七年級英語下冊 Unit 3 How do you get to school第四課時 Section B（2a-2c）教案（新版）人教新目標版

七年級英語下冊Unit3Howdoyougettoschool第四課時SectionB（2a-2c）教案（新版）人教新目標版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：七年級英語下冊Unit3Howdoyougettoschool第四課時SectionB（2a-2c）教學

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2022年5月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.語言能力目標：學生能夠正確朗讀和理解文本內容，運用目標詞匯和句型進行簡單的交流和描述。

2.文化意識目標：通過學習本節(jié)課文，學生能夠了解不同的交通方式和文化背景，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質目標：學生能夠通過分析文本內容，運用邏輯思維進行推理和判斷，提高思維的敏捷性和靈活性。

4.學習能力目標：學生能夠通過自主學習和合作學習，培養(yǎng)主動探索和解決問題的能力，提高學習效果。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中已經掌握了基本的英語語法知識，能夠進行簡單的英語對話。他們可能已經學習過一些關于日常生活中的交通方式的表達方法，例如乘坐公交車、騎自行車等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對英語學習保持積極的態(tài)度，對于學習新的詞匯和表達方式充滿好奇。他們中的一些學生在語言表達能力方面較強，喜歡通過口語交流來學習；而另一些學生則更擅長通過閱讀和寫作來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習和理解本節(jié)課文的過程中，學生可能會遇到一些新的詞匯和表達方式，例如"subway"、"busstop"等。此外，學生可能對于文本中的描述和細節(jié)理解存在一定的困難，需要通過教師的引導和解釋來加深理解。同時，學生可能需要進一步提高聽力和口語的能力，以便更好地參與到課堂討論和互動中。教學方法與手段1.教學方法：

a)任務驅動法：通過設計具體的任務，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識，提高學生的實踐能力和解決問題的能力。

b)合作學習法：組織學生進行小組討論和合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，同時促進學生之間的互動和交流。

c)情境教學法：創(chuàng)設真實的學習情境，讓學生在實際情境中感受和運用所學知識，提高學生的語言運用能力和情境適應能力。

2.教學手段：

a)多媒體設備：利用多媒體課件和視頻資料，為學生提供豐富的視覺和聽覺信息，增強課堂教學的趣味性和生動性。

b)教學軟件：運用英語教學軟件，輔助學生進行聽力、口語和閱讀訓練，提高學生的英語綜合運用能力。

c)網絡資源：整合網絡資源，為學生提供更多的學習資料和信息，拓寬學生的視野，激發(fā)學生的學習興趣。

d)實物教具：使用交通方式的模型、圖片等實物教具，幫助學生直觀地理解和學習文本內容。

e)課堂互動：通過提問、回答、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，引導學生積極參與課堂討論，提高學生的思維能力和口語表達能力。

f)評價與反饋：及時對學生的學習情況進行評價和反饋，鼓勵學生的優(yōu)點，指出不足之處，指導學生進行改進。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Unit3Howdoyougettoschool的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何描述你們的上學方式嗎？不同的交通工具有什么特點？”

展示一些關于不同交通方式的圖片或視頻片段，讓學生初步感受上學方式的多樣性。

簡短介紹本節(jié)課的主要內容，為接下來的學習打下基礎。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標：讓學生理解并能夠朗讀2a-2c課文內容。

過程：

讓學生閱讀2a-2c課文，理解大意。

講解生詞和短語，幫助學生更好地理解課文內容。

3.角色扮演活動（15分鐘）

目標：通過角色扮演，讓學生運用課文中的句型進行實際交流。

過程：

學生分組，每組選擇一個角色（如學生、家長、司機等）。

每組根據(jù)課文中的句型，編寫一段對話，并扮演角色進行表演。

其他學生觀看并給予評價，促進互動交流。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論以下問題：“你認為哪種交通方式最環(huán)保？為什么？”“你最喜歡的交通方式是什么？為什么？”

