教師公開招聘考試教育理論綜合知識（簡答題）模擬試卷1（共184題）

教師公開招聘考試教育理論綜合知識（簡答題）模擬試卷1（共7套）（共184題）教師公開招聘考試教育理論綜合知識（簡答題）模擬試卷第1套一、簡答題(本題共26題，每題1.0分，共26分。)1、幼兒園保育和教育目標制定的依據(jù)是什么?標準答案：制定幼兒保教目標的依據(jù)是：(1)幼兒園教育目標要符合我國社會發(fā)展和國情的需求。我國現(xiàn)有的政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力發(fā)展水平是制定幼兒園教育目標的重要現(xiàn)實依據(jù)。(2)幼兒園教育目標也要預(yù)見社會新的要求，具有前瞻性。教育目標體現(xiàn)了教育者和社會對于教育對象的期望，這種期望是以幼兒身心發(fā)展水平和規(guī)律為基礎(chǔ)的，這是制定幼兒園教育目標的重要依據(jù)。知識點解析：暫無解析2、簡述影響兒童同伴交往的因素。標準答案：(1)兒童自身的特點①兒童的行為特征；②兒童的認知能力；③兒童的身體吸引力。(2)外部環(huán)境的作用①父母的鼓勵；②教師的影響；③玩具與電視。知識點解析：暫無解析3、簡述心理健康的含義。標準答案：心理健康是指個人心理方面的良好狀態(tài)。也就是說，除了沒有心理與精神疾病的癥狀外，其個人的認知能力、情感表達、行為表現(xiàn)等各方面都應(yīng)維持在一個正常且平衡的狀態(tài)下，使得個人對自己以及對環(huán)境的調(diào)適能夠得到最高且最好的效能，進而獲得快樂、滿足以及產(chǎn)生合乎社會文化需求的行為。知識點解析：暫無解析4、簡述幼兒園合理生活制度的意義及制定依據(jù)。標準答案：生活制度的意義：幼兒園的生活制度，指按科學(xué)的依據(jù)把幼兒每日在園內(nèi)的主要活動，如入園、進餐、睡眠、游戲、戶外活動、教育活動、離園等在時間和順序上合理的固定下來，形成一種制度。幼兒園制定并實施合理的生活制度，可以使幼兒在園內(nèi)的生活既豐富多彩又有規(guī)律，勞逸結(jié)合、動靜交替，不僅有利于幼兒的生長發(fā)育和健康，而且還有助于培養(yǎng)幼兒有規(guī)律的生活習慣，同時也為保教人員順利地做好保育和教育工作提供了重要的條件。制定生活制度的依據(jù)：幼兒園在制定生活制度時，必須綜合地考慮各種因素，制定出既切合本園實際又符合幼兒發(fā)展特點的合理的生活制度。一般來說，在制定生活制度時主要依據(jù)以下幾個方面：(1)幼兒的年齡特點；(2)嬰幼兒生理活動的特點；(3)地區(qū)特點以及季節(jié)變化；(4)家長的需要。知識點解析：暫無解析5、簡述實施幼兒德育應(yīng)注意的問題。標準答案：(1)熱愛與尊重幼兒；(2)遵從德育的規(guī)律；(3)重視指導(dǎo)幼兒行為的技巧。知識點解析：暫無解析6、簡述游戲?qū)和J知發(fā)展的作用。標準答案：游戲能有效地促進幼兒認知、社會性、情感和身體等各方面的發(fā)展。游戲?qū)τ變赫J知發(fā)展的作用主要表現(xiàn)在：(1)游戲可以豐富并鞏固幼兒的知識；(2)游戲能促進幼兒智力的發(fā)展；(3)游戲有利于促進幼兒語言能力的發(fā)展。知識點解析：暫無解析7、簡述家園合作的意義。標準答案：(1)有利于學(xué)前教育法規(guī)的落實；(2)有助于學(xué)前教育質(zhì)量的提高；(3)有益于學(xué)前兒童全面發(fā)展；(4)有利于家長教育素質(zhì)的增強；(5)有助于順應(yīng)世界學(xué)前教育的趨勢。知識點解析：暫無解析8、簡述龐麗娟對幼兒同伴社交類型的劃分。標準答案：(1)受歡迎型；(2)被拒絕型；(3)被忽視型；(4)一般型。知識點解析：暫無解析9、如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性?標準答案：(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲；(2)營造寬松的活動環(huán)境；(3)有意識地支持并促進幼兒的創(chuàng)造性思維。知識點解析：暫無解析10、簡述學(xué)前兒童飲食營養(yǎng)教育的原則。標準答案：(1)需要性原則；(2)可行性原則；(3)安全性原則；(4)一致性原則；(5)直接性原則；(6)序列性原則；(7)整合性原則。知識點解析：暫無解析11、要成為蒙臺梭利學(xué)校的教師必須具備哪些條件?標準答案：要成為蒙臺梭利學(xué)校的教師有四個必不可少的條件：(1)教師自己的專業(yè)修養(yǎng)要高，教學(xué)技術(shù)要精；(2)教師要細心地照管每一個兒童；(3)教師準備的教具教材要多，讓兒童自由玩弄、自由試驗；(4)教師要盡職盡責，熱愛兒童。知識點解析：暫無解析12、簡述兒童全面發(fā)展教育原則的內(nèi)涵。標準答案：(1)兒童的發(fā)展是整體而不是片面的發(fā)展；(2)兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展；(3)兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展。知識點解析：暫無解析13、如何防止幼兒注意分散的發(fā)生?標準答案：(1)排除無關(guān)刺激的干擾；(2)根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動；(3)靈活地交互運用無意注意和有意注意。知識點解析：暫無解析14、幼兒園游戲條件的創(chuàng)設(shè)應(yīng)考慮哪些方面?標準答案：(1)游戲的時間：①充足的時間是兒童游戲的前提；②減少過渡環(huán)節(jié)，提高單位時間內(nèi)兒童游戲的有效時間。(2)游戲的環(huán)境與材料：①游戲的環(huán)境包括游戲的空間和游戲的心理環(huán)境；②游戲的材料。(3)兒童的自主：①自主是兒童游戲重要的條件；②兒童在自主游戲中得到主動發(fā)展。知識點解析：暫無解析15、簡述洛克的幼兒教育思想。標準答案：(1)提出了“白板說”；(2)提倡“紳士教育”；(3)論兒童的體育；(4)論兒童的德育；(5)論幼兒的智育。知識點解析：暫無解析16、在貫徹“教育引導(dǎo)發(fā)展的原則”時，應(yīng)該注意什么?標準答案：(1)用動態(tài)的眼光看待兒童；(2)教育目標、內(nèi)容和方法應(yīng)難度遞增；(3)靈活運用多種教學(xué)形式；(4)因材施教；(5)多樣化和縱向的教育評價。知識點解析：暫無解析17、聽覺發(fā)展對兒童心理發(fā)展的意義是什么?標準答案：聽覺發(fā)展對兒童心理發(fā)展的重要意義表現(xiàn)在：(1)聽覺是獲取信息的主要渠道之一，兒童依靠聽覺辨認周圍事物的特點；(2)兒童依靠聽覺感受音樂，學(xué)唱歌曲，欣賞樂曲，從而得到美育的熏陶；(3)兒童與成人交往，特別是學(xué)習口語，必須依靠聽覺，聽覺對智力、個性發(fā)展也有影響。知識點解析：暫無解析18、簡述教師良心在教師職業(yè)道德行為過程中的作用。標準答案：教師良心在教師職業(yè)道德行為過程中的作用：(1)教師良心對教師的行為選擇起指導(dǎo)作用；(2)教師良心對教師的行為過程起監(jiān)控作用；(3)教師良心對教師行為結(jié)果起評價作用。知識點解析：暫無解析19、簡述影響幼兒攻擊性行為的因素。標準答案：(1)生物因素。有些興奮、沖動和攻擊性強的兒童常常是對他們的父母特質(zhì)的繼承，基因確實影響個體的興奮水平。(2)飲食因素。一般而言，如果兒童有攻擊性或多動行為，合理地限制其糖的攝人量是可取的。(3)社會因素。挫折、受排斥等社會因素會影響兒童產(chǎn)生攻擊性行為。其中挫折是攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因。另外，與同伴沖突也是使兒童產(chǎn)生攻擊性行為的一個因素。(4)家庭因素。父母對待兒童的態(tài)度、父母的教育方式會直接影響兒童的攻擊性行為。知識點解析：暫無解析20、簡述依法執(zhí)教的意義。標準答案：(1)依法執(zhí)教是依法治國的必然要求；(2)依法執(zhí)教是依法治教的重要內(nèi)容；(3)依法執(zhí)教是人民教師之必需。知識點解析：暫無解析21、幼兒園與社區(qū)合作的具體方式有哪些?標準答案：幼兒園與社區(qū)合作的具體方式有：(1)請進來的方式。①請社區(qū)里的人員為孩子開展活動；②利用社區(qū)的物、景和設(shè)施教育孩子；③利用社區(qū)開展的活動和日常發(fā)生的事情教育幼兒。(2)走出去的方式。①建立兒童活動機構(gòu)；②開展流動幼兒教育服務(wù)；③建立家庭教育輔導(dǎo)站，開展指導(dǎo)家庭教育的活動；④與社區(qū)聯(lián)手，優(yōu)化社區(qū)環(huán)境的活動。知識點解析：暫無解析22、幼小銜接教育的實質(zhì)問題是主體的適應(yīng)性問題，為解決這一實質(zhì)問題必須做好哪些工作?標準答案：幼小銜接教育的實質(zhì)問題是主體的適應(yīng)性問題，為解決這一實質(zhì)問題必須做好以下幾點：(1)培養(yǎng)入學(xué)意識。通過參觀了解小學(xué)的生活情況，減少幼兒對小學(xué)的恐懼感。(2)培養(yǎng)社會適應(yīng)能力。要在認識興趣、學(xué)習積極性、意志力、自信心等個性品質(zhì)方面，以及社會交往能力方面，對幼兒進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，這樣才能縮短進入小學(xué)后的適應(yīng)期。(3)培養(yǎng)學(xué)習適應(yīng)能力。引導(dǎo)幼兒從小養(yǎng)成愛讀書的習慣、做事情認真的習慣、注意力集中聽老師講課的習慣、保持文具和書本整潔的習慣等。同時，對大班的幼兒需要適當加入一些基本的認字、算術(shù)知識的學(xué)習。(4)培養(yǎng)生活適應(yīng)能力。小學(xué)有許多新的規(guī)則和任務(wù)。因此，必須通過游戲讓幼兒懂得一些基本的規(guī)則，有意識地學(xué)會調(diào)節(jié)自我控制能力。知識點解析：暫無解析23、簡述幼兒獨立自主性教育應(yīng)注重的幾個問題。