八年級語文上冊 第二單元 8 列夫 托爾斯泰教案 新人教版

八年級語文上冊第二單元8列夫托爾斯泰教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容新人教版八年級語文上冊第二單元第8課《列夫·托爾斯泰》，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括對課文的理解、分析和欣賞。首先，學(xué)生需要通過閱讀課文，理解作者列夫·托爾斯泰的生平和作品，以及他對世界文壇的影響。其次，學(xué)生要分析課文中的人物描寫、場景描繪和情感表達(dá)，理解作者的寫作技巧和表達(dá)方式。最后，學(xué)生需要欣賞課文的文學(xué)價(jià)值，體會作者的思想感情，培養(yǎng)對文學(xué)的熱愛和鑒賞能力。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更深入地了解世界文學(xué)巨匠列夫·托爾斯泰，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言能力、思維能力、審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《列夫·托爾斯泰》，學(xué)生將提升自己的語言表達(dá)能力，學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語和句式進(jìn)行寫作。同時(shí)，學(xué)生將培養(yǎng)自己的思維能力，學(xué)會分析課文中的人物描寫和場景描繪，理解作者的寫作意圖。此外，學(xué)生還將提高自己的審美鑒賞能力，欣賞課文的文學(xué)價(jià)值和思想內(nèi)涵，培養(yǎng)對文學(xué)的熱愛。最后，學(xué)生將加深對俄國文學(xué)和文化的了解，提升自己的文化素養(yǎng)。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將全面提高自己的語文核心素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析八年級的學(xué)生在語文學(xué)科方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些文學(xué)作品，對文學(xué)的基本知識和技巧有一定的了解。他們具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解課文的大意和作者的意圖。同時(shí)，他們也具備了一定的寫作能力，能夠表達(dá)自己的思想和感受。

然而，學(xué)生在思維能力方面還存在一定的不足。他們往往只看到表面的內(nèi)容，而無法深入分析和理解文本的深層含義。因此，在教學(xué)過程中，我需要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判思維和創(chuàng)造性思維。

此外，學(xué)生在審美鑒賞能力方面也存在一定的局限性。他們可能對一些文學(xué)作品的藝術(shù)價(jià)值和文化內(nèi)涵理解不夠深入，無法充分欣賞和理解文學(xué)的魅力。因此，在教學(xué)過程中，我需要引導(dǎo)學(xué)生從美的角度去感受和理解文學(xué)作品，培養(yǎng)他們的審美情趣和鑒賞能力。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，課堂參與度較高。但也有一部分學(xué)生課堂注意力不集中，容易分心，對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。針對這一情況，我需要在教學(xué)過程中采取一些有效的教學(xué)策略，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

對于《列夫·托爾斯泰》這篇課文，學(xué)生可能對他的人格特征和作品有一定的好奇心，但對他的生平和作品的全貌了解不多。因此，在教學(xué)過程中，我需要提供適量的背景信息，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞課文。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）互動(dòng)式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，加深對課文的理解和記憶。

（2）案例教學(xué)法：以《列夫·托爾斯泰》這篇課文為例，分析課文中的具體描寫和表達(dá)方式，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)和掌握寫作技巧。

（3）情境教學(xué)法：通過設(shè)置相關(guān)的情境，讓學(xué)生更好地理解和感受課文中的情感和意境，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示與課文相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：利用教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)行在線教學(xué)和互動(dòng)，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果和效率。

（3）小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，讓他們在交流和互動(dòng)中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《列夫·托爾斯泰》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道列夫·托爾斯泰是誰嗎？他的作品對世界文學(xué)有什么影響？”

展示一些關(guān)于列夫·托爾斯泰的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受他的文學(xué)魅力。

簡短介紹列夫·托爾斯泰的基本情況和作品特點(diǎn)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解課文的大意和作者的意圖。

過程：

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文《列夫·托爾斯泰》，理解課文的主要內(nèi)容和情節(jié)。

3.人物描寫分析（15分鐘）

目標(biāo)：分析課文中的人物描寫，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作技巧。

過程：

引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的主要人物形象，理解他們的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)。

4.場景描繪練習(xí)（10分鐘）

目標(biāo)：分析課文中的場景描繪，讓學(xué)生掌握寫作技巧。

過程：

引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的場景描繪，理解作者如何通過場景來表達(dá)情感和氛圍。

讓學(xué)生進(jìn)行場景描繪的練習(xí)，給予反饋和指導(dǎo)，幫助他們提高寫作能力。

5.課文欣賞與討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的鑒賞能力，激發(fā)他們對文學(xué)的熱愛。

過程：

引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文的文學(xué)價(jià)值，理解作者的思想感情。

組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享他們對課文的理解和感受，培養(yǎng)他們的批判思維和創(chuàng)造性思維。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文學(xué)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括對課文的理解、人物描寫和場景描繪的分析和欣賞。

