第四單元【單元檢測】（B卷-能力提升練）-高一語文單元速記-巧練（統(tǒng)編版必修下冊）（含答案）

第四單元【單元檢測】（B卷-能力提升練）-高一語文單元速記-巧練（統(tǒng)編版必修下冊）（含答案）班級姓名學(xué)號分?jǐn)?shù)

2023-2024學(xué)年下期高一語文必修下單元檢測

第4單元（B卷·能力提升練）

（時(shí)間：150分鐘，滿分：150分）

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

新媒體的媒介形態(tài)層出不窮，深刻地改變了原有的社會(huì)思維習(xí)慣、傳播方式和交往模

式。新媒體對傳播時(shí)效的推進(jìn)，加快了社會(huì)的整體節(jié)奏?？旃?jié)奏、高效率成為新型的生活

方式。新媒體的全時(shí)性特點(diǎn)不得不使人們時(shí)時(shí)保持一種待命狀態(tài)。搜索引擎的出現(xiàn)對人們

的思維習(xí)慣也帶來沖擊，譬如，上網(wǎng)搜索成為不少人解決問題的途徑，因而記憶策略也發(fā)

生變化，更多地選擇記憶重要的信息點(diǎn)和信息的獲取路徑。

新媒體的傳播方式對傳統(tǒng)傳媒形式是一種解構(gòu)。其話語方式更多地表現(xiàn)出反規(guī)則、碎

片化、去中心的特點(diǎn)。大量短小、碎片化的信息，解構(gòu)現(xiàn)有的語法規(guī)則和話語結(jié)構(gòu)，但是

同時(shí)新媒體也通過對不同碎片的拼接，形成一種新的立體的全景式的圖景，在解構(gòu)權(quán)威的

同時(shí)也在建構(gòu)新的話語體系。當(dāng)然，傳播渠道的急速擴(kuò)展，也必然造成冗雜、無效的信息

充斥傳輸媒介，降低人們參與的熱情。

新型移動(dòng)終端的出現(xiàn)、物聯(lián)網(wǎng)等迅速發(fā)展，人與物的直接“對話"越來越常見?；ヂ?lián)

網(wǎng)即時(shí)通訊、視頻聊天技術(shù)的發(fā)展，使得人與人的交流變成了“人—物—人”的互動(dòng)，手

機(jī)、電腦成為很多人生活中的必需品。新媒體給社會(huì)交往帶來了方便，但在享受技術(shù)優(yōu)勢

時(shí)，也要防止人的異化，人創(chuàng)造了新的傳播技術(shù)，不該被自己創(chuàng)造的東西控制，要防止為

物所役。

媒體形態(tài)的多元化帶來的最為直接的收獲就是表達(dá)渠道的擴(kuò)展，每個(gè)人都被賦予了自

我表達(dá)和社會(huì)參與的權(quán)利，都可以借助方便快捷的渠道使自己的聲音被傳遞。但是渠道的

擴(kuò)展并不一定會(huì)帶來良好的傳播效果，在眾聲喧嘩的時(shí)代，如何讓自己的聲音被聽到而不

僅僅是能夠表達(dá)，成為新媒體帶來的新挑戰(zhàn)。同時(shí)，渠道的多元，要求傳播內(nèi)容的豐富和

高質(zhì)量，而信息相對過剩與優(yōu)秀資源的稀缺，是目前的新問題。新媒體造就的趨向無限快

節(jié)奏的生活方式，也可能會(huì)將人們引向精神的泯滅。一切處于矛盾中，等待著我們抉擇和

妥善處理。

(摘編自《網(wǎng)絡(luò)對思維方式及思想發(fā)展的正負(fù)面影響》)

材料二：

麥克盧漢在研究廣告時(shí)發(fā)現(xiàn)，信息時(shí)代的生產(chǎn)中，商品本身越來越具有信息的性質(zhì)，

成本中相當(dāng)部分用于廣告預(yù)算。商品的好壞不僅取決于質(zhì)量，并且越來越取決于它在消費(fèi)

者頭腦中所營造的形象。以旅行為例，旅行的過程與其說是在欣賞新的環(huán)境，不如說是在

尋找已經(jīng)在媒介里獲得的想象，用實(shí)物來驗(yàn)證自己想象中的符號。于是“世界本身成為一

個(gè)博物館，館中的藏品是在別的媒介里曾經(jīng)見過的"。

這些吉光片羽的論述，提出了電子媒介時(shí)代的一個(gè)重要特征——我們的世界被符號化

了，我們所接觸的不再是世界本身，僅僅是一些象征符號。我們借助這些符號來構(gòu)建起對

世界的想象，建構(gòu)起自己與世界的關(guān)系。比如一雙耐克的球鞋，在我們眼中，它并不只是

一雙鞋，那個(gè)商標(biāo)讓我們聯(lián)系到喬丹、美國、潮流——當(dāng)然，它的價(jià)格也會(huì)比一般的國產(chǎn)

球鞋貴很多，盡管它們很可能就出自同一家工廠。我們所消費(fèi)的不僅僅是物質(zhì)的商品，更

重要的是它所象征的世界——一個(gè)建構(gòu)的品牌故事。

法國哲學(xué)家鮑德里亞進(jìn)一步發(fā)揮了麥克盧漢的這一思想。他提出，這個(gè)世界變成了一

個(gè)擬像的世界，真與假很難區(qū)分。有時(shí)“假”的擬像甚至?xí)取罢?的還要真，稱為“超

真實(shí)”。比如電影《黑客帝國》就是按照這種哲學(xué)理念創(chuàng)作的。人們以為自己生活在花花

世界，其實(shí)只不過是身上插著無數(shù)導(dǎo)管生活在營養(yǎng)液里，但是這個(gè)想象中的“母體"真實(shí)

得讓人流連忘返，甚至不愿面對痛苦的現(xiàn)實(shí)。(摘編自《電子媒介時(shí)代世界認(rèn)知的途徑》)

材料三：

在傳統(tǒng)社會(huì)中，社會(huì)教化主要通過家庭、學(xué)校、社會(huì)團(tuán)體、教堂來實(shí)現(xiàn)。而在最近的

半個(gè)世紀(jì)，大眾傳媒越來越成為社會(huì)教化的重要手段。國外的研究表明，從幼兒園到初中

畢業(yè)的12年中，兒童要觀看長達(dá)5000小時(shí)的電視節(jié)目，從出生到大學(xué)畢業(yè)在電視機(jī)前度

過的時(shí)間大約有18000小時(shí)，而同期花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間只有12000小時(shí)。

媒介是現(xiàn)代社會(huì)生活的核心。從傳統(tǒng)的印刷媒介到不斷完善的電子媒介，它們和它們

承載的信息成為現(xiàn)代生活中不可或缺的一部分，在一定程度上塑造著社會(huì)個(gè)體的認(rèn)同。在

此意義上，媒介成為現(xiàn)代社會(huì)人的社會(huì)化的重要途徑。媒介以其無處不在的影響，從根本

上改變了人們的生活方式、思維方式、與周圍世界打交道的方式，即人們很難做到真正自

發(fā)地、不受媒介文化影響和媒體描述方式干預(yù)地來觀察和認(rèn)識世界。媒介被稱為“第二課

堂”，一方面邊緣化了家庭的教育角色，另一方面對體制化的學(xué)校教育形成沖擊和挑戰(zhàn)。

媒介與信息的結(jié)合導(dǎo)致信息的極大豐富。面對不可確知的世界，除了用制度力量對信

息傳播加以規(guī)范外，更重要的是提升大眾本身的媒介素養(yǎng)以自救。

所謂媒介素養(yǎng)是指使用和解讀媒介信息所需要的知識、技巧和能力。澳大利亞在20

世紀(jì)70年代將媒介素養(yǎng)教育作為抵制西歐和好萊塢流行文化的策略和方式，通過法令使

媒介素養(yǎng)教育成為每一個(gè)學(xué)生從幼兒園到12年級教育的一部分。與此同時(shí)，美國也以教

授批判性地收看電視技巧為切入點(diǎn)，開始了媒介素養(yǎng)教育，并逐漸納入教育體制。中國內(nèi)

地新聞傳播學(xué)界從1994年起，將公眾的媒介素養(yǎng)教育研究提上日程。

媒介素養(yǎng)教育的初衷和目標(biāo)即培養(yǎng)公眾對大眾媒介動(dòng)作的熟悉并保持批判意識，致力

于對大眾媒體商業(yè)和宣傳手段、技巧進(jìn)行公開揭示，以此來匡時(shí)救弊。因?yàn)榇蟊妭髅阶鳛?/p>

社會(huì)的信息系統(tǒng)，并非完全自足自為，而是組織的產(chǎn)物，有自身的利益訴求。隨著人們對

媒介功能和影響的認(rèn)識不斷深入，現(xiàn)在媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)涵，已經(jīng)由單純抵制抗拒媒介的

