2024六年級英語上冊 Unit 1 Li Ming Goes to Canada Lesson 4 Making Dinner教案 冀教版（三起）

2024六年級英語上冊Unit1LiMingGoestoCanadaLesson4MakingDinner教案冀教版（三起）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為冀教版六年級英語上冊Unit1LiMingGoestoCanadaLesson4MakingDinner。該節(jié)課主要圍繞LiMing在加拿大家里做晚餐的情景，學(xué)習(xí)相關(guān)的動詞短語和交際用語。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握情態(tài)動詞"can"的用法，以及相關(guān)動詞短語"makedinner"、"chopvegetables"、"boilwater"等。同時，學(xué)生還能通過聽力練習(xí)和小組活動，提高自己的聽說能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了情態(tài)動詞"can"的基本用法，對本節(jié)課中的動詞短語"makedinner"、"chopvegetables"、"boilwater"等也有一定程度的了解。因此，教師在教學(xué)過程中可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和深化，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)LiMing在加拿大家里做晚餐的情景，學(xué)生能夠掌握情態(tài)動詞"can"的用法和相關(guān)動詞短語，提高自己的語言能力。同時，通過聽力練習(xí)和小組活動，學(xué)生能夠提高自己的聽說能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。此外，學(xué)生還能通過學(xué)習(xí)加拿大的飲食文化，了解不同國家的文化差異，提高自己的文化意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了情態(tài)動詞"can"的基本用法，對一些日常動詞短語如"makedinner"、"chopvegetables"、"boilwater"等也有了一定的了解。同時，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的聽說能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，能夠參與課堂活動并完成小組任務(wù)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)普遍具有一定的興趣，尤其是對于聽力和口語實(shí)踐活動。他們具備一定的語言表達(dá)能力，能夠通過聽、說、讀、寫的活動來獲取和處理信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡通過互動和合作來學(xué)習(xí)，希望能夠通過實(shí)踐活動來鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會遇到一些新的詞匯和表達(dá)方式，需要通過上下文理解和記憶。此外，學(xué)生可能在聽力理解方面遇到挑戰(zhàn)，需要提高對于口語語速和語調(diào)的適應(yīng)能力。還有一些學(xué)生可能在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中需要進(jìn)一步提高溝通和協(xié)調(diào)能力，以更好地完成小組任務(wù)。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和支持，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：教師通過講解和示范情態(tài)動詞"can"的用法和相關(guān)動詞短語，幫助學(xué)生理解和掌握知識點(diǎn)。

-任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計(jì)小組活動和角色扮演等任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與和互動，提高聽說能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用英語進(jìn)行交流，增強(qiáng)語言實(shí)踐能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動：

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師通過展示加拿大的美食圖片，引發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)他們討論加拿大的飲食文化。

-聽力練習(xí)：學(xué)生聽錄音，回答問題，提高聽力理解能力。

-小組活動：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬LiMing在加拿大做晚餐的情景，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-互動游戲：通過英語游戲，鞏固所學(xué)知識，增加課堂的趣味性。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：教師使用PPT展示教學(xué)內(nèi)容，圖文并茂，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-視頻：播放有關(guān)加拿大飲食文化的視頻，增加學(xué)生的文化背景知識。

-在線工具：利用在線工具進(jìn)行聽力練習(xí)和小組活動，提高學(xué)生的互動和協(xié)作能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

教師備課：深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示與本節(jié)課相關(guān)的圖片、視頻或故事，吸引學(xué)生的注意力。提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時：25分鐘）

知識講解：清晰、準(zhǔn)確地講解本節(jié)課的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞相關(guān)問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：通過實(shí)例講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握相關(guān)的技能操作方法。設(shè)計(jì)實(shí)踐活動或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：布置隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)中的問題。

錯題訂正：針對學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

知識拓展：介紹與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時：2分鐘）拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：為學(xué)生推薦一篇關(guān)于加拿大飲食文化的文章，讓學(xué)生了解加拿大的飲食習(xí)慣和特色菜肴。另外，還可以推薦一篇關(guān)于情態(tài)動詞"can"的用法介紹的文章，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握該語法點(diǎn)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：要求學(xué)生課后閱讀拓展閱讀材料，并完成一篇讀后感，談?wù)勛约簭奈恼轮袑W(xué)到了什么，以及對自己的啟發(fā)和思考。此外，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找更多關(guān)于加拿大飲食文化的情報(bào)，可以是一次小研究，也可以是小組討論的形式，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.設(shè)計(jì)與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的課后實(shí)踐任務(wù)：要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計(jì)一道加拿大風(fēng)味的菜肴，并拍攝制作過程的視頻。學(xué)生可以邀請家人或朋友一起參與，不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以增進(jìn)親子或朋友間的感情。

