2024年全國教師資格之小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)考試黑金試題附答案621

姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國教師資格考試重點(diǎn)試題精編注意事項(xiàng):1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書寫規(guī)范；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。一、選擇題

1、通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是（）。A.直接強(qiáng)化B.自我強(qiáng)化C.負(fù)強(qiáng)化D.替代強(qiáng)化

2、“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”反映了（）對(duì)人的發(fā)展起影響作用。A.教育B.環(huán)境C.遺傳D.主觀努力

3、下列教具中屬于實(shí)物直觀的是()A.圖片B.標(biāo)本C.電影D.模型

4、診斷無急性心肌梗死病史也無典型心絞痛的冠心病時(shí)，需要進(jìn)行冠狀動(dòng)脈造影檢查，其中（）是重要的檢查手段A.B超檢查B.X射線檢查C.多層螺旋CTD.核磁共振E.超聲檢查

5、在教學(xué)中，教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法稱為（）。A.談話法B.講授法C.討論法D.實(shí)驗(yàn)法

6、基本衛(wèi)生保健的重點(diǎn)是A.管理和促進(jìn)B.臨床和疾病C.宣傳和參與D.診斷和治療E.預(yù)防和保健

7、“教，上所施，下所效也”，“育，養(yǎng)子使作善也”。這一世界上最早對(duì)教育所下的定義見于（）A.《學(xué)記》B.《論語》C.《大學(xué)》D.《中庸》

8、義務(wù)教育的實(shí)施，使小學(xué)教育具有了（）的特征。A.廣泛性B.普遍性C.強(qiáng)制性D.全民性

9、充分利用學(xué)生頭腦中生動(dòng)的形象來幫助記憶，是運(yùn)用()學(xué)習(xí)策略。A.復(fù)述B.精加工C.組織D.元認(rèn)知

10、有位學(xué)生隨意將紙屑扔在走廊上王老師路過時(shí)順手檢起并丟進(jìn)垃圾桶，學(xué)生羞愧萬分。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是()。A.廉潔奉公B.為人師表C.愛崗敬業(yè)D.熱愛學(xué)生

11、關(guān)于心理健康，下列說法正確的是()。A.心理健康與不健康有明確的界限B.心理健康是固定不變的C.心理健康是動(dòng)態(tài)變化的D.沒有心理疾病就是心理健康

12、下列關(guān)于高血壓患者干預(yù)計(jì)劃制定原則說法錯(cuò)誤的是A.目標(biāo)的設(shè)立要有可行性B.一次一般不要設(shè)立太多目標(biāo)C.目標(biāo)要十分清楚、具體、可操作D.患者不需要參與目標(biāo)的設(shè)定E.要針對(duì)每個(gè)高血壓患者的實(shí)際情況

13、影響教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的主要因素是社會(huì)的（）。A.生產(chǎn)力發(fā)展水平B.政治制度C.社會(huì)意識(shí)形態(tài)D.經(jīng)濟(jì)制度

14、正確的健康概念應(yīng)指（）。A.沒有疾病B.身體壯實(shí)C.不但軀體健康而且心理健康D.心理素質(zhì)高

15、我國學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（）。A.分組教學(xué)B.復(fù)式教學(xué)C.班級(jí)授課制D.個(gè)別教學(xué)

16、提出問題解決的五步模式，被人們看作一種經(jīng)典的解決問題過程的標(biāo)志的人物是（）。A.杜威B.紐厄爾C.華萊爾D.巴甫洛夫

17、要求學(xué)生分辦勇敢和魯葬、謙讓和退縮是刺激的()。A.獲得B.消退C.泛化D.分化

18、教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期大致在（）。A.20世紀(jì)20年代以前B.20世紀(jì)20年代?50年代C.20世紀(jì)60?70年代D.20世紀(jì)80年代以后

19、健康管理師的定義是A.從事個(gè)體健康的分析、評(píng)估的工作人員B.從事個(gè)體健康的監(jiān)測、分析、評(píng)估的工作人員C.從事健康咨詢、指導(dǎo)等工作的專業(yè)人員D.從事個(gè)體或群體危險(xiǎn)因素干預(yù)工作的專業(yè)人員E.從事個(gè)體或群體健康的監(jiān)測、分析、評(píng)估及健康維護(hù)和健康促進(jìn)的專業(yè)人員

20、人們使用健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估工具的主要目的是（）A.預(yù)測評(píng)估對(duì)象的壽命B.診斷疾病C.預(yù)測個(gè)人死于某種疾病的可能性D.估計(jì)個(gè)人未來出現(xiàn)特定疾病的可能性E.提供疾病治療建議

21、班級(jí)里的小集團(tuán)屬于()。A.松散群體B.非正式群體C.正式群體D.聯(lián)合群體

22、衡量一個(gè)教師是否成熟的標(biāo)志之-一是其能否自覺()。A.關(guān)注生存B.關(guān)注自我C.關(guān)注學(xué)生D.關(guān)注情境

23、首先提出自我效能感理論的心理學(xué)家是()。A.班杜拉B.阿特金森C.奧蘇貝爾D.布魯納

24、教育制度形成的標(biāo)志是()A.教育實(shí)體的出現(xiàn)B.學(xué)校的出現(xiàn)C.學(xué)校教育系統(tǒng)的形成D.大學(xué)的出現(xiàn)

