2023-2024新人教版七下歷史10蒙古族的興起和元朝的建立教學(xué)設(shè)計(jì)

2023_2024新人教版七下歷史10蒙古族的興起和元朝的建立教學(xué)設(shè)計(jì)一.教材分析《2023_2024新人教版七下歷史10蒙古族的興起和元朝的建立》這一章節(jié)主要講述了蒙古族從興起、發(fā)展到最后建立元朝的歷史過(guò)程。教材內(nèi)容主要包括：蒙古族的生產(chǎn)方式、社會(huì)、杰出首領(lǐng)鐵木真統(tǒng)一蒙古、蒙古國(guó)的建立、元朝的建立以及元朝的統(tǒng)治等。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解蒙古族的興起和元朝的建立的歷史背景、過(guò)程及其歷史意義。二.學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本章之前，已經(jīng)掌握了我國(guó)古代歷史的一些基礎(chǔ)知識(shí)，如春秋戰(zhàn)國(guó)、秦漢、三國(guó)兩晉南北朝等歷史時(shí)期的重要?dú)v史事件。但學(xué)生對(duì)蒙古族的興起和元朝的建立可能了解不多，因此需要在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這一歷史時(shí)期，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生了解蒙古族的興起和元朝的建立的歷史背景、過(guò)程及其歷史意義，掌握蒙古族的生產(chǎn)方式、社會(huì)、杰出首領(lǐng)鐵木真統(tǒng)一蒙古、蒙古國(guó)的建立、元朝的建立以及元朝的統(tǒng)治等內(nèi)容。過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)歷史、民族文化的情感，增強(qiáng)民族自豪感。四.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：蒙古族的生產(chǎn)方式、社會(huì)、杰出首領(lǐng)鐵木真統(tǒng)一蒙古、蒙古國(guó)的建立、元朝的建立以及元朝的統(tǒng)治等內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：蒙古族興起和元朝建立的歷史背景及其歷史意義。五.教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置歷史情境，讓學(xué)生身臨其境地感受蒙古族興起和元朝建立的歷史過(guò)程。案例教學(xué)法：以鐵木真統(tǒng)一蒙古、蒙古國(guó)的建立、元朝的建立等典型事件為例，分析蒙古族興起和元朝建立的原因、過(guò)程及其歷史意義。討論教學(xué)法：學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視蒙古族興起和元朝建立的歷史背景及其歷史意義。六.教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：熟練掌握教材內(nèi)容，了解學(xué)生學(xué)情，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)資源。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材，了解蒙古族興起和元朝建立的歷史背景、過(guò)程及其歷史意義。七.教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）教師通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍。呈現(xiàn)（10分鐘）教師利用多媒體課件、地圖等教學(xué)資源，生動(dòng)形象地展示蒙古族興起和元朝建立的歷史過(guò)程，讓學(xué)生直觀(guān)地了解蒙古族的生產(chǎn)方式、社會(huì)、杰出首領(lǐng)鐵木真統(tǒng)一蒙古、蒙古國(guó)的建立、元朝的建立以及元朝的統(tǒng)治等內(nèi)容。操練（10分鐘）教師設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視蒙古族興起和元朝建立的歷史背景及其歷史意義。鞏固（10分鐘）教師通過(guò)提問(wèn)、填空、選擇等形式檢查學(xué)生對(duì)蒙古族興起和元朝建立知識(shí)的掌握程度，及時(shí)進(jìn)行鞏固。拓展（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生思考蒙古族興起和元朝建立對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展的影響，以及元朝在我國(guó)歷史上的地位和作用。小結(jié)（5分鐘）教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)蒙古族興起和元朝建立的歷史意義。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。板書(shū)（5分鐘）教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔直觀(guān)的板書(shū)，幫助學(xué)生梳理蒙古族興起和元朝建立的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程每個(gè)環(huán)節(jié)所用時(shí)間：導(dǎo)入5分鐘，呈現(xiàn)10分鐘，操練10分鐘，鞏固10分鐘，拓展10分鐘，小結(jié)5分鐘，家庭作業(yè)5分鐘，板書(shū)5分鐘?？傆?jì)55分鐘。在教學(xué)《蒙古族的興起和元朝的建立》這一課時(shí)，我以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)情分析，制定了詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我盡力營(yíng)造生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，但在課堂實(shí)施過(guò)程中也遇到了一些問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題采取了相應(yīng)的解決辦法和改進(jìn)措施。一、課堂實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的了解不夠深入，對(duì)蒙古族興起和元朝建立的歷史背景及其歷史意義認(rèn)識(shí)不足。部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出一定的抗拒心理，不愿意主動(dòng)參與討論。學(xué)生在家庭作業(yè)完成過(guò)程中，對(duì)一些問(wèn)題理解不透徹，導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量不高。二、解決辦法和改進(jìn)措施針對(duì)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)了解不足的問(wèn)題，我在教學(xué)中增加了歷史背景的介紹，通過(guò)多媒體課件、地圖等教學(xué)資源，生動(dòng)形象地展示蒙古族興起和元朝建立的歷史過(guò)程，幫助學(xué)生更好地理解歷史背景。