信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)考試題

...wd......wd......wd...四、判斷題〔25個(gè)〕1、初中信息技術(shù)課是選修課?！病痢?、信息技術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定教師在內(nèi)容選擇、難度設(shè)置上無(wú)須考慮本地設(shè)備、師資及學(xué)生的現(xiàn)狀?！病痢?、利用BBS、電子郵件、即時(shí)通訊等網(wǎng)絡(luò)交流工具傳遞信息、表達(dá)思想、輔助學(xué)習(xí)是初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。〔√〕4、信息技術(shù)具有作為學(xué)習(xí)對(duì)象與學(xué)習(xí)工具的雙重價(jià)值?！病?5、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育內(nèi)容分為根基性?xún)?nèi)容和拓展性?xún)?nèi)容〔√〕6、初中生沒(méi)必要學(xué)會(huì)在BBS、QQ、MSN等工具上判斷并主動(dòng)防止不良信息的方法?！病痢?、信息技術(shù)教育要讓學(xué)生在“玩中學(xué)〞、“做中學(xué)〞?！病獭?、設(shè)計(jì)和制作機(jī)器人，以機(jī)器人為載體，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)通過(guò)程序設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的基本過(guò)程。該局部?jī)?nèi)容為選修。〔√〕9、信息技術(shù)教育的有效實(shí)施可以提高學(xué)生利用信息技術(shù)有效開(kāi)展各學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)、積極參與社會(huì)實(shí)踐、主動(dòng)進(jìn)展終身學(xué)習(xí)的能力。〔√〕10、信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)有人教版的，也有北師大版的。〔×〕11信息技術(shù)作為一種綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅是綜合實(shí)踐實(shí)施的重要手段，而且是綜合實(shí)踐活動(dòng)探究的重要內(nèi)容?！病獭?2信息技術(shù)課通常可以采用紙筆測(cè)試、上機(jī)測(cè)試、作品制作、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄袋、質(zhì)性評(píng)價(jià)等方法，以及自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)的方式，評(píng)價(jià)主體可以多元。〔√〕13評(píng)價(jià)的方法多種多樣，其中上機(jī)測(cè)試是測(cè)試學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能的有效方法?！病痢?4信息技術(shù)課堂上要給學(xué)生留有充足的實(shí)踐探究活動(dòng)時(shí)間，防止把信息技術(shù)課變成純粹的操作學(xué)習(xí)。〔√〕15新課程綱要的初中內(nèi)容比舊課程綱要的初中內(nèi)容增加了“程序設(shè)計(jì)與機(jī)器人初步〞?！病獭?6義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程，應(yīng)給學(xué)生提供更多的實(shí)踐和探索空間?！病獭?7提升信息技術(shù)能力、培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)是信息社會(huì)的開(kāi)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求，是信息技術(shù)課程的主要任務(wù)?！病獭?8初中階段信息技術(shù)課程一般以“玩中學(xué)〞為主要特征?！病痢?9信息技術(shù)課程資源是課程得以實(shí)施的重要前提，要高度重視課程資源的利用與開(kāi)發(fā)〔√〕20利用信息技術(shù)促進(jìn)我們進(jìn)展自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，其關(guān)鍵在技術(shù)本身?！病痢?1、新課標(biāo)中，初中階段要求學(xué)生建設(shè)對(duì)信息技術(shù)的簡(jiǎn)單了解，逐步學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)支持日常學(xué)習(xí)和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題?！病痢?2、新課程剛要義務(wù)教育信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容除了必學(xué)內(nèi)容外，并沒(méi)設(shè)選學(xué)內(nèi)容。〔×〕23、信息技術(shù)課程資源是課程得以實(shí)施的重要前提，要高度重視課程資源的利用與開(kāi)發(fā)?！病獭?4、在義務(wù)教育階段，信息技術(shù)課程重點(diǎn)在于信息技術(shù)知識(shí)體系的傳授。〔×〕25、信息技術(shù)教育資源的開(kāi)發(fā)和建設(shè)要以媒體素材庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)課程為主?！病獭澄?、填空題1、信息技術(shù)課程的總體目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)2、義務(wù)教育階段的信息技術(shù)教育內(nèi)容包括根基性?xún)?nèi)容拓展性?xún)?nèi)容。3、課時(shí)安排，初中階段信息技術(shù)課程不少于68學(xué)時(shí)，建議102學(xué)時(shí)；上機(jī)課時(shí)不少總學(xué)時(shí)的70%。4、教學(xué)評(píng)價(jià)必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對(duì)開(kāi)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有利的原則進(jìn)展。5、評(píng)價(jià)方式要靈活多樣，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，主要采取考察學(xué)生實(shí)際操作或評(píng)價(jià)學(xué)生作品的方式。