新高考版2024年高考語文畢業(yè)班二輪熱點題型歸納與變式演練專題18綜合檢測卷二含解析

Page18綜合檢測卷（二）語文本卷滿分150分，考試時間120分鐘。留意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、考生號等填寫在答題卡和試卷指定位置上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：現(xiàn)今，在互聯(lián)網(wǎng)引領的時代下，各種思想意識對人們的相識活動和行為方式產(chǎn)生了很大的影響，單一或相對簡潔的中華民族精神表現(xiàn)形式，已經(jīng)不能滿意這種社會環(huán)境下時代的發(fā)展?？谑鰵v史就是通過收集和運用口頭史料來探討歷史的一種方式。進一步說，它是由準備完善的訪談者，以筆錄、錄音、影像等方式收集、整理口傳記憶以及具有歷史意義的觀點的一種探討歷史的方式。就其基本的科學屬性而言，口述歷史是歷史學的一個分支；就其科學性質(zhì)來講，口述歷史首先是一種科學方法論。依據(jù)馬克思主義的歷史觀點，“人民群眾是歷史的創(chuàng)建者”，因此口述歷史是以一般人為主體的，不同于以往更多的是關于權力精英的聲音的歷史學論著。口述歷史不僅以真實的歷史方式再現(xiàn)了社會生活的豐富性，而且為歷史探討本身開拓了新的領域，同時也使得有關歷史的“聲音”日趨多元和逼真?？谑鰵v史的載體也隨著科學技術發(fā)展而日益多樣化。20世紀40年頭隨著電子音像技術的進步，在擱置了幾千年之后，口述歷史復興于20世紀中期。此外，口述歷史功能作用是多元性的。事實上，它最主要的功能是對民間、社會資料的發(fā)掘。這也是各種探討最基本的須要，這說明白口述歷史的重要性。中華民族精神是歷史積淀的產(chǎn)物，也隨著時代的變遷而不斷豐富。在過去的一百年中，中華民族精神的豐富和發(fā)展主要體現(xiàn)在中國共產(chǎn)黨領導下的全國各族人民的斗爭，這反映在革命建設和改革的各個時期。在新的歷史時期，如何發(fā)展中國特色社會主義的宏大實踐，如何運用新的表現(xiàn)形式，不斷豐富和發(fā)展中華民族精神，是我們必需面對的時代主題?？谑鰵v史最為顯著的作用就是“保存了即將逝去的過去的聲音”。歷史上有很多事務，由于各方面的局限性，我們不能留下書面記錄，人們須要了解歷史真相，必需對當事人或知情人進行口頭調(diào)查，并收集口頭憑證。比如在黨的早期的很多重要的會議、革命依據(jù)地的創(chuàng)建、紅軍長征以及黨在白區(qū)的斗爭活動等，由于當時斗爭的嚴峻形勢，或出于平安緣由，沒有留下書面材料。今日，那段歷史對我們的歷史探討和民族精神的塑造起著特別重要的作用。因此，當事人或知情者對那段歷史的口述回憶就顯得特別重要。在傳承中華民族精神的客觀要求下，就必需大力加強對口述歷史的探討。（摘編自趙彬彬、張慧峰《以口述歷史形式彰顯中華民族精神》）材料二：很多人對“口述歷史是否值得信任”這一問題始終抱著懷疑的看法，這源于諸多影響口述歷史可信度的因素不能被完全忽視或消退，因此探討者們應當盡力去完善和細化口述歷史的探討過程。對于那些歷史事務的親歷者，盡管他們親身參與到了事務的進程中，但也猶如盲人摸象一般，簡潔將他們看到或經(jīng)驗過的視為歷史事實的全部，事實上誰都沒有把握說自己可以駕馭歷史完整的真相。很多口述訪談的被訪者以一般平民居多，他們的文化學問有限。一個人的學問儲備會影響他對一個事務的理解深度。因此，平民的身份導致了認知實力的受限，且單從其所處的社會地位來看，他所能接觸到的信息也是單一而有限的。尤其是在交通閉塞、通信初步發(fā)展的時期，一般民眾能夠接收到信息的渠道只有報紙、廣播或電報，更遑論那些只能夠通過信件才可以牽強進行信息交換的古老年頭。歷史是多元且困難的，而當人們無法獲得更多更全面的信息作為參考，只能基于自身的眼界去推斷某個事物的時候，他的位置就確定了他的立場和角度，若只從其中一方的角度動身去看待歷史事實，就很有可能出現(xiàn)偏差，并且降低歷史真相的可信度。人的記憶力是有限的。基于這一點，口述者情愿并且可以陳述的回憶也是有限且具有選擇性的。經(jīng)驗過相同歷史事務的人，假如在這個事務中他們所記憶的片段是相同或相像的，那么這段口述歷史的可信度自然而然就提升了。但是，假如他們在腦海中所提取的記憶有限，忽視了某些細微環(huán)節(jié)之處，甚至是他們有意而為之，從而導致不同的口述者陳述相同事務時發(fā)生偏差，那么這也會極大地影響到口述歷史的可信度。訪談者在獲得口述歷史的過程中有著舉足輕重的地位，訪談者的業(yè)務實力在確定程度上也確定了一段口述歷史的勝利與否。所以，對于訪談者來說，具備確定的歷史學問儲備是特別必要的，以免在訪談過程中因為自身背景學問的缺乏而誤讀了口述者所表達的內(nèi)容。（摘編自黃心怡《借用新聞訪談技巧提升口述歷史可信度的實踐探析》）1．下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．口述歷史屬于歷史學的范疇，但它是通過收集和運用一般人口述的史料來探討歷史，與那些歷史學論著有很大不同。B．口述歷史這種形式能夠開拓歷史探討的新領域有多種緣由，其中電子音像等科學技術的進步，起到了確定的支撐作用。C．在革命斗爭年頭，有些歷史事務的文字資料因為形勢特殊而不能留下來，要了解真相就應當對相關人員做口頭調(diào)查。D．