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文檔簡介
阿長與《山海經(jīng)》魯迅新課程同步教學系列課件第二課時導入:
《阿長與〈山海經(jīng)〉》是一篇回憶性散文,所寫內(nèi)容都是“從記憶中抄出來的”?!冻ㄏκ啊肥恼轮杏腥紝懙搅税㈤L,你覺得魯迅對這位自己兒時的保姆有一種什么樣的情感呢?魯迅喜歡她嗎?你喜歡這樣的保姆嗎?一、學習欲揚先抑的手法1.文章中寫了關于長媽媽的若干件事情,我們發(fā)現(xiàn)幼年的“我”對她的態(tài)度是很復雜的,看看誰最先找到相關的原文。(1)常喜歡切切察察——多嘴多舌——最討厭(2)限制我的行動——管我太嚴——不大佩服(3)睡覺時擺成“大”字——行為不雅——多回訴苦、無法可想(4)懂得許多規(guī)矩和禮節(jié)——迷信——不耐煩(5)講述長毛的故事——愚昧無知——空前的敬意(6)謀害我的隱鼠——不夠誠實——嚴重地詰問、當面叫她阿長(7)為我買《山海經(jīng)》——關心我——發(fā)生新的敬意一、學習欲揚先抑的手法1.文章中寫了關于長媽媽的若干件事情,我們發(fā)現(xiàn)幼年的“我”對她的態(tài)度是很復雜的,看看誰最先找到相關的原文。重點朗讀第3自然段、第17~18自然段、第23~26自然段相關語句。一、學習欲揚先抑的手法2.朗讀相關原文,體會“我”對長媽媽感情的變化。(欲揚先抑的寫作手法)(1)雖然背地里說人長短不是好事情,但倘使要我說句真心話,我可只得說:我實在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察,向人們低聲絮說些什么事,還豎起第二個手指,在空中上下?lián)u動,或者點著對手或自己的鼻尖。我的家里一有些小風波,不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關系。又不許我走動,拔一株草,翻一塊石頭,就說我頑皮,要告訴我的母親去了。·········
試著強調(diào)加點的虛詞,感受作者流露的情感——最討厭。一、學習欲揚先抑的手法2.朗讀相關原文,體會“我”對長媽媽感情的變化?!ぁぁぁぁぁぃ?)這種敬意,雖然也逐漸淡薄起來,但完全消失,大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時就極嚴重地詰問,而且當面叫她阿長。我想我又不真做小長毛,不去攻城,也不放炮,更不怕炮炸,我懼憚她什么呢!一、學習欲揚先抑的手法2.朗讀相關原文,體會“我”對長媽媽感情的變化。
由阿媽到長媽媽到阿長,而且是詰問,“我”的氣憤可見一斑。(3)過了十多天,或者一個月罷,我還很記得,是她告假回家以后的四五天,她穿著新的藍布衫回來了,一見面,就將一包書遞給我,高興地說道:“哥兒,有畫兒的‘三哼經(jīng)’,我給你買來了!”
《山海經(jīng)》成了“有畫兒的‘三哼經(jīng)’”,我們感受到的只是阿長的快樂——為滿足“我”的愿望而快樂,從“一見面”就“遞給我”的動作即可看出。一、學習欲揚先抑的手法2.朗讀相關原文,體會“我”對長媽媽感情的變化。(4)這又使我發(fā)生新的敬意了,別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨,從此完全消滅了。一、學習欲揚先抑的手法2.朗讀相關原文,體會“我”對長媽媽感情的變化。自己心心念念的事情,別人或不肯做,或不能做,但長媽媽卻做到了?!皞ゴ蟮纳窳Α痹从谒龑Α拔摇闭嬲\、質(zhì)樸的情感。(5)仁厚黑暗的地母呵,愿在你懷里永安她的魂靈!
一、學習欲揚先抑的手法2.朗讀相關原文,體會“我”對長媽媽感情的變化。就是這樣一個卑微的可憐人,卻用她的心靈溫暖過“我”的心靈,“我”唯有用她的方式為其祈禱,除此之外別無他法。作者抓住阿長的很多細節(jié)進行描寫。形象不僅具體,而且立體。她迷信可笑、好事粗俗,是千千萬萬個普通婦人中的一個,卻又保有人性中最可貴的愛,也像很多“小人物”一樣,平凡而又偉大,普通而又獨特。
前面略寫,送我《山海經(jīng)》的情節(jié)詳寫;前面是批評,后面是謳歌。謳歌是目的,是重點,這就是欲揚先抑的寫作手法。一、學習欲揚先抑的手法二、題目探秘我們通常把文章的題目比作它的窗戶,現(xiàn)在大家一起來看這篇課文的題目。既然魯迅先生對長媽媽有無限的敬意和感激,而且文中一開始就寫道:“我平時叫她‘阿媽’,連‘長’字也不帶;但到憎惡她的時候,——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時候,就叫她阿長?!蹦敲搭}目中為什么是“阿長”呢?二、題目探秘
另外,阿長為我買《山海經(jīng)》的情節(jié)大約占全文篇幅的50%,可是題目卻是《阿長與〈山海經(jīng)〉》,如果說記敘買《山海經(jīng)》這件事是重點部分,那題目不應該是《阿長買〈山海經(jīng)〉》嗎?二、題目探秘從原文中可知,當“我”叫長媽媽“阿長”的時候,往往是生她的氣的時候。題目用“阿長”,恰恰體現(xiàn)了文章欲揚先抑的手法。在文章的開頭,“我”對長媽媽的態(tài)度并不好,帶著很強的孩子氣。這樣的開始,也讓本文
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