八年級英語上冊 Unit 1 Where did you go on vacation Section B（3a）-Self Check教案 （新版）人教新目標版

八年級英語上冊Unit1WheredidyougoonvacationSectionB（3a）-SelfCheck教案（新版）人教新目標版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級英語上冊Unit1WheredidyougoonvacationSectionB（3a）-SelfCheck教案（新版）人教新目標版教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于人教新目標版八年級英語上冊Unit1"Wheredidyougoonvacation?"的SectionB（3a）-SelfCheck。本節(jié)課主要讓學生能夠通過聽、說、讀、寫的方式，掌握一般過去時的疑問句和回答，能夠運用所學的詞匯和句型描述過去發(fā)生的事情。

教學重點：

1.能夠聽懂、會說、會讀、會寫一般過去時的疑問句和回答。

2.能夠運用所學的詞匯和句型描述過去發(fā)生的事情。

教學難點：

1.一般過去時的疑問句和回答的構(gòu)成和用法。

2.運用所學的詞匯和句型進行實際交流。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫一般過去時的疑問句和回答，能夠運用所學的詞匯和句型描述過去發(fā)生的事情，提高學生的英語口語表達能力和寫作能力。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解和理解不同文化背景下的旅游方式和旅游習慣，提高學生的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學的知識和句型進行思考和推理，提高學生的邏輯思維能力。

4.學習能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用自主學習、合作學習和探究學習的方式，提高學生的自主學習能力、合作能力和探究能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，包括一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的基本用法。此外，學生應(yīng)該能夠聽懂、會說、會讀、會寫一些基本的英語句子，并且具備一定的詞匯量，以便能夠理解和運用本節(jié)課所學的內(nèi)容。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據(jù)對學生的了解，大部分學生對英語學習保持著積極的態(tài)度，尤其對聽力和口語練習感興趣。學生的英語學習能力較強，但在寫作和語法方面存在一定程度的困難。在學習風格上，一部分學生喜歡通過視覺學習，另一部分學生則更傾向于通過聽覺和動手操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習一般過去時的疑問句和回答時，學生可能會對時態(tài)的用法感到困惑，特別是在聽力和口語練習中，可能會對疑問句的語調(diào)和使用場景產(chǎn)生疑問。此外，在運用所學的詞匯和句型描述過去發(fā)生的事情時，學生可能會遇到詞匯選擇和句子結(jié)構(gòu)安排方面的挑戰(zhàn)。特別是在寫作環(huán)節(jié)，部分學生可能會擔心自己的語法錯誤和拼寫錯誤，導(dǎo)致寫作積極性受挫。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、音響設(shè)備、白板、教學掛圖、單詞卡片、實物圖片等。

2.課程平臺：人教新目標版八年級英語上冊教材、在線學習平臺（如有）、學習管理系統(tǒng)（如學校內(nèi)部的學習平臺）。

3.信息化資源：英語學習網(wǎng)站、在線英語詞典、教育軟件、英語學習APP、相關(guān)視頻資源、音頻資源等。

4.教學手段：任務(wù)驅(qū)動法、情景教學法、合作學習法、交際法、全身反應(yīng)法等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞Unit1"Wheredidyougoonvacation?"的SectionB（3a）-SelfCheck，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解Unit1"Wheredidyougoonvacation?"的SectionB（3a）-SelfCheck知識點。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解Unit1"Wheredidyougoonvacation?"的SectionB（3a）-SelfCheck課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit1"Wheredidyougoonvacation?"的SectionB（3a）-SelfCheck，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解一般過去時的疑問句和回答，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握一般過去時的疑問句和回答。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗一般過去時的疑問句和回答的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般過去時的疑問句和回答。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握一般過去時的疑問句和回答。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解一般過去時的疑問句和回答，掌握相應(yīng)的語法知識。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit1"Wheredidyougoonvacation?"的SectionB（3a）-SelfCheck，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與Unit1"Wheredidyougoonvacation?"的SectionB（3a）-SelfCheck相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的Unit1"Wheredidyougoonvacation?"的SectionB（3a）-SelfCheck知識點和語法技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解并掌握一般過去時的疑問句和回答的構(gòu)成和用法，能夠運用所學的詞匯和句型描述過去發(fā)生的事情。

