2024年全國教師資格之中學美術(shù)學科知識與教學能力考試黑金提分題詳細參考解析

姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國教師資格考試重點試題精編注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。一、選擇題

1、某教師擅長國畫，在課堂教學中僅傳授國畫技法，以顯示其特長，對于上述評價恰當?shù)氖?)A.優(yōu)化教學內(nèi)容B.教學內(nèi)容單一C.缺少分工合作D.教學有針對性

2、（）是教師在教案中對該節(jié)課的教學目標有正確、清晰的表達，具體是指教師在教學過程中能準確、全面地落實教學目標。A.教學目的明確B.教學目標明確C.教學方法明確D.教學過程明確

3、清代畫家鄭燮所說的從“眼中之竹”到“胸中之竹”，再到“手中之竹”的過程屬于（）。A.美術(shù)起源B.美術(shù)創(chuàng)作C.美術(shù)鑒賞D.美術(shù)接受

4、地方或校本美術(shù)教材的編寫既要體現(xiàn)（）又要具有鮮明的地域特色。A.地方性限制B.美術(shù)學科核心素養(yǎng)C.地方性選擇D.統(tǒng)一性限制

5、（）是在含有鉛粉的“玻璃白”中加入呈色金屬，在素胎上作畫，而后入爐烘燒而成。A.斗彩B.粉彩C.青花瓷D.琺瑯彩

6、關(guān)于中國古代對人物畫的品評，較為合適的表述是（)。A.惟妙惟肖B.形神兼?zhèn)銫.秀外慧中D.逼真靈動

7、漢代流傳至今的碑刻有數(shù)百種，最能代表漢代書法成就的是（）。A.楷書B.行書C.隸書D.篆書

8、下面不屬于水彩畫“干畫法”技法的是()。A.罩色B.重疊C.枯筆D.接色

9、如圖1,該作品(局部)的名稱是圖1A.《簪花仕女圖》B.《列女仁智圖》C.《揮扇仕女圖》D.《虢國夫人游春圖》

10、王老師在上“欣賞·評述”學習領(lǐng)域的課程時，給學生展示完作品后，要求全班同學對展示作品進行臨摹，以提高美術(shù)實踐能力。王老師的做法（）。A.有利于幫助學生發(fā)展特長B.違背了美術(shù)課程凸顯視覺性的要求C.沒有達到“欣賞·評述”學習領(lǐng)域的學習要求D.這是一種精英教育模式，值得提倡

11、在《民族文化國之瑰寶——中國畫》一課中，張老師組織學生研究校外博物館的中國畫，讓學生能夠深刻地體驗到中國畫的精髓。張老師的教學方法是()。A.情境法B.實踐指導法C.參觀法D.討論法

12、女性，60歲，不慎跌倒，右肩部著地，感局部疼痛，不能活動，即送骨科急診，檢查發(fā)現(xiàn)：右肩畸形呈方肩，右手不能搭于對側(cè)肩部。常規(guī)檢查應(yīng)是A.X線片B.X線片，MRI檢查C.整復后攝片D.整復前攝片E.整復前血常規(guī)檢查

13、下列美術(shù)作品中，具有經(jīng)幡性質(zhì)、運用于葬儀的是（）。A.《人物龍鳳帛畫》B.《墓主升仙圖》C.《二桃殺三士圖》D.《女史箴圖》

14、中國園林建筑設(shè)計的主導思想是（）。A.詩情畫意B.講究對稱C.違背自然D.均衡法則

15、高中課程標準中電腦繪畫與設(shè)計的學習內(nèi)容包括（）。A.動畫設(shè)計和創(chuàng)作、三維立體造型設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計B.平面繪畫與設(shè)計、動畫設(shè)計與創(chuàng)作、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計C.平面繪畫與設(shè)計、三維立體造型設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計D.平面繪畫與設(shè)計、動畫設(shè)計和創(chuàng)作、三維立體造型設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計

16、被稱為“天下第二行書”的是()。A.《玄秘塔碑》B.《祭侄文稿》C.《蘭亭序》D.《醉翁亭記》

17、曾被《宣和畫譜》稱贊“寫江山遠近之勢尤工，故咫尺有千里趣”的畫作是（）A.《游春圖》B.《洛神賦圖》C.《溪山行旅圖》D.《漁莊秋霽圖》

18、按照新課程的要求，學生掌握知識的基本階段有哪些（）A.引起求知欲、感知教材、理解教材、鞏固知識、運用知識、檢查知識B.理解教材、鞏固知識、運用知識、檢查知識C.引起求知欲、感知教材、理解教材、鞏固知識D.預習知識、學習知識、理解知識

19、《普通高中美術(shù)課程標準（2017年版）》指出，普通高中美術(shù)課程是藝術(shù)學習領(lǐng)域中的（）課程。A.必修B.選修C.選擇性必修D(zhuǎn).輔修

20、郭老師在上《纖維藝術(shù)》一課時，由于學校沒有提供設(shè)施，于是他在課前收集廢報紙、包裝袋、舊磁帶等多種材料，為教學提供了方便，使學生能有更多的選擇，開拓思路，出現(xiàn)了許多有創(chuàng)意的纖維藝術(shù)作業(yè)。這種教學行為體現(xiàn)的是()。A.教學理念B.教學策略C.教學智慧D.教學模式

21、右圖作品《威倫道夫的維納斯》出土于（）A.德國B.美國C.西班牙D.奧地利

22、切面白色，質(zhì)脆，有粉性A.狗脊B.姜黃C.石菖蒲D.浙貝E.天麻

23、美術(shù)課程可以提高學生的綜合思維水平，逐步培養(yǎng)學生的（）。A.造型能力B.創(chuàng)新能力C.審美趣味D.形象思維能力

24、在進行《綠地廣場設(shè)計》一課的教學時，高老師讓學生圍繞“如何改變?nèi)藗冔`踏草坪的現(xiàn)象?”進行調(diào)查、想對策，然后完成設(shè)計草圖。這體現(xiàn)的學習方式是（）。A.探究學習B.自主學習C.合作學習D.接受學習

25、足月兒，男。生后第3天出現(xiàn)皮膚黃染，精神尚佳，食欲佳，血清膽紅素＞12mg/dl，最適合的護理措施是A.換血療法B.光照療法C.吸氧D.抗感染E.輸血

26、在美術(shù)的教學評價中，請家長參與對學生的作業(yè)進行點評，這種評價方式是（）。A.自評B.互評C.檔案袋評價D.多主體評價

27、“白毛浮綠水，紅掌撥清波?！痹娋渲小熬G水”與“紅掌”的兩種色彩屬于（）。A.原色B.間色C.復色D.補色

28、下列選項中，屬于19世紀歐洲雕塑家的是（）。A.米開朗基羅B.基布爾提C.羅丹D.多納太羅

29、如圖4,該畫面中左五站立的人物是（）。圖4波提切利《春》A.雅典娜B.維納斯C.花神D.樂神

30、利希滕斯坦的《嗯，大概》是（）的代表作品。A.波普藝術(shù)B.歐普藝術(shù)C.觀念藝術(shù)D.照相寫實主義

31、“揚州八怪”中擅長畫蘭、竹且作風狂放的畫家是()。A.金農(nóng)B.黃慎C.羅聘D.鄭燮

32、如下圖，該作品的書體是()A.柳體B.歐體C.顏體D.趙體

33、委拉斯貴支與畢加索都有作品《宮娥》，畫風差異很大，畢加索的屬于（）。A.古典主義B.浪漫主義C.現(xiàn)代主義D.后現(xiàn)代主義

34、在美術(shù)教學設(shè)計中，選擇美術(shù)學習活動與學習方式的主要依據(jù)是（）。A.教學目標與教學內(nèi)容B.教學評價與學生人數(shù)C.教學環(huán)節(jié)與教學時間D.工作報酬與勞動強度

35、張老師在上“纖維藝術(shù)”課時，由于學校無法提供材料，因此他在課前搜集了廢舊的衣褲、麻袋、報紙等多種材料，讓學生認識到廢物利用的價值，開拓了思路，創(chuàng)作了多件創(chuàng)意十足的纖維藝術(shù)作品。這種教學體現(xiàn)的是A.教學機智B.教學評價C.教學技術(shù)D.教學理想

36、教材的編寫和實施可以檢驗課程標準的合理性體現(xiàn)了（）。A.新課程標準與教材的關(guān)系B.地方教學資源的開發(fā)與利用的關(guān)系C.地方課程資源與校本教材的關(guān)系D.國家統(tǒng)一教材與地方課程資源的關(guān)系

37、下列屬于第四學段“綜合·探索”學習領(lǐng)域的學習活動建議的是？（）A.通過觀摩錄像或邀請當?shù)毓に嚸佬g(shù)家、民間藝人，了解中國傳統(tǒng)工藝的制作方式與特點B.學習設(shè)計的形式原理與方法，進行多種形式的設(shè)計和制作練習C.結(jié)合學校或社會的時事新聞，開展專題研究，用美術(shù)的方式表達研究成果，布置專題展覽或舉辦研討會D.學習速寫、素描、色彩畫、中國畫和版畫等表現(xiàn)方法，進行繪畫練習

38、下列選項中，拍攝剪影效果的照片，合適的光位是（）。A.側(cè)光B.逆光C.順光D.頂光

39、具有地域性特征、針對性特征、時代性和現(xiàn)實性特征、探究性和實踐性特征的課程是（）。A.校本課程B.地方課程C.藝術(shù)課程D.美術(shù)課程

40、明代中期，書壇聲勢最大的一個流派是（）。A.三宋B.晚明四家C.波臣派D.吳門書派

41、如下圖，（）被稱為人類雕塑藝術(shù)的開端。A.《納菲爾提提王后像》B.《威倫道夫的維納斯》C.《米洛島的阿芙羅蒂德》D.《埃赫納頓肖像》

42、當學生對美術(shù)作品發(fā)表了較為偏激的見解時，教師合適的做法是（）。A.予以嚴厲批評B.給予高度表揚C.忽視學生的觀點D.組織討論并加以引導

43、美術(shù)教學中最為常用的方法是（）。A.直觀導入法B.溫故知新法C.情景導入法D.懸疑導入法

44、美術(shù)以（）承載和表達人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界。A.審美形象B.視覺感受C.審美客體D.視覺形象