6、信息技術(shù)課堂常用的教學(xué)方法有講授、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等，各種教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生特點(diǎn)選擇使用。7、認(rèn)識(shí)PowerPoint、Flash并知道制作相應(yīng)的作品，是信息技術(shù)在多媒體的簡(jiǎn)單應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容方面的表達(dá)；logo語(yǔ)言競(jìng)賽是計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容方面的表達(dá)。8義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、開(kāi)展學(xué)生的信息技術(shù)能力為主要目標(biāo)。9義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程應(yīng)以興趣為起點(diǎn)，以活動(dòng)為主線(xiàn)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)。其中，初中階段則要以符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的實(shí)踐探究任務(wù)為主線(xiàn)10在初中階段信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程要堅(jiān)持實(shí)踐性、開(kāi)放性和探究性的課程特征。11教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知開(kāi)展水平和已有的經(jīng)歷為根基，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。12我國(guó)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中學(xué)階段的內(nèi)容安排中，主要包括如下專(zhuān)題：信息與信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用根基、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用初步、圖文排版應(yīng)用初步、數(shù)據(jù)處理初步、多媒體應(yīng)用初步、程序設(shè)計(jì)與機(jī)器人初步〔初中信息技術(shù)〕課程標(biāo)準(zhǔn)〔2011年版〕考試復(fù)習(xí)題綱一、選擇題〔單項(xiàng)選擇題30題〕1、國(guó)家教委頒發(fā)《中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要〔試行〕》是在哪一年〔B)A、1990年B、1994年C、2000年2、教育部把“計(jì)算機(jī)課〞改成定位更加準(zhǔn)確、內(nèi)涵更為廣泛、更國(guó)際化的“信息技術(shù)課程〞是哪一年〔C)A、1990年B、1994年C、2000年3、“三維目標(biāo)〞是指知識(shí)與技能、〔B〕、情感態(tài)度與價(jià)值觀。A、信息技術(shù)素養(yǎng)B、過(guò)程與方法C、解決問(wèn)題4、初中信息要學(xué)會(huì)使用〔C〕軟件進(jìn)展簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理，支持學(xué)科學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。A、文字處理B、多媒體制作C、電子表格D、圖像處理5、初中信息技術(shù)教學(xué)要求包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用根基、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用初步、圖文排版應(yīng)用、〔A〕等。A、數(shù)據(jù)處理B、用計(jì)算機(jī)作文Ｃ、用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)6、新綱要把舊綱要中的兩項(xiàng)選學(xué)變成必學(xué)項(xiàng)，一項(xiàng)為哪一項(xiàng)多媒體作品的制作，另一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔B〕A、文字的處理B、數(shù)據(jù)的處理C、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用7、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)獲取、〔C〕、表達(dá)信息并用以解決實(shí)際問(wèn)題、開(kāi)展學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程。A、加工B、傳輸C處理D破譯8、2001年的《根基教育課程改革綱要》規(guī)定了信息技術(shù)是地方的〔B〕課程A、選修B、必修9、在新課程背景下，評(píng)價(jià)的主要目的是〔C〕A、促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的開(kāi)展B、形成新的教育評(píng)價(jià)制度C、全面了解學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改良教師教學(xué)10、中小學(xué)信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實(shí)踐性、探究性、〔A〕為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。A、創(chuàng)造性B、拓展性、C、根基性D、實(shí)踐性11、學(xué)生是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主人，教師是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的〔C〕。A組織者、合作者B組織者、引導(dǎo)者C組織者、引導(dǎo)者、合作者12、《中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要》規(guī)定，初中階段信息技術(shù)課程，一般不少于〔C〕學(xué)時(shí)，上機(jī)課時(shí)不應(yīng)少于總學(xué)時(shí)的70%A、22B、34C、6810、義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的〔C〕A、邏輯推理和類(lèi)比推理B、邏輯推理和演繹推理C、學(xué)生信息素養(yǎng)13、在教學(xué)活動(dòng)中，要鼓勵(lì)與提倡解決問(wèn)題策略的〔A〕，恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同水平。