專(zhuān)題06練透一篇搞定小說(shuō)敘事特征類(lèi)所有題型（中）-高考語(yǔ)文二輪專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)之練透一篇搞定所有題型

一篇搞定敘事特征所有題型高三語(yǔ)文小說(shuō)二輪復(fù)習(xí)一、小說(shuō)敘事特征框架梳理構(gòu)建本節(jié)目錄二、練透一篇搞定敘事特征類(lèi)題型三、鞏固強(qiáng)化之?dāng)⑹绿卣鲗?zhuān)練第一講分析敘事特征

準(zhǔn)確判斷手法，分析敘事效果

對(duì)小說(shuō)文體特征和敘事技巧的綜合探究，是近幾年高考的熱點(diǎn)。

如2021年新高考全國(guó)卷Ⅰ《石門(mén)陣》中對(duì)反復(fù)的敘述方法的考查，2019年全國(guó)卷Ⅰ對(duì)魯迅《故事新編》中《理水》的“故事”與“新編”的理解分析，2018年全國(guó)卷Ⅰ對(duì)小說(shuō)《趙一曼女士》中“歷史與現(xiàn)實(shí)”交織手法的分析、全國(guó)卷Ⅲ對(duì)劉慈欣科幻小說(shuō)“科學(xué)”與“幻想”的分析，都屬于對(duì)小說(shuō)文體特征的深度分析。

2020年浙江卷對(duì)蘇聯(lián)作家康斯坦丁·帕烏斯托夫斯基的《雪》進(jìn)行局部語(yǔ)言特點(diǎn)的分析，2018年全國(guó)卷Ⅱ?qū)仙岬摹队新曤娪啊愤M(jìn)行語(yǔ)言風(fēng)格的分析，都屬于對(duì)語(yǔ)言技巧的深度分析。對(duì)于小說(shuō)的文體特征和語(yǔ)言技巧題，我們應(yīng)該從不同角度、全面深刻地進(jìn)行分析，進(jìn)而領(lǐng)悟文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。分析敘事特征——準(zhǔn)確判斷手法，分析敘事效果知識(shí)構(gòu)建題點(diǎn)2 敘事順序與敘事時(shí)間敘述順序作用順敘按時(shí)間(空間)順序來(lái)寫(xiě)，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。倒敘不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去。造成懸念，引人入勝。插敘在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接著原來(lái)的事件寫(xiě)。對(duì)主要情節(jié)或中心事件進(jìn)行必要的補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)、豐滿。補(bǔ)敘補(bǔ)敘，也叫追敘，指在文中對(duì)前面說(shuō)的人或事進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的補(bǔ)充交代，是中心事件的有機(jī)組成部分。補(bǔ)敘實(shí)際上是在敘述時(shí)，故意“藏”去若干片段，到后面適當(dāng)?shù)牡胤皆侔堰@些片段“亮”出來(lái)，使讀者恍然大悟。通過(guò)這一“藏”一“亮”，造成敘事的波瀾。插敘和補(bǔ)敘的區(qū)別小積累插敘補(bǔ)敘在敘述主要事件原來(lái)的時(shí)間的過(guò)程中，插入與之有關(guān)的另一件事，然后再接著敘述原來(lái)的事件定義在行文過(guò)程中用三兩句或一小段話對(duì)前面說(shuō)的人或事件做一些簡(jiǎn)單的補(bǔ)充交代往往用回憶往事、追述過(guò)去的方式來(lái)充實(shí)內(nèi)容，刻畫(huà)人物，使敘述曲折有致作用一般被置于事件出現(xiàn)結(jié)果之后,交代產(chǎn)生這種結(jié)果的原因,補(bǔ)充說(shuō)明，填補(bǔ)漏洞，解答疑問(wèn)，便于讀者理解插敘的內(nèi)容是文章的枝葉，而非主干，去掉后不影響整體內(nèi)容，插敘篇幅不能超過(guò)中心內(nèi)容篇幅補(bǔ)充的內(nèi)容往往是關(guān)鍵情節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，沒(méi)有篇幅限制，去掉補(bǔ)敘內(nèi)容會(huì)影響情節(jié)的完整性，故事情節(jié)上就會(huì)出現(xiàn)漏洞，令人不解。置于文章中間位置置于文章中間或末尾小積累[特別提醒]