4.鼓勵學(xué)生參與線上學(xué)習(xí)社區(qū)：建議學(xué)生加入英語學(xué)習(xí)論壇或社交媒體群組，與其他同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)心得，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成果。在社區(qū)中，學(xué)生可以就本節(jié)課的內(nèi)容提出問題，也可以互相幫助解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，共同進(jìn)步。

5.鼓勵學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合地理、歷史等學(xué)科，讓學(xué)生了解加拿大的地理位置、歷史文化背景，以及不同地區(qū)的飲食習(xí)慣。通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成全面的知識體系，提高綜合素質(zhì)。

6.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的英語繪本、小說或其他閱讀材料，提高學(xué)生的閱讀理解能力，同時鞏固所學(xué)知識。

7.鼓勵學(xué)生參加英語角或相關(guān)活動：學(xué)生可以積極參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的英語角活動，與其他同學(xué)或英語愛好者一起進(jìn)行口語交流，提高自己的口語表達(dá)能力，同時加深對英語文化的理解。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和課堂紀(jì)律情況。評價學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神，以及對于所學(xué)知識的掌握程度。

2.小組討論成果展示：評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作能力、交流溝通能力和創(chuàng)新思維能力。檢查學(xué)生對于本節(jié)課知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力，以及他們在討論中提出的問題和觀點(diǎn)的深度和廣度。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學(xué)生對于本節(jié)課所學(xué)知識的掌握情況。測試題目的設(shè)計(jì)應(yīng)覆蓋本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，評估學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)：檢查學(xué)生完成的課后作業(yè)，評估他們的學(xué)習(xí)效果和對于知識的鞏固程度。關(guān)注學(xué)生對于作業(yè)中的錯誤的理解和訂正情況，以及他們對作業(yè)的認(rèn)真程度。

5.學(xué)生自我評價與反饋：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和收獲。學(xué)生可以寫下自己對于所學(xué)知識的理解和應(yīng)用情況，以及自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

6.家長反饋：通過與家長的溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況和對于英語學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度。家長可以提供對于學(xué)生在家的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果和對于英語學(xué)習(xí)的熱情等方面的反饋。

7.教師評價與反饋：根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試結(jié)果、課后作業(yè)和學(xué)生自我評價與反饋，教師進(jìn)行綜合評價和反饋。教師可以指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并提出改進(jìn)的建議和學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高。同時，教師也可以鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)詳細(xì)闡述：

①詞：情態(tài)動詞"can"的用法，如"canmakedinner"，"canchopvegetables"，"canboilwater"等。

②句：LiMing在加拿大家里做晚餐的情景描述，如"LiMingismakingdinnerinCanada."。

③知識點(diǎn)：動詞短語的構(gòu)成和用法，如"makedinner"，"chopvegetables"，"boilwater"等。

2.藝術(shù)性和趣味性：

①利用圖片、圖表等視覺元素，展示加拿大的美食和烹飪場景，吸引學(xué)生的注意力。

②設(shè)計(jì)一些有趣的圖形和顏色，如用刀切菜的圖形表示"chopvegetables"，用鍋煮水的圖形表示"boilwater"，增加板書的趣味性。

③利用單詞的變形和組合，如將"make"和"dinner"組合成"makingdinner"，將"chop"和"vegetables"組合成"choppingvegetables"，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。

④設(shè)計(jì)一些互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺展示自己的板書設(shè)計(jì)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，提高學(xué)生的參與度和興趣。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際場景，讓學(xué)生在模擬真實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。

2.采用任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

3.增加互動和合作：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和小組活動，提高學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂討論和小組活動中，部分學(xué)生參與度不高，需要教師加強(qiáng)課堂管理，確保每位學(xué)生都能積極參與。

2.教學(xué)方法：部分學(xué)生對于傳統(tǒng)的講授法感到枯燥，需要引入更多生動有趣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)評價：在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時，過于注重考試成績，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，需要改革評價方式，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂管理：制定明確的課堂規(guī)則，確保每位學(xué)生都能積極參與課堂討論和小組活動。同時，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)，及時給予鼓勵和指導(dǎo)。

2.引入多樣化的教學(xué)方法：結(jié)合情境教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)更多的互動和合作活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

3.改革評價方式：采用多元化的評價方式，不僅僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，還要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。通過課堂表現(xiàn)、小組討論、實(shí)踐活動等多種方式，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生的全面發(fā)展。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦一篇關(guān)于加拿大飲食文化的文章，讓學(xué)生了解加拿大的飲食習(xí)慣和特色菜肴。

（2）視頻資源：提供一段關(guān)于加拿大家庭烹飪的視頻，讓學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)加拿大的烹飪方法。

（3）拓展詞匯：提供一份與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的詞