2024年全國(guó)成考（專升本）之教育理論（專升本）考試黑金試卷附答案

姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國(guó)成考（專升本）考試重點(diǎn)試題精編注意事項(xiàng):1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書寫規(guī)范；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。一、選擇題

1、蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫提出的教學(xué)方法是（）A.“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)法B.“綱要信號(hào)”圖表式教學(xué)法C.“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法D.情景教學(xué)法

2、典型而穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征稱為（）A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.情緒

3、將教學(xué)過程分為“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”四個(gè)階段的教育家是（）A.孔子B.昆體良C.杜威D.赫爾巴特

4、有目的有計(jì)劃地控制條件，使被試產(chǎn)生某種心理活動(dòng)并進(jìn)行分析研究的方法，稱為（）A.觀察法B.測(cè)驗(yàn)法C.實(shí)驗(yàn)法D.調(diào)查法

5、有機(jī)體借助中樞神經(jīng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的，對(duì)環(huán)境中一定動(dòng)因所做的一定的有規(guī)律的反應(yīng)，叫（）A.反饋B.反映C.反射D.感應(yīng)

6、我國(guó)較多的心理學(xué)家認(rèn)為，智力的核心成分是（）A.應(yīng)變能力B.抽象邏輯思維能力C.想象力D.直覺思維能力

7、1879年在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的心理學(xué)家是()A.馮特B.卡特爾C.馬斯洛D.吉爾福特

8、稱贊教師為“人類靈魂的工程師”的教育家是（）A.加里寧B.蘇霍姆林斯基C.巴班斯基D.陶行知

9、盡管刺激不完整，但人們?nèi)园岩粋€(gè)事物知覺為一個(gè)整體，這是因?yàn)橹X具有（）A.恒常性B.理解性C.選擇性D.整體性

10、創(chuàng)立了交朋友小組的治療方法的心理學(xué)家是（）A.榮格B.羅杰斯C.卡特爾D.阿德勒

11、在教育工作中我們要“一把鑰匙開一把鎖”這是遵循了人的發(fā)展的（）A.順序性B.不均衡性C.穩(wěn)定性D.個(gè)別差異性

12、推動(dòng)人的行為的內(nèi)在原因是（）A.動(dòng)機(jī)B.需要C.目標(biāo)D.理念

13、三結(jié)合的教育一般是指（）A.家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合B.校長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合C.班主任、科任教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合D.學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合

14、在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力技能的實(shí)踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是（）A.原型定向B.動(dòng)作定向C.原型操作D.原型內(nèi)化

15、第一次提出普及義務(wù)教育的社會(huì)是（）A.奴隸社會(huì)B.資本主義社會(huì)C.封建社會(huì)D.社會(huì)主義社會(huì)

16、人的身體發(fā)展是從上到下、從中間到四肢；在心理發(fā)展中，記憶是從機(jī)械記憶到意義記憶，思維是由具體思維到抽象思維等。這體現(xiàn)了人身心發(fā)展的哪一特點(diǎn)（）A.階段性B.差異性C.順序性D.不平衡性

17、我國(guó)古代教育家提出的“因材施教”“循序漸進(jìn)”等教育原則，對(duì)于當(dāng)今教育仍然適用，它并未隨著社會(huì)生產(chǎn)方式的變化而改變。這說明教育具有A.歷史性B.社會(huì)性C.個(gè)體差異性D.相對(duì)獨(dú)立性

18、1879年世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室建立，從此心理學(xué)從哲學(xué)中分化出來成為一門獨(dú)立的科學(xué)。建立這個(gè)實(shí)驗(yàn)室的心理學(xué)家是（）A.詹姆斯B.華生C.鐵欽納D.馮特

19、王老師在小學(xué)語文課上，結(jié)合課文內(nèi)容用生動(dòng)形象的語言給學(xué)生描繪了深秋層林盡染、色彩斑斕的山林風(fēng)光。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A.理論聯(lián)系實(shí)際原則B.啟發(fā)性原則C.直觀性原則D.循序漸進(jìn)原則

20、長(zhǎng)期以來的教育實(shí)踐證明，學(xué)校工作必須做到（）A.以教學(xué)為主B.教學(xué)、科研并重C.教學(xué)、科研、生產(chǎn)三中心D.所有時(shí)間用于搞教學(xué)

21、當(dāng)團(tuán)體中所有的人都能達(dá)到目標(biāo)時(shí)，個(gè)體才能達(dá)到目標(biāo)是指（）A.競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)結(jié)構(gòu)B.合作目標(biāo)結(jié)構(gòu)C.個(gè)別化目標(biāo)結(jié)構(gòu)D.成就結(jié)構(gòu)

22、動(dòng)作技能的形成過程中每個(gè)動(dòng)作必須切實(shí)執(zhí)行，不能合并省略。這體現(xiàn)的動(dòng)作技能特點(diǎn)是（）。A.動(dòng)作進(jìn)行的外顯性B.動(dòng)作結(jié)構(gòu)的展開性C.動(dòng)作記憶的內(nèi)隱性D.動(dòng)作對(duì)象的物質(zhì)性

23、學(xué)生動(dòng)作的執(zhí)行由出聲的外部語言到不出聲的外部語言，再到內(nèi)部語言的過程是智力技能形成的哪個(gè)階段（）A.原型操作B.原型定向C.原型內(nèi)化D.操作練習(xí)

24、智力的多元理論提出者是心理學(xué)家（）A.斯皮爾曼B.斯騰伯格C.吉爾福特D.加德納

25、《學(xué)記》中比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)教學(xué)啟發(fā)性原則的是（）A.“開而弗達(dá)”B.“學(xué)不躐等”C.“及時(shí)而教”D.“禁于未發(fā)”