強(qiáng)調(diào)文學(xué)在生活中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和閱讀文學(xué)作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《列夫·托爾斯泰》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文學(xué)作品：除了《列夫·托爾斯泰》外，還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他列夫·托爾斯泰的作品，如《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》等，以更深入地了解他的寫作風(fēng)格和思想內(nèi)容。

-相關(guān)書籍：可以推薦一些關(guān)于列夫·托爾斯泰的傳記或研究書籍，如《列夫·托爾斯泰傳》、《托爾斯泰文學(xué)創(chuàng)作研究》等，讓學(xué)生更深入地了解他的生平和文學(xué)成就。

-電影改編：可以觀看一些列夫·托爾斯泰作品的電影改編，如《安娜·卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭與和平》等，通過影像的方式感受作品的情節(jié)和氛圍。

2.拓展建議

-對比閱讀：可以讓學(xué)生選擇一位其他著名的文學(xué)家，如陀思妥耶夫斯基、契訶夫等，閱讀他們的作品，并對比列夫·托爾斯泰的作品，思考他們的寫作風(fēng)格和思想內(nèi)容的異同。

-寫作練習(xí)：可以讓學(xué)生嘗試寫作一篇關(guān)于列夫·托爾斯泰的文學(xué)評論或讀后感，通過寫作的方式表達(dá)自己對作品的理解和感受。

-研究項(xiàng)目：可以組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)關(guān)于列夫·托爾斯泰的研究項(xiàng)目，讓學(xué)生通過閱讀相關(guān)書籍、文章，整理出一份詳細(xì)的研究報(bào)告，進(jìn)一步提高他們的研究能力和批判思維。課堂1.課堂評價(jià)

（1）提問：通過提問的方式，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在課堂上，我會提出一些開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，從而評估他們對課文的理解和思考能力。

（2）觀察：在課堂上，我會密切觀察學(xué)生的參與情況和行為表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和專注程度。通過觀察學(xué)生的互動(dòng)和討論，我可以了解他們的合作能力和解決問題的能力。

（3）測試：在課堂上，我會進(jìn)行一些簡短的知識點(diǎn)測試，以評估學(xué)生對課文知識和寫作技巧的掌握程度。通過測試結(jié)果，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并進(jìn)行針對性的講解和輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評價(jià)

（1）作業(yè)批改：對于學(xué)生提交的作業(yè)，我會認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時(shí)反饋他們的學(xué)習(xí)效果。在批改作業(yè)時(shí)，我會注意學(xué)生的寫作技巧、表達(dá)方式和思考深度，并給予具體的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

（2）作業(yè)反饋：我會及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評價(jià)的結(jié)果，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。在反饋過程中，我會與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們對作業(yè)的理解和感受，進(jìn)一步指導(dǎo)他們提高寫作能力。

（3）鼓勵(lì)與激勵(lì)：在評價(jià)作業(yè)時(shí)，我會注重激勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們感受到自己的進(jìn)步和成就。對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。

3.綜合評價(jià)

（1）課堂表現(xiàn)：根據(jù)學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答和討論表現(xiàn)，評估他們的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。

（2）作業(yè)完成情況：根據(jù)學(xué)生作業(yè)的提交情況、質(zhì)量和對作業(yè)評價(jià)的反饋，評估他們的學(xué)習(xí)效果和寫作能力。

（3）拓展活動(dòng)參與度：根據(jù)學(xué)生參與拓展活動(dòng)的積極性和表現(xiàn)，評估他們的研究能力和批判思維。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀其他著名文學(xué)家的作品，如契訶夫的短篇小說集《海鷗》、《萬卡》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解俄國文學(xué)的發(fā)展和特點(diǎn)。

-視頻資源：建議學(xué)生觀看一些關(guān)于俄國文學(xué)和列夫·托爾斯泰的紀(jì)錄片或講座，通過影像資料深入了解托爾斯泰的生平和作品背后的故事。

-相關(guān)網(wǎng)站：推薦學(xué)生訪問一些與俄國文學(xué)和列夫·托爾斯泰相關(guān)的網(wǎng)站，如俄國文學(xué)研究網(wǎng)站、列夫·托爾斯泰作品集網(wǎng)站等，獲取更多的文學(xué)信息和資源。

2.拓展要求

-自主閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主閱讀推薦的文學(xué)作品，要求學(xué)生做好閱讀筆記，記錄下自己的感受和思考。

-觀看視頻：建議學(xué)生觀看推薦的紀(jì)錄片或講座，并要求他們撰寫觀后感，表達(dá)對俄國文學(xué)和列夫·托爾斯泰的理解和感受。

-網(wǎng)站探索：指導(dǎo)學(xué)生如何在互聯(lián)網(wǎng)上尋找和利用相關(guān)的網(wǎng)站資源，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。

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