【部編版小學語文】現(xiàn)代文閱讀含答案

【部編版小學語文】現(xiàn)代文閱讀精選含答案

一、小學語文現(xiàn)代文閱讀專項訓練

1.閱讀下面的文章，完成后面的題目。

春（節(jié)選）

朱自清

“吹面不寒楊柳風〃，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混

著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當

中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風流水應和著。牛

背上牧童的短笛，這時候也成天在瞭亮地響。

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細絲，密密地斜織

著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也育得逼你的眼。傍晚時

候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，

有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏

疏的，在雨里靜默著。

天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒

似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。“一年之計在

于春"，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。

（1）第一段從哪些角度描寫了春風？

（2）文中多處使用了比喻的修辭手法，描寫生動形象。請找出一處，分析其表達效果。

（3）“樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼"一句寫得很優(yōu)美，請你談談這樣寫的作

用。

（4）你準備怎樣實踐"一年之計在于春〃這句名言？

【答案】（1）觸覺，視覺，嗅覺，聽覺。

（2）像母親的手撫摸著你，表現(xiàn)了春風的氣韻。

（3）從視覺的特殊感受寫樹葉和小草的色彩，烘托春雨的恩澤。

（4）把握住每一個清晨，把握住人生的春天。在人生的美好時節(jié)，努力播種，奮發(fā)圖強，

刻苦學習，收獲最美麗的果實。

【解析】【分析】（1）結合具體語句分析，"像母親的手撫摸著你”是從觸覺的角度描寫春

風；“風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著?青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空

氣里醞釀”是從嗅覺的角度描寫春風；“鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋

引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時

候也成天在噫亮地響”是從聽覺和視覺的角度描寫春風。

（2）比喻是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事。

根據(jù)比喻句的特征從文中篩選出運用比喻修辭的語句并結合語境分析其表達效果。如：像

母親的手撫摸著你，這句話把春風比作母親的手，突出春風溫暖的特點，表現(xiàn)了春風的氣

韻。再如：像牛毛，像花針，像細絲，生動形象的寫出來春雨細密仄亮的特點。

（3）這句話描寫的是樹葉發(fā)亮和小草非常青的特點，結合語境分析，這段話描寫的是春

雨，這里描寫樹葉和小草是從側(cè)面烘托春雨的恩澤。

（4）年之計在于春，這句話是勞動人民人民在千百年的生產(chǎn)實踐中總結出來的一條經(jīng)

驗，它強調(diào)了春在一年四季中所占的重要位置。意指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻

凡事要早做打算，開頭就要抓緊。要在一年（或一天）開始時多做并做好工作，為全年（或全

天）的工作打好基礎。而且古今中外許多文人墨客對春的贊美詩更是比比皆是，人們還將人

的年輕時期稱為“青春”，歌頌春的創(chuàng)造力，強調(diào)春的寶貴。一年之計在于春，體現(xiàn)了只有

在春天辛勤勞動才能獲得豐收，一日之計在于晨，也體現(xiàn)出了早晨的寶貴。兩句都比喻人

生需要珍惜時間。據(jù)此分析答題意對即可。

故答案為：⑴觸覺，視覺，嗅覺，聽覺。

⑵像母親的手撫摸著你，表現(xiàn)了春風的氣韻。

⑶從視覺的特殊感受寫樹葉和小草的色彩，烘托春雨的恩澤。

⑷把握住每一個清晨，把握住人生的春天。在人生的美好時節(jié)，努力播種，奮發(fā)圖強，刻

苦學習，收獲最美麗的果實。

【點評】⑴木題考查理解文章內(nèi)容的能力。文章調(diào)動的感官有視覺、聽覺、嗅覺、味覺、

觸覺，以及心腦的思考能力，答題時要結合具體內(nèi)容分析。

⑵本題考查賞析比喻修辭手法的能力。通俗的說，比喻句就是打比方，就是根據(jù)聯(lián)想，抓

住不同事物的相似之處，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。

⑶本題考查賞析側(cè)面描寫的作用的能力。間接描寫（側(cè)面描寫、暗寫、暗示手法）：就是

作者對描寫對象不進行直接描寫，而是通過對其周圍的人物、事件、環(huán)境的描寫，來表現(xiàn)

