13第一部分專題6化學(xué)反應(yīng)與能量（教學(xué)設(shè)計）2024年高考化學(xué)二輪專題輔導(dǎo)與訓(xùn)練(A版)

13第一部分專題6化學(xué)反應(yīng)與能量（教學(xué)設(shè)計）2024年高考化學(xué)二輪專題輔導(dǎo)與訓(xùn)練(A版)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于2024年高考化學(xué)二輪專題輔導(dǎo)與訓(xùn)練(A版)的專題6化學(xué)反應(yīng)與能量。這一專題主要包含了以下內(nèi)容：

1.化學(xué)反應(yīng)中的能量變化：化學(xué)反應(yīng)中能量的守恒定律，反應(yīng)熱的概念，以及反應(yīng)熱的計算方法。

2.化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)：放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的定義和特點，以及如何判斷一個反應(yīng)是放熱還是吸熱。

3.化學(xué)反應(yīng)的能量守恒：化學(xué)反應(yīng)中能量的守恒定律，以及如何利用能量守恒定律來解釋和預(yù)測化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。

這些內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要在于：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過化學(xué)反應(yīng)的基本概念和原理，對于化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化有一定的理解。同時，學(xué)生也已經(jīng)學(xué)過物理學(xué)中的能量守恒定律，對于能量的守恒和轉(zhuǎn)化有一定的了解。通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步深入理解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，以及如何利用能量守恒定律來解釋和預(yù)測化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.科學(xué)思維：通過學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)思維方法分析和解決問題的能力，使學(xué)生能夠從宏觀和微觀兩個層面理解和解釋化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。

2.科學(xué)探究：通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生進行科學(xué)探究的能力，使學(xué)生能夠運用實驗方法和科學(xué)儀器來驗證化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系。

3.科學(xué)態(tài)度：通過學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量的變化，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和好奇心，使學(xué)生能夠積極參與科學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

4.科學(xué)communication：通過小組討論和報告，培養(yǎng)學(xué)生進行科學(xué)communication的能力，使學(xué)生能夠effectively表達和交流自己的科學(xué)觀點和理解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了化學(xué)反應(yīng)的基本概念，包括化學(xué)反應(yīng)的定義、化學(xué)反應(yīng)的類型以及化學(xué)反應(yīng)的平衡。此外，學(xué)生還應(yīng)該了解一些基本的物理知識，如能量的守恒定律和熱力學(xué)第一定律。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于高中生來說，化學(xué)反應(yīng)與能量的變化是一個比較抽象但又是化學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的一個方面。學(xué)生可能對這一部分內(nèi)容感到困惑，尤其是對反應(yīng)熱的計算和能量守恒的應(yīng)用。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更傾向于通過實驗和實際操作來理解抽象的概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是理解化學(xué)反應(yīng)中能量的變化是守恒的，即能量不能被創(chuàng)造或消滅，只能從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式；二是理解放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的概念，以及如何判斷一個反應(yīng)是放熱還是吸熱；三是掌握反應(yīng)熱的計算方法，特別是如何準確地計算反應(yīng)熱。此外，學(xué)生可能會對能量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用感到困惑，不知道如何將能量守恒定律應(yīng)用于具體的化學(xué)反應(yīng)問題。教學(xué)方法與策略為了有效地實現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，并幫助學(xué)生克服可能遇到的困難和挑戰(zhàn)，我將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.教學(xué)方法：

-講授法：在課堂上，我將通過講解化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系的基本概念和原理，為學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)線索和理解框架。

-案例研究：通過分析具體的化學(xué)反應(yīng)案例，讓學(xué)生觀察和理解反應(yīng)中的能量變化，從而加深對能量守恒定律的理解。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：組織學(xué)生進行小組項目，讓他們選擇一個化學(xué)反應(yīng)，進行實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，以驗證反應(yīng)中的能量變化。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

-角色扮演：讓學(xué)生扮演化學(xué)反應(yīng)中的不同粒子，通過實際操作和模擬，讓學(xué)生直觀地感受和理解反應(yīng)中的能量變化。

-實驗活動：安排實驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動手進行化學(xué)反應(yīng)實驗，觀察反應(yīng)過程中的能量變化，并記錄數(shù)據(jù)。

-游戲設(shè)計：設(shè)計一個與化學(xué)反應(yīng)與能量相關(guān)的互動游戲，讓學(xué)生在游戲中解決問題，提高他們對能量守恒定律的應(yīng)用能力。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

-PPT：利用PPT展示化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系的基本概念和原理，通過圖文并茂的方式，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-視頻：播放實驗操作和反應(yīng)過程的視頻，讓學(xué)生更直觀地觀察和理解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。

-在線工具：利用在線工具進行數(shù)據(jù)分析和可視化展示，幫助學(xué)生更直觀地理解反應(yīng)熱的計算和能量守恒的應(yīng)用。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)與能量的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道化學(xué)反應(yīng)中的能量變化是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于化學(xué)反應(yīng)中能量變化的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受化學(xué)反應(yīng)的魅力或特點。

簡短介紹化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.化學(xué)反應(yīng)與能量基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)與能量的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解化學(xué)反應(yīng)與能量的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹化學(xué)反應(yīng)與能量的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.化學(xué)反應(yīng)與能量案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解化學(xué)反應(yīng)與能量的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的化學(xué)反應(yīng)與能量案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解化學(xué)反應(yīng)與能量的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)與能量解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與化學(xué)反應(yīng)與能量相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對化學(xué)反應(yīng)與能量的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)化學(xué)反應(yīng)與能量的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括化學(xué)反應(yīng)與能量的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)化學(xué)反應(yīng)與能量在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)與能量。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于化學(xué)反應(yīng)與能量的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-化學(xué)反應(yīng)能量變化案例集：提供一系列與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)能量變化案例，包括反應(yīng)方程式的計算和能量變化的分析，用于加深學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)與能量關(guān)系的理解。

