2024-2025學(xué)年新教材高中地理 第5章 自然環(huán)境的整體性與差異性 第1節(jié) 自然環(huán)境的整體性教案 湘教版選擇性必修第一冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中地理第5章自然環(huán)境的整體性與差異性第1節(jié)自然環(huán)境的整體性教案湘教版選擇性必修第一冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《2024-2025學(xué)年新教材高中地理》第5章自然環(huán)境的整體性與差異性，第1節(jié)自然環(huán)境的整體性，以湘教版選擇性必修第一冊(cè)為依據(jù)。本節(jié)內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然環(huán)境各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解地理環(huán)境的整體性特征及其表現(xiàn)。通過分析教材，課程將圍繞地理環(huán)境整體性的概念、表現(xiàn)及影響因素進(jìn)行展開，結(jié)合實(shí)例深入剖析，使學(xué)生能夠掌握自然環(huán)境整體性的基本原理，并能運(yùn)用到實(shí)際問題的分析中。此外，課程強(qiáng)調(diào)與實(shí)際相結(jié)合，以增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)差異性打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課圍繞地理學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生以下能力：首先，提升學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，使其理解自然環(huán)境整體性的重要性，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)與地理環(huán)境間的相互影響。其次，強(qiáng)化學(xué)生的綜合思維，通過分析自然環(huán)境的各要素聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從整體角度看待和分析地理問題的能力。再次，鍛煉學(xué)生的地理實(shí)踐力，使學(xué)生能夠運(yùn)用整體性原理，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的地理現(xiàn)象進(jìn)行解釋和評(píng)價(jià)。最后，拓展學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知，了解不同區(qū)域自然環(huán)境整體性的差異，為深入探討地理環(huán)境差異性打下基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在全面提升學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，為未來的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）自然環(huán)境的整體性概念：強(qiáng)調(diào)地理環(huán)境各要素之間相互聯(lián)系、相互作用的特點(diǎn)，形成有機(jī)整體。

-舉例：講解水循環(huán)過程，涉及大氣、水、巖石、生物等要素的相互作用，體現(xiàn)自然環(huán)境整體性。

（2）自然環(huán)境整體性的表現(xiàn)：分析地理環(huán)境各要素在空間分布、時(shí)間變化等方面的相互關(guān)系。

-舉例：剖析地形、氣候、植被等要素在特定區(qū)域的相互影響，如黃土高原的水土流失問題。

（3）自然環(huán)境整體性的影響因素：探討地球內(nèi)外力作用、生物作用等對(duì)自然環(huán)境整體性的影響。

-舉例：講解板塊構(gòu)造學(xué)說，分析地殼運(yùn)動(dòng)對(duì)自然環(huán)境整體性的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解自然環(huán)境的整體性原理：學(xué)生對(duì)整體性概念的理解可能存在困難，需要通過具體實(shí)例進(jìn)行講解。

-突破方法：采用案例教學(xué)法，結(jié)合實(shí)際地理現(xiàn)象，使學(xué)生深入理解整體性原理。

（2）分析地理環(huán)境各要素之間的聯(lián)系：學(xué)生可能難以把握各要素之間的相互作用關(guān)系。

-突破方法：運(yùn)用圖示法、流程圖等教學(xué)工具，幫助學(xué)生梳理各要素之間的聯(lián)系。

（3）自然環(huán)境整體性在現(xiàn)實(shí)問題中的應(yīng)用：學(xué)生可能難以將理論應(yīng)用于實(shí)際問題分析。

-突破方法：設(shè)置實(shí)際案例分析題，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用整體性原理進(jìn)行分析，提高問題解決能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：針對(duì)自然環(huán)境整體性的基本概念和原理，采用清晰、生動(dòng)的語言進(jìn)行講解，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

-結(jié)合課本實(shí)例，如講解地球外部圈層之間的相互作用，通過形象比喻和具體案例，使學(xué)生易于理解。

（2）討論法：針對(duì)地理環(huán)境各要素之間的聯(lián)系和整體性表現(xiàn)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣。

