2024-2025學年高中歷史 第1單元 第3課 從漢至元政治制度的演變教案 新人教版必修1

2024-2025學年高中歷史第1單元第3課從漢至元政治制度的演變教案新人教版必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容2024-2025學年高中歷史第1單元第3課從漢至元政治制度的演變教案，新人教版必修1。本節(jié)課內容主要包括：

1.漢朝政治制度的基本特點及其演變，如三公九卿制、察舉制和征辟制；

2.魏晉南北朝時期的政治制度變化，重點分析三省六部制和九品中正制；

3.唐朝政治制度的完善，包括科舉制度、府兵制和節(jié)度使制度；

4.宋朝政治制度的特點，如科舉制的進一步發(fā)展、文官地位提高和軍事制度變革；

5.元朝政治制度的特點，包括行省制、宣政院和達魯花赤制度。核心素養(yǎng)目標1.歷史理解：通過對從漢至元政治制度演變的學習，使學生能夠理解不同歷史時期政治制度的特點及其產(chǎn)生的歷史背景，培養(yǎng)歷史理解能力。

2.史料實證：培養(yǎng)學生運用史料分析政治制度演變過程的能力，學會從史料中提煉有效信息，形成對歷史的實證認識。

3.歷史解釋：引導學生運用歷史知識，合理解釋政治制度演變對我國歷史發(fā)展的影響，提高歷史解釋能力。

4.家國情懷：通過學習，使學生認識到政治制度在維護國家穩(wěn)定、促進社會進步中的作用，培養(yǎng)家國情懷。

5.時事關注：鼓勵學生關注現(xiàn)實政治制度，聯(lián)系歷史與當下，提高對國家政治制度的認識，培養(yǎng)時事關注素養(yǎng)。學情分析本節(jié)課的教學對象為高中一年級學生，他們在知識、能力、素質方面具備以下特點：

1.知識層面：學生在初中階段已經(jīng)學習過中國古代史的基礎知識，對漢朝至元朝的歷史時期有一定的了解，但對于政治制度的演變過程及其具體內容掌握不夠深入。學生在進入高中階段后，需要在原有基礎上進一步拓展和深化知識，了解政治制度的發(fā)展變化。

2.能力層面：學生在分析、綜合、評價歷史問題的能力方面有待提高。他們在初中階段的學習中，較多地依賴記憶和復述，而對于歷史事件、制度的內在聯(lián)系和影響缺乏深入思考。因此，在本節(jié)課的教學中，需要引導學生運用史料，培養(yǎng)史料實證、歷史理解和歷史解釋的能力。

3.素質層面：學生在家國情懷和時事關注方面表現(xiàn)出一定的興趣，但部分學生對政治制度的認識較為模糊，對國家政治生活關注不足。在本節(jié)課的教學中，需要注重培養(yǎng)學生的家國情懷，提高他們對國家政治制度的認識。

具體學情分析如下：

（1）學生層次：高中一年級學生正處于青春期，思維活躍，求知欲強，具備一定的自主學習能力。但部分學生對于政治制度的學習興趣不足，容易產(chǎn)生枯燥乏味的感受。

（2）知識方面：學生在初中階段學習了中國古代史，對漢朝至元朝的歷史事件、人物有一定的了解。然而，對于政治制度的演變過程及其背后的原因、影響等方面知識掌握不足，需要在本節(jié)課中進行深入講解。

（3）能力方面：學生在分析歷史問題、提出觀點的能力上存在一定差距。部分學生能夠運用所學知識分析問題，但仍有相當一部分學生在分析問題時缺乏深度和邏輯性。此外，學生在史料實證方面能力較弱，需要加強培養(yǎng)。

（4）素質方面：學生在家國情懷方面表現(xiàn)出一定的認識，但時事關注素養(yǎng)方面有待提高。部分學生對國家政治制度、政治生活關注不足，導致對課程學習缺乏興趣。