45、三維目標是相互聯(lián)系、相互促進的，實現(xiàn)“知識與技能”目標的載體是（）。A.知識與技能B.過程與方法C.情感、態(tài)度與價值觀D.教師與教材

46、美術(shù)教材的編寫應(yīng)依據(jù)（）的要求，以學段標準和學生身心發(fā)展為參考。A.美術(shù)課程總目標B.教學大綱C.教學計劃D.美術(shù)課程分目標

47、雅典的宙斯神廟采用的是（）柱式。A.多立克B.愛奧尼C.科林斯D.塔司干

48、注重評價過程和結(jié)果相結(jié)合，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合體現(xiàn)了（）。A.在教學活動中評價的整體性和綜合性B.在教學活動中評價的態(tài)度和情感的傾向性C.在教學活動中評價的單純性D.在教學活動中評價主體的導向性

49、教師確定教學方法最重要的依據(jù)是（）。A.教師特長B.教學目標C.模塊特性D.教學技術(shù)

50、下列屬于美國建筑師賴特的代表作的是（）。A.朗香教堂B.流水別墅C.包豪斯校舍D.蓬皮杜藝術(shù)文化中心二、多選題

51、下列屬于哥特式建筑的是（）。A.希臘帕提儂神廟B.印度泰姬陵C.英國撒利斯堡教堂D.意大利圣馬可教堂

52、依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標準(2011年版)》，7-9年級指的是（）。A.第1學段B.第2學段C.第3學段D.第4學段

53、悉尼歌劇院的設(shè)計者是（）人。A.英國B.荷蘭C.丹麥D.日本

54、下列選項中，屬于表現(xiàn)性評價的是（）。A.給學生作業(yè)打分B.對學生作業(yè)進行點評C.將學習態(tài)度納入評價項D.用評語評價學生作業(yè)

55、右圖油畫作品《宮娥》的作者是（）。A.普桑B.委拉斯貴支C.哈爾斯D.倫勃朗

56、各小組同學到臺前介紹自己的設(shè)計構(gòu)思和制作過程，然后進行相互評價，這是（）。A.學生自評B.同學互評C.教師評價D.家長評價

57、胡老師在上“愛心坐具設(shè)計”一課時，同學們只會把坐具設(shè)計成心形而缺乏新意。為此，他讓學生用手機上網(wǎng)至少找5個成功案例，并借鑒其優(yōu)點設(shè)計自己的方案，其中主要體現(xiàn)的教學方法是（）。A.掌握學習法B.范例教學法C.小組合作法D.發(fā)現(xiàn)學習法

58、《義務(wù)教育美術(shù)課程標準(2011年版)》中強調(diào)要注重評價與教學的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強（）。A.形成性評價B.自我評價C.教師評價D.表象評價

59、（）是在含有鉛粉的“玻璃白”中加入呈色金屬，在素胎上作畫，而后入爐烘燒而成。A.斗彩B.粉彩C.青花瓷D.琺瑯彩

60、明清時期我國著名的四大名繡是蘇繡、粵繡、蜀繡和()。A.雙面繡B.紗秀C.浙繡D.湘繡

61、通過觀摩、分析和臨摹等方法，了解傳統(tǒng)的筆法、章法、篆法、刻法等技法及表現(xiàn)形式，并進行實踐，表達自己的思想和個性屬于（）模塊的學習活動建議。A.美術(shù)?鑒賞B.繪畫?雕塑C.設(shè)計?工藝D.書法?篆刻

62、唐代畫家韓混的代表作是（）。A.《五牛圖》B.《五馬圖》C.《簪花仕女圖》D.《搗練圖》

63、如圖1所示，該作品的作者是（）。A.達·芬奇B.米開朗基羅C.拉斐爾D.波提切利

64、依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標準(2011年版)》，課程學習領(lǐng)域劃分正確的是（）。A.造型?表現(xiàn)B.設(shè)計?表現(xiàn)C.書法?篆刻D.綜合?應(yīng)用

65、某教師在課堂上嘗試進行探究性的美術(shù)教學，以引導學生對文藝復興美術(shù)作品進行深度思考。下列做法中，合適的是（）A.把課堂交給學生，并在結(jié)束前讓學生分小組匯報B.圍繞關(guān)鍵問題，指引學生分組探究，并和學生進行討論C.要求學生找出課文中的重點內(nèi)容，并用自己的語言復述D.教師講解最前沿的藝術(shù)觀點，并讓學生進行識記和掌握

66、下圖所示是安格爾的作品（）。A.《泉》B.《大宮女》C.《瓦平松的浴女》D.《土耳其浴室》

67、羅老師在繪畫鑒賞課中，將一些作品圖片進行對比，讓學生們自由表達感受和評價，并講述了作品在當時得到的評價和自己對繪畫的見解。這體現(xiàn)了《普通高中美術(shù)課程標準(實驗)》評價標準的()特點。A.多主體、開放性B.群體交流性C.對比差異性D.表現(xiàn)性

68、圖片為（）時期的雕塑作品。A.東漢B.西漢C.南北朝D.清朝

69、謝赫在其著名畫論《畫品》中一開頭就提出了“繪圖者，莫不明勸誡，著升沉，千載寂寥，披圖可鑒”，這反映了藝術(shù)的()。A.認識功能B.教育功能C.審美功能D.組織功能

70、對美術(shù)課堂教學評價說法正確的是（）。A.注重對學生美術(shù)學習表現(xiàn)的評價B.重視家長的單向評價C.使用末位淘汰來進行評價D.注重學生作業(yè)效果來評價畫得像與否

71、民間年畫的諺語“畫畫好比造房子，要有門要有窗，沒門沒窗悶得慌”指的是繪畫當中的（）。A.布局B.造型C.構(gòu)思D.設(shè)計

72、教學實施過程中，美術(shù)學習任務(wù)應(yīng)該（）。A.提倡多練習、多畫B.不用布置作業(yè)C.難易適度、分量適當D.以上說法都對

73、方老師在《視覺中的紅屋頂》一課教學中，引導學生表現(xiàn)家鄉(xiāng)的老街建筑。在評價環(huán)，教師展示學生作業(yè)，閱讀學生作業(yè)說明卡；學生們對照作品展開自我評價。這樣的評價方式屬于()。A.終結(jié)性評價B.量化評價C.檔案袋評價D.質(zhì)性評價

74、下列顏色中，屬于間色的是（）A.紅B.藍C.黃D.橙

75、雕塑的基本形式分為浮雕、透雕和（）。A.圓雕B.木雕C.石雕D.銅雕

76、《義務(wù)教育美術(shù)課程標準（2011年版）》指出，學生在美術(shù)學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對美術(shù)學習的持久興趣，形成（）的美術(shù)素養(yǎng)。A.具體B.完備C.基本D.專業(yè)

77、在欣賞《自由引導人民》一課中，適合作為“過程與方法”目標的是（）。A.模仿畫中人物的動作進行游戲表演B.識記教材中關(guān)于作品描述的知識點C.以討論的方式探究作品的內(nèi)涵和形式特征D.通過觀看法國大革命專題片了解時代背景

78、下列選項中，教師對學生的評價語言非常重要，你認為不合適的是（）。A.“不錯，你的作品很有特色!”B.“這幅作品的毛病太多了，趕緊改!”C.“畫得很不錯，如果再加上自己大膽的想象，將會更加出色!”D.“你的這件作品太有想象力了!”

79、李老師在上《西方現(xiàn)代藝術(shù)》一課時，設(shè)定的教學目標包括“從形態(tài)、材料、技法、風格等方面識別美術(shù)作品的類別”。由此可知，這是一節(jié)關(guān)于“（）”的課程。A.攝影／攝像B.繪畫創(chuàng)作C.創(chuàng)意實踐D.圖像識讀

80、如圖2，雕塑《加萊義民》是（）的作品。A.羅丹B.呂德C.摩爾D.布朗庫西

81、下列選項中適合作為中國花鳥畫白描練習教學的重點是（）。A.學習意筆花鳥畫技巧B.了解白描花鳥畫的審美情趣C.學習中鋒勾線筆法D.了解白描花鳥的演變過程

82、羅中立的（）是根據(jù)在大巴山體驗生活的經(jīng)歷創(chuàng)作的油畫作品。A.《蒲公英》B.《父親》C.《春意》D.《晨曲》

83、新古典主義的代表畫家有()。A.拉斐爾B.安格爾C.德拉克洛瓦D.米開朗基羅

84、在今天。一個需要交流和分享的社會里，（）不僅僅是一種學習方式，還是一種成功的品質(zhì)。A.合作B.獨立C.自學D.研究

85、民間美術(shù)作為課程資源屬于（）。A.人力資源B.網(wǎng)絡(luò)資源C.自然資源D.文化資源

86、下列選項中，適合作為《篆刻刀法分析及訓練》一課教學重點的是（）。A.掌握篆刻藝術(shù)的發(fā)展軌跡B.掌握篆刻線條的審美趣味C.掌握篆刻刀法的基本動作要領(lǐng)D.掌握篆書特點及印章結(jié)構(gòu)

87、如果要準確完成教學目標，就要突出教學的（）。A.操作與實效B.方法與手段C.重點與難點D.過程與環(huán)節(jié)

88、高中美術(shù)教學內(nèi)容5個模塊系列是（）。A.美術(shù)鑒賞、油畫、國畫、版畫、設(shè)計B.美術(shù)鑒賞、繪畫·雕塑、設(shè)計·工藝、書法·篆刻、現(xiàn)代媒體藝術(shù)C.素描、色彩、攝影、攝像、電腦D.寫生、參觀、演示、示范、社團

