大興區(qū)八年級(jí)第二學(xué)期期末語(yǔ)文試題（含答案）

大興區(qū)八年級(jí)第二學(xué)期期末語(yǔ)文試題（含答案）2024北京大興初二（下）期末

語(yǔ)文

2024.7

考生須知1.本試卷共8頁(yè)，共五道大題，24道小題，滿分100份。考試時(shí)間150分鐘。2.在試卷和答題卡上準(zhǔn)確填寫(xiě)學(xué)校名稱、姓名和準(zhǔn)考證號(hào)（ID號(hào)）。3.試題答案一律填涂火書(shū)寫(xiě)在答題卡上，在試卷上作答無(wú)效。4.答題卡上選擇題用2B鉛筆作答，其他試題用黑色字跡簽字筆作答。

一、基礎(chǔ)·運(yùn)用（共14分）

在“以和為貴"綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)們圍繞“和”，以小組為單位探究“和"的內(nèi)涵與作用。請(qǐng)閱讀下面的材料，完成任務(wù)。

自然之和

“天地和而萬(wàn)物生”，“和"【甲】被視為孕育萬(wàn)物的本源。四季交替，草木枯榮，這種周而復(fù)始的循環(huán)是大自然的和諧之道。水利是農(nóng)業(yè)的命脈，為了調(diào)節(jié)水資源在時(shí)空上的合理配置，推進(jìn)農(nóng)業(yè)文明，古人建起翻山越嶺的渠系、巧奪天工的堰堤，引黃灌溉更是造就了“塞上江南”【乙】的神奇景象。無(wú)論是平原盆地上的順勢(shì)而為，而且為了應(yīng)對(duì)不同自然條件的努力建設(shè)，都詮釋著天人合一、自然和諧。

1.引號(hào)有多種用法：①標(biāo)示直接引述的內(nèi)容；②標(biāo)示特定稱謂；③標(biāo)示需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容；④標(biāo)示諷刺或否定。文段中【甲】【乙】?jī)商幰?hào)的用法分別是_____。

2.畫(huà)線句子有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)修改。

家國(guó)之和

“和"是“和睦諧調(diào)”，是真誠(chéng)待人，不挑撥離間?！昂?是“溫和平靜”，是以理服人，不強(qiáng)詞奪理。面對(duì)矛盾，與其①，我們不如真心誠(chéng)意地給對(duì)方一個(gè)善意的微笑！“和”，是針線，可以縫補(bǔ)生活的裂痕；“和”，②。

“和"是“和衷共（jì）”，是遵循平等互利、和平共處的處事原則，攜手并進(jìn)！面對(duì)風(fēng)云變幻、紛爭(zhēng)（dié）起的國(guó)際形勢(shì)，中華民族追求中正和諧而不尚獨(dú)強(qiáng)獨(dú)霸，并以此為精神守則，維護(hù)世界和平。

3.同學(xué)們對(duì)加點(diǎn)字的讀音和意思、拼音對(duì)應(yīng)漢字的書(shū)寫(xiě)和意思有疑問(wèn)，下列表述不正確的一項(xiàng)是（）

A.“間"在這里是“挑撥使人不和”的意思，應(yīng)讀作“jiàn"。

B.“強(qiáng)”在這里是“硬要"的意思，應(yīng)讀作“qiǎng”。

C.“和衷共jì"中“jì”在此處意為“過(guò)河”，應(yīng)寫(xiě)作“濟(jì)”。

D.“紛爭(zhēng)dié起"中“dié”在此處意為“輪流”，應(yīng)寫(xiě)作“疊”。

4.在橫線①處填入成語(yǔ)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.怒不可遏B.針?shù)h相對(duì)C.袖手旁觀D.糾纏不休

5.仿照畫(huà)波浪線句子，在橫線②處進(jìn)行仿寫(xiě)，要求句式一致，修辭恰當(dāng)，符合語(yǔ)境。

思想之和

“禮之用，和為貴”，“和”是修德養(yǎng)性的關(guān)鍵。中華民族是名副其實(shí)的“禮儀之邦”，其實(shí)禮儀規(guī)范只是外在形式，“以和為貴”才是精神內(nèi)核。中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“和"并不是與“斗爭(zhēng)”相對(duì)而言，而是與“同"相對(duì)而言。關(guān)于“和同之辯”，晏嬰這樣打比方：所謂“和"就好像做一鍋肉湯，用水、火、醋、醬、鹽、梅來(lái)烹調(diào)魚(yú)和肉，廚工努力讓不同的食材、作料加以調(diào)和，使味道適中，這就是“和生實(shí)物”。而“同”，則是“以水濟(jì)水”，用水來(lái)煮水，哪能做出美味的湯來(lái)呢？正所謂“和生萬(wàn)物，同則不繼”，不同的事物實(shí)現(xiàn)了和諧，萬(wàn)物即可生長(zhǎng)發(fā)育，_________________?？鬃拥摹熬雍投煌?，也是這一思想的延續(xù)。

6.請(qǐng)根據(jù)材料內(nèi)容，在橫線處補(bǔ)寫(xiě)你對(duì)“同則不繼"解讀。

7.同學(xué)們想補(bǔ)充一則小故事來(lái)論證孔子“君子和而不同”的觀點(diǎn)，以下兩則故事中最合適的一則是（）

【甲】在北宋“熙寧變法"中，王安石與蘇軾政見(jiàn)不同。他們?cè)谡郀?zhēng)辯中，堅(jiān)持自我，寸步不讓，但在私下交往中，卻能洽守交友之義。元豐七年，兩人重聚江寧，以詩(shī)相和，相談甚歡?！疽摇繓|漢時(shí)期的陳重和雷義，年少時(shí)結(jié)為至交密友，都是飽學(xué)之士。陳重被舉薦為孝廉后，先后十余次向太守申請(qǐng)把功名讓給雷義。同朝為官期間，兩人相互扶持，政聲載道。后來(lái)雷義被免職，陳重得知后一同辭官還鄉(xiāng)。

【答案】1.甲③乙②

2.無(wú)論是平原盆地上的順勢(shì)而為，還是為了應(yīng)對(duì)不同自然條件的努力建設(shè)，都詮釋著天人合一、自然和諧的理念。3.D4.C

5.示例1：是陽(yáng)光，可以融化敵對(duì)的堅(jiān)冰。

示例2：是橋梁，可以跨越人際的溝壑。

6.示例：如果完全相同一致，則無(wú)法發(fā)展、繼續(xù)。

7.甲

【解析】

【1題詳解】

本題考查引號(hào)的用法。

【甲】處，根據(jù)“‘和’【甲】被視為孕育萬(wàn)物的本源”語(yǔ)境可知，此處著重論述“和"字，所以此處的引號(hào)表示需要著重論述或強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，參看選項(xiàng)，可知符合“標(biāo)示需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容”一項(xiàng)，故選③；

【乙】處，根據(jù)“引黃灌溉更是造就了‘塞上江南’【乙】的神奇景象"語(yǔ)境可知，此處“塞上江南”是對(duì)北方富足之地的一種稱呼，引號(hào)表示特殊含義的特定稱謂，參看選項(xiàng)，可知符合“標(biāo)示特定稱謂"一項(xiàng)，故選②。

【2題詳解】

本題考查語(yǔ)病辨識(shí)與修改。

畫(huà)線句“無(wú)論是平原盆地上的順勢(shì)而為，而且為了應(yīng)對(duì)不同自然條件的努力建設(shè)，都詮釋著天人合一、自然和諧”語(yǔ)病有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)和賓語(yǔ)殘缺兩種語(yǔ)病，將“而且"改為“還是”，在句末加“的理念"。

【3題詳解】

本題考查字音字形字義。

D.迭起：diéqǐ，一次又一次地出現(xiàn)?！暗笔菍掖蔚囊馑?，而非“輪流”，也不能寫(xiě)作“疊”。

故選D。

【4題詳解】

本題考查成語(yǔ)的使用。

A.怒不可遏：憤怒得不能抑制，形容憤怒到了極點(diǎn)。

B.針?shù)h相對(duì)：針尖對(duì)針尖。比喻雙方意見(jiàn)、觀點(diǎn)等尖銳對(duì)立。也比喻在斗爭(zhēng)中對(duì)準(zhǔn)對(duì)方的言論行動(dòng)采取相應(yīng)的有力措施。

C.袖手旁觀：把手籠在袖子里，在一旁觀看。比喻置身事外，既不過(guò)問(wèn)，也不協(xié)助別人。

D.糾纏不休：形容爭(zhēng)辯個(gè)沒(méi)完

根據(jù)“面對(duì)矛盾，與其①，我們不如真心誠(chéng)意地給對(duì)方一個(gè)善意的微笑"語(yǔ)境可知，此處指面對(duì)矛盾置身事外，既不過(guò)問(wèn)，也不協(xié)助別人，應(yīng)使用“袖手旁觀”。

故選C。

【5題詳解】

本題考查仿寫(xiě)。形式上，使用“是+名詞，可以+七字偏正結(jié)構(gòu)短語(yǔ)"；內(nèi)容上，運(yùn)用比喻的形式，寫(xiě)出和的作用。

示例：是大海，可以包容彼此的瑕玷。

【6題詳解】

本題考查文言翻譯。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，直譯為主，意譯為輔。

重點(diǎn)詞語(yǔ)：同：相同。則：就。繼：繼續(xù)；接續(xù)?！巴瑒t不繼”的意思是：如果完全相同一致，則無(wú)法發(fā)展、繼續(xù)。

【7題詳解】

本題考查論據(jù)補(bǔ)充。

孔子“君子和而不同"的意思是：君子在人際交往中能夠與他人保持一種和諧友善的關(guān)系，但在對(duì)具體問(wèn)題的看法上卻不必茍同于對(duì)方。故事【甲】王安石與蘇軾政見(jiàn)不同在政策爭(zhēng)辯時(shí)各執(zhí)己見(jiàn)，寸步不讓，看似政敵；但在私下交往以詩(shī)相和，相談甚歡，能洽守交友之義，符合孔子主張的“君子和而不同”觀點(diǎn)。而故事【乙】則是陳重與雷義少時(shí)就結(jié)為至交，陳重舉薦雷義，把功名讓給雷義，得知雷義被罷官自己也辭官，體現(xiàn)的是重友情，同進(jìn)退，與“和而不同"無(wú)關(guān)。

故選【甲】。

二、古詩(shī)文閱讀（共17分）

（一）（共4分）

8.默寫(xiě)。

（1）山光悅鳥(niǎo)性，__________。（《題破山寺后禪院》常建）

（2）推己及人，關(guān)注世間弱者，是許多古代圣賢可貴的思想情懷。孟子說(shuō)“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，《大道之行也》中也用否定句表達(dá)了相似的觀點(diǎn)“①__________，②__________"。《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間，③__________”的感嘆，也體現(xiàn)了這樣的思想情懷。

【答案】①.潭影空人心②.人不獨(dú)親其親③.不獨(dú)子其子④.大庇天下寒士俱歡顏

【解析】

【詳解】本題考查名句名篇默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。

本題中注意“潭、庇、俱"等字的正確書(shū)寫(xiě)。

（二）（共6分）

閱讀古詩(shī)，完成下面小題。

石壕吏

杜甫

①暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門(mén)看。

②吏呼一何怒！婦啼一何苦！

③聽(tīng)婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書(shū)至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！室中更無(wú)人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無(wú)完裙。老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。

④夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。

9.本詩(shī)從詩(shī)人“暮投石壕村”到天明登途，從差役“①_____"（用三字原文）到帶婦應(yīng)役，從老翁“逾墻走”到獨(dú)自歸家……線索完整，情節(jié)緊張。詩(shī)人首尾敘事，中間巧借老婦之口，訴說(shuō)其一家的悲慘遭遇，揭示了②_____給底層人民生活造成的深重苦難。

10.本詩(shī)中的“老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸"和白居易《賣炭翁》中的“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”都表現(xiàn)了人物的矛盾心理。請(qǐng)分別結(jié)合詩(shī)句的具體內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析作者表現(xiàn)這種矛盾心理的用意。

【答案】9.①.夜捉人②.戰(zhàn)亂（或“安史之亂"戰(zhàn)爭(zhēng)”“兵役"等）

10.示例：老嫗雖然力衰，但還是自請(qǐng)應(yīng)役，這樣可保全家中僅存的弱小。詩(shī)人寫(xiě)這種矛盾心理，用意在于刻畫(huà)飽受戰(zhàn)禍、生活困苦但堅(jiān)強(qiáng)不屈的老嫗形象/反映當(dāng)時(shí)人民生活的艱難無(wú)奈/表達(dá)自己對(duì)百姓的深切同情。

賣炭翁雖然衣單，但還是希望天更冷些，這樣他的炭就能多賣出些價(jià)錢(qián)。詩(shī)人寫(xiě)這種矛盾心理，用意在于塑造勤勞樸實(shí)、生活艱難但又充滿希望的賣炭翁的形象/反映當(dāng)時(shí)人民生活的艱難無(wú)奈/表達(dá)自己對(duì)百姓的深切同情。

【解析】

【9題詳解】

本題考查內(nèi)容理解。

第①空：“暮投石壕村，有吏夜捉人”意思是：日暮時(shí)投宿石壕村，夜里有差役到村子里抓人。其中的“吏"就是差役，其行為是“夜捉人”，結(jié)合題干“從差役“"（用三字原文）到帶婦應(yīng)役”的提示可知，此處應(yīng)填“夜捉人"。

第②空：詩(shī)中在“吏呼一何怒！婦啼一何苦”概括了雙方的矛盾之后，便集中寫(xiě)“婦”，不復(fù)寫(xiě)“吏”，而“吏"的強(qiáng)悍、橫暴，是從“老婦”致辭的轉(zhuǎn)折和事件的結(jié)局中暗示出來(lái)的。詩(shī)人又十分善于剪裁，敘事中藏有不盡之意。一開(kāi)頭只寫(xiě)一句寫(xiě)投宿，立刻轉(zhuǎn)入“有吏夜捉人"的敘述。結(jié)合內(nèi)容可知，杜甫要表現(xiàn)的是人民的疾苦，通過(guò)官吏夜捉人這種形式告訴讀者戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)情以及戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的危害。詳寫(xiě)老婦人，用老婦人的直接控訴，從側(cè)面更能集中揭露封建統(tǒng)治者的戰(zhàn)爭(zhēng)給勞動(dòng)人民帶來(lái)的災(zāi)難。結(jié)合詩(shī)中背景是安史之亂可知，此處可填戰(zhàn)亂（或“安史之亂”“戰(zhàn)爭(zhēng)"兵役”等）。

【10題詳解】

本題考查語(yǔ)句賞析。

“老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸"意思是：雖然老婦我年老力衰，但請(qǐng)?jiān)试S我跟從你連夜趕回營(yíng)去?！袄蠇灐蹦昀狭λヅc自請(qǐng)上戰(zhàn)場(chǎng)形成了矛盾，但聯(lián)系上文“老嫗"的三個(gè)兒子都已經(jīng)上了戰(zhàn)場(chǎng)，家中只剩下自己、媳婦和孩子吃奶的孫子可知，老婦這種不合常理的做法實(shí)際上是老婦為了媳婦不被帶走，不顧自身已經(jīng)年老體衰自己服役，表現(xiàn)了老婦為了保全家人而勇于承擔(dān)苦難的犧牲精神，更能突出“老嫗”一家的悲慘遭遇?？梢?jiàn)，詩(shī)人寫(xiě)這種矛盾心理，用意在于刻畫(huà)飽受戰(zhàn)禍、生活困苦但堅(jiān)強(qiáng)不屈的老嫗形象，表達(dá)自己對(duì)百姓的深切同情。

“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒"意思是：可憐他盡管身上穿得很單薄，但是擔(dān)心炭賤所以還是希望天更寒冷些?！吧砩弦抡龁巍弊匀幌Ｍ炫?，然而這位賣炭翁是把解決衣食問(wèn)題的希望，寄托在“賣炭得錢(qián)上"的，所以他“心憂炭賤愿天寒”，在凍得發(fā)抖的時(shí)候，一心盼望天氣更冷，這樣炭就會(huì)賣個(gè)好價(jià)錢(qián)。詩(shī)人用“不合常理"之舉，深刻的寫(xiě)出了賣炭翁的艱難處境和復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。用“可憐”兩字傾注了無(wú)限同情，催人淚下?？梢?jiàn)，詩(shī)人寫(xiě)這種矛盾心理，用意在于塑造勤勞樸實(shí)、生活艱難但又充滿希望的賣炭翁的形象，表達(dá)自己對(duì)百姓的深切同情。

（三）（共7分）

閱讀《北冥有魚(yú)》，完成各題。

北冥有魚(yú)

北冥有魚(yú)，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥(niǎo)，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥(niǎo)也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者，天池也?！洱R諧》者，志怪者也?！吨C》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也。"野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。

（選自《莊子集釋》）

11.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字的意思都相同的一項(xiàng)是（）

A.化而為鳥(niǎo)天下為公舍己為人見(jiàn)義勇為

B.志怪者也處處志之眾志成城志存高遠(yuǎn)

C.去以六月息者也休養(yǎng)生息奔流不息瞬息萬(wàn)變

D.無(wú)所至極去后乃至自始至終精誠(chéng)所至

12.下列對(duì)文中畫(huà)線句的翻譯和理解，全都正確的一項(xiàng)是（）

A.鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。

翻譯：鵬的脊背，不知道長(zhǎng)幾千里；當(dāng)它奮起而飛的時(shí)候，那展開(kāi)的雙翅就像懸掛在天邊的云。

理解：這一句是對(duì)鵬外形的描寫(xiě)，它“背若泰山，翼若垂天之云”，氣象之宏偉，令人瞠目。這里用鵬鳥(niǎo)巨大的身軀和翅膀象征了沉重的負(fù)擔(dān)和限制，鵬鳥(niǎo)的飛翔是對(duì)擺脫這些束縛的渴望。

B.是鳥(niǎo)也，海運(yùn)則將徙于南冥。

翻譯：這只鵬鳥(niǎo)啊，海水運(yùn)動(dòng)時(shí)將要飛到南海去。

理解：鵬鳥(niǎo)不愿局限于北海一地，它將借助大海的涌動(dòng)之力振翅高飛，目標(biāo)是遙遠(yuǎn)而廣闊的南海。鵬鳥(niǎo)的飛翔，是莊子奇幻文筆的體現(xiàn)，它不僅僅是一種空間上的遷移，更象征了一種精神上的飛躍。

C.野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。

翻譯：山野中奔騰的馬，空氣中飄飛的塵埃，都是生物用氣息吹拂的結(jié)果。

理解：大鵬高飛九萬(wàn)里，要借助六月的大風(fēng)和海運(yùn)之力。馬兒和塵埃，也需要借助氣息吹拂而生存。說(shuō)明世間萬(wàn)物無(wú)論大小，都要受到不同的限制。

13.莊子在《逍遙游》中也寫(xiě)到了其它的鳥(niǎo)兒形象。根據(jù)《北冥有魚(yú)》和下面的鏈接材料，在后面語(yǔ)段中的橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

【鏈接材料】

蜩與學(xué)鳩笑之①曰：“我決起而飛，搶榆枋②而止，時(shí)則不至，而控③于地而已矣，奚④以之九萬(wàn)里而南為？"

——節(jié)選自《莊子·逍遙游》

斥鴳笑之曰：“彼⑤且奚適也？我騰躍而上，不過(guò)數(shù)仞而下。翱翔蓬蒿之間，此亦飛之至⑥也?！?/p>

——節(jié)選自《莊子·逍遙游》

注：①之：代指鯤鵬。②榆枋：榆樹(shù)和枋樹(shù)。比喻狹小的天地。③控：引，落下。④奚：什么，哪里。⑤彼：它，這里指大鵬。⑥至：極，最。

莊子塑造的無(wú)比宏大的鵬鳥(niǎo)形象，象征著①________。鏈接材料中的蜩與學(xué)鳩認(rèn)為自己的飛翔能力足以達(dá)到“②”，而斥鴳則認(rèn)為自己的飛翔能力足以達(dá)到“翱翔蓬蒿之間”，與鵬鳥(niǎo)的飛翔形成了鮮明對(duì)比，反映了它們③_________的想法。這種對(duì)比體現(xiàn)了莊子哲學(xué)中關(guān)于小大之辯的思考。

【答案】11.D12.B

13.①.超越（自由、高遠(yuǎn)志向）②.搶榆枋（搶榆枋而止）③.自滿（有限、安于現(xiàn)狀）

【解析】

【11題詳解】

本題考查理解文言重點(diǎn)詞語(yǔ)意思的能力。

A.為：成為/是/為了/做；

B.志：記載/作標(biāo)記/意志/志向；

C.息：氣息，這里指風(fēng)/繁殖人口/停止/呼吸；

D.至：意思相同，到、達(dá)到；

故選D。

【12題詳解】

本題考查理解和翻譯文言語(yǔ)句。

A.依據(jù)“鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云"句意和下文鵬鳥(niǎo)“徙于南冥”的行為可知，這里用夸張的寫(xiě)法，寫(xiě)出了鵬鳥(niǎo)巨大的身軀，沒(méi)有蘊(yùn)含“象征了沉重的負(fù)擔(dān)和限制"的意味。同時(shí)，“鵬鳥(niǎo)的飛翔”是它渴望實(shí)現(xiàn)理想的表現(xiàn)。

C.選項(xiàng)中將“野馬也"翻譯為“山野中奔騰的馬”有誤。應(yīng)翻譯為：像野馬奔騰一樣的霧氣。理解中“馬兒和塵埃"這一表述有誤，應(yīng)是“霧氣和塵?！?。

故選B。

【13題詳解】

本題考查理解分析。

①空，依據(jù)“鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥(niǎo)也，海運(yùn)則將徙于南冥"句意可知，這是用來(lái)形容大鵬有高遠(yuǎn)宏大的理想和志向。據(jù)此可概括為：志向高遠(yuǎn)。

②空，依據(jù)“蜩與學(xué)鳩笑之曰：‘我決起而飛，搶榆枋而止’”句意可知，這是蜩與學(xué)鳩對(duì)自己的評(píng)價(jià)，認(rèn)為自己飛翔能力只能碰到榆樹(shù)和枋樹(shù)就停止的高度。

③空，依據(jù)“斥鴳笑之曰：‘翱翔蓬蒿之間，此亦飛之至’"句意可知，斥鴳認(rèn)為自己只能在蓬蒿之間飛，這是它的最大高度了，因而心滿意足了。再結(jié)合蜩與學(xué)鳩“時(shí)則不至，而控于地而已矣，奚以之九萬(wàn)里而南為”可知，蜩與學(xué)鳩有時(shí)飛不上去，也選擇落在地上安于現(xiàn)狀，沒(méi)有更高的追求；由此可知它們安于現(xiàn)狀或自我滿足。