25、某兒童特別害怕貓，心理老師讓她看貓的圖片，談?wù)撠?，再讓她遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，讓她靠近籠中的貓，最后讓她摸貓，抱起貓，從而消除對(duì)貓的恐懼反應(yīng)。這個(gè)案例中采用的心理輔導(dǎo)方法是（）。A.自我控制法B.系統(tǒng)脫敏法C.特定性訓(xùn)練D.強(qiáng)化法

26、內(nèi)發(fā)論的代表人物是()。A.荀子B.威爾遜C.華生D.洛克

27、一般說來，由（）支配下的行為更具有持久性。A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.外部動(dòng)機(jī)C.交往動(dòng)機(jī)D.無意識(shí)動(dòng)機(jī)

28、20世紀(jì)30年代對(duì)兒童的道德判斷進(jìn)行系統(tǒng)研究，提出兒童的道德判斷是一個(gè)從他律到自律的發(fā)展過程的心理學(xué)家是（）A.柯爾伯格B.加涅C.皮亞杰D.布魯納

29、嬰兒出生一兩天后就有笑的反應(yīng)，這種笑的反應(yīng)屬于()。（2008-11）A.有選擇的社會(huì)性微笑B.自發(fā)性微笑C.無選擇的社會(huì)性微笑D.條件反射的笑

30、為心理評(píng)估搜集數(shù)量化資料的常用工具是（）。A.心理測驗(yàn)B.心理分析C.心理輔導(dǎo)D.心理咨詢

31、“如何造就天才兒童”這類問題屬于（)的問題。A.有結(jié)構(gòu)B.無結(jié)構(gòu)C.一般性D.認(rèn)知性

32、根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平，可將遷移分為()。A.正遷移與負(fù)遷移B.順向遷移與逆向遷移C.水平遷移與垂直遷移D.—般遷移與具體遷移

33、美國教育心理學(xué)比較重視研宄數(shù)學(xué)中的社會(huì)心理因素。20世紀(jì)60年代掀起了一股人本主義思潮，（）提出了“以學(xué)生為中心”的主張，認(rèn)為教師只是一個(gè)“方便學(xué)習(xí)的人”。A.杜威B.羅杰斯C.馬斯洛D.桑代克

34、A型行為類型人的表現(xiàn)包括A.長期處于孤獨(dú)、抑郁和失望情景B.為爭取成就而努力奮斗的人C.有競爭性D.有時(shí)間緊迫感E.有旺盛的精力和過度的敵意

35、蛋白質(zhì)在體內(nèi)的主要生理功能有A.構(gòu)成身體組織的成分B.構(gòu)成酶和激素等重要生物活性物質(zhì)C.形成抗體D.供給能量E.防止產(chǎn)生酮體

36、我國古代第一次將“教”與“育”二字連在一起．使用“教育”一詞的著作是（）A.《孟子.盡心上》B.《荀子》C.《論語》D.《中庸》

37、先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響是(A.正遷移B.負(fù)遷移C.順向遷移D.逆向遷移

38、認(rèn)為“學(xué)生對(duì)教師必須保持一種被動(dòng)的狀態(tài)”，提出“教師中心論”觀點(diǎn)的教育家是（）。A.赫爾巴特B.杜威C.夸美紐斯D.斯賓塞

39、從整體發(fā)展來看，小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡大致在()。A.8歲左右B.9歲左右C.10歲左右D.11歲左右

40、學(xué)生操行評(píng)定的主要負(fù)責(zé)人是（）。A.科任教師B.班主任C.級(jí)任導(dǎo)師D.班委會(huì)

41、課程計(jì)劃的中心內(nèi)容是()。.A.學(xué)科編制B.學(xué)科順序C.教學(xué)科目的設(shè)置D.課時(shí)分配

42、體育方面的球類、體操、田徑屬于（）。A.識(shí)記技能B.心智技能C.操作技能D.認(rèn)知技能

43、少年的自我中心性可以用下列概念來表征（）。A.獨(dú)特自我B.獨(dú)特觀眾C.假想自我D.假想觀眾

44、運(yùn)動(dòng)鍛煉的醫(yī)學(xué)監(jiān)督的內(nèi)容主要包括A.體力負(fù)荷與運(yùn)動(dòng)反應(yīng)B.運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的制訂C.運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的調(diào)整D.健康狀況和運(yùn)動(dòng)能力的評(píng)估E.健康狀況和運(yùn)動(dòng)能力的再評(píng)估

45、西方各主要發(fā)達(dá)國家，教育法制化的進(jìn)程多是首先從（）的立法開始的。A.基礎(chǔ)教育B.職業(yè)教育C.成人教育D.髙等教育

46、關(guān)鍵詞記憶術(shù)、諧音聯(lián)想法屬于()。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略

47、"博學(xué)于文，約之以禮”，“不憤不啟，不悱不發(fā)”是中國古代（）的教育主張。A.朱熹B.墨子C.荀子D.孔子

48、關(guān)于人際溝通技巧的表述正確的是A.人際溝通技巧都與人的“傳播器官”有關(guān)B.包括語言的、非語言的、借助網(wǎng)絡(luò)媒體的方式方法C.一般用說、聽、看、問、答、表情、動(dòng)作等方式來表達(dá)D.是指在人際溝通活動(dòng)中為有效達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而采用的方法E.包括語言器官、聽覺器官、視覺器官