過去交通閉塞，接收信息的渠道有限，這就確定了被訪者的認知是有限的，不能還原歷史事實的全部真相。2．依據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A．材料一與材料二都談到了口述歷史的問題，不過二者論述的側(cè)重點并不相同。B．口述歷史作為一種新的歷史探討形式，仍舊存在很多環(huán)節(jié)須要努力加以完善。C．口述歷史能不能做到真實可信，訪談者的業(yè)務實力凹凸也是其中關鍵的一環(huán)。D．在訪談節(jié)目中，能否謹慎地選擇訪談對象，有時也會影響口述歷史的可信度。3．下列選項，最適合作為論據(jù)支撐材料二相關觀點的一項是（）A．雷蒙·阿隆《歷史哲學》：“歷史總是為生活服務的，它供應范例，評價過去?！盉．科林伍德《自傳》：“歷史著作有起先也有結(jié)束，但它們描寫的事務卻并不如此?！盋．胡也頻認為：“歷史恒久是陳舊的，新的生活不能把歷史作為依據(jù)?！盌．布羅代爾說：“歷史應當是一首能夠用多種聲部唱出的、聽得見的歌曲。”4．在新的形勢下，口述歷史這種形式有何重要的現(xiàn)實意義？請結(jié)合材料一簡要概括。5．假設你是一位親歷某歷史事務的一般人，一個月后要參與某電視臺的訪談節(jié)目，為確?？谑鰵v史的真實性，請結(jié)合材料談談你應當如何去做。【答案】1．D2．B3．D4．①填補了歷史空白，豐富了治史的方法。②豐富和發(fā)展了中華民族精神的表現(xiàn)形式。5．①做好前期準備工作：不斷擴大學問儲備，盡量多了解與歷史事務真相相關的信息。②口述歷史過程：努力克服有選擇性地回憶，更不會有意忽視關鍵的細微環(huán)節(jié)，力爭做到客觀全面?！窘馕觥?．本題考查學生篩選并整合文中的信息的實力。D.“過去交通閉塞，接收信息的渠道有限，這就確定了”曲解文意，由原文“平民的身份導致了認知實力的受限”可知，導致被訪者的認知有限的緣由是“平民的身份”而非“交通閉塞，接收信息的渠道有限”；“不能還原歷史事實的全部真相”表述過于確定化，由原文“若只從其中一方的角度動身去看待歷史事實，就很有可能出現(xiàn)偏差，并且降低歷史真相的可信度”可知，不能還原歷史事實的全部真相是有限制條件的，即“若只從其中一方的角度動身去看待歷史事實”。故選D。2．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點看法的實力。B.“作為一種新的探討歷史形式”錯誤，依據(jù)原文“在擱置了幾千年之后，口述歷史復興于20世紀中期”可知，“口述歷史”并非是一種新的探討歷史形式。故選B。3．本題考查學生分析論點、論據(jù)、論證方法的實力。材料二的中心論點是“口述歷史”的問題以及提升“口述歷史”可信度的有益探究。A.雷蒙阿隆《歷史哲學》重在說歷史的作用。B.科林伍德《自傳》重在說明歷史著作的特點。C.胡也頻的觀點割裂了過去與現(xiàn)在的關系。D.布羅代爾認為“歷史應當是一首能夠用多種聲部唱出的、聽得見的歌曲”強調(diào)“口述歷史”的重要性?？梢宰鳛椴牧隙挠^點。故選D。4．本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的實力。依據(jù)“單一或相對簡潔的中華民族精神表現(xiàn)形式，已經(jīng)不能滿意這種社會環(huán)境下時代的發(fā)展”“口述歷史不僅以真實的歷史方式再現(xiàn)了社會生活的豐富性，而且為歷史探討本身開拓了新的領域，同時也使得有關歷史的聲音日趨多元和逼真”可知，“口述歷史”填補了歷史空白，豐富了治史的方法。依據(jù)“口述歷史最為顯著的作用就是保存了即將逝去的過去的聲音”“因此，當事人或知情者對那段歷史的口述回憶就顯得特別重要。在傳承中華民族精神的客觀要求下，就必需大力加強對口述歷史的探討”可知，“口述歷史”豐富和發(fā)展了中華民族精神的表現(xiàn)形式。5．本題考查學生探究文本問題，提出見解的實力。題干假設的情境為自己作為“被訪談者”接受采訪。依據(jù)“一個人的學問儲備會影響他對一個事務的理解深度”可知，首先應當擴大學問儲備。依據(jù)“當人們無法獲得更多更全面的信息作為參考，只能基于自身的眼界去推斷某個事物的時候，他的位置就確定了他的立場和角度，若只從其中一方的角度動身去看待歷史事實，就很有可能出現(xiàn)偏差，并且降低歷史真相的可信度”可知，要盡量多了解與歷史事務真相相關的信息。依據(jù)“人的記憶力是有限的?；谶@一點，口述者情愿并且可以陳述的回憶也是有限且具有選擇性的”可知，要努力克服有選擇性地回憶。依據(jù)“假如他們在腦海中所提取的記憶有限，忽視了某些細微環(huán)節(jié)之處，甚至是他們有意而為之，從而導致不同的口述者陳述相同事務時發(fā)生偏差，那么這也會極大地影響到口述歷史的可信度”可知，不能有意忽視關鍵的細微環(huán)節(jié)，力爭做到客觀全面。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。便利面孫全鵬中秋前后，將軍寺村就要收豆子了。今年老天卻像遇到了什么難過事一樣，淅淅瀝瀝，每天下個不停。若在往年，這是小豆子最興奮的時候，每到這時他就能見到爸媽了。小豆子記得很清晰，爸媽回來都在天亮時，爸媽靜靜地坐在床頭，手里握著玩具，微笑著望著小豆子，一望見小豆子睜開眼就舍命地跟他說話。前段時間，奶奶每天往地里跑，小豆子跟在她的屁股后面，地里的秋莊稼該收了，豆葉變得黃澄澄的。