高一物理教學(xué)工作總結(jié)8篇

———高一物理教學(xué)工作總結(jié)8篇高一物理教學(xué)工作總結(jié)篇1一年的教學(xué)工作已經(jīng)過去，對(duì)我來說是反面而收獲良多，我在各方面有肯定的工作壓力，于是我調(diào)整心態(tài)，適用學(xué)校的一切。本學(xué)期我擔(dān)高一和二的物理教學(xué)工作，一年來，本人以學(xué)校及各組工作計(jì)劃為引導(dǎo)；以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行模J(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，從而提高本身的教學(xué)水平和思想覺悟，回顧這一年，繁忙而又充實(shí)，付出了，也成熟了?，F(xiàn)將本學(xué)年的工作做一個(gè)小結(jié)，總結(jié)過去，展望將來。一、教學(xué)工作在教學(xué)工作中，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、常常聽老老師的課和他們一起評(píng)課，做好課后輔導(dǎo)工作，努力形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，多挖掘教材，多思考教法，多研究學(xué)生。平常上課嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不絕提高本身的教學(xué)水平和思想覺悟，順利的完成了教育教學(xué)任務(wù)。備課深入細(xì)致，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在訂立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，特別注意學(xué)生的實(shí)際情況。請(qǐng)教老老師，教案編寫認(rèn)真，并不絕歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在教學(xué)中注意捉住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，借助多媒體完成教學(xué)任務(wù)。在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。同時(shí)還加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：1、獨(dú)立思考是學(xué)好知識(shí)的前提。學(xué)習(xí)物理要重在理解，只是老師講解，而學(xué)生沒有經(jīng)過獨(dú)立思考，就不行能特別好地消化所學(xué)知識(shí)，不行能真正想清其中的道理掌握它，獨(dú)立思考是理解和掌握知識(shí)的必需條件。2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)本領(lǐng)，使其具有終身學(xué)習(xí)的.本領(lǐng)。閱讀是提高自學(xué)本領(lǐng)的緊要途徑，能提出問題并設(shè)法解決。3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課，先復(fù)習(xí)再作業(yè)，及時(shí)歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一章學(xué)完自動(dòng)地整理所學(xué)知識(shí)，找出知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要引導(dǎo)學(xué)生課后及時(shí)歸納總結(jié)。4、強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶，反對(duì)死記硬背?，F(xiàn)在學(xué)生不重視知識(shí)的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，很多學(xué)生到了高三才發(fā)現(xiàn)高一、高二時(shí)學(xué)的知識(shí)沒有記憶造成的困難。所以，要要求學(xué)生重視記憶，尤其是對(duì)基本概念和基本規(guī)律的記憶；要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶。準(zhǔn)確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ)，理解是物理記憶的關(guān)鍵，對(duì)比聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學(xué)知識(shí)與該知識(shí)應(yīng)用的條件結(jié)合起來，形成條件化記憶才略有效地用來創(chuàng)造性地解決問題。要引導(dǎo)學(xué)生深入理解概念和規(guī)律的物理意義，明確其本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比較，找出區(qū)別和聯(lián)系，再行記憶。當(dāng)掌握了肯定量的知識(shí)后，要進(jìn)行整理，把零散的孤立的知識(shí)聯(lián)系起來，形成肯定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成肯定的物理思維過程。二、處理好個(gè)人與同事和學(xué)校的關(guān)系老師是學(xué)校長盛不衰的人力資源。我認(rèn)為學(xué)是為了用，學(xué)為了本身的發(fā)展，學(xué)也是為學(xué)校的發(fā)展。學(xué)習(xí)是為了本身更好的工作。學(xué)校的發(fā)展離不開老師個(gè)人的發(fā)展，而我個(gè)人發(fā)展又離不開學(xué)校。堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探究適合本身的教學(xué)模式，使我了解了現(xiàn)在物理教學(xué)的動(dòng)向和發(fā)展趨勢(shì)。