49、主張恢復(fù)古希臘重視美育的傳統(tǒng)的是（）者。A.行為主義B.經(jīng)院主義C.科學(xué)主義D.人文主義

50、“同年齡的兒童在興趣、愛好和性格等個(gè)性傾向性上有所不同”．這顯示了兒童身心發(fā)展具有（）A.不均衡性B.可變性C.穩(wěn)定性D.個(gè)別差異性二、多選題

51、根據(jù)反映活動(dòng)深度的不同，知識(shí)可分為感性知識(shí)與（）。A.記憶知識(shí)B.直觀知識(shí)C.理性知識(shí)D.應(yīng)用知識(shí)

52、教育目的的一般是由兩部分組成的:規(guī)定要培養(yǎng)人的身心素質(zhì)、要規(guī)定所要培養(yǎng)出人的()A.質(zhì)量規(guī)格B.發(fā)展方向C.發(fā)展速度D.社會(huì)價(jià)值

53、《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護(hù)少年兒童的（）。A.社會(huì)權(quán)利客體的獨(dú)立地位B.社會(huì)權(quán)利主體的非獨(dú)立地位C.社會(huì)權(quán)利主體的獨(dú)立地位D.社會(huì)權(quán)利客體的非獨(dú)立地位

54、“洪堡式”大學(xué)的傳統(tǒng)是由（）傳承的。A.柏林大學(xué)B.劍橋大學(xué)C.巴黎大學(xué)D.哈佛大學(xué)

55、一般來說。我國學(xué)校招生與始業(yè)的時(shí)間安排在().A.春季B.夏季C.秋季D.冬季

56、對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象作出鑒定，區(qū)分等級(jí)，了解教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。這屬于（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)

57、我國最早出現(xiàn)“教育”一詞的古籍是（）。A.《論語》B.《大學(xué)》C.《學(xué)記》D.《孟子?盡心上》

58、個(gè)體發(fā)展過程中壞境影響能起最大作用的時(shí)期是（）A.可塑期B.發(fā)展期C.青春期D.關(guān)鍵期

59、注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力培養(yǎng)的課程是（）。A.基礎(chǔ)型課程B.拓展型課程C.研究型課程D.學(xué)校課程

60、健康管理服務(wù)的層次包括A.實(shí)現(xiàn)自我管理B.提高健康認(rèn)知水平C.建立支持性環(huán)境D.制定預(yù)期目標(biāo)E.生活方式的改變

61、個(gè)體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及其矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這表現(xiàn)身心發(fā)展的()。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.不穩(wěn)定性

62、素質(zhì)教育的核心是()。A.個(gè)性的培養(yǎng)B.創(chuàng)新精神的培養(yǎng)C.實(shí)踐能力的培養(yǎng)D.學(xué)生的全面發(fā)展

63、下列關(guān)于專家型教師教學(xué)特點(diǎn)的表述，錯(cuò)誤的是()。A.與新教師相比，專家教師的課時(shí)計(jì)劃簡潔靈活，以學(xué)生為中心，并具有預(yù)見性B.專家教師有豐富的教學(xué)策略C.專家往往較注意課堂的細(xì)節(jié)D.專家型教師有完善的維持學(xué)生注意的方法

64、小學(xué)階段課程性質(zhì)表述符合的是()A.選拔性B.基礎(chǔ)性C.綜合性D.精英性

65、計(jì)算體重指數(shù)時(shí)，需要以下哪些數(shù)據(jù)《》（）《》（）A.性別B.年齡C.身高D.體重E.籍貫

66、柯爾伯格的道德發(fā)展理論認(rèn)為()。(2009-05)A.道德發(fā)展的先后次序是固定不變的B.道德發(fā)展的次序是不分先后的C.道德發(fā)展的速度是先慢后快D.道德發(fā)展的速度是先快后慢

67、康復(fù)治療的特點(diǎn)不包括A.康復(fù)團(tuán)隊(duì)模式B.終身康復(fù)治療C.強(qiáng)調(diào)以患者完全恢復(fù)為目的D.強(qiáng)調(diào)患者主動(dòng)參與E.強(qiáng)調(diào)以患者功能為中心

68、在我國，課程具體表現(xiàn)為().A.課程計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書B.課程計(jì)劃、教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)C.課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教科書D.課程計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃

69、學(xué)習(xí)程度在()時(shí)，記憶效果最好。A.100%B.120%C.150%D.200%

70、下列關(guān)于小學(xué)生教育具體任務(wù)表述中，正確的是()A.教師無需培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的正確姿勢B.教師暫時(shí)無需培養(yǎng)學(xué)生自我意識(shí)C.要培養(yǎng)學(xué)生初步分辨是非的能力D.小學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力可以等他們長大后在培養(yǎng)。

71、美國教育學(xué)家伊里奇在《非學(xué)校化社會(huì)》中主張取消學(xué)校制度，走向（）。A.家庭教育B.社會(huì)教育C.教育網(wǎng)絡(luò)D.學(xué)習(xí)化社會(huì)

