人教部編版語文公開課教案《太陽》教學設計與反思

《人教部編版語文公開課優(yōu)秀教案《太陽》教學設計與反思》這是

一篇五年級上冊語文教案，《太陽》是一篇科普說明文，介紹了太陽的

特點以及太陽與人類的密切關系。

人教部編版小學語文公開課優(yōu)秀教案《太陽》教學設計與反思

第五單元

本單元以“說明性文章”為主題，包括《太陽》《松鼠》兩篇精讀課

文，以及“交流平臺”“初試身手”“習作例文，“習作：介紹一種事物”。

本單元語文要素是“閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法；搜

集資料，用恰當?shù)恼f明方法，把某一種事物介紹清晰其中最重要的

要素是“搜集資料，用恰當?shù)恼f明方法，把某一種事物介紹清晰。''整

個單元就是通過這一條重要的線索串起了各部份的學習內容，全面推進

學生的各項語文能力。教材從單元提示到課后習題，各個部份都力求從

內容和形式上凸顯這一語文要素，使整個單元成為互相聯(lián)系的有機整體。

本單元所選的兩篇課文都是優(yōu)秀的說明文，每篇課文的說明對象特

點明晰，使用的說明方法非常典型，對同學們認識說明文、學習使用說

明方法都有很好的引導作用。課后習題也是緊扣這一重點，引導學生了

解說明方法、使用說明方法。

學習本單元要理清本單元基本的語文要素，緊扣學習重點，精心設

計問題，讓學生多讀課文，在讀課文中去理解課文內容，了解說明方法，

進而學會使用說明方法。

內容課時內容簡說教學要點

太陽2介紹了太陽“遠、大、熱”的特點以及太

陽和人類的密切關系，匡助我們了解了太陽的有關知識。1.會

認12個生字，會寫20個字，正確讀寫22個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，知道太陽和松鼠的特點是什么。

3.說出兩篇課文使用的說明方法，知道每種說明方法的特點和作

用。

4.學會觀察，養(yǎng)成觀察的習慣。

松鼠2介紹了松鼠的外形特點、松鼠的活動、松鼠的食

性、松鼠的搭窩及松鼠的生育等內容，突出了它漂亮、馴良、乖巧的

特征。

交流平臺

初試身手

習作例文3“交流平臺”主要講解了說明性文章可以匡助我

們認識說明對象的特點、可以用一系列說明方法使事物通俗易懂、可

以抓住事物鮮明的特點進行具體說明、可以語言風格多樣。

“初試身手''要求選擇身邊的事物，運用多種方法來說明它的特征

或者改寫《白鷺》。改寫《白鷺》可以讓學生體味說明文和散文的不同。

“習作例文”提供了《鯨》《風向袋的制作》兩篇例文，并做了批注,

對學生進一步了解說明文和寫說明文起到了引導作用。1.學習“交

流平臺”要進一步認識說明性文章中的說明對象、說明方法、描寫方法、

語言風格等語文要素。重點了解說明方法。

2.學習“初試身手”首先要確定說明對象，然后要明確說明對象的特

征，再明確從哪些方面來突出它的特點，最后選擇恰當?shù)恼f明方法。

3.學習“習作例文”要對照批注和課文內容，了解課文運用了哪些說

明方法將說明對象介紹清晰的。

習作2介紹一種事物介紹一種事物緊緊

把握說明文的特點，選擇恰當?shù)恼f明方法進行寫作。

16太陽

1.會認“攝、殖”等4個生字，會寫“攝、氏”等9個字，正確讀寫“寸

草不生、攝氏度、繁殖、糧食”等9個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，知道本文從哪些方面來介紹

太陽的特點，太陽與人類有怎樣的密切關系。

3.了解本文運用的列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法，

體味其表達效果。

4.培養(yǎng)閱讀說明文的興趣，初步學習閱讀說明文的方法。5.

