2018春蘇科版八年級(jí)物理下冊(cè)第7章（導(dǎo)）學(xué)案：7.3探索更小的微粒

2018春蘇科版八年級(jí)物理下冊(cè)第7章（導(dǎo)）學(xué)案：7.3探索更小的微粒一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于蘇科版八年級(jí)物理下冊(cè)第7章第3節(jié)“探索更小的微?！薄１竟?jié)主要介紹了原子結(jié)構(gòu)、電子的發(fā)現(xiàn)以及原子核的構(gòu)成。具體內(nèi)容包括：1.原子結(jié)構(gòu)：原子由原子核和電子組成，原子核由質(zhì)子和中子組成。2.電子的發(fā)現(xiàn)：湯姆生發(fā)現(xiàn)了電子，證明了原子是可分的。3.原子核的構(gòu)成：盧瑟福提出了原子核式結(jié)構(gòu)模型，認(rèn)為原子核由質(zhì)子和中子組成。二、教學(xué)目標(biāo)1.了解原子結(jié)構(gòu)，掌握原子由原子核和電子組成，原子核由質(zhì)子和中子組成。2.了解電子的發(fā)現(xiàn)過程，理解原子是可分的。3.了解原子核的構(gòu)成，掌握原子核式結(jié)構(gòu)模型。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：原子核式結(jié)構(gòu)模型的理解。2.教學(xué)重點(diǎn)：原子結(jié)構(gòu)、電子的發(fā)現(xiàn)以及原子核的構(gòu)成的掌握。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：教材、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：通過展示原子結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生觀察并描述原子的組成。2.知識(shí)點(diǎn)講解：（1）講解原子結(jié)構(gòu)，說明原子由原子核和電子組成，原子核由質(zhì)子和中子組成。（2）講解電子的發(fā)現(xiàn)過程，闡述湯姆生發(fā)現(xiàn)電子的實(shí)驗(yàn)及意義。（3）講解原子核的構(gòu)成，介紹盧瑟福的原子核式結(jié)構(gòu)模型。3.例題講解：給出例題，讓學(xué)生理解并掌握原子結(jié)構(gòu)、電子的發(fā)現(xiàn)以及原子核的構(gòu)成。4.隨堂練習(xí)：布置練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書設(shè)計(jì)1.原子結(jié)構(gòu)：原子→原子核+電子2.電子的發(fā)現(xiàn)：湯姆生實(shí)驗(yàn)→電子的發(fā)現(xiàn)→原子是可分的3.原子核的構(gòu)成：盧瑟福原子核式結(jié)構(gòu)模型→質(zhì)子+中子七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)簡(jiǎn)述原子結(jié)構(gòu)。2.請(qǐng)描述電子的發(fā)現(xiàn)過程及意義。3.請(qǐng)說明原子核的構(gòu)成。答案：1.原子由原子核和電子組成，原子核由質(zhì)子和中子組成。2.電子的發(fā)現(xiàn)證明了原子是可分的。3.原子核由質(zhì)子和中子組成。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過展示原子結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生直觀地了解了原子的組成。在講解電子的發(fā)現(xiàn)過程時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生理解原子是可分的。在講解原子核的構(gòu)成時(shí)，通過介紹盧瑟福的原子核式結(jié)構(gòu)模型，使學(xué)生掌握了原子核的構(gòu)成。整體教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探討原子核內(nèi)部是否存在更小的粒子。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、原子結(jié)構(gòu)原子是物質(zhì)的基本單位，它由原子核和核外電子組成。原子核位于原子的中心，由質(zhì)子和中子組成，質(zhì)子帶正電，中子不帶電。核外電子則圍繞原子核運(yùn)動(dòng)，電子帶負(fù)電。原子核和電子的相互作用力使得原子保持穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)。在原子結(jié)構(gòu)中，值得注意的是原子的量子化。根據(jù)量子力學(xué)的原理，電子在原子核外的運(yùn)動(dòng)是量子化的，即電子只能存在于特定的能級(jí)上，而不是任意位置。這些能級(jí)被稱為原子軌道，每個(gè)軌道對(duì)應(yīng)一定的能量。電子在原子中的排布遵循泡利不相容原理、能量最低原理和洪特規(guī)則。二、電子的發(fā)現(xiàn)電子的發(fā)現(xiàn)是物理學(xué)史上的一次重要突破。1897年，英國(guó)物理學(xué)家約瑟夫·湯姆生通過陰極射線實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了電子。