72、古代埃及設(shè)置最多的學(xué)校是()。A.宮廷學(xué)校B.僧院學(xué)校C.文士學(xué)校D.職官學(xué)校

73、美國教育家柏克赫斯特提出的教學(xué)組織形式是()。A.復(fù)式教育B.分組教學(xué)C.個(gè)別教學(xué)D.道爾頓制

74、基本衛(wèi)生保健的特點(diǎn)不包括（）A.艱巨性B.群眾性C.緊迫性D.長期性E.社會(huì)性

75、著名的“白板說”的倡導(dǎo)者是（）。A.盧梭B.杜威C.洛克D.斯賓塞

76、柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是()。(2008-11)A.對(duì)偶故事法B.道德兩難故事法C.心理測驗(yàn)法D.臨床法

77、學(xué)生根據(jù)社會(huì)的道德準(zhǔn)則和學(xué)校所制定的有關(guān)日常行為規(guī)范對(duì)道德行為的是非、善惡、美丑進(jìn).行判斷的能力稱為（）。A.自我評(píng)價(jià)能力B.自我教育能力C.自我調(diào)控能力D.道德評(píng)價(jià)能力

78、影響教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的主要因素是社會(huì)的（）。A.生產(chǎn)力發(fā)展水平B.政治制度C.社會(huì)意識(shí)形態(tài)D.經(jīng)濟(jì)制度

79、孔子的核心思想是()。A.“仁”和“義”B.“仁”和“孝”C.“仁”和“禮”D.“禮”和“智”

80、我國界定肥胖的BMI值是（）A.26kg/m2≤BMIB.BMI≥28kg/m2C.24kg/m2≤BMI≤28kg/m2D.16kg/m2≤BMI≤18.5kg/m2E.18.5kg/m2≤BMI≤23.9kg/m2

81、現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人是（）。A.桑代克B.華生C.苛勒D.加涅

82、教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期大致在（）。A.20世紀(jì)20年代以前B.20世紀(jì)20年代?50年代C.20世紀(jì)60?70年代D.20世紀(jì)80年代以后

83、心理咨詢是一個(gè)內(nèi)涵非常廣的概念，涉及的方面包括A.心理健康咨詢B.能力咨詢C.教育輔導(dǎo)D.職業(yè)指導(dǎo)E.婚姻家庭咨詢

84、從規(guī)劃到例子的學(xué)習(xí)實(shí)踐實(shí)質(zhì)上是一種()。A.上位學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.下位學(xué)習(xí)

85、學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識(shí)的方法是()。A.講授法B.談話祛C.討論法D.練習(xí)法

86、()在他的《教育目標(biāo)分類學(xué)》中提出教育目標(biāo)應(yīng)該分為：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域。A.布盧姆B.根舍因C.布魯納D.贊科夫

87、學(xué)齡前兒童的膳食應(yīng)注意A.膳食應(yīng)清淡少鹽，正確選擇零食，少喝含糖高的飲料B.嚴(yán)格控制零食C.建議用奶、豆代替魚、禽、蛋、瘦肉D.不挑食、不偏食，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣E.仍以奶類為主，注意添加輔食

88、基于某種特定標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度的評(píng)價(jià)是（）。A.形成性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.常模參照評(píng)價(jià)D.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

89、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的主要內(nèi)容包括A.統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)B.統(tǒng)計(jì)評(píng)估C.統(tǒng)計(jì)描述D.統(tǒng)計(jì)推斷E.統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)

90、健康教育策略的核心是（）A.通過群體的教育來影響其中的個(gè)體B.針對(duì)性解決個(gè)人問題C.使人們采納健康行為的意愿得以實(shí)現(xiàn)D.促進(jìn)健康行為E.教育人們形成有益于健康的認(rèn)知和技能

91、精神分析學(xué)派認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。這是一種（）。A.外鑠論的觀點(diǎn)B.內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)C.多因素論的觀點(diǎn)D.綜合論的觀點(diǎn)

92、為了減少誤差，（）在編制、施測、評(píng)分以及解釋等方面都必須遵循一套系統(tǒng)的程序。A.評(píng)價(jià)B.測量C.測驗(yàn)D.評(píng)估

93、屬于教育本體功能的有（）。A.提高人口素質(zhì)B.經(jīng)驗(yàn)和人才的選擇C.宣傳統(tǒng)治階級(jí)的思想意識(shí)D.產(chǎn)生新的生產(chǎn)力

94、我國學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（）。A.分組教學(xué)B.復(fù)式教學(xué)C.班級(jí)授課制D.個(gè)別教學(xué)

95、德育過程諸要素中起主導(dǎo)作用的是()。A.教育者B.受教育者C.德育內(nèi)容D.德育方法

96、技能形成的基本條件是()。A.遺傳B.知識(shí)C.練習(xí)D.動(dòng)作

97、重在發(fā)展學(xué)生知識(shí)與能力的課程是（）。A.基礎(chǔ)型課程B.拓展型課程C.研究型課程D.地方課程

98、不符合暢通經(jīng)絡(luò)原則的是（）A.八段錦、易筋經(jīng)B.打通任督二脈C.太極拳、五禽戲D.營運(yùn)大小周天E.通過保養(yǎng)元?dú)鈦碚{(diào)暢氣機(jī)

