高一語文上學期課時知識點拓展檢測4

(時間：45分鐘分值：45分)一、語言運用(20分)1．依次填入下列句子中橫線上的詞語，最恰當?shù)囊豁検?3分)()①大堰河純潔無私的內(nèi)心世界如同雪一樣的潔白無瑕，而白雪覆蓋大地的________、________的景象正好表達了詩人深切的悼念。②三十年代末的上海，一位著名詩人見到了艾青，曾________地說，德國有萊茵河，法國有塞納河，埃及有尼羅河，那么，我可以驕傲地說，中國有大堰河。③艾青對他的保姆大堰河的愛是發(fā)自內(nèi)心的，因為大堰河對他的愛是讓他________的。A．莊嚴肅穆激動刻骨銘心B．寒冷蕭條激動刻骨銘心C．寒冷蕭條感激耿耿于懷D．莊嚴肅穆感激耿耿于懷解析：選A?！扒f嚴、肅穆”能與詩人的“深切的悼念”之情吻合，用在句中很恰當?！凹印敝?感情)因受刺激而沖動?！案屑ぁ敝敢?qū)Ψ降暮靡饣驇椭袆硬a(chǎn)生謝意。根據(jù)語境，應選“激動”?！肮⒐⒂趹选敝甘虑?多為令人牽掛的或不愉快的)在心里，難以排解，用在此處不合適。2．下列語句中，沒有語病的一項是(3分)()A．不僅該詩描述了大堰河悲慘的一生，還通過對大堰河不幸身世的講述，抒發(fā)了詩人對勞動人民的同情。B．詩人善于以日常生活口語和樸實的描述來繪景寫情，因而使作品生活氣息濃厚，具有一種特有的質(zhì)樸美。C．詩人在贊美大堰河無私養(yǎng)育她的乳兒的同時，還通過講述大堰河的不幸遭遇，對給大堰河帶來無盡不幸的黑暗社會的憤慨。D．詩中有些筆墨，看似樸實無華，卻將人物的悲慘命運以及詩人對大堰河的深切哀思準確地表達了出來。解析：選D。A項，關聯(lián)詞語的位置不當，應將“不僅”放在“該詩”后面；B項，關聯(lián)詞語使用不當，“因而”應為“從而”；C項，成分殘缺，應在“對給大堰河……”前加“抒發(fā)了”。3．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是(3分)()20世紀30年代末在上海，有一位詩人見到艾青時，曾說：“德國有萊茵河，法國有塞納河，埃及有尼羅河……________！”________。________，________！________。①那么，它的永不枯竭的源頭，就是“大堰河”②我們可以驕傲地說：中國有大堰河③但是，如果我們把擁有半個多世紀創(chuàng)作歷程并在國內(nèi)外獲得崇高聲譽的艾青的詩歌，比喻為一條巨大的河流的話④爾后許多年中，也有一些人把“大堰河”誤解為一條河流⑤它的情愫，它的主題，它的美，都可以從這個源頭找到答案A．②③①④⑤ B．④①③⑤②C．②④③①⑤ D．④②③⑤①解析：選C。解答連貫排序題，判斷首句很關鍵，根據(jù)句中省略號前面的“德國有……埃及有尼羅河”可判定②句是最恰當?shù)你暯樱缓螈芫o承②敘述一些人對“大堰河”的誤解，接著根據(jù)“但是”“那么”“它……這個……”等連詞或代詞可排定后面三句順序為③①⑤，故答案應選C。4．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。(3分)前人有詩說：國家不幸詩家幸，賦到滄桑句便工。此語當然有理，不過，在過去的時代里，不僅是國家不幸，①____________________，才能寫出血淚交迸與蒼生息息相通的詩文。如果屈原得意于廟堂之上，李白淪為供奉之臣，杜甫也居畫屋高樓，②____________________，如同夜空最燦爛的星辰宣告缺席。柳宗元在政治上失敗，生活也坎坷困頓，但為他的政敵所始料不及的是，他們把他拋向了生活的底層，陷阱與荊棘造就的，卻是中唐第一流的哲學家、思想家、散文家和詩人。在“永貞革新”中，柳宗元是敗軍之將；但在精神領域，③____________________，特別是中國的詩歌史與散文史，他都擁有黃金鑄就的一章。答案：①而且詩人自己也有不幸②那中國詩歌將黯然失色③他卻是高視闊步的王者5．下面是一幅題為“一個勞動母親的手”的圖片，請展開聯(lián)想和想象，以“這雙手”為開頭，寫一組排比句，用來贊美母親的辛勞，表達對母親的感激之情。(4分)答：答案：這雙手，被生活劃滿了傷口；這雙手被貧困淘洗盡了紅潤；這雙手，被歲月打磨得粗糙；這雙手，被艱辛雕刻成干瘦……但是啊，這雙手，擋住了饑餓，拂去了憂愁，收獲了溫暖。