89、某學校在開學之初進行了摸底考試來進行分班，該評價方式屬于（）。A.診斷性評價B.相對性評價C.形成性評價D.定量評價

90、后印象主義的代表人有()。A.西涅克B.達?芬奇C.魯本斯D.高更

91、如圖1，《送子天王圖》（局部）是（）的代表作品。A.吳道子B.閻立本C.周昉D.展子虔

92、以下哪一部關(guān)于繪畫藝術(shù)的理論提出了“神、妙、能、逸”四品?（）A.《畫品》B.《畫斷》C.《歷代名畫記》D.《唐朝名畫錄》

93、美術(shù)課堂教學評價指標是以《義務(wù)教育美術(shù)課程標準(2011年版)》的（）為核心。A.評價理論和目的B.評價對象C.教學內(nèi)容D.教學問題

94、下列選項中屬于素質(zhì)教育要求的是（）。A.以教師為中心B.以書本為中心C.以課堂為中心D.以學生為中心

95、下列不是后現(xiàn)代主義美術(shù)潮流的是()A.未來主義B.觀念藝術(shù)C.波普藝術(shù)D.大地藝術(shù)

96、學校有一段廢舊的墻體，教師帶領(lǐng)學生，每個班級負責其中一段墻體，進行繪畫創(chuàng)作．美化校園。這樣的做法也調(diào)動了學生的積極性，同時學習了墻繪的基本方法。這種活動內(nèi)容屬于()的范疇。A.基礎(chǔ)課程B.校本課程C.地方課程D.國家課程

97、下列選項中不屬于《義務(wù)教育美術(shù)課程標準(2011年版)》“欣賞·評述”學習領(lǐng)域目標的是（）。A.初步形成審美的判斷能力B.初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法C.養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度D.增強改善環(huán)境與生活的愿望

98、19世紀70年代俄羅斯興起的（），對蘇聯(lián)十月革命具有重要影響。A.展覽畫派B.印象畫派C.巡回畫派D.表現(xiàn)畫派

99、針對《用一根線散步——室內(nèi)線描寫生》一課，不合適的教學方法是（）。A.讓學生臨摹經(jīng)典的明暗素描作品B.教師局部示范，學生嘗試運用創(chuàng)作C.通過欣賞引導學生感受線條的韻律D.引領(lǐng)學生觀察并用線表現(xiàn)對象的細節(jié)

100、下列選項中，適合作為《人物寫生——表現(xiàn)對象的動態(tài)》一課教學重點的是（）。A.制作動態(tài)結(jié)構(gòu)小木偶B.認知人物頭像的結(jié)構(gòu)C.用動態(tài)線表現(xiàn)人物動作D.熟練掌握人物白描技法三、問答題

101、請根據(jù)所提供的教材片段，設(shè)計1課時教學簡案。要求：(1)寫出一篇規(guī)范完整的課時教學簡案；(2)恰當設(shè)定本課時的教學目標、教學重點和難點；(3)合理地設(shè)計學習活動和作業(yè)要求；(4)設(shè)計至少三個課堂提問；(5)對教案中的主要環(huán)節(jié)作出設(shè)計說明。

102、在《遠古的呼喚——面具》一課中，胡老師在示范了面具的制作方法后，讓學生根據(jù)文學劇本自由選擇角色制作面具。學生做完面具之后，胡老師邀請幾位面具做得好的學生上臺展示．說明自己作品的創(chuàng)意并簡單表演。老師與臺上學生一起喝彩，盡情釋放激情；享受創(chuàng)作的樂趣。結(jié)課時，胡老師向其他學生說：“他們做得太棒了!可你們?yōu)槭裁催@么不用心呢’’問題：請從問題與建議兩方面對胡老師的教學評價行為進行分析。

103、案例：李老師在教學實踐中，運用了美術(shù)學習檔案袋的方法，鼓勵學生收集自己的作品，構(gòu)想草圖，研習記錄，創(chuàng)作過程說明等?？墒?，有人認為“學習檔案袋費時費力，沒必要”；還有人認為“學習檔案袋不就是匯集學生最優(yōu)秀的作品嗎？應(yīng)該精選內(nèi)容?！眴栴}：請結(jié)合《義務(wù)教育美術(shù)課程標準(2011年版)》的評價建議，替李老師回答這兩種質(zhì)疑。（20分）

104、在《描繪心中的彩虹橋》一課的教學活動中，彭老師發(fā)現(xiàn)一位學生的作品比較“另類”：作業(yè)本上畫了一條黑黑的線，其他部位涂滿了黃色。按照畫面效果，彭老師本來想給差評，又想到可能有其他原因，就問了一下這位同學。這位同學說，老師，現(xiàn)在哪還有什么彩虹，我們整天處在霧霾之中，大氣污染，環(huán)境污染，一片黑色。砍伐樹木，造成水土流失，沙漠化越來越嚴重，整個世界處于黃色之中。聽完之后，師生都陷入了沉思之中，然后老師和同學均發(fā)表了自己的意見。老師最終給這位同學的作品打為優(yōu)，并提出了一些改進的建議，放入該學生的學習檔案之中，作為成長記錄。依據(jù)美術(shù)新課程的評價理念，對彭老師上述行為的優(yōu)點做出評述。

105、案例：張老師執(zhí)教《千姿百態(tài)的水》一課時，教學程序如下：(1)播放不同的水聲音頻，學生閉眼聆聽，進行聯(lián)想。然后，學生自由手繪表達，完成第一次作業(yè)：(2)教師展示學生作業(yè)，給予評價后，進入圖片欣賞環(huán)節(jié)，討論水的不同形態(tài)，引出課題“千姿百態(tài)的水”；(3)學生選擇自然界中水的圖片，仔細觀察水的形態(tài)進行第二次作業(yè)，嘗試用點、線、面等造型元素表現(xiàn)出水的形態(tài)；教師再次展示學生作業(yè)并進行點評；(4)在美術(shù)作品欣賞環(huán)節(jié)，教師對馬家窯《漩渦紋彩陶甕》和宋代馬遠《黃河逆流》等作品的水紋表達方法進行分析；(5)學生對第二次作業(yè)進行修改，努力表現(xiàn)出水的形態(tài)之美，完成理想的第三次作業(yè)。問題：(1)分析張老師教學設(shè)計的特點。(2)對三次作業(yè)的練習和安排，你如何評價

106、案例：崔老師在一堂《陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計》課中講授如下：造型引導：出示伐木工人的原始座椅和現(xiàn)代辦公椅，假使把伐木工人的原始座椅搬到你家的客廳，好看嗎兩幅圖片進行對比，以此引出造型美觀這個概念，并由此暗示學生造型美觀的現(xiàn)代椅是由原始材料加工而成，所以在造型上就可以仿生，比如仿照動物、仿照植物、仿照生活用品等。椅子的設(shè)計是否僅僅只考慮舒適方便、造型美觀就行了呢把現(xiàn)代化的辦公椅換成宮殿中的龍椅，可以嗎同學們上課很累，把大家的凳子換成躺椅，好嗎引出椅子的設(shè)計不僅僅與舒適、方便、造型美觀有關(guān)，還要與周圍的環(huán)境相協(xié)調(diào)?？炊嗝襟w制作的效果圖，把不同色彩、不同材質(zhì)的椅子放進不同的室內(nèi)，讓學生進行討論．從而明確與環(huán)境相互協(xié)調(diào)要從哪幾方面著手。(色彩、材質(zhì)、風格等方面考慮)。(1)崔老師在教學過程中應(yīng)用了哪些教學方法(2)這種教學方法有哪些優(yōu)點

107、根頭部有瘤狀莖殘基習稱“獅子頭”的藥材是A.人參B.丹參C.防風D.黨參E.白術(shù)

108、請簡述第一學段“設(shè)計·應(yīng)用”學習領(lǐng)域的評價要點。

109、簡要分析尼德蘭文藝復興美術(shù)與意大利文藝復興美術(shù)在藝術(shù)層面的不同點。

110、根據(jù)所提供的教材頁面，設(shè)計教學。要求：(1)寫出一篇規(guī)范完整的課時教學簡案；(2)恰當設(shè)定本課時的教學目標、教學重點和難點；(3)合理地設(shè)計學習活動和作業(yè)要求；(4)設(shè)計至少三個課堂提問；(5)對教案中的主要環(huán)節(jié)作出設(shè)計說明。

111、在制備含有纖維性強藥物、質(zhì)地疏松的片劑時，宜選的黏合劑是A.糖漿B.微晶纖維素C.乙醇D.淀粉漿E.水

112、你認為教師對學生美術(shù)作業(yè)的評價應(yīng)該以“一味的鼓勵性評價為主”還是以“科學性評價為主”為什么

113、簡述什么是二方連續(xù)，并繪制出二方連續(xù)的一種基本骨式。

114、簡述海派畫家任伯年繪畫藝術(shù)的形成原因。

115、最新版《中國藥典》規(guī)定，在腸溶膠囊崩解時限檢查時應(yīng)A.先在鹽酸溶液中（9→1000）檢查2hB.先在磷酸鹽緩沖液（pH6.8）檢查2hC.先在濃鹽酸溶液中檢查2hD.先在濃鹽酸溶液中檢查1hE.先在磷酸鹽緩沖液（pH6.8）檢查1h

116、根據(jù)所提供的教材片段，合理設(shè)計l課時的教學簡案。要求：(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學簡案。(2)恰當設(shè)定本課的教學目標、教學重點和難點。(3)合理地設(shè)計學習活動和作業(yè)要求。(4)設(shè)計至少三個課堂提問。