標準答案：幼兒獨立自主性教育中應(yīng)注意以下幾個問題：(1)教育在兒童獨立自主性形成過程中起著至關(guān)重要的作用。幼兒教育活動給幼兒提供了獨立選擇的機會，使他們意識到自己的力量，感受到獨立自主活動的樂趣。(2)給兒童提供多種機會，讓他們把在幼兒園學(xué)來的知識運用到日常生活中去。在進行這項活動的時候，教師與家長的配合至關(guān)重要。只有家長積極地配合和參與，兒童才有更多的機會在生活中體會到獨立自主性的重要。我們更應(yīng)該給他們提供各種各樣的機會，讓他們進行自我教育。(3)教師要有一顆寬容的心。在兒童表現(xiàn)出獨立性時，教師要保持冷靜的態(tài)度，保持寬容的心態(tài)，面對兒童的一言一行。不要因為兒童表現(xiàn)出與教師的要求不一致，而對其進行批評和嘲諷，更不能違背獨立自主性教育的原則?？傊?，教師在培養(yǎng)兒童生活學(xué)習獨立自主性的同時，更要注重培養(yǎng)兒童成為一個具有獨立自主人格的人。知識點解析：暫無解析24、用實驗室實驗法研究幼兒心理有何優(yōu)缺點?標準答案：(1)優(yōu)點：能嚴格控制條件，可以重復(fù)進行，可以利用特定儀器探測一些不易觀察到的情況。(2)缺點：由于幼兒在實驗環(huán)境內(nèi)往往產(chǎn)生不自然的心理狀態(tài)，導(dǎo)致所得結(jié)果有一定的局限。知識點解析：暫無解析25、簡述幼兒感知覺發(fā)展的主要階段。標準答案：幼兒感知覺發(fā)展的主要階段包括：(1)原始的感知發(fā)展階段；(2)從知覺的概括向思維的概括過渡階段；(3)掌握知覺標準和觀察力發(fā)展階段。知識點解析：暫無解析26、簡述學(xué)前兒童思維發(fā)展的一般趨勢。標準答案：學(xué)前兒童思維發(fā)展的一般趨勢表現(xiàn)在：(1)從概括的性質(zhì)的演變來看，一般認為是從動作概括向表象概括，再向概念概括發(fā)展；(2)從反映的內(nèi)容的演變來看，一般是從反映事物的外部聯(lián)系、現(xiàn)象到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)發(fā)展，從反映當前事物到反映未來事物發(fā)展；(3)從思維發(fā)展的方式看，幼兒的思維最初是直覺行動的，然后出現(xiàn)具體形象的，最后發(fā)展起來抽象邏輯思維。知識點解析：暫無解析教師公開招聘考試教育理論綜合知識（簡答題）模擬試卷第2套一、簡答題(本題共27題，每題1.0分，共27分。)1、學(xué)前兒童性格的初步形成表現(xiàn)在哪幾個方面?標準答案：學(xué)前兒童性格的初步形成主要表現(xiàn)在以下幾方面：(1)兒童的性格已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的個別差異，這種差異表現(xiàn)在兒童行為的各方面，使孩子在不同的場合、不同方面的行為都顯示出較強的一致性。例如，對幼兒日常行為的觀察就可以發(fā)現(xiàn)每個孩子的典型特點。(2)性格是一個多側(cè)面的結(jié)構(gòu)，兒童性格的初步形成是針對那些較低級的性格因素而言，而對于人的性格有決定性影響或成為性格的主要特征的高層次的因素還遠未形成。(3)兒童性格的發(fā)展具有明顯受情境制約的特點，兒童的性格反映外界的環(huán)境影響。知識點解析：暫無解析2、列舉幼兒教師在成長和培養(yǎng)過程中的培訓(xùn)方法。標準答案：(1)微格教學(xué)法；(2)“虛擬場景”培訓(xùn)；(3)參與式培訓(xùn)；(4)提升反思意識與能力；(5)賦予教師參與的權(quán)利。知識點解析：暫無解析3、簡述幼兒心理發(fā)展的基本趨勢。標準答案：(1)從簡單到復(fù)雜；(2)從具體到抽象；(3)從被動到主動；(4)從零亂到成體系。知識點解析：暫無解析4、簡述提高學(xué)前教育功能發(fā)揮的策略。標準答案：提高學(xué)前教育功能發(fā)揮的策略，包括以下幾點：(1)提高對學(xué)前教育的重視；(2)加強對學(xué)前教育的監(jiān)管；(3)提高學(xué)前教育師資的素質(zhì)；(4)加大對學(xué)前教育投入的力度；(5)多渠道辦托幼機構(gòu)；(6)為學(xué)前教育立法。知識點解析：暫無解析5、什么是氣質(zhì)發(fā)展中的“掩蔽現(xiàn)象”?標準答案：幼兒氣質(zhì)發(fā)展中存在“掩蔽現(xiàn)象”。所謂“掩蔽現(xiàn)象”，就是指一個人氣質(zhì)類型沒有改變，但是形成了一種新的行為模式，表現(xiàn)出一種不同于原來類型的氣質(zhì)外貌。兒童的氣質(zhì)類型具有相對穩(wěn)定的特點，但并不是一成不變的，其后天的生活環(huán)境與教育可以改變原來的氣質(zhì)類型。知識點解析：暫無解析6、簡述皮亞杰的兒童認知發(fā)展理論對學(xué)前教育的啟示。標準答案：皮亞杰的兒童認知發(fā)展理論對學(xué)前教育的啟示主要體現(xiàn)在以下幾個方面：(1)強調(diào)活動的重要性；(2)強調(diào)興趣和需要的重要性；(3)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法；(4)強調(diào)智力發(fā)展是一種積極的、主動的建構(gòu)過程；(5)教育要符合兒童心理發(fā)展階段，符合兒童心理發(fā)展的水平，避免兒童教育成人化的傾向；(6)發(fā)展兒童的主動性；(7)強調(diào)兒童的實際活動；(8)重視兒童的社會交往。知識點解析：暫無解析7、列舉家長參與幼兒園活動的方式。標準答案：(1)志愿者，可以負責部分教育活動；(2)家長俱樂部，如定期會面、論壇、博客、QQ群等，組織家長俱樂部，吸收家長參加各個班級活動；(3)家長參與幼兒園教學(xué)工作，根據(jù)幼兒園教學(xué)計劃可在適當時機，邀請家長參與教學(xué)過程，利用周圍資源，為孩子的發(fā)展服務(wù)。知識點解析：暫無解析8、簡述幼兒園內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的基本要求。標準答案：幼兒園內(nèi)部的物質(zhì)環(huán)境指幼兒園內(nèi)部的各種物質(zhì)的設(shè)備條件，即幼兒園的“硬件”建設(shè)。幼兒園內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的基本要求主要有以下幾個方面：(1)健康性；(2)教育性；(3)活動性；(4)豐富有序性；(5)經(jīng)濟性。知識點解析：暫無解析9、簡述學(xué)前兒童心理健康的標準。標準答案：(1)動作發(fā)展正常；(2)認知活動積極；(3)情緒積極向上；(4)人際關(guān)系融洽；(5)性格特征良好；(6)沒有嚴重的心理健康問題。知識點解析：暫無解析10、幼兒教育心理學(xué)的任務(wù)是什么?標準答案：(1)揭示幼兒教育情境中幼兒認知能力和技能發(fā)展、游戲和活動發(fā)展、品德形成等方面的規(guī)律，探討影響幼兒學(xué)習和活動的因素，揭示幼兒教育與幼兒心理發(fā)展的關(guān)系。(2)為幼兒教育提供科學(xué)的依據(jù)。研究如何應(yīng)用幼兒心理發(fā)展的規(guī)律去設(shè)計教育與教學(xué)活動，提高教育的有效性，加速幼兒健康成長。(3)以幼兒教育心理學(xué)促進整個教育心理學(xué)的發(fā)展。知識點解析：暫無解析11、如何保護幼兒的視力?標準答案：(1)保護視覺分析器，保護視力；(2)創(chuàng)設(shè)清潔、優(yōu)美、明亮、有色彩但又不過分濃艷的環(huán)境；(3)利用玩具和游戲進行視覺的專門練習。知識點解析：暫無解析12、簡述幼兒理解發(fā)展的特點。標準答案：(1)從對個別事物的理解，發(fā)展到理解事物之間的關(guān)系；(2)從主要依靠具體形象來理解，發(fā)展到依靠語言說明來理解；(3)從對事物作簡單、表面的理解，發(fā)展到理解事物較復(fù)雜、深刻的含義；(4)從理解與情感密切聯(lián)系發(fā)展到比較客觀的理解；(5)從不理解事物的相對關(guān)系，發(fā)展到逐漸能理解事物的相對關(guān)系。知識點解析：暫無解析13、如何通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用來有效地促進幼兒的發(fā)展?標準答案：通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用促進幼兒發(fā)展的要求有：(1)幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間的積極相互作用；(2)幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)該充分發(fā)揮這一資源的作用；(3)教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習的良好榜樣。知識點解析：暫無解析14、簡述幼兒學(xué)習的主要特點。標準答案：幼兒學(xué)習的主要特點：(1)幼兒學(xué)習的主動性容易被扼殺；(2)幼兒學(xué)習的積極性一般從興趣出發(fā)；(3)學(xué)習的無意性與內(nèi)隱性；(4)經(jīng)驗與體驗作用的顯著性；(5)語言指導(dǎo)下的直觀形象性；(6)對環(huán)境的依賴性大；(7)個別差異性顯著。知識點解析：暫無解析15、簡述學(xué)習產(chǎn)生的三個特征。標準答案：(1)學(xué)習表現(xiàn)為行為或行為潛能的變化；(2)學(xué)習所引起的行為或行為潛能的變化是相對持久的；(3)學(xué)習是由反復(fù)經(jīng)驗引起的。知識點解析：暫無解析16、如何在活動中幫助幼兒克服不良情緒?標準答案：在活動中幫助幼兒克服不良情緒應(yīng)注意以下幾點：(1)成人要善于發(fā)現(xiàn)和辨別幼兒的情緒；(2)從幼兒的情緒表現(xiàn)來分析幼兒的內(nèi)心情感世界；(3)要注意幼兒的個別差異，對不同的孩子采取不同的方法；(4)注意對幼兒積極情感的引導(dǎo)，讓積極情感成為幼兒情感的主旋律，減少消極情感的產(chǎn)生。