如何解答圖片類圖文轉(zhuǎn)換題圖片主要是指繪畫、攝影或剪紙等藝術性很強的作品。因為是藝術，所以在轉(zhuǎn)換時就要特別凸顯藝術的形象性，要盡可能使語言鮮明、生動。第一，激發(fā)感官，轉(zhuǎn)換畫面。注意觀察、捕捉圖片的細節(jié)，把握圖片的深層內(nèi)涵，充分利用和挖掘畫面信息。第一步，要細致觀察畫面的整體內(nèi)容，搜索并提取有效信息，看圖片表現(xiàn)了什么樣的主題。第二步，要仔細觀察畫面的背景和人物，看畫面的背景反映了什么，背景和人物有什么聯(lián)系。第三步，要觀察畫面中的細節(jié)，如人物的表情和動作，尤其是要與畫面進行心靈的對話。第二，合理想象，豐富畫面。無論是單幅圖還是多幅圖，畫面上的內(nèi)容總是有限的。觀看圖片要充分發(fā)揮自己的想象力，豐富畫面內(nèi)容有助于揭示畫面蘊含的主題精神。6．請為下面一首題為“門”的小詩補足詩句。(4分)詩人說：花朵把春天的門推開了____________________________________飛雪把冬天的門推開了我說：星辰把黑夜的門推開了堅韌把苦難的門推開了____________________________________答案：(示例)綠蔭把夏天的門推開了果實把秋天的門推開了執(zhí)著把成功的門推開了時間把夢想的門推開了二、閱讀提升(25分)(一)閱讀下面這首詩，完成7～9題。(9分)我愛這土地艾青假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……7．寫出詩中土地、河流、風和黎明的象征意義。(3分)答：答案：被暴風雨打擊著的土地象征著祖國大地遭受的苦難；悲憤的河流、激怒的風象征著人民的悲憤和激怒；溫柔的黎明象征著人民對光明的向往和希冀。8．詩人對土地、河流、風和黎明的描寫，蘊含了他怎樣的思想感情？(2分)答：答案：對祖國的摯愛之情。9．詩歌采用了哪些修辭手法？并說明其作用。(4分)答：答案：比喻、排比。整首詩將自己比喻為一只鳥來抒發(fā)感情，形象而生動?！斑@被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風”運用了排比手法，很有氣勢地寫出了詩人對祖國苦難的關注和由此引發(fā)的激憤。(二)閱讀艾青的《礁石》一詩，完成10～12題。(10分)一個浪，一個浪無休止地撲過來每一個浪都在它的腳下被打成碎沫，散開……它的臉上和身上像刀砍過的一樣但它依然站在那里含著微筆，看著海洋……10．艾青說過：“寫詩的人常常為表達一個觀念而尋找形象?！痹嚤容^分析《礁石》與《大堰河——我的保姆》在表達觀念、抒發(fā)感情方面的“形象”有何不同。(4分)答：答案：《礁石》借物象——礁石的形象來表達觀念，抒發(fā)感情；《大堰河——我的保姆》借塑造人物形象——大堰河來表達觀念，抒發(fā)感情。11．試簡要分析“礁石”這一形象。(4分)答：答案：《礁石》塑造的是長年累月在狂風巨浪的撲打下堅強不屈、堅定不移的礁石形象，它不僅是不向命運低頭的詩人自身的象征，而且是我們民族不畏強暴、不屈不撓的斗爭精神的象征。12．本詩表達了詩人對“礁石”這一形象什么樣的情感？(2分)答：答案：詩人對于礁石這一形象和其具有的精神給予了由衷的贊美和歌頌。(三)閱讀下面這首詩，完成后面的題目。(6分)贈傅都曹別鮑照輕鴻戲江潭，孤雁集洲沚。邂逅兩相親，緣念共無已。風雨好東西，一隔頓千里。追憶棲宿時，聲容滿心耳。落日川渚寒，愁云繞天起。短翮不能翔，徘徊煙霧里。13．對應一課一考點詩歌最后四句刻畫了詩人怎樣的形象特征？請結合詩句簡要分析。答：解析：本題考查鑒賞詩歌中人物形象的能力。詩歌九、十兩句通過描寫落日、川渚、愁云等，表現(xiàn)了詩人對漂泊不定生活的厭倦以及朋友遠去的哀傷之情；詩歌最后兩句通過描寫孤雁徘徊在煙霧里，表達了詩人壯志難酬的隱痛和無所依傍、孤寂彷徨的狀況。這樣就可以得出詩人的形象特征——一位孤寂的游子形象。答案：詩歌通過描寫落日的余暉、川渚的凄寒、孤雁的徘徊等，塑造了一位厭倦漂泊生涯、壯志難酬而無所依傍的游子形象。沁園春·雪<毛澤東>北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余