（反映、襯托）被描寫的對象。賞析其表達效果時要在理解文章內(nèi)容的基礎上結合句子的

意思具體分析其表達效果。

⑷此題考查分析理解重要語句含義的能力。文章的重要語句包括：點明題旨的句子：描

寫、議論、抒情的句子；總結全文的句子；起承轉(zhuǎn)合的句子；運用冬種修辭手法的句子。

這類題目，從全文的主旨和情感基調(diào)入手，細細品味語句所表達的觀點態(tài)度。理解文章語

句的含義，一要結合具體的語境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文

章的信息中找出依據(jù)和理由。

2.閱讀《贈品》，完成各題。

贈品

劉美含

①他去面館吃面的時間，總是比別的同學晚二十分鐘。

②面館開在學校附近，夫妻店，很小的店面，很簡單的清水煮面。面有兩種，一種臥一

個荷包蛋，五毛錢；一種僅僅是清水煮面，三毛錢。

③他只要三毛錢的。

④父母都是農(nóng)民。三毛錢的清水煮面對他來說，己夠奢侈。

⑤晚去二十分鐘，面館里就不會再有他的同學。他坐下，要一碗三毛錢的清水煮面，慢

慢吃。如此幾次，再去，他便發(fā)現(xiàn)面里面臥著一個蛋。他對男人說，我只要清水煮面。男

人說，蛋是贈品。他說謝謝，坐下來，靜靜地把蛋吃掉。他很清楚三毛錢與五毛錢的清水

煮面的區(qū)別，很清楚所謂的贈品不過是老板的謊言，可是他從來不說。正是長身體的時

候，他需要一個荷包蛋，更需要男人的憐憫。

⑥他在鎮(zhèn)上讀了三年初中。幾乎每天中午，他都會得到男人送他的一個荷包蛋。

⑦后來他去縣城，去省城，讀高中，讀大學，開公司，去更大的城市發(fā)展，事業(yè)做得越

來越大。他常常想起那個荷包蛋，想起那個面館，想起男人和女人，想起三年的初中時

光。也曾動了回去看看的念頭，可是最終，他還是沒有回去。一生活里有太多比感恩更重要

的事情，何況他認為時間過去那么久，面館肯定早已不在。

⑧終于，春天的時候，他萬念具灰,回到小鎮(zhèn)。他沒有別的奢求，只想找回那碗清水

煮面的味道。

⑨很意外，面館還在，男人和女人還在。他走進去，他們卻不再認識他。他們已經(jīng)很

老，面的味道卻沒有變。那天他一個人要了兩碗面，加蛋，花掉十塊錢。這世上總有些廉

價的快樂，兩碗加蛋的清水煮面就是。

⑩男人將面端給他，又送他一碟咸菜。這是贈品，很下飯。男人笑著對他說。

?他靜靜地吃著面，聽男人與女人聊天。房東決定收回房子，然后將面館變成一棟樓

房，所以，一個月以后，小飯館將不得不關閉一樓房租金太高，僅憑他們這點微薄的收

入，已經(jīng)不能留在這里繼續(xù)將面餌經(jīng)營下去。

?吃完面，付錢，他靜靜離開。他沒有說起多年以前的那個荷包蛋，他覺得有些事，應

該永遠封存。不管是愧疚、感恩，還是幫助。

?他在小鎮(zhèn)上住了半個多月，每一天，都會去面館吃一碗加蛋的清水煮面。小鎮(zhèn)己無親

人，然而每次走在街頭，他都能尋到一種踏實的感覺。他知道，這是因為多年以前的那個

荷包蛋，以及一碗最簡單卻是最純真的清水煮面。

?離開小鎮(zhèn)那天，照例，他去面館，點一碗加蛋的清水煮面，男人也照例送他一碟咸

菜。他吃完面，將錢壓在碗底，靜靜離開。小鎮(zhèn)從此與他永別，或許，人生也從此與他永

別。他將回到他的城市，住進醫(yī)院，打敗病魔，或者被病魔打敗。一個月以前他被檢查出

絕癥，那一刻，他亳無緣由地想起了那碗清水煮面。

⑥空碗下面，壓著十塊錢，一封信，還有一個房產(chǎn)證。房產(chǎn)證上寫著他的名字，他卻將

房子送給了男人。他在信里說，不管男人相不相信，過去的這么多年，那碗加蛋的清水煮

面給了他太多?，F(xiàn)在，他買下這棟開著面館的房子，面館將永遠不會關閉。

?這是那碗水煮面的贈品。信末，他這樣說。

（1）“贈品”是貫穿本文的線索。仔細閱讀全文，完成下列表格

贈品贈送對象贈送原因

①他②

咸菜他體貼顧客

房子③④

（2）閱讀第⑦段，說說劃線句子中“他還是沒有回去”的原因。

（3）本文構思精巧，值得細細品讀。當你讀到第⑧段中“他萬念俱灰”一句時，你會產(chǎn)生

怎樣的疑問？請從后文中找到答案，并說說這樣寫的好處。

疑問：答案：好處：

【答案】（1）①荷包蛋；②關心（憐憫）他；③賣面男人（面館老板）；④感恩（回

報）

（2）“沒有回去”是因為生活里有太多比感恩更重要的事情要做。他認為時間過去那么久，

面館肯定早已不在。

（3）為什么萬念俱灰？；被檢查出絕癥。；設置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。

【解析】【分析】（1）解答此題的關鍵是在了解課文大意的基礎上，抓住關鍵語句來梳理

故事情節(jié)和分析人物情感即可。“贈品”是貫穿本文的線索，本文涉及到三種贈品"荷包蛋、

咸菜、房子”；他上初中時面館老板給他的贈品是荷包蛋，這是老板出于對一個孩子的同

情和關心（憐憫）他。最后在他回到鎮(zhèn)上，了解到面館將要關閉的原因，他買下了這棟房

子，送給了賣面男人（面館老板），作為那個荷包蛋的感恩（回報）。據(jù)此可填空。

（2）從上下文中，就能找到答案?！八€是沒有回去〃后面的內(nèi)容“生活里有太多比感恩更

重要的事情，何況他認為時間過去那么久，面館肯定早己不在?！本褪窃?。

（3）讀到第⑧段中“他萬念俱灰”一句時，自然而然就會產(chǎn)生："他為什么萬念俱灰？”的

疑問。答案從“一個月以前他被檢查出絕癥，那一刻，他亳無緣由地想起了那碗清水煮

面?！笨梢缘贸觥ＴO置了懸念，吸引讀者閱讀。

故答案為：⑴①荷包蛋；②關心（憐惘）他：③賣面男人（面館老板）；④感恩（回

報）

⑵“沒有回去”是因為生活里有太多比感恩更重要的事情要做。他認為時間過去那么久，面

館肯定早已不在。

⑶為什么萬念俱灰；被檢查出絕癥；設置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。

【點評】⑴本題考查理解故事情節(jié)和情感。解答此題的關鍵是在了解課文大意的基礎上，

抓住關鍵語句來梳理故事情節(jié)和分析人物情感即可。

⑵本題是對文章內(nèi)容的理解。從上下文中，就能找到答案。“他還是沒有回去”后面的內(nèi)容

就是原因。

（3）本題考查根據(jù)文章內(nèi)容展開合理的聯(lián)想與想象。解答此題只要能結合語境，寫出面

館男人見到信后激動、感動的心情即可。

3.閱讀下面的文段，回答問題。

最溫暖的你

鐘蝶

①我記得她年輕時的樣子，那時她剛大學畢業(yè)，一臉青澀，分明還是個孩子。

②對于這個偏遠而又閉塞的小山村，她仿佛天外來客。她就站在冬日的陽光里，盈盈地看

著我們笑，瞬間俘獲了我們的心。

③山里的孩子生性頑劣，總是闖禍，山里人只有一個理念:棍棒底下出孝子，打是唯一的教育

方式。每次有誰被打得體無完膚,她總要沖上去找家長理論。奈何祖輩傳下來的觀念根深蒂

周，每一次她都無功而返。

④她開始教我們下跳棋，放學了把黑板架在課桌上教我們打乒乓球,還和我們做各種新奇

有趣的游戲，以此來消磨我們四溢的精力。有一次，她隨口講一個故事，當我們期待她講下去

的時候，她就說忘記了

⑤后來，她每節(jié)課開始時，都講一個故事,每次講到一半就戛然而止。對此,我們憤憤不平，她

甩來一句:“想知道結局，自己看呀。"每天放學，她扔下一堆書后,就揚長而去。我們上去就一

陣瘋搶。搶到的人興高采烈，沒搶到的人就巴巴地問:“我晚上可以去你家和你一起看嗎?”

⑥那些書對于我們來說都是稀罕物，我們每天最大的期待就是能搶到一本書。在爭搶中，

我們不知不覺讀了很多書,寫起作文來也順暢了很多。

⑦那次被學校推薦去縣里參加作文比賽的，全是我們班的同學。我因為在比賽中得了特等

獎，被推選到市里參加比賽。比賽的題目是“我的老師"，我很想寫她，可是她在我們印象中一直

是一個姐姐呀。我絞盡腦汁回憶我看過的作文書里的老師是怎么樣的，如法炮制了一篇。亳

無意外的,我錢羽而歸。

⑧她的父母來過幾回了。我們想著法子對她好，時常冷不丁地往她手里塞花生、炒蠶豆,

還往她宿舍的窗臺上放臘肉、粽子、核耙，上學的途中，估摸著她的青菜快吃完了，專門拐去

菜地里扯一把青菜,有時還下河給她摸魚捉蝦。

⑨她終于要走了，我們追著疾馳的車，一邊跑一邊嗚嗚地啼哭。塵土飛揚，黃沙遍地，我們一

直追，嘴里大聲喊嚴老師，你不要忘記我們。"

