2024年春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 8 時(shí)間的腳印教案 新人教版

2024年春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元8時(shí)間的腳印教案新人教版主備人備課成員教材分析《2024年春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元8時(shí)間的腳印》選自新人教版，本課以時(shí)間為線(xiàn)索，通過(guò)不同歷史時(shí)期的文物、故事、詩(shī)詞，引導(dǎo)學(xué)生探尋時(shí)間在歷史長(zhǎng)河中的印記。課程內(nèi)容豐富，既有對(duì)古代文明的回顧，也有對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活的思考，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀(guān)念和審美情趣。本文作為單元的第八課，是對(duì)前文所學(xué)知識(shí)的拓展和深化，強(qiáng)調(diào)時(shí)間的重要性，以及時(shí)間對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，與教材的整體要求和學(xué)生所在年級(jí)的知識(shí)深度緊密相連。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更深刻地理解時(shí)間的歷史意義，增強(qiáng)對(duì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程圍繞語(yǔ)文核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生以下能力：首先，提升文化傳承與理解素養(yǎng)，通過(guò)分析文本，使學(xué)生感悟到時(shí)間的珍貴及在歷史進(jìn)程中的獨(dú)特作用；其次，強(qiáng)化思維發(fā)展與提升，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用時(shí)間線(xiàn)索，對(duì)歷史事件進(jìn)行整合、分析與評(píng)價(jià)；再次，提高審美鑒賞與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在古典詩(shī)詞與歷史故事中體會(huì)語(yǔ)言美和意境美；最后，加強(qiáng)語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用，通過(guò)討論、寫(xiě)作等活動(dòng)，提升學(xué)生的表達(dá)與交流技巧。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成正確的時(shí)間觀(guān)念，增強(qiáng)歷史責(zé)任感和文化自信。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生處于青春期，身心發(fā)展迅速，思維活躍，具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，他們已經(jīng)掌握了一定的詞匯、語(yǔ)法和閱讀理解技巧，能夠獨(dú)立閱讀文本，提取信息，進(jìn)行分析和概括。然而，在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面仍存在以下特點(diǎn)與不足：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)于時(shí)間概念的理解尚停留在表面，對(duì)于時(shí)間在歷史進(jìn)程中的作用和影響缺乏深入認(rèn)識(shí)。雖然在學(xué)習(xí)歷史課程中接觸過(guò)一些與時(shí)間相關(guān)的內(nèi)容，但缺乏系統(tǒng)性的梳理和整合。

2.能力層面：學(xué)生在語(yǔ)文課堂上表現(xiàn)出的思維能力有限，尤其是批判性思維和創(chuàng)造性思維。在分析、綜合、評(píng)價(jià)歷史事件時(shí)，往往難以提出獨(dú)特見(jiàn)解。此外，學(xué)生的表達(dá)能力有待提高，尤其在寫(xiě)作和口頭表達(dá)方面。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同感較為淡薄，對(duì)于文化遺產(chǎn)的保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)。部分學(xué)生對(duì)于古典詩(shī)詞、歷史故事缺乏興趣，影響了對(duì)課程內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)。

4.行為習(xí)慣：八年級(jí)學(xué)生課業(yè)壓力較大，課余時(shí)間較少，部分學(xué)生存在拖延現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果受到影響。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有待提高。

針對(duì)以上學(xué)情，本課程在設(shè)計(jì)時(shí)需注意以下幾點(diǎn)：

1.激發(fā)興趣：通過(guò)生動(dòng)有趣的歷史故事、詩(shī)詞導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

2.知識(shí)整合：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用時(shí)間線(xiàn)索，對(duì)歷史事件進(jìn)行梳理，形成系統(tǒng)性的知識(shí)體系。

3.能力培養(yǎng)：設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的思考題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維；加強(qiáng)課堂討論和寫(xiě)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)與交流能力。

4.素質(zhì)教育：融入傳統(tǒng)文化元素，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感；通過(guò)案例分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)意識(shí)。

5.課堂管理：注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好本節(jié)課所需的語(yǔ)文教材，特別是新人教版八年級(jí)下冊(cè)第二單元8《時(shí)間的腳印》的相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)資料，包括課文預(yù)習(xí)提示、關(guān)鍵詞匯表、思考題等，幫助學(xué)生提前熟悉課程內(nèi)容。

2.輔助材料：

-圖片：收集與課文相關(guān)的歷史文物圖片，如古代計(jì)時(shí)工具、歷史遺址等，以便在課堂上直觀(guān)展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)間歷史變遷的認(rèn)識(shí)。

-圖表：準(zhǔn)備時(shí)間軸圖表，標(biāo)注重要?dú)v史事件，幫助學(xué)生梳理時(shí)間線(xiàn)索，形成清晰的歷史脈絡(luò)。