控制，逐漸擴(kuò)展到增強(qiáng)對媒介認(rèn)識、識別和運(yùn)用能力提高的層面，即獲取、分析、評價(jià)與

傳播各種形式的信息的能力。(摘編自陳力丹《提升媒介素養(yǎng)》)

1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是()

A．新媒體的發(fā)展加快了社會(huì)的整體節(jié)奏，改變了人們的思維習(xí)慣，使得人們的記憶退

化，只記住信息點(diǎn)和路徑。

B．電子媒介時(shí)代，世界被符號化，人們僅僅借助抽象符號來建構(gòu)起自己與世界的關(guān)系，

去認(rèn)識和了解這個(gè)世界。

C．媒介成為現(xiàn)代社會(huì)生活的核心，被稱為“第二課堂”，它使家庭教育和學(xué)校教育處于

無足輕重的邊緣地位。

D．針對新媒體帶來的問題，材料一認(rèn)為需要妥善處理，而材料三重點(diǎn)從提高大眾自身素

養(yǎng)方面給出了建議。

答案D

解析A項(xiàng)“使得人們的記憶退化，只記住信息點(diǎn)和路徑”錯(cuò)。原文說的是“因而記憶策

略也發(fā)生變化，更多地選擇記憶重要的信息點(diǎn)和信息的獲取路徑”，可見并不是“記憶退

化”，只是“記憶策略也發(fā)生變化"；也不是“只記住信息點(diǎn)和路徑”。B項(xiàng)“借助抽象

符號"錯(cuò)。原文中說的是“僅僅是一些象征符號。我們借助這些符號來構(gòu)建起對世界的想

象”，“象征符號"不是“抽象符號”，選項(xiàng)偷換概念。C項(xiàng)“使家庭教育和學(xué)校教育處

于無足輕重的邊緣地位"錯(cuò)。原文說的是“媒介被稱為‘第二課堂’，一方面邊緣化了家

庭的教育角色，另一方面對體制化的學(xué)校教育形成沖擊和挑戰(zhàn)”，“將家庭的教育角色邊

緣化和沖擊、挑戰(zhàn)學(xué)校教育”，不等于“使家庭教育和學(xué)校教育處于無足輕重的邊緣地

位”。

2．根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項(xiàng)是()

A．在傳播方式上，新媒體的優(yōu)點(diǎn)是能夠建立一種立體的全景式的圖景和建構(gòu)新的話語體

系。

B．人們可能為自己創(chuàng)造出的新技術(shù)所控制，這是“人—物—人"的互動(dòng)交流方式所導(dǎo)致

的。

C．有了發(fā)聲渠道并不能保證自己的聲音被聽到，因此要提高表達(dá)質(zhì)量，使之成為優(yōu)秀資

源。

D．信息時(shí)代，在保證質(zhì)量的前提下，加深在消費(fèi)者頭腦中所營造的形象，是商品營銷的

手段。

答案B

解析“這是‘人—物—人’的互動(dòng)交流方式所導(dǎo)致的”說法錯(cuò)誤。原文中說的是“但在

享受技術(shù)優(yōu)勢時(shí)，也要防止人的異化，人創(chuàng)造了新的傳播技術(shù)，不該被自己創(chuàng)造的東西控

制”，可見人可能被新技術(shù)控制不一定是由“人—物—人”的互動(dòng)交流方式導(dǎo)致的，選項(xiàng)

強(qiáng)加因果。

3．下列現(xiàn)象和事件，不能體現(xiàn)具有“媒介素養(yǎng)"的一項(xiàng)是()

A．新冠肺炎疫情來臨，針對喝白酒、抽香煙能預(yù)防病毒的說法，有人查看其發(fā)布渠道，

發(fā)現(xiàn)是朋友圈傳播，再向醫(yī)生求證，知道是假的。

B．某位青年學(xué)生的手機(jī)中安裝《澎湃新聞》等權(quán)威媒體、知網(wǎng)等專業(yè)資料文獻(xiàn)網(wǎng)站、知

乎等智能軟件，從大量信息中篩選有效信息。

C．有人曾用手機(jī)不停地刷微信、發(fā)微博、打游戲，發(fā)現(xiàn)這會(huì)消耗大量的時(shí)間和精力，降

低了工作效率，在讀書和學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)關(guān)機(jī)。

D．“小豬佩奇”卡通形象備受兒童喜歡，有人進(jìn)一步改編，如塑造小豬佩奇文身、怪異

發(fā)型等，一些家長及時(shí)屏蔽這種卡通形象。

答案C

解析“有人曾用手機(jī)……在讀書和學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)關(guān)機(jī)"不能體現(xiàn)“媒介素養(yǎng)”。原文中說

的是“所謂媒介素養(yǎng)是指使用和解讀媒介信息所需要的知識、技巧和能力”，而選項(xiàng)中的

內(nèi)容屬于個(gè)人克制力，是個(gè)人品格素養(yǎng)，不屬于媒介素養(yǎng)。

4．請簡要說明材料一和材料三在論證結(jié)構(gòu)上有何不同。（4分）

答：_________

答案①材料一采用并列式結(jié)構(gòu)，論述了新媒介影響的四個(gè)方面，每個(gè)方面又從正反兩方

面闡述；②材料三采用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，先指出媒體的重要性，再說明媒體的具體作用及存在

的問題，然后指出解決的辦法。

5．面對新媒體帶來的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該如何應(yīng)對？請結(jié)合材料簡要回答。（6分）

答：_________

答案①正視新媒體對人們的正負(fù)面影響，積極發(fā)揮正面影響的作用，消除負(fù)面影響。②

揭示擬像世界與現(xiàn)實(shí)世界的區(qū)別，直面真實(shí)的現(xiàn)實(shí)。③政府運(yùn)用好制度力量對信息傳播加

以規(guī)范。④培養(yǎng)媒介素養(yǎng)，加強(qiáng)批判意識，能夠辨別和抵御大眾傳媒的不良影響。

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)

閱讀下面的文字，完成6～9題。

放下手機(jī)

周瑞芬

周六，紛紛揚(yáng)揚(yáng)下了一場雪，上小學(xué)的女兒吵吵著：“爸爸，明天帶我堆雪人，好不

好？”強(qiáng)東非常爽快地答應(yīng)了。女兒摟著他的脖子親了一口說：“爸爸真好！"

妻子周日加班，他吃完妻子準(zhǔn)備好的早點(diǎn)就歪在床上看手機(jī)。仿佛最稱職的語文老

師，他給每一位微信朋友點(diǎn)贊，評論，感覺不錯(cuò)的還轉(zhuǎn)發(fā)。尤其是這場雪，簡直刷爆了微

信朋友圈，大家各種曬：有曬千樹萬樹梨花開的；有自戀的打著曬雪的幌子曬自己的；也

有轉(zhuǎn)播路況的……

這時(shí)女兒站在她床邊說：“爸爸，我們?nèi)ザ蜒┤?？”他眼睛都沒有離開手機(jī)說：“一

會(huì)兒??！先去吃早點(diǎn)！"

支走女兒，他繼續(xù)瀏覽：一位朋友在曬她家的寵物狗狗，朋友的兩只雪白的“博美”

穿著盛裝亮相，簡直萌翻了，大家爭相轉(zhuǎn)發(fā)，好評如潮……這時(shí)女兒又跑來央求：“爸

爸，可以去了嗎？"他沒好氣地問：“作業(yè)寫完了嗎？不要總想著玩！”女兒自知理虧，

悻悻地離開了。

他繼續(xù)盯著手機(jī)，頭條爆出美國又發(fā)生槍擊案。他趕快去給定居美國的大學(xué)同學(xué)們、

孩子在美國讀書的朋友們一一發(fā)去關(guān)心和問候，大家也很快回復(fù)，感謝他并說他們或他們

的孩子們都平安。有位定居美國的朋友還說，其實(shí)美國真的沒有報(bào)道，應(yīng)該不是很嚴(yán)重。

他在心里嘲笑了一番這個(gè)“洋包子”，真是不識“危險(xiǎn)”真面目，只緣身在“他鄉(xiāng)"

中……

女兒又來了，“爸爸，到底去不去？雪都化了！”