A．多樣化B．統(tǒng)一性C．嚴(yán)密性14、《標(biāo)準(zhǔn)》使用“經(jīng)歷〔感受〕、體驗(yàn)〔體會(huì)〕、探索〞等認(rèn)知過(guò)程動(dòng)詞表述〔A〕的不同程度A.過(guò)程性目標(biāo)B.知識(shí)技能目標(biāo)C.學(xué)習(xí)活動(dòng)15、義務(wù)教育階段信息技術(shù)應(yīng)以〔A〕為起點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，螺旋上升的設(shè)置內(nèi)容。A、興趣B、熱情C、愛(ài)好D、意識(shí)16、義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程的性質(zhì)和價(jià)值表達(dá)了根基性、實(shí)踐性、〔B〕和開(kāi)展性。A.前瞻性B.應(yīng)用性C.整合性17、建設(shè)成長(zhǎng)記錄是學(xué)生開(kāi)展〔C〕的一個(gè)重要方式，它能夠反映出學(xué)生開(kāi)展與進(jìn)步的歷程。A.自我評(píng)價(jià)B.相互評(píng)價(jià)C.多樣評(píng)價(jià)18、在信息技術(shù)課程的基本理念中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、〔A〕的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)。A．探究B.討論C.建模19、義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生〔A〕、開(kāi)展學(xué)生的信息技術(shù)能力為主要目標(biāo)。A、信息素養(yǎng)B、信息獲取C、信息處理D、教育技術(shù)20、信息技術(shù)課程必須根據(jù)學(xué)生〔B〕和信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，呵護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。A、興趣愛(ài)好B、身心開(kāi)展C、身體條件D、知識(shí)水平21、在建設(shè)、管理和使用信息技術(shù)設(shè)施和設(shè)備時(shí)，要堅(jiān)持〔B〕的原則，為教學(xué)提供有效服務(wù)。A、創(chuàng)新B、面向教學(xué)C、面向?qū)W生D、安全22、(C)應(yīng)以提高學(xué)生的信息技術(shù)能力為抓手，致力于學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成與開(kāi)展。A、學(xué)習(xí)活動(dòng)B、主題活動(dòng)C、信息技術(shù)課D、上機(jī)操作23、新課標(biāo)信息技術(shù)教學(xué)，首先要堅(jiān)持“〔D〕，面向全體學(xué)生，為了每一位學(xué)生的開(kāi)展〞的育人理念。A、教師主導(dǎo)B、任務(wù)驅(qū)動(dòng)C、鉆研教材D、以人為本24、信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中要適度引導(dǎo)學(xué)生思考、探究、理解適合其年齡的信息技術(shù)〔A〕。25、我國(guó)“中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要〞初中階段的內(nèi)容安排中，在多媒體應(yīng)用初步要求學(xué)生〔B〕。A．了解一種圖像處理軟件的基本功能和操作方法，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單應(yīng)用B.掌握一種圖像處理軟件的基本功能和操作方法，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單應(yīng)用C.了解多種圖像處理軟件的基本功能和操作方法，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單應(yīng)用D.掌握多種圖像處理軟件的基本功能和操作方法，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單應(yīng)用26義務(wù)教育信息技術(shù)課是〔A〕，屬于綜合實(shí)踐的一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在我省以獨(dú)立課程的形式開(kāi)課。A必修課B選修課C公共課27評(píng)價(jià)具有促進(jìn)開(kāi)展的功能，評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)以〔C〕為核心，并應(yīng)結(jié)合各地實(shí)際教學(xué)情況。A教師B學(xué)生C課程綱要D課本28〔C〕是信息技術(shù)課程最基本的學(xué)習(xí)方式A死記硬背B觀察C動(dòng)手實(shí)踐29．《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中使用了“描述、解釋、分析〞等表述〔A〕的不同程度A、知識(shí)性目標(biāo)B、技能性目標(biāo)C情感性目標(biāo)30．信息技術(shù)與課程整合在學(xué)習(xí)目標(biāo)上的整合包括五個(gè)方面，即解決實(shí)際問(wèn)題與創(chuàng)造能力；學(xué)習(xí)能力；判別性思維能力；社會(huì)交流與協(xié)作能力和〔D〕A．信息獲取技能B．信息組織技能C．信息評(píng)價(jià)技能D．