來(lái)內(nèi)涵，忘記曾有過(guò)這樣的初衷、夢(mèng)想和志向。偶爾失眠，于夜深人靜時(shí)捫心自省，疼痛會(huì)于內(nèi)心深處漫起，記起許多業(yè)已淡漠、遺忘或丟棄的東西。然而早上醒來(lái)，卻無(wú)法憶起什么，甚至忘記曾在夢(mèng)中哭泣，唯一可做的事情便是將自己綁在生活的車(chē)輪上，碾過(guò)一個(gè)又一個(gè)相同的日子?！凹词顾械那嗵贅?shù)都倒了……”這回輪到我自己來(lái)讀了，讀別人的話時(shí)很輕松，讀自己的話時(shí)則很沉重、很痛苦，也很必要。1．文中所提到的這一句畢業(yè)贈(zèng)言是什么？請(qǐng)工整地抄錄在橫線上。 【答案】即使所有的青藤樹(shù)都倒了，你也要站著；即使全世界都沉睡了，你也要醒著?！究键c(diǎn)】考查學(xué)生理解文章及篩選有效信息的能力2．第三自然段中，作者寫(xiě)道：“為此，我對(duì)他充滿(mǎn)感激?！薄盀榇恕敝傅氖鞘裁?？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。 【答案】“為此”指的是作者在絕望的時(shí)候，總是能記起“他”一跛一跛的背影，記起“他"的堅(jiān)強(qiáng)，并因此學(xué)會(huì)將痛苦與恥辱變成人生的財(cái)富，激勵(lì)自己。學(xué)%科網(wǎng)【考點(diǎn)】考查學(xué)生根據(jù)上下文的語(yǔ)言環(huán)境理解指示代詞含義的能力【解析】記敘文中問(wèn)指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。文中的“我”“在絕望的時(shí)候，也不曾用勉勵(lì)別人的英雄詩(shī)句來(lái)自勉”，能夠給予“我”幫助的卻是“一跛一跛的背影”，因?yàn)檫@讓我“將痛苦與恥辱變成人生的財(cái)富”，這正是“我”對(duì)他產(chǎn)生感激的原因。3．聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下面詞語(yǔ)的意思。（1）恍如隔世： （2）不期而遇： （3）捫心自省： 【答案】（1）表示由于人或事物變化太大而生的感慨；文中指作者想起六年前的事覺(jué)得變化太快。（2）事先沒(méi)有約定而遇見(jiàn)；文中指作者與這位瘸腿的同學(xué)偶然相遇。（3）用手撫摸著胸口自我反??；文中指經(jīng)常在夜深人靜時(shí)反思?！究键c(diǎn)】理解文中重要詞語(yǔ)的含義4．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容或生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)文章最后一句話的理解。 【答案】開(kāi)放性試題，意思正確即可，要求能聯(lián)系生活實(shí)際，自圓其說(shuō)，語(yǔ)言通順?！究键c(diǎn)】考查學(xué)生理解文章語(yǔ)句含義的能力?！窘馕觥款}要從全文的主旨和情感基調(diào)入手，品味語(yǔ)句所包含、所表達(dá)的思想感情。這類(lèi)題目屬于探究性題型，具有一定的開(kāi)放性，解答時(shí)，只需選取其中一個(gè)角度就可以了，不要面面俱到。此題在分析時(shí)可以從“讀別人的話時(shí)很輕松”“讀自己的話時(shí)則很沉重、很痛苦”中任選一個(gè)角度闡述自己的觀點(diǎn)，作答時(shí)一定聯(lián)系自己的生活實(shí)際，否則不能得滿(mǎn)分。5．相信你們班同學(xué)也互相寫(xiě)過(guò)畢業(yè)贈(zèng)言，請(qǐng)選做一題：（1）哪位同學(xué)給你的畢業(yè)贈(zèng)言最能打動(dòng)你？說(shuō)說(shuō)理由。（2）如果沒(méi)有特別打動(dòng)你的贈(zèng)言，能否嘗試寫(xiě)一句含義深刻的贈(zèng)言送給你的朋友？寫(xiě)后簡(jiǎn)單闡述你所寫(xiě)贈(zèng)言的含義。 【答案】提示：開(kāi)放性試題，答案不唯一。說(shuō)理由或闡述含義時(shí)，言之成理即可?！究键c(diǎn)】考查學(xué)生對(duì)文章的遷移拓展能力銜接知新初中記敘文閱讀，較小學(xué)難度加大，所占的分值也較大（12－18分），所考察的知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)能力也比較集中。在命題材料的選擇上較重視人文精神的挖掘，比較注重其內(nèi)容所蘊(yùn)含的教育意義，與同學(xué)們的內(nèi)心世界相貼切，或批或贊，或者引人思考等。考查題型包括理清文章的思路，概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，把握文章的中心思想，理解文中重要詞句的含義，理解文章的主要寫(xiě)作方法及其作用，理解記敘性語(yǔ)言生動(dòng)、形象的特點(diǎn)等。鑒于以上考查內(nèi)容，我們必須掌握下列有關(guān)記敘文常識(shí)。1．現(xiàn)代文的表達(dá)方式及作用現(xiàn)代文主要有記敘、說(shuō)明、議論、描寫(xiě)、抒情五種。其作用如下：（1）記敘：使文章敘事條理清晰，能清楚地呈現(xiàn)事情發(fā)展的來(lái)龍去脈，加深讀者對(duì)人物、事件的理解。（2）說(shuō)明：用簡(jiǎn)明扼要的文字，把具體的事物客觀、清楚地呈現(xiàn)出來(lái)，把抽象的事物或道理等解釋、說(shuō)明得清楚明白，讓人易于理解和接受。（3）議論：使文章內(nèi)容深刻，點(diǎn)明中心，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。（4）描寫(xiě)：主要包括人物描寫(xiě)（外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)）、環(huán)境描寫(xiě)（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）、場(chǎng)面描寫(xiě)等。①人物描寫(xiě)包括下列幾種：外貌描寫(xiě)（肖像描寫(xiě)）：對(duì)人物的體貌特征（包括人物的容貌、衣著、體形、姿態(tài)等）進(jìn)行的描寫(xiě)。作用：交代人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷、心理狀態(tài)、思想性格等情況；揭示人物的思想性格；表達(dá)作者的愛(ài)憎；加深讀者對(duì)人物的印象。神態(tài)描寫(xiě)：對(duì)人的面部表情進(jìn)行的刻畫(huà)（與外貌描寫(xiě)是有區(qū)別的）。作用：表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，刻畫(huà)人物性格，反映人物品質(zhì)，突出文章中心；使描寫(xiě)生動(dòng)形象，栩栩如生。語(yǔ)言描寫(xiě)：對(duì)人物的個(gè)性化的獨(dú)白（自言自語(yǔ)）或?qū)υ挘ㄅc別人交談）進(jìn)行的描寫(xiě)。作用：表現(xiàn)人物的思想感情（或心情），反映了人物的某種（些）性格特征或精神品質(zhì)；有時(shí)還能推動(dòng)故事的發(fā)展。動(dòng)作描寫(xiě)（行動(dòng)描寫(xiě)）：對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作進(jìn)行的描寫(xiě)。作用：交代人物的身份、地位，表現(xiàn)出人物的心理（或心情），反映了人物的某種（些）性格特征或精神品質(zhì)；有時(shí)還能推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。心理描寫(xiě)：對(duì)人物的心理活動(dòng)（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭(zhēng)等）進(jìn)行的描寫(xiě)。作用：形象生動(dòng)地反映出人物的內(nèi)心世界，突出文章中心，表明人物的品質(zhì)和情感。