平常樂觀參加聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)的社會(huì)，社會(huì)科技日新月異，不懂得的東西太多，要學(xué)習(xí)的東西更多。我每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的素養(yǎng)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，選擇有針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性、前瞻性的教育教學(xué)理論，進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，并在本身的工作實(shí)踐過程中運(yùn)用理論，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益。四、努力適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境新課改的試驗(yàn)有些內(nèi)容學(xué)校的現(xiàn)有的教學(xué)試驗(yàn)器材不能滿足，只能依據(jù)實(shí)際情況來改進(jìn)和滿足新課改的試驗(yàn)內(nèi)容，在教學(xué)中不絕總結(jié)和提高本身。能更好的服務(wù)學(xué)生和教學(xué)要求，完成教學(xué)大綱的要求。教育是一種愛心的奉獻(xiàn)，來不得半點(diǎn)的虛假。由于我所面對(duì)的是活生生的一群孩子，是祖國的將來。生命予以我們的只有一次，既然選擇了，就踏踏實(shí)實(shí)的走下去!社會(huì)對(duì)老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求本身，努力工作，出色完成教育目標(biāo)。高一物理教學(xué)工作總結(jié)篇2緊張繁忙的高一已經(jīng)結(jié)束了。上一學(xué)年在劉主任和趙老師的引導(dǎo)下我們高一物理全體老師圓滿完成了物理教學(xué)任務(wù)?；厥走@一年的工作，取得了肯定成績。可以說有欣慰，更有很多教學(xué)上的困惑。有些知識(shí)總感覺在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)不是很順手，有些內(nèi)容在講解時(shí)感覺不是特別好。如何教好高一物理，這是一個(gè)值得探討的問題。回顧一下這學(xué)期的教學(xué)，我把我們高一物理教學(xué)工作總結(jié)如下：一、注意了初高中教學(xué)的銜接中學(xué)物理教學(xué)是以察看、試驗(yàn)為基礎(chǔ)，教材內(nèi)容多是簡單的物理表面現(xiàn)象和結(jié)論，對(duì)物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡單大略，研究的問題大多是單一對(duì)象、單一過程、靜態(tài)的簡單問題，易于學(xué)生接受。高中物理教學(xué)則是采用察看試驗(yàn)、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述，研究解決的往往是涉及研究對(duì)象多個(gè)狀態(tài)、多個(gè)過程、動(dòng)態(tài)的多而雜問題，學(xué)生接受難度大。針對(duì)這種情況，我們對(duì)高一同學(xué)實(shí)行了分層次教學(xué)。普通班先進(jìn)行了兩個(gè)月的中學(xué)物理的.學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地講解了中學(xué)部分內(nèi)容，彌補(bǔ)了這些學(xué)生知識(shí)上的不足。為高一物理的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的信心。在此基礎(chǔ)上依據(jù)高中物理教材和學(xué)生情形分析、研究高一教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺(tái)階”，保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的樂觀性，使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心，爭取在前兩個(gè)月，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。二、加強(qiáng)了集體備課，提高自身業(yè)務(wù)本領(lǐng)老師們都知道，備好課是上好課的前提。依照學(xué)校要求，每節(jié)課都要先個(gè)人備課，再集體備課，最終再個(gè)人備課。我們每周一、三、五有課，這樣課前有充分的時(shí)間進(jìn)行個(gè)人備課。集體備課實(shí)行一人主講，其余參加討論。主講人抽簽決議，而且是講課式的備課，包含板書書寫等等。剛開始有些老師不太敢講，害怕說不好。其實(shí)完全不用掛念，都是我們本組的老師，有些時(shí)候只是對(duì)問題的看法不同，不存在好與不好。更為緊要的是還有討論過程，有些學(xué)生難理解的問題，不同老師有不同講解方法，我們要取長補(bǔ)短。這樣經(jīng)過集體備課磨練了本身，又形成了統(tǒng)一的講解思路。三、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求嚴(yán)格要求包含課堂上聽課和課下作業(yè)的落實(shí)。高一學(xué)生年齡還小，課堂上精力集中時(shí)間短，聽課過程難免思想開小差。有時(shí)候顯現(xiàn)說話，小動(dòng)作等。假如不加以制止，你講的重點(diǎn)或者難點(diǎn)他就聽不會(huì)，課下做作業(yè)就會(huì)顯現(xiàn)問題。在課堂上關(guān)鍵時(shí)候，老師的一個(gè)眼神或者一個(gè)動(dòng)作就能起到事倍功半的效果，何樂而不為呢？