26、理論型、經(jīng)濟(jì)型、審美型、政治型、社會(huì)型、宗教型等是下列哪種人格類型？（）A.心理機(jī)能類型B.內(nèi)外傾向類型C.社會(huì)文化類型D.場(chǎng)依存與場(chǎng)獨(dú)立類型

27、下列選項(xiàng)中，屬于心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)的為（）A.統(tǒng)計(jì)分析B.社會(huì)規(guī)范C.主觀感受D.人際關(guān)系協(xié)調(diào)

28、“自我理論與健康人格理論”適合采取的咨詢技術(shù)是（）A.精神分析法B.行為主義法C.人本主義療法D.認(rèn)識(shí)主義法

29、馬克思主義創(chuàng)始人明確提出，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（）A.腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合B.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C.知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D.理論與實(shí)踐相結(jié)合

30、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出，要有計(jì)劃、有步驟地普及九年制義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給（）A.社會(huì)B.地方C.學(xué)校D.家庭

31、個(gè)體盡力發(fā)展能給自己帶來利益的態(tài)度，屬于態(tài)度的（）A.社會(huì)適應(yīng)功能B.工具性功能C.認(rèn)知性功能D.自我防御功能

32、推孟第一次將智商(IQ)的概念引入智力測(cè)驗(yàn)，其公式表達(dá)為（）A.智商=實(shí)際年齡／智力年齡×100B.智商=智力年齡／實(shí)際年齡×100C.智商=實(shí)際年齡／智力年齡+100D.智商=智力年齡／實(shí)際年齡+100

33、在動(dòng)機(jī)沖突中，個(gè)人在回避兩個(gè)有害無利的目標(biāo)時(shí)引起的沖突是（）A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突

34、青少年異性交往的原則是（）A.自然適度B.克服羞怯C.真實(shí)坦誠(chéng)D.留有余地

35、下列選項(xiàng)中，屬于人本主義學(xué)派常用的心理咨詢方法是（）A.暗示B.領(lǐng)悟療法C.支持D.合理情緒法

36、人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映是（）A.感覺B.知覺C.表象D.后像

37、根據(jù)需要的對(duì)象，可以把需要分為（）A.生理與社會(huì)需要B.物質(zhì)與精神需要C.歸屬與愛的需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

38、下列選項(xiàng)中，屬于心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)的為（）A.個(gè)人行為B.個(gè)人規(guī)范C.人際關(guān)系協(xié)調(diào)D.社會(huì)規(guī)范

39、已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在人腦中得以鞏固的過程，是記憶的哪一個(gè)環(huán)節(jié)（）A.識(shí)記B.保持C.再認(rèn)D.回憶

40、德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進(jìn)行順序是（）A.以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行B.以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行C.視具體情況，可有多種開端D.以意為開端，意、知、情、行依次進(jìn)行

41、遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用是（）A.生理前提B.制約作用C.主導(dǎo)作用D.動(dòng)力因素

42、當(dāng)人們認(rèn)識(shí)物體時(shí)，物體所處的條件可能發(fā)生改變，但人們?nèi)匀荒馨阉J(rèn)出來，這是知覺的()A.理解性B.恒常性C.整體性D.選擇性

43、魏老師在課堂教學(xué)中，要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)具，通過撥動(dòng)鐘面上的時(shí)針、分針和秒針來認(rèn)識(shí)時(shí)間。魏老師的教學(xué)體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則?A.啟發(fā)性B.直觀性C.鞏固性D.循序漸進(jìn)

44、韋氏智力測(cè)驗(yàn)離差智商公式是（）A.IQ＝100＋15ZB.IQ＝100＋16ZC.IQ＝100＋17ZD.IQ＝100＋18Z

45、根據(jù)信息保持時(shí)間的長(zhǎng)短，可把記憶分為（）A.瞬時(shí)、短時(shí)、長(zhǎng)時(shí)記憶B.識(shí)記、保持、再認(rèn)記憶C.形象、邏輯、情緒記憶D.意義、機(jī)械、聯(lián)想記憶

46、封建社會(huì)“等級(jí)制”的學(xué)制主要反映了哪一因素對(duì)教育的制約？（）A.社會(huì)生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.文化傳統(tǒng)D.人的身心發(fā)展規(guī)律

47、在教育史上，存在著不同身份和地位的人享有不同的受教育機(jī)會(huì)和權(quán)利的現(xiàn)象。這說明學(xué)制具有（）A.永恒性B.繼承性C.階級(jí)性D.相對(duì)獨(dú)立性

48、在同一時(shí)間內(nèi)意識(shí)能清楚地把握對(duì)象數(shù)量多少的注意特征，是注意的哪一種品質(zhì)（）A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的選擇D.注意的分配

49、評(píng)定學(xué)生成績(jī)的方法除百分制記分法外，還有一類是（）A.文字記分法B.等級(jí)制記分法C.數(shù)字記分法D.五分制記分法

50、“江山易改，稟性難移?！边@說明人格具有（）A.穩(wěn)定性B.功能性C.獨(dú)特性D.整體性二、多選題

51、一個(gè)叫蘇珊的美國(guó)小孩，患癌癥化療后頭發(fā)幾乎掉光了。為了遮住禿頭，出院后回到教室時(shí)，她戴上了帽子?？墒?，令她感到意外的是，每個(gè)同學(xué)和她一樣都戴著一頂帽子……原來，老師知道蘇珊將重返校園，就提前對(duì)班上的同學(xué)鄭重宣布：“從下周一開始，我們要學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各種帽子，大家都要戴自己喜歡的帽子上學(xué)。”老師的意圖是（）A.統(tǒng)一班上同學(xué)的儀表B.組織開展對(duì)帽子的研究C.通過戴帽子了解學(xué)生審美差異D.保護(hù)學(xué)生自尊心免其受到傷害

