《四季循環(huán)（一）》教學設計

PAGE1PAGE蘇教版五年級下冊《地球的運動》單元4.四季循環(huán)教學設計及反思單元《地球的運動》課題4.四季循環(huán)課時1核心概念9.宇宙中的地球學習內容及要求9.3地球圍繞太陽公轉5～6年級②知道地球圍繞太陽公轉的周期和方向，理解四季的形成與地球的公轉有關。教學目標科學觀念（對客觀事物的總體認識）科學思維（對客觀事物的認識方式）探究實踐（科學探究能力技術與工程實踐能力自主學習能力）態(tài)度責任（科學態(tài)度社會責任）科學觀念理解陽光直射、斜射時影子長短和溫度都有差異，并能用實驗證明。科學思維四季循環(huán)是自然現(xiàn)象，可以通過觀測和實驗來證明，動植物會通過進化和改變適應四季。探究實踐能根據地球公轉和自轉的特征模擬地球在太陽系的運動，知道四季循環(huán)是由地球公轉形成的。態(tài)度責任了解極晝、極夜的現(xiàn)象，體會到宇宙間的天體都在有規(guī)律地運動著。教學重點本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。理解陽光直射、斜射時影子長短和溫度都有差異，并能用實驗證明。教學難點學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？知道地球自轉的同時圍繞太陽公轉，四季循環(huán)是由地球公轉形成的。教學準備教師：各種地球公轉、自轉以及極晝、極夜的圖片和視頻，地球儀或皮球、溫度計、手電筒或強光燈泡等實驗材料。學生：學生活動手冊。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動設計思路教學備注上課儀式同學們好！……好，我們開始上課了。從今天開始，我們將要一起探索四季循環(huán)。1.和學生簡單互動拉近距離。2.讓學生意識到進入上課狀態(tài)。一、導入1.觀看錄像《四季景色》。2.談話：在我們家鄉(xiāng)能看到這種美麗的景象嗎？3.討論：地球上大部分地方都有四季的變化，你是根據什么來判斷季節(jié)變化的呢？板書：四季4.學生回答——氣溫變化5.大屏幕出示云南省昆明市月平均氣溫和降水圖，分析討論其中蘊含的規(guī)律。6.除了溫度和降水，你還知道哪些現(xiàn)象具有季節(jié)性變化？7.大屏幕隨機出示北京市日出、日落和周長時間表,以及臺灣省嘉義縣正午太陽高度角變化圖，分析、討論、交流其中蘊含的規(guī)律。8.小結：每個地方，一年四季中的氣溫、降水、晝夜長短、太陽高度角的變化，都有一定的規(guī)律。板書：循環(huán)[意圖解析：通過四季對比鮮明的視頻，直觀形象地展現(xiàn)出春、夏、秋、冬的四季變化，喚起學生的實際生活體驗，從而發(fā)現(xiàn)問題，來研究問題。繼而結合一系列表格材料，讓學生在材料面前去思索，拓寬思路，從而對四季的特征有了明確的把握,為下一步探究四季的成因打下了堅實的基礎。]二、探索1.提問：是什么因素導致這些現(xiàn)象周而復始地出現(xiàn)？這些因素之間是否存在一定關聯(lián)性？2.研究地球傾斜與直射、斜射的關系：（1）用一個皮球代表地球，在兩端各粘一根牙簽，代表地軸，再在“地球”的“赤道”和“北半球”上各粘一根牙簽。（2）在桌子上點亮一個燈泡代表太陽，先讓“地球”直立著繞“太陽”轉動一圈，再讓“地球”傾斜著繞“太陽”轉動一圈，觀察“赤道”和“北半球”上牙簽影長的情況。（3）匯報、交流實驗結果。3.研究直射、斜射對溫度的影響：（1）將溫度計分別插入兩個信封里；一個信封豎放，另一個信封平放，用強光照射兩個信封。（2）觀察相同時間內兩支溫度計的讀數有什么不同？（3）匯報、交流實驗結果。4.小結：由于地軸傾斜，地球在圍繞太陽公轉時，各地每天的正午太陽高度角各不相同。太陽高度角大時，單位面積收到的太陽輻射就多；反之就少，因而形成了四季。[意圖解析：模擬實驗可以化抽象為具體，幫助學生更好地思考問題，從而提高空間想象能力。四季的成因，是教學的難點。為突破難點，在實驗前引導學生合作探究、設計實驗、預測結果很有必要，它為實驗有序進行、提高實驗效率奠定了堅實的基礎。]