117、簡述《義務(wù)教育美術(shù)課標（2011版）》“欣賞評述”學習領(lǐng)域的分目標。

118、結(jié)合下圖，簡述亨利·摩爾的雕塑藝術(shù)風格。

119、如何將演示法、示范法、情境法運用于中國畫(寫意)教學

120、吳老師在《創(chuàng)意美術(shù)字》一課中，設(shè)計了一個課堂練習：讓學生把同桌的名字設(shè)計成變體美術(shù)字。在作業(yè)評價環(huán)節(jié)，先進行自我評價，再由同桌的兩位同學相互評價，并互贈留念……結(jié)果，有的同學認為自己的名宰被設(shè)計得“丑陋”,心中不悅,引發(fā)了爭執(zhí)。問題：(1)你認為吳老師的教學有哪些優(yōu)點、不足(2)你對吳老師的教學有何建議四、問答題

121、依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標準(2011年版)》，“欣賞·評述”學習領(lǐng)域教學需要達成的目標是什么

122、簡述教學策略選擇的基本原則。

123、列舉三種常用美術(shù)教學方法,并舉例說明。

124、依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標準(2011年版)》，簡答“設(shè)計·應(yīng)用”學習領(lǐng)域第四學段“學習評價要點”

125、案例：葛老師在上鑒賞課《培養(yǎng)審美的眼睛》時，展示達·芬奇的《蒙娜麗莎》和凡·高的《星月夜》，并提問這兩件作品有哪些異同？為什么？接下來葛老師引導學生以小組為單位思考，討論之后每個人寫出自己的鑒賞報告，但是學生僅憑自己的興趣寫了喜歡或不喜歡某作品，并沒有達到美術(shù)鑒賞學習的要求。問題：分析此課的優(yōu)缺點，并針對缺點提出改進建議。

126、案例：夏老師在上中國花烏畫一課時，為了學生更好地掌握中國花鳥畫的特性，可以畫出很好的中國花鳥畫作品，所以在進行教師示范的環(huán)節(jié)中，夏老師把中國花鳥畫的教學分成了幾個步驟：教師按照嚴格的步驟順序在黑板上展示荷花、梅花、竹子、鳥等作畫過程，學生在教師示范下進行臨摹學習中國畫的技法。最后在課堂結(jié)束的時候，學生都覺得太難，無法順利地完成了一幅花鳥畫作品。問題：請評價該教師的做法，說明理由并提出改進建議。

127、請按所提供的教材片段，設(shè)計1課時的教學簡案（也可以是單元中的一課）。要求：（1）寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學簡案。（2）恰當設(shè)定本課的教學目標、教學重點和難點。（3）合理地設(shè)計學習活動和作業(yè)要求。（4）設(shè)計至少三個課堂提問。

128、劉老師執(zhí)教《設(shè)計——讓人們的生活更美好》一課時，準備圍繞水杯的設(shè)計為學生講述“物以致用”的設(shè)計思想。他先展示了一些有趣的杯子圖片。然后采用情境教學法，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。在學生基本完成了水杯的作業(yè)設(shè)計后，開展了“趣味水杯”評比大賽，設(shè)置了不同的獎項：“造型最別致獎”“色彩最漂亮獎”“最有情趣獎”“金點子獎”“團結(jié)合作獎”等，通過自我推薦、同學互評產(chǎn)生最優(yōu)秀設(shè)計師……請依據(jù)美術(shù)新課程的理念，從優(yōu)點、問題、建議三方面對該教學安排進行分析和評價。

129、在《普通高中美術(shù)課程標準》（實驗）“評價建議”中，如何通過評價促進教師的成長？

130、西洋參的分泌組織是A.樹脂道B.分泌細胞C.油室D.油細胞E.乳汁管

131、在《美術(shù)創(chuàng)意畫》課堂的評價環(huán)節(jié)，張老師組織大家互相評價并投票選出自己最喜歡的作品，并依據(jù)學生的得票多少給出相應(yīng)的成績。其中，一位學生畫的很“另類”，有些抽象，班里大多數(shù)孩子并不是太理解，所得票數(shù)最少，于是張老師安慰他下次再努力，學生領(lǐng)回打著很低分數(shù)的作業(yè)，落寞地回到座位。問題：分析張老師在評價環(huán)節(jié)中的優(yōu)點、不足(10分)，并提出改進建議(10分)。

132、案例：《與民族共命運——木刻與漫畫》一課的導入如下：出示徐悲鴻《奔馬》、司徒喬《放下你的鞭子》《“七七”的號角》等作品，引導學生討論分析作品的時代背景和特殊的意義。指出：在抗日戰(zhàn)爭和民主革命運動中，美術(shù)家與民族共命運，表現(xiàn)了可貴的愛國熱情和歷史的使命感。但在當時，以畫筆為武器，積極投身于抗日救亡和民主革命運動的最多的是木刻家和漫畫家。問題：本節(jié)課的導人方法有什么優(yōu)點設(shè)置導入方法時需要注意哪些問題

133、美術(shù)課程中怎樣有效地實施教學評價

134、案例：小劉是一名初中老師，在設(shè)計課后作業(yè)時，總是認為越有難度的作業(yè)，越能提高學生的水平。因此，每次布置作業(yè)時，他總是布置中等難度以上的習題，這使得一些差生完成起來總是很吃力．學習積極性也日漸下降。請針對上述情況進行分析。

135、用線條勾勒出法國畫家米勒作品《拾穗者》的大體形象。

136、簡要分析籍里柯的《梅杜薩之筏》。

137、王老師在上《單純豐富、造型基礎(chǔ)——素描》一課時，用制作好的PPT課件在多媒體教學課堂中展示古今中外的代表性素描作品，引導學生認識素描。學生覺得課程枯燥，要求老師直接示范，之后應(yīng)學生要求老師拿出工具進行課堂示范，示范過程中無任何交流，學生覺得異?？菰?。下課前幾分鐘，教師把制作好的具有代表性的素描作品給學生欣賞，要求學生臨摹此作品，結(jié)果學生無從下手。問題：(1)該老師的教學存在什么問題?(2)作為老師，怎樣提高學生學習美術(shù)的興趣?

138、結(jié)合《義務(wù)教育美術(shù)課程標準（2011年版）》，列舉美術(shù)學習檔案袋可以包括的內(nèi)容。

139、以初中“綜合·探索”領(lǐng)域課程《中秋節(jié)美術(shù)主題活動》為例，列舉三個教學評價的建議。

140、山豆根的指標性成分是A.槐果堿.氧化苦參堿B.山豆根堿.苦參堿C.山豆根堿.槐果堿D.苦參堿.槐果堿E.苦參堿.氧化苦參堿

參考答案與解析

1、答案：B本題解析：題干中的某教師，只傳授國畫技法，忽視了對學生其他能力的培養(yǎng)，教學內(nèi)容單一。

2、答案：B本題解析：【知識點】教學目標。【答案】B。【解析】對教學目標的評價，應(yīng)從教案中對教學目標的設(shè)定和在教學過程中對教學目標的體現(xiàn)兩方面來進行判斷。教學目標明確是指教師在教案中對該節(jié)課的教學目標(知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀的三維目標方面所要達成的教學要求)有正確、清晰的表達，具體是指教師在教學過程中能準確、全面地落實教學目標。

3、答案：B本題解析：本題考查美術(shù)創(chuàng)作過程。鄭板橋所描述的“眼中之竹”“胸中之竹”“手中之竹”，道出了藝術(shù)創(chuàng)作的全過程?！把壑兄瘛奔础吧钪瘛笔钱嫾宜苯涌吹降?、觀察到的竹子，雖然經(jīng)過眼球的改造，但改造不大，基本上屬于現(xiàn)實的忠實反映，屬于“藝術(shù)體驗”；“胸中之竹”即“意象之竹”是經(jīng)過畫家頭腦改造而形成的審美意象，滲透了畫家的思想情感和審美理想，屬于“藝術(shù)構(gòu)思”；“手中之竹”即“物化之竹”是完成了的作品，來源于園中之竹，是比園中之竹更高級的美，屬于“藝術(shù)表現(xiàn)”。從“生活之竹”到“意象之竹”,是藝術(shù)構(gòu)思中認識上的第一次飛躍，從“意象之竹”到“物化之竹”是認識上的第二次飛躍，第二次飛躍是重要的一次飛躍，如果沒有這次飛躍，前面所有的辛苦與努力都將付諸東流。最后的“物化之竹”飽含著美術(shù)創(chuàng)作主體對現(xiàn)實生活的審美認識和審美情感。鄭板橋的理論與我們的美術(shù)創(chuàng)作過程，不謀而合，故本題選B。

4、答案：B本題解析：《普通高中美術(shù)課程標準（2017年版）》教材編寫建議中提到，有條件的地方或?qū)W校為適應(yīng)學生的多種選擇，滿足當?shù)鼗虮拘W生美術(shù)學習、職業(yè)發(fā)展的需要，可以根據(jù)當?shù)孛佬g(shù)教學資源，編寫既體現(xiàn)美術(shù)學科核心素養(yǎng)又具有鮮明地域特色的地方或校本美術(shù)教材。

5、答案：B本題解析：粉彩不同于一般釉上彩之處，在于在含有鉛粉的“玻璃白”中加入呈色金屬，在素胎上作畫，而后人爐烘燒而成。由于用彩較厚，花紋略凸起，有一定的立體感，色彩鮮亮明快又淡雅柔和。

6、答案：B本題解析：本題考查中國人物畫的特點。中國畫強調(diào)“外師造化，中得心源”，要求“意存筆先,畫盡意在”，強調(diào)融化物我，創(chuàng)利意境,達到以形寫神、形神兼?zhèn)洹忭嵣鷦?。以形寫神，形神兼?zhèn)洌侵袊宋锂嬙煨头▌t，也是中國畫的藝術(shù)精神。故本題選B。

7、答案：C本題解析：到了西漢，書法完成了由篆書到隸書的蛻變，結(jié)體由縱勢變成橫勢，而且出現(xiàn)了《封龍山》《西狹頌》《孔宙》《乙瑛》《史晨》《張遷》《曹全碑》等隸書碑刻。

