《沁園春 長(zhǎng)沙 》教案課件

《沁園春長(zhǎng)沙》精品課件一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)教材《沁園春長(zhǎng)沙》的部分。具體包括：1.詩(shī)詞背景及作者簡(jiǎn)介2.《沁園春長(zhǎng)沙》全文解讀3.詩(shī)詞意境及藝術(shù)特色分析（1）章節(jié)：教材第二單元《古代詩(shī)詞鑒賞》（2）詳細(xì)內(nèi)容：課文第26頁(yè)至第27頁(yè)二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解《沁園春長(zhǎng)沙》的作者、背景及詩(shī)歌主題。2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，提高審美情趣。3.引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握詩(shī)詞的藝術(shù)特色，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)詞意境的把握、藝術(shù)特色的分析。2.教學(xué)重點(diǎn)：詩(shī)詞背景、作者簡(jiǎn)介、全文解讀。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：教材、筆記本、彩色筆。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）實(shí)踐情景引入：展示一幅美麗的秋景圖，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面。2.詩(shī)詞背景及作者簡(jiǎn)介（1）介紹毛澤東的生平事跡及創(chuàng)作背景。（2）講解《沁園春》的詞牌特點(diǎn)。3.全文解讀（1）逐句解讀詩(shī)詞內(nèi)容，分析詩(shī)句意義。（2）討論詩(shī)詞中所表現(xiàn)出的情感。4.詩(shī)詞意境及藝術(shù)特色分析（1）分析詩(shī)詞的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。（2）講解詩(shī)詞的藝術(shù)特色，如對(duì)仗、用典、抒情等。5.例題講解（1）分析詩(shī)詞中的對(duì)仗句。（2）解釋詩(shī)詞中的典故。6.隨堂練習(xí)（1）請(qǐng)學(xué)生默寫詩(shī)詞。（2）請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述詩(shī)詞中的意境。（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。（2）強(qiáng)調(diào)詩(shī)詞的鑒賞方法。六、板書設(shè)計(jì)1.《沁園春長(zhǎng)沙》2.內(nèi)容：（1）背景及作者簡(jiǎn)介（2）全文解讀（3）意境及藝術(shù)特色分析七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）背誦《沁園春長(zhǎng)沙》。（2）分析詩(shī)詞中的對(duì)仗句，并解釋其意義。2.答案：（1）見教材第27頁(yè)。（2）示例：獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。八、課后反思及拓展延伸1.反思：（1）本節(jié)課學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的鑒賞能力有所提高，但仍需加強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞意境的理解。（2）在講解藝術(shù)特色時(shí)，要注意結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行分析。2.拓展延伸：（1）推薦閱讀毛澤東其他詩(shī)詞作品。（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好景色，嘗試創(chuàng)作詩(shī)詞。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.教學(xué)目標(biāo)中的“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，提高審美情趣”。2.教學(xué)難點(diǎn)中的“詩(shī)詞意境的把握、藝術(shù)特色的分析”。3.教學(xué)過(guò)程中的“實(shí)踐情景引入”、“全文解讀”和“詩(shī)詞意境及藝術(shù)特色分析”。4.作業(yè)設(shè)計(jì)中的“分析詩(shī)詞中的對(duì)仗句，并解釋其意義”。一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，提高審美情趣1.鑒賞能力的培養(yǎng)（1）通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生了解古典詩(shī)詞的韻律、對(duì)仗、用典等特點(diǎn)。（2）引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層次去品味詩(shī)詞，如意境、情感、形象等。（3）教授詩(shī)詞鑒賞方法，如細(xì)讀、聯(lián)想、對(duì)比、歸納等。2.審美情趣的提高（1）借助多媒體課件，展示詩(shī)詞中的美麗畫面，激發(fā)學(xué)生的審美情感。