培養(yǎng)學生熱愛自然的興趣，激發(fā)學生探索自然的欲望。？

重點1.理解課文內容，知道太陽的特

點以及與人類的密切關系。

2.了解本文所運用的說明方法，對照說明方法找出相應的句子，體

會其表達效果，嘗試運用說明方法描述事物。

?難點1.培養(yǎng)閱讀說明文的興趣，

初步學習閱讀說明文的方法。2.培養(yǎng)學生熱愛自然的興趣，

激發(fā)學生探索自然的欲望。1.字詞教學。

本課有4個會認字和9個會寫字，重點指導會寫字。這10個字，有

的容易讀錯，如“攝、殖”；有的容易與形近字混淆，如'發(fā)''與"碳'；有的容易

寫錯，如“區(qū)、殺”。教師要指導讀法、寫法、用法。最好是把字放到詞

語里、句子里去學習和理解。

本課要求掌握的11個詞語可一邊教學課文一邊理解詞語的意思。

2.閱讀理解。

先用提取關鍵句和簡潔概括的方法理解文章各段落的意思，再以表

格的形式呈現(xiàn)出來，然后利用分類歸納的方法知曉課文的內容和結構，

這是對課文的整體感知和脈絡的梳理，屬于第一階段。第二階段要感受

太陽的特點，結合具體句子分析說明方法及其作用，體味說明方法的妙

處。第三階段要開展競賽活動，檢查同學們對說明方法及其妙處的掌握

情況，試著運用說明方法介紹事物。為了降低難度，可以給學生設定某

種句式或者提示，學生依據(jù)句式或者提示用一句話或者一段話介紹事物。

3.表達運用。

語文是語言藝術，學會表達是語文教學的終極目標。學習本文就要

訓練學生準確使用說明方法介紹事物的能力。本文綜合運用了列數(shù)字、

舉例子、作比較、打比方等說明方法，恰當?shù)卣f明了太陽的特點以及與

人類的密切關系。鑒于課堂時間有限，可以給學生設定句式或者提示，

讓學生課后選擇說明方法介紹事物。

1.預習提綱

(1)讀題目，查找后羿射日的故事，查找與太陽有關的資料，初

步了解太陽在人類生活中的重要作用。

(2)初讀課文，自學生字詞。會認字要讀準字音；會寫字非但要

讀準字音，而且要組詞書寫，且組詞形式要豐富；本課詞語表中的詞語

可以結合具體語境理解其意思。

(3)再讀課文，把課文讀正確、流利，試著用簡要的語言概括課文

主要內容。

2.多媒體課件

?教學課時

2課時

第1課時

課時目標

1.會認“攝、殖”等4個生字，會寫“攝、氏”等9個字，正確讀寫“寸

草不生、攝氏度、繁殖、糧食”等9個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.知道本文從哪些方面來介紹太陽的特點，太陽與人類有怎樣的