8、答案：C本題解析：干畫法是一種多層畫法。用層涂的方法在干的底色上著色。不求滲化效果，可以比較從容地一遍遍著色。重疊：在著色干后再涂色，一層層重疊顏色表現(xiàn)對象。罩色：實際上也是一種干的重疊方法.罩色面積大一些，譬如畫面中幾塊顏色不夠統(tǒng)一，得用罩色的方法。接色：干的接色是在鄰接的顏色干后從其旁涂色，色塊之間不滲化，每塊顏色本身也可以濕畫，增加變化。

9、答案：C本題解析：周昉，晚唐著名侍女畫家，作品《簪花仕女圖》《揮扇仕女圖》被譽為“畫女子為古今之冠。圖1明顯是《揮扇仕女圖》，《揮扇仕女圖》是一幅描寫唐代宮廷婦女生活的作品。全卷所畫人物共計十三人，分為5個自然段落。5個段落似離還合，從不同的側(cè)面，刻畫了人物在不同場景中的各種心理狀態(tài)。在畫中，作者通過對嬪妃的生活的描繪，表達出她們寂寞、沉悶、空虛、無聊、幽恨暗生的心情。畫面結(jié)構(gòu)井然，線條秀勁細麗，賦色柔麗多姿，艷而不俗。A項，《簪花仕女圖》是周昉的代表作品，畫中描繪了衣著艷麗的貴族婦女在賞花游園的情景，向人們展示了仕女在幽靜而空曠的庭園中逗犬、拈花、戲鶴、撲蝶等的閑適生活場面，工筆重彩，設(shè)色艷麗豐富。B項，《列女仁智圖》是東晉著名畫家顧愷之的代表作品，主要表現(xiàn)了漢代劉向《古列女傳》第三卷《仁智傳》中的人物故事。畫面現(xiàn)存10段共28人，每段上還書有人名及頌辭。畫法上用線較為粗健，衣褶部分亦有暈染，體量感較強。D項，《虢國夫人游春圖》是盛唐著名畫家張萱的代表作品，畫面畫出楊貴妃姐妹三人虢國夫人、秦國夫人和韓國夫人一行人三月三日游春的場景。畫面人物身騎高頭大馬，衣著光鮮靚麗，神態(tài)輕松自然，反映了盛唐時期的人們驕縱富有的生活常態(tài)。

10、答案：C本題解析：“欣賞·評述”學習領(lǐng)域要求學生通過對自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象等進行觀察、描述和分析，逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力。王老師的要求雖然能夠培養(yǎng)學生的實踐能力，但不利于欣賞能力的發(fā)展。

11、答案：C本題解析：參觀法是教師根據(jù)教學目標和內(nèi)容的要求。組織學生到校外．通過對實物和現(xiàn)象的觀察、調(diào)查與研究，從而獲得直觀的感受、客觀的認識和深刻的體驗方法．

12、答案：A本題解析：肩關(guān)節(jié)脫位臨床癥狀1.傷肩腫脹，疼痛，主動和被動活動受限。2.患肢彈性固定于輕度外展位，常以健手托患臂，頭和軀干向患側(cè)傾斜。3.肩三角肌塌陷，呈方肩畸形，在腋窩，喙突下或鎖骨下可觸及移位的肱骨頭，關(guān)節(jié)盂空虛。4.搭肩試驗陽性，患側(cè)手靠胸時，手掌不能搭在對側(cè)肩部。故該題選A

13、答案：A本題解析：A選項《人物龍鳳帛畫》出自長沙陳家大山楚墓，展現(xiàn)的是一細腰長裙、側(cè)身向左、合掌祝壽狀的貴族婦女，在騰龍舞風的接引下，向天國飛升的景象；B選項《墓主升仙圖》是洛陽西漢卜千秋墓壁畫，不屬經(jīng)幡性質(zhì)；C選項《二桃殺三士圖》也是漢墓壁畫，不屬經(jīng)幡性質(zhì)；D選項《女史箴圖》是東晉顧愷之的繪畫作品，意在規(guī)勸教育宮廷中婦女遵循封建道德，宣揚對主當忠。對神當敬，對夫當從的女性箴條。

14、答案：A本題解析：中國園林特別重視人與自然的親和，可稱為自然式。中國園林四個特征：本于自然、高于自然；建筑美與自然美的融合；詩畫的情趣；意境的蘊涵。故選A。

15、答案：D本題解析：根據(jù)高中課程標準，電腦繪畫與設(shè)計的學習內(nèi)容包括選用相關(guān)計算機軟件，進行電腦繪畫創(chuàng)作和電腦設(shè)計(平面設(shè)計、動畫設(shè)計和三維立體設(shè)計)；選用相關(guān)計算機軟件設(shè)計并制作網(wǎng)頁，進行傳播和交流。

16、答案：B本題解析：顏真卿的《祭侄文稿》是為祭奠在安祿山叛亂中死去的堂侄而書，整篇文字真情流露，而所書文字在激情之下，不計工拙，無拘無束，堪稱情感與書法結(jié)合的典范，被譽為“天下第二行書”。

17、答案：A本題解析：隋代展子虔擅畫山水人物，《宣和畫譜》稱贊他“寫江山遠近之勢尤工，故咫尺有千里趣”。這幅經(jīng)宋徽宗題字的由展子虔所作的《游春圖》，是畫家傳世的唯一作品，也是迄今為止存世最古老的畫卷。

18、答案：A本題解析：A選項中的內(nèi)容是學生掌握知識的基本階段。傳統(tǒng)的學習過程是以理解掌握知識為目的的，現(xiàn)在注重的是運用知識形成能力，要有相關(guān)的檢查和評價。

19、答案：A本題解析：《普通高中美術(shù)課程標準（2017年版）》指出普通高中美術(shù)課程是藝術(shù)學習領(lǐng)域中的必修課程，既與義務(wù)教育階段美術(shù)課程相銜接，又具有自身的特點。

20、答案：C本題解析：教學智慧是教師面臨復雜教學情境所表現(xiàn)的一種敏感、準確的判斷能力。郭老師任教的學校沒有纖維材料，于是他利用一些廢棄材料進行教學。這屬于運用教學智慧來處理和解決了一個特殊的問題，所以這種教學行為體現(xiàn)的是教學智慧。

21、答案：D本題解析：《威倫道夫的維納斯》出土于奧地利威倫道夫，其造型夸張，體積表現(xiàn)飽滿而極具生命的力度，女像的乳房和臀部豐滿碩大，而四肢和面部則相對簡化，被認為是人類雕塑藝術(shù)的開端。

22、答案：D本題解析：暫無解析

23、答案：D本題解析：在學科體系中，大多數(shù)課程都是建立在抽象符號的基礎(chǔ)上，而美術(shù)課程則更多地讓學生接觸實際事物和具體環(huán)境，有利于發(fā)展學生的感知能力，從而為思維提供豐富的營養(yǎng)。美術(shù)課程能逐步培養(yǎng)學生的形象思維能力，提高學生的綜合思維水平。

24、答案：A本題解析：探究學習強調(diào)以問題為導向，以探究、發(fā)現(xiàn)的方式來習得知識和技能。探究學習的重點是探究精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高老師讓圍繞問題情境進行探究并解決問題，體現(xiàn)的是探究學習的方式。

25、答案：B本題解析：光照療法適應(yīng)癥：足月兒日齡24小時血清總膽紅素大于102.6umol/L（6mg/dl）；48小時血清總膽紅素大于153.9umol/L（9mg/dl）；72小時血清總膽紅素大于205.2umol/L（12mg/dl）。

26、答案：D本題解析：本題考查評價方法知識。家長參與對學生的作業(yè)進行點評，這種評價方式是多主體評價。D項正確。A、B兩項：自評是學生自我評價，互評是同學之間評價。這兩項都屬于多主體評價。與題干不符，排除。C項：檔案袋評價，屬于質(zhì)性評價范疇。與題干不符，排除。

27、答案：D本題解析：補色又稱為互補色，指色環(huán)的任何直徑兩端相對之色。常用的互補色是紅與綠、橙與藍、黃與紫。所以“綠水”和“紅掌”是互補色。原色指任何顏料都調(diào)配不出來的色彩。間色由紅、黃、藍三原色中的某兩種原色相互混合而成的顏色。復色是兩個間色或一種原色和其對應(yīng)的間色混合成為復色，也叫第三次色。

28、答案：C本題解析：羅丹是19世紀法國雕塑藝術(shù)家。羅丹同他的兩個學生馬約爾和布德爾，被譽為歐洲雕刻“三大支柱”。

29、答案：B本題解析：波提切利的作品《春》，采用傳統(tǒng)的蛋彩畫法。全畫描繪了9個神話人物，維納斯處于畫面中央，是全畫的中心人物。她是愛和美的象征，是人性的化身，突出她也就是突出對人性的歌頌。

30、答案：A本題解析：利希滕斯坦是美國畫家、雕塑家，他的作品風格深受立體主義和抽象表現(xiàn)主義影響，后來轉(zhuǎn)向波普藝術(shù)，成為波普藝術(shù)的標志性藝術(shù)家之一。波普藝術(shù)的精神是準確地捕捉大眾文化的內(nèi)涵，至于用何種具體的形式，藝術(shù)家們有各自不同的想法。利希滕斯坦喜歡把漫畫和廣告風格結(jié)合起來作畫，《嗯，大概》是其代表作。

31、答案：D本題解析：鄭燮，字克柔，號板橋，江蘇興化人。其詩、書、畫均曠世獨立，世稱“三絕”，尤長墨竹。

32、答案：C本題解析：顏真卿的楷書筆畫橫平豎直，豐腴雄強，結(jié)體則寬博大度，字字謹嚴。圖片上的字仁明顯具有這些特點。

33、答案：C本題解析：畢加索，屬于現(xiàn)代主義中立體主義的代表人物，代表作品有《亞維農(nóng)少女》《格爾尼卡》等；委拉斯貴支，17世紀西班牙的代表畫家，代表作有《宮娥》《教皇英諾森十世肖像》《紡織女》等。