他抬腕看了一眼表，“啊！都中午了？！"再抬頭望一眼窗外，果然，在冬日中午的

暖陽下，到處是明晃晃的水漬，雪已經(jīng)消失殆盡，他只好哄女兒：“下次再下雪，爸爸一

定陪你堆雪人！”女兒懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭，眼睛里含著淚。

晚上臨睡前，妻子說：“答應(yīng)了孩子不兌現(xiàn)，孩子很傷心，總算睡著了，剛才還抽抽

搭搭的！"強(qiáng)東披衣下床，躡手躡腳步入女兒的臥室，望著女兒粉嘟嘟的小臉，長長的睫

毛，孩子小小的，強(qiáng)東心里是滿滿的愧疚……他給女兒掖了掖被子，正準(zhǔn)備離開，只聽女

兒說：“爸爸，快安鼻子！”強(qiáng)東很吃驚，孩子接著發(fā)出銀鈴般的笑聲：“爸爸，真好

看！真好看！"強(qiáng)東發(fā)現(xiàn)女兒在說夢話，夢里還是堆雪人的事。他的心驀然被針刺了一

般！

自己仿佛不知不覺被手機(jī)綁架了似的，每天大把大把時(shí)間消耗在手機(jī)上。他輾轉(zhuǎn)反

側(cè)，怎么也睡不著了。

他套用海子的《面朝大海，春暖花開》賦詩一首《放下手機(jī)，休養(yǎng)生息》，發(fā)在微信

朋友圈。大意是說他從明天開始希望生活在一個(gè)沒有手機(jī)的世界，做一個(gè)幸福的人，放下

手機(jī)，休養(yǎng)生息！他準(zhǔn)備陪孩子堆雪人，打雪仗，過簡單而快樂的生活。還信誓旦旦說，

以后不和每一個(gè)親友微信聯(lián)系，無論他們理解也好，不理解也罷，他說這是他想要的幸

福！總之，他決定“痛改前非”，有點(diǎn)放下手機(jī)、立地成佛的凜然。

強(qiáng)東上班出門前，把手機(jī)調(diào)成靜音，塞到公文包的最里層。微信上不是流傳一句話：

自律，是一個(gè)人最好的修行！這簡直就在詮釋現(xiàn)在的自己！想到這里，他不免暗暗得意！

“怎么還是微信？！"強(qiáng)東心里數(shù)落著自己，好在他已經(jīng)下定決心，放下手機(jī)了！

公交車站等車的人真多，等了15分鐘居然沒有車來，他忽然醒悟，因?yàn)閯倓傁逻^

雪，車不像平時(shí)那么準(zhǔn)點(diǎn)。強(qiáng)東馬上萌生“滴滴打車”的念頭。但一想到需要?jiǎng)佑檬謾C(jī)，

他就強(qiáng)迫自己把這個(gè)念頭從心底掐死！

手都快揮斷了，他才勉強(qiáng)和其他人拼上了輛出租車。在路上，他看到建設(shè)銀行門口有

個(gè)巨大的廣告牌，上面寫著：大額存單，利息4.125%，數(shù)額有限，先到先得！他和妻子

等了許久的大額存款啊！這個(gè)可以用手機(jī)買！他把手伸進(jìn)了公文包，碰到手機(jī)的一瞬，想

起自己昨晚的誓言，手好像被蛇咬了似的，抽了回來。

快到了，司機(jī)一邊開車一邊說：你們是拼車，先付一下錢吧。都按起步價(jià)給，掃我的

二維碼。強(qiáng)東拿出一張10元現(xiàn)金說：“我不會(huì)掃碼，付現(xiàn)金。"其他人急忙說：“很簡

單的，我們教你！”強(qiáng)東搖搖頭，堅(jiān)持付現(xiàn)金。司機(jī)師傅很不耐煩：“都什么年代了，哪

兒還有付現(xiàn)金的？你自己準(zhǔn)備零錢，8塊，我沒有零錢找你的！"強(qiáng)東也有點(diǎn)生氣地說：

“你不準(zhǔn)備零錢還有理了，算了，不用找了！”摔門下了車。

強(qiáng)東到單位第一件事情就是趕領(lǐng)導(dǎo)的講話稿。他忽然想起，這個(gè)稿已經(jīng)寫了提綱在手

機(jī)備忘錄里，于是他在電腦上點(diǎn)開微信鏈接，習(xí)慣性去連接手機(jī)，但想起自己昨晚等于在

朋友圈許了諾，狠心命令自己：“重寫吧！"

“你怎么搞的？微信工作群都通知三遍了，這個(gè)月的月報(bào)表，10點(diǎn)之前必須上報(bào)，你

沒有看到嗎？”主任怒氣沖沖地闖到強(qiáng)東的辦公室！他只好把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到填報(bào)表。

這時(shí)候，單位的電話鈴聲忽然大作。不知道多久了，這個(gè)固定電話就成了擺設(shè)，很少

用，幾乎忘記居然這么大動(dòng)靜，強(qiáng)東被嚇了一跳。電話是妻子打來的，妻子連珠炮似的對

他講：“你的手機(jī)怎么了？怎么不接電話？女兒發(fā)燒，在醫(yī)院……"

(選自《第四屆金麻雀作家班作品選》，有改動(dòng))

6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A．小說由強(qiáng)東寫到朋友，寫到他們各種“曬”，可以看出“曬"成了一種風(fēng)氣。

B．強(qiáng)東看到女兒可愛的樣子時(shí)，忽生歉疚之情，說明這個(gè)“手機(jī)控”未失愛心。

C．強(qiáng)東用不用手機(jī)，他妻子都會(huì)抱怨，可見他與妻子間的分歧不純是手機(jī)問題。

D．“女兒"的事情貫穿始終，她的“發(fā)燒”暗示了手機(jī)依賴也是病，需要救治。

答案D

解析“她的‘發(fā)燒’暗示了手機(jī)依賴也是病"屬于過度解讀原文。

7．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A．前面女兒說的那句“爸爸真好！”，隨著情節(jié)的展開，其語意變得更加豐富。

B．開頭“紛紛揚(yáng)揚(yáng)下了一場雪”，既襯托了人物心理，也推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。

C．小說前面寫強(qiáng)東“玩手機(jī)”落埋怨，與后面“不用手機(jī)"落抱怨構(gòu)成明顯反差。

D．妻子、主任是次要人物，寫他們是為推進(jìn)情節(jié)發(fā)展、塑造強(qiáng)東這一形象服務(wù)。

答案B

解析“襯托了人物心理”錯(cuò)，此處沒有襯托人物心理的作用。

8．小說結(jié)尾停留在主人公聽到的電話內(nèi)容，沒有再寫他的行動(dòng)，這樣寫有什么好處？(4

分)

答：_________

答案①情節(jié)上，接聽電話這一情節(jié)是前文作者下定決心遠(yuǎn)離手機(jī)的一個(gè)拐點(diǎn)，在小說結(jié)

尾處陡生波瀾，震撼人心。②結(jié)構(gòu)上，文章戛然而止，給讀者留下思考空間，也讓讀者警

醒、思索，文盡意遠(yuǎn)。③主旨上，電話內(nèi)容足以讓主人公震驚，把對手機(jī)作用的思考推進(jìn)

一層，深化主旨。

9．小說中反映的手機(jī)問題，給我們帶來怎樣的思考？請結(jié)合原文進(jìn)行探析。(6分)

答：_________

答案①手機(jī)會(huì)干擾生活，損害親情。沉醉在手機(jī)的各種群、圈等旋渦中，難以自拔，會(huì)

使生活和親情受到不良影響。②生活離不開手機(jī)。它作為一種工具，滲透到生活的各個(gè)方

面，信息時(shí)代，片面地拒絕使用手機(jī)，又會(huì)給工作帶來被動(dòng)，給親人帶來傷害。③要辯證

地看待手機(jī)的作用。負(fù)面效應(yīng)的出現(xiàn)，不是手機(jī)的問題，是人的問題，人應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)合理地

使用手機(jī)，使工作、生活，親情、友情都不受影響。

二、古代詩文閱讀(35分)

閱讀下面的文言文，完成10-14小題。

材料一：

太史公曰：蘇秦兄弟三人，皆游說諸侯以顯名，其術(shù)長于權(quán)變。而蘇秦被反間以死，

天下共笑之，諱學(xué)其術(shù)。然世言蘇秦多異，異時(shí)事有類之者，皆附之蘇秦。夫蘇秦起閭

閻，連六國從親，此其智有過人者。吾故列其行事，次其時(shí)序，毋令獨(dú)蒙惡聲焉。

（節(jié)選自《史記·蘇秦列傳》）

材料二：

蘇秦始將連橫，說秦惠王曰：“以大王之賢，士民之眾，車騎之用，兵法之教，可以

并諸侯，吞天下，稱帝而治。愿大王少留意，臣請奏其效。"

秦王曰：“寡人聞之，毛羽不豐滿者不可以高飛，文章不成者不可以誅罰，道德不厚

者不可以使民，政教不順者不可以煩大臣。今先生儼然不遠(yuǎn)千里而庭教之，愿以異日?！?/p>

說秦王書十上而說不行。黑貂之裘弊，黃金百斤盡，資用乏絕，去秦而歸。形容枯

槁，面目犁黑，狀有歸色。歸至家，妻不下纴，嫂不為炊，父母不與言。乃夜發(fā)書，陳篋

數(shù)十，得《太公陰符》之謀，伏而誦之。簡練以為揣摩讀書欲睡引錐自刺其股血流至足。

曰：“安有說人主不能出其金玉錦繡、取卿相之尊者乎？"期年揣摩成，曰：“此真可以

說當(dāng)世之君矣。”

