如何科學(xué)訂立教學(xué)計(jì)劃

———如何科學(xué)訂立教學(xué)計(jì)劃如何科學(xué)訂立教學(xué)計(jì)劃導(dǎo)語(yǔ)：新的學(xué)期開(kāi)始了，老師們?nèi)绾卧诩婋s的教學(xué)工作中做到“胸中自有一盤(pán)棋”。以下是我為大家共享的如何科學(xué)訂立教學(xué)計(jì)劃，歡迎借鑒！教學(xué)計(jì)劃，是預(yù)先擬訂的教學(xué)工作的內(nèi)容、步驟和方法，是對(duì)教學(xué)工作的總體謀劃，統(tǒng)率著一個(gè)時(shí)間段的教學(xué)事務(wù)，有很強(qiáng)的計(jì)劃性。新課程背景下，教學(xué)計(jì)劃無(wú)疑應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的發(fā)展規(guī)劃。訂立的計(jì)劃具有現(xiàn)代教育科學(xué)的理念，教學(xué)工作才略有“章”可循，才略有效避開(kāi)盲目性、隨便性。老師訂立教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程，就是老師研究的過(guò)程，研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材文本、教學(xué)資源、教學(xué)手段和學(xué)情教情？研究即老師學(xué)習(xí)的過(guò)程，他們?cè)谘芯恐兴伎?、反思、鍛造、提升本身的專業(yè)技能；在這個(gè)過(guò)程中，老師得到了成長(zhǎng)，所以訂立教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程也是老師自身成長(zhǎng)的歷程。教學(xué)計(jì)劃,它應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)工作有規(guī)范性、引導(dǎo)性，引領(lǐng)老師將眼光放得更寬廣、長(zhǎng)期一些，不但關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)，還關(guān)注他們是如何掌握知識(shí)的；不但關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，還關(guān)注他們的健康成長(zhǎng)；不但關(guān)注他們的“眼前”，還關(guān)注他們的“將來(lái)”。這樣，老師就不會(huì)過(guò)分拘泥于一時(shí)一地的“得失成敗”，而將關(guān)注點(diǎn)始終放在學(xué)生的發(fā)展上。教學(xué)計(jì)劃也不是一成不變的，它具有肯定的動(dòng)態(tài)生成性，需要依據(jù)具體情況“適當(dāng)微調(diào)”，但它的目標(biāo)指向應(yīng)當(dāng)是不變的，切不行隨便“偏離”甚至“推翻”教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃必備以下幾點(diǎn)：教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、行動(dòng)措施。教材分析：⑴版本。⑵教材內(nèi)容的整體分析。⑶教材編排的重要特點(diǎn)。學(xué)情分析：⑴班級(jí)學(xué)生的基本狀態(tài)（學(xué)生人數(shù)，男女生人數(shù)，學(xué)生來(lái)源及家庭基本狀態(tài)）。⑵學(xué)生原有基礎(chǔ)分析。⑶學(xué)生本領(lǐng)的發(fā)展可能性分析。教學(xué)目標(biāo)：⑴知識(shí)目標(biāo)。即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的細(xì)化要求（如語(yǔ)文學(xué)科包含識(shí)字量、寫(xiě)字量，閱讀、寫(xiě)作、綜合實(shí)踐的目標(biāo)等）。⑵方法目標(biāo)。即在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以提示、培養(yǎng)、建立哪些學(xué)習(xí)方法（如識(shí)字朗讀背誦、閱讀理解的方法等）。⑶情意目標(biāo)。即情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)（如學(xué)校數(shù)學(xué)低中段，可提出“在他人引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正”“能自動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)”等）行動(dòng)措施：⑴教學(xué)資源分析（除開(kāi)教材資源以外的，與本期教學(xué)有關(guān)的實(shí)際資源，如家庭資源、圖書(shū)室資源、網(wǎng)絡(luò)資源等。