學(xué)生厭學(xué)原因及改進(jìn)措施的淺談

淺談初中學(xué)生厭學(xué)的原因及改進(jìn)措施

厭學(xué)是“學(xué)生對學(xué)校的學(xué)習(xí)生活失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，持冷漠態(tài)度等心理態(tài)度及其在行動中的不良表現(xiàn)方式”，在中學(xué)學(xué)校教育中比較普遍。中國青少年研究中心通過對學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，因“喜歡學(xué)習(xí)”上學(xué)的初中生分別僅占10.7%的比例，充分說明厭學(xué)在中學(xué)教育中的普遍性和嚴(yán)重性，其帶來的相關(guān)社會問題，令家長茫然、教師憂慮、教育界關(guān)注，是實(shí)施素質(zhì)教育必須解決的問題。

一、厭學(xué)的表現(xiàn)

首先，注意力分散，上課不認(rèn)真聽講，提不起精神和情緒消極，課堂上，思想開小差，注意力不集中，或者打磕睡，或者做小動作，或者說話，不能進(jìn)行自我控制，更為嚴(yán)重的是發(fā)展到頂撞老師。

其次，對學(xué)習(xí)失去了興趣和信心。作業(yè)拖拉，敷衍了事，發(fā)展到不交作業(yè)，造成了學(xué)習(xí)效率降低，作業(yè)錯誤率上升?？荚嚂r也不認(rèn)真答卷，有的學(xué)生想方設(shè)法作弊，有的學(xué)生干脆不答卷，寫上名字了事，造成學(xué)習(xí)成績差等后果。

再次，癡迷于網(wǎng)吧或與社會不良人員接觸，以至上課遲到成為家常便飯，進(jìn)而出現(xiàn)曠課、逃課等現(xiàn)象，嚴(yán)重者，甚至跌到少年犯罪的泥坑。

二、厭學(xué)情緒形成的原因

（一）自身因素。

1、自我控制能力差，不能把精力與興趣集中到學(xué)習(xí)上來，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。初中學(xué)生由于自身年齡發(fā)展特點(diǎn)，一部分學(xué)生意志力薄弱，自我控制能力差，缺乏學(xué)習(xí)興趣或不能把精力和興趣集中到學(xué)習(xí)上來。

2、學(xué)習(xí)中，失敗體驗(yàn)過多，學(xué)習(xí)無望，產(chǎn)生厭學(xué)情緒?！皩W(xué)生由于受到某種直接或間接的刺激而造成了心理不健康，從而產(chǎn)生了一種下意識的潛在的逃避學(xué)習(xí)的動機(jī)，致使學(xué)習(xí)成績下降，從而厭學(xué)?！币徊糠謱W(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，由于種種原因，經(jīng)過多次努力還是一次次失敗，又長時間受到社會的偏見、家長的漠視、教師的批評、同學(xué)的歧視。他們在學(xué)習(xí)中無法滿足成功的愿望，生活中又無人能理解關(guān)懷，品嘗到的只是失敗感、乏味感。

也有一部分學(xué)生，曾經(jīng)努力過，也曾經(jīng)灑過汗水，但無論怎么奮斗，仍然常常失敗，很少甚至沒有體驗(yàn)到成功的歡樂。一次次的失敗，無情地?fù)羲榱怂麄兊倪M(jìn)取心，促使他們對此作出了不正確的歸因，認(rèn)為自己天生愚笨，能力不強(qiáng)，智力低下，不是學(xué)習(xí)的材料，因而主動地放棄了努力，舉起了白旗。久而久之，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3、學(xué)習(xí)動機(jī)的缺失，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動機(jī)的學(xué)生沒有樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)自然也就不會有明確的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了一種盲目性，學(xué)生不知道為什么而學(xué)習(xí)，該怎樣去學(xué)。

有的學(xué)生還以為是為父母而學(xué)習(xí)。因此把學(xué)習(xí)看成是一種負(fù)擔(dān)，是完成父母交給的任務(wù)，缺乏對學(xué)習(xí)的興趣，只是機(jī)械的應(yīng)付，所以在遇到困難時就產(chǎn)生了逃避的想法。

4、把過多的精力和時間放在網(wǎng)絡(luò)上，從而導(dǎo)致厭學(xué)。

當(dāng)今社會不良網(wǎng)吧已經(jīng)成為學(xué)生的樂園，有些網(wǎng)吧管理不善，人的道理；再次，發(fā)現(xiàn)孩子有不良的思想和行為時，要根據(jù)子女的年齡特點(diǎn)、生理和心理發(fā)展情況等，運(yùn)用多種形式進(jìn)行啟發(fā)式引導(dǎo)，絕不能采取強(qiáng)制型的管教方式。

(2)增加家庭文化氣息，讓孩子在書香的熏陶下作采擷知識的蜂蜜。

要和孩子一起學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高。教學(xué)相長并不只發(fā)生在學(xué)校里。家庭教育中父母通過孩子而教育自己，與孩子共同成為家庭教育過程中發(fā)展、成長的主體，通過提高自身的素質(zhì)和水平而教育孩子，通過教育孩子、向孩子學(xué)習(xí)又反過來提高自身的素質(zhì)水平、經(jīng)驗(yàn)學(xué)識，從而構(gòu)成相互促進(jìn)的良性循環(huán)狀態(tài)。

(3)父母應(yīng)以自身正確的言行為榜樣，引導(dǎo)孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

“父母們所應(yīng)關(guān)注的最重要的事情是，他們本身應(yīng)成為孩子們的有效榜樣，只做一切應(yīng)當(dāng)做的事，避免邪惡的習(xí)慣。”現(xiàn)在，幾乎每一位家長都知道，父母是孩子的第一任教師，甚至是孩子的終身教師，應(yīng)該做到身體力行。

總之，厭學(xué)的原因是復(fù)雜的，厭學(xué)的后果是可怕的，可是厭學(xué)的學(xué)生并不是無可救藥的。對于厭學(xué)的學(xué)生，教師與家長要密切配合，認(rèn)真分析。找出原因，對癥下藥，才能有效的解決