Unit4SectionAGrammarFocus-3c教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版英語八年級上冊

Unit4SectionAGrammarFocus-3c教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版英語八年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版英語八年級上冊Unit4SectionAGrammarFocus-3c。本部分主要講解一般過去時的被動語態(tài)，即“was/weredone”。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何使用這個語法結(jié)構(gòu)來描述在過去發(fā)生的事情是被誰做的。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了被動語態(tài)的基本用法，即“am/is/aredone”。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一般過去時的被動語態(tài)。通過復(fù)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒁延械谋粍诱Z態(tài)知識與新的時態(tài)相結(jié)合，提高運用英語的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，學(xué)生將通過聽、說、讀、寫等多種方式，掌握一般過去時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)，并能夠運用該語法知識進行有效的交流和表達。在文化意識方面，學(xué)生將了解一般過去時的被動語態(tài)在實際語境中的應(yīng)用，理解不同文化背景下被動語態(tài)的運用差異。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將通過分析、推理和判斷等思維活動，提高運用英語思維的能力。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提升英語學(xué)習(xí)的效果。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地運用英語表達過去發(fā)生的事情，并提高自己的英語核心素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：一般過去時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)“was/weredone”的用法。學(xué)生能夠正確運用該語法結(jié)構(gòu)描述在過去發(fā)生的事情是被誰做的。

難點：1.學(xué)生對于一般過去時與被動語態(tài)結(jié)合的語法規(guī)則的理解和運用。2.學(xué)生在實際語境中靈活運用一般過去時的被動語態(tài)進行交流和表達。

解決辦法：

1.通過多媒體展示和實例分析，幫助學(xué)生理解和記憶一般過去時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)。

2.設(shè)計不同情境的練習(xí)題，讓學(xué)生在實際語境中運用一般過去時的被動語態(tài)，加深對語法規(guī)則的理解。

3.分組討論和角色扮演活動，鼓勵學(xué)生積極參與，提高學(xué)生在實際交流中運用語法知識的能力。

4.提供豐富的語境材料，如故事、對話和新聞報道等，幫助學(xué)生了解一般過去時的被動語態(tài)在不同場景中的應(yīng)用。

5.引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生主動探索和解決問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、打印機、復(fù)印機、教學(xué)白板、教學(xué)卡片、學(xué)生作業(yè)本、教學(xué)課件等。

2.課程平臺：人教版英語八年級上冊教材、教學(xué)PPT、在線學(xué)習(xí)平臺（如有）。

3.信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線語法練習(xí)題、多媒體教學(xué)視頻、故事聽力材料、角色扮演劇本等。

4.教學(xué)手段：講解、示范、練習(xí)、小組討論、角色扮演、任務(wù)型教學(xué)、互動式教學(xué)等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“一般過去時的被動語態(tài)”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般過去時的被動語態(tài)知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解一般過去時的被動語態(tài)課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出一般過去時的被動語態(tài)課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解一般過去時的被動語態(tài)知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握一般過去時的被動語態(tài)技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗一般過去時的被動語態(tài)知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般過去時的被動語態(tài)知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握一般過去時的被動語態(tài)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解一般過去時的被動語態(tài)知識點，掌握一般過去時的被動語態(tài)技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)一般過去時的被動語態(tài)課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與一般過去時的被動語態(tài)課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的一般過去時的被動語態(tài)知識點和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-文章：《了解一般過去時的被動語態(tài)在英語歷史發(fā)展中的應(yīng)用》

-文章：《一般過去時的被動語態(tài)在日常生活對話中的應(yīng)用實例》

-文章：《一般過去時的被動語態(tài)與其他時態(tài)的對比分析》

-文章：《一般過去時的被動語態(tài)在英語文學(xué)中的運用》

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀拓展閱讀材料，進一步了解一般過去時的被動語態(tài)的應(yīng)用和重要性。

-學(xué)生可以嘗試尋找身邊的例子，觀察和記錄一般過去時的被動語態(tài)在日常生活中的使用情況。

-學(xué)生可以與其他同學(xué)交流，分享自己學(xué)習(xí)一般過去時的被動語態(tài)的心得和體會。

-學(xué)生可以進行課后練習(xí)，通過完成練習(xí)題和寫作任務(wù)，鞏固和提高一般過去時的被動語態(tài)的運用能力。重點題型整理1.填空題：

（1）用“was/weredone”完成下列句子：

a.Thewindow____________（被）cleanedyesterday.

b.Thedishes____________（被）putawayafterdinner.

c.Thereport____________（被）writtenbyMr.Green.