同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。針對(duì)學(xué)生在討論環(huán)節(jié)抗拒參與的問(wèn)題，我在討論前，先向?qū)W生解釋討論的重要性，讓他們明白通過(guò)討論可以提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。此外，我還注意引導(dǎo)參與討論的學(xué)生，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，并對(duì)他們的發(fā)言給予肯定和贊揚(yáng)，以提高他們的參與積極性。針對(duì)學(xué)生在家庭作業(yè)完成過(guò)程中理解不透徹的問(wèn)題，我在布置作業(yè)時(shí)，盡量將問(wèn)題設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)單明了，引導(dǎo)學(xué)生抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。同時(shí)，我在課后及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。三、改進(jìn)措施在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重歷史背景的介紹，通過(guò)多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)歷史知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。針對(duì)學(xué)生的抗拒心理，我將更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，努力營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢于表達(dá)、樂(lè)于參與。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我將更加注重問(wèn)題的質(zhì)量和難度，避免過(guò)于復(fù)雜的問(wèn)題，以免學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。同時(shí)，我會(huì)及時(shí)批改作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。我還將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，制定個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃，提高他們的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過(guò)程中，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。最后，我將不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平，以更好地為學(xué)生服務(wù)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題和不足，并針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了反思和改進(jìn)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教育教學(xué)能力，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，有助于鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提高他們的實(shí)際運(yùn)用能力。針對(duì)《蒙古族的興起和元朝的建立》這一課時(shí)的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材，簡(jiǎn)要描述蒙古族興起和元朝建立的歷史背景及其歷史意義。請(qǐng)學(xué)生列舉出蒙古族興起和元朝建立過(guò)程中的三個(gè)重要事件，并簡(jiǎn)要闡述這些事件對(duì)蒙古族興起和元朝建立的影響。請(qǐng)學(xué)生分析蒙古族的生產(chǎn)方式和社會(huì)對(duì)蒙古族興起和元朝建立的影響。請(qǐng)學(xué)生探討蒙古族興起和元朝建立在我國(guó)歷史發(fā)展中的地位和作用。請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，就蒙古族興起和元朝建立的歷史事件進(jìn)行討論，并提出自己的觀(guān)點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制一幅蒙古族興起和元朝建立的timeline（時(shí)間軸）。請(qǐng)學(xué)生就蒙古族興起和元朝建立的相關(guān)歷史人物進(jìn)行研究，簡(jiǎn)要介紹他們的生平事跡及其對(duì)蒙古族興起和元朝建立的影響。在布置作業(yè)時(shí)，我注意了以下幾點(diǎn)：作業(yè)內(nèi)容要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。作業(yè)難度要適中，既要有一定的挑戰(zhàn)性，又要讓學(xué)生能夠完成。作業(yè)形式要多樣，既有書(shū)面作業(yè)，又有實(shí)踐作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)布置要合理，避免過(guò)于頻繁，以免學(xué)生產(chǎn)生負(fù)擔(dān)。在《蒙古族的興起和元朝的建立》這一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了認(rèn)真思考，總體來(lái)說(shuō)，作業(yè)設(shè)計(jì)比較合理，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。但也有幾點(diǎn)需要改進(jìn)：作業(yè)內(nèi)容可以進(jìn)一步拓展，如增加對(duì)蒙古族文化、元朝政治制度等方面的了解，以提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。作業(yè)難度可以適當(dāng)調(diào)整，對(duì)于一些基礎(chǔ)性知識(shí)，可以降低難度，讓學(xué)生更容易上手；對(duì)于一些拓展性知識(shí)，可以提高難度，挑戰(zhàn)學(xué)生的極限。作業(yè)形式可以更加多樣，如增加一些小組合作、研究性學(xué)習(xí)等形式的作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作精神。作業(yè)反饋要及時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)批改作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)