課下作業(yè)的落實(shí)更為緊要，大家都知道，課堂上你講的天花亂墜，學(xué)生聽得津津有味，假如不落實(shí)那就沒成績。對(duì)學(xué)生對(duì)本身都不好。但是高一課程多，落實(shí)的時(shí)間從哪里來呢？現(xiàn)在高一學(xué)生做作業(yè)次序除了和作業(yè)交的早晚有關(guān)之外還和老師要求嚴(yán)格與否有很大關(guān)系。至于怎樣要求老師都有本身的一套，這里就不再多說了。四、嚴(yán)把試題質(zhì)量關(guān)，精講多練對(duì)高一學(xué)生物理知識(shí)面有限，綜合性的問題不多，這對(duì)選題加添了難度。我們每位老師制題時(shí)都要找到大量的題目，然后下水去做，多從學(xué)生角度去理解，最終還有一個(gè)老師特地審核。當(dāng)然這樣做可能麻煩點(diǎn)，試想假如試題發(fā)下去再刪掉某些難題或者不合適的，既揮霍了我們的時(shí)間和精力，又造成了不好印象。多練習(xí)是最為緊要的，就是沒課的那一天也要發(fā)半張練習(xí)，周六周日也不例外。相對(duì)來講高一學(xué)生還是比較聽話的，只要有作業(yè)他們都盡力完成。五、要加強(qiáng)作業(yè)規(guī)范性的練習(xí)。我們可能都埋怨學(xué)生卷面潦草，解題不規(guī)范，我覺得從高一就要加強(qiáng)練習(xí)，同時(shí)引起學(xué)生的充分重視。規(guī)范的書寫不但是卷面乾凈問題，還有對(duì)解題思路的培養(yǎng)。譬如列動(dòng)能定理的方程，假如嚴(yán)格依照步驟去做，一般不會(huì)顯現(xiàn)錯(cuò)誤。為了練習(xí)書寫規(guī)范性，每一次練習(xí)題都要對(duì)應(yīng)答題紙，那怕是選擇題也不能只畫對(duì)號(hào)，應(yīng)把字母寫在括號(hào)里。書寫習(xí)慣差不好改正，但不是不能改。老師要重視，對(duì)書寫規(guī)范的展覽稱贊，不規(guī)范的通報(bào)批判。我信任高中三年學(xué)生會(huì)養(yǎng)成這個(gè)良好習(xí)慣的。當(dāng)然了高一物理教學(xué)也有很多缺憾的地方，例如分層教學(xué)方面做得不足好，試驗(yàn)班的有些試題難度過大，導(dǎo)致一些同學(xué)學(xué)習(xí)物理的樂觀性不高，成績有點(diǎn)滯后。平常教學(xué)中學(xué)習(xí)方法講解的過少。這是一年來我對(duì)高一物理教學(xué)的總結(jié)，希望以后能向各位老師學(xué)習(xí)、探討一些問題。高一物理教學(xué)工作總結(jié)篇3緊張繁忙的高一上學(xué)期結(jié)束了?；厥装肽陙淼奈锢斫虒W(xué)工作，可以說有欣慰，更有很多無奈。這是第二次帶高一，雖說對(duì)教材內(nèi)容比較熟識(shí)，而且也有了一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是有些知識(shí)總感覺在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)不是很順手，有些內(nèi)容在講解時(shí)感覺不是特別好。如何教學(xué)高一物理，這是一個(gè)值得探討的問題?；仡櫼幌逻@學(xué)期的教學(xué)，我把我的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、注意初高中教學(xué)的銜接中學(xué)物理教學(xué)是以察看、試驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)和原子物理學(xué)的初步知識(shí)以及實(shí)際應(yīng)用，因此，中學(xué)物理教材內(nèi)容多是簡單的物理現(xiàn)象和結(jié)論，對(duì)物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡單大略，研究的問題大多是單一對(duì)象、單一過程、靜態(tài)的簡單問題，易于學(xué)生接受；高中物理教學(xué)則是采用察看試驗(yàn)、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述，要求通過抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變動(dòng)規(guī)律，研究解決的往往是涉及研究對(duì)象（可能是幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的對(duì)象）多個(gè)狀態(tài)、多個(gè)過程、動(dòng)態(tài)的多而雜問題，學(xué)生接受難度大。高中物理教材對(duì)物理概念和規(guī)律的表述嚴(yán)謹(jǐn)簡捷，對(duì)物理問題的分析推理論述科學(xué)、嚴(yán)密，學(xué)生閱讀難度較大，不宜讀懂。所以，高一物理老師要研究中學(xué)物理教材，了解中學(xué)物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，知道中學(xué)學(xué)生學(xué)過哪些知識(shí)，掌握到什么水平以及取得這些知識(shí)的途徑，在此基礎(chǔ)上依據(jù)高中物理教材和學(xué)生情形分析、研究高一教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺(tái)階”，保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的樂觀性，使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心。教學(xué)中要堅(jiān)持循序漸進(jìn)，螺旋式上升的原則。正如高中物理教學(xué)大綱所指出教學(xué)中“應(yīng)注意循序漸進(jìn)，知識(shí)要漸漸擴(kuò)展和加深，本領(lǐng)要漸漸提高”。