小組內討論并得出結論，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對不同交通方式的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調不同交通方式的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括不同交通方式的描述和特點。

強調不同交通方式在實際生活中的應用和環(huán)保意識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于他們最喜歡的交通方式的短文，以鞏固學習效果。學生學習效果1.語言能力：學生能夠熟練地運用本節(jié)課所學的詞匯和句型，如"subway"、"busstop"、"Igotoschoolbybus"等，描述自己的上學方式和不同交通方式的特點。

2.文化意識：學生將了解到不同的交通方式在不同的文化背景下的使用情況，增強了對不同文化的理解和尊重。

3.思維品質：學生在分析和討論不同交通方式的優(yōu)勢和劣勢過程中，提高了邏輯思維和判斷能力，能夠從多個角度思考問題。

4.學習能力：通過自主閱讀課文、參與小組討論和角色扮演等活動，學生提高了自主學習和合作學習的能力，培養(yǎng)了主動探索和解決問題的能力。

5.交際能力：學生在角色扮演和小組討論中，鍛煉了口語表達和與他人溝通的能力，提高了交際技巧。

6.環(huán)保意識：學生在討論不同交通方式對環(huán)境的影響的過程中，增強了對環(huán)保的意識，能夠自覺選擇環(huán)保的交通方式。

7.自主學習能力：學生通過完成課后作業(yè)，進一步鞏固了課堂所學知識，提高了自主學習的能力。教學反思與總結教學反思：

回顧今天課堂教學的全過程，我覺得在教學方法上，我嘗試了任務驅動法、合作學習法和情境教學法，讓學生在完成具體任務的過程中，運用新學的詞匯和句型，這樣可以提高他們的實踐能力和解決問題的能力。同時，通過小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和口語表達能力。

在教學管理方面，我注意調動學生的學習積極性，鼓勵他們主動參與課堂活動。對于學生的不同觀點和意見，我給予充分的肯定和鼓勵，以激發(fā)他們的思考和創(chuàng)造力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解生詞和短語時，我可能沒有給予足夠的時間讓學生充分理解和記憶，導致他們在運用時出現(xiàn)困難。此外，在課堂互動環(huán)節(jié)，我可能沒有給予每個學生足夠的機會發(fā)表自己的觀點，使得課堂討論不夠充分。

教學總結：

對本節(jié)課的教學效果進行客觀評價，我認為學生在語言能力方面有了一定的提高，他們能夠熟練地運用所學的詞匯和句型描述自己的上學方式和不同交通方式的特點。在文化意識方面，學生對不同的交通方式在不同的文化背景下的使用情況有了更深入的了解，增強了對不同文化的理解和尊重。

在思維品質方面，學生在分析和討論不同交通方式的優(yōu)勢和劣勢過程中，提高了邏輯思維和判斷能力，能夠從多個角度思考問題。在學習能力方面，學生通過自主閱讀課文、參與小組討論和角色扮演等活動，提高了自主學習和合作學習的能力，培養(yǎng)了主動探索和解決問題的能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，學生在口語表達時，有時會出現(xiàn)發(fā)音不準確和詞匯搭配不當?shù)那闆r。此外，部分學生在參與課堂討論時，顯得較為被動，需要進一步鼓勵和引導。

針對教學中存在的問題和不足，我將在今后的教學中進行改進。首先，我將在講解生詞和短語時，給予學生更多的時間進行理解和記憶，并通過舉例和練習，幫助他們更好地運用。其次，我將更加注重課堂互動，給予每個學生足夠的機會發(fā)表自己的觀點，激發(fā)他們的思考和創(chuàng)造力。最后，我將加強對學生的個別輔導，針對他們的不同需求進行有針對性的指導，提高他們的學習效果。板書設計1.板書標題：Unit3Howdoyougettoschool

2.教學內容：

a)交通方式詞匯：bus,subway,bike,walk

b)句型：Howdoyougettoschool?Igettoschoolby...

c)課文閱讀：2a-2c

3.重點詞匯：

-交通方式：bus,subway,bike,walk

-常見動詞：go,take,ride

-地點名詞：school,home,work,downtown

4.句型結構：

-詢問方式：Howdoyougetto...?

