《祖逖北伐》(語文版八年級) 教學(xué)設(shè)計共3篇

《祖逖北伐》（語文版八年級）教案

教學(xué)設(shè)可竺3篇

《祖逖北伐》（語文版八年級）教案教學(xué)設(shè)計1

教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：《祖逖北伐》

適用年級：八年級

教學(xué)目標(biāo)：

i.熟練掌握《祖逖北伐》的歷史背景和故事情節(jié)；

2.提高學(xué)生的閱讀能力和語文綜合素養(yǎng)；

3.培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識和國家榮譽感。

教學(xué)重點：

1.學(xué)生通過閱讀《祖逖北伐》文本，了解歷史背景和故事情

節(jié)；

2.學(xué)生通過閱讀和講解，提高語文綜合素養(yǎng)和閱讀能力。

教學(xué)難點:

1.如何引導(dǎo)學(xué)生理解北伐的歷史意義和價值；

2.如何培養(yǎng)學(xué)生的國家榮譽感，提高他們的思想覺悟。

教學(xué)方法：

1.課堂小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入探究祖逖北伐的歷史背景和

文本；

2.集體朗讀、誦讀和演講，提高學(xué)生的語文能力和表達(dá)能力。

教學(xué)過程：

第一步：導(dǎo)入

通過圖片分享、視頻播放等方式，讓學(xué)生了解唐代的社會背景

和北伐的歷史背景。

第二步：文本閱讀

讓學(xué)生閱讀《祖逖北伐》的文本，并結(jié)合歷史知識，了解祖逖

北伐的原因和意義。

第三步：學(xué)生討論

將學(xué)生分成小組，讓他們自主探究北伐事件的歷史背景、祖逖

的背景和心路歷程、北伐戰(zhàn)爭的進(jìn)程和結(jié)果等方面的內(nèi)容，并

促進(jìn)同學(xué)之間的交流和互相學(xué)習(xí)。

第四步：語文綜合訓(xùn)練

1.集體閱讀和誦讀《祖逖北伐》，通過大聲朗讀、聲音抑揚

頓挫等方式，提高學(xué)生的口語表達(dá)和語言節(jié)奏感；

2.集體講解古漢語詞語和文言文的語法、標(biāo)點符號等細(xì)節(jié)，

提高學(xué)生的語文水平和文學(xué)修養(yǎng)。

第五步：思考討論

讓學(xué)生回答以下問題：

1.祖逖北伐的意義和價值在歷史上是怎樣的？

2.你認(rèn)為祖逖北伐的成功之處在哪里？

3.作為當(dāng)代的少年兒童，我們應(yīng)該如何發(fā)揚祖逖北伐的精神？

第六步：小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對祖逖北伐事件有了深入的認(rèn)識和

了解，并認(rèn)識到保衛(wèi)國家是每個人都應(yīng)該擔(dān)負(fù)的社會責(zé)任，鼓

勵學(xué)生勇敢面對困難、肩負(fù)起自己的責(zé)任。

教學(xué)評價:

評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，主要包括以下方面：

1.有良好的探究精神和負(fù)責(zé)的態(tài)度；

2.能夠理性分析課文和歷史背景，提出自己的見解和想法；

3.對自己和組員的交流和討論都有積極的參與和表達(dá)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對祖逖北伐事件有了深入的了解，并