只是爸爸媽媽還沒有回來，奶奶的目光呆呆地望著秋天的田野，像失去了什么一樣。前幾天，村子里有人聽了天氣預報，說這幾天要下雨，別人家都忙著收秋了。奶奶剛起先不信任，但看到大家都忙，她也起先忙起來。豆子該收了，她不能再等了，等不及了。奶奶彎著腰在前面拿著鐮刀忙活，小豆子發(fā)覺奶奶像一把破鐮刀，不快了。奶奶割一會兒豆子，就要停下來歇上一會兒，累得喘不過氣來。我要是有勁多好啊！小豆子心想。他想幫助奶奶收豆子，就用勁地拽了拽豆棵子，豆棵子怎么扎得這么深？還真拽不動。奶奶走過來，到他身邊，摸了摸他的頭，沒說話，輕輕地嘆了一口氣。他感到奶奶的手暖和暖和的。果真，就像村里人說的那樣，天還真下起了雨，奶奶更加驚慌地干活。小豆子望見奶奶焦急，他更焦急。這雨下得并不算大，但一滴一滴地卻把奶奶全身淋透了，現(xiàn)在一大塊豆地還早著呢。①奶奶沒有一點方法，小豆子也沒有一點方法；奶奶望著滿滿一塊未收割的豆地，小豆子也望著滿滿一塊未收割的豆地；奶奶身上滴著雨水，小豆子身上也滴著雨水。雨不像停的樣子，霧蒙蒙的。沒方法，奶奶長嘆一口氣，拖著腳步往家走?；丶业臅r候天快黑了。走到村口，村長家的兒子正在屋檐下，看都沒有看小豆子一眼。村長的兒子拿著一袋子東西咯嘣哈嘣地嚼著吃，一股迷人的味道鉆進他的鼻孔，他深吸一口氣，咽了口唾沫。他心里明白，那是便利面，可以用開水泡著吃，也可以干脆干吃，可他從來沒有吃過。他的喉嚨動了一下，又咽了口唾沫，咕咚一聲。他抓緊低下頭，怕村長的兒子聽到從他身體里發(fā)出的聲音。肚子實在餓了，又走了一會兒，小豆子忍不住了?！澳棠?，我餓，我想吃——”說了半截話，他突然又不說了，憋住了嘴。奶奶走得慢騰騰的，喘著粗氣，頭發(fā)都濕了，奶奶明顯聽見了，頓了一下說：“孩子，明天，奶奶就給你買袋——便利面，讓你吃個夠。”奶奶明顯知道小豆子的心事。其次天，小豆子被窗外嘀嘀答答的聲音吵醒了，這場雨真是煩死人了，覺都不讓人睡安生。窗欞子變得白晃晃的，有點兒刺眼，小豆子知道天已經(jīng)亮了。奶奶還在睡著，幾根白頭發(fā)在臉上斜低垂著，身子紋絲不動。小豆子望著空空的院子，不敢動；又望了望灰蒙蒙的天空，不敢動。他怕驚醒了奶奶，奶奶從來沒有像今日這樣睡過，他真希望奶奶多睡會兒。奶奶的確太累了。到了中午，奶奶仍舊沒醒來。雨水嘩啦啦地依舊在下，直到鄰居釘嬸來串門，他才知道奶奶沒醒的緣由，她是徹底睡著了——不過再也醒不來了?！澳憧?，大娘還不到七十，就這樣走了?！贬攱鹨娏巳司偷粞蹨I。小豆子以前也見媽媽哭過，有一次媽媽與爸爸吵架了，似乎為了掙錢多少的問題，哭得一把鼻涕一把淚的，眼睛都腫了。那是去年秋上的事，轉(zhuǎn)瞬有一年了，小豆子再也沒有見到媽媽。小豆子似乎知道奶奶以后再也不會出現(xiàn)了，不會再跟他說話了，他也就跟著哭，淚珠子啪嗒啪嗒往下掉。他有點恨自己了，早知這樣還不如把奶奶叫醒哩，這樣奶奶就不會恒久睡著了，他在心里埋怨起自己。天空依舊在下雨，雨滴有意在院子里蹦跳著，滴滴戳在他心中。爸爸突然間回來了。村里有人聯(lián)系了爸爸。三天后，奶奶埋在了地里，就在將軍寺河邊的一片空地上。②響器吹得讓人傷心，干草呼啦啦倒了一地，天空壓得很低，一片荒蕪，將軍寺河里的水來回游蕩。爸爸把家里的事處理好，合上門，門“吱呀吱呀”響起來，他“嗡”地一聲重重地鎖住門?！白甙?，豆子，咱們?nèi)コ抢?，有好吃的?！卑职治艘豢跓?，長長地吐了一口煙霧，蹲在地上，眼睛盯著那個破木門。爸爸提到的城里，確定是一個特殊歡樂的地方，否則爸爸和媽媽也不會始終待在那里了。來到爸爸所說的城市，小豆子突然發(fā)覺，他的眼睛能看到的地方只是眼前，不像在將軍寺村的大田野一眼看到了遠方。爸爸帶小豆子去買吃的，買穿的，買玩的，回來時手里滿滿的。小豆子站在便利面前好長時間，爸爸拿了一袋，又拿了一袋，小豆子一陣感動。他想哭?！鞍职稚习嗔耍阍诩乙约和?，餓了就吃，想玩就玩會兒，困了就睡吧。”每天早上，爸爸用毛巾用勁抽打著衣服，衣服上蕩起了灰塵，然后他就急匆忙地走了。爸爸很忙。小豆子被關在屋子里了，屋子里黑乎乎的。這時候，他想奶奶了，當然也想媽媽?？墒悄棠套吡耍瑡寢屢膊灰娏恕詮娜ツ昊貋砗笠淮我矝]有見。媽媽去了哪里呢？他問爸爸，但爸爸沒說。在屋里實在沒事做，他一個人走來走去，坐在床上，站起來，又走來走去。外面一有動靜，豆子就跟著忙起來。窗戶外有一只小鳥飛過來，它先是停在那里，抖了抖翅膀，然后就嘰嘰喳喳地亂叫起來。小豆子突然感覺好親切，就走上前去，小鳥看看小豆子，竟然沒有飛走，只是蹦了蹦挪了個地方，接著用小嘴啄來啄去。他想小鳥是餓了，就找了半塊饃頭，可當他走上窗臺喂小鳥時，小鳥卻拍著翅膀用勁地往后蹦了蹦。小豆子抓緊停住，可是小鳥還是“嗖”的一下飛走了。小豆子感覺是自己的錯，心里埋怨是自己把它嚇跑的，他又失去了一個好摯友，他恨死自己了。不知道誰家的飯香飄過來，他發(fā)覺肚子餓了。他找到了便利面，看到桌子上有個開水瓶，想學著大人的模樣泡著吃，但他夠不到。他起先思索怎么撕開便利面。他的手不知道哪里用了勁，便利面袋子竟然爛了，便利面撒了一地。小豆子撿了一塊兒，放到了嘴里，干嚼著，原來那么香的東西怎么一點兒味道都沒有呢？他的眼睛里滿是淚，他有點恨自己，感覺自己真不像個小小男子漢——奶奶說過，男子漢不能哭，更不能掉眼淚。他想把便利面咽下去，可淚水依舊趴在臉上，一串一串地流下來。不知為何，他哭得更兇了，身子一顫一顫的，他擦拭了眼睛，向著窗外喊了一聲，奶奶——（有刪改）6．