②環(huán)境描寫(xiě)：包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)。a．自然環(huán)境描寫(xiě)的作用：①照應(yīng)前后文或標(biāo)題，②交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣及人物活動(dòng)的空間，③渲染某種環(huán)境氣氛，④烘托人物的某種情感，⑤預(yù)示人物的命運(yùn)，⑥表現(xiàn)人物的某種性格，⑦推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，⑧為下文某種情況的出現(xiàn)作鋪墊，⑨揭示文章主題等。b．社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用：①交代故事發(fā)生的某種時(shí)代背景、時(shí)代特征、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系，②渲染某種環(huán)境氣氛，③襯托人物心情，④推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，⑤為下文埋下伏筆，⑥深化主題等。（5）抒情：表達(dá)作者某種強(qiáng)烈的主觀情感，引起讀者共鳴，使文章更具感染力。7．常見(jiàn)的表現(xiàn)手法及其作用（1）對(duì)比：把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。（2）抑揚(yáng)：包括欲揚(yáng)先抑和欲抑先揚(yáng)兩種。在表達(dá)時(shí)正說(shuō)從反說(shuō)開(kāi)始，或反說(shuō)從正說(shuō)開(kāi)始，使所描述對(duì)象的某些方面前后形成反差，兩相對(duì)照，增強(qiáng)表現(xiàn)力，突出中心；出乎讀者意料，使讀者獲得新奇的審美體驗(yàn)。（3）鋪墊和伏筆：a．鋪墊是為主要人物出場(chǎng)或主要事件發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述、渲染，加以陪襯、襯托的一種表現(xiàn)手法。作用：鋪墊是主要情節(jié)的基石，能增加情節(jié)張力，制造懸念，使情節(jié)具有合理性。b．伏筆是在文章的故事發(fā)生前對(duì)將要出現(xiàn)的人物或事件作出某種暗示性的鋪排，當(dāng)事件發(fā)展到一定時(shí)間，再予以“響應(yīng)”的寫(xiě)作技巧。作用：暗示、點(diǎn)題、溝通文章內(nèi)部聯(lián)系、逆轉(zhuǎn)人物關(guān)系等，使文章前后照應(yīng)，還能讓人產(chǎn)生心靈共鳴或意外感悟等閱讀驚喜。伏筆與照應(yīng)往往同時(shí)運(yùn)用。（4）前后照應(yīng)：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。（5）設(shè)置懸念：使文章情節(jié)曲折生動(dòng)，引起讀者的注意與思考，激發(fā)其閱讀興趣。（6）借景抒情：作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫(xiě)客觀景物，把所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在景物之中，通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)感情，使文章情景交融，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。（7）以小見(jiàn)大：在平凡細(xì)微的事情中反映重大主題，突出表現(xiàn)中心，更具震撼力。（8）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：開(kāi)篇點(diǎn)題，簡(jiǎn)潔明快，讓人一目了然。新知例析例二：父親的船（1）父親擁有一條船。堅(jiān)厚的艙壁、寬闊的舷板、穩(wěn)健的櫓槳……總之，無(wú)一不是我幼小心目中神圣而尊嚴(yán)的精神依托。（2）奶奶曾經(jīng)告訴我，一個(gè)旭日東升的早晨，父親搖船去了村東的大湖，把我的胎盤(pán)扔進(jìn)洶涌的浪濤里。我聽(tīng)了一震!奶奶卻笑了——“湖神會(huì)賞你一副好膽氣，長(zhǎng)大后才可做像你父寺一樣的男子漢!”（3）父親的船，駛進(jìn)我的童年，在冗長(zhǎng)蜿蜒的水道上蕩漾，顛簸。悠悠的櫓槳邊泛起一泓泓歡樂(lè)的笑靨和委屈的淚。（4）那天，是我永遠(yuǎn)難忘的日子。（5）一絲纖細(xì)的牛草，悄悄地把我的睡夢(mèng)牽醒。我揉開(kāi)惺忪的眼簾，攜上心愛(ài)的木刻小舟，還有一只赭紋密布的海碗，躍上了父親的船。（6）晨風(fēng)中傳來(lái)咿咿呀呀的櫓槳曲。父親脫下熱烘烘的衣衫，披在我寒顫顫的肩背；又從海碗中取來(lái)黃乎乎的面棗，塞進(jìn)我稚嫩的手窩。驀然回首，村里的那棵銀杏樹(shù)，已在遙遠(yuǎn)中忽隱忽現(xiàn)，唯獨(dú)我心愛(ài)的木刻小舟寸步不離地尾隨著父親的船繩。我仿佛第一次看見(jiàn)了生活中的父親和我，繼而，懵懂的心田里流過(guò)一股淡淡的酸澀。（7）江風(fēng)緊了，父親上岸拉纖。我立在船頭上看見(jiàn)，父親微駝的背上拽著一根粗大的繩索，艱難的步履在塵沙飛揚(yáng)的岸灘上，寫(xiě)下一串深沉的腳印。我再也站不住了，滿(mǎn)腔的疚意燃成一團(tuán)小男子漢的火焰——我收起舷邊拖牽著的木刻小舟，蹬的一下跳上岸去，自個(gè)兒奔跑起來(lái)!（8）父親那血紅的牛一般的雙目中，頓時(shí)現(xiàn)出莫名的惱怒和痛苦，罵道：“才十三歲的人蛋，就不聽(tīng)話啦!”（9）我流淚了，淚水流成個(gè)白亮亮的小河……（10）傍晚，我從門(mén)檻縫里偷出一把鑰匙，躡手躡腳地開(kāi)啟了父親的船鎖，第一次在村前的小河里搖開(kāi)屬于我的櫓聲。調(diào)皮的船頭，頂了小河埠，又撞了竹架橋。歇櫓看時(shí)，手窩里磨起了透亮的泡泡。（11）父親站在河岸邊，投來(lái)一束慈祥而欣慰的目光，手里還捧著我那只心愛(ài)的小木舟。父親正重溫他早已逝去的童年。（12）夜里，我在夢(mèng)境中真的成了男子漢——獨(dú)自搖著父親的船，去了村東的大湖里，盡情又浪漫地?fù)u呀搖……1．為什么說(shuō)“那天，是我永遠(yuǎn)難忘的日子”?請(qǐng)聯(lián)系全文分析。

【答案】（1）父親帶“我”出航，使“我”感受到了歡樂(lè)。（2）“我”第一次感受到生活的酸澀而心存疚意。（3）父親對(duì)“我”責(zé)罵，讓“我”流淚，感到委屈。（4）“我”偷出鑰匙第一次一個(gè)人去劃船。（5）夜里墩夢(mèng)，“我”期盼著自己成長(zhǎng)。學(xué)￥科網(wǎng)【考點(diǎn)】考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解概括能力。2．閱讀下面句子，聯(lián)系上下文，分析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。調(diào)皮的船頭，頂了小河埠，又撞了竹架橋。

【答案】生動(dòng)形象地寫(xiě)出船一會(huì)兒頂上河埠，一會(huì)兒撞了竹橋，不好駕馭，沒(méi)有方向，橫沖直撞的狀態(tài)。同時(shí)寫(xiě)出了“我”駕駛小船很不熟練，內(nèi)心十分慌張和興奮?！究键c(diǎn)】本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的表達(dá)作用的分析理解能力?！窘馕觥糠治鲈~語(yǔ)的表達(dá)作用時(shí)，要先看有沒(méi)有使用修辭，再看用詞語(yǔ)的表達(dá)效果。本題考查幾個(gè)動(dòng)詞的作用，先回答運(yùn)用了擬人修辭，再根據(jù)句子內(nèi)容和是上下文回答，形象生動(dòng)地描寫(xiě)出小船難以駕馭的情形。3．從全文看，“我”眼中的父親是怎樣一個(gè)人?