密切關系。

一、觀看視頻，導課激趣。

1.同學們，你們平時應該很喜歡看動畫故事。今天，我給你們帶

來了一個動畫故事，請大家看一下。

（播放“后羿射日”的動畫視頻。視頻的內容為后羿對著太陽拉弓射

箭，口中說道：“可惡的太陽，你讓人們無法生活，我要把你們射下來。

”大約1分鐘。）o

2.同學們，你們知道這是什么故事嗎？誰能來說一說？（同學們

暢所欲言）

3.那末，后羿到底能不能把太陽射下來呢？下面請學習科普短文

《太陽》，到那里去尋覓一下答案。（教師相機板書：太陽）

運用多媒體課件創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。有趣的動畫故事、明艷的畫

面、鮮明的人物形象，激發(fā)了同學們的學習興趣，創(chuàng)設了一個活躍、開

放的課堂，讓同學們在課前查找的相關資料得到了展示和交流。

二、初讀課文，自主識字。

1.請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，不認識的生字

詞查字典或者問別人，然后多拼讀兩遍。把課文讀通讀順，讀得不通順

的地方再讀一遍。

2.學生按要求自讀。3.匯報交流自讀情

況，解決生字詞。（1）學生交流預習成果。

（2）教師出示生字、詞語課件：（指名讀、開火車讀）帶

拼音讀：攝、氏、殖、糧、炭、區(qū)、

去掉拼音讀：攝、氏、殖、糧、炭、區(qū)、殺、菌、療

組詞讀：攝氏度、繁殖、糧食、煤炭、地區(qū)、殺菌、治療

（3）教師指導讀寫生字：重點強調“殖、菌”的讀音，教師要指出讀

這些字的時候要注意（“殖”不能讀成w；“菌”的拼音是不是“療”不要讀

成重點強調“殖、區(qū)''的書寫，教師要強調寫這些字的時候要注意如下問

題：“殖”右邊的“直哩邊有三橫；“區(qū)”的最后一筆是豎折。（教師范寫，學

生描紅，互相評價。）

（4）檢查讀課文，可以抽查、輪讀。生生互相糾正，教師要有針對

性地進行指導和評價，對于讀得好的同學要表揚，對于讀得不好的同

學要準確地指出他的不足之處，然后加以鼓勵。

把集中識字與隨文識字相結合，突出重點，注意結合學生的實際，

因人施教；注意形象性和直觀性的結合，力求給學生留下深刻的印象。

三、再讀課文，整體感知。

1.學生按自然段輕聲讀課文，邊讀邊思量：每一個自然段主要講

了什么內容？有什么感想？

2.教師引導：畫出每一個自然段的中心句，明確每一個自然段的

主要內容。如果沒有中心句，自己概括擬寫。

3.學生小組討論、交流、展示，同時，教師根據(jù)學生的交流、展

示用課件逐次出示：

每一個自然段的主要內容：

1.講太陽離我們很遠。

2.講太陽很大。

3.講太陽會發(fā)光、發(fā)熱，溫度很高。

4.講太陽與植物、動物和資源的關系。

5.講太陽與雨雪的關系。

6.講太陽與風的關系。

7.講太陽能殺菌、預防和治療疾病。

8.講有了太陽才有漂亮的地球。

4.歸納分類，理清全文的脈絡和結構：根據(jù)前面概括的各個自然段

的內容，給課文劃分段落層次。

教師引導：給文章劃分段落層次，要看各個自然段的內容和它們之

間的關系。有的屬于并列的，有的屬于因果的，有的屬于遞進的……請

同學們先分析各個自然段之間的關系。（學生思量、討論、交流。）

教師適時點撥：第1~3自然段之間是并列關系，第4~7自然段之

間也是并列關系，第8自然段是對第4~7自然段的總結。

課件出示小結：

第1?3自然段：寫太陽的特點，遠、大、熱。

第4?8自然段：寫太陽和人類的關系密切。

（教師相機板書“特點：遠、大、熱以及與人類關系密切”）

5.教師綜述：概括起來講，課文環(huán)繞太陽主要講了兩方面的內容，

一是太陽的特點；二是太陽和人類的關系密切。下一節(jié)課我們再來深入

學習課文內容及說明方法。

初步整體感知課文內容，理清課文層次，學會概括總結和分類歸納，

為以后深入地理解課文內

容和理解說明方法做準備。

四、布置作業(yè)。

1.讀寫詞語，小組內交流記憶本課生字的方法。

2.課文主要講了哪兩方面的內容？根據(jù)課文內容把下面表格的第

一列補充完整。

內容重點句子說明方法

特點

與人類的密切關系第2課時

課時目標

1.了解本文運用的列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法,

體味其表達效果。

2.學習閱讀說明文的方法，嘗試運用說明方法描述事物。