答案：

a.wascleaned

b.wereputaway

c.waswritten

（2）選擇正確的被動語態(tài)形式填空：

a.Mykeys____________（found）inthestreetthismorning.

b.Therooms____________（decorated）forthepartylastweek.

c.Theletter____________（sent）fromBeijingtoShanghai.

答案：

a.werefound

b.weredecorated

c.wassent

2.改寫句子：

（1）將下列句子改為被動語態(tài)：

a.Iboughtanewbookyesterday.

b.Shecooksdeliciousmealsforherfamily.

c.Theywenttotheparkforawalk.

答案：

a.Anewbookwasboughtbymeyesterday.

b.Deliciousmealsarecookedbyherforherfamily.

c.Awalkwastakenbytheminthepark.

（2）用“was/weredone”改寫下列句子：

a.Thehomeworkwasfinishedbythestudents.

b.Thehousewascleanedbythecleaner.

c.Thebooksweresoldbytheman.

答案：

a.Thestudentsfinishedthehomework.

b.Thecleanercleanedthehouse.

c.Themansoldthebooks.

3.閱讀理解題：

閱讀以下短文，回答問題。

Lastweek,Mr.Wang'scarwasstolen.Hewasveryupsetandreportedthecasetothepolice.ThepoliceinvestigationfoundthatthecarwasstolenbyathiefwhobrokeintoMr.Wang'shouseandtookthecaraway.Mr.Wangwasverygratefultothepoliceforfindinghiscar.

Questions:

1.WhathappenedtoMr.Wang'scar?

2.WhostoleMr.Wang'scar?

3.HowdidthepolicefindoutwhathappenedtoMr.Wang'scar?

答案：

1.Mr.Wang'scarwasstolen.

2.AthiefstoleMr.Wang'scar.

3.ThepoliceinvestigationfoundoutwhathappenedtoMr.Wang'scar.

4.翻譯題：

（1）請將下列句子翻譯為英文：

a.這個故事是關(guān)于一個勇敢的男孩，他救了一個落水的女孩。

b.昨天我的手機被偷了，我非常生氣。

c.這個房間已經(jīng)被打掃過了，非常干凈。

答案：

a.Thisstoryisaboutabraveboywhosavedagirlfromdrowning.

b.Myphonewasstolenyesterday,andIwasveryangry.

c.Thisroomhasbeencleaned,anditisveryclean.

5.寫作題：

請根據(jù)以下提示，寫一篇短文：

Yourfriendtellsyouthathe/shehasjustboughtanewcomputer.Youareinterestedinknowingaboutit.Writealettertoyourfriendaskingforsomeinformationaboutthecomputer.

答案（示例）：

Dearfriend,

Iheardfromyouthatyouhavejustboughtanewcomputer.Iamveryinterestedinknowingaboutit.Canyoutellmesomeinformationaboutyournewcomputer,suchasthebrand,thespecifications,andhowyoulikeit?

Lookingforwardtoyourreply.

Yourssincerely,

[Yourname]板書設(shè)計①一般過去時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)：was/weredone

②一般過去時的被動語態(tài)的用法：描述在過去發(fā)生的事情是被誰做的

③一般過去時的被動語態(tài)的例句：Thewindowwascleanedyesterday.

2.板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

①利用圖示和顏色區(qū)分，將被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)、用法和例句清晰地展示給學(xué)生。

②通過設(shè)計有趣的圖片或圖案，如窗戶被擦干凈的插圖，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

③利用互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與板書設(shè)計，例如讓學(xué)生在黑板上寫下被動語態(tài)的例句。反思改進措施（1）采用情境教學(xué)法，通過模擬真實場景，使學(xué)生能夠在實際語境中運用一般過去時的被動語態(tài)。

（2）利用多媒體資源，如視頻、圖片和音頻，增加課堂的趣味性和互動性。

（3）采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)定具體任務(wù)，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。

2.存在主要問題：

（1）課堂管理方面：部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，容易分心。

（2）教學(xué)方法方面：在講解語法規(guī)則時，過于側(cè)重理論知識，忽視了學(xué)生的實際應(yīng)用能力培養(yǎng)。

（3）教學(xué)評價方面：評價方式較為單一，過分依賴考試成績，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.改進措施：

（1）加強課堂管理，采用分組合作學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生的參與度和注意力。

（2）調(diào)整教學(xué)方法，增加實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生在實際語境中運用一般過去時的被動語態(tài)。

（3）豐富教學(xué)評價方式，采用多元化的評價手段，如口頭表達、小組合作和作業(yè)完成情