插敘與補(bǔ)敘的區(qū)別(1)插敘，是在記敘的過(guò)程中，由于表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入另一個(gè)或幾個(gè)與中心事件有關(guān)的情節(jié)和事件的敘述方式。插敘不是敘述的主要組成部分，一般不發(fā)生在敘述主流的時(shí)間范圍內(nèi)。刪去它雖然會(huì)影響和削弱主題的深刻性，但不影響主要情節(jié)的完整性。插敘只能在篇中，不能在篇末。插敘的作用：①補(bǔ)充交代內(nèi)容情節(jié)，使結(jié)構(gòu)完整，更嚴(yán)密，更有邏輯性；②使內(nèi)容更充實(shí)豐滿，人物形象更鮮明；③突出文章的中心；④敘述的過(guò)程中宕開(kāi)一筆，避免了平鋪直敘，使小說(shuō)曲折有致、搖曳生姿，能增加閱讀趣味。(2)補(bǔ)敘，也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對(duì)前面所說(shuō)的人或事作一些簡(jiǎn)單的補(bǔ)充交代。補(bǔ)敘通常是中心事件的有機(jī)組成部分，是文章的關(guān)鍵之處。補(bǔ)敘一般放在文末，對(duì)主要人物的身份、來(lái)歷、性格等作補(bǔ)充介紹。補(bǔ)敘是情節(jié)構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)部分，一般發(fā)生在記敘的時(shí)間范圍內(nèi)，刪去它會(huì)直接影響情節(jié)的完整性。補(bǔ)敘可以在篇中，也可在篇末。補(bǔ)敘的作用：①在文章最后，對(duì)影響事件發(fā)展的關(guān)鍵伏線予以披露，使之真相大白，使行文跌宕起伏，震動(dòng)讀者，收到出人意料的效果。②對(duì)敘述中提到的主要時(shí)間和人物作補(bǔ)充交代，有助于更好地表達(dá)主題。敘事時(shí)間(1)敘事節(jié)奏是指敘事速度的快慢疾緩(敘事的詳略)。小說(shuō)里的時(shí)間與生活時(shí)間是不對(duì)應(yīng)的，小說(shuō)有自己的節(jié)奏，在關(guān)鍵段落流連，對(duì)無(wú)關(guān)緊要的段落一筆帶過(guò)，不是勻速前進(jìn)。這種節(jié)奏的變化，正是小說(shuō)吸引人的地方。詳略得當(dāng)，張弛有度。“快”指加速，一般用于次要情節(jié)，一筆帶過(guò)。加速是“張”，是跳躍，是略寫(xiě)，多用敘述手法，讀者一般用快速閱讀，粗略品味?！奥敝笢p速，一般用于關(guān)鍵情節(jié)，精彩之處。減速是“弛”，是慢行，是工筆般細(xì)致地描繪，多用描寫(xiě)手法，讀者要用慢速閱讀，細(xì)細(xì)品味。小說(shuō)的閱讀魅力就體現(xiàn)在加速與減速交織，一張一弛，跌宕起伏，一波三折。敘述與描寫(xiě)是控制小說(shuō)速度的法寶。例如：《林教頭風(fēng)雪山神廟》在敘述林沖尋敵時(shí)敘事節(jié)奏較快(加速)，在山神廟痛殺陸虞候時(shí)敘事節(jié)奏較慢(減速)。2019年高考浙江卷《呼蘭河傳》(節(jié)選)“敘述上的特征”一題，參考答案第三、四點(diǎn)如下：按照時(shí)間順序自然展開(kāi)，敘述散文化，節(jié)奏舒緩；注重場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描繪，細(xì)膩、生動(dòng)、傳神。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，“注重場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描繪”不屬于“敘述”特征。我們不妨重新組織答案，理清其中的邏輯：按照時(shí)間順序自然展開(kāi)，敘述過(guò)程中，穿插了大量的場(chǎng)景描寫(xiě)，細(xì)膩、生動(dòng)、傳神，使得整個(gè)敘述節(jié)奏舒緩，呈現(xiàn)散文化特點(diǎn)。同時(shí)，在講述故事的過(guò)程中，還會(huì)用到抒情、議論等表達(dá)方式，還可能插入回憶、敘說(shuō)歷史、展開(kāi)聯(lián)想(如插入有關(guān)聯(lián)的或類(lèi)似的神話、童話、民間傳說(shuō))等。這些手法的運(yùn)用，能舒緩原本緊張的情節(jié)，能更充分地抒發(fā)情感、表達(dá)觀點(diǎn)，能豐富小說(shuō)內(nèi)容，也能更好地引發(fā)讀者的思考與共鳴。敘事時(shí)間(2)敘述頻率是指故事中事件與敘述的重復(fù)關(guān)系，往往具有渲染、強(qiáng)調(diào)的作用，如《祝?！分邢榱稚┓磸?fù)講述阿毛的故事，既突出了阿毛之死對(duì)她的打擊之大，又強(qiáng)化了魯鎮(zhèn)人的麻木、看客特點(diǎn)。敘述的頻率：重復(fù)，甚至多次重復(fù)。例如：《三國(guó)演義》中三讓徐州、過(guò)五關(guān)斬六將、三顧茅廬、三氣周瑜、七擒孟獲、六出祁山、九伐中原。另外還有搖擺、延遲等手法，也能起到調(diào)節(jié)敘說(shuō)速度、調(diào)整情節(jié)的作用。搖擺是適度偏離，即在事件的敘述中交代與事件相關(guān)的另一件事；延遲則是在層層推進(jìn)的情節(jié)中，故意給故事、人物、心理等設(shè)置障礙。3．?dāng)⑹銮徽{(diào)敘述腔調(diào)是敘述者流露出的感情色彩、年齡、性別、身份等個(gè)性化的特征，敘述者無(wú)論是站在前臺(tái)還是幕后，它或多或少帶有作者的影子和烙印，與小說(shuō)或作者的風(fēng)格密切相關(guān)。如魯迅的幽默深刻，余華的冷峻悲憫，芥川龍之介的深刻蘊(yùn)藉，等等。當(dāng)然，作家的腔調(diào)也不是一成不變的，有的作家還會(huì)把自己的腔調(diào)抹除干凈，如海明威的作品所采用的“零口吻”敘述風(fēng)格，敘述時(shí)不帶一絲主觀色彩。敘事腔調(diào)有兩種主要方式。一是講述。是傳統(tǒng)小說(shuō)慣用的手法，還沒(méi)有脫離最初講故事的雛形，如小說(shuō)《裝在套子里的人》《林黛玉進(jìn)賈府》等。以講述為主的小說(shuō)，敘述腔調(diào)較為明顯，小說(shuō)中夾雜著敘述者的主觀情感與判斷。二是顯示，自福樓拜開(kāi)創(chuàng)現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)開(kāi)始，現(xiàn)代小說(shuō)逐漸向“顯示”靠攏，小說(shuō)變得越來(lái)越客觀，作者的意圖也越來(lái)越含蓄收斂。以“顯示”為主的小說(shuō)，敘述腔調(diào)不太明顯，敘述者往往較客觀地展示畫(huà)面和場(chǎng)景，是非曲直交由讀者去判斷。第二講練透《紅巖》一篇（中）