參考譯文：

《北冥有魚(yú)》

北方的大海里有一條魚(yú)，它的名字叫鯤。鯤的體積，不知道大到有幾千里。變化成為鳥(niǎo)，它的名字就叫做鵬。鵬的脊背，真不知道長(zhǎng)到有幾千里；當(dāng)它奮起而飛的時(shí)候，那展開(kāi)的翅膀就好像天邊的云。這只鵬鳥(niǎo)，當(dāng)海動(dòng)風(fēng)氣的時(shí)候就要遷徙到南方的大海去了。南方的大海是一個(gè)天然的大池子?！洱R諧》是一部專門(mén)記載怪異事情的書(shū)。這本書(shū)上記載：“鵬往南方的大海遷徙的時(shí)候，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪濤，環(huán)繞著旋風(fēng)飛上了九萬(wàn)里的高空，乘著六月的風(fēng)離開(kāi)了北海。"像野馬奔騰一樣的霧氣，飄飄揚(yáng)揚(yáng)的塵埃，都是活動(dòng)著的生物的氣息相互吹拂所致。天空是那么湛藍(lán)湛藍(lán)的，難道就是它真正的顏色嗎？還是因?yàn)樘炜崭哌h(yuǎn)而看不到盡頭呢？鵬鳥(niǎo)從高空往下看的時(shí)候，也不過(guò)就像這個(gè)樣子罷了。

鏈接材料

蟬和小斑鳩譏笑鵬說(shuō)：“我們奮力而飛，碰到榆樹(shù)和枋樹(shù)就停止，有時(shí)飛不上去，落在地上就是了。何必要飛九萬(wàn)里到南海去呢？”

（小澤里的）麻雀譏笑鵬說(shuō)：“它打算飛到哪兒去？我?jiàn)^力起飛，不過(guò)幾丈高就落下來(lái)。盤(pán)旋于蓬蒿叢中，這也是我飛翔的極限了。

三、名著閱讀（共5分）

14.選擇性閱讀往往與閱讀者的興趣、目的密不可分?！督?jīng)典常談》作者為_(kāi)____________，是一部介紹我國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的著作。請(qǐng)介紹你選擇性閱讀《經(jīng)典常談》的經(jīng)歷，結(jié)合具體章節(jié)的內(nèi)容，寫(xiě)出你選擇的理由以及閱讀的收獲。（80字左右）

《經(jīng)典常談》目錄）《說(shuō)文解字》第一《周易》第二《尚書(shū)》第三《詩(shī)經(jīng)》第四“三禮"第五“春秋三傳”第六“四書(shū)"第七《戰(zhàn)國(guó)策》第八《史記》《漢書(shū)》第九諸子第十辭賦第十一詩(shī)第十二文第十三

【答案】作者：朱自清

答案示例一：我對(duì)漢字感興趣，首先閱讀了《說(shuō)文解字》。我了解六書(shū)的相關(guān)知識(shí)，象形、指事、會(huì)意、形聲四種造字法，對(duì)我識(shí)記和理解漢字的音形意都有很大的幫助。

答案示例二：我對(duì)歷史感興趣，首先閱讀了書(shū)里有關(guān)《史記》《漢書(shū)》《戰(zhàn)國(guó)策》的篇目。《史記》“據(jù)事實(shí)錄，善惡自見(jiàn)”的特點(diǎn)對(duì)我很有啟發(fā)。比如，《周亞夫軍細(xì)柳》如實(shí)記錄了漢文帝在三個(gè)軍營(yíng)的見(jiàn)聞，使得“霸上"棘門(mén)”軍與周亞夫軍的防備形成鮮明對(duì)比，孰高孰低便自見(jiàn)分曉了。

答案示例三：我喜歡詩(shī)歌，選擇先讀《第四》。我了解到“詩(shī)言志"可以關(guān)聯(lián)政治或教化。這對(duì)我理解《蒹葭》中的“伊人”形象有很大幫助?！耙寥?可以是意中人，也可以是賢能之人，還可以象征人的理想。

答案示例四：我對(duì)古詩(shī)感興趣，選擇先讀《詩(shī)第十二》。我知道了杜甫之所以被稱為詩(shī)圣，是因?yàn)樗迷?shī)來(lái)抒寫(xiě)時(shí)代，表現(xiàn)更廣大的人生。比如這學(xué)期學(xué)的《石壕吏》就是記錄了安史之亂時(shí)老百姓的悲慘生活，體現(xiàn)了他憂國(guó)憂民的情懷。

【解析】

【詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)及閱讀方法。

第一問(wèn)。《經(jīng)典常談》是朱自清編撰的國(guó)學(xué)研究專著，原名《古典常談》，于民國(guó)三十一年二月（1942年2月）在昆明西南聯(lián)合大學(xué)編著完成。

第二問(wèn)?！斑x擇性閱讀”是一種理性的、目的性很強(qiáng)的閱讀方式，它往往與閱讀者的興趣、目的密不可分。讀整本書(shū)，特別是讀大部頭或內(nèi)容涉及面較廣的作品時(shí)，不見(jiàn)得所有的內(nèi)容都能引起你的興趣，這時(shí)不妨首先選擇自己最感興趣的部分作為切入點(diǎn)。

示例：我對(duì)歷史感興趣，選擇先讀《經(jīng)典常談》中的《(戰(zhàn)國(guó)策>第八》《〈漢書(shū)〉第九》，通過(guò)閱讀這些章節(jié)，了解作者對(duì)這三部史書(shū)內(nèi)容的介紹、評(píng)價(jià)及閱讀方法的指導(dǎo)，為閱讀《戰(zhàn)國(guó)策》《史記》《漢書(shū)》原著做好準(zhǔn)備。同時(shí)在閱讀這些史學(xué)著作時(shí)，我也根據(jù)自己的閱讀興趣選擇先閱讀我喜歡的歷史故事，然后再閱讀剩下的部分。通過(guò)選擇性閱讀，提高了我的閱讀效率、豐富了我的歷史知識(shí)，提升了我的史學(xué)素養(yǎng)。

四、現(xiàn)代文閱讀（共24分）

（一）（共8分）

閱讀關(guān)于空氣炸鍋的材料，完成各題。

空氣炸鍋的原理是什么

①我們?cè)谂胝{(diào)食物時(shí)，一般會(huì)使用加熱的處理方式，包括直接加熱和間接加熱，而生活中常用的方式是間接加熱。通常，間接加熱會(huì)通過(guò)傳熱介質(zhì)來(lái)完成熱量的傳遞，從而加熱食物、使其熟化。

②傳統(tǒng)油炸食品會(huì)先將油進(jìn)行加熱，再將食物浸泡在熱油中，主要以熱傳導(dǎo)的方式來(lái)油炸食物。而空氣炸鍋是將食物放置在密閉的小空間里，以空氣作為傳熱介質(zhì)，通過(guò)加熱空間里的空氣，再輔以風(fēng)扇來(lái)加速氣體的流動(dòng)，帶走水汽，實(shí)現(xiàn)快速且均勻的熱風(fēng)循環(huán)，以對(duì)流的方式來(lái)“氣炸"食物?？諝庹ㄥ伒脑O(shè)計(jì)，巧妙地避免了傳統(tǒng)烹飪過(guò)程中的能源浪費(fèi)。由于其緊湊的烹飪空間和高效的熱交換，空氣炸鍋能夠在不預(yù)熱的情況下迅速達(dá)到理想的烹飪溫度，減少等待時(shí)間，同時(shí)避免了不必要的能源消耗。

使用空氣炸鍋健康嗎

③生活中很多人喜歡吃帶“脆皮”的食物（油炸或烤制），這是因?yàn)橛驼ɑ蚩局茣?huì)讓食物產(chǎn)生焦香風(fēng)味和酥脆口感。但在享受美味的同時(shí)，很多人擔(dān)心攝入過(guò)多的熱量和油脂，比如炸魚(yú)的吸油率為13%，而炸面包的吸油率高達(dá)80%。

④空氣炸鍋的出現(xiàn)不僅滿足了人們享受油炸食物的欲望，還能實(shí)現(xiàn)無(wú)油烹調(diào)，因?yàn)樵谟每諝庹ㄥ伩局浦竞扛叩氖澄飼r(shí)，比如五花肉、雞腿、雞翅等，無(wú)需放油就能達(dá)到相同的口感，同時(shí)還能把食物中原本含有的油烤出來(lái)，減少脂肪含量。

⑤有研究顯示：空氣炸鍋炸雞柳比傳統(tǒng)油炸雞柳，能保留更多的維生素B1。空氣炸鍋炸雞柳維生素B1損失率為9.4%，而傳統(tǒng)油炸雞柳維生素B1損失率為19.9%。

⑥如此看來(lái)，使用空氣炸鍋來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)油炸更健康一些。不過(guò)，有傳言稱：用空氣炸鍋?zhàn)龀龅氖澄飼?huì)致癌，原因是會(huì)產(chǎn)生丙烯酰胺，而丙烯酰胺是一種致癌物。

⑦專家指出，空氣炸鍋烹調(diào)富含碳水化合物的食物時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生丙烯酰胺，但致癌證據(jù)有限，而且不管以什么方式加工富含碳水化合物的食物，只要溫度超過(guò)120°C都會(huì)產(chǎn)生丙烯酰胺，并不僅限于空氣炸鍋。比如，制作薯片、面包、蛋糕、油條等食物時(shí)，溫度越高、時(shí)間越長(zhǎng)、水分越少，產(chǎn)生的丙烯酰胺就越多。

⑧事實(shí)上，使用空氣炸鍋比正常烹調(diào)產(chǎn)生的丙烯酰胺更少。實(shí)驗(yàn)表明：空氣炸鍋炸出的薯?xiàng)l，產(chǎn)生的丙烯酰胺含量更少，僅為傳統(tǒng)油炸薯?xiàng)l丙烯酰胺含量的50%。

空氣炸鍋可以代替炒鍋嗎

⑨從烹飪技術(shù)角度來(lái)看，空氣炸鍋更適合做含有油脂的食物，比如雞腿、雞翅、五花肉、牛排、排骨、帶皮魚(yú)肉等。這些肉類不用刷油，直接放進(jìn)空氣炸鍋，根據(jù)食物大小設(shè)置好溫度和時(shí)間即可。但對(duì)于沒(méi)有一點(diǎn)油脂并且水分含量相對(duì)較低的食材，比如葉子菜就不太適合，這類食材在高溫和少油的環(huán)境中容易失去水分，出現(xiàn)烤“干巴”，甚至“焦糊”的現(xiàn)象。

⑩空氣炸鍋的密閉式設(shè)計(jì)為其帶來(lái)了獨(dú)特的烹飪效果，但這種設(shè)計(jì)在準(zhǔn)備一些復(fù)雜的菜肴時(shí)，可能不如傳統(tǒng)的炒鍋來(lái)得靈活。炒鍋的敞開(kāi)式結(jié)構(gòu)使得在烹飪過(guò)程中更容易進(jìn)行調(diào)整，比如根據(jù)需要隨時(shí)添加食材或調(diào)味料，這對(duì)于需要多次調(diào)整和嘗試味道的復(fù)雜料理來(lái)說(shuō)，是一個(gè)顯著的優(yōu)勢(shì)。盡管如此，空氣炸鍋還是以其獨(dú)特的烹飪方式和健康理念，為現(xiàn)代廚房提供了另一種選擇，尤其適合生活忙碌和對(duì)健康飲食有特別需求的人群。

15.下列對(duì)文中材料內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.傳統(tǒng)油炸和空氣炸鍋的加熱方式都是通過(guò)傳熱介質(zhì)來(lái)傳遞熱量，屬于間接加熱。