于是乃摩燕烏集闕，見說趙王于華屋之下，抵掌而談。趙王大悅，封為武安君，受相

印，革車百乘，錦繡千純，白壁百雙，黃金萬鎰，以隨其后，約從散橫，以抑強(qiáng)秦。

將說楚王，路過洛陽，父母聞之，清宮除道，張樂設(shè)飲，郊迎三十里。妻側(cè)目而視，

傾耳而聽；嫂蛇行匍伏，四拜自跪而謝。蘇秦曰：“嫂何前倨而后卑也？"嫂曰：“以季

子之位尊而多金?！碧K秦曰：“嗟乎！貧窮則父母不子，富貴則親戚畏懼。人生世上，勢

位富貴，蓋可忽乎哉！

（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·秦策一》）

10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號

涂黑。

簡練以A揣摩B讀書C欲睡D引錐自刺E其股F血流至足

11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.諱，忌諱的意思，與成語“諱莫如深"中的“諱”意義不同。

B.然，表轉(zhuǎn)折，然而，與《夢游天姥吟留別》中“訇然中開"的“然”意義不同。

C.謝，感謝，與《唐雎不辱使命》中“秦王色撓，長跪而謝之"的“謝”意義不同。

D.子，動(dòng)詞，當(dāng)兒子，與《桃花源記》中“率妻子邑人來此絕境"的“子”意義不同。

12.下列對材料二有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.當(dāng)初蘇秦用連橫說去游說秦惠王，說秦王賢能，秦國軍事力量強(qiáng)大，只要運(yùn)用好兵法

和謀略定然能統(tǒng)一天下，可秦惠王卻認(rèn)為條件不成熟，婉拒了他。

B.蘇秦游說秦惠王失敗后，因花光了所有的財(cái)物，不得不回老家，此時(shí)的他，面色憔悴

回到家中，顯得非常失意，親人看到他這個(gè)樣子，都不搭理他。

C.蘇秦從秦國回家后，潛心閱讀《太公陰符》，揣摩成功，認(rèn)為自己可以說服各國國君

了，于是取道燕烏集闕，最終用連橫說說服了趙王。

D.蘇秦在前往楚國路過洛陽時(shí)，他的父母聽說了，到郊外三十里的地方去迎接，妻子不

敢正眼相看，嫂子亦因其位尊多金而謙恭，蘇秦不禁感慨萬分。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）吾故列其行事，次其時(shí)序，毋令獨(dú)蒙惡聲焉。

（2）黑貂之裘弊，黃金百斤盡，資用乏絕，去秦而歸。

14.太史公司馬遷為什么要給蘇秦列傳？請結(jié)合材料一加以概括。

【答案】10.BDF

11.C12.C

13.（1）所以我列出他所做的事情，按照時(shí)間順序排序，不要讓他只蒙受不好的名聲。

（2）他穿的黑色貂皮衣服破了，帶的一百斤黃金也花光了，錢財(cái)費(fèi)用缺乏斷絕，離開了

秦國回到洛陽老家。

14.①因反間計(jì)被殺，受人嘲笑。

②事跡有異，別人附會(huì)其事，多蒙惡聲。

③蘇秦出身民間，才智過人。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：反復(fù)選擇、熟習(xí)、研究、體會(huì)。讀到昏昏欲睡時(shí)，就拿錐刺自己的大腿，鮮血一直

流到腳跟。

“以為"的賓語為“揣摩”，中間不應(yīng)斷開，應(yīng)在“摩"后面斷開，即在B處斷開；

“讀書欲睡”是“引錐自刺"的狀語，應(yīng)該在“睡”后面斷開，即在D處翻開；

“其股"是“刺”的賓語，中間不應(yīng)斷開，應(yīng)在“股"后面斷開，即在F處斷開。

所以，應(yīng)在BDF處斷開。

【11題詳解】

本題考查學(xué)生一詞多義的把握能力。

A.正確?！凹芍M/隱瞞、避諱”；句意：諱忌研習(xí)他的學(xué)說。/泛指隱瞞的很深，唯恐暴

露。

B.正確?！氨磙D(zhuǎn)折，然而/形容詞詞尾，……的樣子"；句意：然而社會(huì)上流傳的蘇秦的

事跡有許多差異。/訇的一聲從中間打開。

C.“意義不同”錯(cuò)誤。均為“道歉，謝罪"；句意：行四拜大禮跪地謝罪。/秦王變了臉

色，直身而跪，向唐雎道歉。

D.正確?！爱?dāng)兒子/兒女”；句意：貧窮的時(shí)候父母不把我當(dāng)兒子。/率領(lǐng)妻子兒女鄉(xiāng)鄰們

來到這個(gè)與世隔絕的地方。

故選C。

【12題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

C.“用連橫說說服了趙王"錯(cuò)誤。由原文“約從散橫，以抑強(qiáng)秦”可知，說明蘇秦是用合

縱說說服了趙王。

故選C。

【13題詳解】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“行事"所做的事情；“次”，排序；“獨(dú)蒙”，只蒙受。

（2）“弊”，破舊；“乏絕”，缺乏斷絕；“去”，離開。

【14題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并概括信息的能力。

由原文“蘇秦被反間以死，天下共笑之，諱學(xué)其術(shù)"可知，蘇秦因反間計(jì)被殺，受人嘲

笑。

由原文“世言蘇秦多異，異時(shí)事有類之者，皆附之蘇秦”“毋令獨(dú)蒙惡聲焉"可知，事跡

有異，別人附會(huì)其事，多蒙惡聲。

由原文“夫蘇秦起閭閻，連六國從親，此其智有過人者”可知，蘇秦出身民間，才智過

人。

參考譯文：

材料一：

太史公說：“蘇秦兄弟三人，都是因?yàn)橛握f諸侯而名揚(yáng)天下，他們的學(xué)說擅長于權(quán)謀

機(jī)變。而蘇秦承擔(dān)著反間計(jì)的罪名被殺死，天下人都嘲笑他，諱忌研習(xí)他的學(xué)說。然而社

會(huì)上流傳的蘇秦的事跡有許多差異，凡是不同時(shí)期和蘇秦相類的事跡，都附會(huì)到蘇秦身

上。蘇秦出身于民間，卻能聯(lián)合六國合縱相親，這正說明他的才智有超過一般人的地方。

所以我列出他所做的事情，按照時(shí)間順序排序，不要讓他只蒙受不好的名聲。

材料二：

蘇秦起先主張連橫，勸秦惠王說：“憑著大王的賢明，士民的眾多，車騎的充足，兵

法的教習(xí)，可以兼并諸侯，獨(dú)吞天下，稱帝而加以治理。希望大王能對此稍許留意一下，

我請求來實(shí)現(xiàn)這件事。"

秦王回答說：“寡人常聽人說，羽毛不豐滿的，不能高飛上天；法令不完備的，不能

懲治犯人；道德不深厚的，不能驅(qū)使百姓；政教不順民心的，不能煩勞大臣。現(xiàn)在先生鄭

重地不遠(yuǎn)千里而來，在大庭中教導(dǎo)我（兼并諸侯的道理），希望日后再聆聽您的教導(dǎo)。”

勸說秦王的奏折多次呈上，而蘇秦的主張仍未實(shí)行。黑貂皮大衣穿破了，一百斤黃金

也用完了，錢財(cái)一點(diǎn)不剩，只得離開秦國，返回家鄉(xiāng)。身形又干又瘦，臉上又瘦又黑，一

臉羞愧之色?；氐郊依铮拮硬幌驴棛C(jī)，嫂子不去做飯，父母不與他說話。于是半夜找

書，擺開幾十只書箱，找到了姜太公的兵書《太公陰符》，埋頭誦讀。反復(fù)選擇、熟習(xí)、

研究、體會(huì)。讀到昏昏欲睡時(shí)，就拿錐刺自己的大腿，鮮血一直流到腳跟，并自言自語

說：“哪有去游說國君，而不能讓他拿出金玉錦繡，取得卿相之尊的人呢？"滿一年，研

究成功，說：“這下真的可以去游說當(dāng)代國君了！”

于是就在華麗的宮殿之下謁見并游說趙王，拍著手掌侃侃而談，趙王大喜，封蘇秦為

武安君，拜受相印，以兵車一百輛、錦繡一千匹、白璧一百對、黃金一萬鎰跟在他的后

面，用來聯(lián)合六國，瓦解連橫，抑制強(qiáng)秦。

蘇秦將去游說楚王，路過洛陽，父母聽到消息，收拾房屋，打掃街道，設(shè)置音樂，準(zhǔn)

備酒席，到三十里外郊野去迎接。妻子不敢正面看他，側(cè)著耳朵聽他說話。嫂子像蛇一樣

在地上匍匐，行四拜大禮跪地謝罪。蘇秦問：“嫂子為什么過去那么趾高氣揚(yáng)，而現(xiàn)在又

如此卑躬屈膝呢？"嫂子回答說：“因?yàn)槟愕匚蛔鹳F而且很有錢呀?！碧K秦嘆道：“唉！

貧窮的時(shí)候父母不把我當(dāng)兒子，富貴的時(shí)候連親戚也畏懼，人活在世上，權(quán)勢地位和榮華

富貴，難道是可以忽視的嗎？"