高一教學(xué)應(yīng)以中學(xué)知識(shí)為教學(xué)的“生長點(diǎn)”漸漸擴(kuò)展和加深；教材的呈現(xiàn)要難易適當(dāng)，要依據(jù)學(xué)生知識(shí)的漸漸積累和本領(lǐng)的不絕提高，讓教學(xué)內(nèi)容在不同階段重復(fù)顯現(xiàn)，漸漸擴(kuò)大范圍加深深度。二、講清講透物理概念和規(guī)律，使學(xué)生掌握完整的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)物理思維本領(lǐng)在銜接教學(xué)中，要重視概念和規(guī)律的建立過程，使學(xué)生知道它們的由來；對(duì)每一個(gè)概念要弄清它的內(nèi)涵和外延，來龍去脈。講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變動(dòng)量和變動(dòng)率，力與速度、加速度的關(guān)系等，通過聯(lián)系、對(duì)比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立，培養(yǎng)學(xué)生的思維本領(lǐng)以及科學(xué)的語言表達(dá)本領(lǐng)。在教學(xué)中，要努力創(chuàng)造條件，建立鮮明的物理情景，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過本身充分的察看、比較、分析、歸納等思維過程，從直觀的感知進(jìn)入到抽象的深層理解。三、要重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是：確定研究對(duì)象，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行簡化建立物理模型，在肯定范圍內(nèi)研究物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項(xiàng)。例如：平行四邊形法則、牛頓第肯定律建立都是如此。物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的緊要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的引導(dǎo)，要把重點(diǎn)放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清楚的物理過程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的緊要手段，從高一一開始就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的本領(lǐng)，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運(yùn)動(dòng)過程示意圖，動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運(yùn)動(dòng)過程示意圖，等等，而且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習(xí)慣。解題過程中，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答物理問題的本領(lǐng)。如在運(yùn)動(dòng)學(xué)中，應(yīng)注意矢量正、負(fù)號(hào)的意義以及正確應(yīng)用；講解相遇或追擊問題時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生將物理現(xiàn)象用數(shù)學(xué)式表達(dá)出來；講運(yùn)動(dòng)學(xué)圖象時(shí)，結(jié)合運(yùn)動(dòng)過程示意圖講解，搞清圖象的意義，進(jìn)而學(xué)會(huì)用圖象分析過程、解決問題。四、教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生各方面的習(xí)慣和本領(lǐng)1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣與本領(lǐng)。學(xué)習(xí)物理要重在理解，只是老師講解，而學(xué)生沒有經(jīng)過獨(dú)立思考，就不行能特別好地消化所學(xué)知識(shí)，不行能真正想清其中的道理掌握它。在高一階段首先要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，獨(dú)立研討教材，課堂教學(xué)中要盡量多的予以學(xué)生本身思考、討論、分析的.時(shí)間與機(jī)會(huì)，使他們漸漸學(xué)會(huì)思考。2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)本領(lǐng)，使其具有終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。在高一階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本領(lǐng)應(yīng)從引導(dǎo)閱讀教材入手，使他們學(xué)會(huì)捉住課文中心，能提出問題并設(shè)法解決。閱讀物理教材不能一掃而過，而應(yīng)潛心研讀，邊讀邊思考，挖掘提煉、對(duì)緊要內(nèi)容反復(fù)推敲，對(duì)緊要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上嫻熟記憶，養(yǎng)成遇到問題能夠獨(dú)立思考以及通過閱讀教材、查閱有關(guān)書籍和資料的習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課，先復(fù)習(xí)再作業(yè)，及時(shí)歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先要上好高一開學(xué)第一節(jié)的緒論課，老師對(duì)學(xué)生提出要求；每節(jié)課布置課后作業(yè)時(shí)，講明下一節(jié)授課內(nèi)容，使學(xué)生心中有數(shù)以便進(jìn)行預(yù)習(xí)；試驗(yàn)堅(jiān)持寫預(yù)習(xí)報(bào)告，無預(yù)習(xí)報(bào)告不能做試驗(yàn)。