-設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的討論題目，如探討氣候變化對(duì)區(qū)域生態(tài)環(huán)境的影響，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解，相互交流。

（3）實(shí)驗(yàn)法：通過實(shí)地考察或模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)自然環(huán)境整體性的表現(xiàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

-安排戶外考察活動(dòng)，如調(diào)查當(dāng)?shù)睾恿?、植被等自然環(huán)境要素，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受整體性。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、視頻等資源，展示地理環(huán)境整體性的生動(dòng)案例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-播放地球圈層相互作用、自然景觀等視頻，讓學(xué)生更直觀地了解自然環(huán)境整體性。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用地理信息系統(tǒng)（GIS）等教學(xué)軟件，模擬自然環(huán)境整體性的變化過程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理問題的理解。

-使用GIS軟件分析地形、氣候等數(shù)據(jù)，讓學(xué)生掌握分析地理環(huán)境整體性的方法。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高教學(xué)效果。

-推薦相關(guān)學(xué)術(shù)網(wǎng)站、在線課程等，引導(dǎo)學(xué)生自主查閱資料，豐富知識(shí)體系。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)自然環(huán)境整體性的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是自然環(huán)境的整體性嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些自然景觀的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受自然環(huán)境的多樣性。

簡(jiǎn)短介紹自然環(huán)境整體性的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.自然環(huán)境整體性基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解自然環(huán)境整體性的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解自然環(huán)境整體性的定義，包括其主要組成要素和表現(xiàn)。

詳細(xì)介紹自然環(huán)境整體性的組成部分和作用，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例，如水循環(huán)過程，讓學(xué)生更好地理解自然環(huán)境整體性的實(shí)際應(yīng)用。

3.自然環(huán)境整體性案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解自然環(huán)境整體性的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的自然環(huán)境整體性案例進(jìn)行分析，如黃土高原水土流失、亞馬遜雨林破壞等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解自然環(huán)境整體性的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用自然環(huán)境整體性解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論自然環(huán)境整體性的未來發(fā)展或保護(hù)措施，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與自然環(huán)境整體性相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)自然環(huán)境整體性的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自然環(huán)境整體性的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括自然環(huán)境整體性的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)自然環(huán)境整體性在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自然環(huán)境整體性的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.自然環(huán)境整體性的定義與內(nèi)涵

-自然環(huán)境整體性是指地球表層由各種自然地理要素組成的一個(gè)有機(jī)整體。

-包括各要素之間的相互作用、相互影響和相互制約關(guān)系。

2.自然環(huán)境整體性的表現(xiàn)

-空間分布上的整體性：各種自然地理要素在空間上的分布具有一定的規(guī)律性，相互聯(lián)系、相互制約。

-時(shí)間演變上的整體性：自然地理要素隨時(shí)間的推移而發(fā)生變化，各種要素的變化具有同步性。

-功能上的整體性：自然地理要素共同作用，形成一定的生態(tài)環(huán)境功能。

3.自然環(huán)境整體性的影響因素

-地球內(nèi)外力作用：如地殼運(yùn)動(dòng)、火山噴發(fā)、風(fēng)力、水力等。

-生物作用：生物對(duì)自然環(huán)境整體性的影響，如植被的保持水土、調(diào)節(jié)氣候等功能。

4.自然環(huán)境整體性的應(yīng)用實(shí)例

-水循環(huán)過程：涉及大氣、水、巖石、生物等要素的相互作用，體現(xiàn)自然環(huán)境整體性。

-氣候變化對(duì)區(qū)域生態(tài)環(huán)境的影響：如全球變暖導(dǎo)致的冰川融化、海平面上升等。

-地質(zhì)地貌與人類活動(dòng)的關(guān)系：如黃土高原水土流失、地震等自然災(zāi)害。

5.自然環(huán)境整體性的保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展

-生態(tài)環(huán)境保護(hù)：保護(hù)生物多樣性、水資源、土地資源等，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