知識點解析：暫無解析17、簡述幼兒游戲的主要特點。標準答案：幼兒的游戲主要有以下特點：(1)游戲是自發(fā)的、自愿的。幼兒每天都在自發(fā)地進行游戲，不需要大人在旁邊督促，兒童都會主動地進行游戲。(2)游戲是自由自在的。兒童在游戲的時候沒有規(guī)定的模式，他們會根據(jù)自己的能力和喜好選擇不同的游戲。在游戲中，他們可以自由地表達自己的內(nèi)心，顯露內(nèi)在的潛力。(3)游戲是愉快的。對于兒童來說，游戲是一種享受。在游戲中，他們可以自由地表達自己的思想，探索周圍事物。(4)游戲是充滿幻想和創(chuàng)造的。兒童在游戲過程中能夠充分發(fā)揮其想象力，創(chuàng)造不同的玩法。游戲的假想性是以模仿現(xiàn)實生活的某一個方面為基礎(chǔ)，但又不是照樣模仿，而是加入了人的想象活動。知識點解析：暫無解析18、簡述學(xué)前兒童心理健康教育活動應(yīng)注意的問題。標準答案：(1)提高教師的心理素質(zhì)；(2)心理健康教育應(yīng)滲透在一日生活中；(3)及時發(fā)現(xiàn)問題，適時疏導(dǎo)；(4)尊重幼兒的人格，不要妄下結(jié)論；(5)整合幼兒園、家庭和社會的教育影響。知識點解析：暫無解析19、簡述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)堅持的原則。標準答案：(1)安全性原則；(2)環(huán)境與教育目標的一致性原則；(3)發(fā)展適宜性原則；(4)幼兒參與性原則；(5)開放性原則；(6)經(jīng)濟性原則。知識點解析：暫無解析20、簡述提高學(xué)前教育效益的途徑。標準答案：(1)提高社會對學(xué)前教育的認識；(2)樹立正確的學(xué)前兒童教育思想；(3)調(diào)整幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容；(4)加強幼兒園的科學(xué)自主管理；(5)加強對學(xué)前教育的科學(xué)研究；(6)改善幼兒園的師資力量。知識點解析：暫無解析21、簡述幼兒園課程的特點。標準答案：(1)幼兒園課程融合于一日生活之中；(2)游戲是幼兒園課程的基本形式；(3)以幼兒的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。知識點解析：暫無解析22、幼兒園教師的職責是什么?標準答案：幼兒園教師的主要職責如下：(1)觀察了解幼兒，依據(jù)國家規(guī)定的幼兒園課程標準，結(jié)合本班幼兒的具體情況，制訂和執(zhí)行教育工作計劃，完成教育任務(wù)；(2)嚴格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作；(3)與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點的教育措施，共同配合完成教育任務(wù)；(4)參加業(yè)務(wù)學(xué)習和幼兒教育研究活動；(5)定期向園長匯報，接受其檢查和指導(dǎo)。知識點解析：暫無解析23、幼兒性格的年齡特點是什么?標準答案：在兒童性格差異日益明顯的今天，幼兒性格的年齡特征也越來越明顯，具體表現(xiàn)在：(1)活潑好動。活潑好動是幼兒的天性，也是幼兒期兒童性格的最明顯特征之一。(2)喜歡交往。兒童進入幼兒期后，在任何地方，對于大多數(shù)孩子來說，可以不經(jīng)他人特別介紹，孩子之間會很快、自然而然地熟悉起來，并一起做游戲。(3)好奇好問。這主要表現(xiàn)在探索行為和好奇好問兩個方面。(4)模仿性強。模仿性強是幼兒期的典型特點，小班幼兒表現(xiàn)尤為突出。(5)好沖動。幼兒性格在情緒方面的表現(xiàn)就是情緒不穩(wěn)定、好沖動。知識點解析：暫無解析24、簡述托兒所、幼兒園與家庭相互配合的意義。標準答案：(1)有利于充分發(fā)揮幼兒教育的主導(dǎo)作用。幼兒教育主導(dǎo)作用的發(fā)揮在一定程度上取決于家庭教育與其配合的情況。家庭教育和幼兒教育同步，家長與保教人員密切配合，幼兒教育的效果就能得到充分地保持和擴充。(2)有利于充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢。托幼機構(gòu)的教師通常經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，有豐富的科學(xué)育兒知識和經(jīng)驗，充分發(fā)揮托幼機構(gòu)對家庭教育的指導(dǎo)作用，使家長了解科學(xué)的育兒觀念和方法，以便有效進行家庭教育。知識點解析：暫無解析25、簡述學(xué)前兒童自我發(fā)展的一般趨勢。標準答案：(1)兒童自我認知的內(nèi)容從反映外部的、可以直接觀察的、具體的、有明確參照系統(tǒng)的特點向與其相反的方向發(fā)展。(2)兒童自我的結(jié)構(gòu)從簡單的結(jié)構(gòu)發(fā)展到分化的、多重的結(jié)構(gòu)，最后才逐漸出現(xiàn)層次，形成復(fù)雜的、整合的自我結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。(3)兒童的自我評價從以他人評價為標準發(fā)展到獨立的自我評價，同時兒童又在不斷地脫離自我中心、自我評價的客觀度逐步提高。(4)兒童自我的功能體現(xiàn)在社會性逐漸提高。知識點解析：暫無解析26、簡述幼兒判斷的特點。標準答案：(1)幼兒判斷以直接判斷為主，間接判斷開始出現(xiàn)；(2)判斷內(nèi)容深入化；(3)判斷根據(jù)客觀化；(4)判斷論據(jù)明確化。知識點解析：暫無解析27、新時期幼兒園的雙重任務(wù)有哪些特點?標準答案：(1)對幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求；(2)為家長服務(wù)的范圍不斷擴大；(3)家長對幼兒教育的認識不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量。知識點解析：暫無解析教師公開招聘考試教育理論綜合知識（簡答題）模擬試卷第3套一、簡答題(本題共27題，每題1.0分，共27分。)1、簡述實施幼兒美育的主要途徑。標準答案：(1)藝術(shù)教育是幼兒美育的主要途徑；(2)幼兒的日常生活是美育的重要途徑；(3)大自然是幼兒美育的廣闊天地。知識點解析：暫無解析2、簡述思維的發(fā)生發(fā)展對學(xué)前兒童心理發(fā)展的意義。標準答案：(1)思維的發(fā)生標志著兒童各種認識過程已經(jīng)齊全；(2)思維的發(fā)生發(fā)展使兒童的其他認識過程產(chǎn)生質(zhì)變；(3)思維的發(fā)生發(fā)展使兒童的情緒、意志和社會性行為得到發(fā)展；(4)思維的發(fā)生標志著兒童的意識和自我意識的出現(xiàn)。知識點解析：暫無解析3、如何在活動中培養(yǎng)幼兒的想象能力?標準答案：幼兒時期是想象發(fā)展非?；钴S的時期，通過活動培養(yǎng)幼兒的想象能力可以促進其心理發(fā)展。在活動中培養(yǎng)幼兒的想象能力要注意以下幾個方面：(1)豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語言表現(xiàn)力；(2)在文學(xué)藝術(shù)等多種活動中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件；(3)在游戲中，鼓勵和引導(dǎo)幼兒大膽想象；(4)在活動中進行適當?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力。知識點解析：暫無解析4、簡述建構(gòu)主義學(xué)習理論的知識觀。標準答案：(1)建構(gòu)主義者一般強調(diào)，知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，它只是一種解釋、一種假設(shè)，它并不是問題的最終答案；(2)知識并不能精確地概括世界的法則，在具體問題中，我們并不是拿來就用，一用就靈，而是需要針對具體情境進行再創(chuàng)造；(3)建構(gòu)主義認為，知識不可能以實體的形式存在于具體個體之外。知識點解析：暫無解析5、如何理解發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則?標準答案：幼兒園一日活動是指幼兒園每天進行的所有保育、教育活動。它包括由教師組織的活動(如幼兒的生活活動、勞動活動、教學(xué)活動等)和幼兒的自主自由活動(如自由游戲、區(qū)角自由活動等)。幼兒園應(yīng)充分認識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。(1)一日活動中的各種活動不可偏廢；(2)各種活動必須有機地統(tǒng)一為一個整體。知識點解析：暫無解析6、簡述幼兒園環(huán)境設(shè)計的重要性。標準答案：環(huán)境對啟迪兒童的智力，引導(dǎo)兒童的認知發(fā)展具有不可估量的意義。同時，兒童對一切信息都相對敏感和好奇的特點使得環(huán)境對兒童的啟迪作用無時不在、無處不在，這也正是對兒童教育的有利條件。因此創(chuàng)造豐富多變的環(huán)境以滿足兒童的好奇心，激發(fā)兒童的探索和思考具有重要的教育意義。幼兒園環(huán)境設(shè)計的意義正是利用環(huán)境因素培養(yǎng)學(xué)前兒童健康的心理素質(zhì)、良好的行為習慣和積極的人生態(tài)度。具體而言，體現(xiàn)在制約作用、啟迪作用、激勵作用、調(diào)節(jié)作用幾方面。知識點解析：暫無解析7、簡述兒童自尊形成的影響因素。標準答案：(1)父母的教養(yǎng)方式；(2)社會比較(同伴關(guān)系)；(3)成功體驗和失敗體驗；(4)兒童的自身特征；(5)文化。知識點解析：暫無解析8、活動區(qū)材料的投入要適時、適量、有指向性，一般來說活動區(qū)材料投放應(yīng)該注意哪幾個方面?