34、答案：A本題解析：教學目標是教學活動的關(guān)鍵，所有的教學內(nèi)容、教學方式都是圍繞它展開的，也是教學評價的依據(jù)。

35、答案：A本題解析：教學機智是教師面臨復雜教學情況所表現(xiàn)的一種敏感、迅速、準確的判斷能力。比如在處理事前難以預料而又必須特殊對待的問題時，以及對待處于一時激情狀態(tài)的學生時，教師所表現(xiàn)出的能力。盡管教學機智是瞬間的判斷和迅速的決定，但教學機智往往是教師在教學過程中面對特殊的教學情境最富靈感的“點睛之筆”。題干中張老師由于學校無法提供材料，在課前搜集了廢舊材料，讓學生認識到廢物利用的價值，體現(xiàn)了教育機智。B項，教學評價是對教學工作質(zhì)量所作的測量、分析和評定。它包括對學生學業(yè)成績的評價、對教師教學質(zhì)量的評價和所進行的課程評價。C項，教學技術(shù)是指教師運用已有的教學理論知識，通過練習而形成的穩(wěn)固、復雜的教學行為系統(tǒng)。它即包括在教學理論基礎(chǔ)上，按照一定方式進行反復練習或由于模仿而形成的初級教學技能，也包括在教學理論基礎(chǔ)上因多次練習而形成的，達到自動化水平的高級教學技能。D項，教學理想是教師的理想在教育中的體現(xiàn)和反映。

36、答案：A本題解析：【知識點】課程標準。【答案】A?！窘馕觥空n程標準指出依據(jù)美術(shù)課程標準編寫美術(shù)教材。因此，題干的表述體現(xiàn)了新課程標準與教材的關(guān)系。

37、答案：C本題解析：A項屬于“欣賞·評述”學習領(lǐng)域的學習活動建議；B項屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學習領(lǐng)域的學習活動建議；D項屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的學習活動建議；C項屬于第四學段“綜合·探索”學習領(lǐng)域的學習活動建議。

38、答案：B本題解析：拍剪影照片需要逆光拍攝，測光對準亮的地方，這樣亮處曝光正好，需要剪影的部位曝光不足，只能顯示輪廓，出來剪影效果。

39、答案：B本題解析：具有地域性特征、針對性特征、時代性和現(xiàn)實性特征、探究性和實踐性特征的課程是地方課程。

40、答案：D本題解析：明代中期，吳門書派是明代書壇聲勢最大的一個流派，代表人物是文徵明、祝允明、王寵等。故選D。

41、答案：B本題解析：圖中所示作品為出土于奧地利威倫道夫的《威倫道夫的維納斯》，被稱為人類雕塑藝術(shù)的開端。該雕像造型夸張，體積表現(xiàn)飽滿而極具生命的力度，女像的乳房和臀部豐滿碩大，而四肢和面部則相對簡化。由此推測，這與當時人們對母性的崇拜和祈求繁衍生育的愿望相關(guān)。

42、答案：D本題解析：當學生對美術(shù)作品發(fā)表了較為偏激的見解時，教師應(yīng)組織討論并加以引導，使學生能透徹掌握作品的內(nèi)涵。樹立正確的審美觀。

43、答案：A本題解析：直觀導入法是美術(shù)教學中最為常用的方法，指教師通過PFF播放圖片、學生作品、教師作品、名師印刷作品、民間藝術(shù)品等導人課題。故選A。

44、答案：D本題解析：《義務(wù)教育美術(shù)課程標準(2011年版)》前言中提出，美術(shù)以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界。

45、答案：B本題解析：【知識點】教學目標?！敬鸢浮緽?！窘馕觥棵佬g(shù)課堂教學的三維目標是相互聯(lián)系、相互促進的關(guān)系，各有各自的內(nèi)容，又具有相互交叉的特點，“知識與能力”是“過程與方法”“隋感、態(tài)度與價值觀”的基礎(chǔ)；“過程與方法”是實現(xiàn)“知識與技能”目標的載體，是生成情感目標的土壤；“情感、態(tài)度與價值觀”目標則起著整合、促進與升華三者的作用。故選B。

46、答案：A本題解析：題干中所表述的內(nèi)容為美術(shù)課程標準中關(guān)于教材編寫的建議內(nèi)容。

47、答案：C本題解析：雅典的宙斯神廟采用的是科林斯柱式。科林斯柱式產(chǎn)生于公元前5世紀下半葉，是在愛奧尼柱式的基礎(chǔ)上發(fā)展而成的。它的比例更為纖細，柱頭上雕刻著毛茛葉，形似盛滿花草的花籃，顯得十分華麗。相對于愛奧尼柱式，科林斯柱式的裝飾性更強，但是在古希臘的應(yīng)用并不廣泛。

48、答案：A本題解析：《普通高中美術(shù)課程標準(實驗)》指出，美術(shù)教學評價既要通過美術(shù)作業(yè)評價學生美術(shù)學習的結(jié)果．更需要通過學生在美術(shù)學習過程中的表現(xiàn)對其在美術(shù)學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價，突出評價的整體性和綜合性。

49、答案：B本題解析：不同領(lǐng)域或不同層次的教學目標的有效達成，要借助于相應(yīng)的教學方法和技術(shù)。教師可依據(jù)具體的可操作性目標來選擇和確定具體的教學方法。

50、答案：B本題解析：流水別墅是賴特的代表作。朗香教堂是柯布西耶的代表作。包豪斯校舍是格羅皮烏斯的代表作。蓬皮杜藝術(shù)文化中心的設(shè)計者是意大利的倫佐·皮亞諾和英國的理查德·羅杰斯。

51、答案：C本題解析：【知識點】哥特式建筑?！敬鸢浮緾。【解析】哥特式建筑具有輕盈纖細的結(jié)構(gòu)，廣泛采用尖券、肋拱、以巨大的彩色玻璃花窗取代墻壁，內(nèi)部空間寬敞、明亮。

52、答案：D本題解析：【知識點】課程標準?！敬鸢浮緿。【解析】根據(jù)學生的身心發(fā)展水平，美術(shù)課程將義務(wù)教育階段的美術(shù)學習分成四個學段(第一學段：1～2年級、第二學段：3～4年級、第三學段：5～6年級、第四學段：7～9年級)。

53、答案：C本題解析：悉尼歌劇院位于悉尼市區(qū)北部，由丹麥建筑師約翰·伍重（又譯約恩·烏松）設(shè)計，是一座水上綜合建筑，貝殼形屋頂下方是劇院和廳室。

54、答案：C本題解析：C項將學生平時的學習態(tài)度納入評價體系，體現(xiàn)了對于學習過程的關(guān)注與評價，屬于課標提倡的表現(xiàn)性評價范疇。A項和D項體現(xiàn)的是評價學生作業(yè)的具體方法；B項是教師對學生作業(yè)的點評，具體的評價方式?jīng)]有得到體現(xiàn)。

55、答案：B本題解析：委拉斯貴支，17世紀西班牙最著名的繪畫大師，代表作《宮娥》《教皇英諾森十世肖像》。

56、答案：B本題解析：各小組同學分別介紹自己的設(shè)計構(gòu)思和制作過程，然后互相評價，這屬于學生互評。

57、答案：D本題解析：考點為教學方法。案例中老師讓學生從多個案例中對比發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意點，尋找靈感進行創(chuàng)作。故選D。

58、答案：A本題解析：【知識點】課程標準?！敬鸢浮緼?！窘馕觥颗c《義務(wù)教育美術(shù)課程標準(2011年版)》相適應(yīng)的評價體系應(yīng)以學生在美術(shù)學習中的客觀事實作為評價的基礎(chǔ)，注重評價與教學的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強形成性評價。故選A。

59、答案：B本題解析：粉彩不同于一般釉上彩之處，在于在含有鉛粉的“玻璃白”中加入呈色金屬，在素胎上作畫，而后人爐烘燒而成。由于用彩較厚，花紋略凸起，有一定的立體感，色彩鮮亮明快又淡雅柔和。

60、答案：D本題解析：明清時期我國著名的四大名繡是蘇繡、粵繡、蜀繡和湘繡。

61、答案：D本題解析：書法、篆刻是用中國特有的傳統(tǒng)工具和方法，塑造漢字的藝術(shù)形象、抒發(fā)情感的活動。通過觀摩、分析和臨摹等方法，了解傳統(tǒng)的筆法、章法、篆法、刻法等技法及表現(xiàn)形式．并進行實踐，表達自己的思想和個性。

62、答案：A本題解析：韓混，唐代畫家，擅畫馬，《五牛圖》是傳世品中最早的紙本作品。畫中五頭不同角度的牛，用線勾勒，結(jié)構(gòu)略施暈染，可據(jù)此了解當時的造型能力及筆墨技巧。

63、答案：A本題解析：達·芬奇是意大利文藝復興盛期的畫家、藝術(shù)理論家。他把自然科學知識引入美術(shù)中，把藝術(shù)與科學完美地結(jié)合起來，堅持人文主義的立場和美學觀點，形成詩意與智慧并存的高度個性化的風格。代表作品除圖示《巖間圣母》外，還有《最后的晚餐》《蒙娜麗莎》等。

64、答案：A本題解析：《義務(wù)教育階段美術(shù)課程標準（2011版）》美術(shù)課程設(shè)計思路中指出：以美術(shù)學習活動方式劃分學習領(lǐng)域，加強綜合性和探究性。美術(shù)課程改變單純以學科知識體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進學生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學習活動方式劃分為“造型?表現(xiàn)”“設(shè)計?應(yīng)用”“欣賞?評述”和“綜合?探索”四個學習領(lǐng)域。C項，書法?篆刻為《普通高中美術(shù)課程標準（實驗版）》中對高中學習模塊的劃分。