下列對小說相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．小說開篇就用淅淅瀝瀝下個不停的秋雨營造出一種壓抑傷感的氛圍，為下文的情節(jié)做了鋪墊。B．收獲的季節(jié)本該充溢喜悅，但老人年邁體弱，孩子幼小無力，一地亟待收割的莊稼讓奶奶感到焦急無助。C．小豆子透過出租屋的窗戶向生疏的外部世界張望的時候，窗臺上的小鳥象征了小豆子對自由的憧憬。D．小說的情節(jié)按部就班，行文中蘊含的心情通過對人物和環(huán)境的描寫，隨著故事的推動，逐層濃郁劇烈起來。7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．小說運用語言描寫、動作描寫、心理描寫等多種手法，塑造了小豆子形象，從小豆子的兒童視角，講解并描述親情、生死與孤獨。B．“小豆子發(fā)覺奶奶像一把破鐮刀，不快了”一句既貼合小豆子的兒童身份，又運用比方簡潔生動地突出奶奶年老體衰的形象。C．小說中第①處畫橫線的句子運用反復的手法，表現(xiàn)出奶奶和小豆子望著滿滿一地未收割的豆子，內(nèi)心的無助與無望。D．小說中第②處畫橫線的句子通過環(huán)境描寫，渲染凄涼、哀痛的氛圍，主要是為了襯托小豆子的爸爸因親人離世的苦痛心情。8．小說最終描寫小豆子獨自吃便利面的情景有什么作用？請簡要分析。9．小豆子在小說中是一個什么樣的形象？小說塑造這個形象有怎樣的意義？請結(jié)合小說內(nèi)容簡要分析。【答案】6．C7．D8．①與上文小豆子看到村主任的兒子在屋檐下吃便利面時的情景相呼應，使小說的結(jié)構(gòu)完整、嚴謹。②描寫出小豆子在昏暗的出租屋里獨自吃便利面的苦澀、無味，與之前對便利面的渴望、憧憬心情形成對比，突出小豆子的孤獨、無助。③在獨自吃便利面的過程中，小豆子的情感濃度不斷增加，從起初的寧靜、干混，到最終掀起高潮，淚涌、呼喊。在高潮處戛然而止，留給讀者足夠的想象空間，升華了作品主題的現(xiàn)實意義。9．（1）小豆子是一個中國底層留守與流淌兒童。小豆子的父母外出打工，他和奶奶留守農(nóng)村相依為命，小豆子在奶奶的呵護下，有著清貧但還算華蜜的童年；小豆子心疼奶奶，惦念父母，他心地和善、乖巧聽話、富有自尊心；小豆子的童年隨著奶奶的離世而變得黑暗，跟隨父親到了城市后，內(nèi)心孤獨無助。（2）小豆子形象具有典型意義，小說塑造這個形象，引發(fā)讀者對“留守與流淌兒童”這一特殊群體的生存境遇和精神成長的關注與思索?！窘馕觥?．本題考查學生對文本相關內(nèi)容的理解和分析實力。C.“對自由的憧憬”錯，描寫窗臺上的小鳥一段，突出了小豆子的孤獨和對陪伴的憧憬。故選C。7．本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞實力。D.“主要是為了襯托小豆子的爸爸因親人離世的苦痛心情”錯，此處的環(huán)境描寫只是渲染奶奶去世后的悲涼氛圍。故選D。8．本題考查學生分析重要情節(jié)、語段的作用的實力。小說中，涉及便利面的場景描寫有兩處：小豆子看到村主任的兒子在屋檐下吃便利面的情景和小豆子在昏暗的出租屋里吃便利面的情景。兩處情景前后呼應，使小說的結(jié)構(gòu)顯得完整、嚴謹。由原文“小豆子撿了一塊兒，放到了嘴里，干嚼著，原來那么香的東西怎么一點兒味道都沒有呢？”可以看出，到了城里的小豆子，遲到了夢寐以求的便利面，但是卻不是想象中的味道，心理上落差特殊大。此處描寫出小豆子在昏暗的出租屋里獨自吃便利面的苦澀、無味，與之前對便利面的渴望、憧憬心情形成對比，突出小豆子的孤獨、無助。小說最終描寫小豆子吃到了便利面，但是卻沒有了奶奶，見不到媽媽，爸爸出去打工，他自己在昏暗的出租屋，孤獨，只能看到窗外的小鳥，他的境況發(fā)生了變更，心理也發(fā)生了變更。在獨自吃便利面的過程中，小豆子的情感濃度不斷增加，從起初的寧靜、干混，到最終掀起高潮，淚涌、呼喊。在高潮處戛然而止，留給讀者足夠的想象空間，升華了作品主題的現(xiàn)實意義。作者借此凸顯小說的主題。即關注留守與流淌兒童的生存逆境，引發(fā)讀者的深思。9．本題考查學生鑒賞作品的人物形象和探討作者的創(chuàng)作意圖的實力。由原文“我要是有勁多好?。⌒《棺有南?。他想幫助奶奶收豆子，就用勁地拽了拽豆棵子，豆棵子怎么扎得這么深？還真拽不動”可以看出他想幫忙，幫奶奶分擔，但是他實在是太小了；“他抓緊低下頭，怕村長的兒子聽到從他身體里發(fā)出的聲音”他想吃便利面，但是不敢直視村長兒子，也沒有和奶奶哭鬧，只是偷偷的看，體現(xiàn)他的乖巧，不淘氣并且有自尊心；“奶奶還在睡著，幾根白頭發(fā)在臉上斜聳拉著，身子紋絲不動。小豆子望著空空的院子，不敢動；又望了望灰蒙蒙的天空，不敢動。他怕驚醒了奶奶，奶奶從來沒有像今日這樣睡過，他真希望奶奶多睡兒。奶奶的確太累了”可以看出，小豆子很和善，很懂事，很知道心疼奶奶；“他哭得更兇了，身子一顫一顫的，他擦拭了眼睛，向著窗外喊了一聲，奶奶”，他失去了“自由”，失去了奶奶，特殊孤獨，又見不到媽媽，他經(jīng)驗著重重的心理創(chuàng)傷，又不得不接著去承受著生活的煎熬，親情的缺失、生活的貧乏和逼仄的生活天地構(gòu)成了“中國式童年”的一種典型底層鏡像。原文從開頭寫小豆子期盼爸爸媽媽回來收麥子，期盼他們回來探望自己，體現(xiàn)出小豆子對父愛母愛的渴望，可以看出他是“留守兒童”，和奶奶留守在家里，只有很少的時間能見到父母。