B.文章運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、作比較三種說(shuō)明方法，說(shuō)明使用空氣炸鍋產(chǎn)生丙烯酰胺較少。

C.雞腿、五花肉、排骨、帶皮魚(yú)肉、生菜等食物都非常適合放人空氣炸鍋烹調(diào)，美味又健康。

D.空氣炸鍋在制作工藝復(fù)雜的菜肴時(shí)不夠便捷，因而它可能并不是家家必備的廚房工具。

16.下列圖表是使用空氣炸鍋和油炸鍋制作薯?xiàng)l后的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，將其插入到“使用空氣炸鍋健康嗎"這部分中是否適合？請(qǐng)說(shuō)明理由。

17.文文同學(xué)平時(shí)喜歡吃炸雞腿和牛排，想買(mǎi)一個(gè)空氣炸鍋。媽媽認(rèn)為空氣炸鍋耗時(shí)耗電、做菜不健康也不便捷，因而不同意買(mǎi)。請(qǐng)你運(yùn)用材料中的知識(shí)，幫助文文同學(xué)說(shuō)服媽媽空氣炸鍋是一個(gè)值得購(gòu)買(mǎi)的廚房電器。

【答案】15.C16.示例：合適。圖表數(shù)據(jù)顯示，空氣炸鍋?zhàn)龀龅氖項(xiàng)l脂肪含量要低于油炸鍋；“使用空氣炸鍋健康嗎”這部分主要說(shuō)明使用空氣炸鍋更健康；圖表內(nèi)容可以說(shuō)明使用空氣炸鍋是健康的，所以可以插入這一部分。

17.示例：首先，空氣炸鍋不需要預(yù)熱，能迅速達(dá)到理想的烹飪溫度，從而節(jié)省時(shí)間和電力。其次，研究表明與傳統(tǒng)油炸相比，空氣炸鍋能更好地保留食物中的維生素/產(chǎn)生的有害物質(zhì)丙烯酰胺的量更少/減少高脂肪含量食物的油脂。另外，空氣炸鍋?zhàn)鲭u腿牛排時(shí)不需要刷油，直接放入并設(shè)置時(shí)間溫度即可，非常便捷。

【解析】

【15題詳解】

本題考查文章內(nèi)容的理解和分析。

C.理解不正確。根據(jù)第⑨段中“但對(duì)于沒(méi)有一點(diǎn)油脂并且水分含量相對(duì)較低的食材，比如葉子菜就不太適合，這類食材在高溫和少油的環(huán)境中容易失去水分，出現(xiàn)烤‘干巴’，甚至‘焦糊’的現(xiàn)象"可以看出，空氣炸鍋不適合放置葉子菜，而“生菜”就屬于葉子菜，因此選項(xiàng)中“生菜等"表述有誤。

故選C。

【16題詳解】

本題考查圖文轉(zhuǎn)換和論據(jù)補(bǔ)充。

根據(jù)圖片中的內(nèi)容可以得出以下信息：該圖片反映了三種型號(hào)的空氣炸鍋以及油炸鍋烹調(diào)后的薯?xiàng)l脂肪含量，從空氣炸鍋數(shù)值“4.48、5.17、2.42”以及油炸鍋“8.62"可以看出：三種型號(hào)的空氣炸鍋數(shù)值都遠(yuǎn)低于油炸鍋。因此可以得出結(jié)論：使用空氣炸鍋炸出的薯?xiàng)l所含的脂肪含量更低，更加健康。

結(jié)合第⑥段“如此看來(lái)，使用空氣炸鍋來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)油炸更健康一些”和⑧段“事實(shí)上，使用空氣炸鍋比正常烹調(diào)產(chǎn)生的丙烯酰胺更少"可以總結(jié)得出：使用空氣炸鍋更加健康。

據(jù)此分析可知，適合插入“使用空氣炸鍋健康嗎”部分。

17題詳解】

本題考查語(yǔ)言表達(dá)（勸說(shuō)詞）。本題為開(kāi)放性試題，答案不唯一。分析題目要求，可以看出“媽媽"主要擔(dān)心的問(wèn)題為：空氣炸鍋耗時(shí)耗電，做菜不健康。根據(jù)文章內(nèi)容找出相應(yīng)結(jié)論，總結(jié)進(jìn)行勸說(shuō)即可。

從文中第②段中“與傳統(tǒng)的烤箱相比，烤制同一種食物，空氣炸鍋所用的時(shí)間更短、耗能更低、用油更少，甚至可以不用油”可以看出，空氣炸鍋并不耗時(shí)耗電，反而能夠節(jié)約時(shí)間，能耗更低；

從文章第⑥段“如此看來(lái)，使用空氣炸鍋來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)油炸更健康一些"以及“事實(shí)上，使用空氣炸鍋比正常烹調(diào)產(chǎn)生的丙烯酰胺更少”可以看出，空氣炸鍋?zhàn)霾艘哺咏】担?/p>

從文中第⑦段“空氣炸鍋更適合做含有油脂的食物，比如雞腿、雞翅、五花肉、牛排、骨、帶皮魚(yú)肉等"以及題目中“小語(yǔ)平時(shí)喜歡吃炸雞腿和牛排”可以看出，使用空氣炸鍋非常適合。根據(jù)以上內(nèi)容總結(jié)得出答案即可。

示例：媽媽，空氣炸鍋并不耗時(shí)耗電，反而能夠節(jié)約時(shí)間，能耗更低，而且使用空氣炸鍋比正常烹調(diào)產(chǎn)生的丙烯酰胺更少，更適合做含有油脂的食物，比如雞腿、雞翅、五花肉、牛排、骨、帶皮魚(yú)肉等。所以您不用擔(dān)心。

（二）（共10分）

閱讀游記散文，完成下面小題。

冬季到云南去看海

梁衡

①年末深冬季節(jié)，到云南騰沖考察林業(yè)，主人卻說(shuō)，先領(lǐng)你去看熱海。我心里一驚，這大山深處怎么會(huì)有海，而海又怎么是熱的？

②車出縣城便一頭扎進(jìn)山肚子里。走一程是山，再走一程還是山；一眼望去是樹(shù)，再看還是樹(shù)?！炯住抗烦伞爸?字形，車子不緊不慢，一折一折地往上爬，只見(jiàn)一條條綠色的山脊，起起伏伏，一層一層，綠、深綠、淺綠，由近及遠(yuǎn)一直伸到天邊。直到目光的盡頭，才現(xiàn)出一抹藍(lán)天——這藍(lán)天倒成了這綠海的遠(yuǎn)岸。

③走了些時(shí)候，漸漸車前車后就有了些輕輕的霧，再看對(duì)面的林子里也飄起一些淡淡的云。我說(shuō)：“今天真算是上得高山了?！敝魅诵Φ溃骸罢孟喾?，你現(xiàn)在是已下到熱海了。"我才知道，那氤氳縹緲、穿林裹樹(shù)的不是云，也不是霧，竟是些熱騰騰的水汽，我們車如船行，已是蕩漾在熱海之上了。

④所謂熱海，是一個(gè)方圓八平方公里的地?zé)釒Аｒv沖是一個(gè)休眠火山區(qū)，多少年前，這里曾經(jīng)火山噴發(fā)，現(xiàn)在地面仍留有許多舊痕，如圓形的火山口、黑色的火山石，還有奇特的“柱狀節(jié)理”，那是巖漿噴出時(shí)瞬間形成的一片美麗的石柱。但最奇的是地下的熱海?！疽摇看蠹s火山熄滅后還是不死心，便試探著要找一個(gè)出口，地下的巖漿就悄悄地摸到這里，一直躥到離地表還有七八公里處，用炙熱的火舌不停地向上噴舔著地面。于是這八平方公里的土地就成了一臺(tái)巨大的鍋爐，地下水被煮得滾燙，一個(gè)名副其實(shí)的熱海。

⑤熱海雖名為海，但我們并不能像蘇東坡那樣“縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然”，也不能如曹操那樣“東臨碣石，以觀滄?！?。因?yàn)檫@海是藏在地下的，我們只能去找?guī)讉€(gè)海眼“管中窺豹"。最大的一個(gè)海眼就是著名的“大滾鍋”，單聽(tīng)這個(gè)名字，就知道它的威力。要看這口大鍋，先得爬上一個(gè)高高的“鍋臺(tái)"。我們拾級(jí)而上，還未見(jiàn)鍋就已聽(tīng)到滾滾的沸水之聲，頭上熱氣逼人。上到鍋臺(tái)一看，這口石砌的大鍋，直徑三米，深一點(diǎn)五米，沸騰的熱浪竟有尺許之高。由于長(zhǎng)年累月地滾煮，鍋沿上已經(jīng)結(jié)了一層厚厚的水堿，真是一口老鍋。大鍋前又開(kāi)出一條數(shù)米長(zhǎng)、兩尺來(lái)寬的石槽，亦是水沸有聲，熱氣騰騰，槽上架著一排竹籃，里面蒸著土豆、雞蛋、花生等物。這恐怕是我見(jiàn)過(guò)的最奇特的蒸籠了。游人可以上去隨意品嘗這地心之火與山泉之水的杰作，就像在城市路邊早點(diǎn)攤上吃小籠包子。我們看慣了日夜奔流不息的江河，可誰(shuí)又見(jiàn)過(guò)這無(wú)年無(wú)月翻滾不止的開(kāi)水大鍋呢？我抬頭看一眼天上的白云和鍋后山崖的綠樹(shù)，忽然想起張若虛的那句名詩(shī)：“江畔何人初見(jiàn)月，江月何年初照人？”這山上何時(shí)現(xiàn)滾鍋，滾鍋何時(shí)初見(jiàn)人呢？天地間悄悄地隱藏有多少秘密。

⑥因?yàn)榈靥師岷Ｖ?，山上山下露頭的溫泉就隨處可見(jiàn)。有的潺潺而流，兀自成潭；有的點(diǎn)點(diǎn)而滴，掛垂成線；還有的間歇而噴，如城市廣場(chǎng)上的音樂(lè)噴泉。但這泉水都脫不了一個(gè)“熱"字，于是就利用來(lái)做浴池，連普通的山民家也開(kāi)池營(yíng)業(yè)。為了能更深一層感知熱海之美，我們選了一處浴室推門(mén)而入，待穿過(guò)短廊才發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有“入室”，而是豁然開(kāi)朗，又置身在半山之上。原來(lái)這里的浴池并不是平地之池，而是一個(gè)一個(gè)掛在半壁，就如高樓上的陽(yáng)臺(tái)。試想，在半山之上，綠風(fēng)白云，枕石漱流是什么樣子？我極興奮，不肯下水，先披衣環(huán)顧四周，做一回精神上的沐浴。只見(jiàn)偌大一個(gè)池子，猶抱琵琶，被一株從石縫中探出的大葉榕樹(shù)俯身遮去了大半，而一株老藤左伸右屈，就做了這池子的欄桿。池邊雜花弱草，青苔翠竹，池水清清見(jiàn)底，水面熱氣微微蒸騰。水先是從一個(gè)石龍頭中注入池中，再漫過(guò)池沿，無(wú)聲地貼著石壁滑向山下，于是過(guò)水的半面山巖就如一堵誰(shuí)家賓館大堂里的水幕墻，淋淋潺潺。我憑欄遙望著對(duì)面林梢上升起的輕輕的霧和腳下谷底走的云，竟有一種將軍閱兵似的自豪，然后翻身入水，暢游其中，仰望藍(lán)天白云，覺(jué)得自己就是一條天上之魚(yú)。天下真有這樣的海嗎？