65、答案：B本題解析：A項，把課堂交給學生，課堂會失控，可能會偏離教學目標。C項，讓學生找出課文中的重點內(nèi)容并復述，沒有體現(xiàn)探究精神。D項，教師講解，讓學生識記和掌握，這是接受學習。B項，既以問題為導向，又發(fā)揮了學生的探究精神，教師又能掌控課堂，保證教學目標的順利實現(xiàn)，所以B項是合適的做法。

66、答案：A本題解析：圖示作品為安格爾的代表作品《泉》。安格爾是19世紀新古典主義的代表，他的繪畫吸收了15世紀意大利繪畫、古希臘陶器裝飾繪畫等遺風，畫法工致，重視線條造型，尤其擅長肖像畫。他的代表作品還有《大宮女》《土耳其宮女和女奴》《瓦平松的浴女》《土耳其浴室》等。

67、答案：A本題解析：《普通高中美術(shù)課程標準(實驗)》評價建議的內(nèi)容中，提倡多主體評價。要將學生自我評價、同學問互相評價、教師評價結(jié)合起來，體現(xiàn)評價標準的多主體、開放性特點。

68、答案：A本題解析：馬踏飛燕，又名馬超龍雀、銅奔馬，為東漢靈帝時期青銅器，1969年出土于甘肅武威一座張姓將軍墓，現(xiàn)于甘肅省博物館。

69、答案：B本題解析：美術(shù)有三大功能：認識功能、教育功能和審美功能?！袄L圖者，莫不明勸誡、著升沉，千載寂寥，披圖可鑒”，指出通過真實的描寫受到教育的結(jié)果。教育功能，指美術(shù)作品的題材所表現(xiàn)出來的內(nèi)容和主題對觀眾形成的思想和道德上的感染和影響。

70、答案：A本題解析：《義務(wù)教育美術(shù)課程標準(2011年版)》評價建議包括：依據(jù)美術(shù)課程標準進行評價；注重美術(shù)學習表現(xiàn)的評價；采用多種評價方式評價美術(shù)作業(yè)：鼓勵運用美術(shù)學習檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評價方法。

71、答案：A本題解析：“畫畫好比造房子，要有門要有窗，沒門沒窗悶得慌”指的是繪畫當中的布局。

72、答案：C本題解析：教學實施過程中，美術(shù)學習任務(wù)應(yīng)該難易適度、分量適當，不至于增加學生的負擔。故選C。

73、答案：D本題解析：教師展示學生作業(yè)，并展開自我評價，符合新課標所倡導的鼓勵運用美術(shù)檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評價方法，對學生作業(yè)的特點進行評價，有助于溝通、理解和改進。

74、答案：D本題解析：間色又稱二次色，指由兩個原色相混合而成的色。橙色是紅色加黃色得到的顏色。A、B、C三項是顏料三原色。故答案選D。

75、答案：A本題解析：雕塑的基本形式有圓雕、浮雕和透雕（鏤空雕）。圓雕是實在的空間實體，從各個面都可以觀賞，不帶背景。浮雕是厚度被壓縮的實體，只有一個觀賞面，底板上通?？杀憩F(xiàn)一定的背景。透雕是一種將非雕刻主體部分雕穿挖透，使雕刻面形成鏤空紋飾并獨立于底板的一種雕刻方法。

76、答案：C本題解析：《義務(wù)教育美術(shù)課程標準（2011年版）》課程目標總目標中指出：“學生在美術(shù)學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對美術(shù)學習的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。”

77、答案：C本題解析：《自由引導人民》一課屬于“欣賞·評述”學習領(lǐng)域，A項，游戲表演不適合作為本課的教學方法。B項，識記知識點屬于知識與技能目標，況且美術(shù)欣賞課不應(yīng)該死背硬記，這違背了“激發(fā)學生學習興趣”“注重創(chuàng)新精神”的課程理念。C項體現(xiàn)了探究式學習方法，屬于“過程與方法”目標。D項雖然體現(xiàn)了學習方法，但了解時代背景不是本節(jié)課的教學目標。

78、答案：B本題解析：教師在對學生進行評價的時候要選擇激勵性的語言。教師指出學生存在的問題時應(yīng)盡量詳細具體，并為其提供解決辦法或指導意見。

79、答案：D本題解析：圖像識讀是美術(shù)的學科核心素養(yǎng)之一，指對美術(shù)作品、圖形、影像及其他視覺符號的觀看、識別和解讀。它包括：學生能以聯(lián)系、比較的方法進行整體觀看，感受圖像的造型、色彩、材質(zhì)、肌理、空間等形式特征；以搜索、閱讀、思考和討論等方式，識別與解讀圖像的內(nèi)涵和意義；從形態(tài)、材料、技法、風格及發(fā)展脈絡(luò)等方面識別圖像的類別；知道圖像在學習、生活和工作中的作用與價值，辨析和解讀現(xiàn)實生活中的視覺文化現(xiàn)象和信息。

80、答案：A本題解析：青銅雕塑《加萊義民》是法國雕塑家羅丹受法國加萊市政府委托，為紀念英法百年戰(zhàn)爭所創(chuàng)作的作品，現(xiàn)存法國加萊市。羅丹采用了如實表現(xiàn)的手法，選取了六位義民從加萊城走向英軍的歷史時刻，著重刻畫人物悲壯而復雜的心理狀態(tài)。作品藝術(shù)地再現(xiàn)了這一悲壯的歷史事件。

81、答案：C本題解析：教學重點是依據(jù)教學目標，在對教材進行科學分析的基礎(chǔ)上而確定的最基本、最核心的教學內(nèi)容。中國花鳥畫白描練習最重要的知識點是線條筆法的學習。

82、答案：B本題解析：羅中立，1997年被評為文化部百位“德藝雙馨”的藝術(shù)家。他根據(jù)在大巴山體驗生活的經(jīng)歷創(chuàng)作的油畫《父親》成為他最著名的代表作，作品用濃厚的油彩，精微而細膩的筆觸，塑造了一個感情真摯、純樸憨厚的普通農(nóng)民形象，表現(xiàn)了羅中立的鄉(xiāng)土主義情懷。

83、答案：B本題解析：安格爾是新古典主義的代表人物，作品有《泉》《大宮女》《土耳其浴女》等。拉斐爾是意大利杰出的畫家，是文藝復興三杰中最年輕的一位；德拉克洛瓦是l9世紀法國著名畫家．浪漫主義畫派的典型代表；米開朗基羅意大利文藝復興時期偉大的繪畫家、雕塑家、建筑師和詩人。

84、答案：A本題解析：暫無解析

85、答案：D本題解析：本題考查課程資源開發(fā)與利用建議知識。美術(shù)課程資源主要包括學校資源、自然資源、社會資源和網(wǎng)絡(luò)資源、文化資源。A項：人力資源，不屬于美術(shù)課程資源之一。與題干不符，排除。B項：網(wǎng)絡(luò)資源，比如遠程教育、慕課、網(wǎng)絡(luò)授課資料等。充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲得最新的美術(shù)教育資源，開發(fā)新的教學內(nèi)容，探索新的教學方法，并開展學生之間、學校之間、省市之間和國際的學生美術(shù)作品、教師美術(shù)教學成果等方面的交流。與題干不符，排除。C項：自然資源，如自然景觀、自然材料等，中國的五岳就屬于自然景觀類型。與題干不符，排除。D項：文化資源，教師可以運用社會文化資源（如文體活動、節(jié)慶、紀念日、建設(shè)成就、重大歷史事件、傳說、故事、影視、戲劇、民族與民間美術(shù)以及人類文化的遺物、遺跡等）進行美術(shù)教學。所以民間美術(shù)屬于文化資源之一。與題干相符，當選。

86、答案：C本題解析：《篆刻刀法分析及訓練》的教學重點應(yīng)該是掌握篆刻刀法的基本動作要領(lǐng)。A、B、D三項屬于篆刻藝術(shù)的基礎(chǔ)知識。

87、答案：C本題解析：教學重點就是學生必須掌握的基礎(chǔ)知識與基本技能，是基本概念、基本規(guī)律及由內(nèi)容所反映的思想方法，也可以稱之為學科教學的核心知識。教學難點是指學生不易理解的知識，或不易掌握的技能技巧。如果要準確完成教學目標，就要突出教學的重點與難點。

88、答案：B本題解析：高中美術(shù)教學內(nèi)容5個模塊系列是美術(shù)鑒賞、繪畫·雕塑、設(shè)計·工藝、書法．篆刻、現(xiàn)代媒體藝術(shù)。故選B。

89、答案：A本題解析：診斷性評價一般是在教學開始的時候使用。其目的是了解學生的基礎(chǔ)情況，為下一步的教學提供依據(jù)。

90、答案：D本題解析：后印象主義代表人物有塞尚、梵．高、高更等。西涅克是法國新印象派創(chuàng)始人之一：達．芬奇是歐洲文藝復興時期的天才科學家、發(fā)明家、畫家；魯本斯是l7世紀佛蘭德斯畫家，早期巴洛克藝術(shù)杰出代表。

91、答案：A本題解析：吳道子的繪畫對后世影響極大，被人們尊為“畫圣”，被民間畫工尊為祖師。蘇軾曾稱贊他的藝術(shù)為“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”?！端妥犹焱鯃D》為其傳世白描作品。

92、答案：D本題解析：【知識點】唐代理論著作?！敬鸢浮緿?！窘馕觥恐炀靶摹短瞥嬩洝肥侵袊F(xiàn)存最早的一部繪畫斷代史，在品評畫家等級上最早提出了“神、妙、能、逸”的概念。

93、答案：A本題解析：美術(shù)課堂教學評價指標是以《義務(wù)教育美術(shù)課程標準(2011年版)》的評價理論和目的為核心，是進行評價操作的前提，以學生在課堂學習中呈現(xiàn)出的狀態(tài)為參照來評價課堂教學的效果和質(zhì)量。