⑵教學(xué)方法分析及老師自修布置。⑶實(shí)踐活動(dòng)布置?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”站在素養(yǎng)教育的高度，認(rèn)真實(shí)施新課程，“開(kāi)學(xué)第一件大事”就有了它新的生命，新的魅力；做好了這件大事，我們本期的各項(xiàng)工作就更明確，目的性就更強(qiáng)，自然形成了教學(xué)新格局，才會(huì)為新學(xué)期的課程實(shí)施搭建一個(gè)比較高的起跳平臺(tái)。一、目標(biāo)列計(jì)劃的目的無(wú)非是通過(guò)白紙黑字，使得本身對(duì)本身的學(xué)習(xí)情況能夠進(jìn)行監(jiān)督和檢查。高一，高二學(xué)年，應(yīng)把重點(diǎn)放在課本上、課堂內(nèi)。由于高考雖強(qiáng)調(diào)淡化課本的考查，其實(shí)到處有課本的影子?！罢n內(nèi)知識(shí)課外考”的測(cè)試方式，就要求我們把課內(nèi)知識(shí)學(xué)堅(jiān)固結(jié)實(shí)，否則無(wú)法完善地解答課外考題。當(dāng)然，重點(diǎn)放在課本上，并不是將視野局限于課本，仍應(yīng)有大量課外閱讀，在課外閱讀中鞏固，貫穿課本知識(shí)，培養(yǎng)本領(lǐng)。高三學(xué)年，既是中學(xué)時(shí)代的最終一年，也是復(fù)習(xí)迎考的關(guān)鍵一年。高三學(xué)年的計(jì)劃是完善知識(shí)系統(tǒng)樹(shù)，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，做到由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以拎起一串，提起一面。系統(tǒng)地掌握知識(shí)后，技巧也就“水到渠成二、知己作戰(zhàn)講究“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。學(xué)習(xí)也是一樣。所以要訂立出符合本身實(shí)際情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃，必必需“知己”?！爸骸卑龑雍x：明確學(xué)習(xí)奮斗的目標(biāo)，了解本身的學(xué)習(xí)情況，明確地估量本身的本領(lǐng)。做到“知己”后，我們就可以訂立計(jì)劃了。三、要求列計(jì)劃自身并沒(méi)有太多的要求，你只要捉住兩個(gè)字——“詳、實(shí)”就充分了。首先，要讓本身知道，每天你具體干些什么，知道每周、每月的布置等。我們應(yīng)當(dāng)去計(jì)劃本身的學(xué)習(xí)和生活，做到本身對(duì)本身心中有譜。一份計(jì)劃上只顯現(xiàn)時(shí)間和科目是不足的，最起碼還要有具體的章節(jié)的布置，包含做哪些習(xí)題，看哪些筆記都應(yīng)當(dāng)有，這樣才略真正地發(fā)揮計(jì)劃的優(yōu)勢(shì)。所謂“實(shí)”，就是肯定要符合本身的實(shí)際情況，適本地高一些也可以，但絕不行過(guò)高或過(guò)低。太低了，計(jì)劃的內(nèi)容松松垮垮，反而不如沒(méi)有計(jì)劃；但大多數(shù)人可能更容易把計(jì)劃列得偏高，開(kāi)始還能拼一拼堅(jiān)持一下，但很快地就敗下陣來(lái)。假如總是列這種過(guò)高過(guò)緊的計(jì)劃，常常完不成，那么時(shí)間一久也就會(huì)對(duì)列計(jì)劃失去信心了。一份好的計(jì)劃絕不在于它的起點(diǎn)有多高，而在于它是不是能幫你更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓你的本領(lǐng)得到最好的發(fā)揮。其次，計(jì)劃的布置應(yīng)合理、科學(xué)，盡量不要讓你的時(shí)間揮霍。應(yīng)當(dāng)說(shuō)明的是，不揮霍時(shí)間并不是把全部時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)，也不是說(shuō)打球、洗衣裳等時(shí)間都是揮霍。如六、日的時(shí)間，假如你的學(xué)習(xí)黃金時(shí)間在上午，而你卻在整個(gè)上午做一些洗衣裳、清掃房間等雜事，而中午、下午才來(lái)做作業(yè)的話，這就不能不說(shuō)是一種揮霍了。很多事不能不做，但要放在合適的時(shí)候做，黃金時(shí)間都應(yīng)用來(lái)學(xué)習(xí)。