52、在教育史上，存在著不同身份和地位的人享有不同的受教育機(jī)會(huì)和權(quán)利的現(xiàn)象。這說明學(xué)制具有（）A.永恒性B.繼承性C.階級(jí)性D.相對(duì)獨(dú)立性

53、把個(gè)性結(jié)構(gòu)分為本我、自我、超我的精神分析心理學(xué)家是（）A.榮格B.阿德勒C.羅杰斯D.弗洛伊德

54、在影響人格形成的因素中，被稱為“制造人類性格的工廠”的是（）A.學(xué)校B.家庭C.社會(huì)D.遺傳

55、陶行知先生倡導(dǎo)“生活教育”“教學(xué)做合一”的思想所體現(xiàn)的課程類型是（）A.學(xué)科課程B.綜合課程C.隱性課程D.活動(dòng)課程

56、通過榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或行為傾向的方法是A.直接強(qiáng)化B.自我強(qiáng)化C.替代強(qiáng)化D.間隔強(qiáng)化

57、“隨波逐流”“人云亦云”所體現(xiàn)的社會(huì)心理現(xiàn)象是（）A.遵從B.服從C.眾從D.從眾

58、三結(jié)合的教育一般是指（）A.家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合B.校長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合C.班主任、科任教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合D.學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合

59、一種與生活愿望相結(jié)合并指向未來的想象叫（）A.創(chuàng)造想象B.理想C.再造想象D.幻想

60、小學(xué)階段設(shè)置課程的特點(diǎn)是()A.分科課程為主B.分科與綜合相結(jié)合的課程C.綜合課程為主D.活動(dòng)和理論相結(jié)合的課程

61、了解和研究學(xué)生包括（）A.學(xué)生個(gè)體和集體兩個(gè)方面B.學(xué)生品德和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面C.學(xué)生校內(nèi)和校外表現(xiàn)兩個(gè)方面D.學(xué)生家庭環(huán)境和社會(huì)關(guān)系兩個(gè)方面

62、當(dāng)團(tuán)體中所有的人都能達(dá)到目標(biāo)時(shí)，個(gè)體才能達(dá)到目標(biāo)是指（）A.競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)結(jié)構(gòu)B.合作目標(biāo)結(jié)構(gòu)C.個(gè)別化目標(biāo)結(jié)構(gòu)D.成就結(jié)構(gòu)

63、推孟第一次將智商(IQ)的概念引入智力測(cè)驗(yàn)，其公式表達(dá)為（）A.智商=實(shí)際年齡／智力年齡×100B.智商=智力年齡／實(shí)際年齡×100C.智商=實(shí)際年齡／智力年齡+100D.智商=智力年齡／實(shí)際年齡+100

64、中小學(xué)學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)世界，主要以學(xué)習(xí)哪種經(jīng)驗(yàn)為主?（）A.直接經(jīng)驗(yàn)B.間接經(jīng)驗(yàn)C.生活經(jīng)驗(yàn)D.生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)

65、智力的多元理論提出者是心理學(xué)家（）A.斯皮爾曼B.斯騰伯格C.吉爾福特D.加德納

66、班主任工作總結(jié)一般包括（）A.學(xué)期總結(jié)和學(xué)年總結(jié)B.課內(nèi)總結(jié)和課外總結(jié)C.全面總結(jié)和專題總結(jié)D.學(xué)習(xí)總結(jié)和思想總結(jié)

67、根據(jù)歸因理論，下列哪項(xiàng)能增強(qiáng)成功的動(dòng)機(jī)（）A.失敗是能力太差B.失敗是不夠努力C.失敗是任務(wù)太難D.成功是任務(wù)太容易

68、艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是遺忘的進(jìn)程不均衡，表現(xiàn)為（）A.先慢后快B.先快后慢C.時(shí)快時(shí)慢D.均勻遞減

69、對(duì)一個(gè)人的某個(gè)方面形成印象后，往往會(huì)根據(jù)這個(gè)印象對(duì)此人的其他特征作出推理。這種現(xiàn)象屬于（）A.刻板印象B.首因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.投射傾向

70、中小學(xué)德育工作中常用的獎(jiǎng)懲屬于（）A.榜樣示范B.品德評(píng)價(jià)C.陶冶教育D.說理教育

71、“皮格馬利翁效應(yīng)”亦稱“教師期望效應(yīng)”，指教師對(duì)學(xué)生的殷切期望能戲劇性地收到預(yù)期效果的現(xiàn)象。它說明的是下列哪種師生關(guān)系的作用？（）A.工作關(guān)系B.組織關(guān)系C.心理關(guān)系D.倫理關(guān)系

72、社會(huì)主義學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施德育的基本方法是（）A.說理教育法B.品德評(píng)價(jià)法C.實(shí)際鍛煉法D.指導(dǎo)自我教育法

73、運(yùn)用以情感陶冶為主的教學(xué)方法的關(guān)鍵在于（）A.曉之以理B.動(dòng)之以情C.選好示范的榜樣D.創(chuàng)設(shè)良好的教育情境

74、社會(huì)教育的主要途徑是（）A.家庭環(huán)境和各種校外機(jī)構(gòu)B.家庭環(huán)境和社會(huì)意識(shí)形態(tài)C.社區(qū)、各種校外機(jī)構(gòu)和大眾媒介D.家庭、學(xué)校和社會(huì)