3.培養(yǎng)學生熱愛自然的興趣，激發(fā)學生探索自然的欲望。

一、復習回顧，導入新課。

1.復習回顧，整體感知課文內容。

通過上一節(jié)課的學習，我們知道《太陽》一文主要環(huán)繞“太陽”寫

了兩個方面的內容，（教師適時出示課件“課文內容表格”），一是太陽的

特點：（學生齊答，教師操作課件，把“特點”二字填到表格里）二是太

陽與人類的密切關系：（學生齊答，教師操作課件，把“與人類的密切

關系”填到表格里）

2.太陽有哪些特點呢？

（生齊答，教師適時操作課件，把“遠、大、熱''填到表格里）

3.課文從哪些方面來寫太陽與人類的密切關系呢？

（生齊答，教師適時操作課件，把“動植物、資源，雨、雪，風，

醫(yī)療”等內容填到表格里）

內容重點句子說明方法

特點遠

大

執(zhí)/、、、

與人類的密切關系動植物資源

雨、雪

醫(yī)療

總結

這樣導課能把新舊知識聯(lián)系起來，促使學生溫故而知新。把學習的

主動權交給學生，指導學生進行自主、合作、探索式的學習;利用媒體

教學轉變學生學習方式的策略，能更好地強化課堂教學效果。

二、精品細讀，了解本文的說明方法及其作用。

（一）學習第1?3自然段。

1.我們知道太陽離我們居住的地球很遠很遠，那到底有多遠呢?作

者是用什么方法把它說清晰的呢?請同學們細讀第1自然段，從文中找

出太陽距離地球很遠的句子讀給大家聽。

生：“太陽離我們約有一億五千萬千米遠。到太陽上去，如果步

行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機，也要飛二十

幾年。，，（教師適時操作課件，把，，一億五千萬千米，，，，走：差不多三千五百

年施飛機：二十幾年”填到表格里。）

師：課文在介紹“遠”這個特點時，如果不用數(shù)字，只說距離“很遠

很遠”，好不好？為什么？（教師適時操作課件，把“列數(shù)字”填到相應的

表格里。）

生1：如果不用數(shù)字，只說距離“很遠很遠”，會給人一種很籠統(tǒng)模糊

的印象。用數(shù)字說明兩者的距離，十分準確。

生2：這些數(shù)字精確、清晰，有科學依據(jù)，真實可靠。

師：一億五千萬千米遠，太遙遠了，我們僅從數(shù)字上是無從得知的。

但課文又很巧妙地運用了一個方法介紹，讓我們了解得更具體。課文假

設了兩個例子：步行到太陽上去；坐飛機到太陽上去。（教師適時操作

課件，把“舉例子”填到相應的表格里。）

師：這兩個例子讓你心中產生了什么想法或者感嘆？

生：用人們熟悉的例子來說明，學生很容易理解。

師：讓我們一起來讀一讀！

生：齊讀句子。

2課文是怎么介紹“大”這個特點的？找出相關句子。如果只說“很大很

大”，好不好？為什么？

生1：“約一百三十萬個地球的體積才干抵得上一個太陽?！鄙?/p>

2：這是作比較、列數(shù)字的說明方法。

師：地球是我們熟知的事物，在我們的印象中地球已經(jīng)很大了，作

者拿太陽和地球做比較，太陽的體積約為地球的一百三十萬倍呢！這就

是作比較的說明方法。拿我們熟悉的事物做參照物，就很容易了解說明

對象的特點。（教師適時操作課件，把“作比較、列數(shù)字”填到相應的表

格里。）

3.課文是怎么介紹“大”這個特點的？在文中找出相關句子。生

1：“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球

生2：“太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到

它，也會變成氣體?！?/p>

師：這分別是打比方和列數(shù)字的說明方法，這樣的說明方法有什么

好處呢？（教師適時操作課件，把“打比方、列數(shù)字”填到相應的表格里。

）

生：打比方能把事物的特點說明得具體、生動、形象，易于理解,

給人留下深刻的印象。

師小結：作者在介紹太陽的特點時，運用了列數(shù)字、舉例子、作比

較、打比方等說明方法，把太陽“遠、大、熱”的特點說得很具體、通

俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明

事物時要注意學習運用這些說明方法。太陽離我們那末遠，它與我

們的關系是不是也很遠呢？

生：不是。

師：為什么？能從文中找出相關句子嗎？