⑩我們還沉浸在離別的哀傷中,她卻回來了。我們知道她放棄了什么，父母幫著找的穩(wěn)定

工作,城市里優(yōu)越的生活。

?我們小學畢業(yè)那年，她結婚了，跟一個來我們學校支教的老師。我們聽說如果有人送出

999只紙鶴的祝福，收到的人會永遠幸福。我們悄無聲息地一只一只給她折，每一只都是虔誠

的祝福。她回來上課的時候,我們把串成串的紙鶴掛在她的身上，繞了一圈又一圈。她一直咧

著嘴笑，可我們分明看到她眼角的淚花。

?我們離開她上了中學，最初的幾年，我們時常回去看她。再后來斷斷續(xù)續(xù)聽到她的消

息。聽說她離婚了，因為她的丈夫想回到城里，而她放不下那些孩子。聽說她去到更偏遠的學

校了,孤身一人帶著女兒。

?后來，我去過她授課的學校，卻沒有遇到她。那所學校在大山的深處，在公路的盡頭下車

后，還要走十來里的山路才能到。問了住校的學生，學生說她去城里淘書去了，還說老師告訴

他們，只有知識才能改變他們的命運。

?我想起最初她隨口說的那個沒講完的故事。有一對老夫妻進城時撿回一個棄嬰，那個孩

子長到10歲時，她的親生父母尋來把她接走了。當她長大了,有能力回報時，老夫妻已相繼去

世。到此時，我已經(jīng)知道了故事的后半段，那個孩子悲傷之余發(fā)現(xiàn)這片曾養(yǎng)育過她的土地，即

使經(jīng)過了十幾年,還是一如既往的貧窮和落后，于是，她決定留下來。

?我走出學校，風很大，我迎著風走，淚掉得很急。我們一個一個走出了小山村，而她卻留了

下來，年復一年地在貧瘠的土地上種下桃李。如果時光可以倒流，我多想在當初的作文比賽里,

在《我的老師》里,寫下你的樣子一一神采飛揚的你，堅定執(zhí)著的你,最溫暖的你。

（選自《情感讀本?道德篇》2015年5期，有刪改）

（1）結合文中的相關內(nèi)容，說說標題中“溫暖”一詞的含義。

（2）文中③④兩段寫了哪些事?從中看出，"她"是一個什么樣的人？

（3）文中的“她”為什么沒有名字?文章在前面敘事一直用第三人稱"她〃，而在末尾卻變?yōu)榈?/p>

二人稱，這是為什么？

（4）請結合第⑦段和第?段談談你對，殺羽而歸〃這個詞語的理解及這兩段在結構上的作

用。

（5）讀完全文，結合以下鏈接材料并聯(lián)系你的生活實際，談談你心目中的教師形象。

［鏈接材料］2015年12月16日，湖北英山縣溫泉鎮(zhèn)長沖初中徐美容老師帶著自己的四名學生

穿過馬路時，突然看見一輛摩托車快速駛來，她便將學生攔住。不料，這輛摩托車竟直接沖向

了五人。兩名學生快速跑開,另兩名學生反應稍慢，徐美容一把將他們推開，可是，她自己卻瞬

間被摩托車撞倒，身體向后飛出了四五米。徐美容老師被稱為“最美”教師。

【答案】（1）“溫暖”在文中是指"她"主動放棄優(yōu)越的生活、穩(wěn)定的工作，來到偏遠的山村

任教，教孩子讀書，改變他們的命運。"她”的這種犧牲和堅守，讓那些山村里的孩子感受到了

老師對他們無私的愛。

（2）所寫事情有:勸阻家長打孩子;教我們下棋和打乒乓球;和我們一起做游戲;給我們講故

事。由此看出，“她〃是一個有愛心、和學生關系融洽的好老師。

（3）因為文中的“她〃不是某一個人,而是一類人的代表。第三人稱變?yōu)榈诙朔Q，是因為情

感的需要，用第二人稱，感情更強烈，更真摯，更能抒發(fā)“我〃對“她”的欽佩和贊美之情。

（4）弊殺羽而歸”在文中指"我"在參加市里的作文比賽時，只是按照作文書中的老師的樣子如

法炮制了一篇，而沒有融入自己的真情實感，導致這次比賽失利了。第⑦段和第?段形成照

應,使文章結構更嚴密、更緊湊。

（5）示例我心目中的教師幽默、風趣，有愛心、有耐心，對學生噓寒問暖，就像文中的“她"和

材料中的徐老師那樣。同時，又有良好的教養(yǎng)，能夠憑著自己的人格魅力感染學生;尊重學生

的個性，注重培養(yǎng)學生的興趣;講究教學方法，重視對學生靈魂的塑造，能引領學生逐漸走向成

功。

【解析】【分析】（1）"最溫暖的你”中的"溫暖”，是指主人公"她”的犧牲和堅守，讓那些

山村里的孩子感受到了老師對他們無私的愛。要根據(jù)文章的內(nèi)容把"溫暖"的比喻義答出

來。不能停留從此詞的表層意思或本義來解釋。

（2）閱讀文中③④兩段，全盤把握，根據(jù)要求找出要點內(nèi)容，找到關鍵詞，或用自己的

語言簡潔概括。所寫事情必須與主人公“她”有關，并且要以主人公“她〃為陳述對象。

（3）文中的“她〃沒有名字是因為文中的“她〃不是某一個人，而是一類人的代表；第三人稱

變?yōu)榈诙朔Q，是因為情感的需要：用第二人稱，感情更強烈、更真摯，更能抒發(fā)對〃她”

的欽佩和贊美之情。用第二人稱寫好處至少有三：一是能夠使自己迅速進入角色，把情感

調(diào)動起來并融入文章中去；二是便于抒懷，既然用第二人稱行文，作者自然而然就成了抒

情；三是會讓讀者讀起來更加親切、隨和。能從文中自然而然直接抒發(fā)了對老師的深深眷

戀之情。

（4）一問，"錢羽而歸"：被摧落羽毛后逃回。比喻遭受挫折或失敗后不光彩地返回。用

以形容失敗歸來，又形容事情不成功失意退回。在文中指“我〃在參加市里的作文比賽時，

只是按照作文書中的樣子如法炮制了一篇，而沒有帶入自己的真情實感，導致這次比賽失

利了。一定要把此詞的上下文讀懂，要把此詞的語境義答出來。二問，比賽失利正好與第

⑦段和第?段形成照應，使文章結構更嚴密、更緊湊。比賽失利這個情節(jié)有推動了故事

情節(jié)的發(fā)展。

（5）閱讀中加入與文章內(nèi)容相關的拓展性的題目，就是為了讓同學們充分展示才能。這

是新課標重在從多方面展示同學各種素質(zhì)的要求，也是近幾年中考熱點題型之一。從解題

方法來看學生答出老師的形象特征，具體說明老師對學生的愛和對教育事業(yè)的奉獻。

故答案為：⑴“溫暖”在文中是指“她〃主動放棄優(yōu)越的生活、穩(wěn)定的工作，來到偏遠的山村任

教，教孩子讀書，改變他們的命運。“她〃的這種犧牲和堅守，讓那些山村里的孩子感受到了老

師對他們無私的愛；

⑵所寫事情有:勸阻家長打孩子;教我們下棋和打乒乓球;和我們一起做游戲;給我們講故事。

由此看出，“她"是一個有愛心、和學生關系融洽的好老師；

⑶因為文中的“她〃不是某一個人，而是一類人的代表。第三人稱變?yōu)榈诙朔Q，是因為情感

的需要，用第二人稱，感情更強烈，更真摯，更能抒發(fā)“我”對"她"的欽佩和贊美之情；

（4）“錢羽而歸”在文中指“我〃在參加市里的作文比賽時，只是按照作文書中的老師的樣子如法

炮制了一篇,而沒有融入自己的真情實感，導致這次比賽失利了。第⑦段和第?段形成照應,

使文章結構更嚴密、更緊湊；

⑸示例我心目中的教師幽默、風趣，有愛心、有耐心，對學生噓寒問暖，就像文中的“她”和材

料中的徐老師那樣。同時，又有良好的教養(yǎng)，能夠憑著自己的人格魅力感染學生;尊重學生的

個性，注重培養(yǎng)學生的興趣;講究教學方法，重視對學生靈魂的塑造，能引領學生逐漸走向成

功。

【點評】⑴木題考查對文章標題的理解。標題一般有以下幾方面的作用：A.表明文章寫

作對象，B.概括文章主要內(nèi)容，C.貫穿全文線索，D.揭示文章情感主旨，E.引起閱讀

興趣；

⑵本題考查對人物形象的分析能力。解答時，要抓住人物性格特點，對人物進行客觀的評

價；

⑶本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析，必須在理解文句，分析文章內(nèi)容，準確把握文意的

基礎上，層層篩選，剝離出有效信息：

⑷本題考查學生理解詞語的含義和語段的作用。從內(nèi)容和結構兩方面來分析即可；

⑸本題考查學生閱讀感悟的能力。答案不唯一，只要談出你自己心目中的老師的形象即

可；

4.閱讀下文，回答問題。

擁你入睡

①兒子上初一以后，忽然一下子長大了。換內(nèi)褲，要躲在被子里換；洗澡，再也不用媽

媽幫助洗，連我?guī)退甏旰蟊扯疾挥昧恕?/p>

②我知道，兒子長大了，像日子一樣無可奈何地長大了。原來擁有的天然的肌膚之親和

無所顧忌的親昵，都被兒子這長大拉開了距離，變得有些羞澀了。任何事物都有一些失

去，才有一些得到吧？

③有一天下午，兒子復習功課，累了，躺在我的床上看電視，剛看了一會兒眼皮就打架

了。他忽然翻了一個身，倚在我的懷里，讓我摟著他睡上一覺，迷迷糊糊中囑咐我一句：

“一小時后叫我，我還得復習呢！"