標準答案：(1)應(yīng)根據(jù)教育的目的有計劃、有選擇地投放開放性材料；(2)應(yīng)投放與兒童的年齡特點相符的活動材料；(3)應(yīng)投放數(shù)量充足和形式、功能多樣的材料；(4)應(yīng)投放能滿足不同水平兒童發(fā)展需要的材料；(5)應(yīng)投放具有啟發(fā)性、可操作性、探索性的材料；(6)在投放材料時，可充分利用家庭、社區(qū)、互聯(lián)網(wǎng)等資源。知識點解析：暫無解析9、實施幼兒體育應(yīng)注意的問題有哪些?標準答案：(1)注重幼兒身體素質(zhì)的提高；(2)重視培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣和態(tài)度；(3)專門的體育活動和日?；顒酉嘟Y(jié)合；(4)注意體育活動中教師的指導(dǎo)方式。知識點解析：暫無解析10、什么是依戀?依戀有哪幾種類型?標準答案：依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯(lián)系的一種傾向。它是兒童與父母在相互作用過程中情感上逐步形成的一種聯(lián)結(jié)、紐帶或持久關(guān)系。根據(jù)兒童和依戀對象關(guān)系的密切程度和交往質(zhì)量的不同，兒童的依戀存在不同的類型。一般情況下，可將兒童的依戀行為分為三種類型：回避型、安全型和反抗型。知識點解析：暫無解析11、簡述幼兒記憶發(fā)展的特點。標準答案：(1)無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展；(2)記憶的理解和組織程度逐漸提高；(3)形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展；(4)幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展。知識點解析：暫無解析12、簡述馬斯洛的需要層次理論。標準答案：馬斯洛需要層次理論的主要觀點有：(1)馬斯洛認為人的基本需要有五種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。(2)生理的需要是維持生存的需求，是最基本的需要。在生理需要得到基本滿足之后，便是安全需要，包括對人身安全、生活穩(wěn)定以及免遭痛苦、威脅或疾病等的需要。嬰幼兒由于無力應(yīng)付環(huán)境中不安全因素的威脅，他們的安全需要顯得尤為強烈。這之后是歸屬和愛的需要，指個體要求與他人建立感情聯(lián)系的需求。隨后出現(xiàn)的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重。在上述這些低一級的需要得到基本滿足之后，便進入自我實現(xiàn)的需要層次，即精神層面上提高人生境界的需求。(3)馬斯洛指出，只有當個體的低級需要得到滿足時，才可能尋求更高一級的需要。知識點解析：暫無解析13、幼兒觀察能力的發(fā)展表現(xiàn)在哪幾個方面?標準答案：幼兒觀察能力的發(fā)展表現(xiàn)在：(1)觀察目的逐漸明確；(2)觀察時間逐漸延長；(3)觀察方法逐漸得當；(4)觀察細節(jié)逐漸全面；(5)觀察概括逐漸深入；(6)觀察方法的形成。知識點解析：暫無解析14、簡述家庭教育的地位和作用。標準答案：(1)家庭教育是其他教育的堅實基礎(chǔ)；(2)家庭教育是學(xué)前兒童認識和步入社會的起點；(3)家庭教育是學(xué)前兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵所在；(4)家庭教育的各種因素是學(xué)前兒童性格養(yǎng)成的條件?？傊?，家庭是兒童健康成長的第一個生活場所，父母的一言一行是學(xué)前兒童學(xué)習的榜樣，家庭教育時刻影響著學(xué)前兒童德、智、體、美諸方面的發(fā)展。家庭教育是任何其他教育所不能代替的，學(xué)校教育、社會教育都是在家庭教育基礎(chǔ)上的延伸、擴展和提高。知識點解析：暫無解析15、蒙臺梭利將幼兒發(fā)展分為幾個敏感期?標準答案：蒙臺梭利將幼兒發(fā)展的敏感期分為：(1)秩序敏感期；(2)細節(jié)的敏感期；(3)行走的敏感期；(4)手的敏感期；(5)語言敏感期。知識點解析：暫無解析16、簡述幼兒園教師應(yīng)具備的專業(yè)知識。標準答案：幼兒園教師應(yīng)掌握的專業(yè)知識包括以下三點：(1)幼兒發(fā)展知識；(2)幼兒保育和教育知識；(3)通識性知識。知識點解析：暫無解析17、教師引導(dǎo)幼兒對美的表達與表現(xiàn)的核心要點有哪些?標準答案：(1)尊重幼兒自發(fā)的表達與表現(xiàn)，如對幼兒的自由涂畫和隨意唱跳的行為給予認同。(2)創(chuàng)設(shè)讓幼兒自由表達與表現(xiàn)的機會和條件，如要提供空間、時間、材料和藝術(shù)作品，讓幼兒有機會模仿、自由圖畫和隨意唱跳。(3)營造寬松的心理環(huán)境使幼兒敢于表達與表現(xiàn)，如在幼兒自由表現(xiàn)時，對幼兒的作品不要輕易給予否定的評價。知識點解析：暫無解析18、由于兒童身心發(fā)展的特殊性，學(xué)前教育應(yīng)遵循什么特殊原則?標準答案：(1)保教合一的原則；(2)以游戲為基本活動的原則；(3)教育的活動性和直觀性原則；(4)生活化和一日活動整體性的原則。知識點解析：暫無解析19、簡述幼兒園活動的類型。標準答案：幼兒園活動的類型包括：(1)生活活動。幼兒園的生活活動包括進餐、飲水、睡眠、如廁等，所占時間約為幼兒在園生活時間的一半。(2)保育活動。保育是指幼教機構(gòu)中教養(yǎng)人員為促進幼兒健康成長而從事的衛(wèi)生保健和安全防護工作。保育活動是促進幼兒身心健康發(fā)展的基本途徑。(3)教育活動。幼兒園的教育活動應(yīng)是有目的，有計劃引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的多種形式的教育過程。(4)一日活動。幼兒園的一日活動包括接待幼兒入園、早操、教育活動、間隙活動、自由游戲活動、進餐、睡眠、午點、離園、晚間活動、盥洗等。(5)游戲活動。游戲是幼兒的主要活動，幼兒通過游戲?qū)W習和成長。游戲是一種主動、自愿、愉快、假想的社會性活動，是學(xué)前兒童獲得知識的最有效的手段。知識點解析：暫無解析20、簡述非指導(dǎo)性教學(xué)的特點。標準答案：非指導(dǎo)性教學(xué)的特點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)非指導(dǎo)性教學(xué)的學(xué)生觀認為學(xué)生是積極的自我實現(xiàn)者；(2)非指導(dǎo)性教學(xué)倡導(dǎo)平等、互動、自由的師幼關(guān)系；(3)非指導(dǎo)性教學(xué)強調(diào)全面發(fā)展的教育目的；(4)非指導(dǎo)性教學(xué)認為教師的角色是幼兒學(xué)習的促進者和支持者。知識點解析：暫無解析21、簡述個別化教育應(yīng)注意的問題。標準答案：個別化教育應(yīng)注意的問題有：(1)把握統(tǒng)一要求與因材施教的關(guān)系。(2)個別化教育是面向全體的個別化教育，實施個別化教育正是為了更好地落實面向全體。(3)個別化教育應(yīng)提倡揚長補短。(4)個別化教育對教師提出了更高的要求。教師必須具備敏銳的觀察能力、準確的判斷能力和靈活的教學(xué)機智，只有具備了這些素質(zhì)，教師才能真正地發(fā)展個別差異、關(guān)注個別差異。知識點解析：暫無解析22、簡述幼兒在言語發(fā)展中易出現(xiàn)的問題。標準答案：(1)音準差；(2)語言障礙；(3)不會掌握言語表情技巧。知識點解析：暫無解析23、良好的依戀關(guān)系是如何對兒童發(fā)展起作用的?標準答案：良好的依戀關(guān)系對兒童發(fā)展的作用，主要是通過滿足孩子愛的需要(希望被別人疼愛)和安全需要(覺得有人保護自己)而實現(xiàn)的。這兩種需要的滿足是兒童進行探究學(xué)習和與他人交往的前提。知識點解析：暫無解析24、陶行知提出的解放兒童創(chuàng)造力的“六個解放”是什么?標準答案：(1)解放兒童的頭腦，把他們的頭腦從迷信、成見、曲解和幻想中解放出來；(2)解放兒童的雙手，給兒童動手的機會；(3)解放兒童的嘴，給兒童說話的自由，尤其是要允許他們發(fā)問；(4)解放兒童的空間，讓他們接觸大自然、大社會；(5)解放兒童的時間，給他們自己學(xué)習、活動的時間，給他們一些空閑時間消化所學(xué)知識，學(xué)一點他們自己渴望要學(xué)的學(xué)問，做一點他們自己高興要做的事；(6)解放兒童的眼睛，使他們能看，不戴有色眼鏡，使眼睛能看清事實。知識點解析：暫無解析25、簡述皮亞杰提出的兒童心理發(fā)展的基本要素。標準答案：皮亞杰認為兒童心理發(fā)展的四個基本要素是：(1)成熟；(2)練習和習得的經(jīng)驗；(3)社會性經(jīng)驗；(4)具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程。知識點解析：暫無解析26、如何指導(dǎo)幼兒表演游戲?標準答案：(1)選擇適當?shù)耐挕⒐适拢?2)幫助幼兒掌握作品的內(nèi)容、情節(jié)和人物形象特點；(3)幫助幼兒組織游戲；(4)始終關(guān)心和支持幼兒的游戲。知識點解析：暫無解析27、簡述影響學(xué)前兒童游戲的個體因素。標準答案：(1)性別差異。男孩和女孩對游戲的選擇和游戲中的表現(xiàn)是有差異的，男孩更喜歡體育類等運動性較強的游戲，女孩更傾向于角色游戲、表演游戲等活動量偏小的游戲。(2)年齡差異。大中小班幼兒由于身心發(fā)展水平和能力的差異，對游戲的選擇是不一樣的。(3)個性差異。幼兒因遺傳、環(huán)境等各方面因素的影響，形成了不同的個性品質(zhì)，會影響到幼兒對游戲的參與程度和在游戲中的表現(xiàn)。(4)健康差異。幼兒如果患有疾病，如心臟病或哮喘等，就不適宜進行一些活動量較大的游戲。(5)情緒差異。當幼兒處于疲倦或難過等情緒不佳的狀態(tài)時，在游戲中會難以調(diào)動積極性，只選擇活動量較小或較安靜的游戲，甚至不愿意參與游戲。知識點解析：暫無解析教師公開招聘考試教育理論綜合知識（簡答題）模擬試卷第4套一、簡答題(本題共26題，每題1.0分，共26分。)