要求學(xué)生能夠漸漸做到無論多忙，也要在課前先預(yù)習(xí)教材。一章學(xué)完自動(dòng)地整理所學(xué)知識(shí)，找出知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要引導(dǎo)學(xué)生課后及時(shí)歸納總結(jié)。4、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。（1）通過課堂提問和分析論述題，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)物理概念與規(guī)律分析解答物理問題、認(rèn)得物理現(xiàn)象的習(xí)慣，要求學(xué)生“講理”而不是憑直覺。（2）通過課堂上老師對(duì)例題的分析和學(xué)生分析、討論、解答物理題，使學(xué)生重視物理過程的分析，養(yǎng)成先分析再解題的習(xí)慣。（3）嚴(yán)格做題規(guī)范，從中體會(huì)物理的思維方法，養(yǎng)成物理的思維習(xí)慣。5、強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶，反對(duì)死記硬背。現(xiàn)在學(xué)生不重視知識(shí)的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，很多學(xué)生到了高三才發(fā)現(xiàn)高一、高二時(shí)學(xué)的知識(shí)沒有記憶造成的困難。所以，從高一開始就要要求學(xué)生重視記憶，尤其是對(duì)基本概念和基本規(guī)律的記憶。總之，肯定要從學(xué)生的實(shí)際情況啟程，順應(yīng)學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，方能順利的完成高一物理教學(xué)任務(wù)。高一物理教學(xué)工作總結(jié)篇4一、關(guān)于教學(xué)計(jì)劃的說明：本學(xué)期連續(xù)使用人教社版《物理》第一冊(cè)，共三章，分別為第五章《曲線運(yùn)動(dòng)》、第六章《萬有引力定律》和第七章《機(jī)械能》，每周3.5課時(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)：本學(xué)期完成以下教學(xué)目標(biāo)。1.知識(shí)目標(biāo)：以平拋運(yùn)動(dòng)和勻速圓周運(yùn)動(dòng)為例，研究物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件和規(guī)律；萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)及其在天體運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用；功和能的概念，以及動(dòng)能定理和機(jī)械能守恒定律。2.方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)合成和分解的基本方法；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)萬有引力定律發(fā)現(xiàn)過程中的思路和方法。3.本領(lǐng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題的本領(lǐng)；培養(yǎng)學(xué)生從能量的觀點(diǎn)和守恒的觀點(diǎn)來處理的本領(lǐng)。三、教材分析：第五章《曲線運(yùn)動(dòng)》可分為三個(gè)單元：第一單元第一節(jié)，敘述物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件和曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)．第二單元第二節(jié)、第三節(jié)，敘述研究曲線運(yùn)動(dòng)的基本方法──運(yùn)動(dòng)的合成和分解，并用這個(gè)方法具體研究平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，這是本章的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容．第三單元第四節(jié)、第五節(jié)，第六節(jié)、第七節(jié)，敘述勻速圓周運(yùn)動(dòng)的描述方法和基本規(guī)律．分析勻速圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)例以及離心現(xiàn)象．第六章《萬有引力定律》章可分為三個(gè)單元：第一單元第一節(jié)，學(xué)習(xí)開普勒關(guān)于行星運(yùn)動(dòng)描述的有關(guān)知識(shí)．第二單元第二節(jié)和第三節(jié)，學(xué)習(xí)萬有引力定律的知識(shí)．第三單元第四節(jié)至第六節(jié)，學(xué)習(xí)萬有引力定律在天體運(yùn)動(dòng)中的有關(guān)知識(shí)．第七章《機(jī)械能》可分為四個(gè)單元：第一單元第一節(jié)和第二節(jié)，敘述功和功率。第二單元第三、四、五節(jié)，敘述動(dòng)能和動(dòng)能定理、重力勢(shì)能。第三單元第六、七節(jié)，敘述機(jī)械能守恒定律及其應(yīng)用。第四單元第八節(jié)，敘述伯努利方程，為選學(xué)內(nèi)容。