75、在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力技能的實(shí)踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是（）A.原型定向B.動(dòng)作定向C.原型操作D.原型內(nèi)化

76、教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進(jìn)行科學(xué)的發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)的發(fā)明C.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律D.探索未知領(lǐng)域

77、西方的第一部教育著作是（）A.《論演說家的教育》B.《大教學(xué)論》C.《普通教育學(xué)》D.《民主主義與教育》

78、智力是下列哪種能力的綜合()A.思維能力B.觀察、記憶力C.特殊能力D.一般能力

79、社會(huì)主義學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施德育的基本方法是（）A.說理教育法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.陶冶教育法

80、獲得完備的動(dòng)覺映像階段是智力技能形成的（）A.原型定向階段B.原型操作階段C.原型內(nèi)化階段D.操作的熟練階段

81、課外校外教育的主要特點(diǎn)是（）A.計(jì)劃性、自愿性、實(shí)踐性B.組織性、靈活性、自愿性C.自愿性、靈活性、實(shí)踐性D.目的性、靈活性、實(shí)踐性

82、青少年社會(huì)化的主要途徑是（）A.家庭教育B.學(xué)校教育C.社會(huì)教育D.自我教育

83、倡導(dǎo)學(xué)校教育以教師、教材、課堂為中心的“三中心”論，開創(chuàng)了傳統(tǒng)教育流派的教育家是（）。A.斯賓塞B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.杜威

84、考試并沒有采取傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)，而采取各種生動(dòng)活潑的形式，例如展覽會(huì)、文藝演出等，這體現(xiàn)了課外校外教育的什么特點(diǎn)？（）A.自愿性B.實(shí)踐性C.獨(dú)立性D.靈活性

85、課外校外教育的主要組織形式是（）A.小組活動(dòng)B.集會(huì)活動(dòng)C.個(gè)人活動(dòng)D.文體活動(dòng)

86、體育的基本組織形式為（）A.課外體育鍛煉B.課間操C.體育課D.運(yùn)動(dòng)會(huì)

87、智力活動(dòng)轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語來作用于觀念性對(duì)象的階段是（）A.原型定向B.原型操作C.動(dòng)作整合D.原型內(nèi)化

88、提出直觀性教學(xué)原則的主要依據(jù)是（）A.學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律B.以往的規(guī)律C.學(xué)科的邏輯系統(tǒng)D.教學(xué)內(nèi)容的思想性

89、具有鮮明的直觀性并以表象的形式儲(chǔ)存的記憶是A.形象記憶B.語義記憶C.動(dòng)作記憶D.情緒記憶

90、小學(xué)階段設(shè)置課程的特點(diǎn)是（）A.分科課程為主B.分科與綜合相結(jié)合的課程C.綜合課程為主D.活動(dòng)和理論相結(jié)合的課程

91、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.做好工作計(jì)劃和總結(jié)

92、課堂教學(xué)的主要形式是（）A.復(fù)式教學(xué)B.分組教學(xué)C.個(gè)別教學(xué)D.班級(jí)授課制

93、第一次提出普及義務(wù)教育的社會(huì)是（）A.奴隸社會(huì)B.資本主義社會(huì)C.封建社會(huì)D.社會(huì)主義社會(huì)

94、學(xué)校進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)的基本單位是（）A.個(gè)人B.小組C.班級(jí)D.個(gè)人和小組相結(jié)合

95、與強(qiáng)、平衡、不靈活的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型相對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是（）。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

96、“自我理論與健康人格理論”適合采取的咨詢技術(shù)是（）A.精神分析法B.行為主義法C.人本主義療法D.認(rèn)識(shí)主義法

97、提出成敗歸因理論的心理學(xué)家是()A.耶克斯和多德森B.馬斯洛C.韋納D.多伊奇

98、封建社會(huì)“等級(jí)制”的學(xué)制主要反映了哪一因素對(duì)教育的制約？（）A.社會(huì)生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.文化傳統(tǒng)D.人的身心發(fā)展規(guī)律

99、我國(guó)近現(xiàn)代教育史中，特別把美育提出來，將體、智、德、美四育并列的人是（）A.毛澤東B.蔡元培C.周恩來D.朱自清

100、通過實(shí)驗(yàn)提出遺忘的進(jìn)程是不均衡的、先快后慢的心理學(xué)家是()A.斯皮爾曼B.艾賓浩斯C.斯騰伯格D.麥克里蘭

參考答案與解析

1、答案：B本題解析：考點(diǎn)：本題考查教學(xué)方法的改革。應(yīng)試解難：蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫針對(duì)許多學(xué)生善于用教師板書這一特點(diǎn)，提出了“綱要信號(hào)”圖表式教學(xué)法?！熬V要信號(hào)”圖表式教學(xué)法是以簡(jiǎn)單的符號(hào)、單詞、數(shù)字、關(guān)鍵性的語言等各種形式把教科書中需要掌握的內(nèi)容概括成簡(jiǎn)明的綱要信號(hào)。

2、答案：B本題解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查氣質(zhì)的概念。【應(yīng)試指導(dǎo)】氣質(zhì)是依賴人的生理素質(zhì)或身體特點(diǎn)的人格特征?，F(xiàn)在心理學(xué)一般認(rèn)為，氣質(zhì)是指一個(gè)人典型和穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。