一篇搞定小說(shuō)敘事特征所有題型閱讀下面的文字，完成題目。①夕陽(yáng)斜照著流水，碧綠的江面上搖曳著耀眼的金光，成瑤無(wú)心去看這些，她興奮的臉蛋在晚霞中映滿了光彩?！岸?，別看嘉陵江了，你聽(tīng)我說(shuō)嘛！”②“你說(shuō)吧?！背蓫彽哪抗庹h(yuǎn)處的一片紅巖，不肯移開(kāi)。那是中共辦事處住過(guò)的地方，有名的紅巖村。③“二哥，我跟你說(shuō)嘛！許多同學(xué)都要走了……”成崗回頭看著妹妹，從那雙認(rèn)真的眼光中，他發(fā)現(xiàn)這個(gè)少女已經(jīng)不再是咿呀的乳雛，她已成長(zhǎng)為一只練羽的海燕，只待一聲春雷，就要沖向暴風(fēng)雨！成崗略帶幾分激動(dòng)。④“真的！到農(nóng)村去，馬上就要出發(fā)?！泵妹谜f(shuō)得很興奮，一雙晶亮的眼睛珍珠般地閃耀著，她渴望去參加農(nóng)民起義，參加武裝斗爭(zhēng)，到山上打游擊，過(guò)那種充滿浪漫色彩的戰(zhàn)斗生活?？墒强吹礁绺缫恢睕](méi)有回答她的話，少女明澈的眼光很快就變得暗澀了：“你一定又說(shuō)我年輕不懂事，不讓我去……”閱讀下面的文字，完成題目。

⑤成崗的表情沒(méi)有什么變化，妹妹的心事他已經(jīng)猜透了，但他并不急于插話?！岸?，我們班上走了三個(gè)，最近還要走……我多么希望……”“希望總是有的。但是希望不是幻想?！雹蕹涩幙戳丝炊纾惶珴M意這種抽象的回答。她忽然想起了什么，話頭一轉(zhuǎn)：“喲，我的書(shū)包咧？我的書(shū)包咧？”一邊叫著，一邊慌慌忙忙地離開(kāi)了陽(yáng)臺(tái)。很快就轉(zhuǎn)來(lái)了，帶著神秘的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“專(zhuān)給你帶回來(lái)的！只許你一個(gè)人看！”⑦成崗從書(shū)包里翻出一疊粉紅色的打字紙，“《挺進(jìn)報(bào)》？”他遲疑了一下，沉下臉問(wèn)，“把這拿回來(lái)干啥？”“給你看的?！背蓫彄u搖頭，聲音里帶著妹妹難以理解的責(zé)難：“誰(shuí)叫你帶回來(lái)的？”成瑤惶惑地望著成崗。她滿腔的熱情，被迎頭的冷水澆滅了。閱讀下面的文字，完成題目。

⑧成崗指著《挺進(jìn)報(bào)》嚴(yán)厲地說(shuō)道：“這東西以后不準(zhǔn)帶回家來(lái)，給人發(fā)現(xiàn)了可不是好玩的事！”妹妹像受了天大的委屈，激動(dòng)地反駁著：“我沒(méi)有碰到危險(xiǎn)！”“你太冒失了?！背蓫彄u了搖頭，“這不是勇敢而是冒險(xiǎn)！難道你沒(méi)有看見(jiàn)到處都在搜查《挺進(jìn)報(bào)》？車(chē)站、碼頭，到處都有特務(wù)！”⑨“危險(xiǎn)？我是冒失鬼？”妹妹的臉蛋氣得失去了血色，“怪不得人家說(shuō)你當(dāng)了廠長(zhǎng)就變了！你——膽小，你——害怕，你——不敢和過(guò)去的朋友來(lái)往！你……好，好！我不連累你……”⑩淚珠沿著她痛苦的面頰往下涌流。她曾經(jīng)那樣信任、尊敬二哥，可是現(xiàn)在……(1)她難過(guò)，失望，突然從成崗手里奪回《挺進(jìn)報(bào)》，幾下撕得粉碎，一把塞進(jìn)書(shū)包，轉(zhuǎn)身沖進(jìn)自己的小屋，失聲痛哭……閱讀下面的文字，完成題目。