（三）模擬地球的自轉和公轉1.PPT出示花樣滑冰的場景圖片，提問：下面兩種運動形式，哪種類似于地球的公轉哪種類似于地球的自轉?板書：自轉公轉2.討論：（1）地球公轉的周期是多少？你怎么知道？（2）地球公轉的方向是怎樣的？你有什么證據？（3）學生匯報的公轉特征，教師適時板書。小結：地球繞著太陽逆時針轉動，就是地球的公轉，地球公轉一周的時間為一年。3.討論：（1）地球自轉的周期是多少，方向又是怎樣的？（2）學生匯報的自轉特征，教師適時板書。小結：地球在公轉的同時還繞地軸自轉，地球自轉一周的時間為一天。4.學生活動：在教室或校園里，模擬地球的自轉和公轉。[意圖解析：本環(huán)節(jié)設計總結了本單元的概念目標——地球的運動特征。另外，本環(huán)節(jié)沒有利用“三球儀”進行模擬實驗，而是利用學生自己的身體動作巧妙地體驗地球運動的規(guī)律；不僅更有趣，還能激發(fā)小組競爭完成實驗。此外，也讓學生在寓教于樂中理解到宇宙之妙和地球的獨特。]三、研討小結四季更替是由于地球圍繞太陽公轉形成的，它對地球上的生物產生了巨大的影響。四、拓展認識極晝、極夜現(xiàn)象1.提問：有誰聽過極晝、極夜的現(xiàn)象？2.學生回答。3.談話：你能演示說明極晝、極夜嗎？小組根據教材P36的科學閱讀材料思考一下。4.小組探究、匯報。5.補充視頻：《極晝》[意圖解析：在學生理解了四季循環(huán)后，在理解的基礎上加以拓展，認識極晝、極夜現(xiàn)象，使學生有一個完整的認識，效果也會更好。]五、練一練一、選擇題1、在北半球的同一地點，夏至時太陽的高度角()冬至時的高度角。A.大于B.小于C.等于D.未知2、當北半球處于夏季時，下列說法中正確的是()A.北半球被陽光直射B赤道被陽光直射C北半球被陽光斜射D.赤道被陽光斜射3、云南省昆明市一年中降雨量最多的月份一般是()A.7月份B.9月份C.11月份D.8月份4.當太陽高度角較小時，太陽光是斜射的，地球上被照射的()A.面積小，溫度高B.面積大，溫度低C.面積大，溫度高D.面積小，溫度低5、關于四季和動植物的變化，下面描述中正確的是()A.春天，所有的花兒都開放了B.夏天，狗會時常吐出舌頭散熱C.冬天，蛇、貓、青蛙都會冬眠D.春天，燕子往北飛二、判斷題1、春分這一天，陽光會直射在赤道上。()2、地球上四季的出現(xiàn)是由于地球的自轉。()3、北京市夏天白晝長，夜晚短;冬季白晝短，夜晚長。()4、一年中，同一地點每天正午太陽的高度都是相同的。()5、同一時間北半球與南半球的季節(jié)是一樣的。（）參考答案：1、A2、A3、B4、B5、B1、√2、X3、√4、X5、X六、整理老師指導學生進行材料的整理。培養(yǎng)學生使用材料的好習慣。七、板書設計四季循環(huán)地球運動公轉自轉（一年）（一天）八、課堂反思注：愛牛組織老師在課堂實踐后的反思，大部分是使用了愛牛配套材料，部分觀點僅代表反思老師人個觀點，僅供大家參考！四季變化是每個人都能親身感受到的現(xiàn)象,但這到底是怎樣形成的，學生并不理解。本課是《地球的運動》單元的第四課,《晝夜現(xiàn)象》為本課作了鋪墊，學生在之前的學習中對地球的自轉、公轉有了些了解?！端募狙h(huán)》是本單元的重點，也是難點。知識本身就是抽象的，特別是地軸與地球公轉軌道面的交角問題，它是說明四季成因的核心，可又是最抽象的。教師要充分發(fā)揮學生的推理能力和空間想象能力，采用一些具體形象的教學方法和必要的教學手段，使學生逐步認識四季變化的原因。在理解的基礎上再讓學生去探究極晝、極夜的現(xiàn)象，便會有更好的效果。本課的教學內容可從四個方面來理解：第一，認識四季循環(huán)中蘊含的變化規(guī)律。教材通過一組數據表格來表現(xiàn)四季中氣溫、激昂水、晝夜長短、太陽高度角的變化。教學時，除利用課文中的插圖，還要結合學生熟悉的事情，啟發(fā)學生的思考這些因素彼此之間的聯(lián)系。第二，研究四季的成因。通過模擬實驗分別研究地球傾斜與直射、斜射的關系，以及研究直射、斜射對溫度的影響。讓學