_______________【答案】“父親質(zhì)樸、穩(wěn)健，是“我”幼小心目中的精神依托；父親是有膽氣的男子漢；父親對(duì)“我”充滿(mǎn)慈愛(ài)；父親的生活充滿(mǎn)艱辛；父親對(duì)“我”充滿(mǎn)希望?！??！究键c(diǎn)】本題考查學(xué)生對(duì)人物形象的理解概括能力4．文章的最后一段可以刪去嗎?為什么?

【答案】不能刪。（1）結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，結(jié)尾寫(xiě)到“我”夢(mèng)到駕駛父親的船出航，與第一段心目中父親的船神圣而莊嚴(yán)，第二段祖輩父輩對(duì)“我”成長(zhǎng)的期望相照應(yīng)。（2）突出主旨：父親的船在“我”心目中神圣莊嚴(yán)，“我”渴望成長(zhǎng)為像父親一樣的男子漢。（3）以夢(mèng)境結(jié)尾，言有盡而意無(wú)窮，引起讀者的回味。。是通過(guò)對(duì)結(jié)尾段落的作用體現(xiàn)的。學(xué)@科網(wǎng)【考點(diǎn)】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解概括能力【解析】此題要審題，文段能不能刪去，要先回答不能刪去。然后再?gòu)慕Y(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面思考本段的作用。結(jié)尾段在結(jié)構(gòu)上的作用有“總結(jié)前文；呼應(yīng)開(kāi)頭或者題目；深化文章主旨“。內(nèi)容上有揭示了什么主旨，或者深化了什么主旨，或者是抒發(fā)了什么感情等，結(jié)合具體內(nèi)容回答。例三：閱讀朱成玉文（有改動(dòng)），完成后面題目。①那是一張永遠(yuǎn)無(wú)法定格在膠卷上的臉，那是裱在攝影家心底的一張照片，那是一群貧苦交加的人對(duì)美好生活的渴望。②那是很多年前的事情了，因?yàn)槲业臄z影家朋友略微懂得一些非洲語(yǔ)言，所以爭(zhēng)取到了隨同新華社記者去索馬里難民營(yíng)采訪的機(jī)會(huì)。他一直有那樣一個(gè)愿望，要用相機(jī)記錄下難民們一個(gè)個(gè)水深火熱的日子，喚醒全世界的善良來(lái)拯救這群在死亡邊緣掙扎的人——他們有黑色的皮膚，有襤褸的衣衫，有在貧困中依然閃亮的眼睛……③那是一個(gè)怎樣的居住地啊，像城市里某個(gè)垃圾處理場(chǎng)，臭氣熏天，塵土飛揚(yáng)，戰(zhàn)爭(zhēng)讓他們流離失所，飽受了上帝揣在口袋里的所有苦難。④在那里，他摸到了兒童們瘦如雞爪的手，聽(tīng)到了老人們臨終時(shí)的哀嚎和呻吟，看到了婦女們驚恐的眼神……這些都在他的心底烙下了深深的印記。那里的一粒藥片比一粒金子更珍貴，一次小小的感冒引發(fā)的高燒就會(huì)將人推下生命的懸崖。死亡就像一堆篝火的熄滅一樣，平常得已經(jīng)不能讓人感到傷痛了。⑤但讓他無(wú)比驚訝的是，在他決定給他們照相的時(shí)候，不論男人還是女人，都紛紛去洗臉梳頭，把自己收拾得干干凈凈的，像要趕赴一個(gè)節(jié)日一樣。他想：再貧苦的人，對(duì)生活也是充滿(mǎn)向往的。⑥其實(shí)，他們是在為自己守著那最后一點(diǎn)尊嚴(yán)，讓全世界都尊重的——非洲的心。⑦攝影家朋友傾其所有，為他們照完了整個(gè)口袋里的膠卷。就在他要離開(kāi)的時(shí)候，一個(gè)小姑娘跑過(guò)來(lái)拽住他的胳膊，央求為她照張相。他看到她將自己收拾得干干凈凈，特別是她的胸前，竟然還戴了一串金光閃閃的項(xiàng)鏈。她似乎看出了他眼中的驚訝，笑著對(duì)他說(shuō)了項(xiàng)鏈的秘密。原來(lái)那是她用泥巴搓出來(lái)的一個(gè)個(gè)泥球，然后在外面涂上花粉，串成了項(xiàng)鏈。⑧就為了做這串“項(xiàng)鏈”，她才耽擱了照相。⑨他拿著相機(jī)的手在顫動(dòng)，他不能告訴她相機(jī)里已經(jīng)沒(méi)有膠卷了，他不能讓這朵開(kāi)在人世間最苦難之地的花在瞬息之間就凋謝，那是一顆真誠(chéng)地?zé)釔?ài)著生活的心啊。⑩她對(duì)著鏡頭綻放著燦爛的笑，他也不停地摁著謊言的快門(mén)，用一個(gè)個(gè)閃光燈騙過(guò)了她的期待。非洲女孩黑黑的臉和燦爛的笑，在那一刻永遠(yuǎn)定格在了攝影家的靈魂里，再也揮之不去。?回到大使館后，我的攝影家朋友想盡辦法向工作人員要了幾個(gè)膠卷。他的心很亂，迫不及待地要求再回難民營(yíng)一趟，想為那個(gè)女孩補(bǔ)拍幾張照片。前后輾轉(zhuǎn)約有二十多天，他不知道，這二十多天，一個(gè)滿(mǎn)懷期待的生命已經(jīng)走到了盡頭。?她纖細(xì)的生命一直在飄飄蕩蕩，一次普通的感冒，就讓她永遠(yuǎn)地睡著了。?小女孩躺在母親的懷里，已經(jīng)離開(kāi)了苦難的人世，胸前那串項(xiàng)鏈依然鍍著陽(yáng)光的色彩，刺得人的眼睛有種無(wú)法回避的疼痛。?那位母親說(shuō)，這二十天是孩子最快樂(lè)的日子，她每天都在盼望著能看到她的照片，看到自己在燦爛的陽(yáng)光下，像花一樣綻放；她臨終前最后一刻還在問(wèn)：中國(guó)叔叔來(lái)了嗎？?這就是生命。在那最貧苦的地方，一顆苦難的靈魂涂抹上陽(yáng)光的色彩，變成珍珠，串成了美麗的項(xiàng)鏈……?對(duì)美的向往之心，讓這個(gè)世界重新看到了希望。1．請(qǐng)你根據(jù)全文內(nèi)容，為選文擬寫(xiě)一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。（2分）2．第④段劃線句在全文中有何作用？（3分）3．第⑨段中“他拿著相機(jī)的手在顫動(dòng)”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，蘊(yùn)含著攝影家怎樣的情感？（2分）4．選文結(jié)尾“對(duì)美的向往之心，讓這個(gè)世界重新看到了希望”一句讓你產(chǎn)生了怎樣的感悟？（3分）【答案】1．【示例】心底的照片藏在靈魂深處的照片（2分，僅以“照片”為題只得1分）2．內(nèi)容上交代了索馬里難民飽嘗生活苦難，缺醫(yī)少藥，掙扎在死亡邊緣的情況；（2分）結(jié)構(gòu)上為后文小姑娘的死埋下了伏筆。（1分）3．目睹生活在最苦難之地的小姑娘仍然堅(jiān)守對(duì)美的向往，攝影家為這樣一顆真誠(chéng)地?zé)釔?ài)生活的心所震撼。（2分）4．【示例】索馬里人民在水深火熱的生活境遇中，依然向往著美好生活，這種苦難中的堅(jiān)強(qiáng)讓人敬畏，更讓我們?nèi)祟?lèi)對(duì)世界的和平與發(fā)展充滿(mǎn)希望。