?(2)微帶寒意的薄霧漸漸散開(kāi)，遠(yuǎn)處的山巒在晨曦中顯現(xiàn)出起伏的淡影，迎著初升的旭日，鳥(niǎo)兒清脆地叫著，飛向遠(yuǎn)方。在一塊伸向江岸的懸?guī)r上，成瑤已經(jīng)坐了好久——昨晚上她睡得不好，噩夢(mèng)纏繞著她：時(shí)而仿佛是大哥回來(lái)了，說(shuō)要帶她到延安去，時(shí)而是華為(重慶大學(xué)生，雙槍老太婆的兒子)周身流血、和她同關(guān)在警備司令部，審問(wèn)他們的正是那個(gè)特務(wù)魏吉伯；時(shí)而又?jǐn)D在船上，二哥和她一道，那份《挺進(jìn)報(bào)》被別人發(fā)現(xiàn)了，她藏來(lái)藏去，不知怎的老是在書(shū)包里。天還沒(méi)有亮，她就被夢(mèng)中追上船來(lái)的戴黑眼鏡的特務(wù)驚醒了。閱讀下面的文字，完成題目。

?最近以來(lái)，她的心境很不平靜，狂熱的心使她特別容易興奮，也容易激動(dòng)。和二哥鬧別扭的事，早就像陽(yáng)光下的烏云一一散去。成瑤感到內(nèi)疚和羞愧：自己按著書(shū)包，心里還咚咚地跳著，怕特務(wù)檢查，反而說(shuō)二哥是膽小鬼！二哥的話并沒(méi)有錯(cuò)啊，勇敢不是冒險(xiǎn)。她又漸漸回想到過(guò)去：是二哥給剛學(xué)扎發(fā)辮的自己，講八路軍抗戰(zhàn)，講敵后游擊隊(duì)，講毛主席和延安……上高中那年，二哥有天深夜才回家，一進(jìn)門(mén)，就悄悄告訴自己，在飛來(lái)寺中蘇文協(xié)，他真的見(jiàn)到毛主席了，看見(jiàn)毛主席和周副主席從他面前走過(guò)，他忘記了還有特務(wù)監(jiān)視的危險(xiǎn)，禁不住高聲喊著“毛主席萬(wàn)歲！”還有那一回，二哥半夜里回來(lái)，滿臉鮮血，二哥不準(zhǔn)她聲張，洗凈了血污，第二天照常去上班，卻說(shuō)是夜里走路自己跌傷了的。還有二哥生日那天，煮好了面，他卻不回來(lái)，媽媽說(shuō)：“呃，又是在車(chē)間?！惫辉谲?chē)間里找到了他，滿身油污，和工人一起干活?；丶业穆飞?，她高興地告訴他：“二哥，你多么像個(gè)工人！怪不得別人都說(shuō)你這個(gè)廠長(zhǎng)沒(méi)得一點(diǎn)架子?！笨墒嵌绲哪樕⒖剃幊料氯チ?。以后，再也看不到他和工人在一起……閱讀下面的文字，完成題目。