-氣候變化應(yīng)對(duì)：降低溫室氣體排放，適應(yīng)氣候變化，減少氣候?yàn)?zāi)害風(fēng)險(xiǎn)。

6.自然環(huán)境整體性與人類活動(dòng)的關(guān)系

-人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境整體性的影響：如過度開發(fā)、污染、城市化等。

-自然環(huán)境整體性對(duì)人類活動(dòng)的影響：如資源枯竭、生態(tài)環(huán)境惡化等。

7.自然環(huán)境整體性的研究方法

-地理信息系統(tǒng)（GIS）：用于分析、處理和展示地理空間數(shù)據(jù)，研究自然環(huán)境整體性。

-實(shí)地考察：通過野外實(shí)地調(diào)查，了解自然環(huán)境整體性的現(xiàn)狀和問題。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

（1）回顧本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自然環(huán)境的整體性的定義、表現(xiàn)、影響因素及其與人類活動(dòng)的關(guān)系。

（2）總結(jié)自然環(huán)境整體性在地理學(xué)中的重要地位，以及在實(shí)際問題中的應(yīng)用。

（3）強(qiáng)調(diào)保護(hù)自然環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要性。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

（1）選擇題

①以下哪項(xiàng)是自然環(huán)境整體性的表現(xiàn)？

A.地形、氣候、植被等要素的相互獨(dú)立

B.地形、氣候、植被等要素的相互聯(lián)系

C.地形、氣候、植被等要素的相互排斥

D.地形、氣候、植被等要素的相互替代

②以下哪個(gè)因素不屬于自然環(huán)境整體性的影響因素？

A.地球內(nèi)外力作用

B.生物作用

C.人類活動(dòng)

D.外星撞擊

③以下哪個(gè)實(shí)例體現(xiàn)了自然環(huán)境整體性？

A.某地區(qū)氣溫升高，降水量減少

B.某地區(qū)植被破壞，河流含沙量增加

C.某地區(qū)地震導(dǎo)致火山噴發(fā)

D.某地區(qū)城市化進(jìn)程加快，人口增長(zhǎng)

（2）簡(jiǎn)答題

①請(qǐng)簡(jiǎn)述自然環(huán)境整體性的定義及其內(nèi)涵。

②請(qǐng)列舉自然環(huán)境整體性的兩個(gè)表現(xiàn)，并簡(jiǎn)要解釋。

③請(qǐng)分析一個(gè)實(shí)例，說明自然環(huán)境整體性在現(xiàn)實(shí)問題中的應(yīng)用。

（3）案例分析題

某地區(qū)近年來頻繁發(fā)生洪水災(zāi)害，請(qǐng)結(jié)合自然環(huán)境整體性的相關(guān)知識(shí)，分析以下可能的原因，并提出相應(yīng)的解決措施。

①原因：

a.地形因素

b.氣候因素

c.植被因素

d.人類活動(dòng)因素

②解決措施：

a.針對(duì)地形因素

b.針對(duì)氣候因素

c.針對(duì)植被因素

d.針對(duì)人類活動(dòng)因素教學(xué)反思與總結(jié)在本次關(guān)于自然環(huán)境整體性的教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、案例分析等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。從教學(xué)過程來看，學(xué)生在互動(dòng)討論和案例分析中表現(xiàn)積極，能夠主動(dòng)思考問題，這讓我感到很欣慰。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解自然環(huán)境整體性的概念時(shí)仍存在困難，這提示我在今后的教學(xué)中需要更加注重基礎(chǔ)知識(shí)講解的深入淺出。

在技能方面，學(xué)生通過小組討論、課堂展示等環(huán)節(jié)，鍛煉了合作、表達(dá)和解決問題的能力。尤其是在案例分析題中，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析實(shí)例并提出解決措施，這說明他們?cè)谥R(shí)運(yùn)用方面有了明顯進(jìn)步。

情感態(tài)度方面，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境整體性的重要性，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。這也讓我深感教育責(zé)任重大，要在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保觀念。

然而，教學(xué)中也存在一些不足。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課