（須準(zhǔn)確把握選文主旨，視所答內(nèi)容酌情評(píng)分。3分）【解析】1．試題分析：此題考查學(xué)生的對(duì)文章內(nèi)容的概括，圍繞著一張照片來(lái)寫(xiě)的，尤其注意這張照片內(nèi)容的特殊性。心底的，藏在靈魂深處的?！究键c(diǎn)定位】欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！究键c(diǎn)定位】理解文中重要語(yǔ)段的作用。能力層級(jí)為理解B。3．試題分析：理解語(yǔ)句一定要遵循“句不離段，段不離篇”的原則，把句子放到語(yǔ)段中，把語(yǔ)段放到原文，結(jié)合上下文內(nèi)容，結(jié)合語(yǔ)段在文中的位置及作用，做出具體分析，這樣才能正確而全面的理解出句子的意思。分析“他拿著相機(jī)的手在顫動(dòng)”可知，攝影家為這樣一顆真誠(chéng)地?zé)釔?ài)生活的心所震撼。【考點(diǎn)定位】體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。4．試題分析：此題考查學(xué)生對(duì)文章主旨的把握，圍繞“戰(zhàn)爭(zhēng)之地的人們對(duì)和平的向往”回答即可。【考點(diǎn)定位】對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。方法突破記敘文閱讀題的解題步驟和訣竅①要整體感知，讀懂文章。明白文章寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)、為何寫(xiě)？整體感知：標(biāo)題，把握文章主旨，領(lǐng)悟情感理清思路：線索，結(jié)構(gòu)（注意標(biāo)志性語(yǔ)句、段落）揣摩字句：寫(xiě)法探究。②要審清題干，明確方向。特別是要明確題目所問(wèn)的范圍、角度、要求。③要整合要求，提取文本關(guān)鍵信息，組織語(yǔ)言明了表達(dá)。具體題型答題方法一、概括類(lèi)要求：①語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、不羅嗦；②不讓讀者有歧義③重點(diǎn)突出、完整。1．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容：概括方法：________人做________事2．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章主旨：概括方法：本文通過(guò)對(duì)_________的描寫(xiě)（敘述），反映（揭示）了__________。（人物性格、作者感情、人生哲理）．二、賞析優(yōu)美語(yǔ)句賞析句子，選擇好賞析角度，找準(zhǔn)切入點(diǎn)并最終形成“句子寫(xiě)了______，表現(xiàn)______?！保?）有修辭，談修辭格式：這句話運(yùn)用____（修辭），______（怎樣）寫(xiě)出了_____，表現(xiàn)了_____________________．（句子本身+主題意義）（2）談?dòng)迷~的準(zhǔn)確，生動(dòng)格式：“_______”（某詞），寫(xiě)出了__________，表現(xiàn)了______________。（3）談句子的意思，哲理格式：這句話寫(xiě)出了________，表現(xiàn)________。（句子本身+深層意義）三、分析重點(diǎn)段落作用一般可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面入手：內(nèi)容上：1．分析其表層含義和深層含義（比喻義、象征義、引申義）。2．分析其如何起到點(diǎn)明主旨、升華主題、畫(huà)龍點(diǎn)睛或表達(dá)作者思想感情等的作用。結(jié)構(gòu)上：1．首段：（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，開(kāi)篇點(diǎn)題；（2）統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文；（3）設(shè)置懸念，引起讀者興趣或思考；（3）渲染氣氛，奠定基調(diào)；（4）引出下文，為下文作鋪墊或埋下伏筆等。2．尾段：（1）總結(jié)全文，深化、升華主旨，含蓄深刻；（2）呼應(yīng)前文或文章標(biāo)題，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；（3）卒章顯志（篇末點(diǎn)題），畫(huà)龍點(diǎn)睛；（4）承接上文，啟發(fā)聯(lián)想，暗示、點(diǎn)明或揭示主旨等；（5）獨(dú)立成段，使文章戛然而止，意味深長(zhǎng)，給人啟迪，發(fā)人深思等。3．過(guò)渡段：承上啟下（承接上文，引出下文）。四、理解標(biāo)題的含義及作用含義：①結(jié)合文章內(nèi)容從標(biāo)題的表層含義和內(nèi)在深層含義兩方面分析；②從標(biāo)題本身的特點(diǎn)及其與文章內(nèi)容的聯(lián)系入手分析。作用（妙處）：①概括文章所述的中心事件；②交代文章行文線索；③點(diǎn)明文章的中心思想；④吸引讀者注意；⑤含蓄雋永，一語(yǔ)雙關(guān)，具有象征意義。另外還可從修辭手法、表現(xiàn)手法等角度分析標(biāo)題特點(diǎn)及其表達(dá)效果等。即時(shí)演練一、閱讀下面文章，完成后面題目?；ㄟ咃溩英傩r(shí)候，包餃子是我家的一樁大事。那時(shí)候，家里生活拮據(jù)，吃餃子當(dāng)然只能等到過(guò)年過(guò)節(jié)。平常的日子，破天荒包上一頓餃子，自然就成了全家的節(jié)日。②一般，媽媽總要包兩種餡的餃子，一種肉一種素。這時(shí)候，圓圓的蓋簾上分兩頭碼上不同餡的餃子，像是兩軍對(duì)弈，隔著楚河漢界。我和弟弟常搗亂，把餃子弄混，但媽媽不生氣，用手指捅捅我和弟弟的腦瓜兒說(shuō)：“來(lái)，媽教你們包花邊餃！”我和弟弟好奇地看，媽媽將包了的餃子沿兒用手輕輕一捏，捏出一圈穗狀的花邊，煞是好看，像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán)。我們卻不知道媽媽耍了一個(gè)小小的花招兒，她把肉餡的餃子都捏上花邊，讓我和弟弟連吃驚帶玩地吞進(jìn)肚時(shí)，眼睛笑得瞇成了一條縫。③那些艱苦的歲月，媽媽的花邊餃，給了我們難忘的記憶。但是，這些記憶，都是長(zhǎng)到自己做了父親的時(shí)候，才開(kāi)始清晰起來(lái)，仿佛它一直沉睡著，必須我們用經(jīng)歷的代價(jià)才可以把它喚醒。