-視頻：挑選與時(shí)間主題相關(guān)的短視頻，如古詩(shī)詞吟誦、歷史紀(jì)錄片片段等，豐富課堂表現(xiàn)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-互動(dòng)軟件：使用多媒體互動(dòng)軟件，設(shè)計(jì)時(shí)間主題的小游戲或互動(dòng)問(wèn)答，活躍課堂氣氛，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課雖不涉及傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，但可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的教具，如沙漏、仿古日晷等，讓學(xué)生在操作中感受時(shí)間的變化，增強(qiáng)體驗(yàn)感。

4.教室布置：

-分組討論區(qū)：將教室座位重新布置，形成若干個(gè)小組討論區(qū)，每組配備白板或大號(hào)紙張，方便學(xué)生記錄和展示討論成果。

-展示區(qū)：設(shè)置專(zhuān)門(mén)的展示區(qū)，用于展示學(xué)生的寫(xiě)作、繪畫(huà)等創(chuàng)作成果，以及收集的時(shí)間主題相關(guān)的學(xué)生作品。

-閱讀角：布置一個(gè)安靜的閱讀角，提供與時(shí)間相關(guān)的書(shū)籍、雜志，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀，拓展知識(shí)面。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)時(shí)間腳印的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道時(shí)間腳印是什么嗎？它與我們生活的關(guān)系是什么？”

展示一些關(guān)于時(shí)間變遷的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受時(shí)間的流轉(zhuǎn)和歷史的沉淀。

簡(jiǎn)短介紹時(shí)間在歷史中的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.時(shí)間的腳印基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解時(shí)間腳印的基本概念、組成部分和意義。

過(guò)程：

講解時(shí)間的腳印的定義，包括時(shí)間在歷史文物、故事、詩(shī)詞中的體現(xiàn)。

詳細(xì)介紹時(shí)間在歷史發(fā)展中的作用，使用時(shí)間軸圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解時(shí)間腳印的實(shí)際意義和價(jià)值。

3.時(shí)間的腳印案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解時(shí)間腳印的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的與時(shí)間相關(guān)的歷史文物、故事、詩(shī)詞案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解時(shí)間腳印的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何理解時(shí)間在歷史中的作用。

小組討論：讓學(xué)生分組討論時(shí)間腳印在未來(lái)歷史研究中的發(fā)展方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與時(shí)間腳印相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)時(shí)間腳印的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)時(shí)間腳印的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括時(shí)間腳印的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)時(shí)間腳印在歷史研究、文化傳承中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于時(shí)間腳印的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生掌握了時(shí)間腳印的基本概念，能夠理解時(shí)間在歷史進(jìn)程中的重要性和作用。

-學(xué)生通過(guò)分析課文及相關(guān)案例，提高了對(duì)歷史事件、文物、詩(shī)詞的鑒賞能力，形成了系統(tǒng)的時(shí)間觀(guān)念。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用時(shí)間軸、圖表等工具，對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行整合、分析和評(píng)價(jià)，提高了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生在小組討論、課堂展示等環(huán)節(jié)，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作、表達(dá)和溝通能力，增強(qiáng)了自信心。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)、課堂聽(tīng)講、案例分析和小組討論等多種學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用時(shí)間線(xiàn)索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。

-學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)踐、思考等環(huán)節(jié)，形成了對(duì)時(shí)間腳印的深入理解，提高了對(duì)歷史文化的認(rèn)識(shí)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，增強(qiáng)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，樹(shù)立了文化自信。

-學(xué)生通過(guò)了解時(shí)間腳印，認(rèn)識(shí)到歷史的發(fā)展是有跡可循的，培養(yǎng)了尊重歷史、珍視文化遺產(chǎn)的觀(guān)念。

-學(xué)生在探討時(shí)間腳印對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的影響時(shí)，激發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了責(zé)任感和使命感。

4.課后延伸與應(yīng)用：

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫(xiě)關(guān)于時(shí)間腳印的短文或報(bào)告，鞏固和拓展了課堂學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，關(guān)注歷史事件、文物等時(shí)間腳印，提高對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在課后自發(fā)組織相關(guān)活動(dòng)，如參觀(guān)博物館、開(kāi)展歷史文化研究等，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過(guò)多媒體展示、實(shí)物展示等方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)的歷史情境，讓學(xué)生在情境中感受時(shí)間的流轉(zhuǎn)。

2.體驗(yàn)教學(xué)：組織學(xué)生參與時(shí)間相關(guān)的體驗(yàn)活動(dòng)，如制作簡(jiǎn)易的古代計(jì)時(shí)工具、模擬古代生活等，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不高：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，影響了課堂氛圍和教學(xué)效果。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)不夠全面：現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)主要側(cè)重于考試成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)不夠全面。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生參與度不高的問(wèn)題，教師可以采取更加生動(dòng)、有趣的教學(xué)方式，如引入游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)不夠全面的問(wèn)題，教師可以嘗試建立多元化的評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。典型例題講解例題1：分析《時(shí)間的腳印》一文中，作者通過(guò)哪些具體例子來(lái)說(shuō)明時(shí)間對(duì)歷史的影響？