99、“最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者是()。A.孔子B.柏拉圖C.奪美紐斯D.維果茨基

100、教育學(xué)作為一門規(guī)范學(xué)科的建立是以（）的發(fā)表為標(biāo)志的。A.《大教學(xué)論》B.《民本主義與教育》C.《普通教育學(xué)》D.《教育漫話》三、判斷題

101、課外活動(dòng)的內(nèi)容受課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的限制。()

102、直觀是理解抽象的科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)。（）

103、生活會(huì)是班級(jí)活動(dòng)的主要形式。（）

104、在正常條件下心理的發(fā)展總是具有一定的方向和順序。

105、班集體的發(fā)展目標(biāo)一般可分為近期、中期和遠(yuǎn)期三種，目標(biāo)的提出由易到難、由近到遠(yuǎn)、逐步提高。（）

106、心智技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動(dòng)方式，閱讀技能、運(yùn)算技能、記憶技能都是常見的心智技能。（）

107、負(fù)強(qiáng)化是運(yùn)用懲罰排除不良行為的過程。

108、知識(shí)學(xué)習(xí)的過程包括知識(shí)獲得、知識(shí)保持和知識(shí)提取三個(gè)階段。

109、態(tài)度與品德兩者所涉及的范圍不同。（）

110、嚴(yán)格意義上的學(xué)校教育系統(tǒng)在17世紀(jì)下半期已經(jīng)基本形成。（）

111、教師即學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是教師角色特征中的核心特征。（）

112、非正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、聯(lián)合群體和集體三個(gè)階段。()

113、個(gè)體態(tài)度的核心部分是認(rèn)知成分。

114、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，主要是指橫向的維度。（）

115、標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體學(xué)業(yè)知識(shí)水平的測驗(yàn)。()

116、遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的積極影響。

117、斯金納認(rèn)為，人和動(dòng)物的行為有兩類：應(yīng)答性行為和操作性行為。（）

118、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是S-R之間建立直接聯(lián)系的過程。

119、新《義務(wù)教育法》是2006年實(shí)施的。（）

120、學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)包括兩個(gè)方面，一是學(xué)會(huì)調(diào)適，二是尋求發(fā)展.()

參考答案與解析

1、答案：D本題解析：考查替代強(qiáng)化的概念。

2、答案：B本題解析：題中這句話的意思是：蓬昔日長在大麻田里，不用扶持，自然挺直；白色的細(xì)沙混在黑土中，也會(huì)跟它一起變黑?！芭钌橹?，不扶自直”比喻生活在好的環(huán)境里，得到健康成長廣白沙在涅，與之俱黑”比喻好的人或物處在污穢環(huán)境里，也會(huì)隨著污穢環(huán)境而變壞。由此可見，這句話反映了環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起影響作用。

3、答案：B本題解析：暫無解析

4、答案：C本題解析：對(duì)無急性心肌梗死病史，也無典型心絞痛的患者，需要綜合冠心病危險(xiǎn)因素、年齡、性別、臨床病史，其他心臟病的排除等方面綜合考慮，但確診需要有冠狀動(dòng)脈狹窄的病理解剖學(xué)依據(jù)。目前，診斷冠狀動(dòng)脈狹窄的金標(biāo)準(zhǔn)，仍為冠狀動(dòng)脈造影檢查。近年來，多層螺旋CT冠狀動(dòng)脈成像，日益成為冠狀動(dòng)脈檢查的一項(xiàng)重要檢查手段。

5、答案：B本題解析：講授法是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)、思想觀點(diǎn)和發(fā)展學(xué)生思維活動(dòng)能力的一種教學(xué)方法。

6、答案：E本題解析：衛(wèi)生保健是從預(yù)防觀點(diǎn)出發(fā)，研究人群健康、疾病與外界環(huán)境之間的相互關(guān)系，運(yùn)用社會(huì)醫(yī)學(xué)、行為醫(yī)學(xué)和環(huán)境醫(yī)學(xué)等現(xiàn)代醫(yī)學(xué)措施，以達(dá)到預(yù)防疾病、增進(jìn)健康、延長壽命和提高生活質(zhì)量為目的

7、答案：D本題解析：暫無解析

8、答案：C本題解析：義務(wù)教育不僅是受教育者的權(quán)利，也是他們必須履行的義務(wù)，因而具有強(qiáng)制性。

9、答案：B本題解析：充分利用學(xué)生頭腦中生動(dòng)而鮮明的形象來幫助記憶是使用了精細(xì)加工策略。精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來，從而增加新信息的意義的深層加工策略。

10、答案：B本題解析：暫無解析

11、答案：C本題解析：暫無解析

12、答案：D本題解析：高血壓患者干預(yù)計(jì)劃制定原則：針對(duì)每個(gè)高血壓患者的實(shí)際情況，在該患者的共同參與下逐步設(shè)立小的具體的目標(biāo)，最終達(dá)到總目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)立要具有可行性，要求十分清楚、具體、可操作。一次一般不要設(shè)立太多目標(biāo)。D選項(xiàng)患者不需要參與目標(biāo)的設(shè)定不屬于高血壓患者干預(yù)計(jì)劃制定的原則。

13、答案：A本題解析：社會(huì)的生產(chǎn)力發(fā)展水平是影響教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的主要因素。