④自從我能寫(xiě)幾本書(shū)之后，家里經(jīng)濟(jì)狀況好轉(zhuǎn)，餃子不再是什么圣餐。我想起碼不能讓媽媽在吃這方面再受委屈了。我曾拉媽媽到外面的餐館開(kāi)開(kāi)洋葷，她連連搖頭：“媽老了，腿腳不利索了，懶得下樓啦！”我曾在菜市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)新鮮的魚(yú)肉或時(shí)令蔬菜，回到家里自己做，媽媽并不那么愛(ài)吃，只是嘗幾口便放下筷子。我便笑媽媽?zhuān)骸澳?，真是享不了福！”⑤后?lái)，我明白了，盡管世上食品名目繁多，人的胃口花樣翻新，媽媽雷打不動(dòng)只愛(ài)吃餃子。那是她老人家?guī)资暌回炛茪v久常新的最佳食譜。我知道惟一的方法是常包餃子。⑥那一年大年初二，全家又包餃子。我要給媽媽一個(gè)意外的驚喜，因?yàn)檫@一天是她老人家的生日。我包了一個(gè)帶糖餡的餃子，放進(jìn)蓋簾一圈圈餃子之中，然后對(duì)媽媽說(shuō)：“今兒您要吃著這個(gè)帶糖餡的餃子，您一準(zhǔn)兒是大吉大利！”⑦媽媽連連搖頭笑著說(shuō)：“這么一大堆餃子，我哪兒那么巧能有福氣吃到？”說(shuō)著，她親自把餃子下進(jìn)鍋里。餃子如一尾尾小銀魚(yú)在翻滾的水花中上下翻騰，充滿(mǎn)生趣。望著媽媽昏花的老眼，我看出來(lái)她是想吃到那個(gè)糖餃子呢！⑧熱騰騰的餃子盛上盤(pán)，端上桌，我往媽媽的碟中先撥上三個(gè)餃子。第二個(gè)餃子?jì)寢尵鸵е颂丘W，驚喜地叫了起來(lái)：“喲！我真的吃到了！”我說(shuō)：“要不怎么說(shuō)您有福氣呢？”媽媽的眼睛笑得瞇成了一條縫。⑨其實(shí)，媽媽的眼睛實(shí)在是太昏花了。她不知道我耍了一個(gè)小小的花招，用糖餡包了一個(gè)有記號(hào)的花邊餃，那曾是她老人家教我包過(guò)的花邊餃?；ㄟ咃溊锝M(mǎn)濃濃的母愛(ài)，如今，我謹(jǐn)以花邊餃討得年邁母親的快樂(lè)和開(kāi)心。1．簡(jiǎn)要概述本文主要記敘的兩件事情。2．第③段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“它”指代的內(nèi)容是什么？請(qǐng)用文中原句回答。3．結(jié)合具體語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)你對(duì)第⑨段里加點(diǎn)詞語(yǔ)“花招”的理解。4．結(jié)合上下文來(lái)看，第③段在文中所起的作用是什么？5．小小的花邊餃子里，凝聚著濃濃的母愛(ài)。讀完此文，你一定產(chǎn)生了共鳴，那么請(qǐng)運(yùn)用托物寄情的方式敘寫(xiě)一個(gè)類(lèi)似的片段，來(lái)表現(xiàn)母愛(ài)（父愛(ài)）。（不少于50字）二、閱讀下面文章，完成后面題目。系在風(fēng)箏線上的童年周巖壁①時(shí)令正是仲春。大地掙脫了冬的糾纏，不覺(jué)之中已經(jīng)泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意。仰望晴空，偶見(jiàn)數(shù)點(diǎn)風(fēng)箏，裊裊娜娜地飄掛天際，使我驀然憶起“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，正是放風(fēng)箏的好時(shí)光。矚望那長(zhǎng)長(zhǎng)的輕輕抖動(dòng)的風(fēng)箏線，竟絲絲縷縷牽出了我的童年。②在鄉(xiāng)下，三月的剪剪輕風(fēng)還殘留著冬的料峭。我們這些顛跑在蓊郁麥田里的孩子，摔打慣了，是不知道什么叫做冷的。何況又常把嬉笑系在風(fēng)箏線上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，讓野氣的笑聲趕跑了。③人們都說(shuō)，男孩子手笨，女孩子手巧。可不是吹，我們男孩子雖未能繡出花團(tuán)錦簇的衣冠，卻從手中飛出過(guò)巧奪天工的風(fēng)箏。嗨，做風(fēng)箏可不像女孩子學(xué)針線，有的是時(shí)間，有的是專(zhuān)人指教。我們男孩子可整天像賊攆一般忙的腳不沾地。常常趁放學(xué)之后的間隙，三五個(gè)湊在一處無(wú)人知曉的角隅，或干脆跑到野外去，因?yàn)榧依锏拇笕耸遣蛔屛覀償[弄風(fēng)箏的。④我們偷偷找來(lái)竹篾，要那種綠皮的，有韌性的，猶如女孩子繡花挑線一般仔細(xì)。把竹子放到火堆上烤了，再?gòu)澇晒频暮烷镛A似的幾何形狀，拼在一起，悉心用細(xì)繩子細(xì)線系好，就變成了形態(tài)各異的風(fēng)箏骨架。然后，幾顆小腦袋抵在一處，唧唧喳喳商量一陣，就各出心裁地用彩筆在糊好的桑皮紙上勾勒一通，便給他們穿上了斑斕的衣衫，完全可以與女孩子織成的錦繡相媲美。然后用大團(tuán)大團(tuán)的線作放線，一頭兒系在風(fēng)箏上，一頭兒纏在一個(gè)線拐子上。這些線來(lái)的可不容易呢，是我們這些“男子漢”低三下四、求爺告奶，甚至向小姑娘一連串喊上十聲“好姐姐”才弄到手的。⑤好了，開(kāi)始放吧。喝！風(fēng)箏！全是風(fēng)箏！這些大大小小造型生動(dòng)的風(fēng)箏，從遼闊的麥田里，迤邐的大道旁，瀲滟的堤塘邊冉冉升起——被底下幼稚的歡聲笑語(yǔ)吹著，騰騰的熱氣捧著，悠悠飛向空中，去親吻白云。好似爭(zhēng)艷的奇葩，掛彩的氣球。我們的心醉了。⑥更叫絕的要數(shù)晚上。皓月高懸中天，大地一片靜謐。夜色朦朧。我們幾個(gè)小伙伴偷偷溜出來(lái)一嘰咕，便帶了心愛(ài)的風(fēng)箏到村頭田邊——但不去有墳塋的地方，雖說(shuō)不怕，可終究有些煞風(fēng)景。風(fēng)箏紙是涂了閃金光的東西，還要想法把一段蠟頭或一捻沾了油的棉絮系在尾巴上，放飛時(shí)一點(diǎn)燃便像飛機(jī)尾翼上的信號(hào)燈一樣閃爍。這通常極難放。因野外有風(fēng)，蠟燭又不頂風(fēng)，所以總是熄滅。但是，偶有成功的時(shí)候，那風(fēng)箏放起來(lái)就別有情趣，“信號(hào)燈”明滅閃爍，隨風(fēng)箏飄飄灑灑，也把一顆顆童心送上神秘的高空，如醉如癡。⑦風(fēng)箏也有賭氣的時(shí)候。有時(shí)候明明飛起來(lái)了，卻偏偏任你如何擺布它總要往地上栽。這時(shí)的小伙伴們絕不會(huì)張飛似的環(huán)眼圓睜，一腳踏翻它的。大家總是小心翼翼地檢查一番，找出毛病，對(duì)癥下藥。隨著歡呼聲，風(fēng)箏重又飄然升起。放到得意處，猛不防風(fēng)箏也會(huì)斷線，搖頭晃腦地越飄越遠(yuǎn)。我們拉著斷了的風(fēng)箏線，不勝惋惜……⑧韶光如流。