2017年秋滬科版物理八年級學案5.1 質量

一、教學內容1.質量的定義：質量是物體所含物質的多少，是物體的一種基本屬性。2.質量的單位：在國際單位制中，質量的單位是千克（kg），還有克（g）和噸（t）等。3.質量的測量工具：常用的質量測量工具有托盤天平、電子秤、磅秤等。4.質量的特性：質量不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置和溫度的改變而改變。二、教學目標1.讓學生理解質量的概念，知道質量是物體所含物質的多少，是物體的一種基本屬性。2.讓學生掌握質量的單位，能正確使用質量測量工具進行測量。3.讓學生了解質量在不同情況下的特性，能運用質量的知識解決實際問題。三、教學難點與重點1.教學難點：質量的特性，如何讓學生理解質量不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置和溫度的改變而改變。2.教學重點：質量的定義，質量的單位，質量的測量工具。四、教具與學具準備1.教具：托盤天平、電子秤、磅秤、不同質量的物體。2.學具：學生每人一份質量測量工具，不同質量的物體。五、教學過程1.實踐情景引入：讓學生舉例說明生活中常見的質量問題，如購物時稱重、烹飪時稱量食材等。2.質量的定義：講解質量的概念，引導學生理解質量是物體所含物質的多少，是物體的一種基本屬性。3.質量的單位：介紹質量的單位，如千克（kg）、克（g）、噸（t）等，讓學生掌握質量的單位換算。4.質量的測量工具：講解質量測量工具的使用方法，如托盤天平、電子秤、磅秤等，讓學生學會正確使用質量測量工具。5.質量的特性：通過實驗和講解，讓學生了解質量不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置和溫度的改變而改變。6.例題講解：出示一些關于質量的例題，如物體質量的計算、質量單位換算等，讓學生運用所學知識解決問題。7.隨堂練習：布置一些關于質量的練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。六、板書設計板書設計如下：質量1.定義：物體所含物質的多少，是物體的一種基本屬性。2.單位：千克（kg）、克（g）、噸（t）等。3.測量工具：托盤天平、電子秤、磅秤等。4.特性：不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置和溫度的改變而改變。七、作業(yè)設計1.題目：計算下列物體的質量，并寫出計算過程。（1）一個蘋果的質量約為200克，求5個蘋果的總質量。（2）1千克等于多少克？2.答案：（1）5個蘋果的總質量=200克×5=1000克。（2）1千克=1000克。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實踐情景引入，讓學生了解了質量的概念、單位、測量工具和特性。在教學過程中，通過例題講解和隨堂練習，讓學生掌握了質量的知識，并能夠運用所學知識解決實際問題。但部分學生對質量的特性理解不夠深入，需要在今后的教學中加強引導和講解。2.拓展延伸：讓學生思考質量在科學研究和生產(chǎn)生活中的應用，如質量守恒定律、質量控制等，激發(fā)學生對物理學科的興趣和好奇心。重點和難點解析：質量的特性在教學內容中，質量的特性是一個比較抽象的概念，學生可能難以理解和接受。因此，在教學過程中，需要特別關注這一部分內容，并通過實驗、講解和舉例等方式，讓學生深入理解質量的特性。一、實驗演示1.準備兩個相同的氣球，一個放在桌子上，另一個吊在天花板上。2.對兩個氣球進行擠壓，使它們的形狀發(fā)生變化。3.提問：兩個氣球的形狀發(fā)生了變化，它們的質量是否發(fā)生了變化？二、講解與分析1.質量是物體所含物質的多少，是物體的一種基本屬性。質量的大小不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置和溫度的改變而改變。2.實驗中的兩個氣球，盡管形狀發(fā)生了變化，但它們所含氣體的多少并沒有發(fā)生變化，因此它們的質量也沒有發(fā)生變化。3.引導學生理解，質量的特性是物體的一種內在屬性，與物體的外部形態(tài)無關。三、舉例說明1.比如說，一塊鐵塊，無論它是平面的一塊還是立體的一個鐵塊，它的質量是不會發(fā)生變化的，因為它所含鐵的多少沒有變。2.再比如說，一個蘋果，無論它在地球上的哪個位置，它的質量也是不會發(fā)生變化的，因為它所含蘋果的多少沒有變。四、練習與鞏固1.出示一些關于質量特性的練習題，讓學生獨立完成，如：（1）一個球從桌子上掉到地上，形狀發(fā)生了變化，但質量是否發(fā)生了變化？（2）一塊冰熔化成水，狀態(tài)發(fā)生了變化，但質量是否發(fā)生了變化？2.讓學生分組進行實驗，驗證質量的特性，如：（1）用天平稱量一定質量的沙子，然后將沙子倒入不同形狀的容器中，觀察天平的讀數(shù)是否發(fā)生變化。（2）用天平稱量一定質量的水，然后將水倒入不同形狀的容器中，觀察天平的讀數(shù)是否發(fā)生變化。繼續(xù)：質量的特性質量的特性是物理學中的一個基本概念，它指的是物體所含物質的多少不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置和溫度的改變而改變。這一概念的理解對于學生來說可能較為抽象，因此，在教學過程中，需要通過多種教學方法和手段來幫助學生理解和掌握。一、實驗演示1.準備一個氣球和一個鐵球，氣球充滿空氣，鐵球則裝有等量的鐵砂。2.演示將氣球和鐵球分別懸掛起來，然后對它們進行擠壓，使它們的形狀發(fā)生變化。3.提問：雖然氣球和鐵球的形狀發(fā)生了變化，但它們所含物質的多少是否發(fā)生了變化？二、講解與分析在實驗的基礎上，進行講解和分析：1.質量是物體所含物質的多少，它是一個固有屬性，不會因為物體的形狀、狀態(tài)、位置和溫度的改變而改變。2.氣球和鐵球的實驗表明，無論物體的形狀如何變化，只要物體所含物質的多少沒有改變，其質量就不會發(fā)生變化。3.引導學生理解，質量的特性是物體的一種內在屬性，它不受外部因素的影響。三、舉例說明通過生活中的實例來進一步說明質量的特性：1.比如一桶水，無論它在廚房、客廳還是冰箱里，只要水的多少沒有變，它的質量就不會變。2.再比如，一塊金子，無論它被鑄造成戒指、項鏈還是其他形狀，只要金的多少沒有變，它的質量就不會變。四、練習與鞏固1.出示一些關于質量特性的練習題，讓學生獨立完成，如：（1）一塊橡皮從桌子上掉到地上，形狀發(fā)生了變化，但質量是否發(fā)生了變化？（2）一桶水從室內搬到室外，位置發(fā)生了