后來奶奶去世，媽媽因為錢的問題也沒有在回來，爸爸帶小豆子去了城里，“他的眼睛能看到的地方只是眼前，不像在將軍寺村的大田野一眼看到了遠方”，他覺得城里很大，看不到頭，城里好吃的多，但是爸爸去工作時，他只能被關在家里，從“留守兒童”變成了“流淌兒童”，不僅僅小豆子一個人這樣，中國好多的農(nóng)夫工的子女也存在這樣的問題，這是一個社會問題，暴露了當下鄉(xiāng)村社會的痛點，同時也引發(fā)讀者對“留守與流淌兒童”這一特殊群體的生存境遇和精神成長的關注與思索。二、古代詩文閱讀（35分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。歐陽修，字永叔，廬陵人。四歲而孤，母鄭，守節(jié)自誓，親誨之學，家貧，至以荻畫地學書。舉進士，調(diào)西京推官。始從尹洙游為古文爭論當世事迭相師友與梅堯臣游為歌詩相倡和遂以文章名冠天下入朝為館閣?？?。范仲淹以言事貶，在廷多論救，司諫高若訥獨以為當黜。修貽書責之，謂其不復知人間有羞愧事。若訥上其書，坐貶夷陵令，稍徙乾德令、武成節(jié)度判官。仲淹使陜西，辟掌書記。修笑而辭曰:“昔者之舉，豈以為己利哉？同其退不同其進可也。”久之，復校勘，進集賢校理。慶歷三年，知諫院。修論事切直，人視之如仇，帝獨獎其敢言，面賜五品服。會保州兵亂，以為龍圖閣直學士、河北都轉(zhuǎn)運使。陛辭，帝曰:“勿為久留計，有所欲言，言之?！睂υ?“臣在諫職得論事，今越職而言，罪也?！钡墼?“第言之，毋以中外為間?！倍叛艿认嗬^以黨議罷去，修慨然上疏曰:“杜衍、韓琦、范仲淹、富弼，天下皆知其有可用之賢。正士在朝，群邪所忌，謀臣不用，敵國之福也。今此四人一旦罷去，而使群邪相賀于內(nèi)，四夷相賀于外，臣為朝廷惜之?！庇谑切包h益忌修，因其孤甥張氏獄傅致以罪，左遷知制誥、知滁州。修平生與人盡言無所隱。及執(zhí)政，士大夫有所干請，輒面諭可否，雖臺諫官論事，亦必以是非詰之，以是怨誹益眾。帝將追崇濮王，命有司議，皆謂當稱皇伯，改封大國。修引《喪服記》以為不行。為文天才自然，豐約中度。其言簡而明，信而通，引物連類，折之于至理，以服人心。超曰獨騖，眾莫能及，故天下翕然師尊之。獎引后進，如恐不及，賞識之下，率為聞人。曾鞏、王安石、蘇洵、洵子軾、轍，布衣屏處，未為人知，修即游其聲譽，謂必顯于世。篤于摯友，生則振掖之，死則調(diào)護其家。(節(jié)選自《宋史·歐陽修傳》)10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．始從尹洙游/為古文/爭論當世事/迭相/師友與梅堯臣游/為歌詩/相倡和/遂以文章名冠天下/入朝/為館閣?？?B．始從尹洙游/為古文/爭論當世事/迭相師友/與梅堯臣游/為歌詩/相倡和遂以文章/名冠天下/入朝/為館閣?？?C．始從尹洙游/為古文/爭論當世事/迭相師友/與梅堯臣游/為歌詩/相倡和/遂以文章名冠天下/入朝/為館閣?？?D．始從尹洙游/為古文/爭論當世事/迭相/師友與梅堯臣游/為歌詩/相倡和遂以文章/名冠天下/入朝/為館閣校勘/11．下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．四夷，是古代華夏民族對中原周邊各族的泛稱，即東夷、南蠻、北狄和西戎的合稱。B．左遷，降職，猶“下遷”。漢以右為尊以左為賤，將貶官稱為左遷，后世沿用。C．《喪服記》出自《禮記》，《禮記》由東漢戴圣撰寫，共49篇，是儒家思想資料匯編。D．布衣，古代“布”指麻葛之類織物，“布衣”借指平民，與庶人、黔首、黎民意思相類。12．下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A．歐陽修為人正直，伸張正義。歐陽修替范仲淹鳴不平，寫信指責司諫高若訥，高若訥把此信上交朝廷，歐陽修被貶官。B．歐陽修論事切直，深得器重。適逢保州有兵變，歐陽修動身之際告辭皇帝，皇帝勉勵他可以隨時越職進言。C．歐陽修文章出眾，折服人心。歐陽修的文章簡潔明白，道理深刻，成就遠超眾人，所以天下的讀書人都一樣推崇敬重他。D．歐陽修待友忠誠，樂于助人。歐陽修在世時就盡力幫助舉薦摯友，去世后仍讓自己的親人愛護周濟摯友的家人。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）若訥上其書，坐貶夷陵令，稍徙乾德令、武成節(jié)度判官。（2）獎引后進，如恐不及，賞識之下，率為聞人。14．選文中歐陽修為什么認為杜衍等四人不行罷用？請簡要說明。【答案】10．C11．C12．D13．（1）高若訥將歐陽修的信交給皇帝，因為這歐陽修被貶為夷陵縣令，不久又調(diào)任乾德縣令、武成節(jié)度判官。（2）歐陽修嘉獎引薦后輩，生怕有沒顧及到的，經(jīng)他賞識的人都成了名人。14．①杜衍四人是治國賢才，歐陽修不忍賢才被誣；②此四人為正直之士，在朝，奸邪之人會有所忌憚。③四人不在朝，則給敵國可乘之機?！窘馕觥?0．本題考查學生文言文斷句的實力。句意：歐陽修起先結(jié)交尹洙，一起作古文，爭論時事，二人互為師友，又結(jié)交梅堯臣，吟詩作歌，相互唱和，于是憑文章名揚天下。以后歐陽修回京返朝，升為館閣?？薄！芭c梅堯臣”作狀語，修飾謂語動詞“游”，省略的主語為歐陽修，故應在“與梅堯臣游”前后都斷開，可解除AD；“遂以文章”作狀語修飾“名冠天下”，意為“于是憑借文章名揚天下”，故“遂以文章名冠天下”中間不能斷開，可解除B。故選C。11．本題考查學生了解并駕馭常見的文學文化常識的實力。C．