-回答方式：Igetto...by...

5.板書結構：

-交通方式詞匯：bus,subway,bike,walk

-句型結構：Howdoyougetto...?Igetto...by...

-課文閱讀：2a-2c

6.板書藝術性：

-使用不同顏色的粉筆標注重點詞匯和句型

-在交通方式詞匯旁邊配以相應的圖片或圖標，增加趣味性

-使用簡潔明了的圖表或示意圖，幫助學生理解課文內容

7.板書趣味性：

-在句型結構旁邊配以幽默的插圖或表情符號，增加學生的興趣

-在交通方式詞匯旁邊配以有趣的圖片或圖標，增加學生的興趣課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.復習本節(jié)課的主要內容，包括交通方式詞匯、句型結構和課文閱讀。

2.強調不同交通方式在日常生活中的應用，以及如何通過句型描述自己的上學方式。

3.提醒學生注意交通安全的要點，如遵守交通規(guī)則、佩戴安全帶等。

4.鼓勵學生在日常生活中多使用英語進行交流，提高語言運用能力。

當堂檢測：

1.詞匯填空：請根據(jù)句意填寫下列詞匯的正確形式。

a)Sheusuallygoestoschoolby________________.

b)Iliketotakea________________towork.

c)Myfatherridesa________________todowntown.

2.選擇題：請選出下列句子的正確答案。

a)Howdoyougettoschool?

A.Igotoschoolbybus.

B.Igotoschoolbycar.

C.Igotoschoolbysubway.

b)Whichofthefollowingisnotacommonwaytogotoschool?

A.Walking

B.Biking

C.Flying

3.翻譯題：請將下列句子翻譯成英語。

a)我每天騎自行車去學校。

b)她喜歡乘地鐵去市中心購物。

c)我們全家開車去郊游。

4.情景對話：請根據(jù)所給情景，編寫一段對話。

a)情景：小明問小紅如何去圖書館。

b)情景：爸爸告訴小明如何去超市。

c)情景：老師詢問學生如何去音樂教室。

5.擴展練習：請以“我的上學方式”為題，寫一篇短文，描述你的上學方式及其特點。

答案：

1.詞匯填空：

a)bus

b)bike

c)subway

2.選擇題：

a)A

b)C

3.翻譯題：

a)Iusuallyrideabiketoschool.

b)Shelikestotakethesubwaytodowntownforshopping.

c)Wedrivetothecountrysideforapicnic.

4.情景對話：

a)小明：Howdoyougettothelibrary?

小紅：Igotothelibrarybybike.

b)爸爸：Howdoyougettothesupermarket?

小明：Itakethebustothesupermarket.

c)老師：Howdoyougettothemusicroom?

學生：Iwalktothemusicroom.

5.擴展練習：略。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內容，用所學的句型描述你上學或上班的交通方式。

2.選擇一個交通方式，寫一篇短文，介紹它的特點、優(yōu)勢和劣勢。

3.設計一個關于交通方式的采訪活動，采訪你的同學或家人，記錄下他們的交通方式，并嘗試用英語進行交流。

4.觀察你所在城市的交通狀況，思考如何改善交通擁堵問題，并寫一篇短文提出你的建議。

5.查找關于環(huán)保交通方式的信息，如公共交通、騎行、步行等，寫一篇短文介紹它們的優(yōu)勢和如何在生活中實踐。

例題及答案：

1.例：Iusuallytakeabustoschool.It'sconvenientandaffordable.However,itcanbecrowdedandslowduringrushhours.

2.例：Bikingtoworkisagreatwaytoexerciseandreducecarbonemissions.It'senvironmentallyfriendlyandpromotesahea