④我有些受寵若驚。許久，許久，兒子沒有這種親昵的動作了。以前，就是一早睡醒

了，他還要光著小屁股鉆進你的被窩里，和你膩乎膩乎。現(xiàn)在，讓你樓著他像樓著只小貓

一樣入睡，簡直類似天方夜譚了。

⑤莫非惜惜懂懂中，睡意朦朧中，兒子一下子失去了現(xiàn)實，跌進了逝去的童年，記憶深

處掀起了清新動人的一角？讓他情不由己地拾簪菇一樣拾起他現(xiàn)在并不是想拒絕的往日溫

馨？

⑥兒子確實像小貓一樣睡在我的懷里。均勻的呼吸，胸脯和鼻翼輕輕起伏著，像春天小

河里升起又降落的暖洋洋的氣泡。

⑦我想起他小時候，媽媽上班，家又擁擠，他在一邊玩，我在一邊寫東西，玩著玩膩

了，他要喊“爸爸，你什么時候?qū)懲暄?？陪我玩玩不行嗎？〃我說："快啦！快啦！"卻永遠

快不了，心和筆被拽走得遠遠的。他等不及了，就跑過來跳在我的懷里帶有幾分央求的口

吻說："爸爸！我不搗亂，我就坐這兒，看你寫行嗎？"我怎么能說不行？已經(jīng)把兒子孤零

零地拋到一邊，寂寞了那么長時光！我摟著他，騰出一只手接著寫。

⑧那時候，好多東西都是這樣摟著兒子寫出來的。他給我安詳，給我親情，給我靈感。

他一點兒也不鬧，一句話也不講，就那么安安靜靜倚在我的懷里，像落在我身上的一只小

鳥，看我寫，仿佛看懂了我寫的那些或哭或笑或哭笑交加的故事。其實，那時他認識不了

幾個字。有好幾次，他倚在我的懷里睡著了，睡得那么香那么甜，我都沒有發(fā)現(xiàn)……

⑨以后我常常想起那段艱辛卻溫馨的寫作日子，想起兒子倚在我懷中小鳥一樣靜靜睡著

的情景。我覺得我的那些東西里有兒子的影子、呼吸，甚至睡著之后做的那些個燦若星光

的夢。

⑩兒子長大了?？v使我又寫了很多比那時要好的故事，卻再也尋不回那時的感覺、那一

份夢境。因為兒子再不會像鳥兒一樣蹦上你的枝頭，倚在你的懷里睡著了。

?如今，兒子居然縮小了一圈，歲月居然回溯幾年。他倚在我的懷里睡得那么香甜、恬

靜。我的胳膊被他枕麻了，我不敢動，我怕弄醒他，我知道這樣的機會不會很多甚至不會

再有，我要珍惜。我格外小心翼翼地擁著他，像擁著一支又輕又軟又薄又透明的羽毛，生

怕稍稍一失手，羽毛就會裊裊飛去……

?并不是我太嬌貴兒子，實在是他不會輕易地讓你擁他入睡。他已經(jīng)長大，嘴唇上方已

經(jīng)展起一層細細的絨毛，喉結也已經(jīng)像要啄破殼的小鳥一樣在蠕動。用不了多久，他會長

得比我還要高，這張床將伸不開他的四肢......

?一個小時過去了，我沒有舍得叫醒兒子。

（1）選文中說“兒子長大了”主要表現(xiàn)在哪些方面。

（2）結合具體語境，從修辭角度賞析第⑩段中畫線句子的表達效果.

（3）選文結尾段?段簡潔而有韻味，請簡要分析它的作用。

（4）讀完本文你在處理子女與父母關系方面獲得什么啟示？請聯(lián)系自己生活實際談一談。

【答案】（1）①躲著換內(nèi)褲，洗澡時不用父母幫著搓洗；②開始長胡須，出現(xiàn)了喉結；

③與父母欲近還遠的青春期心理。

（2）用比喻修辭，把“兒子〃比作“小鳥〃蹦上枝頭，表現(xiàn)此前兒子的純真、可愛、調(diào)皮和父

子親昵的溫馨情景。表現(xiàn)了對兒子因為長大而不再與“我〃親昵的惋惜、惆悵的心理。

（3）①與文中“一小時后叫我，我還得復習呢〃一句相呼應，使文章完整而緊湊；②為

"我〃繼續(xù)生發(fā)種種情愫留足了想象空間；③希望與兒子相處時間能夠長一點，表達了“我〃

濃濃的親子之情。

（4）親子之情是永恒不變的，讀完本文我解讀了父母，了解了父母與子女親近的渴望。隨

著青春期的到來，我們要學會愛他們、主動親近、關心他們，讓家庭永遠充滿愛的溫馨，

將愛傳遞。

【解析】【分析】（1）文章開頭直接描寫兒子長大了的表現(xiàn)：“換內(nèi)褲，要躲在被子里

換；洗澡，再也不用媽媽幫助洗，連我?guī)退甏旰蟊扯疾挥昧??！蔽恼碌冖诙蚊鑼憙鹤娱L

大了的表現(xiàn)：“兒子長大了，像日子一樣無可奈何地長大了。原來擁有的天然的肌膚之親和

無所顧忌的親昵，都被兒子這長大拉開了距離，變得有些羞澀了。”文章第?段也是直接

描寫兒子長大的表現(xiàn)：“他已經(jīng)長大，嘴唇上方已經(jīng)展起一層細細的絨毛，喉結也已經(jīng)像要

啄破殼的小鳥一樣在蠕動。"

（2）這句話運用比喻，生動形象地描繪了此前父子的親密氛圍，表現(xiàn)此前兒子的純真、

可愛，兒子長大后不再與父親那么親密了，表達了父親內(nèi)心的悵惘。

（3）首先是與上文中兒子提到“一小時后叫我，我還得復習呢！“相呼應，使文章的結構

更具完整性。第二點是根據(jù)文本內(nèi)容分析，從父親角度來看，內(nèi)心不想叫醒兒子，是因為

想和兒子相處更長時間，表達了作者對兒子的愛。最后一點是在結尾留下懸念，給讀者更

多的想象空間。

（4）完成閱讀感悟啟示題，要把握作者的情感傾向，提煉出自己的觀點，并結合生活實

際闡述理由。注意表述流暢，語言要簡潔明了，最好能做到有創(chuàng)意的表達。木題圍繞珍惜

父母子女之間的親情回答，言之成理即可。

故答案為：⑴①躲著換內(nèi)褲，洗澡時不用父母幫著搓洗；②開始長胡須，出現(xiàn)了喉結；

③與父母欲近還遠的青春期心理。

⑵用比喻修辭，把“兒子〃比作“小鳥〃蹦上枝頭，表現(xiàn)此前兒子的純真、可愛、調(diào)皮和父子

親昵的溫馨情景。表現(xiàn)了對兒子因為長大而不再與“我”親昵的惋惜、惆悵的心理。

⑶①與文中”一小時后叫我，我還得復習呢"一句相呼應，使文章完整而緊湊；②為“我”