四、教學(xué)進(jìn)度表：時(shí)間課題內(nèi)容器材作業(yè)第一周一、曲線運(yùn)動(dòng)二、運(yùn)動(dòng)的.合成和分解第二周三、平拋物體的運(yùn)動(dòng)習(xí)題課四、勻速圓周運(yùn)動(dòng)第三周五、向心力向心加速度六、勻速圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)例分析七、離心現(xiàn)象及其應(yīng)用第四周習(xí)題課習(xí)題課一、行星的運(yùn)動(dòng)第五周二、萬有引力定律三、引力常量的測(cè)定習(xí)題課第六周四、萬有引力定律在天文學(xué)上的應(yīng)用五、人造衛(wèi)星宇宙速度六、行星、恒星、星系和宇宙第七周習(xí)題課習(xí)題課習(xí)題課第八周一、功二、功率三、功和能第九周習(xí)題課四、動(dòng)能動(dòng)能定理五、重力勢(shì)能第十周習(xí)題課習(xí)題課習(xí)題課第十一周六、機(jī)械能守恒定律七、機(jī)械能守恒定律的應(yīng)用高一物理教學(xué)工作總結(jié)篇5本學(xué)年，我擔(dān)負(fù)高一5,6,7班的物理教學(xué)，為了提高本身的教學(xué)水平，在本學(xué)期初我就下定決心從各方面嚴(yán)格要求本身，在教學(xué)上虛心向老老師請(qǐng)教，結(jié)合本校和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，（）針對(duì)性的開展教學(xué)工作，使工作有計(jì)劃，有組織，有步驟。經(jīng)過了一個(gè)學(xué)年，我對(duì)教學(xué)工作有了如下感想：一、認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備學(xué)生又備教材與備教法。本學(xué)期我依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出小結(jié)，并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，幫忙學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。二、加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新老師不絕努力的目標(biāo)。我努力探求課堂講解的清楚化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動(dòng)化；努力做到知識(shí)線索清楚，條理分明，教學(xué)言簡意賅，深入淺出。我深知學(xué)生的樂觀參加是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。所以在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀性，加強(qiáng)老師和學(xué)生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。他們強(qiáng)調(diào)讓我肯定要注意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生本身動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受本領(lǐng)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。三、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問。在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都樂觀征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)多聽老老師的課，做到邊聽邊學(xué)，給本身不絕充電，彌補(bǔ)本身在教學(xué)上的不足，并常請(qǐng)備課組長和其他老師來聽課，征求他們的看法，改進(jìn)教學(xué)工作。四、認(rèn)真批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。作業(yè)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對(duì)各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，并分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程顯現(xiàn)的問題及時(shí)評(píng)講，并針對(duì)反映出的情況及時(shí)改進(jìn)本身的教學(xué)方法，做到有的放矢。高一物理教學(xué)工作總結(jié)篇6回首一年來的物理教學(xué)工作，可以說有欣慰，更有很多無奈，其實(shí)是忐忑。雖然一年來的物理教學(xué)工作充分著波折和失敗，但是以后的物理教學(xué)我仍然充分信心。我所任教的四個(gè)平行班特點(diǎn)不同。1班由于入校成績較好，加上有保送生，學(xué)生接受本領(lǐng)快，但大部分學(xué)生計(jì)劃學(xué)文史類，學(xué)習(xí)的樂觀自動(dòng)性不強(qiáng)。2班上課特別沉悶，學(xué)生總是似睡非睡，根本不回答問題。3班有個(gè)別學(xué)生能夠自動(dòng)學(xué)習(xí)，肯動(dòng)腦思考，接受本領(lǐng)比較強(qiáng)，但過于糾纏于細(xì)節(jié)，課后的功夫不足，憑借小聰慧課后從不閱讀看筆記復(fù)習(xí)，作業(yè)也要催著要才略交上來，因此每次考試成績并不理想。4班學(xué)生課堂能夠回答一些問題，有幾個(gè)學(xué)生能夠搭配。四個(gè)班的共同特點(diǎn)是中考成績集中在200分，基礎(chǔ)好的生源選擇了進(jìn)城、安康市二中、江北中學(xué)等。這部分學(xué)生選擇這里重要是有學(xué)上、收費(fèi)低，安全度過人生懵懂階段，當(dāng)然也希望能夠上高校。