他發(fā)現(xiàn)，陰極射線由帶負(fù)電的粒子組成，這些粒子具有很小的質(zhì)量，約為氫原子質(zhì)量的1/1836。湯姆生將這些粒子命名為“電子”。電子的發(fā)現(xiàn)證明了原子是可分的，即原子不是物質(zhì)的最小單位，而是由更小的粒子組成的。電子的發(fā)現(xiàn)對(duì)于科學(xué)的進(jìn)步具有重要意義。它為量子力學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，并為化學(xué)鍵的理論提供了依據(jù)。電子的發(fā)現(xiàn)還促進(jìn)了電子技術(shù)的發(fā)展，從而導(dǎo)致了現(xiàn)代電子設(shè)備和信息技術(shù)的出現(xiàn)。三、原子核的構(gòu)成原子核的構(gòu)成是物理學(xué)中的另一個(gè)重要概念。1911年，新西蘭物理學(xué)家歐內(nèi)斯特·盧瑟福提出了原子核式結(jié)構(gòu)模型。根據(jù)這一模型，原子核位于原子的中心，由質(zhì)子和中子組成，質(zhì)子帶正電，中子不帶電。電子則圍繞原子核運(yùn)動(dòng)，形成原子的電子云。盧瑟福的原子核式結(jié)構(gòu)模型得到了實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證。1919年，盧瑟福進(jìn)行了α粒子散射實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)大部分α粒子直接穿過金箔，少數(shù)發(fā)生偏轉(zhuǎn)，極少數(shù)發(fā)生反彈。這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，原子中大部分體積是空的，大部分質(zhì)量集中在原子核上。這一實(shí)驗(yàn)證實(shí)了原子核式結(jié)構(gòu)模型的正確性。原子核的構(gòu)成對(duì)于理解核物理和核反應(yīng)具有重要意義。它為核能的利用和核技術(shù)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。原子核的構(gòu)成也是理解放射性現(xiàn)象和核衰變的關(guān)鍵。原子結(jié)構(gòu)、電子的發(fā)現(xiàn)以及原子核的構(gòu)成是理解微觀世界的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生需要通過深入學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)，建立起對(duì)微觀世界的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的物理學(xué)習(xí)和科學(xué)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解原子結(jié)構(gòu)、電子的發(fā)現(xiàn)以及原子核的構(gòu)成時(shí)，教師應(yīng)使用生動(dòng)、形象的語言，并通過變化的語調(diào)來吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于重要的概念和理論，可以加重語氣，以強(qiáng)調(diào)其重要性。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間。可以預(yù)留一部分時(shí)間用于學(xué)生的隨堂練習(xí)，以確保學(xué)生能夠及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，也要留出時(shí)間進(jìn)行課堂小結(jié)，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。3.課堂提問：在講解過程中，教師可以適時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。通過提問，可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并及時(shí)解答學(xué)生的疑問。同時(shí)，提問也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的互動(dòng)性。4.情景導(dǎo)入：在開始上課前，教師可以利用多媒體課件展示原子結(jié)構(gòu)模型或者相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的興趣。例如，可以通過展示陰極射線實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀地了解電子的發(fā)現(xiàn)過程。5.舉例說明：在講解原子結(jié)構(gòu)、電子的發(fā)現(xiàn)以及原子核的構(gòu)成時(shí)，教師可以結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行說明，使學(xué)生能夠更好地理解和記憶抽象的概念。例如，通過比喻原子核和電子的關(guān)系，讓學(xué)生更容易理解原子的組成。6.板書設(shè)計(jì)：在板書設(shè)計(jì)中，教師可以使用簡(jiǎn)潔明了的圖示和箭頭，表示原子結(jié)構(gòu)、電