（2）組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞朗誦、表演等活動(dòng)，提高審美體驗(yàn)。二、詩(shī)詞意境的把握、藝術(shù)特色的分析1.意境的把握（1）通過(guò)分析詩(shī)句中的關(guān)鍵詞，如“獨(dú)立寒秋”、“湘江北去”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)詞的意境。（2）聯(lián)系詩(shī)詞背景，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。（3）運(yùn)用聯(lián)想和想象，將詩(shī)詞中的畫面與生活實(shí)際相結(jié)合，加深對(duì)意境的理解。2.藝術(shù)特色的分析（1）對(duì)仗：分析詩(shī)詞中的對(duì)仗句，如“獨(dú)立寒秋，湘江北去”，解釋其意義和作用。補(bǔ)充說(shuō)明：對(duì)仗是古典詩(shī)詞中的一種修辭手法，通過(guò)上下句的呼應(yīng)，使詩(shī)句更具韻律美和節(jié)奏感。（2）用典：解釋詩(shī)詞中的典故，如“青楓浦上，不見長(zhǎng)安”，闡述其寓意。補(bǔ)充說(shuō)明：用典是古典詩(shī)詞中常見的表現(xiàn)手法，通過(guò)引用歷史、神話等故事，豐富詩(shī)詞內(nèi)涵，增強(qiáng)表現(xiàn)力。（3）抒情：分析詩(shī)詞中的抒情手法，如“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，體會(huì)詩(shī)人的情感。補(bǔ)充說(shuō)明：抒情是古典詩(shī)詞的核心，通過(guò)借景抒情、直抒胸臆等手法，表達(dá)詩(shī)人的思想感情。三、實(shí)踐情景引入、全文解讀和詩(shī)詞意境及藝術(shù)特色分析1.實(shí)踐情景引入（1）選擇具有代表性的秋景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（2）結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生分享自己對(duì)秋天的感受，為學(xué)習(xí)詩(shī)詞奠定情感基礎(chǔ)。2.全文解讀（1）逐句解讀詩(shī)句，分析詩(shī)句中的關(guān)鍵詞和修辭手法。（2）關(guān)注詩(shī)句之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解詩(shī)詞的整體結(jié)構(gòu)。3.詩(shī)詞意境及藝術(shù)特色分析（1）結(jié)合詩(shī)句解讀，分析詩(shī)詞的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。（2）通過(guò)對(duì)詩(shī)詞藝術(shù)特色的詳細(xì)講解，使學(xué)生深入理解詩(shī)詞的魅力。四、分析詩(shī)詞中的對(duì)仗句，并解釋其意義1.對(duì)仗句分析（1）挑選詩(shī)詞中的典型對(duì)仗句，如“獨(dú)立寒秋，湘江北去”等。（2）引導(dǎo)學(xué)生從詞性、意義、節(jié)奏等方面分析對(duì)仗句的特點(diǎn)。2.意義解釋（1）解釋對(duì)仗句的意義，如“獨(dú)立寒秋”表達(dá)了詩(shī)人在秋天孤獨(dú)思考的情景。（2）闡述對(duì)仗句在詩(shī)詞中的作用，如增強(qiáng)韻律美、突出意境等。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)1.講解時(shí)注意語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，以吸引學(xué)生的注意力。2.詩(shī)詞朗誦時(shí)，注意情感投入，使學(xué)生在聽覺上感受到詩(shī)詞的韻律美。二、時(shí)間分配1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)不超過(guò)5分鐘，確保課堂時(shí)間合理分配。2.講解詩(shī)詞背景、作者簡(jiǎn)介等基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，簡(jiǎn)明扼要，不超過(guò)10分鐘。3.全文解讀和意境、藝術(shù)特色分析是教學(xué)重點(diǎn)，可分配20分鐘。4.例題講解和隨堂練習(xí)各分配10分鐘，鞏固所學(xué)知識(shí)。三、課堂提問(wèn)1.提問(wèn)時(shí)應(yīng)針對(duì)不同水平的學(xué)生，設(shè)計(jì)難易適度的問(wèn)題。2.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，培養(yǎng)他們的思考能力。3.對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)反饋，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。四、情景導(dǎo)入1.利用多媒體展示秋景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生分享對(duì)秋天的感受，為學(xué)習(xí)詩(shī)詞奠定情感基礎(chǔ)。教案反思1.教學(xué)內(nèi)容是否充實(shí)，是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平。