“《禮記》由東漢戴圣撰寫”錯，《禮記》，又叫《小戴禮記》，戰(zhàn)國至秦漢間儒家論著的匯編，相傳是西漢經(jīng)學家戴圣編纂的。故選C。12．本題考查學生理解文章內(nèi)容，并篩選重要信息的實力。D．“歐陽修在世時就盡力幫助舉薦摯友，去世后仍讓自己的親人愛護周濟摯友的家人”錯，原文是“篤于摯友，生則振掖之，死則調(diào)護其家”，可見，應為摯友在世時歐陽修舉薦幫助他們，摯友去世后歐陽修就盡力愛護周濟他們的家人，而不是歐陽修在世或去世。故選D。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的實力。（1）“上”，交給；“坐”，因為；“稍”，不久；“徙”，調(diào)任。（2）“引”，引薦；“后進”，后輩；“率”，都；“聞人”，名人。14．本題考查學生分析和概括文章相關內(nèi)容的實力。（1）依據(jù)原文“杜衍、韓琦、范仲淹、富弼，天下皆知其有可用之賢”可知，歐陽修認為杜衍、韓琦、范仲淹、富弼四人有著顯著的治國的賢能，歐陽修不忍賢才被誣，這是不能罷黜的緣由之一。（2）依據(jù)“正士在朝，群邪所忌，謀臣不用，敵國之福也?！备爬椋哼@些人都是正直之士，正直之士在朝是邪惡者的大忌，假如舍棄謀臣不用，那是敵人的福份啊，這是不能罷黜的緣由之二。（3）依據(jù)“今此四人一旦罷去，而使群邪相賀于內(nèi)，四夷相賀于外，臣為朝廷惜之”概括為：這四個人一旦被罷除，在朝奸邪之徒會彈冠相慶，四鄰蠻夷之敵會可乘之機，這是不能罷黜的緣由之三。參考譯文：歐陽修，字永叔，廬陵人。四歲時就死了父親，母親鄭氏，始終守節(jié)未嫁，在家親自教歐陽修讀書學習，家里貧困，以至于只能以蘆荻作筆在地上學習寫字。后來考中了進士，并被任命為西京推官。歐陽修起先結(jié)交尹洙，一起作古文，爭論時事，二人互為師友，又結(jié)交梅堯臣，吟詩作歌，相互唱和，從今以文章名揚天下。以后歐陽修回京返朝，升為館閣?？?。范仲淹因著文指陳時弊而被貶謫，在朝官員大多上章為他解救，只有左司諫高若訥認為應當黜除。對此歐陽修寫信對高若訥進行指責，說他簡直不知道人間還有羞愧一事。高若訥將歐陽修的信交給皇帝，以致歐陽修被貶出為夷陵縣令，不久又遷任乾德縣令、武成節(jié)度判官。范仲淹出訪陜西，舉薦歐陽修做掌書記。歐陽修笑著推辭說：“以前的舉動，莫非是為了自己的利益嗎？可以一同被貶，但不行以一同升遷?！边^了很久，歐陽修復任為館閣校勘，以后又改任為集賢校理。慶歷三年，兼掌諫院。歐陽修論事切直了當，因此有些人把他看作仇敵一樣，唯獨仁宗勉勵他敢于說話，當面賜給他五品官的服飾。適逢保州發(fā)生了兵變，因此又任命他為龍圖閣直學士、河北都轉(zhuǎn)運使。在告辭皇上時，仁宗對他說：“到那里去不要作久留的準備，想要說什么，就隨時講吧?！睔W陽修回答說：“我做諫官時可以干脆論事，現(xiàn)在論事就超過我職務的范圍了，是有罪的?！比首谡f：“只管說好了，不要區(qū)分在朝還是在地方。”杜衍等人因被誣陷私結(jié)朋黨而相繼罷去，歐陽修慨然上疏說：“杜衍、韓琦、范仲淹、富弼四人，天下人都知曉他們有治國的賢能。正直之士在朝，是邪惡者之大忌，謀臣置而不用，乃是敵人的福份啊?，F(xiàn)在這四個人一旦被罷除，而讓在朝奸邪之徒彈冠相慶，四鄰蠻夷之敵振臂喝彩，臣下我真為朝廷感到惋惜呀?！睆慕窦樾爸礁蛹珊逇W陽修，并借歐陽修外甥女張氏犯罪下獄之事羅織他的罪狀，致使他降職為知制誥、滁州知州。歐陽修平生與別人談論事情，從來都是盡其所言，沒有什么隱瞞。待到他治理政事時，士大夫有什么懇求，則當面說明行還是不行，即使是御史臺和諫院的官員論事，他也必定問明是非，由此怨恨誹謗他的人越來越多。英宗想要崇奉生父濮王，于是詔令有關官員探討該當如何，都說應當稱濮王為皇伯。歐陽修援引《喪服記》的有關規(guī)定認為不行以。歐陽修的文章，才華橫溢，樸實流暢，不繁冗不省略恰到好處。在爭論上，簡潔而明白，實際而通情，擅長聯(lián)系事物分析不同問題，闡明深刻的道理，駁斥其錯誤，給人以很強的勸服力。他的超然瀟灑，文情奔放的風格，別人是無法趕上的，所以天下人一樣效法尊崇他。提攜后進者，生怕不及，得到他賞識、舉薦的人，大多成為天下的名士。曾鞏、王安石、蘇洵以及蘇洵的兒子蘇軾、蘇轍，原來都寂然無聲，不為人所知曉，歐陽修就廣為揄揚他們的聲名，認為他們將來確定會名聞于世。歐陽修對摯友特別忠實，摯友在世時就舉薦幫助他們，摯友去世后就盡力愛護周濟他們的家人。（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。苦寒吟孟郊天寒色青蒼，北風叫枯桑。厚冰無裂文，短日有冷光。敲石不得火，壯陰正奪陽。調(diào)苦竟何言，凍吟成此章。15．下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（）A．冰層很厚，而且冰面上沒有裂紋；雖有陽光，但陽光也透著寒冷：詩人借此進一步寫出天氣之寒。B．詩人“敲石”的目的是取暖，但是“不得火”而取暖不得，于是發(fā)出了“壯陰正奪陽”的感慨。C．尾聯(lián)是對全詩的總結(jié)：面對苦寒環(huán)境，詩人無話可說，只得借這首詩歌發(fā)出窮愁的不平之鳴。D．人們用“郊寒島瘦”評價孟郊和賈島的詩歌風格，從這首詩來看，“郊寒”的評價恰如其分。16．首聯(lián)是如何寫景的？首聯(lián)的寫景有什么作用？請簡要分析?！敬鸢浮?5．C16．首聯(lián)通過視聽結(jié)合來寫景。