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。

秋野五首（其四）①

杜甫

遠(yuǎn)岸秋沙白，連山晚照紅。

潛鱗輸②駭浪，歸翼會(huì)高風(fēng)。

砧響家家發(fā)，樵聲③個(gè)個(gè)同。

飛霜任青女④，賜被⑤隔南宮⑥。

【注】①此詩作于大歷二年秋，當(dāng)時(shí)詩人寓居于夔州瀼西。②輸：同“愉”。③樵

聲：樵人的歌唱。④青女：傳說為司霜雪之神。⑤賜被：《后漢書·鐘離意傳》卷四十

一：“藥崧者，河內(nèi)人。天性樸忠，家貧為郎，常獨(dú)直臺(tái)上，無被，枕杜，食糟糠。帝每

夜入臺(tái)，輒見崧，問其故，甚嘉之，自此召太官賜尚書以下朝夕餐，給帷被皂袍，及侍史

二人。"后遂用為郎官入直之典。⑥南宮：尚書省。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)寫遠(yuǎn)景，選用“遠(yuǎn)岸”“秋沙"連山”“晚照"等意象，描繪了一幅秋日晚照

圖。

B.頸聯(lián)寫所聞，“家家”“個(gè)個(gè)"兩組疊詞，展示了家家戶戶都在浣衣、打柴的繁忙景

象。

C.前六句從遠(yuǎn)與近、自然與生活的角度寫出了詩人的所見所聞，為尾聯(lián)的抒情蓄勢。

D.尾聯(lián)運(yùn)用典故，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人雖遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，但仍然牽掛朝廷的家國情懷。

16.詩歌頷聯(lián)歷來為人所稱贊，請從修辭手法的角度加以賞析。

【答案】15.D16.①頷聯(lián)運(yùn)用借代、擬人的修辭手法。

②用“鱗”代指魚、“翼"代指“鳥”，“輸"體現(xiàn)魚的神態(tài)，“會(huì)”體現(xiàn)鳥的動(dòng)作，將

魚人格化，魚兒快樂地在駭浪中游泳，鳥兒迎擊萬里長空。

③生動(dòng)形象地寫出了水中魚兒的鱗光閃閃和空中鳥兒翅膀有力的搏擊，映襯了詩人遠(yuǎn)大理

想和政治抱負(fù)，寄寓了詩人能回歸朝廷的期盼。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學(xué)生讀詩歌的理解和賞析能力。

D.“直抒胸臆"錯(cuò)誤。尾聯(lián)是運(yùn)用《后漢書》中的典故來表情達(dá)意的，屬于間接抒情。

故選D。

16題詳解】

本題考查學(xué)生對修辭手法的把握能力。

頷聯(lián)寫到魚兒在驚濤駭浪中愉快地暢游，歸巢的鳥兒在急風(fēng)中展翅高飛。頷聯(lián)中“鱗”指

的是魚，“翼"指的是鳥，所以頷聯(lián)運(yùn)用了借代的手法。

頷聯(lián)中“輸”體現(xiàn)的是魚暢游的情態(tài)，“會(huì)"體現(xiàn)的是鳥展翅高飛的動(dòng)作，本處將鳥和魚

人格化，魚兒快樂地在駭浪中游泳，鳥兒迎擊萬里長空，所以頷聯(lián)運(yùn)用了擬人的手法。

頷聯(lián)寫到在驚濤駭浪中暢游的魚兒和在急風(fēng)中展翅高飛的歸巢的鳥兒，通過對鳥和魚的描

寫，映襯了詩人遠(yuǎn)大理想和政治抱負(fù)，寄寓了詩人能回歸朝廷的期盼。

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)杜甫在《春望》一詩中深切表達(dá)思念親人、渴望得到親人音訊的句子是：

“________，________。”

(2)杜甫在《望岳》中，虛實(shí)結(jié)合，描寫泰山神奇秀麗、巍峨高大的詩句是：

“________，________。"

(3)蘇軾《赤壁賦》中，客人用比喻的修辭手法，感傷人在天地間生命的短暫和個(gè)體的渺小

的語句是：“________，________。”

答案(1)烽火連三月家書抵萬金(2)造化鐘神秀陰陽割昏曉(3)寄蜉蝣于天地渺

滄海之一粟

三、語言文字運(yùn)用(20分)

閱讀下面的文字，完成18～19題。

如今，技術(shù)的發(fā)展不僅讓它更“懂"你，而且更會(huì)投你所好。想必很多人都有過這樣

的經(jīng)歷：在某軟件刷了一會(huì)兒搞笑視頻，從此以后它向你推送的搞笑視頻就多了；搜索了

一次某類服裝，關(guān)于這類服裝的廣告推送馬上就發(fā)送到你手機(jī)里……的確，在信息爆炸的

時(shí)代，面對洶涌而來的海量信息，“善解人意”的算法可以隨時(shí)精準(zhǔn)抓取信息，幫助人們

在泛濫的信息中濾掉自己不感興趣的內(nèi)容，提高獲取信息的效率和舒適度。不過，也有人

反思，這種信息獲取方式固然舒適高效，但是否存在簡單、片面的問題？就好比()同

理，如果總是被自己喜歡看到的信息填滿，我們是否還有時(shí)間和精力去看那些不那么“好

看"卻對自己有用的信息？長此以往，我們是否會(huì)成長為一個(gè)“信息偏食”者？這種擔(dān)憂

并不是杞人憂天。美國學(xué)者凱斯·桑斯坦就提出了“信息繭房"的概念，身處“信息繭

房”之中，有如把自己封閉在回音室里，每個(gè)人聽到的只是自己的回音，相同的意見會(huì)不

斷被重復(fù)，不同的觀點(diǎn)會(huì)被過濾，這無異是一個(gè)作繭自縛的過程?！吧灿醒?，而知也無

涯。"不斷地學(xué)習(xí)，不斷地尋找新知，一直是打破信息繭房最有效的手段。

18.根據(jù)上下文內(nèi)容，在括號里補(bǔ)寫一句話，以比喻的形式，形象地說明信息獲取簡單、片

面的問題及危害。(50個(gè)字左右)(4分)

答案(示例)一個(gè)孩子喜歡吃糖，如果他越愛吃、越想吃，你就越給他吃，他可能就會(huì)變

得偏食，吃完糖也許就不愿意好好吃飯了。

19.根據(jù)你對原文信息的理解，為“信息繭房”下定義。(4分)

答案信息繭房是指在信息傳播中，人們在進(jìn)行信息選擇時(shí)被自己的興趣引導(dǎo)，過濾不同

觀點(diǎn)，從而使自己的生活處于封閉的“繭房"中的現(xiàn)象。

20.根據(jù)手機(jī)短信傳播特點(diǎn),將下面一則招聘啟事改寫成手機(jī)短信。（4分）

招聘啟事

校報(bào)擬招聘兩名編輯，具體信息如下。

崗位職責(zé)：負(fù)責(zé)來稿篩選、文字編輯和部分校內(nèi)新聞采寫工作。

招聘對象：高一、高二年級學(xué)有余力的同學(xué)。

應(yīng)聘條件：1.熱愛文學(xué)，熱愛寫作，有一定的文學(xué)鑒賞能力和較高的文

字水平；2.能夠細(xì)致認(rèn)真地做好文字工作，有較強(qiáng)的責(zé)任心；3.具備良

好的溝通能力。

應(yīng)聘方式：發(fā)送個(gè)人簡歷至郵箱××@××。

截止日期：3月25日。

校報(bào)編輯部

3月1日

【答案】校報(bào)擬招聘兩名編輯,面向?qū)ο鬄楦咭?、高二學(xué)生,請有意者發(fā)個(gè)人簡歷至郵箱×

×@××,截止日期為3月25日。

21.學(xué)校近期擬舉辦一次戲劇節(jié),你所在的班級準(zhǔn)備參加這一活動(dòng)，請小組討論擬定戲劇節(jié)

宣傳主題。（4分）

【答案】活動(dòng)主題:心若在,夢就在。

22.為了宣傳校園戲劇節(jié),請你設(shè)計(jì)選用媒介宣傳種類。（4分）

【答案】①利用海報(bào)宣傳。在學(xué)校宣傳欄張貼海報(bào),以圖文并茂的形式向全校師生宣傳戲

劇節(jié)系列活動(dòng)。②利用校報(bào)宣傳。在校報(bào)上進(jìn)行專欄報(bào)道,以新聞、歷史、評論文章等形

式,用多種宣傳手段來反映中國戲劇的變化,宣傳力求達(dá)到多角度、多層次、有深度。③利

用校廣播、電視臺(tái)宣傳?？梢栽谛V播臺(tái)上適當(dāng)播放一些戲曲名段,在校電視臺(tái)插播廣告,

播放戲曲視頻,加大宣傳力度。④利用微信朋友圈宣傳。利用App制作戲劇節(jié)回顧的節(jié)目,

在微信朋友圈發(fā)布,并介紹本次戲劇節(jié)的特點(diǎn)及與眾不同之處。

四、寫作(60分)

