統(tǒng)編版五年級語文上冊《語文園地八》精美課件

語文園地八能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷和交流平臺中學(xué)習(xí)伙伴的對話梳理、總結(jié)找書的方法。交流平臺交流目標(biāo)

1.想一想：自己在課余生活中都讀過哪些課外書？這些課外書你是根據(jù)什么來選擇的？2.寫一寫：把自己所讀的課外書及選擇這樣的課外書的理由寫下來，準(zhǔn)備向同學(xué)推薦。

3.說一說：把自己選擇課外書的方法跟同學(xué)們交流，同時注意傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，取長補(bǔ)短，共同提高。交流平臺交流內(nèi)容

一本好書給人以知識，給人以啟迪，給人以美的享受。怎樣選擇課外書呢？可以從以下幾方面考慮：內(nèi)容健康向上；情節(jié)生動；語言優(yōu)美；教人道理；富含科學(xué)知識；圖文并茂，給人美感。交流平臺小貼士

我非常喜歡讀課外書，可是不知道怎樣才能找到好書，同學(xué)們，你們都讀了哪些課外書？是怎樣選擇的？能向我推薦一下嗎？范例展示我喜歡沿著課文找書讀.如.讀了《我的“長生果”》以后.我便找來了文中提到的《一七色花》與《卓婭和舒拉的故事》來讀。學(xué)了《鹿角和鹿腿》.我又讀了《伊索寓言》這本書。讀了冰心的《憶讀書》以后.我又讀了她寫的《再寄小讀者》。

我喜歡沿著課文找書讀，如，讀了《我的“長生果”》以后，我便找來了文中提到的《七色花》與《卓婭和舒拉的故事》來讀。學(xué)了《鹿角和鹿腿》，我又讀了《伊索寓言》這本書。讀了冰心的《憶讀書》以后，我又讀了她寫的《再寄小讀者》。

樂樂做得真好，能聯(lián)系學(xué)過的課文去選擇課外書。我爸爸是語文老師，受他的影響，我非常喜歡文學(xué)，讀的課外書都是名著，《三國演義》《水滸傳》等我都讀過。

讀了法布爾的《昆蟲記》，我對與動物有關(guān)的書很感興趣，就又讀了布封的《動物素描》、比安基的《森林報》。

你們的方法對我很有啟發(fā)，從讀一篇文章到讀整本書，從讀整本書到讀同一類書，還可以根據(jù)自己的愛好去選擇課外書，我也要這樣找書讀。另外，我還有一種找書讀的方法，那就是去圖書館、書店“淘書”，或者讓老師推薦。詞句段運(yùn)用讀一讀，說一說還可以把書比喻成什么。

書，被人們稱為人類文明的“長生果”。

莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！?/p>

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。老師來指導(dǎo)所給的例句都是比喻句，第一句把書比喻成“長生果”；第二句把書比喻成“營養(yǎng)品”；第三句把書比喻成朋友和故地。仿寫時，從書的價值、作用等方面展開恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，進(jìn)行合理的比喻。答案供參考知識鏈接海報：戲劇、電影等演出或球賽等活動的招貼。它是一種宣傳方式，在中國最早起源于上海。舊時海報的主要作用是宣傳劇目演出信息，并招攬顧客。海報設(shè)計六大要素是：主

書是一盞神奇的明燈，照亮我們前進(jìn)的道路。書就像一個聚寶盆。書籍是登山靴，幫我們一步步登上人生的頂峰。書是攀登科學(xué)高峰的梯子。一本書就是一位智慧的老人，能告訴我們無窮無盡的奧秘。

將下面的句子排成一段意思連貫的話，把序號填在括號里。讀一讀，再抄寫下來。

(

)閱讀是什么？是吸收。(

)把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。(

)好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。(

)閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個是出，從內(nèi)到外。(

)寫作是什么？是表達(dá)。

先自由讀這五個句子，思考哪些句子是在講同一個意思，哪些句子是在總述，提示主要意思。然后梳理句子表達(dá)的意思，根據(jù)句意，理清句子之間的關(guān)系，排出先后順序。接著把排列好的句子連起來讀一讀，了解閱讀和寫作的關(guān)系。在抄寫時，注意行款整齊，要有一定的書寫速度。老師來指導(dǎo)答案供參考閱讀是什么？是吸收。好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。寫作是什么？是表達(dá)。把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個是出，從內(nèi)到外。書寫提示