認(rèn)識到保衛(wèi)國家是每個人都應(yīng)該擔(dān)負(fù)的社會責(zé)任。學(xué)生在小組

討論中表現(xiàn)出良好的探究精神和負(fù)責(zé)的態(tài)度，能夠理性分析課

文和歷史背景，提出自己的見解和想法，對自己和組員的交流

和討論都有積極的參與和表達(dá)。同時，本課程也注重了語文綜

合訓(xùn)練，提高了學(xué)生的口語表達(dá)和語文水平。通過思考討論，

學(xué)生掌握了祖逖北伐的意義和價值，在當(dāng)今時代也能夠發(fā)揚祖

逖北伐的精神，勇敢面對困難，肩負(fù)起自己的責(zé)任

《祖逖北伐》（語文版八年級）教案教學(xué)設(shè)計2

《祖逖北伐》（語文版八年級）教案教學(xué)設(shè)計

一、教材內(nèi)容分析

本節(jié)課講述了唐代名將祖逖北伐的故事。祖逖是唐代重要的將

領(lǐng)和軍事家，他在唐時期率領(lǐng)軍隊北伐，以統(tǒng)一北方，為唐朝

朝廷立下了汗馬功勞。

本節(jié)課旨在通過祖逖北伐的歷史事件，讓學(xué)生了解唐朝時期的

政治和軍事形勢，了解唐代軍事家祖逖的事跡，使學(xué)生在了解

歷史的同時，準(zhǔn)確把握文本中敘事的思路和情感，增強(qiáng)學(xué)生的

文本理解能力和感情體驗?zāi)芰Α?/p>

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

知識目標(biāo)：

1.掌握祖逖北伐的歷史事件和戰(zhàn)略意義。

2.理解課文中敘事的思路和情感，并能自如運用相關(guān)詞語、

詞組以及修辭手法進(jìn)行閱讀和寫作。

技能目標(biāo)：

1.能熟練使用閱讀技能，全面理解課文語篇。

2.能夠自如運用一定性狀語、一定語從句等句型結(jié)構(gòu)，在寫

作中有效地進(jìn)行闡述。

情感目標(biāo)：

1.學(xué)會感知歷史的背景和價值，珍惜當(dāng)今和平環(huán)境。

2.學(xué)會從歷史中汲取智慧，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和鍛煉思考

能力。

三、教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：

1.學(xué)生理解唐代軍事家祖逖信仰和實施北伐的緣起。

2.課堂學(xué)習(xí)過程中對于歷史背景的分析能力以及文本修辭手

法的辨析能力。

教學(xué)難點：

1.添加歷史情境和文本體驗，使學(xué)生對教材中歷史性事件的

理解更為深刻。

2.學(xué)生在閱讀過程中的詞語和詞組，以及情感體驗?zāi)芰Φ奶?/p>

升。

四、教學(xué)方法和教學(xué)過程

教學(xué)方法：

1.小組討論、問題研究和講解。

2.閱讀練習(xí)、聽寫糾錯以及閱讀導(dǎo)讀練習(xí)。

教學(xué)過程:

Step1：導(dǎo)入

學(xué)生首先回憶起教材中前幾節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，例如“唐詩-

李白詩歌中的風(fēng)景以及細(xì)膩別致的方式”。

Step2：朗讀文章

教師帶領(lǐng)學(xué)生共同朗讀文章，并對于文中難字難句進(jìn)行解釋和

注釋，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

Step3：分析和總結(jié)文章

1.小組討論關(guān)于祖逖北伐中的歷史價值、經(jīng)典表達(dá)與珍貴性,

探討文章中修辭手法的作用和威力。

2.教師回答學(xué)生在分組討論中分析出的問題，并對學(xué)生的分

析進(jìn)行指導(dǎo)。

Step4：小組練習(xí)

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組閱讀練習(xí)、聽寫糾錯以及閱讀導(dǎo)讀練習(xí),

采用隨機(jī)提問的方式展開，以檢驗學(xué)生的理解能力和運用能力。

Step5：后續(xù)展開

1.教師講解歷史背景和相關(guān)知識，細(xì)節(jié)講解，并進(jìn)行復(fù)習(xí)總

結(jié)。

2.學(xué)生自主探究并完成個人讀后感或是對于歷史課和中肯的

感悟的寫作。

五、教學(xué)評價方法

評價方式：

1.通過教師巡檢的方式觀看學(xué)生課堂討論和問題研究的質(zhì)量

表現(xiàn)。

2.學(xué)生所提交的課后作弊分析其個人思考和分析能力以及語

言的運用能力。

3.學(xué)生通過把握歷史背景理性地閱讀和分析課文，達(dá)到文本

理解的目標(biāo)。

六、教學(xué)設(shè)計有針對性

本節(jié)課中我們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和分析，從而讓學(xué)生加深

了對于歷史事件的理解。在教學(xué)過程中，我們通過引導(dǎo)學(xué)生，

自主學(xué)習(xí)歷史課，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對于歷史事件的興趣和思考

能力。同時，我們也著眼于學(xué)生的語言能力和情感體驗，為學(xué)

生打下堅實的閱讀和思考基礎(chǔ)，為學(xué)生成才創(chuàng)造更多的發(fā)展空

間

通過本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我們引導(dǎo)學(xué)生通過分析文本中的修辭

手法，深入了解歷史事件的背景和重要性，提高了學(xué)生的歷史

素養(yǎng)和閱讀能力。同時，通過小組討論和個人閱讀策略的探究,

培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生未來的成長奠

定了堅實的基礎(chǔ)。綜上所述，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計在提高學(xué)生歷