雖說(shuō)童年已經(jīng)悄然離去，可風(fēng)箏的這根若有若無(wú)的線，卻每每牽著我的童年，使我常常撿回那逐漸遠(yuǎn)去的記憶。⑨啊，我的鵝黃色的童年！1．照應(yīng)題目“系在風(fēng)箏線上的童年”的句子在文中反復(fù)出現(xiàn)，請(qǐng)寫(xiě)出四個(gè)這樣的句子。2．第①段描寫(xiě)仲春的景色，有什么作用?3．第⑦段畫(huà)線句子“放到得意處，猛不防風(fēng)箏也會(huì)斷線，搖頭晃腦地越飄越遠(yuǎn)”寫(xiě)得精妙傳神，請(qǐng)從修辭的角度賞析。）4．探究“我”的童年是“鵝黃色”的原因。三、閱讀下面文章，完成后面題目。爸爸的花兒落了（1）快回家去!快回家去!拿著剛發(fā)下來(lái)的小學(xué)畢業(yè)文憑紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀?（2）進(jìn)了家門(mén)，靜悄悄的，四個(gè)妹妹和兩個(gè)弟弟都坐在院子里的小板凳上。他們?cè)谕嫔惩粒赃叺膴A竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因?yàn)榘职纸衲隂](méi)有收拾它們修剪、捆扎和施肥。（3）石榴樹(shù)大盆底下也有幾粒沒(méi)有長(zhǎng)成的小石榴，我很生氣，問(wèn)妹妹們：（4）“是誰(shuí)把爸爸的石榴摘下來(lái)的?我要告訴爸爸去!”（5）妹妹們驚奇地睜大了眼，搖搖頭說(shuō)：“是它們自己掉下來(lái)的?！保?）我撿起小青石榴。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進(jìn)來(lái)了，他說(shuō)：*（7）“大小姐，別說(shuō)什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來(lái)了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)……”（8）他為什么不說(shuō)下去了?我忽然著急起來(lái)，大聲喊著說(shuō)：（9）“你說(shuō)什么?老高。”（10）“大小姐，到了醫(yī)院，好好兒勸勸你媽?zhuān)@里就數(shù)你大了!就數(shù)你大了!”⑾瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里。是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人。我對(duì)老高說(shuō)：⑿“老高，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院?！蔽覐膩?lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。⒀我把小學(xué)畢業(yè)文憑，放到書(shū)桌的抽屜里，再出來(lái)，老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車(chē)子。走過(guò)院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：⒁爸爸的花兒落了⒂我已不再是小孩子。1．簡(jiǎn)要概括選段的主要內(nèi)容。2．選文第①段劃線句“快回家去！快回家去！”采用哪種人物描寫(xiě)方法？有什么作用？3．第②段劃線句子屬于什么描寫(xiě)？有何作用？4．試分析題目“爸爸的花兒落了”的深刻含義5．雖然“爸爸的花兒落了”，但卻結(jié)出了豐碩的果實(shí)。根據(jù)選文的內(nèi)容，你覺(jué)得這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？參考答案一、1．第一件事：小時(shí)候媽媽借捏花邊讓“我”和弟弟吃肉餡餃子；第二件事：長(zhǎng)大后“我”用類(lèi)似的方法讓媽媽吃糖餡餃子。2．那些艱苦苦的歲月，媽媽的花邊餃，給了我們難忘的記憶。3．此處的“花招”不含貶義，是指“我”瞞著母親，在糖餃上做了記號(hào)的巧妙方法。4．承上啟下（或過(guò)渡）。5．（答案略。必須按題目要求，用具體事物來(lái)表現(xiàn)母愛(ài)或父愛(ài)方可給分）。二、1．示例：①矚望那長(zhǎng)長(zhǎng)的輕輕抖動(dòng)的風(fēng)箏線，竟絲絲縷縷牽出了我的童年。②又常把嬉笑系在風(fēng)箏線上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，讓野氣的笑聲趕跑了。③放到得意處，猛不防風(fēng)箏也會(huì)斷線，搖頭晃腦地越飄越遠(yuǎn)。我們拉著斷了的風(fēng)箏線，不勝惋惜……④“信號(hào)燈”明滅閃爍，隨風(fēng)箏飄飄灑灑，也把一顆顆童心送上神秘的高空。⑤可風(fēng)箏的這根若有若無(wú)的線，卻每每牽著我的童年，使我常常撿回那逐漸遠(yuǎn)去的記憶。2．（1）點(diǎn)明正是放風(fēng)箏的好時(shí)光；（2）觸景生情，自然引出下文對(duì)童年的回憶。3．示例：這句話活靈活現(xiàn)的再現(xiàn)了放風(fēng)箏時(shí)的情景。特別是“搖頭晃腦”一詞，將風(fēng)箏擬人化，讓人仿佛看見(jiàn)失去控制的風(fēng)箏在高空中飛舞的樣子，又能感覺(jué)到小伙伴們由放飛的得意到失意的無(wú)奈與惋惜。4．仲春時(shí)節(jié)大地泛出的“淡淡的鵝黃的綠意”，顯出生機(jī)和活力，而“我”的童年生活也充滿(mǎn)著生機(jī)和歡樂(lè)，這樣說(shuō)含有對(duì)童年生活的贊美之意。三、1．“我”畢業(yè)典禮回來(lái)，得知爸爸去世。（意對(duì)即可）（3分）2．心理活動(dòng)描寫(xiě)。表現(xiàn)“我”急切的心情，為后文寫(xiě)爸爸離世做鋪墊。（3分）3．景物描寫(xiě)。以花喻人，暗示爸爸已經(jīng)病逝。（3分）4．（1）爸爸種的花枯萎了（2）爸爸去世（3分）學(xué)科%網(wǎng)5．對(duì)。因?yàn)樵诎职謵?ài)的澆灌和孕育下，雖然“花落”，但“果已熟”；“我”的成長(zhǎng)，“我”的沉著鎮(zhèn)定、成熟堅(jiān)強(qiáng)，是對(duì)他最好的報(bào)答。（3分）【解析】考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。2．試題分析：了解描寫(xiě)人物的四種方法，根據(jù)句子所在的語(yǔ)境，從表現(xiàn)人物心理活動(dòng)和情感分析說(shuō)明描寫(xiě)的作用?？键c(diǎn)：分析作品描寫(xiě)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。