2017-2018學(xué)年滬粵版八年級(jí)物理下冊(cè)名師導(dǎo)學(xué)案：6．5　探究杠桿的平衡條件

20172018學(xué)年滬粵版八年級(jí)物理下冊(cè)名師導(dǎo)學(xué)案：6.5探究杠桿的平衡條件一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自滬粵版八年級(jí)物理下冊(cè)第6章第5節(jié)“探究杠桿的平衡條件”。該節(jié)主要內(nèi)容包括：杠桿的平衡條件的實(shí)驗(yàn)探究、杠桿的平衡條件的應(yīng)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握杠桿的平衡條件，并能運(yùn)用其解決實(shí)際問題。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解杠桿的平衡條件，并能運(yùn)用其解釋生活中的現(xiàn)象。2.學(xué)會(huì)使用杠桿平衡尺進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：杠桿的平衡條件的實(shí)驗(yàn)探究過程，以及如何運(yùn)用杠桿的平衡條件解決實(shí)際問題。2.教學(xué)重點(diǎn)：杠桿的平衡條件的實(shí)驗(yàn)探究，以及杠桿的平衡條件的應(yīng)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：杠桿平衡尺、鉤碼、繩子、剪刀、支架等。2.學(xué)具：筆記本、筆、實(shí)驗(yàn)報(bào)告表格等。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：讓學(xué)生觀察生活中常見的杠桿現(xiàn)象，如剪刀、撬棍等，引導(dǎo)學(xué)生思考杠桿的平衡條件。2.實(shí)驗(yàn)探究：引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使用杠桿平衡尺進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。3.數(shù)據(jù)分析：讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，探討杠桿的平衡條件，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)杠桿的平衡規(guī)律。4.公式推導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，推導(dǎo)出杠桿的平衡條件公式。5.應(yīng)用拓展：讓學(xué)生運(yùn)用杠桿的平衡條件，解決實(shí)際問題，如剪刀的使用、撬棍的運(yùn)用等。六、板書設(shè)計(jì)1.杠桿的平衡條件動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂2.杠桿的應(yīng)用剪刀、撬棍等工具的使用原理七、作業(yè)設(shè)計(jì)a.使用剪刀剪斷物體時(shí)，如何把握剪刀的平衡？b.使用撬棍撬起重物時(shí)，如何找到合適的支點(diǎn)？2.答案：a.使用剪刀剪斷物體時(shí)，應(yīng)使剪刀的動(dòng)力臂與阻力臂相互垂直，并保持平衡，以便更好地控制剪刀的運(yùn)動(dòng)。b.使用撬棍撬起重物時(shí)，應(yīng)選擇合適的支點(diǎn)，使撬棍的動(dòng)力臂與阻力臂相互垂直，并保持平衡，以便更好地發(fā)揮撬棍的作用。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生掌握了杠桿的平衡條件，并能運(yùn)用其解決實(shí)際問題。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的杠桿現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。2.拓展延伸：讓學(xué)生進(jìn)一步探討杠桿的變形及其應(yīng)用，如杠桿的組合、杠桿的固定等，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)1.選擇貼近學(xué)生生活的杠桿現(xiàn)象，如剪刀、撬棍等，使學(xué)生能夠直觀地感受到杠桿的存在和作用。2.在引入環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注杠桿的平衡狀態(tài)，以及平衡狀態(tài)下力的作用效果。例如，通過觀察剪刀在使用過程中的平衡狀態(tài)，讓學(xué)生思考杠桿平衡的條件。3.教師應(yīng)通過提問等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察和思考，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)做好鋪墊。二、實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)的實(shí)施細(xì)節(jié)1.分組實(shí)驗(yàn)：將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生合作完成實(shí)驗(yàn)。教師在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)要求，確保每組學(xué)生都能正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2.實(shí)驗(yàn)操作：教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確使用杠桿平衡尺、鉤碼、繩子等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和安全性。3.數(shù)據(jù)記錄：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)據(jù)記錄情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。4.數(shù)據(jù)分析：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，探討杠桿的平衡條件。在此過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行相互交流、討論。5.公式推導(dǎo)：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，推導(dǎo)出杠桿的平衡條件公式。在推導(dǎo)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的理解情況，適時(shí)給予提示和指導(dǎo)。三、作業(yè)設(shè)計(jì)的深度和廣度1.作業(yè)題目應(yīng)涵蓋本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括杠桿的平衡條件的實(shí)驗(yàn)探究和應(yīng)用。2.作業(yè)題目應(yīng)具有一定的深度和廣度，既能考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。3.作業(yè)題目應(yīng)貼近學(xué)生生活，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。4.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給予作業(yè)批改和反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。繼續(xù)一、實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)的繼續(xù)在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示更多生活中的杠桿現(xiàn)象，如天平、自行車杠桿、人體骨骼杠桿等，來豐富學(xué)生的直觀感受。教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的互動(dòng)游戲，如杠桿平衡接力賽，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)杠桿的平衡條件，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。二、實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)的繼續(xù)1.改變力和力臂的大?。鹤寣W(xué)生探究在不同力和力臂的情況下，杠桿的平衡條件是否發(fā)生變化。2.改變杠桿的長度：讓學(xué)生探究杠桿長度的變化對(duì)平衡條件的影響。3.探究動(dòng)態(tài)平衡：讓學(xué)生觀察杠桿在運(yùn)動(dòng)過程中的平衡狀態(tài)，探討動(dòng)態(tài)平衡的條件。4.對(duì)比實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生進(jìn)行不同類型的杠桿實(shí)驗(yàn)，如單杠桿、雙杠桿等，對(duì)比分析它們的平衡條件。三、作業(yè)設(shè)計(jì)的繼續(xù)在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)提高作業(yè)的難度和深度。例如：1.設(shè)計(jì)一些綜合性較強(qiáng)的作業(yè)題目，要求學(xué)生運(yùn)用杠桿的平衡條件解決復(fù)雜的實(shí)際問題。3.讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析生活中的杠桿現(xiàn)象，并提出改進(jìn)意見。四、教學(xué)反思和拓展延伸的繼續(xù)在課后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)過程，思考如何更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用杠桿的平衡條件。同時(shí)，教師可以組織一些拓展活動(dòng)，如讓學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)室、進(jìn)行戶外杠桿實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自己的