⑦因?yàn)閯偛懦剡叺哪强么笕~榕，下山時(shí)我就留心起這山上的植被。我知道榕樹(shù)喜熱，多見(jiàn)于福建、廣東，或者西雙版納，現(xiàn)在能現(xiàn)身于偏北的騰沖，定是得了地下的熱氣。這么一說(shuō)，果然發(fā)現(xiàn)這方圓遠(yuǎn)近處的樹(shù)的確特別，既有許多亞熱帶的芭蕉、棕櫚，又有本地的松、柏、杉、樟，還有遠(yuǎn)古時(shí)期留存下來(lái)的曾與恐龍為伴的黑桫欏樹(shù)。有一種我從未見(jiàn)過(guò)，枝如楊柳，葉如榆錢(qián)，在這個(gè)隆冬季節(jié)，滿樹(shù)還綴著些紅茸茸的花朵。主人說(shuō)，這屬柳科，就叫紅絲綠柳。啊！好浪漫的名字。現(xiàn)在科學(xué)家已經(jīng)弄清熱海的來(lái)歷，是這滿山的綠樹(shù)飽飽地蓄足了水，然后再慢慢地滲入地下，經(jīng)地火加熱后又悄悄送回地面，這個(gè)過(guò)程七十五年一個(gè)周期，循環(huán)往復(fù)，流淌不息。這么說(shuō)來(lái)，我們現(xiàn)在既是行在密林之中，又是站在歷史的河岸上。

⑧這塊神奇的土地，我已說(shuō)不清到底該叫它綠海還是熱海抑或歲月之海。其實(shí)它就是一個(gè)為綠樹(shù)所覆蓋、地?zé)崴趄v、歲月所打造的令人陶醉的生態(tài)之海。

18.游記類文章經(jīng)常會(huì)用到移步換景的手法。請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，將表格補(bǔ)充完整。

所至山肚子②下山路

所見(jiàn)①“大滾鍋"和溫泉③

19.本文語(yǔ)言富有表現(xiàn)力，請(qǐng)從【甲】【乙】?jī)删渲腥芜x一句做批注。

20.本文編入《中學(xué)生散文讀本》時(shí)，編者將題目改成了“歲月之海”，你認(rèn)為與原題目相比哪個(gè)更好？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的看法和理由。

【答案】18.示例：①熱海②綠色的山脊③植被

19.示例一：我選擇甲，“一折一折"一條條”“一層一層"等疊詞，增加了句子的韻律美，突出了公路彎折和山脊綠意盎然、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，表達(dá)了作者去看熱海時(shí)悠閑、享受的心情。

示例二：我選擇乙，本句運(yùn)用比擬的修辭手法，用“不死心”“試探"悄悄地”“噴舔"等詞，形象地描述了作者對(duì)熱海形成原因的猜測(cè)，表達(dá)了作者對(duì)熱海神秘而奇特的特點(diǎn)的感嘆。

20.示例一：原題目更好。首先，原題目概括了文中的主要事件，交代了游覽的時(shí)間和地點(diǎn)，更一目了然；再次，文中的海，既是冬季仍郁郁蔥蔥的“綠?！?，也是地?zé)嵝纬傻摹盁岷！?，更是大自然的“歲月之海”，而“綠海"熱?！薄皻q月之海"共同組成了當(dāng)?shù)鬲?dú)特的生態(tài)風(fēng)貌，是一片“生態(tài)之海”，題目寫(xiě)“看海”，包含了豐富的內(nèi)涵。

示例二：改后更好。以“歲月之?！睘轭}目，一方面“歲月之海"不是海的常規(guī)特點(diǎn)，更能引發(fā)讀者的好奇心；另一方面暗示熱海的景觀是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史而形成的，更直指文章的深層內(nèi)涵，表達(dá)了作者對(duì)大自然鬼斧神工的贊嘆和敬畏。

【解析】

【18題詳解】

本題考查內(nèi)容梳理和概括。

（1）根據(jù)“山肚子”的提示，找到第②段“車出縣城便一頭扎進(jìn)山肚子里"和第③段“我才知道，那氤氳飄渺、穿林裹樹(shù)的并不是云，也不是霧，竟是些熱騰騰的水汽，我們車如船行，已是蕩漾在熱海之上了”可知，山肚子里是熱海，可概括為：熱海。

（2）根據(jù)“‘大滾鍋’和溫泉"的提示，找到第⑤段“最大的一個(gè)海眼就是著名的‘大滾鍋’”和第⑥段“因?yàn)榈靥師岷Ｖ?，山上山下露頭的溫泉就隨處可見(jiàn)”，結(jié)合第②段“只見(jiàn)一條條綠色的山脊，起起伏伏，一層一層，黛綠、深綠、淺綠，由近及遠(yuǎn)一直伸到天邊”可知，“大滾鍋"和溫泉在綠色的山脊之上，可概括為：綠色的山脊

（3）根據(jù)“下山路”的提示，找到第⑦段“因?yàn)閯偛懦剡叺哪强么笕~榕，下山時(shí)我就留心起這山上的植被”，可見(jiàn)下山路所見(jiàn)為植被，可概括為：植被。

【19題詳解】

本題考查賞析句子。從【甲】【乙】?jī)删渲腥芜x一句，任選一個(gè)角度解析即可。

【甲】處，②段畫(huà)線句“公路成‘之’字形，車子不緊不慢，一折一折地往上爬，只見(jiàn)一條條綠色山脊，起起伏伏，一層一層，綠、深綠、淺綠，由近及遠(yuǎn)一直伸到天邊。”中“一折一折"一條條”“一層一層"屬于疊詞，疊詞在形式上句式整齊，讀起來(lái)朗朗上口，富有節(jié)奏感、音韻美。結(jié)合“走一程是山，再走一程還是山”“眼望去是樹(shù)，再看還是樹(shù)"只見(jiàn)一條條綠色的山脊，起起伏伏，一層一層”“由近及遠(yuǎn)一直伸到天邊"可知，由遠(yuǎn)及近，體現(xiàn)了森林的層次美，“黛綠、深綠、淺綠”突出了山脊綠意盎然，生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，結(jié)合第①段“我心里一驚，這大山深處怎么會(huì)有海，而海又怎么是熱的"表達(dá)了作者去看海愉悅、好奇的心情。

【乙】處，④段畫(huà)線句“大約火山熄滅后還是不死心，便試探著要找一個(gè)出口，地下的巖漿就悄悄地摸到這里，一直躥到離地表還有七八公里處，用炙熱的火舌不停地向上噴舔著地面”中“不死心"試探”“悄悄地"不停地”“噴舔"等詞，將巖漿人格化，運(yùn)用擬人的修辭，“找一個(gè)出口”“摸到這里"不停地向上噴舔著地面”寫(xiě)出火山的活躍，結(jié)合“大約"一詞可知，體現(xiàn)了作者對(duì)熱海形成的浪漫想象，蘊(yùn)含著作者對(duì)熱海神秘而奇特的特點(diǎn)的感嘆。

【20題詳解】

本題考查題目作用?？蓮脑}和“歲月之?！敝腥芜x一個(gè)，結(jié)合內(nèi)容說(shuō)出理由即可。一般答原題更好。

示例：我認(rèn)為原題目更好?！岸镜皆颇先タ春?這個(gè)題目，形式上，“冬季”“云南"交代了游覽的時(shí)間和地點(diǎn)，使讀者一目了然；為什么冬季去看海呢？吸引了讀者的閱讀興趣，增加了可讀性。內(nèi)容上，結(jié)合第②段“只見(jiàn)一條條綠色的山脊，起起伏伏，一層一層，黛綠、深綠、淺綠，由近及遠(yuǎn)一直伸到天邊”，第④段“一臺(tái)巨大的鍋爐，地下水被煮得滾燙”，第⑦段“果然發(fā)現(xiàn)這方圓遠(yuǎn)近處的樹(shù)的確特別，既有許多亞熱帶的芭蕉、棕櫚，又有本地的松、柏、杉、樟，還有遠(yuǎn)古時(shí)期留存下來(lái)的曾與恐龍為伴的黑桫欏樹(shù)。有一種我從未見(jiàn)過(guò)，枝如楊柳，葉如榆錢(qián)，在這個(gè)隆冬季節(jié)，滿樹(shù)還綴著些紅茸茸的花朵”可知，作者寫(xiě)山脊之綠，熱海之熱，植被之奇，表達(dá)了游熱海的愜意閑適，對(duì)自然的哲理性思考，對(duì)自然鬼斧神工的敬畏。所以，這既是冬季仍郁郁蔥蔥的“綠?！?，也是地?zé)嵝纬傻摹盁岷！?，更是大自然的“歲月之?！保熬G海”“熱海"歲月之?！惫餐M成了當(dāng)?shù)鬲?dú)特的生態(tài)風(fēng)貌，是一片“生態(tài)之海"。這些豐富的內(nèi)涵是“歲月之?！边@個(gè)題目不能涵蓋的，因此，原題更好。

如答“歲月之海"更好，可結(jié)合⑧段“這塊神奇的土地，我已說(shuō)不清到底該叫它綠海還是熱海抑或歲月之海。其實(shí)它就是一個(gè)為綠樹(shù)所覆蓋、地?zé)崴趄v、歲月所打造的令人陶醉的生態(tài)之?！闭劚疚耐ㄟ^(guò)記游冬季到云南去看海，描寫(xiě)了這既是冬季仍郁郁蔥蔥的“綠?！?，也是地?zé)嵝纬傻摹盁岷！?，更是大自然的“歲月之?！?，表達(dá)了作者對(duì)大自然鬼斧神工的贊嘆和敬畏，升華了主題。

（三）（共6分）

閱讀演講詞，完成各題。

不被大風(fēng)吹倒——致年輕朋友

親愛(ài)的年輕朋友：

①節(jié)日快樂(lè)！

②想起幾天前，你們?cè)谖业墓娞?hào)留言問(wèn)我，如果人生中遇到艱難時(shí)刻，該怎么辦？

③這確實(shí)是一個(gè)必須面對(duì)的重要問(wèn)題，誰(shuí)都不敢保證自己一生中不會(huì)遇到困難，甚至是艱難時(shí)刻。

④我無(wú)法告訴你一個(gè)適合所有人的標(biāo)準(zhǔn)答案，但可以與你們分享兩個(gè)小故事。當(dāng)我遇到艱難時(shí)刻時(shí)，給我?guī)?lái)知識(shí)與力量的一本書(shū)和一個(gè)人。

⑤一本書(shū)，是《新華字典》。

⑥我一生中遇到的第一個(gè)艱難時(shí)刻是童年輟學(xué)。當(dāng)時(shí)，與我同齡的孩子都在學(xué)校里，他們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、玩耍，而我孤零零的一個(gè)人放牛、割草，十分孤獨(dú)。幸好這個(gè)時(shí)候我得到了一本《新華字典》。我當(dāng)然也希望能閱讀很多經(jīng)典作品，但當(dāng)時(shí)的農(nóng)村書(shū)很少，誰(shuí)家有本書(shū)都視若珍寶，輕易不外借。只有這本《新華字典》是屬于我的。

⑦我認(rèn)識(shí)的大部分漢字，實(shí)際上都不是在學(xué)校里學(xué)的，而是在輟學(xué)之后，通過(guò)閱讀這本《新華字典》學(xué)的。

⑧總之，在當(dāng)年那種孤獨(dú)窮困的環(huán)境里，就是這本工具書(shū)陪著我度過(guò)了艱難時(shí)刻，而且也為我以后能拿起筆來(lái)寫(xiě)小說(shuō)奠定了基礎(chǔ)。