（5）行為習慣：學生在學習過程中，表現(xiàn)出以下行為特點：

①課堂參與度：部分學生課堂參與度較高，積極發(fā)言、提問；但也有部分學生課堂參與度較低，需要教師引導和激發(fā)興趣。

②學習方法：學生在學習過程中，較多地采用記憶和復述的方法，缺乏對歷史事件、制度的深入思考和分析。

③合作學習：學生在小組合作學習中，能夠相互交流、分享觀點，但部分學生依賴他人，缺乏獨立思考。

針對以上學情分析，本節(jié)課的教學策略如下：

1.注重啟發(fā)式教學，激發(fā)學生學習興趣，引導學生主動探究政治制度的演變過程。

2.加強史料實證教學，培養(yǎng)學生運用史料分析問題的能力。

3.重視學生個體差異，針對不同層次的學生進行個性化指導，提高學生分析、綜合、評價歷史問題的能力。

4.結合現(xiàn)實政治生活，提高學生的時事關注素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的家國情懷。

5.注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高課堂參與度。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《高中歷史新人教版必修1》教材，提前指導學生預習第1單元第3課“從漢至元政治制度的演變”相關內容。

2.輔助材料：

（1）圖片：準備漢朝、魏晉南北朝、唐朝、宋朝、元朝政治制度相關圖片，如漢朝三公九卿制、唐朝科舉制、宋朝文官制度、元朝行省制等圖片，以便直觀展示政治制度的演變過程。

（2）圖表：制作從漢至元政治制度演變的時間軸，標注各個時期的重要政治制度及其特點，幫助學生梳理歷史脈絡。

（3）視頻：收集與政治制度演變相關的歷史紀錄片片段，如《中國通史》中關于漢朝、唐朝、宋朝政治制度的部分，讓學生更生動地了解歷史背景。

（4）史料：挑選與政治制度演變相關的史料，如古代文獻、考古發(fā)現(xiàn)等，培養(yǎng)學生的史料實證能力。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗。

4.教室布置：

（1）分組討論區(qū)：將學生分成若干小組，每組配備一張討論桌，方便學生進行小組討論和交流。

（2）多媒體設備：確保教室內的投影儀、電腦等設備正常運行，以便展示多媒體教學資源。

（3）黑板：在黑板上提前畫出從漢至元政治制度演變的時間軸，方便教師講解和板書。

5.教學用品：準備足夠的白板筆、粉筆、黑板擦等教學用品，以便教師授課時使用。

6.學生活動材料：提前為學生準備課堂活動所需的紙張、筆等，確保學生能夠順利完成課堂任務。

7.評價工具：制定課堂評價表，包括學生自評、互評和教師評價，以便對學生的學習過程和成果進行評價。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解從漢至元政治制度演變的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習政治制度演變內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習政治制度演變的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的漢朝政治制度內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解從漢至元政治制度演變的知識點，結合實例幫助學生理解。突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞政治制度演變問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現(xiàn)結束后，對政治制度演變知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對政治制度演變知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與政治制度演變相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合政治制度演變內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的政治制度演變內容，強調重點和難點?？隙▽W生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的政治制度演變內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.知識掌握：

學生能夠準確理解和掌握從漢至元政治制度演變的基本知識和核心概念。他們對漢朝的三公九卿制、魏晉南北朝的三省六部制、唐朝的科舉制、宋朝的文官制度以及元朝的行省制等政治制度有了清晰的認識，并能將這些制度與對應的歷史時期背景相結合，分析其產(chǎn)生和發(fā)展的原因。

2.思維能力：

學生通過小組討論和互動探究，提高了分析和綜合歷史問題的能力。他們能夠運用所學知識，對政治制度演變的過程和影響進行深入思考，形成自己的觀點和見解。此外，學生對史料的實證能力也得到了提升，能夠從史料中提取有效信息，支持自己的論述。

3.合作交流：

在小組合作學習中，學生學會了傾聽他人意見，表達自己的觀點，并能夠與他人進行有效的溝通和討論。這種合作交流的經(jīng)驗不僅加深了他們對政治制度演變的理解，也提高了他們的團隊合作能力。

4.實踐應用：

通過對政治制度演變的學習，學生能夠將所學知識應用到實際問題中，例如分析當前政治制度的淵源，理解政治制度在維護國家穩(wěn)定和社會發(fā)展中的作用。這種實踐應用的能力有助于學生形成對國家政治生活的深刻認識。

5.情感態(tài)度：

學生在學習過程中，對政治制度演變產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了學習歷史的積極性和主動性。同時，通過了解不同歷史時期的政治制度，學生對中國古代政治文明的成就感到自豪，培養(yǎng)了對國家歷史文化的尊重和熱愛。

6.核心素養(yǎng)：

學生在歷史理解、史料實證、歷史解釋和家國情懷等方面的學科核心素養(yǎng)得到了提升。他們能夠更好地理解歷史發(fā)展的規(guī)律，認識到政治制度在歷史進程中的重要作用，從而形成正確的價值觀和歷史觀。