繼續(xù)生發(fā)種種情愫留足了想象空間；③希望與兒子相處時間能夠長一點，表達了“我"濃濃

的親子之情。

⑷親子之情是永恒不變的，讀完本文我解讀了父母，了解了父母與子女親近的渴望。隨著

青春期的到來，我們要學會愛他們、主動親近、關心他們，讓家庭永遠充滿愛的溫馨，將

愛傳遞。

【點評】⑴本題考查考生對文章內(nèi)容的概括能力。解答此題要求考生整體感知文章，理解

文章的內(nèi)容，理清文章的思路，在文中找到答題的重點語句，進行概括。

⑵本題考查考生對語句的賞析能力。解答此題要求考生注意平時方法的積累，結合題干要

求，從內(nèi)容和表達的思想情感進行闡述。

⑶本題考查考生對段落的理解和分析?？忌谡w理解文章內(nèi)容和主旨的基礎上進行分

析，從內(nèi)容和幾個燈方面進行闡達。

⑷本題考查考生對文章的理解和感悟能力。解答此題要求考生在理解文章的思想情感的基

礎上，結合自身的經(jīng)驗、感受進行分析。注意闡述的觀點要緊扣文章的主旨。

5.閱讀選文，回答問題

父子逃出風暴眼

清翔

那是一個普通而神奇的冬日。

凱西早早醒來，陽光從窗戶中照射進來，看來又是一個晴天。8歲的兒子吉恩一直鬧著

要與爸爸去野外學習攝影。按照前一天晚上的安排，現(xiàn)在是該叫醒兒子的時候了。

父子倆收拾停當，正準備出發(fā)，廣播中突然播出一條消息，說是當天中午12點左右，他

們所在的德克薩斯州史密斯縣境內(nèi)，會有龍卷風耍爸爸立即將已發(fā)到的汽車熄了火,對兒

子說：“吉恩，今天我們就不去了，爸爸下周帶你去野外學習攝影?！?/p>

兒子并不這樣想，他堅持要去。爸爸轉(zhuǎn)念一想，這也是一次讓兒子開闊眼界的好機會，

于是重新發(fā)動汽車出發(fā)了。

上午十時，凱西將攝影車停靠在九十號州際公路上，等待龍卷風的出現(xiàn)，十一時四十六

分，他們感覺到了刮在他們身上的風越來越大，瞬間，路邊的樹枝開始搖晃了。這時，遠

處一個“漏斗”狀的柱體正往他們這邊迅速移動著，吉恩興奮地拿起攝影機。

十一時四十八分，那"漏斗"宛若一個巨人佇立在在他們面前，大風如同狂暴的獅子，重重

地打擊著攝影車,凱西測算了一下，此時的風速至少每秒一百一十米。

"不好！"凱西大叫一聲，因為前方的公路上，有一個人影迎著“漏斗”跑去，那是兒子吉

恩，吉恩不知什么時候下的車?！疤ｋU了！”凱西的心幾乎要蹦出胸膛，他趕緊一縱身下

了車，快速向兒子追去。

凱西腳下生風，兒子跑得也很快，當他追上兒子時，父子倆離開攝影車已有七十多米。

緊張萬分的凱西一把抓住兒子就要往回跑，他用了很大的力氣，可腳下如同生了根一樣，

稍一松勁雙腳不由自主的向“漏斗”奔去，剛剛跑了幾步，凱西的身體似乎被一只巨手撕扯

著，倏地就離開了地面。

凱西只覺得耳邊颶風呼呼地刮著，不過，瞬間那風就好像到了另一個世界，他和兒子所

處的地方比剛才平靜許多，只是氣壓太低，有些喘不過來氣。他猛然想起科教書所說的"風

暴眼”，他明白自己和吉恩處在了“風暴眼”中。

熱氣流不斷吹進“風暴眼''中，他牢牢抓住兒子不放手，父子倆就這樣懸浮在半空中。

凱西知道龍卷風持續(xù)的時間通常是十幾分鐘，如果沒有奇跡發(fā)生，一旦龍卷風結束，他

們父子倆就會從半空中重重地摔下。

龍卷風就像一條巨龍張著血盆大口，一路呼嘯著，肆虐著，所經(jīng)之處，一尺來粗的大樹

被連根拔起。房屋成片倒塌。凱西被吸進"風暴眼”時，非?；艔垼贿^，他很快鎮(zhèn)靜下

來。不能聽天由命，一定要想辦法救出兒子。他安慰嚇得“哇哇"大叫的兒子：“爸爸有辦

法，不會讓吉恩有事的。”

面對強大的自然力量，凱西的心中哪里有底？他想，。

就在凱西如此想時，耳邊的風似乎小了很多，他知道龍卷風快要紜束了，他使出渾身力

氣，一個翻身，兒子就躺在他的腹部上，他與兒子迅速地往下掉，快要落地時，突然一股

熱氣流又一次將他拋開。這時，凱西看到剛才加油的加油站，他知道他和兒子已經(jīng)"飛行"

了十五公里。

他們開始急速地往下落。這時，凱西一低頭，發(fā)現(xiàn)他們正在向一座大約二十米的高壓鐵

塔飄去，頓時，一個念頭在他腦中閃過。

鐵塔與他越來越近了，他用左手緊緊摟住兒子。就在他的身體快要撞向鐵塔的一瞬間，

他伸出右手死死地抓住鐵塔上的角鋼。銳利的角鋼一下子撕扯開他的肌膚，鮮血汩汩流

出，可他沒有松手，佇立在鐵塔上，在塔上的還有他左臂中緊緊摟住的兒子。

一個小時后，遠處公路上出現(xiàn)了過往的汽車。一位駕駛員發(fā)現(xiàn)了站在鐵塔上的父子倆，

立即打電話求救。他們終于扼住命運的咽喉，死神向他們屈服了。在這次龍卷風中，殞命

和受傷的人有數(shù)十人之多，而身處“風暴眼”中心的凱西，卻創(chuàng)造了和兒子一同脫險的奇

跡。

（1）本文是按照什么順序來安排故事內(nèi)容的？這樣安排有什么好處？

（2）第三段畫線句有何作用？

（3）賞析第六段畫線句。

（4）請聯(lián)系上下文，為13段的橫線上補充合理情節(jié)。

（5）請結合文章具體內(nèi)容，分析父親的人物形象。

【答案】（1）時間順序。隨著時間的推移，故事情節(jié)步步展開，敘事層次清晰。而且將

父子倆的驚險遭遇隨時間而鋪開，顯得情節(jié)緊湊，扣人心弦，也更能突出父親的偉大形象

和對孩子的愛。

（2）畫線句交代了龍卷風即將到來，推動故事情節(jié)發(fā)展，為后文父子倆出發(fā)前的爭執(zhí)以及

之后在龍卷風中的驚險經(jīng)歷埋下伏筆，設置懸念，引起讀者閱讀興趣。

（3）這句話用了比喻的修辭方法，將龍卷風比作巨人和獅子，生動形象地表現(xiàn)了龍卷風的

狂暴與威力巨大，在這種危急時刻，更能凸顯出父親對兒子的愛戰(zhàn)勝了強大的自然力量，

令人感動。

（4）自己唯一能做的，就是在兒子往下摔時，自己墊在兒子的身體下邊，這樣或許能用自

己的生命換回兒子的平安（大意對即可）

（5）①父親是一個臨危不亂、鎮(zhèn)定自若的人，從他和兒子被吹進風暴眼時他迅速想出救

兒子的辦法可以看出。②父親是一個有著堅強意志的人，從他被銳利的角鋼刺傷仍然不松

手，在鐵塔上堅持了一個多小時可以看出。③父親是一個深愛兒子的人，從他寧愿犧牲自

己，也要保全兒子可以看出。

【解析】【分析】（1）本文按照時間順序清晰地敘述了父子面對龍卷風的故事：父子出發(fā)