⑨一個(gè)人，是我爺爺。

⑩小的時(shí)候，我跟爺爺去荒草甸子里割草，歸程時(shí)天象詭異，一根飛速旋轉(zhuǎn)著的黑色圓柱向我們逼過(guò)來(lái)，并且伴隨著沉悶如雷鳴的呼隆聲。我驚問(wèn)爺爺：“那是什么？”爺爺?shù)卣f(shuō)：“風(fēng)，使勁拉車吧，孩子。"風(fēng)越來(lái)越大，我們車上的草被刮揚(yáng)到天上去，我被風(fēng)刮倒在地，雙手死死地抓住了兩叢根系很深的牛筋草，才沒(méi)有被風(fēng)刮走。

我看到爺爺雙手攥著車把，脊背繃得像一張弓，他的雙腿在顫抖，小褂子被風(fēng)撕破，只剩下兩個(gè)袖子掛在肩上。爺爺與大風(fēng)對(duì)抗著，車子未能前進(jìn)，但也沒(méi)有后退半步。

大風(fēng)過(guò)去了，爺爺還保持著這個(gè)姿勢(shì)，仿佛一尊雕塑。許久之后，他才慢慢地直起腰，他的手指蜷曲著，都伸不開(kāi)了。爺爺與狂風(fēng)對(duì)峙的模樣永遠(yuǎn)印刻在我的腦海里。

那么，我們是勝利者還是失敗者？

風(fēng)來(lái)時(shí)爺爺沒(méi)有躲避，盡管風(fēng)把我們車上的草刮得只剩下一棵，我們的車還在，我們就像釘在這個(gè)大壩上一樣，沒(méi)有前進(jìn)，但是也沒(méi)有倒退。我覺(jué)得從這個(gè)意義上來(lái)講，我們勝利了。。

我的故事是老生常談，不一定能讓你們感興趣，但因?yàn)檫@是我的親身經(jīng)歷，所以還是講給你們聽(tīng)，但愿能給你們帶來(lái)一些啟發(fā)。

古人云：“道阻且長(zhǎng)，行則將至。”年輕朋友們，當(dāng)我們遇到艱難時(shí)刻，不要灰心，不要沮喪，只要努力總是會(huì)有收獲。希望，總是在失望甚至是絕望時(shí)產(chǎn)生的，并召喚著我們重整旗鼓，奮勇前進(jìn)。一個(gè)人可以被生活打敗，但是不能被它打倒。

莫言

2022年五四前夕

21.這篇演講條理清晰。首先由青年留言引出話題“人生中遇到艱難時(shí)刻，該怎么辦"；然后分享了自己在艱難時(shí)刻的兩個(gè)故事：一是字典陪著“我”度過(guò)窮困孤獨(dú)，二是①__________；最后勉勵(lì)青年②________。

22.結(jié)合全文，分析這篇演講是如何做到富有感染力的（至少?gòu)膬蓚€(gè)角度分析）。

【答案】21.①.大風(fēng)來(lái)時(shí)，爺爺與狂風(fēng)對(duì)峙②.遇到艱難時(shí)刻，不要灰心沮喪，相信努力會(huì)有收獲（遇到艱難時(shí)刻，要滿懷希望奮勇前進(jìn)）

22.示例：現(xiàn)身說(shuō)法，通過(guò)講述自己的親身經(jīng)歷，使得演講內(nèi)容真實(shí)可信，容易引起聽(tīng)眾的共鳴；細(xì)節(jié)生動(dòng)，爺爺與大風(fēng)對(duì)抗的場(chǎng)景，描寫(xiě)細(xì)致，形象鮮明，增強(qiáng)了演講的感染力；使用能引發(fā)讀者思考的句式，比如“那么，我們是勝利者還是失敗者？”，引導(dǎo)青年進(jìn)行深層次的思考；開(kāi)篇的問(wèn)候和稱呼，親切自然，拉近了與聽(tīng)眾的距離；引用富有哲理和節(jié)奏韻律的語(yǔ)言，比如“道阻且長(zhǎng)，行則將至”的引用，意蘊(yùn)豐富，句式整齊，引發(fā)思考且具有感染力。

【解析】

【21題詳解】

本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。

文章第⑥段“而我孤零零的一個(gè)人放牛、割草，十分孤獨(dú)。幸好這個(gè)時(shí)候我得到了一本《新華字典》"對(duì)應(yīng)字典陪著“我”度過(guò)窮困孤獨(dú)；根據(jù)第⑩段“風(fēng)越來(lái)越大，我們車上的草被刮揚(yáng)到天上去，我被風(fēng)刮倒在地，雙手死死地抓住了兩叢根系很深的牛筋草，才沒(méi)有被風(fēng)刮走”，第段“我看到爺爺雙手攥著車把，脊背繃得像一張弓，他的雙腿在顫抖，小褂子被風(fēng)撕破，只剩下兩個(gè)袖子掛在肩上。爺爺與大風(fēng)對(duì)抗著，車子未能前進(jìn)，但也沒(méi)有后退半步”對(duì)應(yīng)第二件事，即：大風(fēng)來(lái)時(shí)，爺爺與狂風(fēng)對(duì)峙。第段“年輕朋友們，當(dāng)我們遇到艱難時(shí)刻，不要灰心，不要沮喪，只要努力總是會(huì)有收獲。希望，總是在失望甚至是絕望時(shí)產(chǎn)生的，并召喚著我們重整旗鼓，奮勇前進(jìn)。一個(gè)人可以被生活打敗，但是不能被它打倒"揭示文章主旨，即：遇到艱難時(shí)刻，不要灰心沮喪，相信努力會(huì)有收獲。

【22題詳解】

本題考查寫(xiě)作手法，可從多個(gè)角度分析。讓演講富有感染力，可以是講述內(nèi)容的方式，也可以是演講語(yǔ)言。

首先，從演講內(nèi)容來(lái)看，是真實(shí)而動(dòng)人的故事分享，作者沒(méi)有直接給出空洞的建議，而是分享了自己童年輟學(xué)和與爺爺對(duì)抗大風(fēng)這兩個(gè)真實(shí)的小故事，現(xiàn)身說(shuō)法。這些故事貼近生活，讓讀者能夠感同身受，感受到作者所經(jīng)歷的孤獨(dú)、艱難和堅(jiān)持。通過(guò)這樣真實(shí)的情感傳遞，演講變得更加有說(shuō)服力，讓人愿意相信并接受作者的觀點(diǎn)。

其次，是充滿力量的語(yǔ)言鼓舞。演講稿開(kāi)頭“親愛(ài)的年輕朋友：節(jié)日快樂(lè)！”的稱呼和問(wèn)候，拉近距離。作者在演講中使用了許多富有力量感的詞匯和句式，比如“不要灰心，不要沮喪"希望，總是在失望甚至是絕望時(shí)產(chǎn)生的”等。這些語(yǔ)言不僅表達(dá)了作者對(duì)年輕朋友的殷切期望，也傳遞了一種積極向上的力量。它們像一股暖流，溫暖著讀者的心靈，鼓舞著他們面對(duì)困難時(shí)不屈不撓、勇往直前的精神。同時(shí)，還有一些問(wèn)句，如第②段“如果人生中遇到艱難時(shí)刻，該怎么辦？"第段“那么，我們是勝利者還是失敗者？”都起到了引發(fā)讀者思考的作用。

五、寫(xiě)作（40分）

23.題目一

走出校園，或勞動(dòng)，或參訪，或旅行……你會(huì)觸碰豐富多彩的世界，同時(shí)會(huì)獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和深入的思考。

請(qǐng)以“校園外的世界很精彩"為題，寫(xiě)一篇記敘文。

要求：將作文題目寫(xiě)在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)不少于600字，不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

題目二

門(mén)，是一個(gè)出入口，門(mén)里門(mén)外可能迥然不同。門(mén)，既是阻隔，也是通道。關(guān)閉的大門(mén)未必緊鎖，虛掩的門(mén)后未必是通途。門(mén)像一道關(guān)卡，考驗(yàn)著我們的膽識(shí)和智慧。

請(qǐng)以“這里有扇門(mén)”為開(kāi)頭作文，發(fā)揮想象，自擬題目，寫(xiě)一個(gè)故事。

要求：將作文題目寫(xiě)在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)不少于600字，不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

【答案】

例文一：

校園外的世界很精彩

身處書(shū)聲瑯瑯的校園，我深感學(xué)術(shù)的莊重與嚴(yán)肅。但每當(dāng)踏出那熟悉的校門(mén)，我總會(huì)驚嘆：校園外的世界，竟是如此豐富多彩，仿佛一幅動(dòng)人的油畫(huà)長(zhǎng)卷。

去年的泰國(guó)之旅，成為我青春歲月中難以忘懷的一頁(yè)。那是一個(gè)如夢(mèng)如幻的旅程，充滿了異域的風(fēng)情與文化的碰撞。

騎在大象背上，我深入泰國(guó)的熱帶雨林，仿佛進(jìn)入了另一個(gè)世界。大象在叢林中穩(wěn)健地穿行，每一步都讓我感到震撼。那巨大的身軀，在叢林中如同一座移動(dòng)的小山，讓我對(duì)自然與生命產(chǎn)生了更深的敬畏。

而在美麗的金沙島上，我體驗(yàn)了人生中的第一次潛水。穿戴上潛水裝備，我緩緩潛入清澈的海水。那一刻，我仿佛進(jìn)入了一個(gè)全新的世界。五彩斑斕的魚(yú)兒在珊瑚叢中穿梭，每一片珊瑚都像是大自然的藝術(shù)品。我伸出手，嘗試與這些海底的精靈互動(dòng)，它們輕盈地游過(guò)我的指尖，仿佛在訴說(shuō)著海底的秘密。

當(dāng)我浮出水面，眼前的海面波光粼粼，我感受到了一種前所未有的自由與寧?kù)o。這次潛水經(jīng)歷，讓我對(duì)大自然有了更深的了解和敬畏，也讓我更加珍惜這片美麗的海洋。

泰國(guó)之旅不僅僅是一次簡(jiǎn)單的旅行，它更是我人生中的一次重要體驗(yàn)。在那里，我感受到了不同的文化，體驗(yàn)了不同的生活方式，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了這個(gè)世界的多元與精彩。

回到校園，我?guī)е鴿M滿的收獲和感悟。我明白了，學(xué)習(xí)并不僅僅局限于課本和教室，更廣闊的世界在等待我們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)。

在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)保持對(duì)世界的好奇和熱愛(ài)，勇敢地走出校園，去體驗(yàn)更多的文化和風(fēng)情，讓校外的生活成為我人生中最寶貴的財(cái)富。無(wú)論是山川湖海，還是人文歷史，我都將懷著敬畏之心去感受和學(xué)習(xí)，讓這個(gè)世界因我的存在而更加精彩。

例文二：

門(mén)其實(shí)開(kāi)著

這里有扇門(mén)，門(mén)發(fā)出了它特有的吱呀聲，混合著年代的古樸韻味。

輕輕推開(kāi)故鄉(xiāng)老屋子的院門(mén)，是那個(gè)記憶里再熟悉不過(guò)的簡(jiǎn)陋的小院。太陽(yáng)打著哈欠，慵懶地向山腳下一步步挪去。余暉下，老房子那緊閉的木門(mén)刺痛著我的心。

小院里長(zhǎng)滿了雜草，籬笆旁一輛陳舊的木制手推車映入了眼簾。我緩緩蹲下身，輕輕撫摸著那沾滿灰塵的把手，陷入了沉思。不必說(shuō)小時(shí)候我和外公用它載年貨時(shí)的歡顏，也不必說(shuō)外公每天用它推我上學(xué)的關(guān)懷，更不必說(shuō)那是我們?nèi)沂褂玫奈ㄒ坏拇焦ぞ?。過(guò)去的一幕幕，鮮明地鋪陳在眼前，又怎能讓我不感傷，讓我不懷念？