1、簡述幼兒園科學(xué)教育的指導(dǎo)要點。標準答案：幼兒園科學(xué)教育的指導(dǎo)要點是：(1)幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望；(2)要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣；(3)科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。知識點解析：暫無解析2、如何培養(yǎng)幼兒口語?標準答案：(1)激發(fā)幼兒言語交往的需要。為兒童創(chuàng)造言語交往的條件，包括親子之間的言語交_往、同伴之間的言語交往、師生間的言語交往。(2)講究教法。通過兒童學(xué)習語言的兩條途徑，即模仿和強化。(3)鼓勵言語創(chuàng)造性。在言語活動中，把主動性和積極性、模仿和創(chuàng)造性相結(jié)合，根據(jù)兒童自己的經(jīng)驗去創(chuàng)造。(4)培養(yǎng)“前讀寫”興趣。在為讀寫做準備中，應(yīng)以培養(yǎng)“前讀寫”興趣為重點，對讀寫要求不要耍過于嚴格，多鼓勵幼兒，提高他們學(xué)習的積極性，肯定他們的學(xué)習態(tài)度和成績。知識點解析：暫無解析3、情緒情感在幼兒心理發(fā)展中有什么作用?標準答案：情緒情感在幼兒心理發(fā)展中的作用表現(xiàn)在：(1)情緒的動機作用；(2)情緒對認知發(fā)展的作用；(3)情緒在人際交往中的信號作用；(4)情緒對幼兒個性形成的感染作用。知識點解析：暫無解析4、簡述建立良好師幼關(guān)系的策略。標準答案：建立良好的師幼關(guān)系需要：(1)幫助幼兒適應(yīng)環(huán)境的變化，消除分離焦慮；(2)積極主動地與幼兒交往；(3)對幼兒和幼兒的活動真正關(guān)注并感興趣；(4)理解與寬容地對待幼兒的錯誤；(5)幫助幼兒形成良好的同伴關(guān)系；(6)幫助幼兒擺脫不良行為習慣。知識點解析：暫無解析5、簡述幼兒品德發(fā)展的基本特征。標準答案：(1)幼兒更多地依據(jù)行為的結(jié)果而不是動機作出道德判斷；(2)幼兒的道德認知和道德情感之間存在著脫節(jié)現(xiàn)象；(3)幼兒已具有初步的道德規(guī)范的知識，并能將這些知識應(yīng)用于不同場合以調(diào)節(jié)自己的行為；(4)幼兒的道德行為主要是受外部、成人規(guī)定的標準控制的，也就是說幼兒處于皮亞杰所稱的道德他律階段。知識點解析：暫無解析6、簡述實物操作活動對幼兒發(fā)展的意義。標準答案：實物操作活動對幼兒發(fā)展的意義表現(xiàn)在：(1)幼兒在實物操作活動中發(fā)展自我意識；(2)幼兒在實物操作活動中發(fā)展思維能力；(3)實物操作活動是幼兒獲取知識的重要源泉。知識點解析：暫無解析7、簡述感覺和知覺的含義，并且指出它們在幼兒心理發(fā)展中所起的作用。標準答案：(1)感覺和知覺的含義：①感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。例如，講臺，它具有色、形、涼、滑、硬等屬性，這些個別屬性在我們頭腦中的反映，就是感覺。②知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體反映。它和感覺一樣，都是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的反映。但又有區(qū)別，即感覺是對事物的個別屬性的反映，而知覺卻是對事物的整體反映。(2)感知覺與幼兒心理的發(fā)展：①在幼兒的認知活動中，感知覺占據(jù)重要地位。②幼兒的記憶，也直接依賴于感知的具體材料。對直接感知過的形象的記憶，比對語詞記憶的效果好。③幼兒的情緒和意志行為，也常受直接感知的影響而變化。知識點解析：暫無解析8、簡述幼兒自制力的表現(xiàn)及影響因素。標準答案：(1)幼兒自制力的表現(xiàn)：①抗拒誘惑能力，即壓制自己，不去利用機會從事能夠得到滿足但是社會禁止的行動；②延遲滿足，即自己愿意延緩目前的滿足享受。(2)幼兒自制力的影響因素：分心因素、活動的特點、同伴間比較、成人的強化、兒童自身的態(tài)度。知識點解析：暫無解析9、如何培養(yǎng)幼兒良好的依戀?標準答案：要培養(yǎng)幼兒良好的依戀需做到：(1)父母親與孩子之間要保持經(jīng)常的身體接觸，如抱孩子，還要適當和孩子一塊玩耍。同時，父母親在和孩子接觸時，要保持愉快的情緒，高高興興地和孩子玩。(2)父母親對孩子所發(fā)出的信號要敏感地做出反應(yīng)，要注意孩子的行為(如找人、哭鬧等)，并給予一定的關(guān)照。知識點解析：暫無解析10、簡述家長委員會的主要任務(wù)。標準答案：家長委員會的主要任務(wù)是：(1)對幼兒園重要決策和事關(guān)幼兒切身利益的事項提出意見和建議；(2)發(fā)揮家長的專業(yè)和資源優(yōu)勢，支持幼兒園保育教育工作；(3)幫助家長了解幼兒園工作計劃和要求，協(xié)助幼兒園開展家庭教育指導(dǎo)和交流。知識點解析：暫無解析11、簡述陶行知的“教、學(xué)、做合一”。標準答案：陶行知反對教師“教死書，死教書”的教學(xué)形式，更反對學(xué)生“讀死書，死讀書”的學(xué)習方法。他認為，在對學(xué)生進行教育時，要運用“教、學(xué)、做合一”的教學(xué)方法，才能使學(xué)生獲得真正的知識，從而培養(yǎng)兒童多方面的能力。所謂“教、學(xué)、做合一”包括三個方面：一是怎樣做就要怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就要怎樣教，怎樣教就要怎樣訓(xùn)練教師。也就是說，教的方法要根據(jù)學(xué)的方法，學(xué)的方法要根據(jù)做的方法。二是我們要在做中教，做中學(xué)。三是教育的本質(zhì)就是教人做事，“做”是“學(xué)”的中心，也是“教”的中心。可見，“教、學(xué)、做合一”也就是我們現(xiàn)在所說的理論與實際相結(jié)合，學(xué)以致用。知識點解析：暫無解析12、學(xué)前兒童較為常見的問題行為主要有哪些?標準答案：學(xué)前兒童常見的問題行為有：攻擊性行為、破壞公物、說謊等。(1)攻擊性行為是指一種以傷害他人或他物為目的的行為；(2)破壞公物是指故意破壞公共物品的行為；(3)說謊是因為幼兒的認知水平較低，無意識的說謊。知識點解析：暫無解析13、簡述福祿貝爾的“教學(xué)即生活”。標準答案：福祿貝爾在對待家庭與教學(xué)科目時，認為“教學(xué)即生活”，強調(diào)只有當家庭與學(xué)校生活一致時才能達到教育目的。在課程與教育目的問題上，福祿貝爾有一段話至今仍發(fā)人深思。他認為，幼兒時期的生活方向未完全確定，如幼兒繪畫并不是為未來成為畫家做準備，教幼兒音樂并非以將來成為音樂家為目的，這些活動仍然為發(fā)展幼兒時期多方面人性所需，如個體需要食物來補充營養(yǎng)一般。知識點解析：暫無解析14、性格的特征差異表現(xiàn)在哪些方面?標準答案：性格的特征差異表現(xiàn)在：(1)對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征差異，包括對社會、集體、他人的態(tài)度，對勞動、工作和學(xué)習的態(tài)度，對自己的態(tài)度等；(2)性格的理智特征差異，是指人在感知、記憶、思維、想象等認識過程中所表現(xiàn)出來的習慣化了的行為方式；(3)性格的情緒特征差異，指個體在情緒活動時的強度、穩(wěn)定性、持續(xù)性以及主導(dǎo)心境等方面表現(xiàn)出來的個別差異；(4)性格的意志特征差異，主要表現(xiàn)在個體對自己行為的控制和調(diào)節(jié)方面的性格特征，如自覺性、果斷性、自制力以及堅韌性等方面的特征。知識點解析：暫無解析15、教育政策與教育法規(guī)有哪些區(qū)別?標準答案：(1)制定主體和約束力不同；(2)基本屬性和表現(xiàn)形式不同；(3)制定程序與實施方式不同；(4)穩(wěn)定程度和調(diào)整范圍不同；(5)公布的范圍不同。知識點解析：暫無解析16、學(xué)校和教師的不作為侵權(quán)行為有哪些表現(xiàn)形式?標準答案：(1)對學(xué)生身體狀況關(guān)照不力；(2)教師對生病或者受傷學(xué)生救護不力；(3)在履行職責中違反工作要求、操作規(guī)程；(4)學(xué)?；顒咏M織失職；(5)飲食安全事故；(6)未及時向?qū)W生監(jiān)護人履行告知義務(wù)。知識點解析：暫無解析17、簡要區(qū)分兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期、危機期、敏感期。標準答案：(1)轉(zhuǎn)折期是指在兒童心理發(fā)展的兩個階段之間，有時出現(xiàn)心理發(fā)展在短時期內(nèi)急劇變化的時期；(2)危機期是指在發(fā)展的某個年齡階段，兒童心理常常發(fā)生紊亂，表現(xiàn)出各種否定和抗拒行為的現(xiàn)象，如經(jīng)常與人發(fā)生沖突、違反成人要求等；(3)敏感期是指個體比其他時候更容易獲得新行為模式的發(fā)展階段，換句話說，敏感期就是兒童學(xué)習某種知識和行為比較容易，兒童心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期。知識點解析：暫無解析18、《幼兒園管理條例》對幼兒園的保育和教育工作做了哪些規(guī)定?標準答案：《幼兒園管理條例》對幼兒園的保育和教育工作做了一系列的規(guī)定：(1)幼兒園應(yīng)當貫徹保育與教育相結(jié)合的原則，創(chuàng)設(shè)與幼兒的教育和發(fā)展相適應(yīng)的和諧環(huán)境，引導(dǎo)幼兒個性的健康發(fā)展；(2)幼兒園的招生、編班應(yīng)當符合教育行政部門的規(guī)定；(3)幼兒園應(yīng)當以游戲為基本活動形式；(4)嚴禁體罰和變相體罰幼兒；(5)幼兒園應(yīng)當建立衛(wèi)生保健制度，防止發(fā)生食物中毒和傳染病的流行。知識點解析：暫無解析19、什么是有意義學(xué)習?