學(xué)生上課對(duì)無關(guān)緊要的問題興趣濃厚，但對(duì)物理學(xué)習(xí)沒有興趣。行為上表現(xiàn)在：概念不弄清，公式不想記，題意讀不懂，物理題不算。思想方法上表現(xiàn)在喜愛國人傳統(tǒng)思維方式——對(duì)問題僅僅停留在定性描述而不能上升到定量計(jì)算。絕大多數(shù)學(xué)生都懶得動(dòng)手、懶得動(dòng)腦，懶得總結(jié)，有坐等成功等待奇跡的心理。從上課的狀態(tài)來看，我感覺大部分同學(xué)沒有對(duì)物理真正產(chǎn)生興趣，也就不能真正學(xué)好物理。而且一部分同學(xué)雖然也想學(xué)好物理，也很認(rèn)真、很努力，然而由于基礎(chǔ)孱弱、理解本領(lǐng)差，始終不能真正掌握學(xué)好物理的方法。針對(duì)這種情況，我盡量做到以下幾點(diǎn)：1.盡量給學(xué)生條理性的筆記或者口訣，便于那些學(xué)習(xí)本領(lǐng)較差的同學(xué)理解，有針對(duì)性的記憶。如：“衛(wèi)星圍著天體轉(zhuǎn)，距離越遠(yuǎn)他越慢”“同步衛(wèi)星速度定、定點(diǎn)赤道上空行”等。2.降低學(xué)習(xí)難度，加添學(xué)習(xí)信心，課堂練習(xí)凝集成就感。課堂教學(xué)能及時(shí)停下來聽學(xué)生的反應(yīng)，關(guān)鍵點(diǎn)通過反復(fù)、討論、通俗、類比等，翻越障礙和突破難點(diǎn)。3、重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練。講解習(xí)題時(shí)我把重點(diǎn)放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清楚的物理過程。通過讀題力爭將抽象變形象、變具體，重視自然數(shù)學(xué)化、邏輯推理思維訓(xùn)練，使解題形成套路。譬如在速度高度中先看機(jī)械能守恒、再試動(dòng)能定理；又如分析題時(shí)模型化、數(shù)字化，做題強(qiáng)調(diào)可讀性、完整性、簡潔性、欣賞性等。4、課堂紀(jì)律要求嚴(yán)格，盡量不允許任何人隨便說話干擾他人。這一點(diǎn)雖然簡單但我認(rèn)為很緊要，是老師能上好課、學(xué)生能聽好課的前提，總的來說，這一點(diǎn)我做得還不足好，幾個(gè)“活躍分子”我還沒有良策。5、重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。重視概念和規(guī)律的建立過程，使學(xué)生知道概念的由來弄清它的來龍去脈。在講授物理規(guī)律時(shí)不但要讓學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式，而且更要明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變動(dòng)量和變動(dòng)率，力與速度、加速度的關(guān)系，動(dòng)能定理和機(jī)械能守恒定律的關(guān)系，通過聯(lián)系、對(duì)比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立，培養(yǎng)學(xué)生的思維本領(lǐng)以及科學(xué)的語言表達(dá)本領(lǐng)。6、認(rèn)真?zhèn)湔n、批改作業(yè)。由于本人多年來從事其它科目教學(xué)工作，十幾年來第一次擔(dān)負(fù)物理教學(xué)，對(duì)物理的系統(tǒng)性、具體性還是生疏了。課前我認(rèn)真地閱讀了課標(biāo)、教材、教參、老師用書。對(duì)課后習(xí)題、優(yōu)化探究、課時(shí)作業(yè)每個(gè)題都在課前認(rèn)真做了一遍。全學(xué)年對(duì)學(xué)生作業(yè)做到了全批全改，及時(shí)了解反饋情況，調(diào)整教學(xué)思路。一年來，我也遇到很多困難。由于課時(shí)有限，設(shè)備有限試驗(yàn)教學(xué)是盲點(diǎn)。學(xué)生缺少必需的課后練習(xí)，而高中物理對(duì)學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)本領(lǐng)要求又比較高，很多時(shí)候物理課后不做作業(yè)或者作業(yè)很少，但是一些概念、規(guī)律及情景需要學(xué)生在課后加深理解，然而學(xué)生所欠缺的正是課后功夫，導(dǎo)致很多學(xué)生“一聽就懂，一做就不會(huì)”。這一點(diǎn)是我教學(xué)中遇到的最大困難。在今后的教學(xué)工作中我將連續(xù)研究探討這個(gè)問題，力爭成為一個(gè)優(yōu)秀的物理老師，引導(dǎo)出優(yōu)秀物理學(xué)生。高一物理教學(xué)工作總結(jié)篇7本學(xué)期的高一物理教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣。由于第一次教新課程一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)都沒有，可我信任功夫不負(fù)有心人。我勤學(xué)，只要有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)都不會(huì)放過，這學(xué)期我外出聽課8節(jié)同時(shí)作了很多新課程高考和會(huì)考題。這使我對(duì)新課程高考和會(huì)考方向有了肯定的了解，但肩負(fù)高一四個(gè)班教學(xué)任務(wù)的我，更覺得責(zé)任重點(diǎn)。在這一學(xué)期的教學(xué)中，發(fā)揮去年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新教學(xué)。靜心回顧過去的一學(xué)期中，我個(gè)人認(rèn)為有些措施還是有收效的。第一，酷愛學(xué)生，平等相處，親密合作。