3、答案：D本題解析：考點(diǎn)：本題考查赫爾巴特的教育觀點(diǎn)。應(yīng)試解難：赫爾巴特的最主要的教育觀點(diǎn)是：教育的最高目的是道德和性格的完善。教育學(xué)要根據(jù)倫理學(xué)建立教育目的論，根據(jù)心理學(xué)建立教育方法論。教育要培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣，發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。教學(xué)可以按照明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四步去進(jìn)行，這就是所謂“四段教學(xué)法”。

4、答案：C本題解析：實(shí)驗(yàn)法指在控制條件下系統(tǒng)地操縱某種變量來考查它對(duì)其他變量影響的研究方法，即有目的地控制一定的條件或創(chuàng)設(shè)一定的情境，以引起被試的某些心理活動(dòng)，從而進(jìn)行研究的一種方法。

5、答案：C本題解析：考點(diǎn)：本題考查反射的概念。應(yīng)試解難：反射是指有機(jī)體借助中樞神經(jīng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的、對(duì)環(huán)境中一定動(dòng)因所做的一定的、有規(guī)律的反映。例如，窗外傳來聲音，我們立即向聲源轉(zhuǎn)過頭去；食物放進(jìn)嘴里，立即引起唾液分泌等。

6、答案：B本題解析：我國(guó)較多的心理學(xué)家認(rèn)為，智力是個(gè)體認(rèn)識(shí)方面的各種能力的綜合，其中抽象邏輯思維能力是智力的核心。

7、答案：A本題解析：本題考查科學(xué)心理學(xué)的誕生。1879年，德國(guó)著名心理學(xué)家馮特在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，開始對(duì)心理現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室研究，從此心理學(xué)從哲學(xué)中分化出來成為一門獨(dú)立的學(xué)科。

8、答案：A本題解析：考點(diǎn)：本題考查教師的作用。應(yīng)試解難：教師是人類靈魂的工程師，對(duì)青少年一代的成長(zhǎng)起關(guān)鍵作用。蘇聯(lián)教育家加里寧稱贊教師為“人類靈魂的工程師”。

9、答案：D本題解析：客觀事物的個(gè)別屬性作用于人的感官時(shí)，人能夠根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把它知覺為一個(gè)整體，這就是知覺的整體性。

10、答案：B本題解析：交朋友小組是羅杰斯開創(chuàng)的一種集體心理治療，由背景或問題相似的人組成小組，通過集體活動(dòng)來幫助參加者改變適應(yīng)不良的行為或人際交往障礙等心理問題，也可以用于希望提高交往能力與適應(yīng)能力的正常人。

11、答案：D本題解析：暫無解析

12、答案：A本題解析：動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持有機(jī)體的行動(dòng)，并使該行動(dòng)朝向一定目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部驅(qū)力。動(dòng)機(jī)可以激起人行動(dòng)或抑制這個(gè)行動(dòng)的愿望和意圖，它是一種推動(dòng)人的行為的內(nèi)在原因。

13、答案：D本題解析：為了教育好下一代，要求結(jié)合學(xué)校、家庭、社會(huì)這三方面的力量，形成教育合力，使學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面教育在方向上統(tǒng)一要求，作用上形成互補(bǔ)，協(xié)調(diào)一致。

14、答案：C本題解析：考點(diǎn)：本題考查原型操作的概念。應(yīng)試解難：所謂原型操作，即依據(jù)智力技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中應(yīng)建立起來的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸執(zhí)行。

15、答案：B本題解析：現(xiàn)代生產(chǎn)需要擴(kuò)大教育范圍，工人階級(jí)為爭(zhēng)取教育的權(quán)利進(jìn)行了不懈的斗爭(zhēng)，這一切迫使資本主義國(guó)家第一次提出了普及義務(wù)教育的問題。

16、答案：C本題解析：人的身體發(fā)展是按照首尾方向和中心外周方向進(jìn)行的，心理發(fā)展是按照從機(jī)械記憶到意義記憶，從無意注意到有意注意，等等。人發(fā)展的這種順序性是客觀的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。

17、答案：D本題解析：教育的社會(huì)屬性1.教育具有永恒性2.教育具有歷史性3.教育具有相對(duì)的獨(dú)立性

18、答案：D本題解析：1879年，德國(guó)哲學(xué)家和心理學(xué)家馮特在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，開始對(duì)心理現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室研究，從此心理學(xué)從哲學(xué)中分化出來成為一門獨(dú)立的科學(xué)。

19、答案：C本題解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查我國(guó)目前基本的教學(xué)原則及其應(yīng)用?！緫?yīng)試指導(dǎo)】直觀性原則是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識(shí)。王老師重視運(yùn)用語言直觀，在教學(xué)中用生動(dòng)的語言進(jìn)行講解，能夠給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)，喚起想象，形成表象。

20、答案：A本題解析：考點(diǎn)：本題考查教學(xué)的地位。應(yīng)試解難：教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作必須堅(jiān)持以“教學(xué)為主、全面安排”的原則。學(xué)校是專門培養(yǎng)人才的機(jī)構(gòu)，它要使學(xué)生在德、智、體等方面都得到發(fā)展，就需要通過教學(xué)、課外校外活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)等途徑來實(shí)現(xiàn)。在多種途徑中，教學(xué)涉及學(xué)科領(lǐng)域最廣，占用時(shí)間最多，對(duì)人的影響也最全面。所以，學(xué)校工作必須以教學(xué)為主。

21、答案：B本題解析：考點(diǎn)：本題考查成就結(jié)構(gòu)理論。應(yīng)試解難：合作目標(biāo)結(jié)構(gòu)是指，在團(tuán)體中不同個(gè)體之間有著共同的目標(biāo)，只有當(dāng)團(tuán)體中所有的人都能達(dá)到目標(biāo)時(shí)，個(gè)體才能達(dá)到目標(biāo)、獲得成功。