第一句側(cè)重于視覺描寫，寫天色青蒼，寒氣無處不在；其次句側(cè)重于聽覺描寫，描寫北風“抽打”枯桑，發(fā)出凄厲的聲響。作用：①寓情于景，通過對冬日凄寒景色的描寫，表達作者內(nèi)心的愁苦與凄冷。②照應詩歌題目，奠定了詩歌凄苦的基調(diào)?！窘馕觥?5．本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析實力。C.“詩人無話可說”分析錯誤?！罢{(diào)苦竟何言”的意思是作者有很多話要說，只是無從說起。故選C。16．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧及其作用的實力。首聯(lián)“天寒色青蒼，北風叫枯?！敝小扒嗌n”是眼中所看到的景象，“北風叫枯?！笔嵌新牭降穆曇簦姷氖茁?lián)將視覺與聽覺相結(jié)合，采納了視聽結(jié)合的手法來寫景。對于首聯(lián)寫景的作用，作者描寫了深冬寒氣蕭瑟的景象，天氣呈現(xiàn)青蒼之色，凸顯了天氣的寒冷，而北風“抽打”枯桑，發(fā)出凄厲的聲響，更加凸顯了冬天的寒冷。作者此處通過對冬日凄寒景色的描寫，營造出一個寒冷凄厲的環(huán)境。此處作者寓情于景，表達出內(nèi)心的愁苦與凄冷。首聯(lián)描寫了“苦寒”的景象，而詩的標題為“苦寒吟”，因此此聯(lián)既奠定了詩歌凄苦的基調(diào)，又照應了詩歌的標題。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題?？嗪髅辖继旌嗌n，北風叫枯桑。厚冰無裂文，短日有冷光。敲石不得火，壯陰正奪陽。調(diào)苦竟何言，凍吟成此章。15．下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（）A．冰層很厚，而且冰面上沒有裂紋；雖有陽光，但陽光也透著寒冷：詩人借此進一步寫出天氣之寒。B．詩人“敲石”的目的是取暖，但是“不得火”而取暖不得，于是發(fā)出了“壯陰正奪陽”的感慨。C．尾聯(lián)是對全詩的總結(jié)：面對苦寒環(huán)境，詩人無話可說，只得借這首詩歌發(fā)出窮愁的不平之鳴。D．人們用“郊寒島瘦”評價孟郊和賈島的詩歌風格，從這首詩來看，“郊寒”的評價恰如其分。16．首聯(lián)是如何寫景的？首聯(lián)的寫景有什么作用？請簡要分析。【答案】15．C16．首聯(lián)通過視聽結(jié)合來寫景。第一句側(cè)重于視覺描寫，寫天色青蒼，寒氣無處不在；其次句側(cè)重于聽覺描寫，描寫北風“抽打”枯桑，發(fā)出凄厲的聲響。作用：①寓情于景，通過對冬日凄寒景色的描寫，表達作者內(nèi)心的愁苦與凄冷。②照應詩歌題目，奠定了詩歌凄苦的基調(diào)?！窘馕觥?5．本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析實力。C.“詩人無話可說”分析錯誤。“調(diào)苦竟何言”的意思是作者有很多話要說，只是無從說起。故選C。16．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧及其作用的實力。首聯(lián)“天寒色青蒼，北風叫枯?！敝小扒嗌n”是眼中所看到的景象，“北風叫枯?！笔嵌新牭降穆曇簦姷氖茁?lián)將視覺與聽覺相結(jié)合，采納了視聽結(jié)合的手法來寫景。對于首聯(lián)寫景的作用，作者描寫了深冬寒氣蕭瑟的景象，天氣呈現(xiàn)青蒼之色，凸顯了天氣的寒冷，而北風“抽打”枯桑，發(fā)出凄厲的聲響，更加凸顯了冬天的寒冷。作者此處通過對冬日凄寒景色的描寫，營造出一個寒冷凄厲的環(huán)境。此處作者寓情于景，表達出內(nèi)心的愁苦與凄冷。首聯(lián)描寫了“苦寒”的景象，而詩的標題為“苦寒吟”，因此此聯(lián)既奠定了詩歌凄苦的基調(diào)，又照應了詩歌的標題。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）“七一勛章”獲得者張桂梅在頒獎儀式的發(fā)言中所說的“傾盡全力，奉獻全部，九死亦無悔”，化用了屈原《離騷》中的“____________，____________”。（2）《桃花源記》中用“________________，________________”寫出了老人與孩子在令人憧憬的桃花源的歡樂生活。（3）《念奴嬌·赤壁懷古》中，表現(xiàn)詞人憑吊英雄人物，抒發(fā)自己壯志難酬的苦悶心情，只好以一杯清酒祭月的詩句是：“________________，________________。”【答案】亦余心之所善兮雖九死其猶未悔黃發(fā)垂髻并怡然自樂人生如夢一尊還酹江月【解析】本題考查學生背誦和默寫名句名篇的實力。易錯字詞：“余”“猶”“垂髻”“怡”“尊”“酹”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。金環(huán)胡蜂體長約40毫米左右，飛行的速度很快，特別殘忍，且身強體壯，是世界最聞名的五大毒蜂。十幾只胡蜂幾個小時內(nèi)就可以殲滅一個蜜蜂群。當然，面對胡蜂的攻擊，蜜蜂也不完全是（

）。對于攻擊外出蜜蜂的胡蜂，蜜蜂幾天內(nèi)就能對胡蜂的作息規(guī)律（

），從而實行錯開時間段出勤的方法以躲避胡蜂的追捕。當蜜蜂慘遭眾多胡蜂入侵時，為了避開全群覆沒，蜜蜂只好忍痛割愛，舉群（