2.語言技能：通過課堂的聽說讀寫活動，學生的英語語言技能得到提升。他們能夠更準確地使用一般過去時進行口語交流和寫作表達。

3.思維能力：通過分析、綜合和評價的學習活動，學生的思維能力得到鍛煉。他們能夠運用所學的語法知識和詞匯，進行思考和推理，提高邏輯思維能力。

4.文化意識：通過學習不同人過去的旅游經(jīng)歷，學生能夠了解和理解不同文化背景下的旅游方式和旅游習慣，提高學生的跨文化交際能力。

5.自主學習能力：學生在課前自主探索和課后拓展應(yīng)用的過程中，自主學習能力得到培養(yǎng)。他們能夠獨立思考、自主學習，提高學習效果。

6.合作能力：通過小組討論和合作學習，學生能夠培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。他們學會傾聽他人的意見，與他人合作解決問題。

7.反思能力：通過課后拓展應(yīng)用中的反思總結(jié)，學生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。課后作業(yè)1.題型：填空題

題目：用所學的詞匯和句型完成填空題。

例子：Lastweek,I______(go)tothebeachwithmyfamily.Wehadagreattime______(swim)and______(sunbathe).

答案：went,swimming,sunbathing

2.題型：選擇題

題目：選擇正確的答案來完成句子。

例子：Wheredidthey______(go)fortheirvacation?

A.go

B.goes

C.gone

D.going

答案：A

3.題型：匹配題

題目：將下列句子和圖片進行匹配。

例子：

Sentences:

-TheyvisitedtheGreatWall.

-Shewenttoafarm.

-Hewenttothemountains.

-Theywenttoaamusementpark.

Pictures:

-Image1:PeopleattheGreatWall

-Image2:Girlonafarm

-Image3:Maninthemountains

-Image4:Peopleatanamusementpark

答案：

-Image1:TheyvisitedtheGreatWall.

-Image2:Shewenttoafarm.

-Image3:Hewenttothemountains.

-Image4:Theywenttoaamusementpark.

4.題型：問答題

題目：描述你上一次旅行的經(jīng)歷。

例子：Wheredidyougo?Whatdidyoudothere?Howdidyoufeel?

答案：示例回答：Lastsummer,IwenttoTokyo.IvisitedtheTokyoDisneylandandenjoyedtheridesandshows.IalsowenttoatraditionalteahouseandtriedJapaneseteaandsnacks.Ihadagreattimeandfeltexcitedandhappy.

5.題型：創(chuàng)作題

題目：寫一篇短文，描述你的夢想旅行地點。

例子：IhavealwayswantedtogotoParis.IdreamofvisitingtheEiffelTowerandexploringthecharmingstreetsofMontmartre.IwouldlovetotryFrenchcuisineandvisitthefamousartmuseums.IimaginemyselfstrollingalongtheSeineRiver,takinginthebeautifulsightsandsoundsofParis.反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入情境教學法：通過設(shè)計真實的情景，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高學生的語言運用能力和思維能力。

2.利用多媒體資源：利用多媒體課件、視頻、音頻等資源，豐富課堂內(nèi)容，提高學生的學習興趣和參與度。

3.引入合作學習：通過小組討論、角色扮演等合作學習方式，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.教學方法單一：在教學過程中，過分依賴傳統(tǒng)的講授法，缺乏學生的主動參與和互動。

2.評價方式不夠全面：在評價學生的學習效果時，過分注重考試成績，忽視了學生的學習過程和綜合能力的培養(yǎng)。

3.課堂管理不夠嚴格：在課堂管理方面，對學生的不良行為缺乏有效的約束和引導(dǎo)，影響了課堂秩序和學習效果。

（三）改進措施

1.多樣化教學方法：在教學過程中，采用多種教學方法，如情境教學法、合作學習法、任務(wù)驅(qū)動法等，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

2.全面評價學生：在評價學生的學習效果時，注重學生的學習過程和綜合能力的培養(yǎng)，采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作等。

3.加強課堂管理：在課堂管理方面，制定明確的課堂規(guī)則，對學生的不良行為進行及時的提醒和糾正，營造良好的學習氛圍。

4.關(guān)注學生個體差異：在教學過程中，關(guān)注學生的個體差異，因材施教，為不同層次的學生提供合適的學習資源和指導(dǎo)。

5.增加師生互動：在課堂上，增加師生之間的互動，鼓勵學生提問和發(fā)表