生：太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。

（二）學習第4?8自然段。

默讀第4?7自然段，回顧：課文從哪些方面來說明太陽和人類的

密切關系？

生：課文是從太陽同動植物、同人類生活的關系、同氣象的關系以

及同防治疾病的關系這幾個方面來說明太陽和人類的密切關系。

1.第4自然段講太陽和動植物及人類生活的密切關系，課文列舉了

哪些動植物？又采用了什么說明方法？

生：莊稼、樹木、鳥獸蟲魚等。采用了舉例子的說明方法。

師：“有了太陽……，如果沒有太陽……”這是從正反兩個方面比較

來寫太陽的作用，這是什么說明方法？（教師出示課件，展現(xiàn)有太陽

和沒有太陽情況下的植物生長的圖片。）

生：這是作比較的說明方法。

師：將兩種相同或者不同類別的事物、現(xiàn)象等加以比較，來說明事

物

特征的說明方法就是作比較。（教師適時操作課件，把“動植物、與人

類生活的關系舉例子、作比較”等填到相應的表格里。）

2.第5、6自然段講太陽溫和象的關系，是通過云、雨、雪、風的

形成來說明的。（教師出示課件，展現(xiàn)雨、雪、風的形成的動畫圖片。）

3.第7自然段講了太陽和防治疾病的關系。

教師補充資料（出示課件）：

人們?yōu)槭裁匆獣r常曬被子？時常曬太陽的人為什么更健康？

答案：因為曬被子可以殺死被子里面的細菌和蛾蟲等，有利于人體

的健康。

太陽光中的紫外線能透過空氣起到殺菌的作用，所以時常曬太陽的

人更健康。

4.第8自然段總結太陽和人類的關系。是從正反兩方面來說明的。

第一句“地球上的光明和溫暖都是太陽送來的?！边@是從正面說的。第

二句“如果沒有太陽……自然也不會有人?！边@是從反面說的。

在從正反兩個方面說的基礎上，又把上面所有的內容歸結為一句

話：“沒有太陽，就沒有我們這個漂亮可愛的世界?！保ń處熯m時操作課件,

將第8自然段中的相關內容填到相應的表格里。）

5.聯(lián)系自己的生活，說說對“沒有太陽，就沒有我們這個漂亮可愛

的世界”的理解。

世界上的一切都是太陽帶來的。也就是說，太陽和人類的關系非常

密切。這是對全文內容的一個總結。

6.課件出示本文所學內容。

①太陽離我們約有一億五千萬千米遠。②到太陽上去，如果步行，

日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。

①約一百三十萬個地球的體積才干抵得上一個太陽。②看上去惟獨

一^盤子那末大。

熱①太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。②太陽的溫度很高,

表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。

打比方、舉例子、列數(shù)字

與人類的密切關系動植物資源有了太陽，地球上

的莊稼和樹木才干發(fā)芽、長葉、開花、結果。舉例子

雨、雪地面上的水……就變成雨或者雪落下來。舉

例子

風太陽曬著地面……成為風。舉例子

醫(yī)療太陽光有殺菌的作用，我們可以利用它來預防和治療

疾病。舉例子

總結

如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、

雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。讀是語文教學的目標，

同樣也是重要的學習方法和手段。語文課堂教學應堅持以讀為本，并且

要有效地突出讀的目的性、層次性，讓學生在多形式和多層次的讀書活

動中，理清思路，感受語言，體味情感，豐富學生的認知和體驗，提高

學生學習的策略與技能。在讀之前，要精確地設計問題，引導學生理解

說明方法及其作用。要注意先后聯(lián)貫，使整堂課先后關聯(lián)密切，過渡自

然。

三、總結全文

《太陽》這篇課文集中介紹了有關太陽的知識，是從它具有的特征

和它與地球的關系兩方面來具體講的。通過這一課的學習，我們還知道

了列數(shù)字、作比較、打比方等說明事物的方法。

四、布置作業(yè)。

1.課外閱讀有關太陽的知識，可閱讀書籍，也可上瀏覽。

2.練習寫《太陽的自述》，恰當?shù)厥褂谜f明方法，使文章通俗易懂。

根據(jù)本課的重難點來布置作業(yè)，能激發(fā)學生的思維，訓練學生的理

解和應用能力，做到學以致用，真正提高學生的理解、應用能力。

【反思】

《太陽》是一篇科普說明文，介紹了太