22、答案：B本題解析：動(dòng)作技能的特點(diǎn)表現(xiàn)為動(dòng)作對(duì)象的物質(zhì)性、動(dòng)作進(jìn)行的外顯性、動(dòng)作結(jié)構(gòu)的展開性。就動(dòng)作的結(jié)構(gòu)而言，操作活動(dòng)的每個(gè)動(dòng)作必須切實(shí)執(zhí)行，不能合并、省略，在結(jié)構(gòu)上具有展開性。

23、答案：C本題解析：考點(diǎn)：本題考查智力技能形成的階段。應(yīng)試解難：原型內(nèi)化有三種水平：即出聲的外部言語階段、不出聲的外部言語階段、內(nèi)部言語動(dòng)作階段。這是智力技能的完成階段，也就是智力活動(dòng)完成內(nèi)化的階段，其特點(diǎn)是智力活動(dòng)過程簡(jiǎn)化，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化。

24、答案：D本題解析：斯皮爾曼提出的是二因素理論，吉爾福特提出的是智力結(jié)構(gòu)理論，斯騰伯格提出的是智力的認(rèn)知理論，加德納提出的是智力的多元理論。

25、答案：A本題解析：《學(xué)記》中提到“開而弗達(dá)”，意思是要啟發(fā)學(xué)生，而不是直接告訴他結(jié)果。闡明教師的作用在于啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生，體現(xiàn)的是啟發(fā)性的教學(xué)原則。

26、答案：C本題解析：暫無解析

27、答案：D本題解析：考點(diǎn)：本題考查心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)試解難：綜合國(guó)內(nèi)外研究，健康心理應(yīng)具備下列六個(gè)現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)：()自我意識(shí)正確；(2)人際關(guān)系協(xié)調(diào)；(3)性別角色分化；(4)社會(huì)適應(yīng)良好；(5)情緒積極穩(wěn)定；(6)人格結(jié)構(gòu)完整。

28、答案：C本題解析：人本主義療法強(qiáng)調(diào)從積極方面去看待人的價(jià)值和意義，獨(dú)立自主的人格，強(qiáng)調(diào)人所具有的潛能，幫助來訪者發(fā)現(xiàn)真正的自我。故本題應(yīng)選C項(xiàng)。

29、答案：B本題解析：馬克思說：“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。”

30、答案：B本題解析：中共中央于1985年頒布了這項(xiàng)決定，在這項(xiàng)決定中，國(guó)家把普及九年制義務(wù)教育的責(zé)任交給地方，有計(jì)劃、有步驟地普及九年制義務(wù)教育。

31、答案：B本題解析：個(gè)體盡力發(fā)展給自己帶來利益的態(tài)度，說明個(gè)人將這種態(tài)度作為給自己帶來利益的工具，即態(tài)度具有工具性功能。

32、答案：B本題解析：考點(diǎn)：本題考查智商。應(yīng)試解難：推孟第一次將智力商數(shù)概念(簡(jiǎn)稱智商IQ)引入了智力測(cè)驗(yàn)，以智商表示智力的相對(duì)水平。智商等于智力年齡(MA)除以實(shí)際年齡(簡(jiǎn)稱CA)所得的商再乘以100。用這種方法求出的智商又叫比率智商。

33、答案：B本題解析：考點(diǎn)：本題考查雙避沖突。應(yīng)試解難：雙避沖突，又稱為回避一回避型沖突，指一個(gè)人同時(shí)遇到兩個(gè)威脅性的事件，但又必須接受其一避免其二時(shí)的內(nèi)心沖突。

34、答案：A本題解析：暫無解析

35、答案：C本題解析：人本主義療法的理論基礎(chǔ)是人本主義理論，其中包括當(dāng)事人中心療法、交朋友小組和支持療法。

36、答案：B本題解析：考點(diǎn)：本題考查知覺的概念。應(yīng)試解難：知覺是在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映：

37、答案：B本題解析：按起源分，需要可分為先天的生理性需要和后天的社會(huì)性需要；按對(duì)象分，需要可分為物質(zhì)需要和精神需要。

38、答案：C本題解析：心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)包括自我意識(shí)正確、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、性別角色分化、情緒積極穩(wěn)定、社會(huì)適應(yīng)良好、人格結(jié)構(gòu)完整。

39、答案：B本題解析：考點(diǎn)：本題考查記憶的基本過程。應(yīng)試解難：保持是指已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在人腦中的鞏固過程，它是記憶過程的第二個(gè)基本環(huán)節(jié)。

40、答案：C本題解析：一般來說，德育過程是沿著知、情、意、行的順序展開的。但有時(shí)候，學(xué)生的這四個(gè)方面會(huì)處在一種不平衡的狀態(tài)，在這種情況下，就需要教育者根據(jù)具體情況有針對(duì)性地開展德育工作，這就是德育過程的多端性。

41、答案：A本題解析：考點(diǎn)：本題考查遺傳在人的發(fā)展中的作用。應(yīng)試解難：遺傳是指人們從父母先代繼承下來的解剖生理特點(diǎn)。遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理前提或物質(zhì)前提。

42、答案：B本題解析：本題考查知覺的基本特性。知覺的恒常性是知覺條件在一定范圍內(nèi)變化時(shí)，人對(duì)客觀事物的知覺映象仍然保持相對(duì)不變的特性。