抬起頭，依舊是那緊閉的木門(mén)，每看一眼，它都有意無(wú)意地觸痛著我的神經(jīng)，仿佛在告訴我：門(mén)已鎖，早已物是人非，昔日美好不再。泛黃的春聯(lián)還殘留在木門(mén)上，依稀可見(jiàn)幾個(gè)字：歲歲平安。我踱步走近，小心翼翼地探著頭，從門(mén)縫里看屋內(nèi)的一切：夕陽(yáng)映照在斑駁的破墻上，屋內(nèi)依然明朗，我似乎又聞到當(dāng)年外婆釀的豆瓣醬的香味。過(guò)去生活的一幕幕，那般幸福，那般淳樸，都被這木門(mén)關(guān)在屋內(nèi)，我觸不到，我回不去。

我輕輕握住那上了銹的鐵鎖，潸然淚下。過(guò)去在這老屋子里簡(jiǎn)單淳樸的日子，是怎樣的一種喜悅啊，過(guò)去的生活仿佛是一杯釀了上千年的美酒。杯中琥珀色的酒汁，濃郁如蜜，芳香撲鼻。年復(fù)一年，歲月這樣久，才釀得這般的佳品，那些堆積的想念，如果發(fā)酵，也會(huì)釀出這樣的香醇吧！慢慢地，我又難過(guò)又好受，這種心酸的幸福感余留在齒間，似乎在告訴我：過(guò)去的還未過(guò)去。

臉上的淚水漸漸干了，我回過(guò)神來(lái)，漸漸明白，生活在繁華的都市，再懷念兒時(shí)的生活和那時(shí)的外公外婆，他們永遠(yuǎn)回不來(lái)了，他們被這道上了鎖的木門(mén)，隔在另一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方。曾經(jīng)的美好記憶成為永恒，在我心里，過(guò)去的還未過(guò)去，兒時(shí)的記憶會(huì)伴我一生。外公外婆，他們依舊活著，在我的心里。這老房子，是我夢(mèng)的搖籃。

木門(mén)雖上了鎖，可它其實(shí)一直開(kāi)著。過(guò)去的種種美好，即使回不來(lái)，但這些幸福記憶，不也一直伴隨著我么？

【解析】

【詳解】題目一：本題考查全命題作文。

1.審題立意。題目“校園外的世界很精彩"是一個(gè)命題作文，它的核心關(guān)鍵詞是“校園外”和“精彩"。這里的“校園外”指的是學(xué)校環(huán)境之外的社會(huì)生活，可以是實(shí)際的生活體驗(yàn)，也可以是虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界。而“精彩"則要求描述的是積極的、有趣的、有意義的、富有啟發(fā)性的體驗(yàn)。在立意時(shí)，這篇文章應(yīng)該展現(xiàn)的是校園生活之外的多樣性和豐富性，以及這種體驗(yàn)帶給作者的收獲和成長(zhǎng)。我們可以通過(guò)勞動(dòng)、參觀、訪問(wèn)等活動(dòng)，體驗(yàn)不同的人生角色，理解社會(huì)的多元性，增強(qiáng)生活技能和社會(huì)責(zé)任感；也可以走出校園，看到更廣闊的世界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，拓寬視野，激發(fā)對(duì)未知世界的探索欲望。

2.構(gòu)思選材。文體要求寫(xiě)成記敘文。在選材時(shí)，我們可以選取一次或幾次具體的校外經(jīng)歷，如實(shí)習(xí)、志愿者活動(dòng)、旅行、家庭生活等，通過(guò)描繪生動(dòng)的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)“精彩”的一面；也可以講述參與社區(qū)服務(wù)或環(huán)?；顒?dòng)的故事，展示服務(wù)他人和保護(hù)環(huán)境的樂(lè)趣和意義；還可以分享旅行中的所見(jiàn)所聞，如何在不同文化中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，體驗(yàn)不同地方的風(fēng)土人情。文章要有具體的事例，最好選擇自己親身經(jīng)歷的事件，印象比較深刻，尤其是文章的結(jié)尾要點(diǎn)題，要深挖出這段校園外的經(jīng)歷給自己怎樣獨(dú)特而又深刻的感悟。

題目二：本題考查情境作文。

1.審題立意。本文要求以“這里有扇門(mén)"為作文的開(kāi)頭，題目自擬，因此靈活性很強(qiáng)。“這里”是指示代詞，這個(gè)地方?！伴T(mén)"是人出入房屋的必經(jīng)之處，又引申為途徑。由“門(mén)”可以聯(lián)想到生命之門(mén)、人生之門(mén)、希望之門(mén)、理想之門(mén)、絕望之門(mén)、死亡之門(mén)、友誼之門(mén)、幸福之門(mén)、智慧之門(mén)、國(guó)門(mén)等。而且，開(kāi)門(mén)意味著一個(gè)新階段的開(kāi)始，一個(gè)新時(shí)刻的啟動(dòng)，寫(xiě)作時(shí)，要理解“門(mén)"的含義。當(dāng)然也可以寫(xiě)成現(xiàn)象類作文，在這個(gè)門(mén)的里面和外面又有著怎樣的故事發(fā)生等等。立意上，我們可以從“打開(kāi)”這一動(dòng)作出發(fā)，探討其背后的意義和價(jià)值。打開(kāi)那扇門(mén)，意味著突破障礙，迎接新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)；意味著敞開(kāi)心扉，與他人建立深厚的聯(lián)系；意味著不斷成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自我超越。因此，文章可以圍繞“突破"溝通”“成長(zhǎng)"等主題展開(kāi)，表達(dá)對(duì)于打開(kāi)那扇門(mén)所帶來(lái)的積極影響的思考和感悟。

2.構(gòu)思選材。要求發(fā)揮想象，自擬題目，寫(xiě)一個(gè)故事。開(kāi)頭部分可以從一個(gè)具體的場(chǎng)景入手，描述一扇有形之門(mén)的開(kāi)關(guān)如何影響到自己的生活或心情。例如，可以描述自己早晨推開(kāi)家門(mén)，迎接新的一天的心情，或者描述自己因?yàn)橐淮闻既坏臋C(jī)會(huì)打開(kāi)了某扇門(mén)，從而開(kāi)啟了新的人生旅程。主體部分可以分別從有形之門(mén)和無(wú)形之門(mén)兩個(gè)層面進(jìn)行選材和構(gòu)思。如寫(xiě)有形之門(mén)，可以選取一些具體的例子，如推開(kāi)家門(mén)，與家人共度溫馨時(shí)光；走進(jìn)校門(mén)，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生涯；穿過(guò)城門(mén)，探索未知的世界等。通過(guò)描述這些場(chǎng)景，展現(xiàn)有形之門(mén)開(kāi)關(guān)所帶來(lái)的實(shí)際影響。如寫(xiě)無(wú)形之門(mén)，可以選取一些更為抽象的例子，如打開(kāi)溝通之門(mén)，化解誤會(huì)和矛盾；打開(kāi)友誼之門(mén)，結(jié)交志同道合的朋友；打開(kāi)成長(zhǎng)之門(mén)，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)和困難等。通過(guò)描述這些場(chǎng)景，展現(xiàn)無(wú)形之門(mén)開(kāi)關(guān)所帶來(lái)的情感、思想和精神層面的變化。結(jié)尾部分可以回到題目“打開(kāi)那扇門(mén)”本身，總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)打開(kāi)那扇門(mén)的重要性和意義?？梢砸靡恍┟跃浠蛘咦约旱母形騺?lái)升華主題，讓讀者對(duì)于打開(kāi)那扇門(mén)有更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。例如，可以寫(xiě)道：“打開(kāi)那扇門(mén)，讓我們突破障礙，迎接新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)；打開(kāi)那扇門(mén)，讓我們敞開(kāi)心扉，與他人建立深厚的聯(lián)系；打開(kāi)那扇門(mén)，讓我們不斷成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自我超越"等，實(shí)現(xiàn)文章主題的升華。2024北京大興初二（下）期末

語(yǔ)文

2024.7

考生須知1.本試卷共8頁(yè)，共五道大題，24道小題，滿分100份?？荚嚂r(shí)間150分鐘。2.在試卷和答題卡上準(zhǔn)確填寫(xiě)學(xué)校名稱、姓名和準(zhǔn)考證號(hào)（ID號(hào)）。3.試題答案一律填涂火書(shū)寫(xiě)在答題卡上，在試卷上作答無(wú)效。4.答題卡上選擇題用2B鉛筆作答，其他試題用黑色字跡簽字筆作答。

一、基礎(chǔ)·運(yùn)用（共14分）

在“以和為貴”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)們圍繞“和”，以小組為單位探究“和”的內(nèi)涵與作用。請(qǐng)閱讀下面的材料，完成任務(wù)。

自然之和

“天地和而萬(wàn)物生”，“和”【甲】被視為孕育萬(wàn)物的本源。四季交替，草木枯榮，這種周而復(fù)始的循環(huán)是大自然的和諧之道。水利是農(nóng)業(yè)的命脈，為了調(diào)節(jié)水資源在時(shí)空上的合理配置，推進(jìn)農(nóng)業(yè)文明，古人建起翻山越嶺的渠系、巧奪天工的堰堤，引黃灌溉更是造就了“塞上江南"【乙】的神奇景象。無(wú)論是平原盆地上的順勢(shì)而為，而且為了應(yīng)對(duì)不同自然條件的努力建設(shè)，都詮釋著天人合一、自然和諧。

1.引號(hào)有多種用法：①標(biāo)示直接引述的內(nèi)容；②標(biāo)示特定稱謂；③標(biāo)示需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容；④標(biāo)示諷刺或否定。文段中【甲】【乙】?jī)商幰?hào)的用法分別是_____。

2.畫(huà)線句子有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)修改。

家國(guó)之和

“和”是“和睦諧調(diào)”，是真誠(chéng)待人，不挑撥離間?！昂汀笔恰皽睾推届o”，是以理服人，不強(qiáng)詞奪理。面對(duì)矛盾，與其①，我們不如真心誠(chéng)意地給對(duì)方一個(gè)善意的微笑！“和”，是針線，可以縫補(bǔ)生活的裂痕；“和”，②。

“和”是“和衷共（jì）”，是遵循平等互利、和平共處的處事原則，攜手并進(jìn)！面對(duì)風(fēng)云變幻、紛爭(zhēng)（dié）起的國(guó)際形勢(shì)，中華民族追求中正和諧而不尚獨(dú)強(qiáng)獨(dú)霸，并以此為精神守則，維護(hù)世界和平。

3.同學(xué)們對(duì)加點(diǎn)字的讀音和意思、拼音對(duì)應(yīng)漢字的書(shū)寫(xiě)和意思有疑問(wèn)，下列表述不正確的一項(xiàng)是（）

A.“間”在這里是“挑撥使人不和"的意思，應(yīng)讀作“jiàn”。

B.“強(qiáng)"在這里是“硬要”的意思，應(yīng)讀作“qiǎng"。

C.“和衷共jì”中“jì"在此處意為“過(guò)河”，應(yīng)寫(xiě)作“濟(jì)"。

D.“紛爭(zhēng)dié起”中“dié"在此處意為“輪流”，應(yīng)寫(xiě)作“疊"。

4.在橫線①處填入成語(yǔ)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A怒不可遏B.針?shù)h相對(duì)C.袖手旁觀D.糾纏不休