歐陽詢楷書的字體結(jié)構(gòu)是內(nèi)緊外松的。字的內(nèi)部筆畫密度較大，外圍比較舒展，形成比較強(qiáng)烈的對比。有兩豎相對的字，都處理成整體狹長、腰部較細(xì)、左短右長的形狀。還有不少字的結(jié)構(gòu)打破一般的對稱平穩(wěn)，大膽設(shè)險，動中求穩(wěn)。以《九成宮醴泉銘》(局部)為例，我們在臨寫時也要看到，同一字中相同筆畫講究變化；同一篇字盡量使大字密結(jié)、小字寬綽。某些字右側(cè)的筆畫如“武”的斜鉤，有意識地把斜鉤拉長，呈斜倚之勢。

觀書有感[宋]朱熹

其一

半畝方塘

一鑒

開，天光云影共徘徊

。

問渠

那得

清如許

？為有源頭活水

來。其二

昨夜江邊春水生，蒙沖

巨艦一毛輕

。

向來

枉費(fèi)推移力

，此日中流

自在行。日積月累①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩1112日積月累作者我知道朱熹，字元晦，又字仲晦，號晦庵，晚稱晦翁，謚文，世稱朱文公。出生于南劍州尤溪(今屬福建省)。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人。官拜煥章閣侍制兼侍講，為宋寧宗皇帝講學(xué)。日積月累幫你釋詞語①[方塘]又稱半畝塘，在福建尤溪城南鄭義齋館舍(后為南溪書院)內(nèi)。②[鑒]古代的鏡子。③[徘徊]來回移動。④[渠]它，指方塘之水。⑤[那得]怎么會。⑥[清如許]這樣清澈。⑦[源頭活水]比喻知識是不斷更新和發(fā)展的，從而不斷積累，只有在人生中不斷地學(xué)習(xí)、運(yùn)用和探索，才能使自己永葆先進(jìn)和活力，就像水的源頭一樣。⑧[蒙沖]古代的一種戰(zhàn)船，這里用行舟比喻學(xué)習(xí)。⑨[一毛輕]像羽毛一般輕盈。⑩[向來]原先，指春水上漲之前。[推移力]指淺水時行船困難，需人推挽而行。[中流]江心。1112

其一：半畝大的方形池塘像一面鏡子，天空的光輝和云影一起映入水塘，隨波晃動。為什么那方塘的水會這樣清澈呢？是因為有源頭在為它輸送活水。

其二：昨天晚上，春江水漲，漂浮起來的大戰(zhàn)船就像一根羽毛那樣輕。往日舟大水淺，很多人白白花費(fèi)了很大力氣也推不動它，而現(xiàn)在船可以自由自在地航行在河流中了。日積月累一起解詞意日積月累伴你欣賞詞其一：這是一首借景喻理的名詩。全詩以方形池塘作比喻，形象地表達(dá)了一種微妙難言的讀書感受。前兩句是景物描寫，展現(xiàn)了景物本身的美感，使人心情澄凈，心胸開闊。后兩句是借景喻理。因為“方塘”不是無源之水，而是有那永不枯竭的“源頭”，源源不斷地給它輸送了“活水”，所以它永不枯竭，永不陳腐，永不污濁，永遠(yuǎn)“深”而且“清”。這兩句借水之清澈，是因為有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認(rèn)真讀書，時時補(bǔ)充新知識。日積月累伴你欣賞詞其二：本詩借助形象喻理。它以泛舟為例，讓讀者去體會與學(xué)習(xí)有關(guān)的道理?！白蛞菇叴核?，蒙沖巨艦一毛輕”，因為“昨夜”下了大雨，“江邊春水”，萬溪千流，滾滾滔滔，匯入大江，所以本來擱淺的“蒙沖巨艦”，就如羽毛那般浮了起來?！跋騺硗髻M(fèi)推移力，此日中流自在行”，說往日舟大水淺，眾人使勁推船，也是白費(fèi)力氣，而此時春水猛漲，巨艦卻自由自在地漂行在水流中。詩中突出春水的重要，所蘊(yùn)含的客觀意義是強(qiáng)調(diào)藝術(shù)靈感的勃發(fā)，足以使得藝術(shù)創(chuàng)作流暢自如；也可以理解為創(chuàng)作藝術(shù)需基本功到家，則熟能生巧，駕馭自如。教案匹配版五語上統(tǒng)編語文園地八課時目標(biāo)：1.能梳理、總結(jié)如何找書讀的方法。（重點(diǎn)）2.能借助比喻表達(dá)自己對書的看法。（重點(diǎn)）3.能把句子排成一段意思連貫的話，并抄寫下來。第一課時交流平臺自主學(xué)習(xí)，合作探究互相交流你喜歡讀的課外書；說一說你是怎樣找課外書來讀的。你們平時都喜歡讀一些什么書呢?文學(xué)作品歷史故事人物傳記科普讀物你是怎樣找到這些書來讀的呢？