在過去教學(xué)中都酷愛學(xué)生，只有對(duì)學(xué)生酷愛，投入教學(xué)熱誠才會(huì)高漲。就能在教學(xué)過程滲入情感教育加強(qiáng)教學(xué)老師和學(xué)生的溝通，營造寬松學(xué)習(xí)氣氛有利學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性。常言道，親其師信其道，現(xiàn)在的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中更加有心識(shí)先接受老師，才接受老師所教的知識(shí)。所以，老師和學(xué)生相互敬重，平等相處，拉近老師和學(xué)生的距離，實(shí)現(xiàn)和諧、融洽老師和學(xué)生情感，使學(xué)生感到老師是生活和學(xué)習(xí)中的知音，能直接影響學(xué)生對(duì)本身所教科目的學(xué)習(xí)態(tài)度，能在學(xué)習(xí)方面收到較好的效果。第二，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。物理是一門科學(xué)性和知識(shí)性的學(xué)科。在教學(xué)過程當(dāng)中科學(xué)性和知識(shí)性融于趣味性教學(xué)。學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣。興趣是學(xué)生最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生有美商的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以往教學(xué)中不少學(xué)生在考試或作業(yè)書寫不規(guī)范，在改考試卷或作業(yè)因看不清楚缺乏美感被扣分，教學(xué)過程為了不必錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)形成美商的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程當(dāng)中還試驗(yàn)新方法。1、情境教學(xué)在教學(xué)中，精心設(shè)置情境。如，學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓第三定律探究作用力與反作用力大小時(shí)，叫學(xué)生用不同的力敲桌子手有什么感覺，為學(xué)生料想供應(yīng)感性鋪墊，在設(shè)計(jì)題目，我注意把設(shè)疑性轉(zhuǎn)化生活有趣味的情境，從而使學(xué)生通過生活例子教學(xué)將難化易。2、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化小結(jié)的環(huán)節(jié)就相像種莊稼收獲的過程。如何對(duì)一堂課進(jìn)行小結(jié)，直接影響著課堂教學(xué)的效果。針對(duì)不同的課堂教學(xué)類型，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求，考慮到教學(xué)對(duì)象的知識(shí)結(jié)構(gòu)、智力水平、年齡特點(diǎn)和心理特征，精心設(shè)計(jì)出與之適應(yīng)的課堂小結(jié)，可收到事半功倍的效果。為此，在課堂教學(xué)結(jié)束之際，可結(jié)合實(shí)際情況，試驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)加以小結(jié)、整理。在讓學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)的時(shí)候，我堅(jiān)持“立體分層”原則，依次讓一名成績優(yōu)秀的、中等的、后進(jìn)的學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)進(jìn)行小結(jié)表述。由于接受本領(lǐng)的.不同，他們大概分別能小結(jié)表述出90％以上、70％以上、60％以上課堂所學(xué)。通過這一環(huán)節(jié)，老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別是優(yōu)生的創(chuàng)新火花，中等及以下學(xué)生什么地方尚未理解和掌握，為后續(xù)教學(xué)中及時(shí)查漏補(bǔ)缺，探求新知設(shè)下伏筆。考試復(fù)習(xí)中注意幫忙學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)體系間的聯(lián)系，將知識(shí)編織成條理化、系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)式，好象一部電影，學(xué)生隨時(shí)抽出某個(gè)片斷，對(duì)上題目擊破，學(xué)生自由地駕馭知識(shí)。第三，換位教學(xué)針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄的特點(diǎn)，我特別重視換位教學(xué)。老師對(duì)課本的知識(shí)特別熟識(shí)，隨時(shí)能夠駕馭課本的知識(shí)，但學(xué)生就不肯定能夠做到。老師在教學(xué)上進(jìn)行換位，假如我現(xiàn)在是學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)好老師教給我的知識(shí)。從換位教學(xué)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情形，為以后教學(xué)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改正，提高教學(xué)質(zhì)量。通過換位教學(xué)，老師多為學(xué)生的學(xué)習(xí)思考，轉(zhuǎn)變學(xué)生不良好的學(xué)習(xí)習(xí)