史素養(yǎng)和閱讀能力的同時，注重學(xué)生的全面發(fā)展和培養(yǎng)獨立思

考的能力，具有一定的針對性和實用性

《祖逖北伐》（語文版八年級）教案教學(xué)設(shè)計3

本篇文章將介紹《祖逖北伐》這一語文課本中的一篇文章的教

學(xué)設(shè)計方案。本課程旨在通過閱讀、解析和討論這篇文學(xué)作品,

讓學(xué)生深入了解祖逖北伐的歷史背景、思想、價值觀以及文學(xué)

藝術(shù)特點，鼓勵學(xué)生在學(xué)術(shù)和公民責(zé)任方面發(fā)展他們的思想和

能力。

1.教學(xué)目標(biāo)：

1.1.了解祖逖北伐的歷史背景和文學(xué)藝術(shù)特點；

1.2.探討祖逖北伐對中國歷史的意義；

1.3.理解祖逖北伐代表的精神、價值觀以及文學(xué)藝術(shù)的意義;

1.4.培養(yǎng)學(xué)術(shù)和公民責(zé)任觀念，促進(jìn)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)

新能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與流程：

階段一：導(dǎo)入環(huán)節(jié)

2.1.調(diào)查學(xué)生對北伐的了解情況，介紹北伐的歷史背景及前

期準(zhǔn)備階段。

2.2.閱讀教材提供的祖逖北伐，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境和主

匕

日。

階段二：閱讀與理解

2.3.在讀祖逖北伐的過程中，學(xué)生要注意文學(xué)藝術(shù)特點，如

描寫、比喻、排比、對比等。

2.4.引導(dǎo)學(xué)生思考文章所表達(dá)的思想和價值觀。

2.5.分組討論學(xué)生的理解和觀點。

階段三：文章分析

2.6.通過教師引導(dǎo)，學(xué)生討論祖逖北伐的背景及文學(xué)藝術(shù)特

點，分析祖逖的人物性格、挫折和堅定。

2.7.教師講解祖逖北伐的思想和價值觀，探討文章的文學(xué)藝

術(shù)特點、風(fēng)格、語言等。

階段四：交流思路

2.8.按照學(xué)生的分組和主題，展開課堂討論，共享不同思路

和見解。

2.9.學(xué)生提出對祖逖北伐歷史和文學(xué)藝術(shù)的一些問題，由同

學(xué)或教師予以回答。

階段五：總結(jié)與評價

2.10.教師提出總結(jié)性問題，引導(dǎo)學(xué)生對本文的內(nèi)容、意義和

價值進(jìn)行歸納和評價。

2.11.針對學(xué)生反映，教師補充或擴(kuò)展一些有關(guān)的知識點或評

論。

3.課堂方法：

3.1.小組討論法：把學(xué)生分成若干個小組，讓他們在一定時

間內(nèi)共同探討相關(guān)問題。

3.2.師生互動法：教師引導(dǎo)學(xué)生成為問題的主體，通過讓學(xué)

生自由表達(dá)、互相交流和互動，促進(jìn)學(xué)生思考和創(chuàng)造的能力。

3.3.歸納評價法：引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)和評價，

逐步提升學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新思維。

3.4.辯證法與比較法：通過對北伐的歷史進(jìn)程、背景和文學(xué)

藝術(shù)進(jìn)行比較研究，幫助學(xué)生更全面、深入地了解北伐的價值

和意義。

4.作業(yè)安排：

4.1.請學(xué)生寫一篇關(guān)于祖逖北伐的讀后感，體現(xiàn)學(xué)生的理解

和思考；

4.2.讓學(xué)生在課下進(jìn)一步了解北伐的歷史過程和文學(xué)藝術(shù)特

點，分享在下一次課堂上。

4.3.閱讀其他與北伐有關(guān)的文學(xué)作品或歷史文獻(xiàn)，參與小組

討論或撰寫論文。

5.教學(xué)評估：

5.1.閱讀理解與分析：通過小組討論和隨堂測驗，檢驗學(xué)生

的閱讀和理解能力。

5.2.創(chuàng)新思維和批判思維：通過小組討論、作業(yè)和論文，檢

驗學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判思維的能力。

5.3.公民責(zé)任感：通過學(xué)生對北伐歷史和文學(xué)藝術(shù)分析、理

解和評價，檢驗學(xué)生的公民責(zé)任感和價值觀的逐漸成型能力。

總之，本課程旨在通過閱讀、解析和討論祖逖北伐，幫