?許多往事的聯(lián)想，使成瑤激動(dòng)地感到自己忽然聰明了，猜到了許多事情：她自己不是也保守著秘密，沒(méi)有把參加新青社的事告訴二哥嗎？二哥一定和自己一樣，擔(dān)負(fù)著秘密的工作任務(wù)，也許，他和大哥一樣，是個(gè)最勇敢的共產(chǎn)黨員！?從對(duì)岸開(kāi)航的早班渡輪靠了岸。過(guò)一會(huì)兒，輪渡劃子又嗚嗚地叫了兩聲，開(kāi)向?qū)Π?。這時(shí)天色大亮。成瑤想著也許二哥正等著她咧，是該回家的時(shí)候了。(摘選自羅廣斌、楊益言《紅巖》)結(jié)合文本，思考答案★1.(分析敘述方式的作用)第?段插敘內(nèi)容在全文中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①結(jié)構(gòu)上承上啟下。承接上文交代成瑤粗心、冒進(jìn)，受到二哥成崗的批評(píng)、警醒的情節(jié)，引出下文成瑤猜想二哥革命情況，以及自己想通后準(zhǔn)備回家的情節(jié)。②內(nèi)容上更加豐富。這一段是插敘的內(nèi)容，交代了成瑤、成崗的情況及家庭狀況，對(duì)中心事件做了必要的照應(yīng)和補(bǔ)充，使小說(shuō)內(nèi)容更豐富。③人物形象更豐滿。插敘的段落，使成瑤缺乏革命斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)、冒失、不懂斗爭(zhēng)策略的形象，與二哥成崗的勇敢、冷靜、干練和睿智形象形成了對(duì)比。④突出了小說(shuō)主旨。小說(shuō)描寫(xiě)作為學(xué)生的成瑤警惕性不足的特點(diǎn)，襯托了成崗作為革命者的成熟沉穩(wěn)和高度警覺(jué)，贊揚(yáng)了進(jìn)步青年的革命積極性，歌頌了成熟革命者的高度智慧和斗爭(zhēng)策略。結(jié)合文本，思考答案(理解重要詞句的意義)指出下列句子中加點(diǎn)部分的內(nèi)涵。(1)她已成長(zhǎng)為一只練羽的海燕。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(1)“練羽的海燕”表面上指練習(xí)飛行的海燕，實(shí)際上是運(yùn)用比喻的修辭手法，指成瑤這個(gè)正走向革命征途的青年。結(jié)合文本，思考答案(理解重要詞句的意義)指出下列句子中加點(diǎn)部分的內(nèi)涵。(2)“危險(xiǎn)？我是冒失鬼？”妹妹的臉蛋氣得失去了血色，“怪不得人家說(shuō)你當(dāng)了廠長(zhǎng)就變了！……”答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(2)加點(diǎn)內(nèi)容表面上是在說(shuō)成崗當(dāng)了廠長(zhǎng)后，膽量變小了，不再積極參加革命活動(dòng)；實(shí)際上是寫(xiě)相對(duì)于成瑤的單純、缺乏革命斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)，成崗在革命工作中變得成熟，冷靜，干練。結(jié)合文本，思考答案3．(賞析小說(shuō)語(yǔ)言特點(diǎn))試賞析文中畫(huà)波浪線的內(nèi)容。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①采用白描手法寫(xiě)景，既引出人物，也引出下文。②融情于景，營(yíng)造喜悅的環(huán)境，烘托了人物興奮的情緒。③說(shuō)話人的著急與聽(tīng)者的悠閑賞景形成對(duì)照，初步描繪了二人形象。結(jié)合文本，思考答案4．(分析小說(shuō)語(yǔ)言風(fēng)格)小說(shuō)語(yǔ)言風(fēng)格樸素，這表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)舉例說(shuō)明。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①語(yǔ)言通俗化、口語(yǔ)化。無(wú)論是對(duì)話語(yǔ)言，還是敘述語(yǔ)言，都通俗易懂。如“真的！到農(nóng)村去，馬上就要出發(fā)”“她渴望去參加農(nóng)民起義，參加武裝斗爭(zhēng)，到山上打游擊”。②情感樸素真實(shí)。只有情感樸素真實(shí)，語(yǔ)言才能樸實(shí)清新。如“他遲疑了一下，沉下臉問(wèn)：‘把這拿回來(lái)干啥？’‘給你看的?！蓫彄u搖頭，聲音里帶著妹妹難以理解的責(zé)難：‘誰(shuí)叫你帶回來(lái)的？’”無(wú)論是表情、動(dòng)作，還是對(duì)話，都表達(dá)了成崗對(duì)妹妹的擔(dān)憂。③用修辭少，描繪性語(yǔ)言少；多用長(zhǎng)句，夾雜少量短句，準(zhǔn)確、詳細(xì)地表達(dá)意思。如“回家的路上，她高興地告訴他：‘二哥，你多么像個(gè)工人！怪不得別人都說(shuō)你這個(gè)廠長(zhǎng)沒(méi)得一點(diǎn)架子?！墒嵌绲哪樕⒖剃幊料氯チ恕薄ｉ喿x下面的文字，完成題目。

歸去來(lái)韓少功很多人說(shuō)過(guò)，他們有時(shí)第一次到了某個(gè)地方，卻覺(jué)得那地方很眼熟，奇怪之余不知道是何原因?，F(xiàn)在，我也得到這種體會(huì)?；ハ嗑o緊地?cái)D靠在一起的民居房屋，厚實(shí)的石墻，開(kāi)得又高又小的窗戶……這一切居然越看越眼熟。見(jiàn)鬼，我到底來(lái)過(guò)這里沒(méi)有呢?讓我來(lái)測(cè)試一下吧∶在油榨房邊往左一折，也許可以看見(jiàn)一棵老樹(shù)，銀杏或者是樟樹(shù)，已經(jīng)被雷電劈死。片刻之后，預(yù)測(cè)竟然被證實(shí)!涼氣突然從我的腳跟上升，直沖我的后腦。我一定沒(méi)有來(lái)過(guò)這里，絕不可能。我腦子還管用。那么眼前的一切也許是在電影里看過(guò)?聽(tīng)朋友們說(shuō)過(guò)?或是曾在夢(mèng)中相遇……我慌慌地回憶著。更奇怪的是，山民們似乎都認(rèn)識(shí)我。剛才我扎起褲腳探著石頭過(guò)溪水時(shí)，一個(gè)漢子見(jiàn)我腳下溜溜滑滑，就從路邊瓜地里拔出一根樹(shù)枝，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地丟給我，莫名其妙地露出一口黃牙，笑了笑。"來(lái)了?怕有上十年了吧?""到屋里去坐吧，三貴在門(mén)前犁秧田。"他的屋在哪里?三貴又是誰(shuí)?我糊涂了。閱讀下面的文字，完成題目。

我走上一個(gè)坡，幾個(gè)女人在地坪中翻打豆莢。一位大嫂看到了我∶"這不是馬……""馬眼鏡。"另一個(gè)提醒她。覺(jué)得這個(gè)名字好笑，她們都笑了。我很快察覺(jué)到，她們都把我錯(cuò)當(dāng)成"馬眼鏡"。也許那家伙同我長(zhǎng)得很像，也躲在眼鏡片后面看人。他是什么人?我需要去設(shè)想和偽裝他嗎?從女人們的笑臉來(lái)看，我今天的吃和住是不成問(wèn)題了，謝天謝地。當(dāng)一個(gè)什么姓馬的也不壞?；卮痍P(guān)于一個(gè)還是兩個(gè)的問(wèn)題，讓女人們驚訝或惋惜一陣，不費(fèi)多少氣力。大嫂把我引進(jìn)家里，端上油茶。"馬知青①呵，我家公公他老是掛牽你，說(shuō)你仁義，有天良。你給他的那件襖子，他穿了好幾個(gè)冬天。他故了，我就把它改了條棉褲，滿崽又穿……"屋里又進(jìn)來(lái)一個(gè)鄉(xiāng)親。"馬同志呵，哎喲喲，呵呀呀……何時(shí)來(lái)的?"我想說(shuō)我根本不姓馬，姓黃，叫黃治先，也不是來(lái)尋訪故地的，只是進(jìn)山來(lái)隨便問(wèn)問(wèn)山貨，做點(diǎn)生意。閱讀下面的文字，完成題目。