①必需強(qiáng)調(diào)的是，訂立計(jì)劃必需按本身的特點(diǎn)本身訂立，不能仿制別人的計(jì)劃，別人告知你的方法最多只能充當(dāng)一個(gè)指路標(biāo)的作用，是很難完全套用的。只有本身去試著做，摸索出本身的完整方法，才是最有用的。②列計(jì)劃只是一種手段，絕不要為了列計(jì)劃才去列計(jì)劃，只要是能實(shí)現(xiàn)目的的計(jì)劃都是好計(jì)劃。不管什么時(shí)候，列計(jì)劃都只是為了完成肯定的學(xué)習(xí)任務(wù)。③剛開(kāi)始列計(jì)劃的同學(xué)，可能不太容易掌握好難易的尺度，列的計(jì)劃過(guò)高過(guò)低都是自然的，只要不絕調(diào)整，不絕改進(jìn)，很快就會(huì)適應(yīng)這種方法。④任何學(xué)習(xí)計(jì)劃剛執(zhí)行起來(lái)都難免會(huì)遇到一些困難，但你應(yīng)當(dāng)知道為了執(zhí)行這份計(jì)劃而付出的努力是值得的。能夠適應(yīng)這份計(jì)劃是保證你的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)以及將來(lái)事業(yè)成功的緊要步驟。⑤“堅(jiān)持”是計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中最難的。由于缺乏毅力與恒心，很易虎頭蛇尾。而學(xué)習(xí)是一個(gè)周期比較長(zhǎng)的過(guò)程，今日的努力，并不能在明天就得到回報(bào)。它是量的積累引起質(zhì)的飛躍。中途而廢，最揮霍時(shí)間與精力，并對(duì)人的自信心有很大的動(dòng)搖。所以在實(shí)施計(jì)劃時(shí)，一時(shí)看不到進(jìn)步不要心焦，更不要?dú)怵H、不要輕言放棄。堅(jiān)持！堅(jiān)持肯定能產(chǎn)生奇跡。四、好處嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)計(jì)劃有很多好處：1、學(xué)習(xí)計(jì)劃表可以幫忙你克服惰性和倦怠，尤其是當(dāng)它搭配一個(gè)自我嘉獎(jiǎng)制度時(shí)會(huì)更加有效。2、假如你能按部就班、循序漸進(jìn)地完成你的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)便不會(huì)給你帶來(lái)太大的壓力。3、學(xué)習(xí)計(jì)劃表可以確保你不會(huì)揮霍時(shí)間，使你有時(shí)間做其他該做的事。4、學(xué)習(xí)計(jì)劃表可以使你了解本身的學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓你清楚地知道哪些事等著做,又可以幫忙本身對(duì)以前的學(xué)習(xí)做個(gè)評(píng)價(jià)。五、努力養(yǎng)成以下幾個(gè)好習(xí)慣：1、按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣2、專時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣3、獨(dú)立研討、務(wù)求甚解的習(xí)慣4、擅長(zhǎng)請(qǐng)教的習(xí)慣5、查閱工具書(shū)和資料的習(xí)慣1、訂立計(jì)劃要學(xué)習(xí)好，首先要訂立一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用以引導(dǎo)本身的學(xué)習(xí)。古人說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”由于有計(jì)劃就不會(huì)打亂仗，就可以合理布置時(shí)間，恰當(dāng)調(diào)配精力。基本要點(diǎn)：第一，要有正確的學(xué)習(xí)目的。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，都是為了實(shí)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)目的服務(wù)的。正確的學(xué)習(xí)目的，是正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的反映，它是推動(dòng)學(xué)生自動(dòng)樂(lè)觀學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。第二，計(jì)劃內(nèi)容一般分五個(gè)部分：①全學(xué)期學(xué)