14、答案：C本題解析：健康指的是有機(jī)體的一種機(jī)能狀態(tài)，一般指機(jī)能正常，沒有缺陷和疾病。世界衛(wèi)生組織(WH0)指出健康應(yīng)包括生理、心理、社會(huì)適應(yīng)和道德健康等。

15、答案：C本題解析：班級(jí)是構(gòu)成學(xué)校教育整體的基層單位，班級(jí)授課制是學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。

16、答案：A本題解析：杜威于1910年在《我們?cè)鯓铀季S》一書中提出了解決問題的五個(gè)階段,即暗示、理智化、假設(shè)、推理、用行動(dòng)檢驗(yàn)這些假設(shè)。這被后人看做經(jīng)典的解決問題的過程而廣泛引用。

17、答案：D本題解析：在一定的條件反射形成之后，有機(jī)體對(duì)與條件反射物相類似的其他刺激也作出一定的反應(yīng)的現(xiàn)象叫做泛化。比如，剛開始學(xué)漢字的孩子不能很好地區(qū)分“未”跟“末”，或“日”跟“曰”；而分化則是有機(jī)體對(duì)條件剌激物的反應(yīng)進(jìn)一步精確化，那就是對(duì)目標(biāo)刺激物加強(qiáng)保持，而對(duì)非條件刺激物進(jìn)行消退。比如在體育教學(xué)中，教師幫助學(xué)生辨別動(dòng)作到位和不到位時(shí)的肌肉感覺，從而使動(dòng)作流暢、有力；要求學(xué)生分辦勇敢和魯莽、謙讓和退縮是刺激的分化。

18、答案：A本題解析：教育心理學(xué)是一門很年輕的學(xué)科，直到20世紀(jì)20年代以前才開始初創(chuàng)。

19、答案：E本題解析：健康管理師是從事對(duì)人群或個(gè)人健康和疾病的監(jiān)測、分析、評(píng)估及健康維護(hù)和健康促進(jìn)的專業(yè)人員，其工作內(nèi)容包括采集和管理個(gè)人或群體的健康信息；評(píng)估個(gè)人或群體的健康和疾病危險(xiǎn)性；進(jìn)行個(gè)人或群體的健康咨詢與指導(dǎo)；制訂個(gè)人或群體的健康促進(jìn)計(jì)劃；對(duì)個(gè)人或群體進(jìn)行健康教育和推廣；進(jìn)行健康管理相關(guān)技術(shù)的研究與開發(fā)；進(jìn)行健康管理技術(shù)應(yīng)用的成效評(píng)估等。

20、答案：D本題解析：健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估報(bào)告旨在幫助受評(píng)估者預(yù)測未來患某種疾病的可能性,相對(duì)于同年齡同性別的一般人群的相對(duì)危險(xiǎn)性,并提示受評(píng)估者可努力改善的空間。

21、答案：B本題解析：暫無解析

22、答案：C本題解析：暫無解析

23、答案：A本題解析：暫無解析

24、答案：C本題解析：教育制度形成的標(biāo)志是學(xué)校教育系統(tǒng)的形成

25、答案：B本題解析：系統(tǒng)脫敏法主要是誘導(dǎo)求治者緩慢地暴露出焦慮、恐懼的情境，并通過心理的放松狀態(tài)來對(duì)抗這種焦慮情緒，從而達(dá)到消除焦慮或恐懼的目的。如果一個(gè)刺激所引起的焦慮或恐怖狀態(tài)在求治者所能忍受的范圍之內(nèi)，經(jīng)過多次反復(fù)的呈現(xiàn)，他便不再會(huì)對(duì)該刺激感到焦慮和恐怖，就進(jìn)行下一步的深層次刺激，進(jìn)而逐步消除恐懼，治療目標(biāo)也就達(dá)到了。這就是系統(tǒng)脫敏法的治療原理。

26、答案：B本題解析：暫無解析

27、答案：A本題解析：內(nèi)部動(dòng)機(jī)越穩(wěn)定，作用越持久。

28、答案：C本題解析：瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰早在20世紀(jì)30年代對(duì)兒童的道德判斷進(jìn)行系統(tǒng)研究，認(rèn)為兒童的道德發(fā)展大致分為兩個(gè)階段，在10歲之前，兒童對(duì)道德行為的判斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，稱為他律道德。10歲以后，兒童的判斷主要是依據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，稱為自律階段。（本解析由張恩凱提供）

29、答案：B本題解析：嬰兒的微笑是一種從生物學(xué)意義向社會(huì)意義轉(zhuǎn)化的發(fā)展過程，可分為三個(gè)階段：一是自發(fā)性微笑階段（0～2個(gè)月），這個(gè)階段的嬰兒具有生來就有的笑的反應(yīng)，是生理反射性微笑；二是無選擇的社會(huì)性微笑階段（2～4個(gè)月），這個(gè)階段對(duì)人的社會(huì)性微笑是不加區(qū)分的；三是有選擇的社會(huì)性微笑階段（4個(gè)月后），這個(gè)階段的嬰兒能夠區(qū)分熟悉人和陌生人的聲音和面孔。

30、答案：A本題解析：心理測驗(yàn)是為心理評(píng)估搜集數(shù)量化資料的常用工具。

31、答案：B本題解析：已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較含糊，問題情境不明確，各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題叫無結(jié)構(gòu)的問題。題干的問題就是這樣的問題，因此選B。