），另尋他處。18．請在文中括號里填入恰當?shù)某烧Z。19．文中畫橫線的部分有語病，請進行修改，使語言表達精確流暢。不得變更原意。20．“全群覆沒”化用自“全軍覆沒”，請分析二者的相像性及這樣運用的妙處。【答案】18．坐以待斃（手足無措）/了如指掌/遠走高飛19．金環(huán)胡蜂體長40毫米左右，飛行的速度很快，身強體壯，且特別殘忍，是世界最聞名的五大毒蜂之一。20．①相像點：都有敵人的進攻；范圍都是全體；結(jié)果都是被殲滅。②妙處：增了語言的概括力和表現(xiàn)力，表達新奇而饒有情趣?！窘馕觥?8．本題考查學生正確運用成語的實力。第一空，面對胡蜂的攻擊，蜜蜂不會什么也不做而等死，可填“坐以待斃”或“手足無措”。坐以待斃：坐著等待死亡，形容在極端困難中，不主動想方法找出路。手足無措：意思是手被綁住，無法解脫。形容遇到問題毫無解決的方法。其次空，此處是說蜜蜂對胡蜂的作息規(guī)律了解得很清晰，可填“了如指掌”。了如指掌：形容對狀況特別清晰，似乎指著自己的手掌給人看一樣。第三空，依據(jù)“忍痛割愛”“另尋他處”可知，蜜蜂會放棄自己的巢穴，到別的地方去筑巢，可填“遠走高飛”。遠走高飛：走向遠方，飛向高處；比方人跑到很遠的地方去，現(xiàn)多指擺脫逆境去找尋出路。19．本題考查學生辨析并修改病句的實力。原句語病有：不合邏輯，“約”和“左右”不能同時存在，可刪掉一個；語序不當，“特別殘忍，且身強體壯”，應先說表面的“身體強壯”，再說性情的“特別殘忍”；成分殘缺，“是世界最聞名的五大毒蜂”后應添加“之一”。20．本題考查學生分析化用詞語的特點及好處的實力。相像性：抓住“全群”“全軍”可知范圍都是全體；抓住“覆沒”可知結(jié)果都是被殲滅；這樣的結(jié)果表面它們遇到了敵人的進攻，可概括為：都有敵人的進攻。妙處：“全軍覆沒”是我們所熟知的詞語，此處化用為“全群覆沒”，借用原有詞語的含義表達類似的意思，增了語言的概括力和表現(xiàn)力；同時這樣的化用使表達新奇而饒有情趣。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①，人體內(nèi)90%以上的鈣存在于骨骼和牙齒中，還有少部分在血液以及軟組織中。骨骼中的鈣使骨骼牢固而強壯，但骨骼里的鈣含量并不是恒定不變的，它與血液和軟組織中的鈣不斷交換，達成一個穩(wěn)定的平衡。骨骼中的鈣質(zhì)假如丟失過多，就可能引起骨質(zhì)疏松。②？脆性骨折是骨質(zhì)疏松比較常見和嚴峻的表現(xiàn)，也是治療骨質(zhì)疏松所針對的最重要目標。脆性骨折就是在很稍微的動作后，比如打噴嚏或是很稍微的外傷之后就出現(xiàn)了骨折，比較常見的是脊椎的壓縮骨折、前臂手腕以及髖部的骨折。骨質(zhì)疏松還會出現(xiàn)其他癥狀，像不明緣由的全身難受，包括腰背部、四肢、頸肩等，尤其在夜間較明顯，且可能會伴隨抽搐和夜汗多等狀況。此外，假如體檢時骨密度檢測結(jié)果異樣，③。21．下列句子中的“像”和文中加點處的“像”，用法相同的一項是（）A．姑娘們心跳著涌上前去，像看電影一樣，挨著窗口觀望。B．天陰沉沉的，使人覺得很憋悶，像要下雨了。C．柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌像也要曬化了。D．在故宮，曾經(jīng)專屬乾隆的書房有很多，像遂初堂、得閑室等。22．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字?！敬鸢浮?1．D22．①鈣是人體中的一種重要元素②骨質(zhì)疏松有哪些癥狀呢③也要高度懷疑骨質(zhì)疏松【解析】21．本題考查學生對詞語含義的把握實力。原文中加點處的“像”，表舉例，相當于“如、例如”。A.“像”，表比較；B.“像”，表推想；C.“像”，表夸張；D.“像”，表舉例，相當于“如、例如”。故選D。22．本題考查學生語言表達之情境補寫的實力。①依據(jù)后文“人體內(nèi)90%以上的鈣存在于骨骼和牙齒中，還有少部分在血液以及軟組織中。骨骼中的鈣使骨骼牢固而強壯”可知，鈣是人體中一種特別重要的元素，可填“鈣是人體中的一種重要元素”。②上一段說到“骨骼中的鈣質(zhì)假如丟失過多，就可能引起骨質(zhì)疏松”，而后文說到“脆性骨折是骨質(zhì)疏松比較常見和嚴峻的表現(xiàn)”，所以這一段第一句起過渡的作用，詢問的是骨質(zhì)疏松的癥狀有哪些？可填“骨質(zhì)疏松有哪些癥狀呢”。③本段是說骨質(zhì)疏松會出現(xiàn)的其他癥狀，并且假如體檢時骨密度檢測結(jié)果異樣，也可能出現(xiàn)骨質(zhì)疏松，可填“也要高度懷疑骨質(zhì)疏松”。四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。白居易在《感鶴》詩中寫到：鶴有不群者，飛飛在野田。饑不啄腐鼠，渴不飲盜泉。貞姿自耿介，雜鳥何翩翾。同游不同志，如此十余年。一興嗜欲念，遂為矰繳牽。委質(zhì)小池內(nèi)，爭食群雞前。白鶴卓然不群，不食腐鼠肉，不飲盜泉水，保持著高潔的品行，然而突然有一天，它欲念忽起，跳進骯臟的水池，起先和群雞爭搶稻粱腥膻，不復是純凈高雅之物。這不禁讓我們產(chǎn)生思索：天性為什么就變更了呢？初心為什么不易保持？我們應當怎樣做才能不忘卻所來、迷失所往？請結(jié)合你自身的成長實際，寫一篇文章。要求