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

近年，各種傳播媒介廣泛運(yùn)用，已成為工作生活的得力助手。利用各種媒介高效獲取

資訊廣受歡迎，借助多種媒介開展學(xué)習(xí)活動(dòng)深受喜愛，通過社交媒體傳播熱點(diǎn)事件備受關(guān)

注。

在廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種媒介并存的信息時(shí)代，我們必須思考“如何利用多種媒介

溝通交流，傳播文化”“如何利用多種媒介獲取信息，發(fā)出自己的聲音"如何辨別各種

媒介信息真?zhèn)?，形成?dú)立、正確的判斷”……

讀了以上材料，你對“信息時(shí)代的媒介"有怎樣的思考和認(rèn)識？請寫一篇文章。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；明確文體，不得寫成詩歌；不要套作，不得

抄襲；不少于800字。

寫作指導(dǎo)材料第一段肯定了信息時(shí)代各種媒介在學(xué)習(xí)工作、溝通交流、傳播思想文化

等方面的巨大作用和便捷力量。第二段強(qiáng)調(diào)在信息時(shí)代，媒介在給人帶來巨大便利的同

時(shí)，也帶來了新的問題和挑戰(zhàn)。

立意可正面切入，如何利用媒介助力學(xué)習(xí)，便利生活；如何遵守媒介規(guī)則，加強(qiáng)自身修

養(yǎng)，提高對不良信息的“免疫力”，提升鑒別力；如何明辨是非，去偽存真，去粗取精，

過濾選擇信息。也可反面切入，先列舉普遍存在的網(wǎng)絡(luò)之怪現(xiàn)狀，如不實(shí)言論、不健康信

息、瘋狂起哄等，在此基礎(chǔ)上剖析心理和根源，與網(wǎng)絡(luò)怪現(xiàn)狀說“不”，然后提出解決問

題的辦法，呼吁凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強(qiáng)媒介立法，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，營造風(fēng)清氣正的媒介風(fēng)

氣。也可正反結(jié)合，談如何正確利用好媒介。

參考立意：①利用媒介，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)傳播；②媒介不是法外之地，方寸之

間應(yīng)有分寸；③慎獨(dú)自修，謹(jǐn)守媒介時(shí)代的底線和邊界；④學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)辨別，揚(yáng)長避

短，用好媒介這把雙刃劍。班級姓名學(xué)號分?jǐn)?shù)

2023-2024學(xué)年下期高一語文必修下單元檢測

第4單元（B卷·能力提升練）

（時(shí)間：150分鐘，滿分：150分）

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

新媒體的媒介形態(tài)層出不窮，深刻地改變了原有的社會(huì)思維習(xí)慣、傳播方式和交往模

式。新媒體對傳播時(shí)效的推進(jìn)，加快了社會(huì)的整體節(jié)奏?？旃?jié)奏、高效率成為新型的生活

方式。新媒體的全時(shí)性特點(diǎn)不得不使人們時(shí)時(shí)保持一種待命狀態(tài)。搜索引擎的出現(xiàn)對人們

的思維習(xí)慣也帶來沖擊，譬如，上網(wǎng)搜索成為不少人解決問題的途徑，因而記憶策略也發(fā)

生變化，更多地選擇記憶重要的信息點(diǎn)和信息的獲取路徑。

新媒體的傳播方式對傳統(tǒng)傳媒形式是一種解構(gòu)。其話語方式更多地表現(xiàn)出反規(guī)則、碎

片化、去中心的特點(diǎn)。大量短小、碎片化的信息，解構(gòu)現(xiàn)有的語法規(guī)則和話語結(jié)構(gòu)，但是

同時(shí)新媒體也通過對不同碎片的拼接，形成一種新的立體的全景式的圖景，在解構(gòu)權(quán)威的

同時(shí)也在建構(gòu)新的話語體系。當(dāng)然，傳播渠道的急速擴(kuò)展，也必然造成冗雜、無效的信息

充斥傳輸媒介，降低人們參與的熱情。

新型移動(dòng)終端的出現(xiàn)、物聯(lián)網(wǎng)等迅速發(fā)展，人與物的直接“對話”越來越常見。互聯(lián)

網(wǎng)即時(shí)通訊、視頻聊天技術(shù)的發(fā)展，使得人與人的交流變成了“人—物—人"的互動(dòng)，手

機(jī)、電腦成為很多人生活中的必需品。新媒體給社會(huì)交往帶來了方便，但在享受技術(shù)優(yōu)勢

時(shí)，也要防止人的異化，人創(chuàng)造了新的傳播技術(shù)，不該被自己創(chuàng)造的東西控制，要防止為

物所役。

媒體形態(tài)的多元化帶來的最為直接的收獲就是表達(dá)渠道的擴(kuò)展，每個(gè)人都被賦予了自

我表達(dá)和社會(huì)參與的權(quán)利，都可以借助方便快捷的渠道使自己的聲音被傳遞。但是渠道的

擴(kuò)展并不一定會(huì)帶來良好的傳播效果，在眾聲喧嘩的時(shí)代，如何讓自己的聲音被聽到而不

僅僅是能夠表達(dá)，成為新媒體帶來的新挑戰(zhàn)。同時(shí)，渠道的多元，要求傳播內(nèi)容的豐富和

高質(zhì)量，而信息相對過剩與優(yōu)秀資源的稀缺，是目前的新問題。新媒體造就的趨向無限快

節(jié)奏的生活方式，也可能會(huì)將人們引向精神的泯滅。一切處于矛盾中，等待著我們抉擇和

妥善處理。

(摘編自《網(wǎng)絡(luò)對思維方式及思想發(fā)展的正負(fù)面影響》)

材料二：

麥克盧漢在研究廣告時(shí)發(fā)現(xiàn)，信息時(shí)代的生產(chǎn)中，商品本身越來越具有信息的性質(zhì)，

成本中相當(dāng)部分用于廣告預(yù)算。商品的好壞不僅取決于質(zhì)量，并且越來越取決于它在消費(fèi)

者頭腦中所營造的形象。以旅行為例，旅行的過程與其說是在欣賞新的環(huán)境，不如說是在

尋找已經(jīng)在媒介里獲得的想象，用實(shí)物來驗(yàn)證自己想象中的符號。于是“世界本身成為一

個(gè)博物館，館中的藏品是在別的媒介里曾經(jīng)見過的”。

這些吉光片羽的論述，提出了電子媒介時(shí)代的一個(gè)重要特征——我們的世界被符號化

了，我們所接觸的不再是世界本身，僅僅是一些象征符號。我們借助這些符號來構(gòu)建起對

世界的想象，建構(gòu)起自己與世界的關(guān)系。比如一雙耐克的球鞋，在我們眼中，它并不只是

一雙鞋，那個(gè)商標(biāo)讓我們聯(lián)系到喬丹、美國、潮流——當(dāng)然，它的價(jià)格也會(huì)比一般的國產(chǎn)

球鞋貴很多，盡管它們很可能就出自同一家工廠。我們所消費(fèi)的不僅僅是物質(zhì)的商品，更

重要的是它所象征的世界——一個(gè)建構(gòu)的品牌故事。

法國哲學(xué)家鮑德里亞進(jìn)一步發(fā)揮了麥克盧漢的這一思想。他提出，這個(gè)世界變成了一

個(gè)擬像的世界，真與假很難區(qū)分。有時(shí)“假"的擬像甚至?xí)取罢妗钡倪€要真，稱為“超

真實(shí)"。比如電影《黑客帝國》就是按照這種哲學(xué)理念創(chuàng)作的。人們以為自己生活在花花

世界，其實(shí)只不過是身上插著無數(shù)導(dǎo)管生活在營養(yǎng)液里，但是這個(gè)想象中的“母體”真實(shí)

得讓人流連忘返，甚至不愿面對痛苦的現(xiàn)實(shí)。(摘編自《電子媒介時(shí)代世界認(rèn)知的途徑》)

材料三：

在傳統(tǒng)社會(huì)中，社會(huì)教化主要通過家庭、學(xué)校、社會(huì)團(tuán)體、教堂來實(shí)現(xiàn)。而在最近的

半個(gè)世紀(jì)，大眾傳媒越來越成為社會(huì)教化的重要手段。國外的研究表明，從幼兒園到初中

畢業(yè)的12年中，兒童要觀看長達(dá)5000小時(shí)的電視節(jié)目，從出生到大學(xué)畢業(yè)在電視機(jī)前度

過的時(shí)間大約有18000小時(shí)，而同期花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間只有12000小時(shí)。