"還識(shí)得吾吧?吾叫艾八，一起種過(guò)田的，還同你去趕過(guò)肉的，記不記得?那次吾要安山神，你說(shuō)是迷信，不讓我敬香和念訣。結(jié)果還不是?野豬毛都沒(méi)打到一根……"艾八搬出一個(gè)葫蘆，向我大碗大碗敬酒，"你當(dāng)夜校民師那陣發(fā)的書(shū)，吾還存著哩……對(duì)了，那個(gè)陽(yáng)矮子究竟是不是你殺的?"陽(yáng)矮子?我頭蓋骨乍地一緊，口腔也僵硬，連連搖頭。我壓根兒不姓馬，也沒(méi)見(jiàn)過(guò)什么陽(yáng)矮子?"這就怪了，"見(jiàn)我否認(rèn)，他似乎有點(diǎn)懷疑，又不無(wú)遺憾，"都說(shuō)是你殺的。那家伙是條兩頭蛇，該殺!"我現(xiàn)在相信，我確實(shí)沒(méi)有來(lái)過(guò)這里。晚飯做得很隆重。牛肉和豬肉都大模大樣，神氣十足。席間我繼續(xù)充當(dāng)馬眼鏡，應(yīng)邀唱了幾首歌，談了些城里的故事，生意之事當(dāng)然也在偷偷進(jìn)行。我談到了香米，他們根本不肯出價(jià)錢(qián)，簡(jiǎn)直是要白送。至于藥材，今年藥材好是好，但國(guó)家藥材站統(tǒng)一收購(gòu)，我果然沒(méi)法插手。突然，一位老人進(jìn)屋來(lái)，說(shuō)他以前托我買(mǎi)過(guò)染布的顏料，欠了我兩塊多錢(qián)，現(xiàn)在是特意來(lái)還錢(qián)的，還請(qǐng)我明天去他家吃飯。閱讀下面的文字，完成題目。

飯后，山民們說(shuō)什么也要我洗個(gè)澡。我懷疑這是不是當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，得裝得很懂，很配合。在盛滿熱水的木桶里洗著洗著，我突然有一種異樣的感覺(jué)，好像這具身體很陌生，與我沒(méi)有關(guān)系。他是誰(shuí)?或者說(shuō)我是誰(shuí)?我蠢頭蠢腦地也許想得太多了?！薮蟮脑铝撩俺鰜?lái)，寨子里的狗好像很吃驚，信信地叫喚。我踏著樹(shù)影篩下的月光，踏著水藻浮萍似的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，向村口的溪邊走去。此情此景，使我猜測(cè)溪邊應(yīng)該坐著一個(gè)人。溪邊老樹(shù)下果然有人影。"是小馬哥?""是我!"我居然應(yīng)答得并不慌張，"你……是誰(shuí)?""四妹子。"她突然沉默了，望著溪那邊的水榨房，聲音有些異樣，"你為什么還要回來(lái)呢?為什么不忘記這個(gè)地方呢?吾姐好恨你……我緊張地回望村里的燈光，有點(diǎn)想逃之天夭。"對(duì)不起，我有很多事情不知道，也一直說(shuō)不清楚……."閱讀下面的文字，完成題目。

"你傻呵?你瘋呵?那天你為哪樣要往她背簍里放苞谷呢?女兒家的背簍，能隨便放東西么?她給了你一根頭發(fā)，你也不曉得?你教她扎針……你還教她讀書(shū)?你們城里人，是沒(méi)情義的!""你不要這樣說(shuō)。我……我不懂，不懂這里的規(guī)矩;我只是……想要她幫忙，讓她背些苞谷。""就是，就是！"她跺著腳，哭得更傷心了，"你要是早說(shuō)一句話，事情也不會(huì)這樣。吾姐已變成了一只鳥(niǎo)，天天在這里叫你。你聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有?"月光下，我看見(jiàn)她的背脊在起伏，落下來(lái)的頭發(fā)在抖動(dòng)。樹(shù)上確實(shí)有只鳥(niǎo)在叫喚∶"行不得也哥哥②，行不得也哥哥-—"聲音孤零零地射入高空，又忽悠悠飄入群山，墜入樹(shù)林。我走了，我?guī)缀跸袷菨撎樱瑳](méi)給村里任何人告別。整個(gè)村寨莫名其妙地使我窒息，使我驚亂，使我似夢(mèng)似醒，我必須逃走，一刻也不能耽誤。走到山頭上，我回頭看了看，又見(jiàn)村口那棵死于雷電的老樹(shù)，伸展的枯枝，像痙攣的手指，要在空中抓住什么。毫無(wú)疑問(wèn)，手的主人在多年前倒下，變成了山脈，但它還在掙扎，永遠(yuǎn)地舉起一只手。閱讀下面的文字，完成題目。