一兒子遇險一父親相救一共處唆境一父子脫險。讓讀者更好的了解事情發(fā)生發(fā)展的順序，

情節(jié)緊湊，扣人心弦，父親用行動詮釋了父愛，突出父親的偉大形象。

（2）“父子倆收拾停當，正準備出發(fā)，廣播中突然播出一條消息，說是當天中午12點左

右，他們所在的德克薩斯州史密斯縣境內(nèi)，會有龍卷風”交代了故事背景：龍卷風即將到

來；為后文父子倆在龍卷風中的驚險經(jīng)歷埋下伏筆，制造懸念，引起閱讀的興趣。

（3）"那"漏斗〃宛若一個巨人佇立在在他們面前，大風如同狂暴的獅子”這句話用了比喻

的修辭方法，將龍卷風比作巨人和狂暴的獅子，是比喻的修辭手法。突出龍卷風的狂暴與

巨大威力，更能凸顯出父親的機智勇敢，創(chuàng)造了生還的奇跡！也突出了偉大父愛！

（4）結合前文語境"凱西被吸進"風暴眼〃時，非?；艔?，不過，他很快鎮(zhèn)靜下來。不能聽

天由命，一定要想辦法救出兒子。”可知父親面對龍卷風，心里唯一的念頭就是無論如何都

不能讓兒子出事，哪怕犧牲自己的生命也要保住兒子。據(jù)此補充即可，答案不唯一。

（5）從他和兒子被吹進風暴眼時，命懸一線，他臨危不亂，機智勇敢，他迅速想出救兒

子的辦法可以看出他的鎮(zhèn)定自若。”銳利的角鋼一下子撕扯開他的肌膚，鮮血汩汩流出，可

他沒有松手，佇立在鐵塔上，在塔上的還有他左臂中緊緊摟住的兒子”可見父親有著堅強的

意志。他對兒子的付出與犧牲，可見他是個偉大的父親。

故答案為：⑴時間順序。隨著時間的推移，故事情節(jié)步步展開，敘事層次清晰。而且將父

子倆的驚險遭遇隨時間而鋪開，顯得情節(jié)緊湊，扣人心弦，也更能突出父親的偉大形象和

對孩子的愛；

⑵畫線句交代了龍卷風即將到來，推動故事情節(jié)發(fā)展，為后文父子倆出發(fā)前的爭執(zhí)以及之

后在龍卷風中的驚險經(jīng)歷埋下伏筆，設置懸念，引起讀者閱讀興趣；

⑶這句話用了比喻的修辭方法，洛龍卷風比作巨人和獅子，生動形象地表現(xiàn)了龍卷風的狂

暴與威力巨大，在這種危急時刻，更能凸顯出父親對兒子的愛戰(zhàn)勝了強大的自然力量，令

人感動；

⑷自己唯一能做的，就是在兒子往下摔時，自己墊在兒子的身體下邊，這樣或許能用自己

的生命換回兒子的平安（大意對艮］可）；

⑸①父親是一個臨危不亂、鎮(zhèn)定自若的人，從他和兒子被吹進風暴眼時他迅速想出救兒

子的辦法可以看出。②父親是一個有著堅強意志的人，從他被銳利的角鋼刺傷仍然不松

手，在鐵塔上堅持了一個多小時可以看出。③父親是一個深愛兒子的人，從他寧愿犧牲自

己，也要保全兒子可以看出。

【點評】⑴木題考查寫作順序及其作用。此題可注意文中表示時間或地點轉(zhuǎn)換的詞語，這

樣的好處是能讓讀者清楚地了解故事的完整過程，層次清晰；

⑵本題考查句子的作用。此題可從內(nèi)容和結構兩方面考慮，在內(nèi)容上，這一句表明會有龍

卷風，這種情況下，父親依然答應帶兒子前往開闊眼界，表現(xiàn)了父親很愛兒子。在結構

上，為下文遇險埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展；

⑶本題考查語句賞析能力。賞析語句可從修辭手法、表現(xiàn)手法、表達方式、句式特點等入

手；

⑷本題考查補充情節(jié)的能力。此題要根據(jù)上下文情節(jié)和人物特點進行合理推斷；

⑸本題考查分析人物形象的能力。分析人物形象可從行為事件和動作、語言等描寫入手。

6.閱讀下文，完成下面小題

①出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進

去，第三間是書房。中間掛著一塊圓道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的

梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二

次算是拜先生。

②第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，

還戴著大眼鏡。我很恭敬,因為我早聽到，他是本城極方正，質(zhì)樸、博學的人。

③三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或

桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里

的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：一一

④“人都到那里去了？”

⑤人們便一個一個陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也

有罰跪的規(guī)矩，但也不常用，普道總不過瞪幾眼，大聲道：一一

⑥"讀書！〃

⑦于是大家放開喉嚨讀一陣書：真是人聲ding佗i。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣"的，

有念“笑人齒缺曰狗竇大開〃的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”

的......先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：一

⑧“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢??；金叵羅，顛倒淋漓噫，干杯未醉喻??......”

⑨我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向

后面拗過去，拗過去。

⑩讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是

畫畫兒，用一種叫作"荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習字時候的影寫一

樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是

《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來，為要錢用，賣給了一個有錢的同窗

了。他的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。

這東西早已沒有了吧。

（1）根據(jù)注音寫漢字。

ding傳i（）

（2）選文②中畫線的句子是描寫,從中可看出老先生是的人，“我”對他

是的態(tài)度。

（3）從選文⑦、⑧兩段中可以看出學生讀的內(nèi)容沒有標點，而老師讀的內(nèi)容有標點這說

明什么？

（4）請理解文章結尾說"這東西早已沒有了吧?！边@句話表達了作者怎樣的感情？

【答案】（1）鼎沸

（2）肖像描寫或外貌描寫；從中可以看出老先生給我的印象是和藩、極方正、質(zhì)樸、博

學；而我對老先生也是充滿著恭敬，敬佩。

（3）說明了老師會讀，而學生卻沒有讀懂，所以亂讀一氣。

（4）表達了我惋惜和惆悵之情，以及對那段美好生活的懷念。

【解析】【分析】“鼎沸"：鼎，古代煮食器；沸，沸騰?！叭寺暥Ψ小保盒稳萑巳旱穆?/p>

音吵吵嚷嚷，就像煮開了鍋一樣。

（2）從“高而瘦〃"須發(fā)花白”"戴著大眼鏡”可以看出是外貌描寫。老師的性格特征在第②

段找到提煉出來即可："和藹""方正，質(zhì)樸、博學〃?！拔摇睂蠋煹膽B(tài)度也在第②段"恭

敬〃。

（3）這道題考查的是對文段內(nèi)容的理解。從第⑦、⑧段所讀內(nèi)容可以看出來，這些都是

古代一些深奧難懂的文字，老師畢竟是飽讀詩書，因此會讀；而學生剛上私塾，還在啟蒙

階段，不懂文段的意思，所以亂讀一氣。

（4）這道題考查的是對文章情感的理解。從“讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀

成，畫的成績卻不少了〃可以得知，作者當年在三味書屋，因為不喜歡老師所講內(nèi)容，于是

利用上課時間畫了很多自己喜歡的小人畫。后來因為要錢用，不得不賣給了別人?，F(xiàn)在回

想起來，既有對當年賣掉這些小人書的遺憾，也有對三味書屋對那段美好生活的懷念。

故答案為：⑴鼎沸

⑵肖像描寫或外貌描寫；從中可以看出老先生給我的印象是和藹、極方正、質(zhì)樸、博

學；而我對老先生也是充滿著恭敬，敬佩。

⑶說明了老師會讀，而學生卻沒有讀懂，所以亂讀一氣。

（4）表達了我惋惜和惆悵之情，以及對那段美好生活的懷念。

【點評】⑴本題考查根據(jù)拼音寫漢字，解答時要讀懂上下文，結合語境的意思，填寫正確

的字形。所以根據(jù)句意填寫字形至關重要。

⑵本題考查描寫方法的把握及人物形象的概述及作者情感的把握。描寫方法分外貌描寫、

語言描寫、動作描寫及心理活動描寫。人物的性格要聚焦具體段落及重點詞語概述。

⑶這道題考查的是對文段內(nèi)容的理解。聚焦相關段落，理解學生讀的內(nèi)容沒有標點，而老

師讀的內(nèi)容有標點的原因。

⑷這道題考查的是對文章情感的理解。結合文章內(nèi)容的把握，揣摩作者寫此話的感情。

7.閱讀《朝花夕拾》選段，完成下列小題。中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分

數(shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人

的命運了。第二年添教霉菌學，細菌的形狀全是用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到

下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日木戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里