94、答案：D本題解析：D選項體現(xiàn)了素質(zhì)教育中以學生為學習主體的要求。

95、答案：A本題解析：未來主義是20世紀上半葉現(xiàn)代美術(shù)，代表人物是波丘尼。

96、答案：B本題解析：校本課程開發(fā)是指學校為了達到教育目的或解決學校的教育問題．依據(jù)學校自身的性質(zhì)、特點、條件以及可以利用和開發(fā)的資源，由學校教育人員與校外團體或個人合作開展的課程開發(fā)活動。

97、答案：D本題解析：“增強改善環(huán)境與生活的愿望”屬于“設(shè)計，應(yīng)用”學習領(lǐng)域的目標。

98、答案：C本題解析：19世紀下半葉至20世紀初俄國的進步藝術(shù)團體，正式名稱為“巡回藝術(shù)展覽協(xié)會”，簡稱巡回畫派。代表人物列賓、蘇里科夫，列賓代表了巡回畫派藝術(shù)上的最高成就，代表作《伏爾加河上的纖夫》。

99、答案：A本題解析：本題干要求是不適合的教學方法：新的教學理念注重教學方法的多樣性，以學生為主體、教師是引導者，在一課程中如果讓學生臨摹經(jīng)典的明暗素描作品缺乏老師的引導、學生主動參與課程的特點。

100、答案：C本題解析：本課是“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的內(nèi)容?！爸谱鲃討B(tài)結(jié)構(gòu)小木偶”屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學習領(lǐng)域的內(nèi)容，“熟練掌握人物白描技法”與課的主題不符?！罢J知人物頭像的結(jié)構(gòu)’可以作為本課的一個教學環(huán)節(jié)，但不適合作為本課的教學重點。

101、答案：本題解析：【課題】《中國山水畫的意境》【課型】新授課【課時】1課時【教學目標】(1)知識與技能：欣賞中國山水畫作品，感受歷代畫家是如何借山川之景抒畫家之情的，是如何在豐富多彩的自然美中表達中國人的自然觀和審美觀的。(2)過程與方法：通過分析山水畫作品中意境的表現(xiàn)，初步理解對意境的營造是畫家追求的藝術(shù)境界，是山水畫的靈魂。(3)情感、態(tài)度與價值觀：本課注重培養(yǎng)學生對中國山水畫的分析、理解，了解山水畫的成就及有關(guān)畫家，使學生熱愛中國傳統(tǒng)繪畫，感受自然與藝術(shù)的豐富多彩，從而更加熱愛大自然、熱愛生活?！窘虒W重點】通過對山水畫構(gòu)圖、空白、墨色的分析，使學生了解中國山水畫是怎樣表現(xiàn)意境的。【教學難點】中國山水畫與西方風景畫在思想、技巧和形式上的不同點是什么。【教學過程】環(huán)節(jié)一：交流導入1，請大家靜下心來聽我們教室中回響的音樂，邊聽音樂邊來看幾張風景圖片。(桂林山水甲天下的漓江，世外桃源的瀘沽湖，美麗神秘的九寨溝)2，中國的自然山水十分美好，這些大河山川是我國山水畫家的主要繪畫題材。(看中國山水畫——古代和當代)，由此引出課題。(設(shè)計意圖：烘托氛圍，激發(fā)學生的興趣，更好地進入接下來的課程)環(huán)節(jié)二：新課講授教師提問：你了解中國山水畫嗎對山水畫有什么感受學生思考并回答，教師小結(jié)：中國的山水畫不僅描繪了自然山水，而且寄托了畫家個人的情感和理想。同時也表達了畫家的主觀感受。師：大家坐在這樣一個現(xiàn)代化的教室里，一定覺得中國山水畫離我們好遙遠，但現(xiàn)在我們就要借助這些現(xiàn)代化的設(shè)備來和我們的傳統(tǒng)藝術(shù)做一次親密接觸。展示歷代文人墨客留下了大量描寫山川的美好詩句，請小組匯報搜集的有關(guān)詩句。欣賞感受教師提問：這是誰的作品采用的是什么構(gòu)圖形式畫面畫的是什么內(nèi)容你想到了一首詩嗎作者展現(xiàn)了怎樣的意境教師小結(jié)：著名山水畫大師李可染先生畫的《萬山紅遍》畫面采用直構(gòu)圖，以體現(xiàn)山的宏偉氣勢、山樹森茂、重重疊疊，幾道瀑布飛瀉而下，打破了畫面的沉靜；那道道彎彎的泉水，不僅穿透畫面的直構(gòu)圖。使畫面生動多姿，更使人如身臨一個理想的、充滿詩情畫意的王國。設(shè)問：指出下列山水畫屬于哪種藝術(shù)風格教師小結(jié)：中國山水畫作為一個獨立的畫科，在長期的發(fā)展中，形成了多種畫法和藝術(shù)風格。主要有：青綠山水、水墨山水、淺絳山水等。中國山水畫在空間的處理上，采用“以大觀小”“小中見大”的手法。就是把山水畫家自己看作是一個巨人，面對自然，就像人觀盆景狀。這樣，千里江山也可盡收眼底，或用長卷的形式表現(xiàn)，或以中國畫特有的高遠、平遠、深遠的構(gòu)圖方法，畫十分繁復的山嶺，中國山水畫創(chuàng)造的這種獨特的處理空間關(guān)系的藝術(shù)手法，既體現(xiàn)了中國畫家獨特的觀察自然的方法，同時也蘊含著中華民族的審美胸襟，體現(xiàn)了中國人的自然觀。教師示范墨分五色以及表現(xiàn)各種山石的皴法，如披麻皴、雨點皴、荷葉皴。筆法中包含上述的山石的多種皴法和點苔法等；墨法中濕者為“染”，干者為“擦”，還有“破墨”、“積墨”等。(設(shè)計意圖：循循善誘，穿插對具體作品的分析，讓學生更加深刻地感受山水畫的意境)環(huán)節(jié)三：鞏固實踐觀看一段農(nóng)夫山泉的山水廣告片，小組討論片子展現(xiàn)了怎樣的意境中國的自然山水十分美好，與中國的山水畫有什么關(guān)系你覺得山水畫把自然山水的美表現(xiàn)出來了嗎在畫中，除了自然的景色還有其他的內(nèi)涵嗎作業(yè)要求：選幾句你喜歡的詩句，用你學過的筆墨技法，畫一幅有意境的山水畫。環(huán)節(jié)四：展示評價學生山水作品欣賞，同學問互評，教師小結(jié)。環(huán)節(jié)五：課后拓展觀察自然風景，通過繪畫或者詩句的方式表達自己的感受?！景鍟O(shè)計】中國山水畫的意境筆法：中鋒運筆、側(cè)鋒運筆墨法：積墨法、破墨法皴法【教學反思】()

102、答案：本題解析：問題：(1)材料中胡老師在學生做完面具后，邀請做得好的學生上臺展示作品．而并沒有給其他學生展示的機會，并且對做得不好的學生加以指責，胡老師沒有依據(jù)美術(shù)課程標準進行評價．沒有傲到面向全體學生．這種做法不利于學生身心的良好發(fā)展，極易打擊學生的自信心以及學生學習美術(shù)的積極性。(2)胡老師只以面具做得好壞為評判標準作出評價，只評價美術(shù)作業(yè)，評價方式太過單一，沒有做到注重美術(shù)學習表現(xiàn)的評價，沒有采用多種方式評價美術(shù)作業(yè)。建議：(1)胡老師應(yīng)該在美術(shù)課堂中依據(jù)美術(shù)課程標準進行評價，面向全體學生，發(fā)現(xiàn)每個學生身上的閃光點．充分發(fā)揮教學評價的激勵與反饋功能，幫助學生樹立學習信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進學生在美術(shù)方面的發(fā)展。(2)胡老師應(yīng)該注重美術(shù)學習表現(xiàn)的評價，不僅僅依據(jù)美術(shù)作業(yè)評價學生美術(shù)學習的結(jié)果，而且要通過考查學生在美術(shù)學習過程中的表現(xiàn)，評價其在美術(shù)學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展，突出評價的整體性和綜合性。(3)鼓勵采用學生自評、互評、教師評以及座談等多種評價方式對學生的美術(shù)作業(yè)進行評價。鼓勵運用美術(shù)學習檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評價方法。

103、答案：本題解析：本題是一則案例分析題，這道題明確表明要求依據(jù)結(jié)合《義務(wù)教育美術(shù)課程標準(2011年版)》的評價建議，替李老師回答這兩種質(zhì)疑。因此在答題時一定要從《義務(wù)教育美術(shù)課程標準(2011年版)》的評價建議中出發(fā)，結(jié)合案例進行分析回答。

104、答案：本題解析：(1)根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標準（2011年版）》，應(yīng)該注重美術(shù)學習表現(xiàn)的評價，不僅依據(jù)美術(shù)作業(yè)評價學生美術(shù)學習的結(jié)果，而且通過考查學生在美術(shù)學習過程中的表現(xiàn)，評價其在美術(shù)學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展，突出評價的整體性和綜合性。彭老師能夠注重學生在作品中滲透的情感和價值觀，給這位同學的作業(yè)打了優(yōu)，說明其能夠注重美術(shù)學習表現(xiàn)的評價，突出了評價的整體性和綜合性。(2)根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標準（2011年版）》，應(yīng)該采用多種評價方式評價美術(shù)作業(yè)，鼓勵采用學生自評、互評、教師評以及座談等方式對學生的美術(shù)作業(yè)進行評價。對學生美術(shù)作業(yè)的評價可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進行，既要充分肯定學生的進步和發(fā)展也要使學生明確需要克服的弱點并找到發(fā)展的方向。彭老師讓這位同學發(fā)表自己的看法讓其他同學發(fā)表了自己的意見，并提出了一些改進的意見，這說明他的做法符合《義務(wù)教育美術(shù)課程標準（2011年版）》中的評價建議。(3)根據(jù)《義務(wù)教育美