有意義學(xué)習的條件有哪些?標準答案：有意義學(xué)習的實質(zhì)是符號所代表的新知識與學(xué)習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立實質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系。有意義學(xué)習的條件：(1)新的學(xué)習材料本身具有邏輯意義；(2)有意義學(xué)習的心向；(3)學(xué)習者認知結(jié)構(gòu)中必須具有適當?shù)闹R，以便與新知識進行聯(lián)系。知識點解析：暫無解析20、簡述學(xué)前兒童言語表達能力的發(fā)展。標準答案：(1)從對話言語過程過渡到獨白言語；(2)從情境言語過渡到連貫性言語；(3)言語講述邏輯性提高；(4)逐漸掌握言語表達技巧。知識點解析：暫無解析21、簡述影響幼兒操作技能形成的因素。標準答案：(1)知識經(jīng)驗；(2)準確的示范與講解；(3)必要而適當?shù)木毩暎?4)充分而有效的反饋。知識點解析：暫無解析22、為什么說游戲是幼兒最自然、最有效的學(xué)習?標準答案：游戲是早期教育的最佳方式。幼兒天性活潑好動，游戲恰好能夠激發(fā)兒童的興趣，促使兒童情緒興奮，充分發(fā)揮幼兒積極主動性在早期教育中的作用。通過游戲能夠培養(yǎng)幼兒的好奇心，開發(fā)智力，提高語言表達能力，形成團結(jié)友愛、互相合作等社會性行為，增強體質(zhì)。在游戲中學(xué)是幼兒學(xué)習的特點，游戲的過程就是幼兒學(xué)習的過程。游戲為他們提供了一個輕松愉快、具有豐富刺激的、能鼓勵自己學(xué)習的良好環(huán)境，使他們獲得安全感、自尊和自信，或是對學(xué)習的持久熱情，從而終身受益。一些家長和老師力圖讓幼兒提早進入讀、寫、算的學(xué)科學(xué)習，其結(jié)果可能適得其反。因此，游戲是促進幼兒身心全面發(fā)展的重要手段，應(yīng)充分發(fā)揮它的教育作用。知識點解析：暫無解析23、簡述促進幼兒心理健康的措施。標準答案：(1)營造民主、充滿關(guān)懷和愛護的家庭環(huán)境；(2)加強幼兒園的心理健康教育；(3)注重幼兒教師的作用；(4)幼兒園、家庭和社區(qū)教育相融合。知識點解析：暫無解析24、怎樣幫助幼兒處理好同伴關(guān)系?標準答案：(1)教給幼兒必要的社會交往技能，如助人、合作等；(2)通過角色游戲和專門設(shè)計的活動發(fā)展團體交往；(3)正確引導(dǎo)幼兒的競爭行為；(4)矯正幼兒的攻擊性行為；(5)糾正幼兒的說謊行為。知識點解析：暫無解析25、簡述幼兒智育的內(nèi)容。標準答案：幼兒智育內(nèi)容主要包括以下幾個方面：(1)發(fā)展幼兒的智力；(2)引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的知識；(3)培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習習慣。知識點解析：暫無解析26、簡述個性的基本特征。標準答案：(1)整體性；(2)穩(wěn)定性和可塑性；(3)獨特性；(4)社會性和生物性。知識點解析：暫無解析教師公開招聘考試教育理論綜合知識（簡答題）模擬試卷第5套一、簡答題(本題共26題，每題1.0分，共26分。)1、怎樣科學(xué)、合理地安排和組織幼兒的一日生活?標準答案：(1)時間安排應(yīng)有相對的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異。(2)教師直接指導(dǎo)的活動和間接指導(dǎo)的活動相結(jié)合，保證幼兒每天有適當?shù)淖灾鬟x擇和自由活動時間。教師直接指導(dǎo)的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費。(3)盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。(4)建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習自我管理。知識點解析：暫無解析2、簡述幼兒晚期的心理特點。標準答案：(1)好學(xué)、好問；(2)抽象概括能力開始發(fā)展；(3)個性初具雛形；(4)開始掌握認知方法。知識點解析：暫無解析3、為什么幼兒教師要學(xué)習幼兒教育心理學(xué)?標準答案：(1)幫助教師準確地了解幼兒；(2)為實際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)；(3)幫助教師預(yù)防并干預(yù)幼兒的行為；(4)幫助教師結(jié)合實際教學(xué)進行研究。知識點解析：暫無解析4、簡述幼兒需要和活動動機的發(fā)展。標準答案：(1)幼兒需要的發(fā)展。幼兒需要的發(fā)展遵循著一個規(guī)律，即年齡越小，生理需要越占主導(dǎo)地位。幼兒期兒童的社會性需要逐漸增強。同時，需要的發(fā)展已經(jīng)顯現(xiàn)出明顯的個性特點：①開始出現(xiàn)多層次、多維度的整體結(jié)構(gòu)；②優(yōu)勢需要有所發(fā)展。(2)幼兒活動動機的發(fā)展。進入幼兒期以后，隨著兒童社會性需要及其目的性的發(fā)展，孩子的活動動機有了較大發(fā)展。表現(xiàn)在以下幾個方面：①從動機互不相干到形成動機之間的主從關(guān)系；②從直接、近景動機占優(yōu)勢發(fā)展到間接、遠景動機占優(yōu)勢；③從外部動機占優(yōu)勢到內(nèi)部動機占優(yōu)勢。知識點解析：暫無解析5、培養(yǎng)幼兒觀察力的要點有哪些?標準答案：(1)培養(yǎng)幼兒觀察的興趣，培養(yǎng)獨立觀察的能力；(2)教給幼兒觀察的方法；(3)引導(dǎo)幼兒參加各種實踐活動；(4)語言在提高觀察力中是不可缺少的因素。知識點解析：暫無解析6、簡述加里培林的智力技能五階段理論。標準答案：加里培林將心智動作的形成分成以下五個階段：(1)活動的定向階段；(2)物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段；(3)出聲的外部言語活動階段；(4)無聲的外部言語活動階段；(5)內(nèi)部言語活動階段。知識點解析：暫無解析7、簡述嬰幼兒依戀的發(fā)展階段。標準答案：(1)無差別的社會反應(yīng)階段(0～3個月)；(2)有差別的社會反應(yīng)階段(3～6個月)；(3)特殊的情感聯(lián)結(jié)階段(6個月～2歲)；(4)目標調(diào)整的伙伴關(guān)系階段(2歲以后)。知識點解析：暫無解析8、幼兒情緒發(fā)展的特點是什么?標準答案：(1)情緒易沖動性；(2)情緒不穩(wěn)定性；(3)情緒外露性。知識點解析：暫無解析9、如何正確處理“規(guī)范”與“尊重”之間的關(guān)系?標準答案：正確處理“規(guī)范”與“尊重”之間的關(guān)系需要：(1)認識到“規(guī)范”不等于“就范教育”，不能把幼兒當作被動的管教對象；(2)充分利用幼兒的社會性交往動機，發(fā)揮社會性情感與需要對于幼兒行為的調(diào)節(jié)作用；(3)尊重和保護幼兒的獨立人格與自尊心。知識點解析：暫無解析10、簡述組織和指導(dǎo)表演游戲時的注意事項。標準答案：(1)協(xié)助幼兒選擇表演游戲的主題，選擇適合表演的文學(xué)作品；(2)激發(fā)兒童對表演的興趣；(3)創(chuàng)設(shè)適合表演的游戲環(huán)境，提供表演游戲的物質(zhì)條件；(4)幫助兒童組織表演活動，指導(dǎo)幼兒分配角色；(5)指導(dǎo)幼兒表演的技能，鼓勵幼兒自然生動的表演；(6)引導(dǎo)幼兒積累社會經(jīng)驗，提高表演水平。知識點解析：暫無解析11、簡述蒙臺梭利對兒童進行日常生活訓(xùn)練的作用及內(nèi)容。標準答案：蒙臺梭利認為，自己的學(xué)校是一種家庭式的學(xué)校，所以一切家務(wù)和自我服務(wù)都應(yīng)該讓兒童自己進行料理。蒙臺梭利這些活動不僅可以使兒童掌握日常生活的技能和技巧，而且還可以培養(yǎng)兒童的意志力、合作精神與獨立性。日常生活訓(xùn)練包括穿脫衣服、清洗室內(nèi)用具、飼養(yǎng)小動物、兒童自己動手分食物給其他的小朋友等活動。知識點解析：暫無解析12、簡述主題活動的特點。標準答案：(1)知識的橫向聯(lián)系；(2)整合各種教育資源；(3)生活化、游戲化的學(xué)習；(4)富有彈性的計劃；(5)需要刻意遵循兒童“前學(xué)科”知識經(jīng)驗的建構(gòu)規(guī)律。知識點解析：暫無解析13、簡述兒童心理發(fā)展的年齡特征。標準答案：兒童心理發(fā)展的年齡特征具有穩(wěn)定性和可變性，是穩(wěn)定性和可變性的統(tǒng)一。(1)穩(wěn)定性：①兒童腦的發(fā)育是有穩(wěn)定順序和階段的，神經(jīng)聯(lián)系的建立是有次序的；②人類知識經(jīng)驗的掌握是有一定順序的，兒童也必須遵循；③兒童從掌握知識經(jīng)驗到心理機能發(fā)生變化，要經(jīng)過一個大致相同的不斷從量變到質(zhì)變的過程。(2)可變性：制約兒童心理發(fā)展的社會和教育條件的不斷變化構(gòu)成兒童心理發(fā)展年齡特征的可變性。(3)穩(wěn)定性和可變性的統(tǒng)一：幼兒心理發(fā)展的年齡特征既有穩(wěn)定性，又有可變性，它們的關(guān)系是相對統(tǒng)一的。知識點解析：暫無解析14、簡述促進幼兒學(xué)習遷移的方法。標準答案：促進幼兒學(xué)習遷移的方法有：(1)關(guān)注情感因素對幼兒學(xué)習遷移的影響；(2)利用具體事物支持幼兒學(xué)習遷移；(3)豐富幼兒的日常生活，使其在學(xué)習中發(fā)生遷移；(4)提高幼兒的分析與概括能力。知識點解析：暫無解析15、簡述我國教育法規(guī)體系的縱向結(jié)構(gòu)。標準答案：(1)我國《憲法》中有關(guān)教育的條款；(2)教育基本法律；(3)教育單行法律；(4)教育行政法規(guī)；(5)地方性教育法規(guī)；(6)教育規(guī)章。知識點解析：暫無解析16、了解幼兒掌握概念水平的常用方法有哪些?