邊，給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是i群中國人：在講堂里的

還有一個我。

“萬歲！"他們都拍掌歡呼起來。

這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我

看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，一一嗚呼，無法可想！但在

那時那地，我的意見卻變化了。

（1）選文是《朝花夕拾》中的哪篇文章？“也無怪他們疑惑”中“他們〃是誰？

（2）選文中提到的峨的意見卻變化了"指的是什么？

【答案】（1）《藤野先生》；日本所謂的"愛國學生"。

（2）棄醫(yī)從文。

【解析】【分析】（1）此題考查文學常識的識記能力。讀懂上文是考查“他們”的指代內(nèi)容

作答的關鍵。應該是日本所謂的“愛國學生”。也是在考查對文章內(nèi)容的理解。

（2）此題考查的是學生對于名著的了解。閱讀名著除了識記文學常識，還要對涉及主要人

物的精彩片段反復閱讀，從而形成自己的閱讀體驗。從下文得知，“變化〃指的是棄醫(yī)從文

的舉動。

故答案為：（1）《藤野先生》；日本所謂的"愛國學生"。

（2）棄醫(yī)從文。

【點評】文學常識廣義指涵蓋文化的各種問題。包括作家，年代，作品，文學中的地理，

歷史各種典故，故事，也包括一般的人們眾所周知的文學習慣。零散的文學常識就像是沒

有穿好的一大把針，只要有一根線將它們貫串起來，這些文學常識就顯得非常系統(tǒng)了，這

根線可以是時間、空間、風格、內(nèi)容等等。

8.閱讀下面文章，回答問題。

談熱忱

①明朝的地理學家徐霞客，自幼喜愛尋幽探奇。他一生遍訪名止大川，其間雖屢歷險

境，九死一生，卻始終對自己鐘愛的事業(yè)充滿著熱忱，最終完成了舉世聞名的《徐霞客游

記》，他的經(jīng)歷告訴我們：一個有著熱忱情感的人，更容易取得成功。

②熱忱是一種內(nèi)在的精神力量，是熱愛某項事業(yè)或工作的一種執(zhí)著的感情，它能給一個

人強大的力量。

③一個充滿熱忱的人能收獲更大的成果。眾所周知，一個人在某個方面投入得越多，那

么他在這方面收獲成果的可能性就越大。而對于一個熱忱的人來說，他無論從事什么樣的

工作都能夠有滿腔熱情，無論做什么事都能全身心地投入其中。美國前總統(tǒng)卡特年輕時曾

在海軍服役。有一次他與海曼?里科弗將軍談話后發(fā)現(xiàn)自己在時事、文學、海軍戰(zhàn)術等方面

存在許多不足。此后，他以極大的熱忱投入到學習和工作中，竭盡全力將自身蘊藏的潛力

和創(chuàng)造力發(fā)揮出來，不但成為了一名優(yōu)秀的海軍軍官，而且最終成為美國最高領導人。

④一個充滿熱忱的人能戰(zhàn)勝各種困難。熱忱在本質(zhì)上就是一種積極向上的力量，它能夠

讓你在面對困難的時候獲得精神層面的一些支持，讓你能夠以苦為樂，用一種良好的心態(tài)

去面對那些困難，從而克服那些困難，最終獲得成功。居里夫人提取鐳時，提取設備極其

簡陋，每天的工作單調(diào)乏味，但對科學研究的熱忱使她樂在其中，最終她成功地從幾十噸

的礦物中提取了幾克鐳。。陳景潤在對哥德巴赫猜

想進行證明時，每天只能待在狹小的屋子里，用手中的筆不停地在草紙上演算，但對數(shù)學

的滿腔熱忱，讓他感受不到外界環(huán)境的惡劣、自身工作的枯燥。常人無法忍受，他卻樂此

不疲，終于成功地摘下了數(shù)學王冠上的明珠。成功的道路上充滿艱難險阻，只有懷揣滿腔

熱忱，才能取得取后的勝利。

⑤那么，如何才能對一件事產(chǎn)生熱忱呢？

⑥只有充滿濃厚的興趣，才能激發(fā)出熱忱。比如，在解一道很是復雜的數(shù)學題時，如果

沒有興趣，就不會認認真真地去解答這道題目了；但是，如果有了濃厚的興趣，就會從解

答數(shù)學題中得到很多樂趣，不由自主地投入其中。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不