32、答案：C本題解析：同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間和不同概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間都可發(fā)生遷移，同一水平之間的是水平遷移,不同水平之間的是垂直遷移。

33、答案：B本題解析：人本主義心理學(xué)家羅杰斯在教學(xué)法方面提倡“以學(xué)生為中心”的教學(xué)法，又叫非指導(dǎo)性教學(xué)法；教師的作用是按自由學(xué)習(xí)的原則去促進(jìn)學(xué)習(xí)。

34、答案：B、C、D、E本題解析：“A型性格”是一種有過強(qiáng)的競爭性及高度的時(shí)間緊迫感的人格類型。其基本行為特征為競爭意識(shí)強(qiáng)，對(duì)他人敵意，過分抱負(fù)，易緊張和沖動(dòng)等。

35、答案：A、B、C、D、E本題解析：蛋白質(zhì)在體內(nèi)是構(gòu)成多種重要生理活性物質(zhì)的成分，參與調(diào)節(jié)生理功能。如核蛋白構(gòu)成細(xì)胞核并影響細(xì)胞功能;酶蛋白具有促進(jìn)食物消化、吸收和利用的作用，蛋白質(zhì)具有雙重作用，它既能產(chǎn)生能量，也可以為構(gòu)建機(jī)體的組織提供原料。蛋白質(zhì)能構(gòu)成生理活性物質(zhì)。人體內(nèi)的酶、激素、抗體等活性物質(zhì)都是由蛋白質(zhì)組成的。蛋白質(zhì)能構(gòu)成身體組織;調(diào)節(jié)生理功能;供給能量。

36、答案：A本題解析：##jinkaodian

37、答案：C本題解析：先前的學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響是順向遷移，后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響是逆向遷移。

38、答案：A本題解析：“教師中心論”以赫爾巴特等人為代表。他十分重視教師的權(quán)威，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的絕對(duì)支配作用。教師中心論者重視環(huán)境和教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的決定性影響，把教師看作教學(xué)的絕對(duì)支配者，并單純強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教育的對(duì)象而無視其主體地位。

39、答案：B本題解析：從整體發(fā)展來看，小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡大致在9歲左右。

40、答案：B本題解析：班主任是學(xué)生操行評(píng)定的主要負(fù)責(zé)人。

41、答案：C本題解析：暫無解析

42、答案：C本題解析：操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的揲作活動(dòng)方式。

43、答案：A、D本題解析：少年兒童的自我中心性表現(xiàn)是以人際關(guān)注和社會(huì)性關(guān)注為焦點(diǎn)，把自己作為人際和社會(huì)關(guān)注的中心，認(rèn)為自己的關(guān)注就是他人的關(guān)注。少年兒童的自我中心性，可以用“獨(dú)特自我”與“假想觀眾”兩個(gè)概念來概括。獨(dú)特自我是一種個(gè)人的虛構(gòu)，是一種以個(gè)人的意愿作為獨(dú)立推理體系的模式。假想觀眾就是在心理上“制造”想象中的觀眾，以為別人也都在關(guān)注著自己、注意著自己，都是自己的觀眾。

44、答案：A、C、E本題解析：運(yùn)動(dòng)鍛煉的醫(yī)學(xué)監(jiān)督對(duì)于在運(yùn)動(dòng)時(shí)和運(yùn)動(dòng)后可能出現(xiàn)的不適癥狀，應(yīng)針對(duì)具體情況，提出預(yù)防和應(yīng)急處理的措施。醫(yī)學(xué)監(jiān)督的內(nèi)容主要包括體力負(fù)荷與運(yùn)動(dòng)反應(yīng)、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的調(diào)整、健康狀況和運(yùn)動(dòng)能力的再評(píng)估。

45、答案：A本題解析：從歷史上看，西方各主要發(fā)達(dá)國家，教育法制化的進(jìn)程多是首先從基礎(chǔ)教育的立法開始的。

46、答案：B本題解析：暫無解析

47、答案：D本題解析：孔子提倡啟發(fā)式教育思想，題干中反映的正是這一思想。

48、答案：A、C、D、E本題解析：人際溝通技巧是指在人際溝通活動(dòng)中為有效達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而采用的語言和非語言的方法。人際溝通技巧都與人的“傳播器官”有關(guān)，包括語言器官(口)、聽覺器官(耳)、視覺器官(眼)。用說、聽、看、問、答、表情、動(dòng)作等方式來表達(dá)信息。B選項(xiàng)中包括借助網(wǎng)絡(luò)媒體的方式方法表述不正確，正確選項(xiàng)為ACDE。

49、答案：D本題解析：見大綱對(duì)西方文藝復(fù)興后教育的介紹。

50、答案：D本題解析：暫無解析

51、答案：C本題解析：根據(jù)反映活動(dòng)的深度不同，知識(shí)可分為感性知識(shí)與理性知識(shí)。

52、答案：D本題解析：教育目的是培養(yǎng)人的規(guī)格和要求，是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