信息處理技能二、多項(xiàng)選擇題〔10題〕1、義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性開(kāi)展的需要，使得：〔BC〕A、人人學(xué)有價(jià)值的信息技術(shù)B、人人都能提高信息技術(shù)處理能力C、人人都培養(yǎng)良好的信息技術(shù)素養(yǎng)2、在機(jī)器人比賽中，常要自已編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序，在計(jì)算機(jī)程序中主要有哪三種三種基本構(gòu)造〔BCD〕A、反序B、順序C、選擇D、循環(huán)3、義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的總目標(biāo)可歸納為〔ABC〕A、知識(shí)與技能B、過(guò)程與方法C、情感態(tài)度與價(jià)值觀4、以下哪些〔BCD〕是信息技術(shù)課程資源得以實(shí)施的重要前提A、知識(shí)與技能B、根基設(shè)施與設(shè)備C、教學(xué)信息資源D、師資隊(duì)伍建設(shè)5、在義務(wù)教育階段，常用的教學(xué)方法和教學(xué)模式有：“講、演、練〞教學(xué)法、協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)模式、范例教學(xué)法〔AB〕等A、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法B、Webquest教學(xué)法C、案例教學(xué)法6、作為信息社會(huì)的好公民，我們應(yīng)告訴學(xué)生自覺(jué)遵守國(guó)家法規(guī)，做到〔ABCD〕。A、不瀏覽傳播黃色、暴力和封建迷信等有害信息B、不在網(wǎng)絡(luò)上散布謠言、擾亂社會(huì)秩序C、不在因特網(wǎng)上談?wù)摵蛡鞑?guó)家秘密D、不沉迷網(wǎng)絡(luò)，耽誤學(xué)業(yè)7、在機(jī)器人比賽中，常要自已編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序，在計(jì)算機(jī)程序中主要有哪三種三種基本構(gòu)造〔BCD〕。A、反序B、順序C、選擇D、循環(huán)8、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性開(kāi)展的需要，使得：〔BC〕A、人人學(xué)有價(jià)值的信息技術(shù)B、人人都能提高信息技術(shù)處理能力C、人人都培養(yǎng)良好的信息技術(shù)素養(yǎng)9、義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程的性質(zhì)和價(jià)值主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面〔ABCD〕A、根基性B、實(shí)踐性C、應(yīng)用性D、開(kāi)展性10、義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程基本理念是：〔ABCD〕A、面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展B、提升學(xué)生的信息技術(shù)能力，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。C、貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，融合跨學(xué)科的應(yīng)用需求。D、引導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。1、若何理解初中信息技術(shù)課程與小學(xué)、高中之間的銜接關(guān)系小學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容以常用軟件的根基使用為主，能夠給學(xué)生建設(shè)初步的信息技術(shù)認(rèn)識(shí)，但是由于學(xué)生年齡較小，某些內(nèi)容不宜過(guò)深，也較難過(guò)于綜合地全面認(rèn)識(shí)信息技術(shù)。而高中是在學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)信息技術(shù)對(duì)比全面的了解后，逐步加深對(duì)個(gè)別領(lǐng)域的深入研究。所以初中階段應(yīng)在小學(xué)根基上，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的綜合認(rèn)識(shí)，結(jié)合初中學(xué)生的特點(diǎn)，在原有根基上加深對(duì)個(gè)別信息技術(shù)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)，并增加一些新的知識(shí)領(lǐng)域，以開(kāi)闊學(xué)生的視野。2、課堂中若何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)開(kāi)展的適應(yīng)力教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在給出任務(wù)之后，通過(guò)組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù)，盡可能讓學(xué)生自己提出解決問(wèn)題的步驟、策略與方法。還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)展評(píng)價(jià)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)開(kāi)展變化的適應(yīng)能力。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將應(yīng)用需求與開(kāi)展變化相聯(lián)結(jié)，主動(dòng)適應(yīng)信息技術(shù)的開(kāi)展。譬如，每一類(lèi)新的工具都是為解決某些特定問(wèn)題而設(shè)計(jì)的，而這類(lèi)工具的新版本或更新?lián)Q代產(chǎn)品，都是為滿(mǎn)足新的需求或提供更有效的方法而設(shè)計(jì)的。要引導(dǎo)學(xué)生在具體工具的使用中認(rèn)識(shí)其優(yōu)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其缺乏并提出富有創(chuàng)造性的改良建議，養(yǎng)成主動(dòng)地適應(yīng)開(kāi)展變化的習(xí)慣。3、信息技術(shù)教師的素質(zhì)應(yīng)該表達(dá)在哪些方面計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力強(qiáng)，熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)等相關(guān)軟件的使用；教師學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠承受新生事物，并對(duì)新生事物快速的做出響應(yīng)；教師表達(dá)能力強(qiáng)，能夠在課堂中能夠言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)出自己的思想；教師寫(xiě)作能力強(qiáng)，能夠通過(guò)文字，記錄、提煉教學(xué)經(jīng)歷；與學(xué)生、同事溝通能力強(qiáng)，能夠借助信息化手段，高效地同他人進(jìn)展實(shí)質(zhì)的溝通；協(xié)作能力強(qiáng)，在信息化社會(huì)中，能夠與他人協(xié)作完成大型任務(wù)。