我喜歡沿著課文找書讀，如，讀了《我的“長生果”》，我對課文中提到的巴金的《家》很感興趣，便找來讀了。找和課文有關(guān)的課外書

如《憶讀書》中提到的《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》等。

讀了法布爾的《昆蟲記》，我對與動物有關(guān)的書很感興趣，就又讀了布封的《動物素描》。讀了整本書，找同類書來讀

如讀了《安徒生童話》，對童話類的書比較感興趣，就可以找一些童話類的書來讀。

還可以，根據(jù)不同題材、體裁來找書讀；根據(jù)同學(xué)的推薦來找書讀；去圖書館、書店“淘書”讀。詞句段運(yùn)用總結(jié)規(guī)律，綜合運(yùn)用體會三個比喻句的妙處，說說你還能把書比作什么。通過語句排序，了解閱讀和寫作的關(guān)系。書，被人們稱為人類文明的“長生果”。這句話出自本單元的課文《我的“長生果”》。

把書比作長生果，形象地揭示了書和人類文明發(fā)展的關(guān)系。莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！边@句話出自莎士比亞的戲劇《奧賽羅》。

把書比作營養(yǎng)品，表明書是人類的精神財產(chǎn)，是人類文明發(fā)展的營養(yǎng)品。一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。這句話出自英國作家尤安·艾肯的散文《走遍天下書為侶》。

把書比作朋友、故地，表達(dá)了對書濃厚的情感。拓展延伸1急于求知者說：“書是饑餓時的美餐。”2書是人類的良藥，幫助人們醫(yī)治愚昧的頑癥。3書是階梯，幫助人們登上理想的高峰。4書是雄鷹，帶著我們的心靈飛往更廣闊的未來。將下面的句子排成一段意思連貫的話，把序號填在括號里。讀一讀，再抄寫下來。（）閱讀是什么？是吸收。（）把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用

嘴說，或者用筆寫。（）好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。（）閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個是出，從內(nèi)到外。（）寫作是什么？是表達(dá)。

這幾句話主要講了閱讀和寫作的特點(diǎn)以及它們之間的關(guān)系。第一句和第三句都是在講“吸收”，第一句是總述，第三句是具體說明；第四句中“閱讀和寫作”這句話，提示要先排列閱讀的句子，再排列寫作的句子。（）閱讀是什么？是吸收。（）把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。（）好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。（）閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個是出，從內(nèi)到外。（）寫作是什么？是表達(dá)。14253課時目標(biāo)：1.初步了解歐陽詢楷書的用筆、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，欣賞歐陽詢的楷書藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形態(tài)。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合兩首詩談?wù)勛约旱淖x書體會，并通過多種形式誦讀，達(dá)到熟讀成誦。（難點(diǎn)）第二課時書寫提示觀察實踐，指導(dǎo)書寫了解歐陽詢，欣賞歐陽詢的楷書作品。人物簡介

歐陽詢（557—641），字信本，潭州臨湘（今湖南長沙）人，初唐著名書法家。代表作有楷書《九成宮醴泉銘》，行書《行書千字文》等。

他的楷書用筆方整，筆力剛勁，點(diǎn)畫的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍。字形豎長，各部分之間穿插巧妙，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。整體上顯得既平正端莊，又險勁生動。知識錦囊

《九成宮醴泉銘》銘文與碑文分別出自唐代書法家歐陽詢和以直言諫君而聞名的宰相魏征之手。此碑的書法境界，堪稱歐陽詢的“登峰造極”之作，是為“天下第一銘”“中國第一楷書”。該書作渾厚沉勁，意態(tài)飽滿，寫撇、捺常用圓筆，顯得圓融流暢，寫彎鉤用轉(zhuǎn)法，曲圓較長，適成全字有力的支撐，這些表現(xiàn)了溶隸于楷的特點(diǎn)。歐陽詢《九成宮醴泉銘》（局部）歐陽詢《九成宮醴泉銘》（局部）（局部）《九成宮醴泉銘》日積月累自由朗讀《觀書有感》，用自己的話說說大意。結(jié)合兩首詩談?wù)勛约旱淖x書體會。觀書有感[宋]朱

熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。其一觀書有感[宋]朱

熹昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。其二自由誦讀古詩，想一想這兩首詩是什么意思。觀書有感[宋]朱

熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。其一古詩大意

半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣展現(xiàn)在眼前，天空的光輝和浮云的影子都在湖中一起移動。要問為何那方塘的水會這樣清澈呢？是因為有那永不枯竭的水源為它源源不斷地輸送活水?。　久蓻_】古代攻擊性很強(qiáng)的戰(zhàn)艦名，這里指大船。觀書有感[宋]朱

熹昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。其二【一毛輕】像一片羽毛一般輕盈。【向來】原先，指春水上漲之前?！就埔屏Α恐笢\水時行船困難，需人推動而行。