5.仿照畫(huà)波浪線句子，在橫線②處進(jìn)行仿寫(xiě)，要求句式一致，修辭恰當(dāng)，符合語(yǔ)境。

思想之和

“禮之用，和為貴”，“和"是修德養(yǎng)性的關(guān)鍵。中華民族是名副其實(shí)的“禮儀之邦”，其實(shí)禮儀規(guī)范只是外在形式，“以和為貴"才是精神內(nèi)核。中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“和”并不是與“斗爭(zhēng)"相對(duì)而言，而是與“同”相對(duì)而言。關(guān)于“和同之辯”，晏嬰這樣打比方：所謂“和”就好像做一鍋肉湯，用水、火、醋、醬、鹽、梅來(lái)烹調(diào)魚(yú)和肉，廚工努力讓不同的食材、作料加以調(diào)和，使味道適中，這就是“和生實(shí)物"。而“同”，則是“以水濟(jì)水”，用水來(lái)煮水，哪能做出美味的湯來(lái)呢？正所謂“和生萬(wàn)物，同則不繼”，不同的事物實(shí)現(xiàn)了和諧，萬(wàn)物即可生長(zhǎng)發(fā)育，_________________?？鬃拥摹熬雍投煌保彩沁@一思想的延續(xù)。

6.請(qǐng)根據(jù)材料內(nèi)容，在橫線處補(bǔ)寫(xiě)你對(duì)“同則不繼”的解讀。

7.同學(xué)們想補(bǔ)充一則小故事來(lái)論證孔子“君子和而不同"的觀點(diǎn)，以下兩則故事中最合適的一則是（）

【甲】在北宋“熙寧變法”中，王安石與蘇軾政見(jiàn)不同。他們?cè)谡郀?zhēng)辯中，堅(jiān)持自我，寸步不讓，但在私下交往中，卻能洽守交友之義。元豐七年，兩人重聚江寧，以詩(shī)相和，相談甚歡。【乙】東漢時(shí)期的陳重和雷義，年少時(shí)結(jié)為至交密友，都是飽學(xué)之士。陳重被舉薦為孝廉后，先后十余次向太守申請(qǐng)把功名讓給雷義。同朝為官期間，兩人相互扶持，政聲載道。后來(lái)雷義被免職，陳重得知后一同辭官還鄉(xiāng)。

二、古詩(shī)文閱讀（共17分）

（一）（共4分）

8.默寫(xiě)。

（1）山光悅鳥(niǎo)性，__________。（《題破山寺后禪院》常建）

（2）推己及人，關(guān)注世間弱者，是許多古代圣賢可貴的思想情懷。孟子說(shuō)“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，《大道之行也》中也用否定句表達(dá)了相似的觀點(diǎn)“①__________，②__________”。《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間，③__________"的感嘆，也體現(xiàn)了這樣的思想情懷。

（二）（共6分）

閱讀古詩(shī)，完成下面小題。

石壕吏

杜甫

①暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門(mén)看。

②吏呼一何怒！婦啼一何苦！

③聽(tīng)婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書(shū)至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！室中更無(wú)人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無(wú)完裙。老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。

④夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。

9.本詩(shī)從詩(shī)人“暮投石壕村”到天明登途，從差役“①_____"（用三字原文）到帶婦應(yīng)役，從老翁“逾墻走”到獨(dú)自歸家……線索完整，情節(jié)緊張。詩(shī)人首尾敘事，中間巧借老婦之口，訴說(shuō)其一家的悲慘遭遇，揭示了②_____給底層人民生活造成的深重苦難。

10.本詩(shī)中的“老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸"和白居易《賣炭翁》中的“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”都表現(xiàn)了人物的矛盾心理。請(qǐng)分別結(jié)合詩(shī)句的具體內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析作者表現(xiàn)這種矛盾心理的用意。

（三）（共7分）

閱讀《北冥有魚(yú)》，完成各題。

北冥有魚(yú)

北冥有魚(yú)，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥(niǎo)，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥(niǎo)也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者，天池也?！洱R諧》者，志怪者也?！吨C》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也。"野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。

（選自《莊子集釋》）

11.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字的意思都相同的一項(xiàng)是（）

A.化而為鳥(niǎo)天下為公舍己為人見(jiàn)義勇為

B.志怪者也處處志之眾志成城志存高遠(yuǎn)

C.去以六月息者也休養(yǎng)生息奔流不息瞬息萬(wàn)變

D.無(wú)所至極去后乃至自始至終精誠(chéng)所至

12.下列對(duì)文中畫(huà)線句的翻譯和理解，全都正確的一項(xiàng)是（）

A.鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。

翻譯：鵬的脊背，不知道長(zhǎng)幾千里；當(dāng)它奮起而飛的時(shí)候，那展開(kāi)的雙翅就像懸掛在天邊的云。

理解：這一句是對(duì)鵬外形的描寫(xiě)，它“背若泰山，翼若垂天之云”，氣象之宏偉，令人瞠目。這里用鵬鳥(niǎo)巨大的身軀和翅膀象征了沉重的負(fù)擔(dān)和限制，鵬鳥(niǎo)的飛翔是對(duì)擺脫這些束縛的渴望。

B.是鳥(niǎo)也，海運(yùn)則將徙于南冥。

翻譯：這只鵬鳥(niǎo)啊，海水運(yùn)動(dòng)時(shí)將要飛到南海去。

理解：鵬鳥(niǎo)不愿局限于北海一地，它將借助大海的涌動(dòng)之力振翅高飛，目標(biāo)是遙遠(yuǎn)而廣闊的南海。鵬鳥(niǎo)的飛翔，是莊子奇幻文筆的體現(xiàn)，它不僅僅是一種空間上的遷移，更象征了一種精神上的飛躍。

C.野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。

翻譯：山野中奔騰的馬，空氣中飄飛的塵埃，都是生物用氣息吹拂的結(jié)果。

理解：大鵬高飛九萬(wàn)里，要借助六月的大風(fēng)和海運(yùn)之力。馬兒和塵埃，也需要借助氣息吹拂而生存。說(shuō)明世間萬(wàn)物無(wú)論大小，都要受到不同的限制。

13.莊子在《逍遙游》中也寫(xiě)到了其它的鳥(niǎo)兒形象。根據(jù)《北冥有魚(yú)》和下面的鏈接材料，在后面語(yǔ)段中的橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

【鏈接材料】

蜩與學(xué)鳩笑之①曰：“我決起而飛，搶榆枋②而止，時(shí)則不至，而控③于地而已矣，奚④以之九萬(wàn)里而南為？"

——節(jié)選自《莊子·逍遙游》

斥鴳笑之曰：“彼⑤且奚適也？我騰躍而上，不過(guò)數(shù)仞而下。翱翔蓬蒿之間，此亦飛之至⑥也。”

——節(jié)選自《莊子·逍遙游》

注：①之：代指鯤鵬。②榆枋：榆樹(shù)和枋樹(shù)。比喻狹小天地。③控：引，落下。④奚：什么，哪里。⑤彼：它，這里指大鵬。⑥至：極，最。

莊子塑造的無(wú)比宏大的鵬鳥(niǎo)形象，象征著①________。鏈接材料中的蜩與學(xué)鳩認(rèn)為自己的飛翔能力足以達(dá)到“②”，而斥鴳則認(rèn)為自己的飛翔能力足以達(dá)到“翱翔蓬蒿之間”，與鵬鳥(niǎo)的飛翔形成了鮮明對(duì)比，反映了它們③_________的想法。這種對(duì)比體現(xiàn)了莊子哲學(xué)中關(guān)于小大之辯的思考。

三、名著閱讀（共5分）

14.選擇性閱讀往往與閱讀者的興趣、目的密不可分?！督?jīng)典常談》作者為_(kāi)____________，是一部介紹我國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的著作。請(qǐng)介紹你選擇性閱讀《經(jīng)典常談》的經(jīng)歷，結(jié)合具體章節(jié)的內(nèi)容，寫(xiě)出你選擇的理由以及閱讀的收獲。（80字左右）

《經(jīng)典常談》目錄）《說(shuō)文解字》第一《周易》第二《尚書(shū)》第三《詩(shī)經(jīng)》第四“三禮"第五“春秋三傳”第六“四書(shū)"第七《戰(zhàn)國(guó)策》第八《史記》《漢書(shū)》第九諸子第十辭賦第十一詩(shī)第十二文第十三

四、現(xiàn)代文閱讀（共24分）

（一）（共8分）

閱讀關(guān)于空氣炸鍋的材料，完成各題。

空氣炸鍋的原理是什么

①我們?cè)谂胝{(diào)食物時(shí)，一般會(huì)使用加熱的處理方式，包括直接加熱和間接加熱，而生活中常用的方式是間接加熱。通常，間接加熱會(huì)通過(guò)傳熱介質(zhì)來(lái)完成熱量的傳遞，從而加熱食物、使其熟化。

②傳統(tǒng)油炸食品會(huì)先將油進(jìn)行加熱，再將食物浸泡在熱油中，主要以熱傳導(dǎo)的方式來(lái)油炸食物。而空氣炸鍋是將食物放置在密閉的小空間里，以空氣作為傳熱介質(zhì)，通過(guò)加熱空間里的空氣，再輔以風(fēng)扇來(lái)加速氣體的流動(dòng)，帶走水汽，實(shí)現(xiàn)快速且均勻的熱風(fēng)循環(huán)，以對(duì)流的方式來(lái)“氣炸”食物?？諝庹ㄥ伒脑O(shè)計(jì)，巧妙地避免了傳統(tǒng)烹飪過(guò)程中的能源浪費(fèi)。由于其緊湊的烹飪空間和高效的熱交換，空氣炸鍋能夠在不預(yù)熱的情況下迅速達(dá)到理想的烹飪溫度，減少等待時(shí)間，同時(shí)避免了不必要的能源消耗。

使用空氣炸鍋健康嗎

③生活中很多人喜歡吃帶“脆皮"的食物（油炸或烤制），這是因?yàn)橛驼ɑ蚩局茣?huì)讓食物產(chǎn)生焦香風(fēng)味和酥脆口感。但在享受美味的同時(shí)，很多人擔(dān)心攝入過(guò)多的熱量和油脂，比如炸魚(yú)的吸油率為13%，而炸面包的吸油率高達(dá)80%。

④空氣炸鍋的出現(xiàn)不僅滿足了人們享受油炸食物的欲望，還能實(shí)現(xiàn)無(wú)油烹調(diào)，因?yàn)樵谟每諝庹ㄥ伩局浦竞扛叩氖澄飼r(shí)，比如五花肉、雞腿、雞翅等，無(wú)需放油就能達(dá)到相同的口感，同時(shí)還能把食物中原本含有的油烤出來(lái)，減少脂肪含量。

⑤有研究顯示：空氣炸鍋炸雞柳比傳統(tǒng)油炸雞柳，能保留更多的維生素B1。空氣炸鍋炸雞柳維生素B1損失率為9.4%，而傳統(tǒng)油炸雞柳維生素B1損失率為19.9%。

⑥如此看來(lái)，使用空氣炸鍋來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)油炸更健康一些。不過(guò)，有傳言稱：用空氣炸鍋?zhàn)龀龅氖澄飼?huì)致癌，原因是會(huì)產(chǎn)生丙烯酰胺，而丙烯酰胺是一種致癌物。

⑦專家指出，空氣炸鍋烹調(diào)富含碳水化合物的食物時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生丙烯酰胺，但致癌證據(jù)有限，而且不管以什么方式加工富含碳水化合物的食物，只要溫度超過(guò)120°C都會(huì)產(chǎn)生丙烯酰胺，并