43、答案：B本題解析：直觀性原則4.直觀手段的種類（1）實(shí)物直觀（2）模像直觀（3）語言之觀5.貫徹此原則的要求（1）要正確選擇直觀教具和教學(xué)手段（2）直觀教具的演示要與語言講解結(jié)合起來（3）要重視運(yùn)用語言直觀

44、答案：A本題解析：韋氏智力測(cè)驗(yàn)采用離差智商，即用標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)來表示智商。計(jì)算公式：IQ＝100＋15Z。

45、答案：A本題解析：根據(jù)記憶的內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)的對(duì)象可把記憶分為：形象記憶、情景記憶、語義記憶、情緒記憶、動(dòng)作記憶。根據(jù)信息保持時(shí)間的長(zhǎng)短可把記憶分為：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶。根據(jù)信息加工與存儲(chǔ)的內(nèi)容不同可把記憶分為：陳述性記憶、程序性記憶。根據(jù)記憶時(shí)意識(shí)參與的度可把記憶分為：外顯記憶、內(nèi)隱記憶。

46、答案：B本題解析：建立學(xué)制的依據(jù)包括：生產(chǎn)力水平和科學(xué)技術(shù)狀況、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度、青少年身心發(fā)展規(guī)律、本國(guó)學(xué)制的歷史發(fā)展和國(guó)外學(xué)制的影響。學(xué)制是社會(huì)發(fā)展到一定歷史時(shí)期的產(chǎn)物，要反映一定歷史時(shí)期政治經(jīng)濟(jì)制度的要求，并為一定的統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)。因此，學(xué)制在階級(jí)社會(huì)中具有階級(jí)性。封建社會(huì)“等級(jí)制”的學(xué)制主要反映的是政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約。

47、答案：C本題解析：暫無解析

48、答案：A本題解析：考點(diǎn)：本題考查注意的品質(zhì)、應(yīng)試解難：注意的品質(zhì)包括：注意廣度、注意穩(wěn)定性、注意分配和注意轉(zhuǎn)移。其中．注意廣度是指在同一時(shí)間內(nèi)．意識(shí)能清楚地把握對(duì)象數(shù)量多少的注意特征。

49、答案：B本題解析：評(píng)定學(xué)生成績(jī)的方法除百分制記分法外，還有等級(jí)制記分法。其中等級(jí)制記分法又可分為兩類：一類是等級(jí)記分法，如優(yōu)、良、中、差等；另一類是數(shù)字記分法，如5，4，3，2，1等。

50、答案：A本題解析：人格具有穩(wěn)定性，一個(gè)人的某種人格特點(diǎn)一旦形成，就相對(duì)穩(wěn)定下來了，要想改變它，是比較困難的事情。所謂“江山易改，稟性難移”，說的正是人格具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)。

51、答案：D本題解析：教師的職業(yè)道德素養(yǎng)包括愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表。教師要尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。

52、答案：C本題解析：暫無解析

53、答案：D本題解析：弗洛伊德把他的無意識(shí)假說貫徹到個(gè)性結(jié)構(gòu)之中，把個(gè)性結(jié)構(gòu)分為本我、自我和超我。組成人格的各部分經(jīng)常發(fā)生沖突。

54、答案：B本題解析：在人格形成的過程中，會(huì)受到很多因素的影響。其中家庭成員之間特別是父母之間的相互關(guān)系處理得好壞，會(huì)直接影響兒童性格的形成，因而家庭被稱為“制造人類性格的工廠”。

55、答案：D本題解析：活動(dòng)課程亦稱經(jīng)驗(yàn)課程、兒童中心課程，主要以兒童從事某種活動(dòng)的興趣和動(dòng)機(jī)為中心組織課程，“生活教育”“教學(xué)做合一”的思想所體現(xiàn)的課程類型正是活動(dòng)課程。

56、答案：C本題解析：一是直接強(qiáng)化：通過外部因素對(duì)學(xué)習(xí)行為予以強(qiáng)化，如獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰便是學(xué)習(xí)中常用的兩種強(qiáng)化形式；二是替代性強(qiáng)化：通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向；三是自我強(qiáng)化：學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督，來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。

57、答案：D本題解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查社會(huì)影響中的從眾心理?！緫?yīng)試指導(dǎo)】從眾是個(gè)體在群體的壓力下，個(gè)人放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為?！半S波逐流”“人云亦云”所體現(xiàn)的社會(huì)心理現(xiàn)象就是從眾心理。

58、答案：D本題解析：為了教育好下一代，要求結(jié)合學(xué)校、家庭、社會(huì)這三方面的力量，形成教育合力，使學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面教育在方向上統(tǒng)一要求，作用上形成互補(bǔ)，協(xié)調(diào)一致。

59、答案：D本題解析：根據(jù)想象內(nèi)容的新穎程度和形成方式分為再造想象、創(chuàng)造想象和幻想。其中，一種與生活愿望相結(jié)合并指向未來的想象叫幻想，它是創(chuàng)造想象的特殊形式。

60、答案：C本題解析：本題考查我國(guó)基礎(chǔ)教育課程設(shè)置的特點(diǎn)。我國(guó)基礎(chǔ)教育課程設(shè)置的特點(diǎn)有：小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主等。

61、答案：A本題解析：全面了解和研究學(xué)生是有效地開展班主任工作的前提和基礎(chǔ)。了解和研究學(xué)生，包括學(xué)生個(gè)體和學(xué)生集體兩個(gè)方面。

62、答案：B本題解析：考點(diǎn)：本題考查成就結(jié)構(gòu)理論。應(yīng)試解難：合作目標(biāo)結(jié)構(gòu)是指，在團(tuán)體中不同個(gè)體之間有著共同的目標(biāo)，只有當(dāng)團(tuán)體中所有的人都能達(dá)到目標(biāo)時(shí)，個(gè)體才能達(dá)到目標(biāo)、獲得成功。