媒介是現(xiàn)代社會(huì)生活的核心。從傳統(tǒng)的印刷媒介到不斷完善的電子媒介，它們和它們

承載的信息成為現(xiàn)代生活中不可或缺的一部分，在一定程度上塑造著社會(huì)個(gè)體的認(rèn)同。在

此意義上，媒介成為現(xiàn)代社會(huì)人的社會(huì)化的重要途徑。媒介以其無處不在的影響，從根本

上改變了人們的生活方式、思維方式、與周圍世界打交道的方式，即人們很難做到真正自

發(fā)地、不受媒介文化影響和媒體描述方式干預(yù)地來觀察和認(rèn)識世界。媒介被稱為“第二課

堂”，一方面邊緣化了家庭的教育角色，另一方面對體制化的學(xué)校教育形成沖擊和挑戰(zhàn)。

媒介與信息的結(jié)合導(dǎo)致信息的極大豐富。面對不可確知的世界，除了用制度力量對信

息傳播加以規(guī)范外，更重要的是提升大眾本身的媒介素養(yǎng)以自救。

所謂媒介素養(yǎng)是指使用和解讀媒介信息所需要的知識、技巧和能力。澳大利亞在20

世紀(jì)70年代將媒介素養(yǎng)教育作為抵制西歐和好萊塢流行文化的策略和方式，通過法令使

媒介素養(yǎng)教育成為每一個(gè)學(xué)生從幼兒園到12年級教育的一部分。與此同時(shí)，美國也以教

授批判性地收看電視技巧為切入點(diǎn)，開始了媒介素養(yǎng)教育，并逐漸納入教育體制。中國內(nèi)

地新聞傳播學(xué)界從1994年起，將公眾的媒介素養(yǎng)教育研究提上日程。

媒介素養(yǎng)教育的初衷和目標(biāo)即培養(yǎng)公眾對大眾媒介動(dòng)作的熟悉并保持批判意識，致力

于對大眾媒體商業(yè)和宣傳手段、技巧進(jìn)行公開揭示，以此來匡時(shí)救弊。因?yàn)榇蟊妭髅阶鳛?/p>

社會(huì)的信息系統(tǒng)，并非完全自足自為，而是組織的產(chǎn)物，有自身的利益訴求。隨著人們對

媒介功能和影響的認(rèn)識不斷深入，現(xiàn)在媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)涵，已經(jīng)由單純抵制抗拒媒介的

控制，逐漸擴(kuò)展到增強(qiáng)對媒介認(rèn)識、識別和運(yùn)用能力提高的層面，即獲取、分析、評價(jià)與

傳播各種形式的信息的能力。(摘編自陳力丹《提升媒介素養(yǎng)》)

1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是()

A．新媒體的發(fā)展加快了社會(huì)的整體節(jié)奏，改變了人們的思維習(xí)慣，使得人們的記憶退

化，只記住信息點(diǎn)和路徑。

B．電子媒介時(shí)代，世界被符號化，人們僅僅借助抽象符號來建構(gòu)起自己與世界的關(guān)系，

去認(rèn)識和了解這個(gè)世界。

C．媒介成為現(xiàn)代社會(huì)生活的核心，被稱為“第二課堂”，它使家庭教育和學(xué)校教育處于

無足輕重的邊緣地位。

D．針對新媒體帶來的問題，材料一認(rèn)為需要妥善處理，而材料三重點(diǎn)從提高大眾自身素

養(yǎng)方面給出了建議。

2．根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項(xiàng)是()

A．在傳播方式上，新媒體的優(yōu)點(diǎn)是能夠建立一種立體的全景式的圖景和建構(gòu)新的話語體

系。

B．人們可能為自己創(chuàng)造出的新技術(shù)所控制，這是“人—物—人"的互動(dòng)交流方式所導(dǎo)致

的。

C．有了發(fā)聲渠道并不能保證自己的聲音被聽到，因此要提高表達(dá)質(zhì)量，使之成為優(yōu)秀資

源。

D．信息時(shí)代，在保證質(zhì)量的前提下，加深在消費(fèi)者頭腦中所營造的形象，是商品營銷的

手段。

3．下列現(xiàn)象和事件，不能體現(xiàn)具有“媒介素養(yǎng)”的一項(xiàng)是()

A．新冠肺炎疫情來臨，針對喝白酒、抽香煙能預(yù)防病毒的說法，有人查看其發(fā)布渠道，

發(fā)現(xiàn)是朋友圈傳播，再向醫(yī)生求證，知道是假的。

B．某位青年學(xué)生的手機(jī)中安裝《澎湃新聞》等權(quán)威媒體、知網(wǎng)等專業(yè)資料文獻(xiàn)網(wǎng)站、知

乎等智能軟件，從大量信息中篩選有效信息。

C．有人曾用手機(jī)不停地刷微信、發(fā)微博、打游戲，發(fā)現(xiàn)這會(huì)消耗大量的時(shí)間和精力，降

低了工作效率，在讀書和學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)關(guān)機(jī)。

D．“小豬佩奇"卡通形象備受兒童喜歡，有人進(jìn)一步改編，如塑造小豬佩奇文身、怪異

發(fā)型等，一些家長及時(shí)屏蔽這種卡通形象。

4．請簡要說明材料一和材料三在論證結(jié)構(gòu)上有何不同。（4分）

答：_________

5．面對新媒體帶來的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該如何應(yīng)對？請結(jié)合材料簡要回答。（6分）

答：_________

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)

閱讀下面的文字，完成6～9題。

放下手機(jī)

周瑞芬

周六，紛紛揚(yáng)揚(yáng)下了一場雪，上小學(xué)的女兒吵吵著：“爸爸，明天帶我堆雪人，好不

好？”強(qiáng)東非常爽快地答應(yīng)了。女兒摟著他的脖子親了一口說：“爸爸真好！"

妻子周日加班，他吃完妻子準(zhǔn)備好的早點(diǎn)就歪在床上看手機(jī)。仿佛最稱職的語文老

師，他給每一位微信朋友點(diǎn)贊，評論，感覺不錯(cuò)的還轉(zhuǎn)發(fā)。尤其是這場雪，簡直刷爆了微

信朋友圈，大家各種曬：有曬千樹萬樹梨花開的；有自戀的打著曬雪的幌子曬自己的；也

有轉(zhuǎn)播路況的……

這時(shí)女兒站在她床邊說：“爸爸，我們?nèi)ザ蜒┤?？”他眼睛都沒有離開手機(jī)說：“一

會(huì)兒??！先去吃早點(diǎn)！"

支走女兒，他繼續(xù)瀏覽：一位朋友在曬她家的寵物狗狗，朋友的兩只雪白的“博美”

穿著盛裝亮相，簡直萌翻了，大家爭相轉(zhuǎn)發(fā)，好評如潮……這時(shí)女兒又跑來央求：“爸

爸，可以去了嗎？"他沒好氣地問：“作業(yè)寫完了嗎？不要總想著玩！”女兒自知理虧，

悻悻地離開了。

他繼續(xù)盯著手機(jī)，頭條爆出美國又發(fā)生槍擊案。他趕快去給定居美國的大學(xué)同學(xué)們、

孩子在美國讀書的朋友們一一發(fā)去關(guān)心和問候，大家也很快回復(fù)，感謝他并說他們或他們

的孩子們都平安。有位定居美國的朋友還說，其實(shí)美國真的沒有報(bào)道，應(yīng)該不是很嚴(yán)重。

他在心里嘲笑了一番這個(gè)“洋包子”，真是不識“危險(xiǎn)”真面目，只緣身在“他鄉(xiāng)"

中……

女兒又來了，“爸爸，到底去不去？雪都化了！”