標準答案：(1)分類法；(2)排除法；(3)解釋法(定義法)；(4)守恒法。知識點解析：暫無解析17、簡述幼兒自我評價發(fā)展的特點。標準答案：(1)主要依賴成人的評價；(2)自我評價常常帶有主觀情緒性；(3)自我評價受認識水平的限制。知識點解析：暫無解析18、蒙臺梭利認為適宜兒童的“有準備的環(huán)境”應(yīng)具備哪些條件?標準答案：(1)有規(guī)律、有秩序的生活環(huán)境；(2)提供有吸引力的、美的、實用的設(shè)備和用具；(3)允許兒童獨立地活動，自然地表現(xiàn)，使兒童能意識到自己的力量；(4)豐富兒童的生活想象；(5)培養(yǎng)兒童的社會行為。知識點解析：暫無解析19、簡述福祿貝爾的教育思想。標準答案：福祿貝爾的教育思想主要是：(1)教育的目的在于喚醒人的內(nèi)在精神本性。他認為，人同自然界中的萬物是一樣的，在發(fā)展中表現(xiàn)出其內(nèi)在的精神本性。(2)人的發(fā)展應(yīng)該是循序漸進的。福祿貝爾認為，人的發(fā)展應(yīng)該是循序漸進的。在發(fā)展的過程中，每一個階段都是前一個階段的延續(xù)，前一個階段并不阻礙后一個階段，而是后一個階段發(fā)展的基礎(chǔ)。(3)兒童發(fā)展三段論。兒童的發(fā)展則是由“自然兒童”出發(fā)，經(jīng)由“人類兒童”，最終成為“神的兒童”。(4)兒童的四種本能。福祿貝爾認為，兒童共有四種本能：第一，活動的本能；第二，認識的本能；第三，藝術(shù)的本能；第四，宗教的本能。(5)教學(xué)即生活。對待家庭與教學(xué)科目時，福祿貝爾認為“教學(xué)即生活”，強調(diào)只有當家庭與學(xué)校生活一致時才能達到教育的目的。(6)福祿貝爾的教育方法。在游戲中獲得發(fā)展。他認為，兒童的游戲，其意義和價值就在游戲的本身，只是為游戲而游戲，游戲活動過程即是目的，同時也是動機。通過“恩物”(一種玩具)教學(xué)訓(xùn)練兒童的感覺，讓兒童形成整體和統(tǒng)一的觀念。知識點解析：暫無解析20、教師可以通過哪些方面實現(xiàn)對幼兒游戲的指導(dǎo)?標準答案：游戲是幼兒自主的活動，并不是說幼兒的游戲不需要教師的指導(dǎo)。相反，教師在幼兒游戲中起著很重要的作用。教師的指導(dǎo)主要從以下幾個方面實現(xiàn)：(1)尊重幼兒游戲的自主性；(2)以間接指導(dǎo)為主；(3)按幼兒游戲發(fā)展的規(guī)律指導(dǎo)游戲；(4)按各種類型游戲的特點指導(dǎo)游戲；(5)正面評價游戲；(6)使游戲成為幼兒的基本活動。知識點解析：暫無解析21、簡述做好幼小銜接工作的主要方法。標準答案：做好幼小銜接工作的主要方法有：(1)培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往；(2)培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性；(3)幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習準備。知識點解析：暫無解析22、簡述皮亞杰的道德發(fā)展階段理論。標準答案：(1)自我中心階段(2～5歲)。自我中心階段是一種無道德規(guī)則階段，規(guī)則對兒童沒有約束力。因為他們尚不能把自己與周圍環(huán)境區(qū)分開。(2)權(quán)威階段(6～8歲)。權(quán)威階段又稱“他律道德階段”。兒童的道德判斷受外部的價值標準所支配和制約，表現(xiàn)出對外在權(quán)威的絕對尊敬和順從的愿望。(3)可逆性階段(8～10歲)?？赡嫘噪A段是自律道德階段的開始，兒童開始依據(jù)自己的內(nèi)在標準進行道德判斷，不把規(guī)則看成是絕對一成不變的東西，而是同伴間共同約定的，可以修改的。(4)公正階段(10～12歲)。兒童的道德觀念傾向于主持公道、平等，體驗到公正、平等應(yīng)符合每個人的特殊情況。知識點解析：暫無解析23、簡述幼兒同伴交往的意義。標準答案：幼兒同伴交往的意義有：(1)同伴交往有助于幼兒學(xué)習社交技能和策略，促進其社會行為向友好、積極的方向發(fā)展；(2)同伴交往是幼兒積極情感的重要后盾；(3)同伴交往能促進幼兒認知能力的發(fā)展；(4)同伴交往有助于幼兒自我概念和人格的發(fā)展。知識點解析：暫無解析24、如何建立良好的親子依戀關(guān)系?標準答案：(1)注意“母性敏感期”期間的母子接觸；(2)盡量避免父母親與孩子的長期分離；(3)父母親與孩子之間要保持經(jīng)常的身體接觸；(4)父母親對孩子所發(fā)出的信號要敏感地做出反應(yīng)。知識點解析：暫無解析25、為什么說幼兒的教育離不開家庭?標準答案：幼兒的教育離不開家庭，其原因是：(1)家庭是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境。幼兒身心尚未成熟，他們需要社會特殊的保護和照料。家庭是社會最基本的單元，也是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境，擔負著養(yǎng)育幼兒的重大責任。對于幼兒來說，與父母共同生活是最重要的需要。(2)家庭是人的第一所學(xué)校。父母對孩子的態(tài)度給幼兒以后對社會的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。每個幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經(jīng)驗、形成自己的行為習慣、發(fā)展待人處事的能力以及語言等。這一切在幼兒入園后，仍然極大地影響和制約著幼兒園教育，幼兒園教育只能在幼兒原有的基礎(chǔ)上展開，否則教育效果不佳。(3)家長是幼兒園重要的教育力量。家長與幼兒天然的聯(lián)系使家長具有別人難以替代的優(yōu)勢，一旦家長與教師為著一個共同的目的攜起手來，教育效果將倍增。具體表現(xiàn)在：家長的參與極有利于幼兒的發(fā)展；家長是教師最好的合作者；家長本身是幼兒園寶貴的教育資源。知識點解析：暫無解析26、在幼兒園教育活動組織中，如何提高提問的有效性?標準答案：(1)提問形式的多樣性、靈活性，主要有：展示式提問、開放式提問、啟發(fā)式提問、換位式提問。(2)注意提問使用的目的性和藝術(shù)性。(3)教師將“疑”字引入教學(xué)過程，啟發(fā)兒童積極思維，并在教育活動中允許兒童以適合自己的方式、方法和速度學(xué)習。(4)通過雙向、多向提問形成學(xué)習過程中師生互動、生生互動的良性循環(huán)。知識點解析：暫無解析教師公開招聘考試教育理論綜合知識（簡答題）模擬試卷第6套一、簡答題(本題共26題，每題1.0分，共26分。)1、簡述學(xué)習幼兒心理學(xué)的意義。標準答案：學(xué)習幼兒心理學(xué)具有十分重要的現(xiàn)實意義和理論意義。(1)學(xué)習幼兒心理學(xué)的現(xiàn)實意義包括：有助于了解幼兒心理的特點，走進童心世界；有助于樹立正確的兒童觀；掌握幼兒心理特點和規(guī)律，有助于做好幼兒教育工作；有助于為幼兒發(fā)展提供更適合的環(huán)境。(2)學(xué)習幼兒心理學(xué)的理論意義有：為辯證唯物主義的基本原理提供科學(xué)依據(jù)；有助于我們反思自己的心理活動；有助于豐富和充實心理學(xué)的一般理論。知識點解析：暫無解析2、對幼兒發(fā)展狀況的評估要注意哪幾方面?標準答案：(1)明確評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)；(2)全面了解幼兒的發(fā)展狀況，防止片面性，尤其要避免只重知識和技能，忽略情感、社會性和實際能力的傾向；(3)在日常活動與教育教學(xué)過程中采用自然的方法進行，平時觀察所獲得具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等，是評價的重要依據(jù)；(4)承認和關(guān)注幼兒的個體差異，避免用單一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較；(5)以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點和傾向等。知識點解析：暫無解析3、簡述兒童動作發(fā)展的一般規(guī)律。標準答案：兒童動作發(fā)展有以下一些規(guī)律：(1)從整體混亂的動作到局部的、準確的和專門化的動作；(2)從上部動作到下部動作(首尾規(guī)律)；(3)由粗大動作到精細動作(大小規(guī)律)；(4)從無意動作到有意動作(無有規(guī)律)。知識點解析：暫無解析4、簡述保育員應(yīng)具備的素質(zhì)。標準答案：(1)心理素質(zhì)。①合作精神；②意志堅強，耐心細致；③良好的自我認知能力和形象。(2)專業(yè)素質(zhì)。①愛心；②豐富的知識；③教育意識和教育能力；④熟練的操作技能；⑤處理意外事故和急救處理能力。知識點解析：暫無解析5、簡述幼兒園教師應(yīng)有的對待幼兒保育和教育的基本態(tài)度和行為。標準答案：(1)注重保教結(jié)合，培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒形成良好的行為習慣；(2)注重保護幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的想象力，發(fā)掘幼兒的興趣愛好；(3)重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨特作用，創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境氛圍，將游戲作為幼兒的主要活動；(4)重視豐富幼兒多方面的直接經(jīng)驗，將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學(xué)習方式；(5)重視自身日常態(tài)度言行對幼兒發(fā)展的重要影響與作用；(6)重視幼兒園、家庭和社區(qū)的合作，綜合利用各種資源。