53、答案：C本題解析：《兒童權(quán)利公約》是第一部有關(guān)保障兒童權(quán)利且具有法律約束力的國際性約定?！豆s》規(guī)定了世界各地所有兒童應(yīng)該享有的數(shù)十種權(quán)利，其核心精神是維護(hù)少年兒童的社會(huì)權(quán)利主體的獨(dú)立地位。

54、答案：A本題解析：1810年，洪堡以新人文主義思想為指導(dǎo)建立柏林大學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)者和學(xué)術(shù)發(fā)展看作是自身的目的，從而確立了大學(xué)發(fā)展科學(xué)的職能。

55、答案：C本題解析：暫無解析

56、答案：D本題解析：相對(duì)性評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象做出鑒定，區(qū)分等級(jí)，了解教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。

57、答案：D本題解析：我國最早出現(xiàn)“教育”一詞的古籍是《孟子盡心上》。

58、答案：D本題解析：暫無解析

59、答案：A本題解析：基礎(chǔ)型課程的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力。

60、答案：B、C、E本題解析：健康管理服務(wù)主要包括三個(gè)層次：提高健康認(rèn)知水平、生活方式的改變、建立支持性環(huán)境。

61、答案：B本題解析：暫無解析

62、答案：B本題解析：素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

63、答案：C本題解析：暫無解析

64、答案：B本題解析：小學(xué)課程的特征包括普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。

65、答案：C、D本題解析：用來判斷超重或肥胖的指標(biāo)主要是體質(zhì)指數(shù)(BMI)，它是一種計(jì)算身高比體重的指數(shù)，計(jì)算方法是體重(kg)與身高(m)平方的比值，單位是(kg/m2)。

66、答案：A本題解析：柯爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展理論的要點(diǎn)有：一是道德發(fā)展具有固定不變的順序；二是達(dá)到后習(xí)俗水平的個(gè)體不多；三是環(huán)境和社會(huì)文化因素只能決定道德發(fā)展的內(nèi)容和速度，不能影響道德發(fā)展的順序。

67、答案：C本題解析：康復(fù)治療的特點(diǎn)：①強(qiáng)調(diào)“以患者功能為中心”的戰(zhàn)略；②強(qiáng)調(diào)患者主動(dòng)參與；③康復(fù)團(tuán)隊(duì)模式；④終身康復(fù)治療。

68、答案：A本題解析：暫無解析

69、答案：C本題解析：過度學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%的時(shí)候，記憶效果最好。

70、答案：C本題解析：小學(xué)生的教育包括全面發(fā)展教育，德育、智育、體育、美育。學(xué)習(xí)的正確姿勢屬于智育的內(nèi)容:自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力、判斷是非的能力屬于德育的內(nèi)容。

71、答案：D本題解析：伊里奇在《非學(xué)?；鐣?huì)》中提出一個(gè)很激進(jìn)的主張：取消學(xué)校，實(shí)現(xiàn)一個(gè)無學(xué)校的社會(huì)，走向?qū)W習(xí)化社會(huì)，是一種終身教育的思想。

72、答案：C本題解析：暫無解析

73、答案：D本題解析：暫無解析

74、答案：C本題解析：基本衛(wèi)生保健即初級(jí)衛(wèi)生保健，特點(diǎn)包括：艱巨性、群眾性、社會(huì)福利性、長期性。

75、答案：C本題解析：洛克認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識(shí)都來自后天。

76、答案：B本題解析：柯爾伯格繼皮亞杰兒童道德判斷發(fā)展研究之后，提出了道德推理發(fā)展的系統(tǒng)理論。他采用開放式的兩難故事進(jìn)行研究，其中著名的兩難故事是“海因茲偷藥”，柯爾伯格根據(jù)被試者提供的判斷理由，分析其中隱含的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，劃分出道德發(fā)展的三個(gè)水平和六個(gè)階段。

77、答案：D本題解析：道德評(píng)價(jià)能力是指學(xué)生根據(jù)社會(huì)的道德準(zhǔn)則和學(xué)校所制定的有關(guān)日常行為規(guī)范對(duì)道德行為的是非、善惡、美丑進(jìn)行判斷的能力。

78、答案：A本題解析：社會(huì)的生產(chǎn)力發(fā)展水平是影響教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的主要因素。

79、答案：C本題解析：暫無解析

80、答案：B本題解析：《中國成人超重和肥胖癥預(yù)防控制指南(試用)》中規(guī)定的中國的分類標(biāo)準(zhǔn)：BMI：＜18.5kg/m2為體重過低，BMI：18.5～23.9kg/m2為體重正常，BMI：24～27.9kg/m2為超重，BMI：≥28kg/m2為肥胖。

81、答案：A本題解析：現(xiàn)代教育心理學(xué)的體系自他而確立，因此他是現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人。

82、答案：A本題解析：教育心理學(xué)是一門很年輕的學(xué)科，直到20世紀(jì)20年代以前才開始初創(chuàng)。

83、答案：A、C、D、E本題解析：心理咨詢是一個(gè)內(nèi)涵非常廣的概念，涉及心理健康咨詢、教育輔導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)和婚姻家庭咨詢等諸多方面。

84、答案：D本題解析：暫無解析

85、答案：C本題解析：暫無解析

86、答案：A本題解析：布盧姆在他的《教育目標(biāo)分類學(xué)》中提出教育目標(biāo)應(yīng)該分為：認(rèn)知領(lǐng)