他抬腕看了一眼表，“?。《贾形缌?？！"再抬頭望一眼窗外，果然，在冬日中午的

暖陽下，到處是明晃晃的水漬，雪已經(jīng)消失殆盡，他只好哄女兒：“下次再下雪，爸爸一

定陪你堆雪人！”女兒懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭，眼睛里含著淚。

晚上臨睡前，妻子說：“答應(yīng)了孩子不兌現(xiàn)，孩子很傷心，總算睡著了，剛才還抽抽

搭搭的！"強(qiáng)東披衣下床，躡手躡腳步入女兒的臥室，望著女兒粉嘟嘟的小臉，長長的睫

毛，孩子小小的，強(qiáng)東心里是滿滿的愧疚……他給女兒掖了掖被子，正準(zhǔn)備離開，只聽女

兒說：“爸爸，快安鼻子！”強(qiáng)東很吃驚，孩子接著發(fā)出銀鈴般的笑聲：“爸爸，真好

看！真好看！"強(qiáng)東發(fā)現(xiàn)女兒在說夢話，夢里還是堆雪人的事。他的心驀然被針刺了一

般！

自己仿佛不知不覺被手機(jī)綁架了似的，每天大把大把時(shí)間消耗在手機(jī)上。他輾轉(zhuǎn)反

側(cè)，怎么也睡不著了。

他套用海子的《面朝大海，春暖花開》賦詩一首《放下手機(jī)，休養(yǎng)生息》，發(fā)在微信

朋友圈。大意是說他從明天開始希望生活在一個(gè)沒有手機(jī)的世界，做一個(gè)幸福的人，放下

手機(jī)，休養(yǎng)生息！他準(zhǔn)備陪孩子堆雪人，打雪仗，過簡單而快樂的生活。還信誓旦旦說，

以后不和每一個(gè)親友微信聯(lián)系，無論他們理解也好，不理解也罷，他說這是他想要的幸

福！總之，他決定“痛改前非”，有點(diǎn)放下手機(jī)、立地成佛的凜然。

強(qiáng)東上班出門前，把手機(jī)調(diào)成靜音，塞到公文包的最里層。微信上不是流傳一句話：

自律，是一個(gè)人最好的修行！這簡直就在詮釋現(xiàn)在的自己！想到這里，他不免暗暗得意！

“怎么還是微信？！"強(qiáng)東心里數(shù)落著自己，好在他已經(jīng)下定決心，放下手機(jī)了！

公交車站等車的人真多，等了15分鐘居然沒有車來，他忽然醒悟，因?yàn)閯倓傁逻^

雪，車不像平時(shí)那么準(zhǔn)點(diǎn)。強(qiáng)東馬上萌生“滴滴打車”的念頭。但一想到需要?jiǎng)佑檬謾C(jī)，

他就強(qiáng)迫自己把這個(gè)念頭從心底掐死！

手都快揮斷了，他才勉強(qiáng)和其他人拼上了輛出租車。在路上，他看到建設(shè)銀行門口有

個(gè)巨大的廣告牌，上面寫著：大額存單，利息4.125%，數(shù)額有限，先到先得！他和妻子

等了許久的大額存款??！這個(gè)可以用手機(jī)買！他把手伸進(jìn)了公文包，碰到手機(jī)的一瞬，想

起自己昨晚的誓言，手好像被蛇咬了似的，抽了回來。

快到了，司機(jī)一邊開車一邊說：你們是拼車，先付一下錢吧。都按起步價(jià)給，掃我的

二維碼。強(qiáng)東拿出一張10元現(xiàn)金說：“我不會(huì)掃碼，付現(xiàn)金。"其他人急忙說：“很簡

單的，我們教你！”強(qiáng)東搖搖頭，堅(jiān)持付現(xiàn)金。司機(jī)師傅很不耐煩：“都什么年代了，哪

兒還有付現(xiàn)金的？你自己準(zhǔn)備零錢，8塊，我沒有零錢找你的！"強(qiáng)東也有點(diǎn)生氣地說：

“你不準(zhǔn)備零錢還有理了，算了，不用找了！”摔門下了車。

強(qiáng)東到單位第一件事情就是趕領(lǐng)導(dǎo)的講話稿。他忽然想起，這個(gè)稿已經(jīng)寫了提綱在手

機(jī)備忘錄里，于是他在電腦上點(diǎn)開微信鏈接，習(xí)慣性去連接手機(jī)，但想起自己昨晚等于在

朋友圈許了諾，狠心命令自己：“重寫吧！"

“你怎么搞的？微信工作群都通知三遍了，這個(gè)月的月報(bào)表，10點(diǎn)之前必須上報(bào)，你

沒有看到嗎？”主任怒氣沖沖地闖到強(qiáng)東的辦公室！他只好把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到填報(bào)表。

這時(shí)候，單位的電話鈴聲忽然大作。不知道多久了，這個(gè)固定電話就成了擺設(shè)，很少

用，幾乎忘記居然這么大動(dòng)靜，強(qiáng)東被嚇了一跳。電話是妻子打來的，妻子連珠炮似的對

他講：“你的手機(jī)怎么了？怎么不接電話？女兒發(fā)燒，在醫(yī)院……"

(選自《第四屆金麻雀作家班作品選》，有改動(dòng))

6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A．小說由強(qiáng)東寫到朋友，寫到他們各種“曬”，可以看出“曬"成了一種風(fēng)氣。

B．強(qiáng)東看到女兒可愛的樣子時(shí)，忽生歉疚之情，說明這個(gè)“手機(jī)控”未失愛心。

C．強(qiáng)東用不用手機(jī)，他妻子都會(huì)抱怨，可見他與妻子間的分歧不純是手機(jī)問題。

D．“女兒"的事情貫穿始終，她的“發(fā)燒”暗示了手機(jī)依賴也是病，需要救治。

7．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A．前面女兒說的那句“爸爸真好！”，隨著情節(jié)的展開，其語意變得更加豐富。

B．開頭“紛紛揚(yáng)揚(yáng)下了一場雪”，既襯托了人物心理，也推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。

C．小說前面寫強(qiáng)東“玩手機(jī)"落埋怨，與后面“不用手機(jī)”落抱怨構(gòu)成明顯反差。

D．妻子、主任是次要人物，寫他們是為推進(jìn)情節(jié)發(fā)展、塑造強(qiáng)東這一形象服務(wù)。

8．小說結(jié)尾停留在主人公聽到的電話內(nèi)容，沒有再寫他的行動(dòng)，這樣寫有什么好處？(4

分)

答：_________

9．小說中反映的手機(jī)問題，給我們帶來怎樣的思考？請結(jié)合原文進(jìn)行探析。(6分)

答：_________

二、古代詩文閱讀(35分)

閱讀下面的文言文，完成10-14小題。

材料一：

太史公曰：蘇秦兄弟三人，皆游說諸侯以顯名，其術(shù)長于權(quán)變。而蘇秦被反間以死，

天下共笑之，諱學(xué)其術(shù)。然世言蘇秦多異，異時(shí)事有類之者，皆附之蘇秦。夫蘇秦起閭

閻，連六國從親，此其智有過人者。吾故列其行事，次其時(shí)序，毋令獨(dú)蒙惡聲焉。

（節(jié)選自《史記·蘇秦列傳》）

材料二：

蘇秦始將連橫，說秦惠王曰：“以大王之賢，士民之眾，車騎之用，兵法之教，可以

并諸侯，吞天下，稱帝而治。愿大王少留意，臣請奏其效。"

秦王曰：“寡人聞之，毛羽不豐滿者不可以高飛，文章不成者不可以誅罰，道德不厚

者不可以使民，政教不順者不可以煩大臣。今先生儼然不遠(yuǎn)千里而庭教之，愿以異日。”

說秦王書十上而說不行。黑貂之裘弊，黃金百斤盡，資用乏絕，去秦而歸。形容枯

槁，面目犁黑，狀有歸色。歸至家，妻不下纴，嫂不為炊，父母不與言。乃夜發(fā)書，陳篋

數(shù)十，得《太公陰符》之謀，伏而誦之。簡練以為揣摩讀書欲睡引錐自刺其股血流至足。

曰：“安有說人主不能出其金玉錦繡、取卿相之尊者乎？"期年揣摩成，曰：“此真可以

說當(dāng)世之君矣。”

于是乃摩燕烏集闕，見說趙王于華屋之下，抵掌而談。趙王大悅，封為武安君，受相

印，革車百乘，錦繡千純，白壁百雙，黃金萬鎰，以隨其后，約從散橫，以抑強(qiáng)秦。

將說楚王，路過洛陽，父母聞之，清宮除道，張樂設(shè)飲，郊迎三十里。妻側(cè)目而視，

傾耳而聽；嫂蛇行匍伏，四拜自跪而謝。蘇秦曰：“嫂何前倨而后卑也？"嫂曰：“以季

子之位尊而多金?！碧K秦曰：“嗟乎！貧窮則父母不子，富貴則親戚畏懼。人生世上，勢

位富貴，蓋可忽乎哉！

（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·秦策一》）

10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號

涂黑。

簡練以A揣摩B讀書C欲睡D引錐自刺E其股F血流至足

11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.諱，忌諱的意思，與成語“諱莫如深"中的“諱”意義不同。

B.然，表轉(zhuǎn)折，然而，與《夢游天姥吟留別》中“訇然中開"的“然”意義不同。

C.謝，感謝，與《唐雎不辱使命》中“秦王色撓，長跪而謝之"的“謝”意義不同。

D.子，動(dòng)詞，當(dāng)兒子，與《桃花源記》中“率妻子邑人來此絕境"的“子”意義不同。

12.下列對材料二有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.當(dāng)初蘇秦用連橫說去游說秦惠王，說秦王賢能，秦國軍事力量強(qiáng)大，只要運(yùn)用好兵法

和謀略定然能統(tǒng)一天下，可秦惠王卻認(rèn)為條件不成熟，婉拒了他。

B.蘇秦游說秦惠王失敗后，因花光了所有的財(cái)物，不得不回老家，此時(shí)的他，面色憔悴

回到家中，顯得非常失意，親人看到他這個(gè)樣