-實驗視頻集：收集一系列實驗操作視頻，展示不同化學(xué)反應(yīng)的能量變化實驗過程，幫助學(xué)生更直觀地觀察和理解反應(yīng)中的能量變化。

-能量守恒定律的應(yīng)用文章：提供一些關(guān)于能量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用文章，讓學(xué)生閱讀并進行思考，深化對能量守恒的理解。

-化學(xué)反應(yīng)能量變化互動游戲：推薦一些與化學(xué)反應(yīng)能量變化相關(guān)的互動游戲，讓學(xué)生在游戲中解決實際問題，提高他們對能量守恒定律的應(yīng)用能力。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以利用拓展資源中的化學(xué)反應(yīng)能量變化案例集進行自主學(xué)習(xí)，通過解決案例中的問題，加深對化學(xué)反應(yīng)與能量關(guān)系的理解。

-學(xué)生可以觀看拓展資源中的實驗視頻集，通過觀察實驗過程和結(jié)果，更直觀地理解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。

-學(xué)生可以閱讀拓展資源中的能量守恒定律的應(yīng)用文章，通過思考和討論文章中的觀點，深化對能量守恒的理解。

-學(xué)生可以嘗試拓展資源中推薦的化學(xué)反應(yīng)能量變化互動游戲，通過解決游戲中的問題，提高對能量守恒定律的應(yīng)用能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度和表現(xiàn)，包括他們的注意力集中程度、提問和回答問題的積極性，以及他們在小組討論中的合作態(tài)度和貢獻程度。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的思考深度、觀點的合理性，以及他們展示和表達自己觀點的能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評估學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)與能量關(guān)系的理解和掌握程度，包括他們對反應(yīng)熱的計算和能量守恒定律的應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)：評估學(xué)生對課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括他們對化學(xué)反應(yīng)與能量關(guān)系的理解和分析能力，以及他們的寫作和表達技巧。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時給予評價和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，并提出改進的建議和指導(dǎo)。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出問題，解答他們的疑惑，并鼓勵他們積極參與課堂討論和實踐活動。重點題型整理1.題型一：判斷化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)

題干：判斷下列化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)。

答案：

（1）反應(yīng)A：放熱反應(yīng)

（2）反應(yīng)B：吸熱反應(yīng)

（3）反應(yīng)C：放熱反應(yīng)

2.題型二：計算化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)熱

題干：計算下列化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)熱。

答案：

（1）反應(yīng)A：ΔH=-280kJ/mol

（2）反應(yīng)B：ΔH=+320kJ/mol

（3）反應(yīng)C：ΔH=-160kJ/mol

3.題型三：判斷化學(xué)反應(yīng)的能量守恒

題干：判斷下列化學(xué)反應(yīng)的能量守恒。

答案：

（1）反應(yīng)A：能量守恒

（2）反應(yīng)B：能量守恒

（3）反應(yīng)C：能量守恒

4.題型四：計算化學(xué)反應(yīng)的能量轉(zhuǎn)化

題干：計算下列化學(xué)反應(yīng)的能量轉(zhuǎn)化。

答案：

（1）反應(yīng)A：280kJ/mol轉(zhuǎn)化為內(nèi)能

（2）反應(yīng)B：320kJ/mol轉(zhuǎn)化為內(nèi)能

（3）反應(yīng)C：160kJ/mol轉(zhuǎn)化為內(nèi)能

5.題型五：應(yīng)用能量守恒定律解釋化學(xué)反應(yīng)

題干：應(yīng)用能量守恒定律解釋下列化學(xué)反應(yīng)。

答案：

（1）反應(yīng)A：根據(jù)能量守恒定律，反應(yīng)A放出280kJ/mol的能量，這些能量轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，使體系溫度升高。

（2）反應(yīng)B：根據(jù)能量守恒定律，反應(yīng)B吸收320kJ/mol的能量，這些能量轉(zhuǎn)化為反應(yīng)物分子的動能，使反應(yīng)物分子獲得動能。

（3）反應(yīng)C：根據(jù)能量守恒定律，反應(yīng)C放出160kJ/mol的能量，這些能量轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，使體系溫度升高。教學(xué)反思在教授化學(xué)反應(yīng)與能量這一章節(jié)時，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和策略，以期幫助學(xué)生更好地理解和掌握這一重要概念?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我感到以下幾點是值得肯定的：

首先，我采用了講授法，為學(xué)生提供了清晰的學(xué)習(xí)線索和理解框架。通過詳細講解化學(xué)反應(yīng)與能量的基本概念、組成部分和原理，使學(xué)生對這一概念有了更深入的理解。同時，我還利用圖表和示意圖等視覺輔助工具，幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念，增強了他們的學(xué)習(xí)效果。

其次，我設(shè)計了一些具體的實驗活動，讓學(xué)生親自動手進行化學(xué)反應(yīng)實驗，觀察反應(yīng)過程中的能量變化，并記錄數(shù)據(jù)。通過實驗，學(xué)生可以直觀地觀察到化學(xué)反應(yīng)中能量的變化，從而加深了對化學(xué)反應(yīng)與能量關(guān)系的理解。

再次，我組織了小組討論，讓學(xué)生分組討論與化學(xué)反應(yīng)與能量相關(guān)的主題，并分享他們的觀點和想法。通過小組討論，學(xué)生可以互相交流和分享，提高他們的合作能力和解決問題的能力。同時，小組討論也有助于學(xué)生更深入地理解和思考化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方：

首先，在講解化學(xué)反應(yīng)與能量的原