學生厭學原因及改進措施的淺談

淺談初中學生厭學的原因及改進措施

厭學是“學生對學校的學習生活失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，持冷漠態(tài)度等心理態(tài)度及其在行動中的不良表現(xiàn)方式”，在中學學校教育中比較普遍。中國青少年研究中心通過對學生學習與發(fā)展的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，因“喜歡學習”上學的初中生分別僅占10.7%的比例，充分說明厭學在中學教育中的普遍性和嚴重性，其帶來的相關(guān)社會問題，令家長茫然、教師憂慮、教育界關(guān)注，是實施素質(zhì)教育必須解決的問題。

一、厭學的表現(xiàn)

首先，注意力分散，上課不認真聽講，提不起精神和情緒消極，課堂上，思想開小差，注意力不集中，或者打磕睡，或者做小動作，或者說話，不能進行自我控制，更為嚴重的是發(fā)展到頂撞老師。

其次，對學習失去了興趣和信心。作業(yè)拖拉，敷衍了事，發(fā)展到不交作業(yè)，造成了學習效率降低，作業(yè)錯誤率上升。考試時也不認真答卷，有的學生想方設(shè)法作弊，有的學生干脆不答卷，寫上名字了事，造成學習成績差等后果。

再次，癡迷于網(wǎng)吧或與社會不良人員接觸，以至上課遲到成為家常便飯，進而出現(xiàn)曠課、逃課等現(xiàn)象，嚴重者，甚至跌到少年犯罪的泥坑。

二、厭學情緒形成的原因

（一）自身因素。

1、自我控制能力差，不能把精力與興趣集中到學習上來，產(chǎn)生厭學情緒。初中學生由于自身年齡發(fā)展特點，一部分學生意志力薄弱，自我控制能力差，缺乏學習興趣或不能把精力和興趣集中到學習上來。

2、學習中，失敗體驗過多，學習無望，產(chǎn)生厭學情緒?！皩W生由于受到某種直接或間接的刺激而造成了心理不健康，從而產(chǎn)生了一種下意識的潛在的逃避學習的動機，致使學習成績下降，從而厭學。”一部分學生學習基礎(chǔ)差，由于種種原因，經(jīng)過多次努力還是一次次失敗，又長時間受到社會的偏見、家長的漠視、教師的批評、同學的歧視。他們在學習中無法滿足成功的愿望，生活中又無人能理解關(guān)懷，品嘗到的只是失敗感、乏味感。

也有一部分學生，曾經(jīng)努力過，也曾經(jīng)灑過汗水，但無論怎么奮斗，仍然常常失敗，很少甚至沒有體驗到成功的歡樂。一次次的失敗，無情地擊碎了他們的進取心，促使他們對此作出了不正確的歸因，認為自己天生愚笨，能力不強，智力低下，不是學習的材料，因而主動地放棄了努力，舉起了白旗。久而久之，產(chǎn)生厭學情緒。

3、學習動機的缺失，產(chǎn)生厭學情緒。

缺乏正確的學習目標和學習動機的學生沒有樹立正確的學習目標自然也就不會有明確的學習動機，使學生在學習過程中產(chǎn)生了一種盲目性，學生不知道為什么而學習，該怎樣去學。

有的學生還以為是為父母而學習。因此把學習看成是一種負擔，是完成父母交給的任務(wù)，缺乏對學習的興趣，只是機械的應(yīng)付，所以在遇到困難時就產(chǎn)生了逃避的想法。

4、把過多的精力和時間放在網(wǎng)絡(luò)上，從而導(dǎo)致厭學。

當今社會不良網(wǎng)吧已經(jīng)成為學生的樂園，有些網(wǎng)吧管理不善，人的道理；再次，發(fā)現(xiàn)孩子有不良的思想和行為時，要根據(jù)子女的年齡特點、生理和心理發(fā)展情況等，運用多種形式進行啟發(fā)式引導(dǎo)，絕不能采取強制型的管教方式。

(2)增加家庭文化氣息，讓孩子在書香的熏陶下作采擷知識的蜂蜜。

要和孩子一起學習，相互促進，共同提高。教學相長并不只發(fā)生在學校里。家庭教育中父母通過孩子而教育自己，與孩子共同成為家庭教育過程中發(fā)展、成長的主體，通過提高自身的素質(zhì)和水平而教育孩子，通過教育孩子、向孩子學習又反過來提高自身的素質(zhì)水平、經(jīng)驗學識，從而構(gòu)成相互促進的良性循環(huán)狀態(tài)。

(3)父母應(yīng)以自身正確的言行為榜樣，引導(dǎo)孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

“父母們所應(yīng)關(guān)注的最重要的事情是，他們本身應(yīng)成為孩子們的有效榜樣，只做一切應(yīng)當做的事，避免邪惡的習慣?！爆F(xiàn)在，幾乎每一位家長都知道，父母是孩子的第一任教師，甚至是孩子的終身教師，應(yīng)該做到身體力行。

總之，厭學的原因是復(fù)雜的，厭學的后果是可怕的，可是厭學的學生并不是無可救藥的。對于厭學的學生，教師與家長要密切配合，認真分析。找出原因，對癥下藥，才能有效的解決