解答：作者在文中通過(guò)古代文物、歷史故事和古典詩(shī)詞三個(gè)方面的具體例子來(lái)說(shuō)明時(shí)間對(duì)歷史的影響。首先，通過(guò)古代文物如甲骨文、銅器等，展示了時(shí)間在歷史長(zhǎng)河中的沉淀和積累。其次，通過(guò)歷史故事如大禹治水、秦始皇統(tǒng)一六國(guó)等，闡述了時(shí)間對(duì)歷史進(jìn)程的重要推動(dòng)作用。最后，通過(guò)古典詩(shī)詞如《將進(jìn)酒》、《滕王閣序》等，展示了時(shí)間在文化傳承中的獨(dú)特價(jià)值。

例題2：請(qǐng)舉例說(shuō)明時(shí)間在不同歷史時(shí)期的表現(xiàn)形式。

解答：時(shí)間在不同歷史時(shí)期的表現(xiàn)形式各異。在古代，時(shí)間主要通過(guò)日晷、水鐘等計(jì)時(shí)工具來(lái)體現(xiàn)；在近現(xiàn)代，鐘表、電子表等計(jì)時(shí)工具逐漸取代了傳統(tǒng)方式；而在現(xiàn)代社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)等科技產(chǎn)品成為人們生活中不可或缺的時(shí)間管理工具。這些不同形式的時(shí)間表現(xiàn)，反映了人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步。

例題3：請(qǐng)結(jié)合《時(shí)間的腳印》一文，談?wù)勀銓?duì)時(shí)間與歷史的理解。

解答：時(shí)間與歷史緊密相連，時(shí)間是歷史的見(jiàn)證者。正如《時(shí)間的腳印》一文所述，時(shí)間在歷史長(zhǎng)河中留下了深刻的印記。從古代的甲骨文、銅器，到歷史故事、古典詩(shī)詞，再到現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展變遷，時(shí)間貫穿始終。它見(jiàn)證了人類(lèi)文明的進(jìn)步，也記錄了歷史的興衰。因此，我們應(yīng)珍惜時(shí)間，把握歷史，傳承文化，為未來(lái)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

例題4：請(qǐng)結(jié)合《時(shí)間的腳印》一文，談?wù)勀銓?duì)時(shí)間與個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系。

解答：時(shí)間與個(gè)人成長(zhǎng)密不可分。正如《時(shí)間的腳印》一文所述，時(shí)間在歷史長(zhǎng)河中留下了深刻的印記，同樣在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中也起著至關(guān)重要的作用。時(shí)間是公平的，每個(gè)人都擁有相同的時(shí)間。然而，如何利用時(shí)間，卻決定了個(gè)人成長(zhǎng)的速度和方向。珍惜時(shí)間，充實(shí)自己，才能在時(shí)間的見(jiàn)證下不斷成長(zhǎng)、進(jìn)步。因此，我們要珍惜時(shí)間，把握每一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，努力成為更好的自己。

例題5：請(qǐng)結(jié)合《時(shí)間的腳印》一文，談?wù)勀銓?duì)時(shí)間與科技創(chuàng)新的關(guān)系。

解答：時(shí)間與科技創(chuàng)新緊密相連。正如《時(shí)間的腳印》一文所述，時(shí)間在歷史長(zhǎng)河中留下了深刻的印記，同樣在科技創(chuàng)新中也起著至關(guān)重要的作用。隨著科技的不斷發(fā)展，人類(lèi)對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和理解也在不斷深化。從古代的日晷、水鐘，到近現(xiàn)代的鐘表、電子表，再到現(xiàn)代社會(huì)的互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)，科技創(chuàng)新不斷推動(dòng)著時(shí)間的表現(xiàn)形式和功能。因此，我們要緊跟科技發(fā)展的步伐，把握時(shí)間，創(chuàng)新科技，為人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于時(shí)間對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響的短文，字?jǐn)?shù)在300字左右。

2.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，繪制一幅展示時(shí)間在歷史長(zhǎng)河中的印記的畫(huà)作，要求具有創(chuàng)意和想象力。

3.請(qǐng)學(xué)生收集與時(shí)間相關(guān)的歷史故事或詩(shī)詞，整理成一篇時(shí)間主題的文集，并配以簡(jiǎn)短的賞析。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的短文進(jìn)行批改，關(guān)注其表達(dá)是否清晰、邏輯是否連貫，并提出改進(jìn)建議。針對(duì)文章中的優(yōu)點(diǎn)，給予肯定和鼓勵(lì)。

2.對(duì)學(xué)生的畫(huà)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注其創(chuàng)意和想象力，以及對(duì)時(shí)間在歷史長(zhǎng)河中的印記的展現(xiàn)。對(duì)畫(huà)作中的不足之處，給出改進(jìn)建議。

3.對(duì)學(xué)生整理的時(shí)間主題文集進(jìn)行批改，關(guān)注其收