知識點解析：暫無解析6、如何遵循德育規(guī)律實施學(xué)前兒童的德育?標準答案：人的每一種品德都由知、情、意、行四要素構(gòu)成，但是四種要素的發(fā)展并不是同步的。學(xué)前兒童德育必須從情感入手，重點放在道德行為的形成上。在具體的德育過程中應(yīng)注意以下幾點：(1)由近到遠，由具體到抽象。必須從培養(yǎng)兒童對周圍的人和事物、對周圍的生活的愛入手，由近及遠，逐步擴大范圍。(2)直觀、形象，切忌說教，切忌空談。由于兒童的思維能力的局限，德育必須直觀、形象、具體，才容易為兒童所理解和接受。德育中要堅決反對形式主義，空洞的教學(xué)方式是不能達到真正的效果的。(3)注意個別差異。兒童在個性品質(zhì)的發(fā)展上存在著個別差異，所以德育應(yīng)當有針對性地進行，以保證每個兒童的個性健康發(fā)展。知識點解析：暫無解析7、簡述幼兒心理學(xué)的研究對象。標準答案：(1)描述幼兒心理發(fā)展的年齡特征；(2)探究個體差異與影響幼兒心理發(fā)展的因素；(3)揭示幼兒心理發(fā)展的原因和機制。知識點解析：暫無解析8、簡述“成熟勢力說”的主要觀點和啟示。標準答案：格塞爾認為支配兒童心理發(fā)展的是成熟和學(xué)習兩個因素。其中成熟是推動兒童發(fā)展的主要動力。而學(xué)習與外環(huán)境有關(guān)，并不是發(fā)展的主要原因，因為引起變化的原因是成熟的順序或機體的機制所固有的，學(xué)習只是給發(fā)展提供適當?shù)臅r機而已。教育啟示：(1)不要認為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責任，也不要抓緊每一分鐘去“教育”他；(2)學(xué)會欣賞孩子的成長，觀察并享受每一周、每一月出現(xiàn)的發(fā)展新事實；(3)不要老去想“下一步應(yīng)發(fā)展什么了”，而應(yīng)該讓你和孩子一道充分體會每一階段的樂趣；(4)尊重孩子的實際水平，在尚未成熟時，要耐心等待。知識點解析：暫無解析9、幼兒園為何必須以游戲為基本活動?標準答案：游戲作為幼兒健康成長所必需的活動，對于兒童有著特殊的意義，游戲?qū)τ谒麄兪菍W(xué)習，是勞動，是嚴肅的教育形式。游戲最符合幼兒身心發(fā)展的特點，最能滿足幼兒的需要，能有效地促進幼兒發(fā)展，具有其他活動所不能替代的教育價值。因此，幼兒園必須以游戲為基本活動，保障幼兒游戲的權(quán)利，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境，讓幼兒能愉快地游戲。知識點解析：暫無解析10、簡述自我效能感形成的影響因素。標準答案：(1)個人自身行為的成敗經(jīng)驗。這一效能信息源對自我效能感的影響最大。(2)替代經(jīng)驗。個體的許多效能期望是來源于對他人的觀察，如果看到一個與自己一樣或不如自己的人成功，自己的效能感就會提高。(3)言語暗示。他人的言語暗示能提高自己的效能感，但缺乏經(jīng)驗基礎(chǔ)的言語暗示效果是不鞏固的。(4)情緒喚醒。班杜拉研究發(fā)現(xiàn)，高水平的情緒喚醒使成績降低而影響自我效能感。知識點解析：暫無解析11、簡述當代學(xué)前教育現(xiàn)代化水平提高的表現(xiàn)。標準答案：當代學(xué)前教育現(xiàn)代化水平提高的表現(xiàn)：(1)學(xué)前教育的普及水平顯著提高；(2)學(xué)前教育制度靈活多樣，能夠適合社會各方面發(fā)展的要求；(3)幼兒教師的專業(yè)化水平提高；(4)現(xiàn)代科學(xué)成果在學(xué)前教育中得到廣泛應(yīng)用。知識點解析：暫無解析12、影響問題解決的因素。標準答案：影響問題解決的因素有以下六點：(1)問題情境與表征方式；(2)遷移(已有的知識經(jīng)驗、認知結(jié)構(gòu))；(3)思維定式與功能固著；(4)原型啟發(fā)；(5)動機與情緒狀態(tài)；(6)個性特征或人格特征。知識點解析：暫無解析13、幼兒親子交往主要受哪些因素影響?標準答案：幼兒親子交往主要受以下因素影響：(1)父母的性格、愛好、教育觀念及對幼兒發(fā)展的期望、對幼兒的教養(yǎng)行為等；(2)父母的受教育水平、社會經(jīng)濟地位、宗教信仰以及父母之間的關(guān)系狀況等；(3)幼兒自身的發(fā)育水平和發(fā)展特點。知識點解析：暫無解析14、簡述幼兒無意想象發(fā)展的特點。標準答案：(1)想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起；(2)想象的主題不穩(wěn)定；(3)想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)；(4)以想象的過程為滿足；(5)想象受情緒和興趣的影響。知識點解析：暫無解析15、簡述皮亞杰的認知發(fā)展階段理論。標準答案：皮亞杰將個體的認知發(fā)展分為四個階段：(1)感知運動階段(0～2歲)；(2)前運算階段(2～7歲)；(3)具體運算階段(7～11歲)；(4)形式運算階段(11歲以后)。知識點解析：暫無解析16、簡述幼兒園的任務(wù)。標準答案：貫徹國家的教育方針，按照保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律，實施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進幼兒身心和諧發(fā)展。幼兒園同時面向幼兒家長提供科學(xué)育兒指導(dǎo)。知識點解析：暫無解析17、簡述良好的幼兒園環(huán)境設(shè)計的標準。標準答案：(1)安全和健康；(2)滿足學(xué)前兒童身心發(fā)展的需要；(3)重視發(fā)展學(xué)前兒童的潛力；(4)充實學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗；(5)培養(yǎng)學(xué)前兒童的溝通和交往的能力；(6)有利于教師的管理；(7)有利于教育目標的實現(xiàn)。知識點解析：暫無解析18、幼兒注意力容易出現(xiàn)哪些問題?應(yīng)如何采取教育措施?標準答案：幼兒注意發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題主要是注意分散。幼兒的無意注意占優(yōu)勢，自我控制能力差，注意力容易分散，這是幼兒注意比較突出的一個特點?？梢圆扇∫韵麓胧?1)幼兒園在組織幼兒活動時，活動不能太單調(diào)，形式應(yīng)多樣化，而且活動時間不能超過各幼兒年齡階段所適合的時間。(2)應(yīng)與家長經(jīng)常聯(lián)系，共同保證幼兒的生活合理、有規(guī)律，養(yǎng)成良好的生活習慣。從而使幼兒精力充沛地游戲和活動，并且防止幼兒注意的分散。(3)恰當?shù)乇苊鉄o關(guān)刺激的干擾，在組織幼兒的活動中顯得非常重要。在環(huán)境的布置上不宜過分繁雜。教室外的嘈雜與喧鬧之聲、電話聲、鳥叫聲等都會成為幼兒注意分散的外在的無關(guān)刺激。另外，教室的室溫也要適宜，過冷或過熱都容易引起幼兒注意的分散。(4)幼兒在從事新的活動時，心里還“惦記”前一個事物，出現(xiàn)注意分散。因此，教師要善于組織幼兒活動，適當安排，有效地引導(dǎo)幼兒注意保持在當前的活動上。(5)教師在活動中恰當?shù)匾龑?dǎo)幼兒進行兩種注意的轉(zhuǎn)換，不僅有助于幼兒維持注意，防止注意的分散，而且可以使幼兒在活動中減少疲勞，提高活動興趣，產(chǎn)生愉快情緒。從而使幼兒的活動得以順利地進行。知識點解析：暫無解析19、簡述張雪門的幼兒教育思想。標準答案：張雪門的幼兒教育思想：兒童身心發(fā)展與社會環(huán)境相統(tǒng)一。張雪門認為，兒童身心的發(fā)展與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，兒童身心并不能自己單獨發(fā)展，全靠對周圍環(huán)境的反應(yīng)。這里所說的環(huán)境并不單指自然的環(huán)境，除自然環(huán)境外，還包括人群的社會環(huán)境。他認為：“有了母子關(guān)系，就有了同情的發(fā)展；有了社會的關(guān)系，就有了思考、道德的發(fā)展；有了生產(chǎn)與消費者相依賴的關(guān)系，就有了發(fā)展謀生的欲望。”所以，在窮兵黷武的社會里，畏懼的情緒自然要受壓抑；在冷酷殘忍的社會里，憐憫的情緒自然不容易發(fā)生；生活在復(fù)雜的社會，感受的反應(yīng)力當然是極靈敏。以此類推，個人固有的性質(zhì)如何發(fā)展，常常受社會無形中的暗示。知識點解析：暫無解析20、觀察法有何作用?有效觀察的條件有哪些?標準答案：觀察法的作用：(1)有助于教師全面、深入地了解幼兒和客觀地評價幼兒；(2)有助于教師確定促進幼兒身心發(fā)展的教學(xué)計劃。有效觀察的條件：(1)做好觀察的前期準備工作；(2)做好觀察記錄；(3)消除觀察誤差。知識點解析：暫無解析21、幼兒教師實施懲罰時要注意哪些事項?標準答案：(1)教師要使懲罰具有教育意義。懲罰不是目的，必要的懲罰必須考慮其教育效果。(2)教師運用懲罰法要做到“三要”，懲罰要及時；懲罰要正確、公平、合理、適當；懲罰時間要短，不宜過長。(3)懲罰的基礎(chǔ)是尊重與嚴格要求相結(jié)合。(4)教師要注意兒童受懲罰后的情緒。(5)懲罰要依靠集體對兒童的幫助與支持。(6)教師采用懲罰法要考慮兒童的年齡特點和個性特點。(7)懲罰應(yīng)和其他教育方法相結(jié)合。(8)教師要注意不要輕易懲罰兒童。知識點解析：暫無解析22、學(xué)前兒童心理發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在哪些方面?標準答案：(1)不同階段發(fā)展的不均衡；(2)不同方面發(fā)展的不均衡；(3)不同兒童心理發(fā)展的不均衡。知識點解析：暫無解析23、簡述幼兒園課程評價的原則。標準答案：(1)評價應(yīng)有利于改進與發(fā)展課程；(2)評價應(yīng)發(fā)揮教師的主體性；(3)評價要有利于幼兒的發(fā)展；(4)評價應(yīng)客觀與真實。知識點解析：暫無解析24、按學(xué)習結(jié)果，加涅將學(xué)習分為哪幾