4、信息技術(shù)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)原則是什么①?gòu)?qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的鼓勵(lì)、診斷和促進(jìn)作用，弱化評(píng)價(jià)的選拔與甄別功能。②發(fā)揮教師在評(píng)價(jià)中的主導(dǎo)作用，創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。③評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造實(shí)踐。教學(xué)評(píng)價(jià)必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對(duì)開(kāi)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有利的原則進(jìn)展。教學(xué)評(píng)價(jià)要重視教學(xué)效果的及時(shí)反響，評(píng)價(jià)的方式要靈活多樣，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，主要采取考察學(xué)生實(shí)際操作或評(píng)價(jià)學(xué)生作品的方式。5、中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是什么中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的開(kāi)展及其應(yīng)用對(duì)人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的根基。6、初中階段信息技術(shù)課程的理念可以概括為哪幾方面提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民；營(yíng)造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)；關(guān)注全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程；培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)展創(chuàng)新實(shí)踐；注重交流與合作，共同建構(gòu)安康的信息文化。同時(shí)還要關(guān)注初中學(xué)生的年齡和地域差異，以及相應(yīng)的技術(shù)應(yīng)用能力。7、在《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》中，提出了適齡兒童“依法享有平等承受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行承受義務(wù)教育的義務(wù)〞，在信息技術(shù)課堂中，若何表達(dá)這一宗旨在義務(wù)教育法中，指明學(xué)生在承受教育方面有“平等的權(quán)利〞，信息技術(shù)課堂中，也要讓全體學(xué)生享有“平等〞的承受教育的時(shí)機(jī)，要讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都有所收獲。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)中，要針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)置不同的內(nèi)容，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求，從而表達(dá)出平等承受教育這一要求。8、信息技術(shù)教師的素質(zhì)應(yīng)該表達(dá)在哪些方面?答：計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力強(qiáng)，熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)等相關(guān)軟件的使用；教師學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠承受新生事物，并對(duì)新生事物快速的做出響應(yīng)；教師表達(dá)能力強(qiáng)，能夠在課堂中能夠言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)出自己的思想；教師寫(xiě)作能力強(qiáng)，能夠通過(guò)文字，記錄、提煉教學(xué)經(jīng)歷；與學(xué)生、同事溝通能力強(qiáng)，能夠借助信息化手段，高效地同他人進(jìn)展實(shí)質(zhì)的溝通；協(xié)作能力強(qiáng)，在信息化社會(huì)中，能夠與他人協(xié)作完成大型任務(wù)。9、若何關(guān)注課堂中學(xué)生的根基水平和認(rèn)知特點(diǎn)差異?答：教師可以通過(guò)設(shè)立多級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣的學(xué)習(xí)方式，讓不同的學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇到適宜的內(nèi)容。教師可以根據(jù)學(xué)生的能力差異、水平差異針對(duì)性地實(shí)施分層次教學(xué)；對(duì)于根基較差的學(xué)生，可以采用補(bǔ)課的方法為其奠定必要的根基，消除他們對(duì)信息技術(shù)的神秘感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心；也可以采用異質(zhì)分組的方法，變學(xué)生的個(gè)體差異為資源，讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)并充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；對(duì)于少數(shù)冒尖的學(xué)生，給予專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)，使其吃飽吃好，早日成才。10、簡(jiǎn)述信息技術(shù)課堂中常用的教學(xué)方法。答：講授，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí)等。各種教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生特點(diǎn)選擇使用。