考點(diǎn)：分析景物描寫(xiě)的作用。能力層級(jí)為分析綜合C。4．試題分析：本文為所學(xué)課文，本問(wèn)題是老師講解的重點(diǎn)問(wèn)題，根據(jù)所學(xué)所記，從爸爸的生命即將消失這個(gè)方面來(lái)理解標(biāo)題的含義。學(xué)！科網(wǎng)考點(diǎn)：理解文中重要句子的含意。能力層級(jí)為理解B。5．試題分析：閱讀全文，了解文中“我”的感受，從“爸爸”對(duì)“我”的影響及“我”的成長(zhǎng)來(lái)理解問(wèn)題作答。考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。強(qiáng)化訓(xùn)練一、閱讀下面的小說(shuō)，完成后面小題。她跟他居住在美麗的香格里拉的一幢小木樓里。他是一位小提琴演員，音樂(lè)，仿若就是他的生命。每天清晨，一覺(jué)醒來(lái)，他都會(huì)跟尚在夢(mèng)中的她吻別，獨(dú)自到樓下的河邊練琴。而她總會(huì)在他悠揚(yáng)的琴聲中醒來(lái)，起床為他準(zhǔn)備早餐。然而，不幸，總是伴隨著幸福降臨。這天早上，她尚在睡夢(mèng)中，突然被一陣刺耳的噪音吵醒。噪音，正是來(lái)自于他拉琴的河邊。她驚訝，一向練琴宛如天籟之音的流連，怎么會(huì)拉出這種難聽(tīng)的琴音？拉開(kāi)窗，他仍在樓下。他似乎渾然不覺(jué)，仍舊像往常一樣，忘情地投入在演奏中。驚疑，一陣陣襲來(lái)。她快步來(lái)到他身邊，疑惑地問(wèn)他，親愛(ài)的，你的小提琴是不是出了問(wèn)題？他似乎被嚇了一跳，小提琴？沒(méi)有什么問(wèn)題呀。他張著大嘴，跟她講話時(shí)聲調(diào)高得嚇人，一切的一切，都那么奇怪。這是她往日從未曾見(jiàn)過(guò)的。她只會(huì)更加心生疑慮，難道，是他的耳朵出了毛病？那一天，她故意走在他身后和他說(shuō)話。她的聲音很?。骸案改缸罱眢w不太好，我們一起去看望他們好嗎？”以往，他一向都對(duì)父母身體極為關(guān)心的。但這一次，他竟然一聲不吭，就像沒(méi)聽(tīng)到。果然，就在那天下午，跟她和他都是好友的醫(yī)生榛證實(shí)了她的疑惑。榛把她叫到一邊，語(yǔ)氣十分嚴(yán)峻，你先生的耳朵出了問(wèn)題，他的聽(tīng)力下降得非常厲害。明知事實(shí)如此，她卻不相信這是真的，急著問(wèn)他，這是什么意思。榛攤攤手，表示無(wú)可奈何，也就是說(shuō)，也許用不了多久，流連就什么也聽(tīng)不見(jiàn)了。她的腦子嗡的一聲，差點(diǎn)暈倒：對(duì)于一個(gè)依靠敏感聽(tīng)覺(jué)去創(chuàng)作人生的音樂(lè)演員來(lái)說(shuō)，耳聾，代表著他將徹底告別自己鐘愛(ài)的音樂(lè)生涯?？砷?，這位優(yōu)秀的耳科醫(yī)生都表示束手無(wú)策，絕望便襲遍了她的全身。她沒(méi)有告訴他耳聾的壞消息，她一如既往地陪伴在他身旁，做他忠實(shí)的聽(tīng)眾。幸好，他對(duì)自己的聽(tīng)力并沒(méi)有懷疑，他每天仍然興致勃勃地去河邊拉琴。她則每天強(qiáng)裝笑顏，暗地里，卻到處打聽(tīng)醫(yī)治耳聾的辦法。榛給了她一個(gè)好辦法，他建議她在流連他徹底失聰前，先去學(xué)習(xí)手語(yǔ)和唇語(yǔ)。因?yàn)槎@之后，隨之而來(lái)的將是語(yǔ)言障礙，最后導(dǎo)致又聾又啞。她明白，倔強(qiáng)的他一旦失去音樂(lè)，會(huì)發(fā)瘋的，她得早點(diǎn)勸慰他，必須先學(xué)會(huì)與聾啞人交流。她偷偷學(xué)起了手語(yǔ)和唇語(yǔ)。進(jìn)步非常神速，幾個(gè)月后，她已經(jīng)能熟練地與聾啞人對(duì)話交流了。而此時(shí)的流連，已經(jīng)瀕臨徹底耳聾的邊緣。他雖然仍舊堅(jiān)持每天去河邊拉琴，可他似乎也明白，自己身上出了問(wèn)題。一天早上，他的臉色突然變得難看起來(lái)，他對(duì)她說(shuō)，最近許多人開(kāi)始對(duì)他的音樂(lè)水平持起了懷疑態(tài)度，為了證實(shí)自己的實(shí)力，他將隨演出團(tuán)到外地進(jìn)行演出。聽(tīng)了他的話，她自然十分著急，不，你不要去管別人說(shuō)什么，在我心目中，你永遠(yuǎn)都是最棒的。他哼了一聲，他當(dāng)然知道他是最棒的，可是許多人不這樣認(rèn)為，他要證明給他們看。不論她怎么勸，他都執(zhí)意要去外地演出。第二天，他就悄悄買(mǎi)好了機(jī)票，只給她留了張字條就跟隨演出團(tuán)出發(fā)了。她又急又氣，卻又毫無(wú)辦法。噩耗，是在半個(gè)月后得知的。那一天，她突然接到演出團(tuán)的電話：流連，也就是你先生，半個(gè)月前住院了，經(jīng)診斷為血癌晚期。接到電話，她早已天旋地轉(zhuǎn)。當(dāng)晚，她乘坐最快的航班趕到他身邊，可三個(gè)小時(shí)前，他已永遠(yuǎn)閉上了眼睛。望著他毫無(wú)血色的臉龐，她當(dāng)場(chǎng)暈厥。醒來(lái)時(shí)，榛站在她的床前。突然，她想起了什么，問(wèn)他，流連不是只患了耳聾嗎？怎么會(huì)這樣呢？榛默默地掏出一封信，說(shuō)，這是流連留下的，你看看吧。信上，是他歪歪扭扭的筆跡：親愛(ài)的穎：原諒我獨(dú)自一人先一步去了天堂。其實(shí)早在一年前，我就已經(jīng)被確診患了血癌。我知道，這種病對(duì)于醫(yī)學(xué)界還是一個(gè)難以攻克的難題，與其讓我躺在醫(yī)院的病床上等死，我更愿意與你共同度過(guò)剩余的時(shí)光。我并沒(méi)有耳聾，請(qǐng)?jiān)徫移垓_了你，因?yàn)槿绻皇沁@樣，你就不會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)手語(yǔ)和唇語(yǔ)，親眼看到你能用手語(yǔ)與別人交流，我徹底放心了。你知道嗎？將要耳聾的不是我，而是你呀……我們?cè)谂e行婚禮時(shí)，我就從你父母那里得知，你先天性的耳疾會(huì)使你在30歲時(shí)失聰，我擔(dān)心我離開(kāi)后，你無(wú)法獨(dú)自去面對(duì)這無(wú)聲的世界，所以編造了這個(gè)謊言!最后，我想告訴你，榛是個(gè)好男人，我們沒(méi)結(jié)婚前，他一直暗戀著你。我想，他以后一定會(huì)好好照顧你的。泣別，你的流連看完信，淚，早已淌滿(mǎn)她的雙頰?！緛?lái)源：學(xué)*科*網(wǎng)Z*X*X*K】多年以后，她與榛舉行了婚禮。