進(jìn)了縣城的旅社，我做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我還在皺巴巴的山路上走著。不知為什么，這條路總是在延伸，似乎總也走不到頭。我看看手腕上的日歷表，已經(jīng)走了一小時(shí)，一天，兩天，三天……可腳下還是黃土路，長(zhǎng)得令人絕望。我驚醒過(guò)來(lái)，最后向朋友掛了個(gè)長(zhǎng)途電話。我本想問(wèn)問(wèn)他在牌桌上的戰(zhàn)績(jī)，一出口卻成了幫四妹子打聽(tīng)衛(wèi)生學(xué)校招生的事。朋友在電話里稱我"黃治先"，我愕然，腦子里空空蕩蕩。是的，我眼下在縣城一家小旅社里。過(guò)道里有一盞蚊蟲(chóng)撲繞的昏燈，有一排臨時(shí)加床和疲倦的旅客們。就在我話筒之下，還有個(gè)呼呼打鼾的胖大腦袋?？墒恰@世界上還有個(gè)叫黃治先的人?而這個(gè)黃治先就是我?我累了，永遠(yuǎn)也走不出那個(gè)巨大的我了。媽媽!（原載于1985年6月的《上海文學(xué)》，有刪改）【注】①知青∶知識(shí)青年的簡(jiǎn)稱。二十世紀(jì)的六七十年代，一批受過(guò)初中或高中教育的年輕人響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，從城市到農(nóng)村或農(nóng)墾兵團(tuán)去勞動(dòng)和生活。結(jié)合文本，思考答案

6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（3分）A.那股從腳跟上升而后直沖后腦的涼氣，源自"我"初到某地感到毫無(wú)新意的庸常和乏味。B.雖然"我"自報(bào)姓名，但是山民們卻只相信他們自己的眼睛，始終把"我"當(dāng)成馬眼鏡。C.原本只是來(lái)問(wèn)山貨、做生意的"我"，在名、利、色等誘惑之下，欺騙山民后倉(cāng)皇逃離。D.四妹子指責(zé)"我"，是因?yàn)樗惨詾?我"是馬眼鏡，且認(rèn)為姐姐的悲劇與"我"有關(guān)。D[A項(xiàng)，涼氣源自初到某處竟越看越眼熟的驚訝和恐懼。B項(xiàng)，“我”曾打算但并未自報(bào)姓名，加之跟“馬眼鏡”長(zhǎng)得實(shí)在太像了，故被誤認(rèn)。C項(xiàng)，進(jìn)到山村后，“我”為了實(shí)際的利益，默認(rèn)自己是馬眼鏡，有意無(wú)意地利用了村民對(duì)馬眼鏡的感情，但并沒(méi)有什么名和色的誘惑。]結(jié)合文本，思考答案

7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.小說(shuō)以"內(nèi)心獨(dú)白"的方式開(kāi)篇，寫(xiě)"我"來(lái)到似曾相識(shí)的山村后的心理活動(dòng)和精神狀態(tài)，既營(yíng)造了神秘氛圍，又吊足了讀者胃口。B.小說(shuō)主要通過(guò)不同山民的語(yǔ)言描寫(xiě)，復(fù)原了馬眼鏡在山村里種田打獵、鏟除惡人、舉辦夜校、教民扎針等生活片段，刻畫(huà)出馬眼鏡善良、熱情、有正義感的知青形象。C.小說(shuō)采用較為傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)主義寫(xiě)法，圍繞中心事件，依照時(shí)間順序，從情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮，寫(xiě)到結(jié)局，并運(yùn)用心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象，表現(xiàn)小說(shuō)主題。D.小說(shuō)構(gòu)思巧妙，設(shè)置了今昔交織的兩個(gè)時(shí)空∶長(zhǎng)得像馬眼鏡的"我"如今來(lái)到山村，感受細(xì)膩而真實(shí);長(zhǎng)得像"我"的馬眼鏡曾經(jīng)來(lái)到山村，往事立體而豐富。C[小說(shuō)的寫(xiě)法較為新穎，帶有意識(shí)流、魔幻現(xiàn)實(shí)主義等西方現(xiàn)代主義的痕跡。]結(jié)合文本，思考答案★★8.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文在敘述方面的藝術(shù)特色。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①在敘述的視角上，小說(shuō)采用第一人稱的有限視角敘事，通篇貫穿“我”的意識(shí)流動(dòng)和內(nèi)心獨(dú)白。②在敘述腔調(diào)上，以“講述”為主，夾雜著敘述者的情感和判斷。③在敘述的速度上，有簡(jiǎn)約的概括敘述，也有豐盈的詳細(xì)描寫(xiě)，敘述張弛有度，快慢相間，使得小說(shuō)引人入勝。結(jié)合文本，思考答案9.如何理解小說(shuō)的最后一段話?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：第三人稱。作用：①能客觀地展成瑤她的豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，不受時(shí)間、空間限制，反映現(xiàn)實(shí)自由靈活，充分展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的革命斗爭(zhēng)生活。②有利于讓成瑤進(jìn)行回憶、聯(lián)想，展現(xiàn)她的精神世界，豐富文章的內(nèi)容，使主題表達(dá)更有力。③有利于對(duì)成瑤進(jìn)行全方位的刻畫(huà)，使人物形象鮮明生動(dòng)。閱讀下面的文字，完成題目。