11、課堂中若何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)開(kāi)展的適應(yīng)力答：教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在給出任務(wù)之后，通過(guò)組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù)，盡可能讓學(xué)生自己提出解決問(wèn)題的步驟、策略與方法。還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)展評(píng)價(jià)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)開(kāi)展變化的適應(yīng)能力。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將應(yīng)用需求與開(kāi)展變化相聯(lián)結(jié)，主動(dòng)適應(yīng)信息技術(shù)的開(kāi)展。譬如，每一類(lèi)新的工具都是為解決某些特定問(wèn)題而設(shè)計(jì)的，而這類(lèi)工具的新版本或更新?lián)Q代產(chǎn)品，都是為滿(mǎn)足新的需求或提供更有效的方法而設(shè)計(jì)的。要引導(dǎo)學(xué)生在具體工具的使用中認(rèn)識(shí)其優(yōu)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其缺乏并提出富有創(chuàng)造性的改良建議，養(yǎng)成主動(dòng)地適應(yīng)開(kāi)展變化的習(xí)慣。12、信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)是什么〔1〕促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革?！?〕充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和開(kāi)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。4、在信息技術(shù)教學(xué)，若何使用教材信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)處理好下面兩方面的情況：〔1〕抑制在課堂教學(xué)中完全拋棄教材。教材仍然是學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的基本文本，閱讀教材應(yīng)該成為學(xué)生的一種基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生隨時(shí)可以進(jìn)展的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們不能也不應(yīng)該放棄它?！?〕抑制在課堂教學(xué)中照搬教材進(jìn)展教學(xué)。信息技術(shù)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。應(yīng)把教材作為一種主要的學(xué)習(xí)資源，但不是唯一的學(xué)習(xí)資源。結(jié)合學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)者的原有知識(shí)能力，拓展教材內(nèi)容進(jìn)展教學(xué)行為是教師的基本技能。5、在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力〔1〕通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力?！?〕培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)的能力，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的根基。6、在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，若何建設(shè)有效的學(xué)習(xí)共同體答案要點(diǎn)：〔1〕結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，說(shuō)一說(shuō)建設(shè)學(xué)習(xí)共同體的具體作法?！?〕相信學(xué)生的能力；以學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)需要為根基；讓學(xué)生沉浸在“學(xué)習(xí)體驗(yàn)〞中；〔3〕安排多元化、學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)任務(wù)等。7、舉例說(shuō)明，在信息技術(shù)的教學(xué)中，若何利用“遷移〞的方法進(jìn)展教學(xué)答案要點(diǎn)：OFFICE教學(xué)中WORD的學(xué)習(xí)與POWERPOINT的學(xué)習(xí)等。8、舉例說(shuō)明在信息技術(shù)教學(xué)中，若何培養(yǎng)學(xué)生的智力技能與動(dòng)作技能的開(kāi)展答案要點(diǎn)：信息技術(shù)課是以學(xué)生操作技能〔動(dòng)作技能〕為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)科，但操作技能學(xué)習(xí)決不是信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的全部學(xué)習(xí)內(nèi)容，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)思維能力〔智力技能〕的開(kāi)展。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐舉例說(shuō)明。9、在信息技術(shù)教學(xué)中，若何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式答案要點(diǎn)：〔1〕改變單純以傳授計(jì)算機(jī)技術(shù)為目的的教學(xué)方式，信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為主要目的?！?〕提倡任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式，學(xué)習(xí)中采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方式?！?〕提倡信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合?！?/p>