紅地毯上，兩人的手中不約而同挽著的，是一把美麗的小提琴。1．小說(shuō)中的流連是怎樣一個(gè)人？2．小說(shuō)有幾處令人意料之外的情節(jié)安排，請(qǐng)分別指出。3．榛是小說(shuō)中著墨不多的人物，但又不可缺少，為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。4．這篇小說(shuō)不同版本的標(biāo)題不一樣，一個(gè)是《遺囑》，一個(gè)是《愛(ài)，不會(huì)失聰》，你認(rèn)為哪一個(gè)題目更好？為什么？【答案】1．（2分）是一個(gè)深?lèi)?ài)妻子，很有責(zé)任心的丈夫。（答責(zé)任心或用心良苦、深?lèi)?ài)妻子均得2分2．（4分）（1）耳聾的并不是丈夫，而是妻子；（2）丈夫得的病不是耳病，而是血癌；（3）最后與妻子結(jié)婚的醫(yī)生是榛；（4）流連要執(zhí)意外出演出（每對(duì)1點(diǎn)得1分，答對(duì)3點(diǎn)得4分，第一、二點(diǎn)必答）3．（4分）（1）是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展關(guān)鍵人物（1分）；（2）第一次告訴流連妻子，她先生耳朵出了問(wèn)題，并無(wú)法醫(yī)治（1分）；（3）第二次為妻子出主意，引導(dǎo)她學(xué)手語(yǔ)、唇語(yǔ)（1分）；（4）第三次妻子昏厥醒來(lái)問(wèn)榛為什么流連的病會(huì)這樣，引出這遺囑（1分）。（每1點(diǎn)1分）4．（4分）示例一：“遺囑”更好。它是整篇小說(shuō)的關(guān)鍵情節(jié)；最后揭曉懸念，更加吸引讀者；直擊小說(shuō)深?lèi)?ài)的主題。（每點(diǎn)1分，只有選答沒(méi)有闡明理由不給分）示例二：“愛(ài)，不會(huì)失聰”更好。更能揭示小說(shuō)主題；讓讀者更加明了小說(shuō)中人物之間的深?lèi)?ài)之情；深化了小說(shuō)主題。（每空1分，只有選答沒(méi)有闡明理由不給分）【解析】1．試題分析：分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止來(lái)整體感知的。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)。根據(jù)文中情節(jié)可知人物形象。從遺囑中可以看出他是一個(gè)深?lèi)?ài)妻子，很有責(zé)任心的丈夫?！究键c(diǎn)定位】欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。2．試題分析：此題考查學(xué)生的讀罷此文后的驚異之處在哪里。小說(shuō)的情節(jié)可謂是一波三折，耳聾的讀罷此文，印象很深的問(wèn)題，耳聾的竟不是丈夫，丈夫竟然得的是血癌。在去世前讓他學(xué)會(huì)照顧自己，學(xué)會(huì)與聾啞人交流。結(jié)婚時(shí)手里的小提琴等。學(xué)@科網(wǎng)【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！究键c(diǎn)定位】欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。4．試題分析：此題考查學(xué)生的理解能力，二種答案皆可，從內(nèi)容上和小說(shuō)主題上說(shuō)明理由?！究键c(diǎn)定位】對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。二、閱讀下面這篇文章，完成后面小題。蓮池老人賈大山廟后街，是縣城里最清靜、最美麗的地方。那里有一座寺院，坍塌的山門(mén)殿宇間，留得幾處石碑，幾棵松樹(shù)，樹(shù)頂上蟠著幾枝云團(tuán)似的墨綠，氣象蒼古如古老的詩(shī)歌。寺院西南面是個(gè)池塘，清清的水面上，有鴨，有鵝，有荷；池塘南岸的一塊石頭上，常有一位老人抱膝而坐，也像是這里的一個(gè)景物。寺院雖破，里面卻有一座鐘樓。那是唐代遺物，青瓦重檐，兩層樓閣，樓上吊著一只巨大的銅鐘。據(jù)說(shuō)，唐代鐘樓，全國(guó)只有四個(gè)半了，可謂吉光片羽，彌足珍貴。只是年代久了，墻皮酥裂，瓦壟里生滿(mǎn)枯草。若有人走近它，老人就會(huì)隔著池塘喝喊：“喂——不要上去，危險(xiǎn)——”老人很有一些年紀(jì)了，頭頂禿亮，眉毛胡子雪白，嗓音卻很雄壯。文物保管所的所長(zhǎng)告訴我，他是看鐘樓的，姓楊，名蓮池，1956年春天，文保所成立不久，就雇了他，每月四元錢(qián)的補(bǔ)助，一直看到現(xiàn)在。我喜歡文物，時(shí)常到那寺院里散心。有一天，我順著池塘的坡岸走過(guò)去?！袄先思?，辛苦了?！薄安恍量啵焯煨??！薄敖衲旮邏哿?？”“誰(shuí)曉得，活糊涂了，記不清楚了?！绷牧艘粫?huì)兒，我們就熟了，談得很投機(jī)。老人單身獨(dú)居，老伴兒早故去了。他的生活很簡(jiǎn)單，一日三餐，有米、面吃就行。兩個(gè)兒子都是菜農(nóng)，可他又在自己的院里，種了一畦白菜，一畦蘿卜，栽了一溝大蔥。除了收拾菜畦子，天天坐在池邊的石頭上，看天上的鴿子，看水中的荷葉，有時(shí)也拿著工具到寺里去，負(fù)責(zé)清除里面的雜草、狗糞?！@項(xiàng)勞動(dòng)也在那四元錢(qián)當(dāng)中。他不愛(ài)說(shuō)話，可一開(kāi)口，便有自己的道理，很有趣味。中秋節(jié)前的一天晚上，我和所長(zhǎng)去看他，見(jiàn)他一人坐在院里，很是寂寞。我說(shuō)：“老人家，買(mǎi)臺(tái)電視看吧?！薄安毁I(mǎi)?！彼f(shuō)，“那是玩具。錢(qián)湊手呢，買(mǎi)一臺(tái)看看，那是我玩它；要是為了買(mǎi)它，借債還債，那就是它玩我了?！蔽液退L(zhǎng)都笑了，他也笑了。那天晚上，月色很好，他的精神也很好，不住地說(shuō)話。他記得那座寺院里當(dāng)年有幾尊羅漢、幾尊菩薩，現(xiàn)在有幾塊石碑、幾棵樹(shù)木，甚至記得鐘樓上面住著幾窩鴿子。秋夜天涼，我讓他去披件衣服。他剛走到屋門(mén)口，突然站住了，屏息一聽(tīng)，走到門(mén)外去，朝著鐘樓，放聲喊起來(lái)：“喂——下來(lái)，那里玩不得呀！踩壞我一片瓦，饒不了你……”喊聲未落，見(jiàn)一物騰空一躍，逃走了。我好奇怪，月色雖好，但究竟隔一個(gè)池塘呀，他怎么知道那野物上鐘樓呢?他說(shuō)他的眼睛好使，耳朵也好使，他有“功夫”?？墒怯幸惶?，我忽然發(fā)現(xiàn)他死了。那天上午，我到城外給父親上墳，看到一棵小樹(shù)下，添了一個(gè)新墳頭。墳頭很小，墳前立了一塊磚，上寫(xiě)“楊蓮