苦樂(lè)年華楊曉敏我家的南邊，有一片不太規(guī)則的南窯塘，約有五六十畝大小。不知從什么年代起，村里在此處建窯燒磚，就地挖土，逐漸掘成一大塊可觀的低洼地。雨水日積月累，形成全村最大的清水塘。即使在干旱的冬季，塘邊兒水位驟降，南窯塘的西南角，仍有一帶深水域，凝結(jié)著一層薄薄的冰片兒。南窯塘名揚(yáng)鄉(xiāng)里。南窯塘給故鄉(xiāng)帶來(lái)的歡樂(lè)，絕不僅僅限于夏季。它猶如一個(gè)聚寶盆，對(duì)于鐘情于勞作的人來(lái)說(shuō)，清水塘?xí)敛涣邌莸胤瞰I(xiàn)出它的寶藏。秋末冬初，落葉蕭蕭，在一派朔風(fēng)肅殺中，荷葉兒殘敗凋零，蘆花兒被風(fēng)吹散，蒲條兒東歪西倒，水鳥(niǎo)也遷徙。隨著農(nóng)閑的到來(lái)，塘邊兒陸續(xù)多了挖藕人。閱讀下面的文字，完成題目。

在泥塘里挖藕，本是一道講究的工藝，懶漢永遠(yuǎn)不會(huì)精于此道。關(guān)鍵在于，掏了力氣，能否有所收獲，這也是對(duì)自己判斷力和靈性的一種驗(yàn)證。冬季的塘邊兒早已是一片狼藉，蓮莖看不見(jiàn)，下鐵鍬時(shí)往往沒(méi)有目標(biāo)可鑒。有時(shí)挖了半天，累得通身是汗，依然尋覓不得一星半點(diǎn)的藕邊兒。泥塘里的蘆根、雜草等，硬拉軟扯，像攪拌在混凝土里的鋼絲一樣，使鐵鍬不能靈活自如。連換幾個(gè)地方，弄得泥漿沾身，只得哀嘆運(yùn)氣不佳，苦笑作罷。所以，明知塘有藕，不愿下泥池的大有人在。我的五伯父則不然。他骨瘦如莖，頎長(zhǎng)的身子略佝僂些。在塘邊兒走動(dòng)時(shí)，他喜歡把鐵鍬橫在身后，用兩只胳膊彎緊，那姿勢(shì)顯得很瀟灑。當(dāng)那雙微瞇的小眼睛睜開(kāi)時(shí)，亮幽幽的，精氣神很足。溜著溜著待他把鐵鍬向下一插，蓮藕似乎就聚集在籮筐大的泥坑中了。哪怕是別人挖剩的閑坑，五伯也能挖出大藕來(lái)。我常去看五伯挖藕，以為那是一種享受，高明的魔術(shù)師，也不過(guò)有此本領(lǐng)，何況五伯是真功夫。他橫背著鐵鍬在前面走，我提著小籮筐，在后面晃悠悠地向塘邊兒去，無(wú)異于師徒倆。五伯雖然不愛(ài)指點(diǎn)，久了，我也看出些挖藕的訣竅。五伯挖藕非常注意尋找所謂“藕窩”?？永镏挥幸欢炫?，或者藕太小，費(fèi)勁而劃不來(lái)。講究站位，兩腳絕不能亂晃動(dòng)，否則泥漿四溢，隨挖隨淤，老挖不成一個(gè)完整的“坑”。鍬鍬下去，都要利索，不能拖泥帶水，不能太零碎。見(jiàn)了藕最忌輕易下手動(dòng)它，一則易弄斷，二則手上沾泥，無(wú)法抓鍬。閱讀下面的文字，完成題目。

無(wú)論多么復(fù)雜的藕層，五伯差不多都不用手刨，而用鍬一條條剔撥出來(lái)。我曾學(xué)到一招半式，雖不算真?zhèn)?，也足夠旁人羨慕了。一年初冬，連刮幾天干風(fēng)，有一片凸起的塘面露底了。我大約10歲出頭吧，還是有些力氣的。也算是第一次踏入距塘邊兒稍遠(yuǎn)的縱深處挖藕。那天如有神助，往日的疲倦感一掃而光。我像五伯那樣，審時(shí)度勢(shì)般地選好角度，抖動(dòng)了鐵鍬。這是一片尚未開(kāi)發(fā)過(guò)的處女地，泥漿下呈沙質(zhì)狀，鍬頭無(wú)遮無(wú)攔。我在泥塘中，硬鏟出一條通道，驚訝地發(fā)現(xiàn)藕層居然會(huì)排列得那么協(xié)調(diào)完美。一掛掛赤裸裸的蓮藕被我揪出示眾了。塘邊兒逐漸增多的觀眾喝起彩來(lái)，我的情緒沸騰到極點(diǎn)。多少年了，我仍能清晰地回憶起那個(gè)富有創(chuàng)意的下午。塘邊的漢子們眼熱，忍不住也下塘了。令人不可思議的是，在那一大片泥塘中，誰(shuí)也沒(méi)有再挖到規(guī)律排列的“藕窩”。直到父親收工歸來(lái)，在塘邊呼喊我回家吃飯時(shí)，我才感到饑餓和疲憊。閱讀下面的文字，完成題目。

堆成小山似的蓮藕，有六七十斤重。要知道，那時(shí)1