具體表現(xiàn)在以下方面：

-學生能夠概括地從漢至元政治制度演變的主要特點，并能夠分析這些特點背后的歷史原因。

-學生能夠運用教材和輔助材料中的史料，對政治制度的演變進行實證分析，提出自己的見解。

-學生能夠結合所學知識，合理解釋政治制度演變對中國古代社會政治結構和文化發(fā)展的影響。

-學生通過學習，增強了對中國傳統(tǒng)政治文化的認識，培養(yǎng)了尊重和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的態(tài)度。

-學生能夠關注現(xiàn)實政治生活，將所學知識與社會實際相結合，提高對國家政治制度的理解和認同。教學反思與改進在本節(jié)課的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學生在預習階段對政治制度演變的理解不夠深入，這可能是由于他們對歷史背景的掌握不足。因此，我計劃在未來的教學中加強對學生預習的指導，提供更多相關背景資料，幫助他們更好地理解政治制度的演變過程。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論中存在一些問題，如部分學生參與度不高，或者討論內容偏離主題。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中加強小組合作學習的方法指導，明確討論主題，并設計一些有趣的活動，激發(fā)學生的參與熱情。

另外，我發(fā)現(xiàn)學生在課堂練習中對于一些復雜的政治制度演變問題解答不夠準確。這可能是因為我在講解時沒有充分突出重點，或者沒有提供足夠的練習機會。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中更加注重重點難點的講解，并提供更多的練習機會，幫助學生鞏固知識。

最后，我發(fā)現(xiàn)學生在情感態(tài)度方面還有待提高，部分學生對政治制度的演變缺乏興趣。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中更多地結合現(xiàn)實政治生活，激發(fā)學生的學習興趣，并培養(yǎng)學生的社會責任感。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.從漢至元政治制度演變的時間軸繪制：要求學生根據(jù)教材內容和課堂講解，繪制一幅從漢至元政治制度演變的時間軸，標注各個時期的重要政治制度及其特點，鞏固對政治制度演變過程的理解。

2.政治制度演變案例分析：選擇一個時期的政治制度，如唐朝的科舉制度或宋朝的文官制度，分析其產(chǎn)生的歷史背景、主要內容及其對當時社會政治的影響，培養(yǎng)學生的史料實證和歷史解釋能力。

3.小組討論報告：分組討論政治制度演變中的某一問題，如科舉制度對唐代社會的影響，要求學生撰寫討論報告，培養(yǎng)學生的合作交流和寫作能力。

4.時事評論：結合當前國家政治生活，撰寫一篇時事評論，分析當前政治制度的特點及其在維護國家穩(wěn)定和社會發(fā)展中的作用，培養(yǎng)學生的時事關注和家國情懷。

作業(yè)反饋：

1.對學生的作業(yè)進行及時批改，針對學生存在的問題，給出具體的修改建議和指導，幫助學生提高作業(yè)質量。

2.組織作業(yè)講評課，對學生的優(yōu)秀作業(yè)進行展示和點評，激發(fā)學生的學習積極性，同時指出普遍存在的問題，提供改進方法。

3.針對學生在作業(yè)中表現(xiàn)出的知識盲點和能力欠缺，設計針對性的輔導和練習，幫助學生鞏固知識，提高能力。

4.鼓勵學生積極參與作業(yè)反饋，對自己的作業(yè)進行自我評價和反思，培養(yǎng)學生的自我監(jiān)控和自我提升能力。課后作業(yè)1.分析題：結合教材內容，分析唐朝科舉制度產(chǎn)生的歷史背景、主要內容及其對當時社會政治的影響。

2.比較題：比較漢朝的三公九卿制和唐朝的三省六部制，分析兩者的異同及其產(chǎn)生的原因。

3.綜合題：結合教材內容，分析宋朝文官制度的特點及其在維護國家穩(wěn)定和社會發(fā)展中的作用。

4.論述題：結合教材內容，論述元朝行省制的產(chǎn)生背景、主要內容及其在元朝政治制度中的地位。

5.應用題：結合現(xiàn)實政治生活，分析當前我國政治制度的特點及其在維護國家穩(wěn)定和社會發(fā)展中的作用。板書設計1.標題：從漢至元政治制度的演變

2.時間軸：漢朝-