63、答案：B本題解析：考點(diǎn)：本題考查智商。應(yīng)試解難：推孟第一次將智力商數(shù)概念(簡(jiǎn)稱智商IQ)引入了智力測(cè)驗(yàn)，以智商表示智力的相對(duì)水平。智商等于智力年齡(MA)除以實(shí)際年齡(簡(jiǎn)稱CA)所得的商再乘以100。用這種方法求出的智商又叫比率智商。

64、答案：B本題解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查教學(xué)過程基本規(guī)律中的間接經(jīng)驗(yàn)?！緫?yīng)試指導(dǎo)】教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的過程也就是教學(xué)過程，而在教學(xué)過程中，以間接經(jīng)驗(yàn)為主是教學(xué)活動(dòng)的主要特點(diǎn)，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)就是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的基本途徑，故應(yīng)選B。

65、答案：D本題解析：斯皮爾曼提出的是二因素理論，吉爾福特提出的是智力結(jié)構(gòu)理論，斯騰伯格提出的是智力的認(rèn)知理論，加德納提出的是智力的多元理論。

66、答案：C本題解析：考點(diǎn)：本題考查班主任工作的總結(jié)。應(yīng)試解難：班主任工作總結(jié)，一般分為全面總結(jié)和專題總結(jié)。全面總結(jié)是綜合性的班級(jí)工作總結(jié)，所涉及的內(nèi)容應(yīng)反映全班同學(xué)在德、智、體、美等幾方面發(fā)展變化的情況，以及基本原因分析，從中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，找出存在的問題。專題總結(jié)或者是班級(jí)單項(xiàng)工作總結(jié)，或者是學(xué)生中顯著變化的某方面情況小結(jié)。

67、答案：B本題解析：暫無解析

68、答案：B本題解析：暫無解析

69、答案：C本題解析：暈輪效應(yīng)指的是人們從一種已知特征推知其他特征，如知道某人是聰慧的，則許多人就把這個(gè)人想象成富有魅力、靈活、有活力、認(rèn)真、可信賴的人。題干中所述現(xiàn)象即屬于暈輪效應(yīng)。

70、答案：B本題解析：考點(diǎn)：本題考查常用的德育方法。應(yīng)試解難：品德評(píng)價(jià)法是教育者根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)，促使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，督促其不斷進(jìn)步的一種方法。品德評(píng)價(jià)法通常包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定等方式。

71、答案：C本題解析：在師生關(guān)系中，心理關(guān)系以情感、認(rèn)識(shí)等交往為表現(xiàn)形式。教師對(duì)學(xué)生的殷切期望能戲劇性地收到預(yù)期效果，在本質(zhì)上是學(xué)生的情感和認(rèn)識(shí)受到了教師期望的影響，即心理關(guān)系的作用。

72、答案：A本題解析：說理教育就是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生明辨是非、提高認(rèn)識(shí)，形成正確觀點(diǎn)的方法，這是學(xué)校進(jìn)行德育的基本方法。品德評(píng)價(jià)、實(shí)際鍛煉等也是常用的德育方法。

73、答案：D本題解析：考點(diǎn)：本題考查常用的教學(xué)方法。應(yīng)試解難：以情感陶冶為主的教學(xué)方法的特點(diǎn)是使學(xué)生在不知不覺中受到教育。它的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)特定的“情境”，這需要教師進(jìn)行大量精細(xì)而復(fù)雜的工作，對(duì)教師的事業(yè)心、教學(xué)藝術(shù)、教育機(jī)制等方面都提出了較高的要求。

74、答案：C本題解析：社會(huì)教育主要是指學(xué)校、家庭環(huán)境以外的社區(qū)、文化團(tuán)體和組織等給予兒童和青少年的影響。社會(huì)教育主要通過社區(qū)，各種校外機(jī)構(gòu)，報(bào)刊、廣播、電影、電視、戲劇等大眾傳播媒介等途徑和形式來影響兒童和青少年的身心發(fā)展。

75、答案：C本題解析：考點(diǎn)：本題考查原型操作的概念。應(yīng)試解難：所謂原型操作，即依據(jù)智力技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中應(yīng)建立起來的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸執(zhí)行。

76、答案：C本題解析：暫無解析

77、答案：A本題解析：我國(guó)春秋末年出現(xiàn)的教育文獻(xiàn)《禮記·學(xué)記》是世界上最早的一部教育著作。300多年后，西方的第一部教育著作——古羅馬昆體良的《論演說家的教育》（又譯為《雄辯術(shù)原理》）問世。

78、答案：D本題解析：本題考查能力的分類。一般能力和認(rèn)知活動(dòng)緊密地聯(lián)系著，觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維能力都是一般能力，一般能力的綜合體就是通常說的智力。

79、答案：A本題解析：考點(diǎn)：本題考查常用的德育方法。應(yīng)試解難：說理教育法是借助語言和事實(shí)，通過擺事實(shí)、講道理，以影響受教育者的思想意識(shí)，使其明辨是非，提高其思想認(rèn)識(shí)的方法。這是社會(huì)主義學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的基本方法。

80、答案：B本題解析：暫無解析

81、答案：C本題解析：考點(diǎn)：本題考查課外校外教育的主要特點(diǎn)。應(yīng)試解難：課外校外教育是指在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外，利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)，它的主要特點(diǎn)是自愿性、靈活性和實(shí)踐性。

82、答案：B本題解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查青少年社會(huì)化的主要途徑