如樂之者?！比绻チ伺d趣，想把一件事做好是不可想象的。

⑦只有充滿進取的欲望，才能激發(fā)出熱忱。面對同一件事，如果你對自己說“我一定要

做成某事”，那么就會拋棄一切雜念，全力將這件事辦好；但是，如果你對自己說“這件事

先試一試吧"，那么就可能對這件事有所保留，從而會減弱你的熱忱程度。

⑧對于我們來說，如果不想碌碌無為地度過一生，就要選擇一個能夠激發(fā)自己熱忱的事

業(yè)。讓我們充滿熱忱地學習、工作和生活吧！只有這樣，我們才能得到精神上的滿足、事

業(yè)上的成功。

（原文有改動）

（1）請在選文中找出本文的中心論點。

（2）選文第①段在文中有什么作用？

（3）選文第⑥段畫線部分運用了哪些論證方法？有什么作用？

（4）若在選文第④段橫線處填寫一個事實論據(jù)，下面的兩個例子哪一個更好？說說你的

理由。

A.音樂家冼星海在延安時，沒有鋼琴供他練奏，可對音樂滿懷熱忱的他，以樂觀的心

態(tài)，用碗、碟、盆、罐等替代鋼琴，經(jīng)過長期醞釀，終于創(chuàng)作出了史詩般的作品一一《黃

河大合唱》。

B.周恩來總理從少年時期就樹立了“為中華之堀起而讀書”的遠大理想，抱定了救國救民的

信念，以極大的熱忱投人到偉大的革命事業(yè)當中，最終成為新中國的締造者之一。

（5）請結合實際談談選文對你的啟示。

【答案】（1）一個有著熱忱情感的人，更容易取得成功。

（2）列舉徐霞客懷著對尋幽探奇的熱忱，完成舉世聞名的《徐霞客游記》的事例，激發(fā)讀

者的閱讀興趣，引出本文的中心論點，作為事實論據(jù)證明了中心論點。

（3）舉例論證和對比論證，具體突出地證明了只有充滿濃厚的興趣，才能激發(fā)出熱忱，進

而論證了本文的中心論點。

（4）略

（5）做什么事都要有熱忱。我對自己的學習成績不是很滿意，卻一直找不到原因。讀完選

文后，我意識到是因為我對學習缺乏熱忱。所以今后我一定要努力培養(yǎng)對學習的熱忱，全

身心投入其中，取得令自己滿意的成績。

【解析】【分析】（1）一般中心論點都放在首段段末。當然要通讀全文后在給出答案：一

個有著熱忱情感的人，更容易取得成功。

（2）論證方法是議論文的三大要素之一，也是考題的常項。⑥段劃線部分運用的論證方

法是舉例論證和對比論證，列舉解復雜數(shù)學題的事例，作用是具體有力地證明了“只有充滿

濃厚的興趣，才能激發(fā)出熱忱”的論點，正反對比，使論點更突出。

（3）”填寫一個事實論據(jù)哪一個更好"，哪一個能充分證明觀點就用哪一個，觀點是“一個

充滿熱忱的人能戰(zhàn)勝各種困難?！彼赃x冼星海例子為好。

【點評】解答論證方法的作用的題目，需要熟練掌握每一種論證方法的具體作用和答題模

式.舉例論證：舉了…的例子，具體有力地證明了…的觀點，使論證更具有說服力；道理論

證：引用了…的名言、格言、俗語等，充分有力地論證了…的觀點，具有權威性，使論證更

有說服力；比喻論證：將…比作…，證明了...的觀點，把抽象深奧的道理闡述得通俗易懂；

對比論證：將…和…加以比較，突出強調(diào)了…的觀點，使論證更加深刻，觀點更加鮮明。

9.閱讀選文，回答問題

我記憶中的老舍先生

季羨林

①老舍先生是我畢生最喜愛的作家之一，我對他懷有崇高的敬意。

②但是，我認識老舍先生卻完全出于一個偶然的機會。三十年代初，我離開了高中，到

清華大學來念書。當時老舍先生正在濟南齊魯大學教書。濟南是我的老家，每年暑假我都

回去。李長之是濟南人，他是我的惟一的一個小學、大學“三連貫”的同學。有一年暑假，

他告訴我，他要在家里請老舍先生吃飯，要我作陪。在舊社會，大學教授架子一般都非常

大，他們與大學生之間宛然是兩個階級。要我陪大學教授吃飯，我真有點受寵若驚。及至

見到老舍先生，他卻全然不是我心目中的那種大學教授。他談吐自然，藹然可親，一點架

子也沒有，特別是他那一口地道的京腔，鏗鏘有致，聽他說話，簡直就像是聽音樂，是一

種享受。從那以后，我們就算是認識了。

③我現(xiàn)在已經(jīng)記不清楚我們重逢時的情景。但是我卻清晰地記得五十年代初期召開的一

次漢語規(guī)范化會議時的情景。當時語言學界的知名人士，以及曲藝界的名人，都被邀請參

加，其中有侯寶林、馬增芬姊妹等等。老舍先生、葉圣陶先生、羅常培先生、呂叔湘先

生、黎錦熙先生等等都參加了。這是解放后語言學界的第一次盛會。當時還沒有達到會議

成災的程度，因此大家的興致都很高，會上的氣氛也十分親切融。

④有一天中午，老舍先生忽然建議，要請大家吃一頓地道的北京飯。大家都知道，老舍

先生是地道的北京人，他講的地道的北京飯一定會是非常地道的，都欣然答應。老舍先生

對北京人民生活之熟悉，是眾所周知的。有人戲稱他為“北京土地”。結交的朋友，三教九

流都有。他能一個人坐在大酒缸旁，同洋車夫、舊警察等舊社會的“下等人”，開懷暢飲，

親密無間，宛如親朋舊友，誰也感覺不到他是大作家、名教授、留洋的學士。能做到這一

步的，并世作家中沒有第二人。這樣一位老北京想請大家吃北京飯，大家的興致哪能不高

漲起來呢?商議的結果是到西四砂鍋居去吃白煮肉，當然是老舍先生做東。他同飯館的經(jīng)理

一直到小伙計都是好朋友，因此飯菜極佳，服務周到。大家盡興地飽餐了一頓。雖然是一

頓簡單的飯，然而卻令人畢生難忘。當時參加宴會今天還健在的葉老、呂先生大概還都記

得這一頓飯吧。

⑤還有一件小事，也必須在這里提一提。忘記了是哪一年了，反正我還住在城里翠花胡

同沒有搬出城外。有一天，我到東安市場北門對門的一家著名的理發(fā)館里去理發(fā)，猛然瞥

見老舍先生也在那里，正躺在椅子上，下巴上白糊糊的一團肥皂泡沫，正讓理發(fā)師刮臉。

這不是談話的好時機，只寒暄了幾句，就什么也不說了。等我坐在椅子上時，從鏡子里看

到他跟我打招呼，告別，看到他的身影走出門去。我理完發(fā)要付錢時，理發(fā)師說：老舍先

生已經(jīng)替我付過了。這樣芝麻綠豆的小事殊不足以見老舍先生的精祖；但是，難道也不足

以見他這種細心體貼人的心情嗎？

⑥老舍先生的道德文章，光如日月，巍如山斗，用不著我來細加評論，我也沒有那個能

力。我現(xiàn)在寫的都是一些小事。然而小中見大，于瑣細中見精神，于平凡中見偉大，豹窺

一斑，鼎嘗一黃（luan,切成塊的肉），不也是老舍先生整個人格的一個縮影嗎？

（本文節(jié)選自《季羨林談師友》）略有改動）

（1）請用簡潔的語言概括作者與老舍先生交往的另外兩件事。

①上大學時，同學請老舍先生吃飯，“我〃作陪

②老舍先生；

③老舍先生O

（2）據(jù)要求，品味下列語句。

①老舍先生忽然建議，要請大家吃一頓地道的北京飯。大家都知道，老舍先生是地道的北

京人，他講的地道的北京飯一定會是非常地道的，都欣然答應。（說說劃線字的表達效

果）

②老舍先生的道德文章，光如日月，巍如山斗。（賞析句子）

（3）老舍先生的大事很多，季老為什么全寫了些“芝麻綠豆的小事”？

（4）結合文章內(nèi)容談談文中的老舍先生是怎樣的一個人。

【答案】（1）請開會的同行吃一頓地道的北京飯；為“我〃付理發(fā)的費用

（2）①“地道”在句中是“真正的，純粹”的意思。表明老舍先生和藹、親切、與老百姓打

成一片、沒架子，又熟悉北京、熱愛北京的特點。②這句話運用比喻的修辭方法，形象

地寫出了老舍先生的道德文章發(fā)出的亮光如同太陽和月亮，高得像泰山北斗一樣，表達了

對他的尊重、欣賞、敬佩、贊嘆。

（3）小處更能表現(xiàn)人的品行，作者通過自己親身經(jīng)歷的小事，以小見大來表現(xiàn)老舍先生渴

然可親、深入百姓、細心體貼等優(yōu)良品質(zhì)。（小中見大，于瑣細中見精神，于平凡中見偉

大，豹窺一斑，鼎嘗一衡，不也是老舍先生整個人格的一個縮影嗎？）

（4）老舍先生是一個和藹可親、談吐自然，說話京味十足，廣交各界朋友的大學教授。是

一個品德高尚的文學家、語言大師。是一個不擺架子、和藹可親、熱情大方、細心體貼的

人。（寫出兩點，意思對即可）

【解析】【分析】（1）在整體感知文本內(nèi)容的基礎上找到這兩件事所在的段落，然后再仔

細閱讀這兩部分，看每個部分圍繞老舍先生寫了什么事，然后概括即可。第二件事在文章

第④段，寫老舍先生請開會的同行吃一頓地道的北京飯；第三件事在文章第⑤段，寫老

舍先生為“我”付理發(fā)的費用。

（2）①首先要理解這個詞語的意思，然后再結合語境分析其表達效果?！暗氐馈痹诰渲惺?/p>

“真正的，純粹”的意思。結合語境分析，“地道”這個詞語表明老舍先生和藹、親切、與老

百姓打成一片、沒架子，又熟悉北京、熱愛北京的特點。②此題可以從修辭手法的角度

進行賞析，這句話把老舍先生的文章比作是日月，比作是山斗，運用比喻的修辭方法，結

合語境分析，這個比喻句形象地寫出了老舍先生的道德文章發(fā)出的亮光如同太陽和月亮，

高得像泰山北斗一樣，表達了對他的尊重、欣賞、敬佩、贊嘆。

（3）結合本文內(nèi)容和主旨分析，本文作者通過自己親身經(jīng)歷的小事：上大學時，同學請

老舍先生吃飯，"我"作陪；老舍先生請開會的同行吃一頓地道的北京飯；老舍先生為“我〃

付理發(fā)的費用。這小些事卻表現(xiàn)老舍先生藹然可親、深入百姓、細心體貼等優(yōu)良品質(zhì)。這

其實是一種以小見大的寫作手法。以小見大指通過小事可以看出大節(jié)，或通過一小部分看

出整體。在寫作中指對形象進行強調(diào)、取舍、濃縮，以獨到的想象抓住一點或一個局部加

以集中描寫或延伸放大，以更充分地表達主題思想。也可以用文中的原話答題：小中見

大，于瑣細中見精神，于平凡中見偉大，豹窺一斑，鼎嘗一衡，不也是老舍先生整個人格

的一個縮影嗎？

（4）結合文章具體語句及老舍的動作、語言等分析，從“他談吐自然，藹然可親，一點架

子也沒有，特別是他那一口地道的京腔，鏗鏘有致，聽他說話，簡直就像是聽音樂，是一

種享受。從那以后，我們就算是認識了"“他能一個人坐在大酒缸旁，同洋車夫、舊警察等

舊社會的“下等人”他請開會的同行吃一頓地道的北京飯，他為"我"付理發(fā)的費用等可以看

出老舍先生是一個和篇可親、談吐自然，說話京味十足，廣交各界朋友的大學教授；是一

個品德高尚的文學家、語言大師；是一個不擺架子、和藹可親、熱情大方、細心體貼的

人。（寫出兩點，意思對即可）

故答案為：⑴②請開會的同行吃一頓地道的北京飯；③為"我”付理發(fā)的費用

⑵①"地道"在句中是“真正的，純粹”的意思。表明老舍先生和藹、親切、與老百姓打成

一片、沒架子，又熟悉北京、熱愛北京的特點。②這句話運用比嘛的修辭方法，形象地

寫出了老舍先生的道德文章發(fā)出的亮光如同太陽和月亮，高得像泰山北斗一樣，表達了對

他的尊重、欣賞、敬佩、贊嘆。

③小處更能表現(xiàn)人的品行，作者通過自己親身經(jīng)歷的小事，以小見大來表現(xiàn)老舍先生藹然

可親、深入百姓、細心體貼等優(yōu)良品質(zhì)。